新部编版六年级语文下册第四单元10古诗三首
课后作业
1. 背诵古诗。 2. 课下找出一下关于托物言志的古诗，朗读并
背诵。
这是一首题画 诗，为自己所画的 竹石画而题写的。
古诗解释
咬定青山不放松，
既是实写竹，也是暗 喻人的顽强不屈的精神。
句意：竹子牢牢地咬定青山， 一点儿也不肯放松。
立根原在破岩中。
既是实写竹，也是暗 喻人的坚定立场。
句意：原来，竹子把它的根深深地扎在碎裂的山岩 之中。
千磨万击还坚劲，
折磨。
句意：哪怕遭受了千万次的磨难和打击，竹子依然 还是那样的坚韧和强劲。
句意：月光下，辽阔的沙漠一望无垠，黄沙万 里，像铺上了一层皑皑的白雪。
大 漠 沙 如 雪
燕山月似钩。
比喻，从明晃晃的月牙 联想到武器的形象，暗示这 里是边疆征战之地，更增添 了浓烈的悲壮气氛。
句意：燕山山脉的上空，高高地悬挂着一弯秋 月，放射着清冷的光辉。
燕 山 月 似 钩
何当金络脑，
承上启下
板书设计
沙→雪 马 月→钩 诗
边疆沙场
何当→金络脑
建功立业
快走→踏清秋
千锤万凿——深山 石 烈火焚烧——等闲 灰 吟 粉骨碎身——不怕
要留清白——人间
不怕挫折 不怕困难
不怕牺牲 高尚节操
咬定——青山
坚忍不拔
竹 立根——破岩 石
顽强不屈
千磨万击——坚劲
做人要有骨气
任尔——东西南北风
不能随风倒
写作手法 学习运用托物言志的写法
古诗赏析
《马诗》这首诗用托物言志的表现手法，诗 人以马自喻，通过写马表达了自己愿意为国家 建功立业的远大志向和强烈渴望，同时也表达 了自己怀才不遇的感慨与愤懑。
古诗展示
石灰吟 （明）于谦 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
对石灰 唱的赞歌。
古诗解释
千锤万凿出深山，
《竹石》这首诗，表达了诗人对当时黑暗、污秽 社会的不妥协的斗争意志和坚忍不拔、顽强不屈的 高尚品质，说明做人要有骨气，不能随风倒。
这三首在表达方法上的共同特点是“托物言 志”，表面上是在写“马、石灰、竹子”等事物， 实际上是寓意于物，通过对“马、石灰、竹子”等 事物的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
【托物言志】托物言志，也称寓意于物，就是通过对物 品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。 【举例】诗人借写“马”来表达自己愿意为国家建功立业的远 大志向和强烈渴望，借写“石灰”来说明自己不管遭受到多大的挫 折，即使粉骨碎身，也要保持崇高的品格，借写“竹子”来抒写诗 人自己对当时黑暗、污秽社会的不妥协的斗争意志和高尚节操，说 明做人要有骨气，不能随风倒。
任尔东西南北风。
既指自然界， 也指人类社会。
句意：也不管刮的是东风西风，还是南风北风， 都不能把它吹倒，都不能让它屈服。
古诗赏析
《竹石》这首诗借赞美岩竹的坚定、顽强， 充分表现了竹子在艰难、恶劣的境遇中坚韧 不拔、顽强不屈的精神，抒写了诗人自己对 当时黑暗、污秽社会的不妥协的斗争意志和 坚忍不拔、顽强不屈的高尚品质，说明做人 要有骨气，不能随风倒。
默写诗词。 默写诗词要在背诵课文的基础上进行。默写 时，既要熟记诗词的作者和年代，还要注意诗 词中生字及易错字的字形，不要多笔少笔，也 不要写成别字。如《竹石》这首诗，“郑燮” 的“燮”字笔画较多，可用顺口溜“火言火又 ，上下结构”来记忆它，“青山”的“青”字 ，注意与“清白”的“清”字相区别。
◎借助注释，说说下面诗句的意思。
于谦，字廷益，号节庵，汉族，明朝名臣、民 族英雄，有《于忠肃集》传世。《明史》称赞 其“忠心义烈，与日月争光”。他与岳飞、张 煌言并称“西湖三杰”。
郑板桥原名郑燮，字克柔，号理庵，又号板桥， 为“扬州八怪”重要代表人物。代表作品有《修 竹新篁图》《清光留照图》《兰竹芳馨图》《甘 谷菊泉图》《丛兰荆棘图》等，著有《郑板桥 集》。
