部编版道德与法治《师生交往》PPT1
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部编人教版七年级道德与法治上册《师生交往》优质课课件
心灵导航 “临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂
“烽火连三月，家书抵万金”的守候
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的惦念 “马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”的嘱咐
这种爱与被爱、割舍不断的情感就是家人间的亲情之爱。 亲情是维系家庭的纽带，是我们永远的依恋。
环节一：体味亲情
【亲情万花筒】： 回忆与家人相处的点滴生活，哪些饱含亲情的物品或者事 件，感动着你，温暖着你？ *以小组为单位，组内交流 *选出本组代表，全班分享
3.亲子冲突的危害
如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。
有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自身的努力
环节三：爱的沟通
案例呈现，合作探究 片 段 1 片 段 2
评价任务
结合片段1及自己的生活分析： （1）朵朵与父母亲子冲突的内容是什么？ （2）亲子冲突的原因有哪些？
我该怎么办？
遭遇误解？
环节二：说一说
尊重老师——优良传统 正确看待——批评表扬 冷静处理——师生矛盾 ……
建立
良好的师生关系
环节三：议一议
一节公开课上，同学们在欣 赏“2012年春晚最美节目”《雀 之恋》，感受著名舞蹈家杨丽萍 和她的搭档王迪演绎的舞蹈之美。 这时，有一名同学举手问道： “老师，雌孔雀怎么能开屏呢？”
环节三：议一议
这位同学是故意在公开课上跟老师 唱反调，不尊重老师吗？ 如果因此耽误了课堂教学，会不会 影响良好师生关系的建立？
环节三：议一议
学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自 反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。 《礼记》
课堂上积极反馈
促进
师生共同进步
环节四：写一写
拓展延伸： 写/画出你的爱
6.2 师生交往 课件-部编版道德与法治七年级上册
• 孟丹转到马修老师的班上后，他开始不断地对其他学生进行敌意的挑衅，但马 修从来没有发怒过，和他讲道理并包容他种种恶劣的行为。但是，当孟丹开始 向其他学生收取“睡觉费”时，威胁其他学生时，马修发了大火。
马修老师关爱学生，但是他也会批评 学生，这两者冲突吗？
放牛班的春天
但是，由于莫翰奇对马修 的人身攻击，渐渐漫过了 自大的警戒线时，他被暂 时取消了独唱部分。
为什么老师欢迎这样的交流？
与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
知识小结
如何做到教学相长 ① 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们 与老师相互交流。 ②真诚恰当的向老师表达自己的观点和见解既是对老师的积极反馈， 也是师生共同学习的新资源。 ③与老师分享自己的学习感受、学习成果可以促进师生的共同进步。
通过《放牛班的春天》 学习《师生交往》
第六课 第二框
放牛班的春天
• 放牛班是一种俚语，在台湾话里是垃圾班差班的意思，而在电影里那群问题少 年所在的班级就属这种类型，所以台湾把影片译名为《放牛班的春天》，一直 沿用到现在。
• 《放牛班的春天》讲述的是一位怀才不遇的音乐老师马修来到辅育院，面对的 不是普通学生，而是一群被大人放弃的野男孩。马修原来是一所私立学校的音 乐老师，因为才华无处施展，只能来到这所寄宿学校。
• 秃头、单身，其貌不扬、落魄寒酸的马修，如果从世俗的角度，他就是一个庸庸碌 碌的怀才不遇的Loser。一进到“池塘之底”这所破烂学校，就目睹老校工被学生暗害， 还邂逅被学生弄伤而辞职的老师。初上讲台，便遭到学生的奚落，公文包被扔来扔 去。面对小鬼们的恶作剧，他选择了宽容，与校长严厉无情的惩罚形成了强烈对比。
探究：教学相长的要求
• 结合图文，同学们积极向 “摆摊”的老师们问问题， 说明教学相长的要求是什么？
马修老师关爱学生，但是他也会批评 学生，这两者冲突吗？
放牛班的春天
但是，由于莫翰奇对马修 的人身攻击，渐渐漫过了 自大的警戒线时，他被暂 时取消了独唱部分。
