温州童谣教案

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温州童谣问姓谣教案

温州童谣问姓谣教案

温州童谣问姓谣教案一、教学内容:温州童谣——问姓谣二、教学目标:1. 学生能够正确唱出《问姓谣》的童谣;2. 学生能够了解《问姓谣》的历史背景和文化内涵;3. 学生能够用中文介绍温州童谣。

三、教学准备:1. PPT课件;2. 《问姓谣》童谣的歌谱和歌词;3. 视频或音频资料。

四、教学过程:Step 1 导入新课1.教师先简单地介绍一下温州童谣这一文化现象,以吸引学生的注意力。

2.抛出问题:你们对温州童谣了解多少?是否知道《问姓谣》这一首童谣?Step 2 学习童谣1.教师播放《问姓谣》的音频,供学生先听。

2.向学生分发《问姓谣》童谣的歌谱和歌词,并教授如何读谱和唱歌。

3.教师带领学生一起唱几遍童谣,让学生熟悉歌词、掌握节奏。

Step 3 了解文化内涵1.教师介绍《问姓谣》的历史背景和文化内涵。

让学生明确这首童谣所传递的信息和思想。

2.以PPT和图片的形式对温州童谣进行深入介绍,向学生展示温州童谣的特色和魅力,以便学生更好地了解、欣赏和传承这一传统文化。

3.引导学生用自己的话总结温州童谣的特点和价值。

Step 4 创作新谣1.分小组,让学生自由发挥想象力,创作一个自己的童谣。

2.鼓励学生利用自己所学过的知识、经验和感受,创作一个充满温州特色的童谣。

3.让每个小组派代表将自己的童谣表演出来。

Step5 课堂小结1.教师对本节课所学的内容进行总结和梳理。

2.让学生自由提问,对不理解的问题进行解答。

三、教学反思:温州童谣——问姓谣容易唤起学生对传统文化的兴趣,有利于帮助学生了解中国的传统文化和美学,提高文化素养。

在教学过程中,要特别注重学生的参与性和互动性,提倡探究式、合作式教学,让学生更好地体验温州童谣的魅力,从而进一步激发学生的文化认同感和自豪感。

温州童谣儿郎教案

温州童谣儿郎教案

温州童谣儿郎教案教案标题:温州童谣儿郎教案教案目标:1. 了解温州童谣的特点和背景。

2. 学习并掌握温州童谣的基本歌词和旋律。

3. 培养学生对温州方言的兴趣和理解。

4. 提高学生的口语表达和音乐欣赏能力。

教案步骤:引入活动:1. 创造一个温馨的氛围,播放一段温州童谣的音乐,让学生感受温州方言和独特的旋律。

2. 引导学生讨论他们对童谣的理解和想法。

主体活动:3. 向学生介绍温州童谣的背景和特点,例如它们通常以温州方言演唱,歌词内容贴近生活,旋律简单易学等。

4. 分发温州童谣的歌词给学生,让他们阅读并理解歌词的意思。

5. 分组练习,让学生互相合作,尝试演唱温州童谣,并指导他们正确发音和把握歌曲的节奏。

6. 鼓励学生展示他们的演唱成果,并进行互动交流,分享彼此的感受和体验。

巩固活动:7. 引导学生讨论温州方言的特点和与普通话的区别,让他们了解方言的多样性和文化背景。

8. 给学生提供一些与温州童谣相关的绘画或手工活动,让他们通过创作表达对童谣的理解和喜爱。

总结活动:9. 回顾今天学习的内容,鼓励学生分享自己的收获和感受。

10. 引导学生思考温州童谣的意义和价值,鼓励他们对传统文化的保护和传承。

教案评估:1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现。

2. 评估学生对温州童谣的理解和掌握程度,可以通过口头表达、演唱或绘画作品等形式进行评估。

教案延伸:1. 鼓励学生自主收集更多的温州童谣,扩展他们的文化视野。

2. 组织学生参观当地的文化活动或演出,让他们更深入地了解温州童谣和温州方言的传统文化。

希望这个教案能够帮助到您,祝您教学顺利!。

幼儿园民间童谣教案

幼儿园民间童谣教案

幼儿园民间童谣教案【篇一:儿歌数蛤蟆教案】儿歌童谣教案:数蛤蟆设计思路:数蛤蟆是我国传统的民间童谣,它选取了生活中一种常见动物,表现了它们可爱的形象,衬词的运用也很有特色,不仅增添了民歌风味,而且使儿歌结构更加完整。