会写字
络锤凿焚
多音字
yān （燕山）（燕国）
供 yàn （燕子）（海燕）
造句：一群小燕（yàn ）子飞过了燕 （ yān ）山山脉。
词语解释
大漠：沙漠。此指西北沙漠地带。 燕山：指燕然山，今蒙古国境内杭爱山。 钩：古代的一种兵器，形似月牙。 何当：何时将要。 金络脑：用黄金装饰的马笼头。
词语解释
即使粉身碎骨，石灰也全然不会惧怕， 也要将清白高尚的节操留在人世间。
课后习题参考答案
◎有感情地朗读课文。背诵课文。默写《竹石》。
朗读指导：在深入理解古诗内容的基础上，只要抓
住诵读古诗时的语速、语调、停顿和重音，读出古诗的节 奏美和音韵美，就能把诗人的思想感情朗读出来。比如朗 读《马诗》：“大漠/沙/如雪，燕山/月/似钩。何当/金/ 络脑，快走/踏/清秋。”边读边想象连绵的燕山山岭上， 一弯明月当空;平沙万里，在月光下象铺上一层白皑皑的霜 雪的画面，读出诗人渴望为国家建功立业的远大志向和宏 伟的抱负。
◎三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达的方 法有什么共同点？
参考答案：《马诗》这首诗，表达了诗人愿意 为国家建功立业的远大志向和强烈渴望，同时也表 达了自己怀才不遇的感慨与愤懑。
《石灰吟》这首诗，表达了诗人不怕困难，不 怕牺牲，不管遭受到多大的挫折，即使粉骨碎身， 也要保持高尚的节操的思想感情。
第二句：（1）解词：粉骨碎身——粉身 碎骨。浑——全，全然。清白——本指石 灰洁白的颜色，喻指高尚的节操。（2）释 句：即使粉身碎骨，石灰也全然不会惧怕， 也要将清白高尚的节操留在人世间。
第三句：（1）解词：千磨万击——千万次 的磨难和打击。坚劲——坚定、强劲。任— —任凭。尔——你。（2）释句：哪怕遭受了 千万次的磨难和打击，竹子依然还是那样的 坚韧和强劲，也不管刮的是东风西风，还是 南风北风，都不能把它吹倒，都不能让它屈 服。
表面上是指石灰的颜色，实际含义是指高 尚的节操，洁白的人生。
句意：也要将清白高尚的节操留在人世间。
古诗赏析
《石灰吟》这首诗用托物言志的写法， 表面上写石灰，实际上是拿石灰自喻，说明 自己不怕困难，不怕牺牲，不管遭受到多大 的挫折，即使粉骨碎身，也要保持高尚的节 操的思想感情。
古诗展示
竹石 （清）郑燮 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
◇何当金络脑，快走踏清秋。 ◇粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 ◇千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
参考答案： 第一句：（1）解词：何当——何时将要。金络 脑——用黄金装饰的马笼头。快走——迅速地奔 跑。走，跑。（2）释句：什么时候才能给马配上 用黄金装饰的马笼头，让它在秋高气爽的疆场上 纵横驰骋，杀敌报国，建功立业呢？
背诵课文。 背诵课文同样也要在深入理解古诗内容的基础 上进行，同时还要在头脑中展开想象，感悟作者 描绘的画面。比如背诵《石灰吟》这首诗，第一 句写石灰开采的不容易，第二句写石灰烧制的过 程，第三句写石灰石烧制成石灰的过程，第四句 写石灰的洁白的颜色。大致理解每一句古诗的内 容，就能很快地熟背课文了。
是虚指，形 容次数很多。
写出了石灰开 采的不易。
句意：石灰要经历过千万次的捶打和开凿， 才能被开采出深山。
烈火焚烧若等闲。
写出了石灰在烧制 过程中所经历的痛苦。 句意：把烈火焚烧，看作是 平平常常的事情。
粉骨碎身浑不怕，
指石灰使用时，要碎散成为粉末。 句意：即使粉身碎骨，石灰也全然不会惧怕。
要留清白在人间。
等闲：平常。 浑：全，全然。 清白：本指石灰洁白的颜色，喻指高尚的节操。 坚劲：坚定，强劲。 任：任凭。 尔：你。