为什么老师欢迎这样的交流？
与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
知识小结
如何做到教学相长 ① 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们 与老师相互交流。 ②真诚恰当的向老师表达自己的观点和见解既是对老师的积极反馈， 也是师生共同学习的新资源。 ③与老师分享自己的学习感受、学习成果可以促进师生的共同进步。
通过《放牛班的春天》 学习《师生交往》
第六课 第二框
放牛班的春天
• 放牛班是一种俚语，在台湾话里是垃圾班差班的意思，而在电影里那群问题少 年所在的班级就属这种类型，所以台湾把影片译名为《放牛班的春天》，一直 沿用到现在。
• 《放牛班的春天》讲述的是一位怀才不遇的音乐老师马修来到辅育院，面对的 不是普通学生，而是一群被大人放弃的野男孩。马修原来是一所私立学校的音 乐老师，因为才华无处施展，只能来到这所寄宿学校。
• 秃头、单身，其貌不扬、落魄寒酸的马修，如果从世俗的角度，他就是一个庸庸碌 碌的怀才不遇的Loser。一进到“池塘之底”这所破烂学校，就目睹老校工被学生暗害， 还邂逅被学生弄伤而辞职的老师。初上讲台，便遭到学生的奚落，公文包被扔来扔 去。面对小鬼们的恶作剧，他选择了宽容，与校长严厉无情的惩罚形成了强烈对比。
探究：教学相长的要求
• 结合图文，同学们积极向 “摆摊”的老师们问问题， 说明教学相长的要求是什么？
部编版道德与法治七年级上册走近教师(优秀ppt课件
第六课 师生之间 6.1走近教师
了解教师的职业 风格不同的教师
必备知识：了解教师职业的特点, 学会尊重、接纳不同风格的老师；
关键能力：正确评价教师在传承 文明、教书育人中发挥的重要作 用;了解尊重、接纳不同风格的老 师的有效方法。进一步树立尊师 观念,激发对老师的热爱之情,共 筑师生情感的桥梁;主动增进与风 格各异的老师的感情,积极建立和 谐的师生关系。
(三)教师应具有的职业道德
阅读与思考 今年五月，我在一次骑车途中，意外摔倒，造成脚部受伤，当医生告诉我至少一个 月才能下地、三个月方能基本康复时，我不由得哭了起来。医生当时很不理解，说： “这不是什么大不了的伤，好好歇几个月就行了，看把你吓的！”我却说：“我还有两 个班的课呢！我一个月才能下地，我的学生怎么办？”人被迫离开了教学第一线， 心却留在了那里。我让同年级的老师把学生的作业、试卷捎回来，通过批改作业和 试卷了解学生学习情况。刚能一瘸一拐走路，我就迫不及待地上班了。累是必然的， 再加上是未能康复就上的班，一天下来后，受伤的脚肿痛难忍，但我仍坚强地履行 着一个教师应尽的职责。一分付出，一分收获。在全县统考中，我所任的科目取得
该了解老师教育行为的目的，听取老师合理的意见。故选A。
走进教师
1. 教师职业的作用、使命、新要求 2.接纳、尊重风格不同的老师
1．如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？
4.主动与老师交往
总结：
每个人心中都有好老师的形象，我们喜欢的老师，风格可能 不尽相同。我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不 同，他们身上都有值得我们学习的地方。 无论什么风格的老师都应该受到尊重。尊重老师的“不同”，可 以让我们走近老师，更深入地了解老师。
那这么句你 话了常解被自用2己来.发的赞老美现师教吗师不？鞠同他躬们尽风有瘁何、格不爱老同岗？敬师今业天的的我奉优们献一精点起神讨。论的话题是：走近老师。
了解教师的职业 风格不同的教师
必备知识：了解教师职业的特点, 学会尊重、接纳不同风格的老师；
关键能力：正确评价教师在传承 文明、教书育人中发挥的重要作 用;了解尊重、接纳不同风格的老 师的有效方法。进一步树立尊师 观念,激发对老师的热爱之情,共 筑师生情感的桥梁;主动增进与风 格各异的老师的感情,积极建立和 谐的师生关系。
(三)教师应具有的职业道德
阅读与思考 今年五月，我在一次骑车途中，意外摔倒，造成脚部受伤，当医生告诉我至少一个 月才能下地、三个月方能基本康复时，我不由得哭了起来。医生当时很不理解，说： “这不是什么大不了的伤，好好歇几个月就行了，看把你吓的！”我却说：“我还有两 个班的课呢！我一个月才能下地，我的学生怎么办？”人被迫离开了教学第一线， 心却留在了那里。我让同年级的老师把学生的作业、试卷捎回来，通过批改作业和 试卷了解学生学习情况。刚能一瘸一拐走路，我就迫不及待地上班了。累是必然的， 再加上是未能康复就上的班，一天下来后，受伤的脚肿痛难忍，但我仍坚强地履行 着一个教师应尽的职责。一分付出，一分收获。在全县统考中，我所任的科目取得