通过学习《数蛤蟆》让幼儿体会民间童谣的特点。

活动目标:1.引导幼儿学习童谣,理解童谣内容并学习创编童谣。

2.培养幼儿的想象力和创编能力及语言表达能力。

3.知道青蛙是益虫,教育幼儿从小爱护青蛙。

活动准备:视频玩具蛤蟆蛤蟆的叫声歌曲《数蛤蟆》教学过程:一、放录音,引起幼儿兴趣。

提问幼儿:听一听是谁在叫?二、放视频,请幼儿欣赏。

1、提问幼儿:图上有什么?它们生活在什么地方?它有什么本领?我们应该怎样对待它?2、教师小结:青蛙还有一个名字叫蛤蟆,蛤蟆是我们人类的好朋友,它会捉害虫帮助我们保护庄稼,我们要爱护它,别伤害它。

三、引导幼儿学习童谣。

1、出示一只蛤蟆,请幼儿说说蛤蟆的特征。

(1)提问幼儿:一只蛤蟆几张嘴?几只眼睛几条腿?扑通一声跳下水。

(2)引导幼儿完整说第一段童谣。

2、出示第二只蛤蟆。

(1)教师提问幼儿:现在是几只蛤蟆?几张嘴?几只眼睛几条腿?扑通几声跳下水?(2)引导幼儿完整说第二段童谣。

3、教师引导幼儿完整诵读整首童谣。

四、引导幼儿创编童谣。

1、出示第三只蛤蟆,教师提问幼儿:现在是几只蛤蟆?几只眼睛几条腿?扑通几声跳下水?2、引导幼儿把创编好的童谣连起来朗诵一遍。

3、引导幼儿给童谣取名字。

五、复习童谣。

1、引导幼儿复习童谣一遍,教幼儿用方言说一遍童谣。

2、小结:今天小朋友知道了蛤蟆是我们人类的好朋友,所以,我们要保护它。

还学会了朗诵童谣,又有了新的本领,你们真棒。

六、结束部分:放音乐《数蛤蟆》,师幼一起朗诵童谣。

活动延伸:请家长带领幼儿到大自然中观察并了解蛤蟆。

附童谣:数蛤蟆一只蛤蟆一张嘴,两只眼睛四条腿,扑通一声跳下水。

两只蛤蟆两张嘴,四只眼睛八条腿,扑通扑通跳下水。

【篇二:童谣说唱教案】名称:礼貌歌目标:1、会欣赏儿歌,初步学习儿歌。

瑞安童谣《点脚雷盘》教案

瑞安童谣《点脚雷盘》教案

瑞安童谣《点脚雷盘》教案
瑞安童谣《点脚雷盘》教案
活动内容
瑞安童谣《点脚雷盘》
预设目标
1. 通过念瑞安童谣,感受用瑞安方言念的快乐。

2. 通过游戏,体验游戏的快乐。

重点
用瑞安方言念童谣。

难点
活动准备
儿童经验础
材料准备
点脚雷盘录象、图谱
引导策略
1.观看《点脚雷盘》的.录象。

2.教师念童谣,幼儿说说听到了什么?
3.出示图谱,幼儿跟念童谣。

4.介绍游戏规则。

5.幼儿一起游戏数遍。

《点脚雷盘》
点脚雷盘,
盘到南山,
七星北斗,
托星牛牛,
鸡啼马啼,
哪只脚脚并拢米人齐!
有效提问
1.看了录象后,请你说说里面是用什么话念的?
2.你在童谣里都听到了什么?3.你还听过哪些瑞安童谣?延伸活动
重复游戏数遍。

童谣童画

童谣童画

课后反思:
童谣是民间艺术家带给孩子的一份珍贵的礼物,它既富有童趣,又体现出不同地区的文化特色,同时又是绘画创作极好的素材。

童画是孩子们在愉悦的情绪中,随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。

孩子们阅读童谣之后,将文学形象转化为绘画特点的语言形式,将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体,体现出无与伦比的艺术美丽。

