语文六年级下语文S版26《理想的风筝》导学案(第二课时)
（4）朗读展示最喜欢的内容。
三、课堂小结，拓展延伸
师生共同交流课堂收获。（师重点强调作者的写作方法）
【反馈练习，达标测评】
1．根据课文内容填一填。
（1）笑谈自己被女娲甩掉一条腿的是一个的刘老师。
（2）一天站上好几个小时为我们讲课的是一个的刘老师。
学习重点、难点：
了解文章写人的方法，抓住人物的言行，体会其精神境界，抓住文中议论与抒情的语句，体会作者的思想感情。
学习指导：自学、合作交流、汇报展示、教师点拨等。
【课前预习】
一、自主学习
1．作者分别回忆刘老师的哪几个典型事例？
（1）（2）
（3）
2．从这些典型的事例中，你认识了一位怎样的刘老师？
3.写出文中你最喜欢的词语和句子，并谈谈喜欢的原因。
4.探究合作学习
⑴学生自由读课文第9自然段，说说：作者主要回忆了刘老师放风筝时的哪两个情景？
刘老师
刘老师
⑵这两个情景中，哪些地方地描写打动了你？（自主学习，小组探讨）
⑶学生自主学习第10自然段，思考：
导学案内容
修改意见
A．体会刘老师放风筝时给“我”带来的影响。如（热爱生活、积极向上的心态等）
B．相对于年过五十身有残疾的刘老师，作为一个活泼少年应该怎么样呢？（教师指导，生畅所欲言）
5.谈谈文中“理想的风筝”指什么？
二、检查导学案完成情况（教师重点抽查合作学习部分）
【合作交流】
一、小组合作交流
1.交流读书成果，小组长组织本组学生做好纠错与评价。
2.交流自主学习的1、4小题。
二、班上交流展示。
（1）交流展示刘老师放风筝时，哪些地方地描写打动了你？
（2）引导学生体会刘老时放风筝时给“我”带来的影响。
（3）为祖国的历史而自豪的是一个的刘老师。
（4）专注倾听学生、紧张启发学生的是一个的刘老师。故意撒手追赶线拐的是一个的刘老师。
2.请结合自己的收获和体会，写一篇简单的读书心得。
【课后反思】
导学案内容
修改意见
26理想的风筝（第二课时）
课堂寄语：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
学习目标：
1.继续学习课文，体会刘老师对生活的热爱与顽强执著的精神，以及作者对刘老师的深厚情感。
2.了解文章的写作方法，揭示课题的含义。
3.学习本文从不同方面选取典型事例来写人的方法。
4.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
《理想的风筝》(第二课时)教学设计
《理想的风筝》教学设计（第二课时）教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过几个特写镜头的描写，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
3、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。
教学重点：抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
感受作者对刘老师的深厚感情。
初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
教学过程：一、回顾课文，复习导入1、这节课我们继续随着作者的追忆，走近刘老师，跟着他一起去放飞——（生读课题《理想的风筝》）。
2、还记得课文中作者回忆了刘老师的哪几件事吗？（学生回顾并板书）板书：笑谈腿疾上历史课提问学生放飞风筝3、通过上节课的学习，我们对刘老师有了初步认识，特别从“笑谈腿疾”这件事的细节描写中，我们感受到了刘老师是什么样的人？（板书：乐观幽默）。
这节课，让我们继续品读课文，找出后面几件事中感人的细节描写，进一步体会刘老师究竟是怎样一个人，他又是如何放飞理想的风筝的。
二、品读细节，感受人物。
（一）学习“上历史课”和“提问学生”两部分1、请打开书，看到第5自然段，请一位同学来读一读，其他同学边听边想：从“上历史课”这件事中你感受到刘老师是怎样的人？2、抽生交流。