该了解老师教育行为的目的，听取老师合理的意见。故选A。
走进教师
1. 教师职业的作用、使命、新要求 2.接纳、尊重风格不同的老师
1．如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？
4.主动与老师交往
总结：
每个人心中都有好老师的形象，我们喜欢的老师，风格可能 不尽相同。我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不 同，他们身上都有值得我们学习的地方。 无论什么风格的老师都应该受到尊重。尊重老师的“不同”，可 以让我们走近老师，更深入地了解老师。
那这么句你 话了常解被自用2己来.发的赞老美现师教吗师不？鞠同他躬们尽风有瘁何、格不爱老同岗？敬师今业天的的我奉优们献一精点起神讨。论的话题是：走近老师。
七年级道德与法治上册第六课《师生之间》PPT课件精选全文完整版
统编教材七年级道德与法制上册
6.1《走近老师》 PPT课件
第六课 师生之间
目录
CONTENT
01 了解教师职业 02 风格不同的老师
03 课堂小结 04 随堂练习
01 了解教师职业
感探悟究人分生享
采访我的老师
采访要求：
1.每小组选择一位任课老师进行采访。
2.采访内容：老师工作内容、工作时间、入职准备、
基汀带学生们在校史楼内聆听死亡的声音， 反思生的意义 ；让男生们在绿茵场上宣读自己的 理想；鼓励学生站在课桌上，用新的视角俯瞰世 界。老师自由发散式的哲学思维让学生内心产生 强烈的共鸣，他们渐渐学会自己思考与求索，勇 敢的追问人生的路途，甚至违反门禁，成立死亡 诗社，在山洞里击节而歌！
他的教育宛若春风化雨，润物无声的留在每 个人心里…
①采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ ②人生自古谁
无死，留取丹心照汗青。 ③桃花潭水深千尺，不及汪
伦送我情。 ④春一蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
感随悟堂人练生习
A 4.有的老师幽默开朗、风趣且富有激情；有的老师严
认真，凡事一丝不苟；而有的老师却真实坦诚，从不
掩饰或否认自己的错误，让人钦佩。这说明了
小组讨论与分享：
回忆你跟老师相处的过程中，哪些细节能够体现这 种交流互动促进了老师更好地“教”？
当你给老师提一出自己的见解或建议的时候，你是否
注重自己的礼仪？
在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如 何看待你的老师？
教学相长的内涵（P66）
① 教学相长是师生相互陪伴、相互促进、共同成长 的过程。
教师”大型公益活动正式更名为“寻找最美教师”大
6.1《走近老师》 PPT课件
第六课 师生之间
目录
CONTENT
01 了解教师职业 02 风格不同的老师
03 课堂小结 04 随堂练习
01 了解教师职业
感探悟究人分生享
采访我的老师
采访要求：
1.每小组选择一位任课老师进行采访。
2.采访内容：老师工作内容、工作时间、入职准备、
基汀带学生们在校史楼内聆听死亡的声音， 反思生的意义 ；让男生们在绿茵场上宣读自己的 理想；鼓励学生站在课桌上，用新的视角俯瞰世 界。老师自由发散式的哲学思维让学生内心产生 强烈的共鸣，他们渐渐学会自己思考与求索，勇 敢的追问人生的路途，甚至违反门禁，成立死亡 诗社，在山洞里击节而歌！
他的教育宛若春风化雨，润物无声的留在每 个人心里…
①采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ ②人生自古谁
无死，留取丹心照汗青。 ③桃花潭水深千尺，不及汪
伦送我情。 ④春一蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
感随悟堂人练生习
A 4.有的老师幽默开朗、风趣且富有激情；有的老师严
认真，凡事一丝不苟；而有的老师却真实坦诚，从不
掩饰或否认自己的错误，让人钦佩。这说明了
小组讨论与分享：
回忆你跟老师相处的过程中，哪些细节能够体现这 种交流互动促进了老师更好地“教”？
当你给老师提一出自己的见解或建议的时候，你是否
注重自己的礼仪？
在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如 何看待你的老师？
教学相长的内涵（P66）
① 教学相长是师生相互陪伴、相互促进、共同成长 的过程。