近义词 反义词
如—— 像 吟--- 诵
清--- 浊 坚劲--- 动摇
等闲--- 平常 焚--- 烧
放松--- 紧张 清白--- 污浊
词语积累
带有千和万的词语： 千磨万击 千锤万凿 千秋万பைடு நூலகம் 千军万马
拓展延伸 为什么竹子是“腹中空”？
据说，最初竹子其实是实心的。不过后来，由 于周围有了越来越多的其他高大的树木，竹子想要 获得更多的空气，水分和阳光，就得拼命往上长。 竹子的皮的作用是帮助竹子运送养料和水分，就长 得特别快；竹子中间的部分，得到的养分就越来越 少。就这样，竹子中间的部分长得很慢，追不上竹 子的皮的生长的速度，所以竹子中间就慢慢地变成 空心的了。
诗人抒发感情
句意：什么时候才能给马配上用黄金装饰的马笼头。
形象地暗示了 骏马轻捷矫健。
快走踏清秋。
秋高气 爽的疆场。
句意：让它在秋高气爽的疆场上纵横驰骋，杀敌 报国，建功立业呢？
这首诗运用了什么样的表达方法？诗的第三、 四句表达了诗人怎样的思想感情？
（1）这首诗运用了“托物言志”的表达方法， 借写“马”来表达自己的志向。 （2）渴望建功立业，报效祖国的思想感情。
我们看到春蚕，就会想到老师，就会想 到他们润物细无声的精神；我们看到松树， 就会想到军人，就会想到他们的钢铁意志。 今天，我们一起走进古诗，感受古人的高尚 品德。
10 古诗三首
6年级下册
作者简介
李贺，字长吉，是“长吉体”诗歌开创者。是唐 宗室，唐高祖李渊的叔父李亮(大郑王)后裔。有 “诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李 白、“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人 。有 《雁门太守行》、《李凭箜篌引》等名篇。著有 《昌谷集》 。
课堂练习
1.看拼音，写词语。
kāi záo fén shāo
（ 开凿 ） （ 焚烧 ）
2. 词语解释。
chuí zi
（ 锤子 ）
金络脑---- 用黄金装饰的马笼头。 等闲--- 平常
3、用自己的话写出下面诗句的意思。
1.何当金络脑，快走踏清秋。
什么时候才能给马配上用黄金装饰的马笼头，让它在秋高 气爽的疆场上纵横驰骋，杀敌报国，建功立业呢？ 2.粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
部编版六年级语文下册第四单元第10课《古诗三首》课后作业题及答案
部编版六年级语文下册第四单元第10课《古诗三首》课后作业题及答案古诗三首 - 课后作业题及答案一、填空题1. 《清平调》是唐代诗人李白创作的一首诗。
2. 古人所称的“花间集”，是指唐代诗人杜牧的一部诗集。
3. 古代称诗人所谓的“才子佳人”为鸾凤。
4. 唐代诗人杜牧曾用“人生若只如初见”这句话描写爱情。
5. “醉里吴音停，恶竹如何绿”出自唐代诗人杜牧的《秋夜将晚时》。
二、简答题1. 中国古代文人饮酒唱和的习俗源于什么？如今我们还能看到这样的场景吗？中国古代文人饮酒唱和的习俗源于魏晋时期。
当时文人士大夫常常聚集在一起，品酒畅谈，以此来表达他们对生活的热爱和追求。
这样的场景今天仍然可以在一些文化活动或者特定场合中看到。
2. 「古诗三首」中的三首古诗有哪些相同或相似之处？「古诗三首」中的三首古诗是《清平调》、《夜泊水村渡》和《月夜忆舍弟》。
这三首古诗都以描写景物、写意思、抒发情感为主题。
它们使用了丰富的修辞手法和意象，表达了诗人对自然、人生以及友情的思考和感慨。
三、阅读理解1. 请简要概括《古诗三首》这一篇章所传达的主题思想。
《古诗三首》所传达的主题思想是人生无常、离别之情和怀念旧友。
通过描写不同的情境和景物，诗人表达了对人生短暂和变幻无常的感慨与思考；同时，诗人还用诗意的笔触表达了他对远离家乡和与亲人朋友分别的思念之情。