因此,让学生学童谣,画童画,将童画童谣和谐地综合在一起,能更好地激发学生的创作灵感和热情。

本课最突出的难点就是学生创作的童画既符合童谣的意境,又能体现出一定的绘画水平。

在本课教学过程中我觉得存在两个问题:一是学生了解的童谣很少,这是我备课时没有想到的,学生会不记得以前学过的童谣,所以在教学时我没有准备童谣,导致学生在作业时不能很好的去诠释童谣,只为了完成作业而做,很多同学都是依样画葫芦。

学生的创新能力没有得到发挥,这点是在以后需要我特别重视的,在备课时要考虑的更周到些,要更多的去了解学生。

二是如何调动高年级学生的学习积极性,应选择一些适合学生年龄的童谣插图和同年龄学生的童谣童画作品,进行欣赏、分析,能让学生更直接的去感受童谣、童画的历史特点和艺术特点,增加学生的兴趣,扩大学生的想象空间。

这课的教学极具开放性,因此在评价作业的时候,可以在作画上色上不作任何要求,在评价标准上只要求学生在创作时能表现出童谣的意境,有创意即可。

温州童谣叮叮当

温州童谣叮叮当

温州童谣《叮叮当》教案教学目标:1、学会用方言演唱温州童谣《叮叮当》,让学生切身感受家乡音乐的魅力。

2、通过演唱培养学生音乐表现力和创造力。

教学重点:用地方方言准确地演唱歌曲。

教学过程:一、导入部分1、今天的音乐课呀,老师给大家带来了一件礼物,你们猜猜是什么呢?(教师出示蒙着红盖头的乐器“碰铃”)2、听一听,碰铃是怎样歌唱的(教师敲击碰铃),它的声音怎么样?很清脆,真好听,这么好听的歌声我们也来学学(出示歌谱):老师喜欢坐的直直的同学,听琴:发声练习:2 5 5 叮叮当(教师对学生的演唱给与及时的评价和建议)感觉声音在头顶上,挂在很高的地方。

空腔里面空空的。

表扬:多么美妙的歌声!3、揭题:今天的音乐课,我们就要来学习温州童谣《叮叮当》(出示题目)。

二、感受歌曲1、在学习之前,先来欣赏一段视屏——温州童谣《叮叮当》2、说说这段音乐有什么特点?(引导学从语言上来说)表扬:真聪明!3、讲解:这首温州童谣,简单的几句话就够勒出温州的人文地理和风土民情,在1989年,这首童谣被联合国纳入了《亚太地区民歌集》,已经是温州响当当的“文化金名片”了。

二、学习歌词1、根据学生的反馈逐一出示歌曲里所唱到的内容及图片,并且有节奏的用温州话说一说。

2、重点指导: a.教师示范按节奏说一遍,学生跟着学。

b.教师按旋律范唱,并画旋律线区分音的高低。

3、简单介绍歌曲中唱到的“山脚门外、孤老堂、罗来”三、演唱歌曲1、出示歌谱,聆听教师演唱全曲。

2、有节奏地用温州话说歌词。

3、听琴弹奏歌曲旋律一遍。

4、尝试轻声演唱。

5、作为一名温州人,你想用什么样的情感来演唱这首歌曲呢?——有感情地演唱。

四、为歌曲加上引子和尾声师:同学们怎样才能这首家乡的歌变得更动听更优美呢?原来歌曲的前面要有引子,后面要有尾声。

想想看,前面的引子部分应该用怎样的旋律,谁来哼唱一下?后面的尾声部分应该用怎样的旋律,谁来哼唱一下?1、初听:谈听后的感受。

2、复听:观看教师表演《叮叮当》,并用温州话说说听到的内容。

温州童谣教案

温州童谣教案

温州童谣来历引导学生参与文化的传承和交流——自编地方课程《童谣·童心·童画》教学感悟平阳县水头镇二小胡竞雄[背景材料]平阳县水头镇位于雁山敖水之间,居民中有讲温州方言的原住民,也有从南面邻省福建迁入的福建人,福建闽南方言也随之传入,形成两种方言交杂的特殊语言环境。