教师”大型公益活动正式更名为“寻找最美教师”大
5.2 珍惜师生情谊 课件(共28张PPT)-道德与法治七年级上册(统编版2024)
①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。 ②对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁，再接再厉，争取做得更好。 ③老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。 ④对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。
化解师生矛盾小妙招
1.自我反思，冷静、客观地分析原因2.相信善意，多些宽容和理解3.坦诚相待，注意沟通方式。4.求同存异，主动关心。
知识总结2：如何建立良好的师生关系？
①主动理解、关心老师、教学相长。老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人。
活动2：谆谆教诲，师生共进
材料阅读分析 初一（7）班的花花同学喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，花花偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿；还有一次，课堂上花花和老师的观点不一致，花花认为自己的更有道理，直接大声对老师说：老师，我觉得你的观点是错的，我不同意你的观点……
我期望与老师这样相处
关系融洽
友好相处
亦师亦友
平等相待
彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。
知识总结1：良好的师生关系状态
活动1：亦师亦友，相互关怀
1.分享在你与科任老师相处过程中，你感受到老师对你哪些关心与帮助？2.作为学生，请你分享在生活、学习中，你是怎样关心自己的老师的？
思考：1.在你的学习中，你是否受到过老师的批评或者表扬？你认为应该如何正确看待老师对你的批评或者表扬？ 2.在你的学习中，是否出现过与老师观点有分歧的情况？你认为该如何处理学习中与老师之间的观点分歧？（3分钟小组合作探究，派一名代表分享交流成果）
化解师生矛盾小妙招
1.自我反思，冷静、客观地分析原因2.相信善意，多些宽容和理解3.坦诚相待，注意沟通方式。4.求同存异，主动关心。
知识总结2：如何建立良好的师生关系？
①主动理解、关心老师、教学相长。老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人。
活动2：谆谆教诲，师生共进
材料阅读分析 初一（7）班的花花同学喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，花花偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿；还有一次，课堂上花花和老师的观点不一致，花花认为自己的更有道理，直接大声对老师说：老师，我觉得你的观点是错的，我不同意你的观点……
我期望与老师这样相处
关系融洽
友好相处
亦师亦友
平等相待
彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。
知识总结1：良好的师生关系状态
活动1：亦师亦友，相互关怀
1.分享在你与科任老师相处过程中，你感受到老师对你哪些关心与帮助？2.作为学生，请你分享在生活、学习中，你是怎样关心自己的老师的？
思考：1.在你的学习中，你是否受到过老师的批评或者表扬？你认为应该如何正确看待老师对你的批评或者表扬？ 2.在你的学习中，是否出现过与老师观点有分歧的情况？你认为该如何处理学习中与老师之间的观点分歧？（3分钟小组合作探究，派一名代表分享交流成果）
道德与法治师生交往上课课件 -部编版1
A．①②③
B．②③④
C．①②④
D．①③④
道德与法治师生交往上课公开课-PPT 课件课 件 (部编版)1
道德与法治师生交往上课公开课-PPT 课件课 件 (部编版)1
3.面对老师的引领和指导 ，我们中学生应该
(B)
①要有主动参与、勤学好问的态度 ②真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解 ③只与自己感兴趣的学科老师建立良好关系 ④与老师分享自己的学习感受、学习成果 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