2. 请你简要解释何为「好读书」？对你为什么会认为「好读书」很重要？「好读书」指的是以正确的态度和方法，选择适合自己的书籍进行阅读，并通过阅读获取知识和体验。
我认为「好读书」很重要，因为通过读书我们可以拓宽自己的视野，增加知识储备，提升思考能力和表达能力。
读书不仅可以帮助我们获取新的信息和知识，还可以培养我们的兴趣爱好，丰富我们的人生。
四、创作题请你选取《古诗三首》中的一首，编写一篇约200字的读后感。
在《清平调》这首李白的诗中，诗人通过描写人生短暂流转的景象，表达了他对人生无常的思考和感慨。
部编版语文六年级下册第10课《 古诗三首》知识点+同步练习
统编语文六年级下册第10课《古诗三首》知识点+同步练习课文知识点我会写：络：络纱络丝络线脉络网络络绎锤：锤打锤子铁锤木锤千锤百炼凿：凿井开凿凿子圆凿凿壁偷光焚：焚香焚毁焚烧忧心如焚玩火自焚多音字：似：sì相似 shì似的当：dāng当前 dàng适当络：luò脉络 lào络子骨：gǔ骨头 gū骨碌形近字：络（网络）洛（洛阳）锤（锤子）捶（捶打）焚（焚烧）婪（贪婪）问题归纳：1、《马诗》这首诗是怎样借物抒情的？《马诗》借马渴望带上金笼头，驰骋千里，抒发自己希望有一个广阔空间，施展抱负，报效国家。
2、《石灰吟》这首诗是怎样借物抒情的？《石灰吟》借石灰不怕烈火焚烧、粉骨碎身，一心想要把清白留在人间，表达自己为国尽忠，不怕牺牲、坚守高洁之心。
3、这首诗是怎样借物抒情的？《竹石》借竹子扎根破岩，不怕狂风猛吹，抒发自己坚定顽强的精神。
课后习题答案：二、借助注释,说说下面诗句的意思。
◇何当金络脑，快走踏清秋。
◇粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
◇千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
(1)骏马啊，什么时候才能够套上镶金的笼头，在明净爽朗的秋天的辽阔原野上任意驰骋呢?(2)即使身体粉碎变成石灰，也不畏惧敲打撞击、烈火焚烧,还要把洁白干净的石灰留在人世间。
(2)千种磨难万种打击仍然坚忍劲拔，不管你刮的是什么风。
三、三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达的方法有什么共同点？《马诗》》借马渴望套上金络脑，驰骋千里，抒发了作者渴望得到重用，以便施展抱负，报效国家的志向。
《石灰吟》借石灰不怕烈火焚烧、粉骨碎身，一心想要把清白留在人间，表达了作者为国尽忠、不怕牺牲、坚守高洁情操的决心。
《竹石》借竹子扎根破岩，不怕狂风吹袭，表现了作者坚定顽强的精神。
相同点：这三首诗都是咏物诗，都采用了托物言志的手法。
《马诗》马诗[唐]李贺大漠/沙/如雪，燕山/月/似钩。
何当/金/络脑，快走/踏/清秋。
部编人教版六年级语文下册：第四单元10古诗三首教案+教学反思
部编人教版六年级语文下册：第四单元10古诗三首教案+教学反思第四单元10古诗三首马诗/（唐）李贺课前：同学们准备好了吗？好上课！同学们好，请坐。
一、导入：1.师：今天张老师和同学们共同上一节语文课，高兴吗？看到大家这么精神，老师决定给大家画一幅画，想知道是什么吗？(师画马)认真看黑板，对了是马。
没等老师画完，就看出来了，好眼力。
喜欢马吗？你们对马有哪些了解？谁来说说？同学们知道的可真多！2师：马是六畜之首。
是吉祥、幸福、成功的象征。
今天，我们就来学习一首关于古代战马的唐诗，板书《马诗》让我们有气势地读一遍题目。
二、初读古诗，感悟大意1.师：诗人李贺被称作“诗鬼”，他才华横溢，壮志凌云却遭小人迫害，只当过九品小官。
请同学们轻轻地打开课本63页，自由读古诗，读准字音，并标出节奏。
（生自由读）师板书全诗。
2.师：因为这是一首五言诗，所以节奏应为二三停顿，谁愿意来读一读.3.想听听老师读吗？端好书：范读。
4.谁还愿意读一读？让我们有气势的读一遍吧！三、理解诗句，体会情感（一）前两句诗1.师：我们先来看古诗的第前两句，（幻灯）谁愿意来读一读。