（生答：知识渊博、爱国、敬业、对学生影响深等）（板书：敬业博学）3、是啊，刘老师拖着残疾的身体，顽强地工作，他的课深深地教育感染着学生。
让我们一起来感受刘老师上课的精彩吧。
4、出示“他的课讲得极好。
祖国的历史，使他自豪。
讲到历代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我们激动得落泪；而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。
”谁来读读？（指名读，点评）指导朗读：刘老师的课扣人心弦，他“慷慨激昂”，学生“激动得落泪”，他“常常哽咽”，学生“沉重地低下头去”。
这样的课怎能不让学生喜欢？这样的老师怎能不让人尊重？请抓住重点词语，读出师生感情变化，感悟刘老师是一位敬业、受人尊重的好老师。
26-《理想的风筝》第二课时教学设计说明
《理想的风筝》教学设计（第二课时）一、教材简析《理想的风筝》这篇课文是S版语文第十二册教材中第六单元以“校园畅想曲”为主题的第二篇课文。
本单元训练重点是“要根据文章的特点，理解重点语句，认真体会文章的思想感情。
”这篇课文以“风筝”为线索贯穿全文。
课文运用了倒叙的写法，开头由看别人放风筝引起对老师的回忆；接着，写了三十年前老师的工作和生活片断，言谈举止、音容笑貌，特别是他放风筝时的情景；结尾，回到现在，紧接前文把老师放飞的风筝升华为“理想的风筝”，抒发了作者对老师深深的怀念之情。
二、教学容安排本课分两课时教学。
本节课是第二课时，主要是品读“放飞风筝”这一容。
引领学生品味心声，深化风筝，总结感悟，回归课题，从而体会老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
感受作者对老师的深厚感情。
三、学情分析六年级是小学学习的最后阶段。
随着对小学教育的不断适应，这一时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断发展。
经过近两年的实验研究，学生也已经形成了良好的学习习惯，具有了一定的理解、评价、感受、语言表达等教强的语文学习的各项能力。
本课时是第二课时，在第一课时中，学生已经走进了文本，在老师的历史课上通过三个典型的事例去感悟了作者的感受，去感悟了老师的精神品质。
在次基础上继续走进文本，走进作者，走进老师，进一步去理解“理想的风筝”，感受老师的精神和作者的思念。
四、设计理念本节课将引领学生继续与自己，与文本，与老师，与同学进行对话、交流、合作，让学生继续跟着剧作家叔阳去和他的老师一起放风筝，走进文本抓住细节，通过去质疑，去解疑，去品读，去分享，然后进行总结的语文实践活动，让学生在积极思维和情感活动中，理解“理想的风筝”的含义，感受作者的感受，感悟老师的精神品质，从而提高学生的语言表达能力、欣赏能力、评价能力、理解能力和感受能力等语文素养。
五、教学目标（一）知识与技能1．正确、流利、有感情地朗读课文。
理想的风筝导学案
《理想的风筝》第二课时导学案教学目标：1．理解课文内容，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，感受作者对刘老师的深厚感情。
能初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
2．体会课文的写作方法。
3．有感情地朗读课文。
教学重点：通过作者回忆的几件往事，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
教学难点：理解“理想的风筝”的含义。
一、谈话导入，感悟“思念”1、这节课，我们继续跟随作者，走近他的刘老师，跟他一起去放飞——2、上节课我们和作者一起回忆了刘老师的几件事？分别是那几件事？、、、。
3、选取这三个典型事例，表达了作者对刘老师的什么情感？表达了作者对刘老师之情。