千百年来当地劳动人民在生活劳动中创编了许多童谣,这些童谣代代相传,或反映民俗民风、或寓以教育意义……所诵唱的内容贴近儿童的生活,尤其贴近儿童快乐的天性,所用的语言浅明俚俗并结合游戏,记得牢、传得广。

但随着普通话的推广以及信息时代的发展,有更多普通话童谣传入人们的生活,方言童谣渐渐被大家遗忘,我有意挖掘方言童谣这一民俗文化,把流传于民间的童谣收集、整理出来,让大家欣赏、朗诵、表演。

《童谣·童心·童画》就是我在“童谣行动”中创编的美术地方课程,本课让学生通过收集童谣、诵唱童谣、品味童谣,了解民俗文化的丰富多彩,并将童谣的文学形象转化为绘画的语言表现,它是诗与画的融合,既培养了孩子们对于文学的想象力,又培养了他们造型·表现的才能。

童谣童画,将文学之美,声音之美,色彩之美,融为一体,图文并茂,声情并茂,培养和发展儿童综合的艺术素质。

通过美术活动引导学生参与文化的传承和交流,培养学生研究民俗文化的兴趣及自主探究学习的能力。

[案例描述]片段(一)——课前两个小男孩在我办公室的门口躲躲藏藏,“翰钊!找老师有事吗?”那个叫翰钊的男孩拉着同学进来了,“胡老师,这是我跟爷爷学的童谣,还有好几个字不会写呢。

”他边说边递过一张纸条。

“铃铃啷铃,老海同志当民兵……太好了!翰钊,老师把这支童谣编到课件里,上课时你给同学讲讲童谣的来历,好吗?”我有点兴奋地说。

学生能自主地向大人学习过去的童谣,并整理记录下来,这正是我在预备课上发动“童谣行动”以来最希望看到的情景。

片段(二)——课中一、念童谣:1、游戏:大家一起来玩个游戏——拍手。

温州童谣问姓谣教案的教学

温州童谣问姓谣教案的教学

温州童谣问姓谣教案的教学温州童谣是中国浙江省温州市的一种民间韵文形式,温州童谣问姓谣是其中的一种传统童谣。

这个童谣以一种问答形式表达,通过一连串的问题和回答,引发思考和交流。

它不仅有助于培养孩子们的注意力和思维能力,还能够传递民间的文化和价值观念。

在教学温州童谣问姓谣时,我认为可以采用以下的教学教案:一、引入1. 让学生们观看一段有关温州童谣问姓谣的视频,激发他们对这种文化形式的兴趣。

2. 导入话题,问学生们是否听过或了解过温州童谣,鼓励他们分享自己的观点和想法。

二、介绍和讲解3. 向学生们简要介绍温州童谣的起源和特点,解释为什么这种形式的童谣会流传至今。

4. 详细讲解温州童谣问姓谣的结构和内容,帮助学生们了解它的形式和特点。

三、分组讨论和演练5. 将学生们分成小组,每个小组选择一个问姓谣来练习。

6. 每个小组轮流演练,有两个学生扮演问答的角色,其他学生负责观察和评价。

7. 教师引导学生们思考和讨论,在演练过程中提出问题并解答,帮助学生们更好地理解和掌握问姓谣的套路和技巧。

四、创作个性化的问姓谣8. 鼓励学生们根据自己的经验和想法,创作属于自己的问姓谣。

9. 学生们可以选择自己感兴趣的话题,通过问答的形式表达出来,并结合温州童谣的特点进行创作。

五、总结和回顾10. 教师引导学生们回顾所学内容,总结温州童谣问姓谣的特点和意义。

11. 让学生们分享他们创作的问姓谣,通过展示和讨论,促进互相学习和交流。

我个人对温州童谣问姓谣的理解是,它不仅仅是一种民间文化的传承和表达方式,更是一种培养孩子们思维能力和口头表达能力的教育形式。

通过问答的形式,孩子们不仅能够从中学到知识和信息,还能培养他们的观察力、逻辑思维和创造力。

温州童谣问姓谣还能帮助孩子们了解和传承本地的文化和传统,增强他们对自己家乡的归属感和自豪感。

通过教学温州童谣问姓谣,我们可以培养孩子们对民间文化的尊重和理解,促进他们对传统文化的传承和发展。

温州童谣问姓谣作为一种有趣的文化形式,不仅有助于培养孩子们的思维能力和口头表达能力,还能传递民间文化的价值观念。

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温州童谣一、互动拍手念童谣:《金苹果银苹果》金苹果,金苹果,金金金,银苹果,银苹果,银银银。