2.出示幻灯，师：知道感悟故事的几种方法吗？（借助注释、插图、查找资料。
反复诵读）3.下面就请同学们选择一种你们喜欢的方法理解一下这两句诗的大意？（生汇报）4.师：同学们在汇报过程中，语言表达能力还有待加强，能基本弄懂古诗的诗面含义，但还需更深的挖掘课本，理解诗意。
5.幻灯师：（幻灯片）是啊，这默默旷野，沙石像雪一样的晶莹洁白，燕山顶托着一弯金钩似的新月。
6.师画7.：“沙如雪”“月似钩”作者运用了什么修辞方法？（边画）比喻的修辞手法，你的眼前出现了怎样的画面？8.出示图师：“大漠”“燕山”是古时候边塞之地，那里曾有过无数的战争，也曾有过无数征人的生命与鲜血在这里挥洒。
所以这行诗给人一种清冷而且悲凉的感觉，你能通过朗读读出这种感觉吗？（找六名学生）指导朗读（二）后两句诗1.师：如果有一匹矫健的骏马能在这样秋高气爽的疆场上，纵横腾跃，那该多么威武豪迈。
【精选】部编版六年级下册语文第10课《古诗三首(马诗、石灰吟、竹石)》基础知识+课文讲解
《竹石》借竹子扎根破岩，不怕狂风猛吹，抒发自己坚定顽强的精神。
五、课后习题答案
二、借助注释,说说下面诗句的意思。
何当金络脑，快走踏清秋。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
（1）骏马啊，什么时候才能够套上镶金的笼头，在明净爽朗的秋天的辽阔原野上任意驰骋呢？
（2）即使身体粉碎变成石灰，也不畏惧敲打撞击、烈火焚烧,还要把洁白干净的石灰留在人世间。
（3）千种磨难万种打击仍然坚忍劲拔，不管你刮的是什么风。
三、三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达的方法有什么共同点？
《马诗》》借马渴望套上金络脑，驰骋千里，抒发了作者渴望得到重用，以便施展抱负，报效国家的志向。
《石灰吟》借石灰不怕烈火焚烧、粉骨碎身，一心想要把清白留在人间，表达了作者为国尽忠、不怕牺牲、坚守高洁情操的决心。
《竹石》借竹子扎根破岩，不怕狂风吹袭，表现了作者坚定顽强的精神。
相同点：这三首诗都是咏物诗，都采用了托物言志的手法。
《马诗》
马诗
[唐]李贺
大漠/沙/如雪，燕山/月/似钩。
何当/金/络脑，快走/踏/清秋。
②“千磨万击”写恶势力之甚，“东西南北”写恶势力无处不有，准确地概括了那个黑暗时代的特征，可见竹遭受的打击之大。“任尔东西南北风”，一个“任”字，多么生动、准确地写出了傲竹凛风而立，斗恶不止的英雄气概！表现出诗人无惧无畏、慷慨潇洒、积极乐观的精神风貌。
*源自网络
四、注解
①等闲：平常。
②浑：全，全然。
③清白：指高尚的节操。
五、鉴赏
①前两句写的是石灰从开采到烧制的过程，歌颂了一种视死如归、从容不迫的精神。首句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易。次句“烈火焚烧若等闲”。“烈火焚烧”，当然是指烧炼石灰石。加“若等闲”三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。
部编版语文六年级下册第10课《古诗三首》课件
总结
抓住节日中的典型事 物来写诗歌，让诗歌 更加凝练有韵味。
诵读诗歌。
白天：春城飞花图 晚上：走马传烛图
任务一：读诗歌，想画面。
寒食 唐·韩翃 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。
春城：春天的京城 东风：春风 汉宫：用汉代的皇宫来借指唐代的皇宫。（这是唐诗中常见的 以汉喻唐）
东风：春风
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。（李煜《虞美人》） 相见时难别亦难，东风无力百花残。（李商隐《无题》） 等闲识得东风面，万紫千红总是春。（朱熹《春日》）