二、研读细节，体验“思念”（一）研读“谈腿疾”，体验“思念”之情。
作者是怎么写这件事的？刘老师的哪些细节拨动了你的心弦？将相关语句圈画出来，用心读一读，想一想，写写批注。
从这几个词中，我感受到刘老师。
（二）略读“上课极好”“提问学生”，体验“思念”之情。
1、哪些细节之处打动你？2、通过这些细节描写，我们知道这是一个怎样的老师？（三）研读“放风筝”，体验“思念”之情。
1、哪些细节之处打动你？从，可以看出刘老师。
虽然生活是清苦的，身体是残疾的，但是刘老师却用各种各样的风筝装点生活，让自己和学生的生活变得多姿多彩，在作者的心里又怎能忘怀呢？让我们和作者一起发自肺腑地呼唤。
三、品悟心声，升华“思念”1、念着刘老师的乐观幽默、敬业顽强、热爱生活，这一念就思念了近30年啊！我们一起来听听苏叔阳的真情告白。
（第十一、十二自然段）轻声读，说说作者思念什么?2、刘老师在苏叔阳心中放飞的不仅仅是风筝，还是什么？四、拓展延伸，放飞“思念”1、知道作者为什么这么思念刘老师吗？读一读以下文字。
苏叔阳，生于1938年，当代著名作家。
创作过《丹心谱》《中国读本》等多部作品。
1994年4月，作者做了肾癌手术，切除了左肾；2001年10月，又做了肺癌手术，切除了一叶左肺。
六年级语文下册第六单元26理想的风筝教案2语文S版(最新整理)
六年级语文下册第六单元26 理想的风筝教案2 语文S版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（六年级语文下册第六单元26 理想的风筝教案2 语文S版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为六年级语文下册第六单元26 理想的风筝教案2 语文S版的全部内容。
26 理想的风筝教学目标：1、有感情地朗读课文，读出语言背后的深意。
2、抓住细节描写体会刘老师开朗、乐观、风趣、坚强的良好品质及他对工作、生活的热爱与追求，感受浓浓的师生情.3、学习通过见物思人、典型事例和边叙边议的方式来表现人物高尚品质，抒发内心真挚情感的写作方法。
4、理解“理想的风筝”的深刻含义。
教学重点：1、理解课文内容，感受和体会刘老师身残志坚、笑对人生的生活态度和可贵精神，以及作者对他的深切思念.2、学习本课通过典型事例、生动细腻的描写和夹叙夹议的方式来表现人物高尚品质、抒发内心真挚情感的写作方法。
教学难点：对课文题目“理想的风筝”的含义的理解、感悟。
教学准备：多媒体课件。
教学时间:两课时.教学过程:第一课时一、谈话导入,揭示课题1、由放风筝的图片导入,引导学生感受春天放风筝的快乐。
2、板书课题，设问：“理想的风筝”是什么意思？风筝为什么会有理想？学生带着问题走进课文，走进文中的主人公-—刘老师。
二、初读感知，了解课文内容1、学生自读课文,教师适时提出自读要求:(1）读准字音，读通句子；（2）边读边想,课文是从哪几个方面来写刘老师的。
2、检查自读情况,特别注意读准“哽、蜈、蚣、翩”的字音。
引导学生将文中描写刘老师的细腻感人的句子多读几遍，眼前读出画面，心中读出情感。
语文S版六下《理想的风筝》第二课时
语文S版六下《理想的风筝》第二课时第一篇：语文S版六下《理想的风筝》第二课时语文S版六下：《理想的风筝》第二课时教学设计一、教材分析《理想是风筝》是选自六年级下册的一篇文章，课文通过写腿有残疾的刘老师四件典型的描写，来表现了刘老师乐观向上，对生活有着美好理想追求的精神品质。
课文开头借助对景物的描写表现了作者对刘老师的深深思念之情，与文章结尾相呼应，使文章结构成为一个有机的整体，增强了课文的感染力。
二、设计思路：在本课教学中我注重1、揣摩语言，感悟表达方法。
引导学生独立阅读、简要批注、生生交流，真正与文本对话，通过抓关键词语、句子指导朗读体会人物思想感情，揣摩表达方法。
2、引导学习，交给学习方法。
在教学本课时，考虑文章比较长，如何长文短教，我想还是应该让学生学会如何自己感悟、学习。