上上下下,左左右右。

咕噜噜猜——石头、剪子、布。

二、学习温州童谣温州童谣流传于明清时代,是温州方言文化中一朵绚丽的奇葩,曾以其自身魅力给予一代又一代温州儿童独特而以有效的教育界。

童谣是孩子们的亲密伙伴,它伴随着孩子的健康成长。

在孩子牙牙学语时,通过诵读童谣,不仅能使孩子了解祖国语言的音韵美,而且孩子的想象力、语言表达能力都将得到提高。

由于童谣内容丰富,它既断承了传统的优秀文化,又体现了时代的精神,虽然短小精悍,却反映了生活的方方面面。

(一)温州童谣“十二月令”1、欣赏正月灯;二月鸢;三月麦秆作吹箫;四月四,做做戏;五月五,过重五;六月六,晒霉毒;七月七,巧食喜鹊啄;八月八,月饼馅芝麻;九月九,登高送娘舅;十月末,水冰骨;十一月,吃汤圆;十二月,糖糕印状元。

2、注解▲正月灯———每逢农历正月,辞旧迎新,春意盎然,家家户户挂灯结彩,喜度春节。

尤其在正月十五元宵节(因元宵节又称作灯节),这一天更是灯彩活动最热闹的时间,有花灯、鱼灯、龙灯、跑马灯等多种民间风俗,可谓是“万家灯火不夜天”。

▲二月鸢———农历二月,风和日丽,春暖花开,正是孩子们出外放风筝的大好时光。

风筝,也叫纸鸢。

▲三月麦秆作吹箫———每当农历三月时,正是农家大小麦收成时节。

孩子们凭着自己的小巧手,将晒在路旁的麦秆蕊折成一段,然后放在嘴里嚼几下,便可以吹出优美动听的乐曲来。

声音很像竹箫。

(还可以做成麦管娃娃~`)▲四月四,做做戏———农家最闲是四月。

所以在这个月份中,不少剧团都纷纷下乡演出。

孩子们也最喜欢在此时跟随大人去观戏剧演出。

注:做做戏指的是唱戏哈▲五月五,过重五———农历五月初五民间传统的端午节,因为五月初五正好又是两个五重起的时间,所以温州人俗称为重五。

在民间,过去每逢重五节时,不仅要吃粽子、吃鸡蛋、喝菖蒲酒,还有一项非常热闹的活动,就是为纪念屈原的划龙舟比赛。

(那时好好玩哦~~)▲六月六,晒霉毒———由于太阳每到农历六月份时,它的光度最强,而且正由上至下直射,一天的日照时间也最长。

所以人们都选择这个时间前后,把去年底过冬的棉被或其他生活用品放在太阳下晒,防止发霉。

六月六,又称洗垢蹉。

意谓在这一天也正是人们洗头、洗浴的最好时光。

▲七月七,巧食喜鹊啄———农历七月初七,是民间故事中牛郎织女鹊桥相会的日子。

过去温州人每当这一天,家家户户都有做巧食吃的习俗。

而且把好吃的巧食放在屋脊上。

让喜鹊来吃,以此来祝愿牛郎织女的相会。

(哈哈,七巧七巧,喜鹊讨巧)▲八月八,月饼馅芝麻———每年农历的八月十五是中秋节,中秋节又称团圆节。

人们以月亮最圆时作为对亲人团圆的念想。

中秋节期间,一些在外的亲人都千方百计回家过节,而家里的人都要早一个星期把象征月亮的芝麻月饼做好,等待亲人团聚。

▲九月九,登高送娘舅———九月九正是重阳节,是象征着老人年年幸福,长寿安康的节日。

过去每当九月初九之日,孩子们有送“登高”敬献舅舅的习俗。

登高似是“九层糕”,是用糯米粉制作成的食品。

▲十月末,水冰骨———一年十二个月,往往最冷的气候都在农历的十月至十一月间,在这段时间里降霜期较长,很少见阳光,多为阴天,而且常常有降雪、结冰的现象。