④求同存异，主动关心 。师生间的矛盾多因沟 通方式不当引发。要找 出共同点，保留不同意 见，尊重、关心老师。
想一想：老师在我们成长中的重要作用是什么？
在平等相待、相互促进的师生交往中，我们 可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习 的指导者，也是我们精神成长的引路人。老 师给予我们生活上的关心和情感上的关怀， 我们也应该主动关心老师、理解老师。
本课小结
师 生 交 往
教学相长的含义 教学相长的作用 师生交往的良好状态 尊敬老师 理解关心老师
1.在全新教育理念下的师生关系中，教师是学
习活动的设计者，学习主体的引导者，同时也
是学习者。这告诉我们师生之间在教学活动中
应该( D )
①相互促进 ②人格平等 ③互相学习 ④教
学相长
A．①②③
B．①②④
C．②③④
D．①③④
道德与法治师生交往上课公开课-PPT 课件课 件 (部编版)1
2.今年以来，湖北省各学校开展“课内比
教学、课外访万家”活动。“小组合作学
习”增进了师生交流，家访密切了师生感
情，师生交往的良好状态是( A )
①学生乐于学习 ②老师寓教于乐
③师生之间彼此尊重、相互关心、携手共
5.2 珍惜师生情谊 课件(20张PPT)-道德与法治七年级上册 统编版2024 (2)
印象深刻的师生交 往场景
老师扮演的角色 老师对自己的影响
师生交往的理想而美好的状态是什么？
笔记整理一 师生交往理想而美好的状态是怎样的？
彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想 而美好的状态。
学习任务二
徐特立是毛泽东在湖南省立第一师范学校读书时的老师。在撤离延安前 几天，毛泽东来到杨家岭徐特立的住处，询问老师需要什么。徐特立的干女 儿徐乾知道毛泽东有两个热水壶，考虑到徐老年事已高，一路需要喝些热水 ， 便脱口而出说需要一个热水瓶。毛泽东笑着点点头，坐了一会儿就走了。毛 泽东走后，徐特立严厉批评徐乾不该向主席要热水瓶，说：“毛主席很辛苦 ， 又在斗争最前线，更加需要，我要什么热水瓶呢？”不一会儿，毛泽东捧着 热水瓶来了。当得知徐乾受到批评后，毛泽东对老师说：“徐乾做得对，不 应该批评，我还要表扬她呢！”同时，毛泽东再三叮嘱老师：“年纪大了， 沿途要骑牲口，少走点路。”
一个是赫赫有名的学界权威，一个是初露头角的毛头小子，但是，老者风度翩 翩，少年人锐气逼人，两人争论的时候，既据理力争又志趣相投。多年后，谭 其骧回忆时仍在感慨：正是在顾先生这种胸襟气度的感召之下，才促使我对这 个问题努力深入钻研下去，勇于独立思考。
(1)阅读材料，思考师生交往的理想状态是怎样的。 (2)从师生之争到教学相长，从顾颉刚和谭其骧的交往中，你获得了什么启示？
新课讲授
2．如何建立良好的师生关系？
（1）老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有 肉、有喜怒哀乐的普通人。我们应主动理解、关心老师。 （2）真诚接受老师的引领和指导。我们应该发自内心地尊重老 师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主 动的态度与老师交流。 （3）我们要正确对待老师的批评和表扬 （4）尊重并适应不同风格的老师。
2024年秋部编版七年级道德与法治上册 第五课 和谐的师生关系 第1课时 走近老师01(学案课件)
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3. 【新考法·科学辩证】随着人工智能时代的到来，人工智 能在教育领域得到了广泛应用。某校七年级(2)班同学展 开了一场关于“人工智能能否取代老师”的讨论，同学们 纷纷发言。以下观点正确的是( D ) A. 人工智能可以代替老师批改作业，教育学生 B. 人工智能教学效率高，能帮助学生迅速提高成绩 C. 人工智能完全能够应对紧急情况，保障学生安全 D. 人工智能可以改变教育的方式，但不能完全取代老师
8. 一位老师每逢节气都会给学生写寄语，下面是其中的一部
分。此举体现了( A ) ①以文化人，润心启智
②循循善诱，诲人不倦
③尊师重教，教学相长
④因循守旧，固守传统
A. ①②
B. ①④
C. ②③
D. ③④
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
点拨：教师是人类文明的传承者，承担着教书育人的使命。 题干中的老师每逢节气都会给学生写励志寄语，体现了 以文化人，润心启智，循循善诱，诲人不倦，①②正确； ③④在题干中未体现。故选A。
12.