当时的皇帝（唐德宗）很喜欢这首诗， 他觉得这首诗是在称赞自己， 唐德宗：这一定是在赞美我啊!赞美我的 恩泽就像这火种一样传递到家家户户。
但是朝廷上有一些皇帝宠幸的官员觉得 韩翃是在借诗讽刺自己。 宠臣：寒食禁火，是沿袭已久的习俗， 但我们却可以破例点蜡烛。这是在讽刺 我们搞特权，讽刺我们腐败啊！
借助注释， 说说古诗 的意思；
冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家。
月亮：思念 桂花：“八月桂花香
诗的前两句渲染了冷清的环境。请尝 试说说这两句诗的意思。我们来读一 读，读出冷清的感觉。
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
中秋之夜，皎洁的月光照在庭 院中，地上一片洁白，好像铺 了一层霜，树枝上栖息着乌鸦。 夜深了，万籁俱寂，清冷的秋 露无声地打湿了庭院中的桂花。
都是通过抓取节日中的典 型事物来写节日。 写景铺陈的目的都是为了 抒情。
活动一：品味诗歌语言，体会语言特色。
动词很生动。
如……
灰冷色 调的词语
很多。
叠词很
有特色。
品味诗歌语言。我发现……
活动二：借典型事物，发现诗人匠心。
部编版六年级语文下册第四单元第10课《古诗三首》课后题及答案
部编版六年级语文下册第四单元第10课《古诗三首》课后题及答案一、字词句集锦。
1.汉字的演变历史悠久，右图是某字的甲骨文，由字形可知这个字是_____。
2.请你写一句含有“焚”字的古诗句：____________________________________________________________。
3.焚烧已经成为环境污染的主要源头，每年秋收之时大量的秸秆焚烧不仅造成环境的污染，还易产生火灾。
请你写一句让人们停止焚烧秸秆的宣传标语：__________________________ ______________。
二、看拼音写词语，并给加点的多音字选择正确的读音，打“√”。
过去，没有wǎnɡ luò（），人们过得都很踏．（tā tà）实。
在燕．（yàn yān）山脚下，无论是拿着chuí zi（）kāi záo（）石山的，还是写诗作画的，都是干劲．（jìnɡ jìn）十足。
三、诗句赏析。
1.粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
（1）“浑”的意思是___________，“清白”在此处指________________。
（2）“________________”四字极形象地写出石灰石被烧成石灰粉，而“____________”三字表现出其不怕牺牲的大无畏精神。
（3）给这两句诗划分朗读节奏：粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
（4）这句诗的意思是________________________________________ 2.大漠沙如雪，燕山月似钩。
这两句诗运用的修辞手法是________、________，用自己的话说说这两句诗的意思：__________________________________________ __________________________________________________________。
部编版小学六年级下册语文《古诗三首》课文原文、知识点及教案
【导语】《古诗三⾸》⽤托物⾔志的表达⽅法，表达了诗⼈们的抱负和志向。
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部编版⼩学六年级下册语⽂《古诗三⾸》课⽂原⽂ 马诗 [唐]李贺 ⼤漠沙如雪， 燕⼭⽉似钩。
何当⾦络脑， 快⾛踏清秋。
注释 _________ ①[燕⼭]指燕然⼭，今蒙古国境内杭爱⼭。
②[钩]古代的⼀种兵器，形似⽉⽛。