所以,孩子们认为这段时间是最冷的时候。

▲十一月,吃汤圆———农历十一月正是冬至节气时间,冬至又称“冬节”,温州人历来有吃汤圆,吃麻糍的习惯。

▲十二月,糖糕印状元———旧时每当农历十二月,温州有家家户户都忙着做糖糕过新年的习俗。

糖糕就是用红糖配做的年糕。

一些人家还专门制作了一个糖糕印,印上刻着当官做状元的字画,以此印在刚做成的糖糕上,然后亲戚朋友,左邻右舍相互赠送,互讨吉祥。

3、用温州话念童谣4、学生独立念温州童谣5、两人一小组,用自己喜欢的方式把童谣表现出来,可以是拍手,唱歌,做动作、利用手中的工具做器皿配乐等。

(二)温州童谣“叮叮当”1、欣赏叮叮当(啰来),叮叮当(啰来),山脚门外(啰来,啰啰来),孤老堂,松台山上仙人井(啰来),妙果寺里猪头钟(啰来)。

2、诵唱3、讲解传说1987年,《叮叮当》被联合国教科文组织亚洲文化中心(ACCU)选入亚洲、太平洋地区民歌集,中国入选的只有7首,而温州入选的2首中,《叮叮当》就是其中一首(另外一首是《对鸟》)。

大意:马走过一路响着铃铛,(松台山)山脚门外有老人院,走过松台山上仙人井去打上水,回到妙果寺,那有口大钟。

妙果寺对面的一条小巷里有当时的“孤老堂”,专门收留孤儿、老人及乞丐的一个地方。

孤老堂,原名“养济院”,又名“三堂殿”,其遗址就坐落于鹿城区妙果寺商场内,肇建于明洪武八年。

乾隆《温州府志》记载:“居养济院孤贫共有十九名……申报首四季请捐额前项银共五百七十二两一钱元分”等。

据传,明代末年,温州遭受水灾,许多“空巢老人”流浪街头,以乞讨活命。

一胡姓员外不忍目睹,发起兴建“孤老堂”。

另传,清朝初年,温州来了一位新县令。

上任不久,京城便有旨来,要统计全国各县土特产品种。

由于初来乍到,对温州五县(永、乐、瑞、平、泰)了解甚少,而且汇报时间急促,故一时措手不及。

这时,有一位随从献上一计:如果县太爷能亲自到孤老堂一趟,必有收获。

果然,这些孤老们年岁高,阅历深,对土特产了如指掌,解了县令燃眉之急。

这位县令深有感触,便亲自为孤老堂撰就一副楹联:“教谁知晓好汉地独我鹿城孤老爹”,以表心意。

从此,“孤老堂里挑好汉”便成人们街头巷尾的俚语,并流传至今。

歌中的“仙人井”坐落在松台山巅,传说唐代时宿觉大师曾在松台山修道,并一直饮用此井之水。

宿觉大师坐化后,人们将此井定名为“仙人井”。

如今,“仙人井”已日渐干涸,绝大多数古井也同“仙人井”一样,已经进入生命的暮年,在日渐污染和涸竭中苟延残喘。

相传宋神宗元丰年间(1078-1085),在继忠大师主持妙果寺时,有一客僧来寺挂单修身,他的相貌看似愚钝,但一说话就知道是个高深的人。

一天这个和尚去市集化缘,化得了一些钱,他将所有的钱都用来买猪头,回到寺庙的时候已经是醉醺醺的了,继忠大师观看见了就当作什么事也没有,任其息迹去留。

一天他背着锄头到寺庙旁的小山上挖了一口土井,并将所剩的猪头骨都藏井内,并在上面压一大石,并且用土泥密封住,然后对别人说:“我多年来就为了铸造这一口钟,从今天起七七四十九天后这口钟讲铸成”。