亲其师则信其道
★创建“濂溪学派”的周敦颐曾问道：“寻仲尼、颜子
乐处，所乐何事？”这从一个侧面反映了周敦颐在道
德养成过程中为学生树立具有高尚道德品格的榜样，
C. ①③④
D. ②③④
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
6. “国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。”这 句话告诉我们( B ) A. 教师要因材施教、有教无类 B. 要弘扬尊师重教的优良传统 C. 老师是我们成长的引路人 D. 教师是一个古老而神圣的职业
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3. 【新考法·科学辩证】随着人工智能时代的到来，人工智 能在教育领域得到了广泛应用。某校七年级(2)班同学展 开了一场关于“人工智能能否取代老师”的讨论，同学们 纷纷发言。以下观点正确的是( D ) A. 人工智能可以代替老师批改作业，教育学生 B. 人工智能教学效率高，能帮助学生迅速提高成绩 C. 人工智能完全能够应对紧急情况，保障学生安全 D. 人工智能可以改变教育的方式，但不能完全取代老师
8. 一位老师每逢节气都会给学生写寄语，下面是其中的一部
分。此举体现了( A ) ①以文化人，润心启智
②循循善诱，诲人不倦
③尊师重教，教学相长
④因循守旧，固守传统
A. ①②
B. ①④
C. ②③
D. ③④
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点拨：教师是人类文明的传承者，承担着教书育人的使命。 题干中的老师每逢节气都会给学生写励志寄语，体现了 以文化人，润心启智，循循善诱，诲人不倦，①②正确； ③④在题干中未体现。故选A。
12.
亲其师则信其道
★创建“濂溪学派”的周敦颐曾问道：“寻仲尼、颜子
乐处，所乐何事？”这从一个侧面反映了周敦颐在道
德养成过程中为学生树立具有高尚道德品格的榜样，
C. ①③④
D. ②③④
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6. “国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。”这 句话告诉我们( B ) A. 教师要因材施教、有教无类 B. 要弘扬尊师重教的优良传统 C. 老师是我们成长的引路人 D. 教师是一个古老而神圣的职业
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处罚我一个，坐在原位久久不动……
亦凡很喜欢物理，觉得物理老师幽默风趣。 一次，物理老师当众批评了亦凡的错误，
从此，物理课他不爱听，上课经常睡觉……
在语文课上，语文老师在讲授新课词语时， 一时口误，把词语读错，紫琪就哈哈大笑， 引起其他同学的起哄，使老师很尴尬……
与老师发生矛盾怎么做？
①自我反思，冷静、客观地分析原因； ②相信善意，多些宽容和理解；（换位思考） ③坦诚相待，注意沟通方式； ④求同存异，主动关心； P69.方法与技能
教学相长的作用
①面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问 的态度有助于我们与老师相互交流。 ②真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解， 既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新 资源； ③与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以 促进师生共同进步。 P66-2
知识的引领、方法的点拨、意志的培养、人格的塑造
P69
以实际行动尊重老师
举手发言
主动沟通
礼貌问好
关心祝福
师生怎样彼此尊重？
①师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、 个性差异和劳动成果等。 P68-2-2 ②在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可 以和找身边同学讲话，打断 老师讲课，经多次警告，仍屡教不改。最后， 老师要求晓明站起来，而晓明觉得为什么只
教学相长 相得益彰
春秋时期，孔丘认为应该爱护学生， 循循善诱，且要诲人不倦。古人对他十 分敬仰，尊称他为万世师表。
战国时期，荀况用“青，取之于蓝； 而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”， 比喻学生可以后来居上，超过老师。
唐代韩愈说：“师者，所以传道、 授业、解惑也。”又说:“弟子不必不如 师，师不必贤于弟子”，“无贵无贱， 无长无少，道之所存，师之所存也。”
学 关生心、乐携于有老生手学师之一共习坐礼次进，在，明，老东 亲帝这师边自到的拜太是寓方桓常师教位荣府生于，为，交乐又老在往，将师那的师文。里武放明良生百了帝好彼老官放状此叫师下态尊来的自。重，桌己、椅当尊P场，贵6相8行就的互-1师请身
份来恭敬老师，可见他的用心与风范，值得大家学习。
为什么要尊重、理解老师？
聆听者
学生获得成功，老师会与其分享快乐； 学生心情不好/失败，老师会聆听其烦恼
在不同的场景，老师扮演着什么样的角色？
理解教学相长(教与学的关系)
教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长 的过程。