在四件典型事例中我选择“笑谈残腿”这件事着力引导学生抓住人物的神态、语言等语言的描写感悟人物的特点进行学习，然后让学生用勾画重点词句、写感受这样的方法自学后面的三件事，再汇报交流，在这三件事中我又重点让学生汇报刘老师的放追风筝这件事，希望能够重点突出，长文短教。
3、以学教写，感悟写作方法。
我们的语文阅读课堂应该把教教材变为学教材，高段的阅读教学就是通过学习让学生懂得作者是怎样写的，怎样安排篇章结构的，从中段段的训练升为篇章的训练。
在课堂教学中，我首先从文章的景物描写入手，让学生懂得在写人的文章中往往都会采用睹物思人、由景生情的写法写文章开头，最后回顾全文看作者是怎样来写刘老师的，把握作者篇章结构的安排，让学生进行仿写，学以致用。
二、教学目标：1．有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，学习刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度；以及他热爱事业、执着追求理想的精神。
理解“理想的风筝”的含义。
3．学习通过典型事例体会人物特点的写作方法三、教学重点：学习通过典型事例体会人物特点的写作方法。
四、教学难点：理解“理想的风筝”的含义。
五、教学准备：多媒体课件（一）回顾导入，引入新课今天我们继续学习，当代著名作者苏叔阳的一篇文章《理想的风筝》。
《理想的风筝》第二课时教学设计4篇
《理想的风筝》第二课时教学设计4篇《理想的风筝》第二课时教学设计1教学要求：1、理解课文内容，认识刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，体会作者对老师的深厚感情。
2、了解课文通过几件具体事例，细致描述人物语言、动作神态及作者感受等表达中心思想的写作方法。
3、有感情地朗读课文。
背诵学生喜欢的段落。
教学重点：抓住人物的语言、神态、动作等，体会人物的内心世界。
教学用具：课件。
教学过程：一、导入：冬去春又来，又是一年春柳绿。
看，蓝天上那一架架风筝在同白云嬉戏，引动许多的人仰望天空。
每逢这个时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想到他放入空中的风筝。
今天，让我们再次走近刘老师，继续学习22课《理想的风筝》。
二、交待学习任务：复习：上节课，我们了解到刘老师是个怎样的人？身残志坚；乐观幽默。
这节课进一步体会刘老师究竟是个怎样的人？这理想的风筝又是什么？三、学习第三件事（表现刘老师热爱、关心学生，与学生心心相印）出示：轻声朗读5—6，抓住刘老师言行神态去体会他是个怎样的人？“极好”（讲课的老师，听课的学生）（男、女、分读）关心学生：（1）他便静静……微仰着头……细细的听。
（学生读句子，然后抓住重点词谈体会或句子，说说为什么这样做）（2）他就吃了一惊的瞪大眼睛，关切……细声“想想，想想，再好好想想”补助点头。
（3）课文从两个角度写了刘老师对同学的提问。
如果你就是其中的一位同学，面对老师的鼓励与关爱，内心会有什么感受，能不能通过你的读使我们更深切的看见这可敬的刘老师。
（4）喜欢哪种情况就读哪种情况。
（5）投影：（老师边说边投影）①这情景，已经过了将近三十年，今天……依旧那么清晰，那么亲切。
（你们读读这句话，表达了“我”怎样的感受呢？）②填写：（提问同学的、关心同学的）情景，已经过了将近三十年，今天……想起来，（关心鼓励同学的样子）依旧那么清晰、亲切。
过渡：刘老师的课及对学生的态度，虽然事隔三十年，却使我已经……亲切（生齐读）然而、留给我印象最深的还是刘老师每年春天放风筝的情景。
《理想的风筝》第二课时教案
22《理想的风筝》教案
（第二课时）
主备：审核人：
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。
（重点）
3、学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。
（难点）
【教学过程】
（一）预习（20分钟）