此后这个和尚就不见了踪迹。

一个多月以后,寺庙里的和尚挖土果然看到了一口钟,非常的炽热,高约三尺,非铜非铁,酷似青石,音响铿明,顶上有两个二猪头拼作的钟钮(钟挂着的地方),形态很奇怪。

所以人们都叫它“猪头钟”。

传说因其钟未到49日,火未退完,敲击时城内外常有火灾出现。

民国八年(1919),国威不振,本地有个姓任的人请来上海技师将钟钮截断,窃去国外。

自此,神钟就不复悬挂,于是建“古钟亭”藏之。

因该钟的钟钮活像两个猪头,故人称“猪头钟”。

也有人说该钟原名“济陀钟”。

我们对这传说无须认真去寻根究底,"假作真时真亦假,无为有处有还无",长留在人们的想像中岂不更好。

1987年重建钟亭,亭联:"稽于史实,松台山上仙人井;留得民谣,妙果寺中猪头钟。

" 亭内的无纽"济陀钟",为宋时物,高1.3米,直径为0.8米。

4、对唱练习,做动作三、欣赏温州童谣童谣是人们在生活劳动中创作的歌谣,它用于儿童游戏、教育等,它的选材非常广泛,包括动植物、劳动、运动、游戏、节日、天气等……老师也收集了一些童谣大家来念念。

(一)姆姆,你姓尼?姆姆,你姓尼?我姓金。

阿尼金?黄金。

阿尼黄?草头黄。

阿尼草?青草,阿尼青?万年青,阿尼万?糯米饭。

阿尼糯?果老糯。

阿尼果?山果。

阿尼山,高山。

阿尼高,年糕。

阿尼年?1943年。

造起飞机场,垒起高射炮,把日本打多一大堂,你看日本急勿急。

手榴弹,往天上甩,甩起半天高。

掉落一把刀,刀里生个额,把日本鬼子捕出杀。

(两人拍手问答对唱)(二)吃馄饨妹妹你显能;阿妈教你吃馄饨;馄饨汤,喝眼光;馄饨肉,配白粥;馄饨皮,配番薯;馄饨碗,吃爻倒端转(三)姆姆,你真早姆姆你真早,半夜割晚稻;晚稻未开花,我要吃黄瓜;黄瓜味太淡,我要吃橄榄;橄榄太清味,我要吃甘蔗;甘蔗都是峥,我要吃金杏;金杏满肚子,我要吃糯柿;糯柿都是核,我要吃大蒜;大蒜味太辣,我要吃江蟹,江蟹十只脚,我要吃喜鹊;喜鹊尾巴长,看见亲娘叫啊爷。

(讲解押韵)(四)送松糕松糕松糕高又高,我请阿叔吃松糕。

松糕厚,送娘舅,松糕薄,冇棱角,松糕实,迎大佛,松糕松,送舅公,松糕烫,务好藏,松糕冷,务好打,松糕烂,送阿大,松糕燥,拜镬灶,松糕粉,送阿婶,松糕末,务好端,阿叔越吃越口渴(五)正月初一头正月初一头,捉张单个头,走拉县前头买只酱菜头,煮起一锅一罇头。

阿一夹一夹。

阿二想汤喝,阿三拔双箸,阿四流眼泪,阿五给阿妈讲,阿六头打肿,阿七端起抿,阿八挟箸添,阿九走拉到,阿十看看罐头非能燥。

(六)点指扳扳点指扳扳脚踏南山,南山北斗,点到路口。

伲人做官,伲人做贼,做官勿清,勿如烂铁钉。

铁钉好回炉,脏官害人精,害人精,就是你。

(七)学习解放军解放军思想通,走前线,打冲锋。

思想通,学雷锋;勿怕痛,学习邱少云;勿怕脏,学习黄继光;勿怕吓,学习刘文学;勿怕黑,学习张思德;勿怕难,学习刘胡兰;勿怕死,学习董存瑞。

(改编:红领巾,思想好,年纪小,学习棒。

勿怕脏,学习章建建;勿怕痛,学习王立冬;勿怕苦,学习孙明明;勿怕累,学习毛信军;勿怕难,学习解放军。

)四、讲讲你喜欢的童谣。

说说你的理由。

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