③[何当]何时将要。
④[⾦络脑]⽤黄⾦装饰的马笼头。
⽯灰吟 [明]于谦 千锤万凿出深⼭， 烈⽕焚烧若等闲。
粉⾻碎⾝浑不怕， 要留清⽩在⼈间。
注释 _________ ①[等闲]平常。
②[浑]全，全然。
③[清⽩]指⾼尚的节操。
⽵⽯ [清]郑燮 咬定青⼭不放松， ⽴根原在破岩中。
千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
注释 _________ ①[任]任凭。
②[尔]你。
部编版⼩学六年级下册语⽂《古诗三⾸》知识点 马诗 注释： ⼤漠：⼴⼤的沙漠。
燕⼭：指燕然⼭，今蒙古国境内杭爱⼭。
钩：古代的⼀种兵器，形似⽉⽛。
何当：何时将要。
⾦络脑：即⾦络头，⽤黄⾦装饰的马笼头。
踏：⾛，跑。
此处有“奔驰”之意。
清秋：清朗的秋天。
译⽂： 平沙万⾥，在⽉光下像铺上⼀层⽩皑皑的霜雪。
连绵的燕⼭⼭岭上，⼀弯明⽉当空，如弯钩⼀般。
什么时候才能给它带上⾦络头，在秋⾼⽓爽的疆场上驰骋，建⽴功勋呢？ ⽯灰吟 注释： ⽯灰吟：赞颂⽯灰。
吟：吟颂。
指古代诗歌体裁的⼀种名称（古代诗歌的⼀种形式）。
千锤万凿：⽆数次的锤击开凿，形容开采⽯灰⾮常艰难。
千、万：虚词，形容很多。
锤：锤打。
凿：开凿。
若等闲：好像很平常的事情。
若：好像、好似。
等闲：平常。
浑：全，全然。
清⽩：指⽯灰洁⽩的本⾊，⼜⽐喻⾼尚的节操。
⼈间：⼈世间。
译⽂： ⽯灰⽯经过千锤万凿从深⼭⾥开采出来，它把熊熊烈⽕的焚烧当作很平常的⼀件事。
即使粉⾝碎⾻也毫不惧怕，只要把⾼尚⽓节留在⼈世间。
部编人教版小学语文六年级下册第四单元 10 古诗三首 教学课件
宁可食无肉，不可居无竹。 无肉令人瘦，无竹令人俗。
——苏轼《于谦僧绿筠轩（节选）》
一节复一节，千枝攒万叶。 我自不开花，免撩蜂与蝶。
——郑爕《竹》
课堂练习
一、比一比，再组词。
络（ 脉络 ） 格（ 网格 ）
锤（ 锤炼 ） 捶（ 捶打 ）
焚（ 焚烧 ） 禁（ 禁止 ）
烧（ 燃烧 ） 饶（ 富饶 ）
马诗
性格温顺、勤恳耐劳 纵横驰骋、英姿飒爽
李贺 （790—816）字长吉， 唐代诗人。我国文学史上颇享盛 誉的浪漫主义诗人。有“诗鬼” 之称。主要作品：《雁门太守 行》《李凭箜篌引》《马诗二十 三首》。
理解诗意
大漠沙如雪，燕山月似钩。
广阔无边的大沙漠 燕然山。这里借指边塞 古代的一种兵器，形似月牙
怕——不留清白
▷ 石灰的颜色 ▷ 高尚的节操
要留清白在人间
石灰的特点： 坚忍不拔 坚强不息 视死如归
不畏艰险 有崇高的理想
感悟写法，体会情感。
浑不怕：千锤万凿、烈火焚
石灰 托
烧、粉骨碎身
突
物 言
“志”与“物”要有相似点
出 主
诗人 志 留清白：不惧磨难、百折不 旨
挠、高尚的品格
石 浑不怕 借石灰表明志向 灰 吟 留清白
▷ 生长环境 艰险 贫瘠 ▷ 态度 坚韧 顽强
思考：“咬”字让你想到了什么？
想象
咬
竹根盘根错节 牢牢扎根山石间
竹子遭 千磨万击还坚劲，
受的磨难
竹子面对
任尔东西南北风。磨难的态度
坚
劲
感悟写法，体会情感。
破岩中、千磨万击、东西南北风
竹子 托
——不放松、立根还坚劲
最新部编版六年级下册语文《古诗三首》精品教学课件
风，还是南风 北风，都不能
任尔东西南北风。
把它吹倒，不 能让它屈服。
任凭。 你。
直接抒怀，表 达作者永不屈 服的坚强意志 和骨气。
诗意升华
前两句说竹子扎根破岩中，根基
寓
坚固，洋溢着诗人的赞美之情。
意
深
刻
后两句是对竹子的坚定顽强的精神
的
的赞美。同时也隐喻了作者自己风
题
骨的强劲。
画
诗
全诗语言明白晓畅，风骨凌然，
何当金络脑，快走踏清秋。
何当：何时走：迅速地跑，痛快地跑。 清秋：天气凉爽的秋天。
何当金络脑，快走踏清秋。
诗歌三、四句借马抒情：什么时候才能披上 威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建立功 勋呢？