1、复习导入。
我知道课文依次写了刘老师的（）几件事。
（笑谈腿疾、板书、放风筝）
2、自主学习：见导学案“自主学习”部分。
3、合作学习: 见导学案“合作学习”部分。
（二）上课（40分钟）
4、课堂展示：
展示一：文中用了省略号的句子，说说省略号的不同用法。
展示二: 读一读，课文中有许多地方写得生动细腻，谈谈感受。
展示三：刘老师给你留下了怎样的印象，你从哪些语句中感受到的。
展示四：理解题目“理想的风筝”的含义。
5、课外拓展：
练笔表达：……变红，多么余味无穷的省略号呀！深深地思念刘老师的什么呢？拿出你的笔，写一写：
刘老师啊，我深深地、深深地思念你
6、巩固提升：
（1）学了这篇课文，你有哪些收获？
（2）积累赞美老师的名句。
一日为师，终身为父——关汉卿
教师是人类灵魂的工程师。
——斯大林
教师不仅是知识的传播者，而且是模范。
——布鲁纳
7、作业：《学练优》第七、八、九题。
8、板书设计
22 理想的风筝
笑谈腿疾乐观幽默
刘老师深情上课才华横溢
放风筝热爱生活自信坚强9、教后反思：。
六年级下语文导学案26理想的风筝_语文s版
版第一站——自主预习，学能闯关1.用自己喜爱的方式读一次课文，把字音读准确，把句子读通顺。
2.我能正确读写本课的生字和这些词语。
慈爱腾起呜咽假如枯燥翱翔稚气纯朴大方激昂翩翩起舞我易写错的生字和词语有：_____________________________________ ___________________第二站——初读课文，整体感知1.扫瞄课文，我明白课文要紧写了刘老师_____个方面的________个典型事例，分别是：_________________________________________________。
2.再读课文，我能给文章划分层次，并能说说文章的要紧内容。
____________________________________________________________ ___________________第三站——合作交流，强化感受用自己喜爱的方式自读课文第4～9自然段，想一想：刘老师的哪些细节拨动了你的心弦？将它们圈画出来，再用心读一读，想一想，你从中读出了一位如何样的老师。
适当地做一些批注。
提示一：以故事的方式谈自己的腿疾，而且是笑谈，这“笑”字的背后我体会到一位__________________________________________________ ____________________的老师。
提示二：教室里腾起一片笑声，是因为____________。
但笑过之后，每个学生内心都泛起一股酸涩的感情，是因为______________________。
同时更增加了对刘老师的尊敬，又是因为_____________________________ ________。
提示三：第6自然段最后一句中的“这情形”指的是_______________ ___，从刘老师课上对学生的态度来看，刘老师是一位_________________的老师。
提示四：刘老师课余在操场上放亲手制作的风筝，表达了他如何样的性格特点？课文着重描写了刘老师有意撒手让线拐在地上向前飞跑，然后自己去追赶线拐的情形有什么用意？____________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ___________________第四站——检测达标，巩固提升阅读短文，回答问题。
S版六年级语文下册第26课《理想的风筝》导学案
《理想的风筝》导学案【学习目标】1.指导学生朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.把握课文主要内容，体会刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与崇高的追求的人;感悟作者的思想感情。
3.引导学生学会“哽、蜈、蚣、翩”4个会认字，掌握“风筝、哽咽、翩翩起舞、忠厚、酸涩、沉醉、精妙”等词语。