悟诗情
请结合作者资料思考，作者想要 表达怎样的思想感情呢？
第四单元
10 古诗三首
马诗
[唐]李贺
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
知诗人
李贺，字长吉，是“长吉体诗歌开创者”。唐代诗人， 家居福昌昌谷，后世称李昌谷，是唐宗室，唐高祖李渊的叔 父李亮（大郑王）后裔。有“诗鬼”之称，与李白、李商隐 称为“唐代三李” 。他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内 心苦闷，抒发对理想、抱负的追求；对当时藩镇割据、宦官 专权和人民所受的残酷剥削都有所反映。李贺因长期的抑郁 感伤，焦思苦吟的生活方式，元和八年（813年）因病辞去 奉礼郎回昌谷，27岁英年早逝。
古诗讲解
作者把竹子拟人
化，用“咬”字
牢牢咬住青山 绝不放松，将
咬定青山不放松，歌颂竹子顽强的
意志和个性
竹根扎在山石
的裂缝中。
立根原在破岩中。
“破岩”形容生活极其艰苦。这里“咬 定青山”“立根”“破岩”既是实写竹， 也是暗喻人的坚定立场。
人教部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》大单元教案
人教部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》大单元教案教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《古诗三首》。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，学生能够理解并掌握古典诗词鉴赏的基本方法。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受古诗词的韵律美，培养对古典文化的尊重和热爱。
教学内容- 《古诗三首》文本阅读与解析。
- 古诗词背景知识介绍。
- 诗词鉴赏方法指导。
- 诗词朗诵与表达训练。
教学重点与难点重点：学生能够理解并背诵《古诗三首》，掌握古典诗词鉴赏的基本方法。
难点：学生能够深入理解古诗词的意境，感受古人的情感与哲理。
教具与学具准备- 多媒体设备（用于展示古诗词背景资料、图片等）。
- 《古诗三首》文本打印稿。
- 画纸、彩笔（用于诗词意境绘画活动）。
教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示古诗词的美丽画面，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读《古诗三首》，并标记生词、难句。
3. 合作探究：学生分组讨论，分享对诗词的理解与感受。
4. 教师讲解：深入讲解古诗词的背景、作者、意境及表达技巧。
5. 朗诵训练：学生分组练习朗诵，体会诗词的韵律美。
6. 创意表达：学生通过绘画或其他形式表达对诗词意境的理解。
7. 总结反馈：学生总结学习收获，教师提供反馈与指导。
板书设计- 诗词标题与作者。
- 诗词的背景及意境。
- 鉴赏方法的要点。
- 课堂活动安排。
作业设计- 背诵《古诗三首》。
- 写一篇关于自己最喜欢的一首诗的感悟。
- 搜集并分享其他古诗词，准备下次课堂交流。
课后反思- 学生对古诗词的兴趣与参与度。
- 教学方法的有效性，如合作探究、创意表达等。
- 学生对诗词意境的理解程度及表达能力的提升。
- 教学过程中遇到的挑战及改进措施。
通过本教案的实施，旨在使学生不仅学会《古诗三首》，而且能够掌握鉴赏古诗词的方法，培养对古典文化的热爱与尊重，提升语文素养。
重点关注的细节：教学过程教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否有效传授，以及学生的学习效果。