【学习重点】了解作者回忆了刘老师的哪几件事。
【学习难点】探究刘老师是一位怎样的老师。
【学习指导】自读——体会——表达——感悟【知识链接】苏叔阳是当代著名作家。
他自己曾遭受过不公正的待遇，也曾身患绝症，但他笑对生活，顽强、乐观地与命运抗争，为人民奉献了大量的优秀作品。
【学习过程】一、基础达标。
1.你会注音并组词吗？哽( ) 蜈( )蚣( ) 翩( )2.你能结合课文理解下列词语吗？哽咽:翩翩起舞:忠厚：酸涩：沉醉：精妙：擎住：3.近义词舒展（）天穹（）不由自主（）慈祥（）酸涩（）沉醉（）各式各样（）4.反义词强壮（）沉重（）清楚（）强烈（）二、初读。
整体感知。
3.自读课文，想一想课文主要讲了什么事？互相交流学习方法。
4.课文按（不同内容，不同时间），分成（三）部分：第一部分(第1—3自然段)写（春天柳枝染绿，风筝竟翔的美景；）第二部分(第4一l 0自然段)写（刘老师外貌、性格工作特点和生活片段；）第三部分(第11—1 2自然段)抒发了（“我”对刘老师深深的思念。
）三、再读课文，归纳大意，理解感悟。
5.课文讲了刘老师的哪几件事？分别可以看出刘老师的什么特点？四、精读。
重点突破。
6.第2自然段描写春天的景色，在全文中有什么作用？答：作者用拟人的手法，描写了春天景物的生机勃勃、生意盎然，从而触景生情、睹物思人，引发对刘老师的深切怀念，为下文做好铺垫。
7.为什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？而刘老师留给我印象最深的为什么是放风筝？8、第3自然段在结构上有什么作用？答：承上启下。
9、填空（1）第4自然段第第一句通过描写刘老师的（外貌），突出了刘老师（慈祥）、（忠厚）的性格。
理想的风筝第二课时_《风筝》第二课时教学设计
理想的风筝第二课时_《风筝》第二课时教学设计【学习目标】〖知识和能力目标〗用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。
进行探究性学习，多角度有创意地理解课文。
〖过程和方法目标〗充分利用CAI 辅助教学。
提倡自主、合作、探究式的学习方式。
〖情感态度与价值观目标〗学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。
重难点及策略：调动学生情感，充满感情地朗读课文。
资源与教具：CAI 辅助教学，准备鲁迅的相关文学作品。
【教学过程】一、精彩瞬间、情节回顾情境导入：昨天我们初步疏通了《风筝》这篇散文诗的思路，今天，我们将继续深入地学习和探讨，走进鲁迅，走进那个时代。
首先，请看精彩瞬间回眸。
（CAI 画面展示）二、表演导入、提纲挈领１、好的文学作品能含不尽之意于言外，启发人思索，给人丰富的想象空间，本文亦如此，简炼传神的语言将两个对立的人物形象刻画得栩栩如生，跃然纸上。
是哪一件事深深地埋下了我二十年后忏悔的种子？下面三位同学分别饰演叙述者、我、小弟。
２、（CAI 问题展示）⑴ 风筝被毁坏了，小弟是什么心情？⑵ 我当年是什么心情？现在是什么心情？３、师明确后板书：板书：蛮横无理悲伤绝望４、我为什么能理直气壮地来这样管理教育小弟呢？生讨论：封建的长幼尊卑观念，以前长辈是这样教育我的，我同样以这种方式来教育弟弟，并不以为自己错了，这真可谓是一种清醒的糊涂。
看似关爱，实则是残酷的剥夺，是一种精神虐杀。
多年后，回忆起来，隐含着对小兄弟的可怜、同情和痛楚的手足之情，也隐含着深深的后悔和自责。
５、指导朗读。
生齐读本段。
三、自主合作、深入探究１、导入：我是否能够一直以这样的胜利心态坦然自居，是哪一件事让我有了重新的认识？在这一环节的自主性学习中，我们提到最多的问题是什么？（CAI 问题展示事先搜集的问题）⑴ 为什么说我是不幸地看到了一本外国的讲论儿童的书？⑵ 待到小兄弟惊异地笑着说：有过这样的事吗？为什么我不觉得宽松反而觉得沉重？从中你又感悟到什么？２、分成两个大组讨论，每一个学生充分发言。