一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导； 一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老 师更好地“教”。 P66-1
第六课 师生之间 第二框 师生交往
数据调查 敞开心扉
一项由国内知名青少年杂志负责，调查范围涉 及北京、上海等8个省市的调查问卷结果显示： 当问到中小学生“你是否主动找老师说过话” 时，76%的学生表示很少、从来没有或想找但 不敢主动找老师说话。其中，有32%的学生觉 得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生 是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因 包括“怕自己说的话使老师不高兴”“老师太 严肃”“我觉得老师不太喜欢我”“怕同学说
我拍马屁”。你有过类似的担心与害怕吗？
师生交往 教学相长
师生课堂互动
师生探讨问题 师生共同打球
老师家长交谈
角色转变 加深交往
师生共同为第六届田径校运会绘制海报组，织者 购买所需物品，做好前期工作
陪伴者 为参加第六届田径校运会，老师和运动员 放学后一起在操场布置装饰大本营
在课堂合作学习中老师教我们怎样读书、引导者 如何思考、怎样掌握学习方法……
2.初中生小东学习成绩优秀，一次上课，他的同
桌向他借笔，老师以为他与同桌讲话就狠狠地批
评了他一顿。事后同学们都替小东叫冤，小东却
说：“老师今天对我的批评虽然有些过分，但我
应该正确对待它。”小东的这种想法表明他能
（
）
A.大胆向老师质疑 B.主动寻求老师的帮助 C.和老师分享快乐 D.正确对待老师的批评
师生交往 相处之道
学生以小组为单位围绕 师生之间的相处经历进行 讨论与分享，谈谈如何与 老师友好相处，总结师生 相处之道。
1 •学会尊重风格不同的老师（彼此尊重）
2 •积极主动与老师交朋友（人格平等、亦师亦友）
3 •以实际行动尊重老师（举例：礼貌问好等）
4 •学会正确对待老师的表扬和批评
5 •以冷静、恰当的方式处理师生间矛盾；等等
1.学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、
相互关心、携手共进，这是师生交往的良好状态。
对此，理解正确的是（
）
①彼此尊重是我们建立良好师生关系的开始 ②老师给予我们关爱，我们应主动关心老师 ③教师是世界人类文明的主要传承者之一 ④平等师生交往中，可以和老师成为朋友
A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④
表扬批评 如何对待
蓝瘦!？ 香菇!？
晓彤喜欢文学创作，经常拿自己写的小说 请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。 一次，上数学课时，晓彤偷偷在下面写小说， 被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个多星 期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿……
怎样正确对待老师的表扬和批评？
学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的 重要内容。 P67 ①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们 更好地学习和发展； ②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助 我们反省自己，改进不足。 ③对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评 的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
师生交往 亦师亦友
尊敬师长 相互促进
古希腊哲学家亚里士多德师从柏拉图20年之久。 他对老师很崇敬，两人也是很好的朋友。他曾写诗赞 美柏拉图：在众人之中，他是唯一的……这样的人啊，
如今已无处寻觅！他的“吾爱吾师，吾更爱真理！”
这句名言流传至今。
尊敬师长 名留后世
桓荣是汉明帝的老师，而明帝对老师一向非常尊教。
①彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为 “晚辈”的基本道德修养，它不仅体现了我们内 心的情感和态度，而且表现在我们与老师日常交 往的言谈举止中。 P68-2
②老师是我们学习的指导者，也是我们精神成长 的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上 的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。
亦凡很喜欢物理，觉得物理老师幽默风趣。 一次，物理老师当众批评了亦凡的错误，
从此，物理课他不爱听，上课经常睡觉……
在语文课上，语文老师在讲授新课词语时， 一时口误，把词语读错，紫琪就哈哈大笑， 引起其他同学的起哄，使老师很尴尬……
与老师发生矛盾怎么做？
①自我反思，冷静、客观地分析原因； ②相信善意，多些宽容和理解；（换位思考） ③坦诚相待，注意沟通方式； ④求同存异，主动关心； P69.方法与技能
教学相长的作用
①面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问 的态度有助于我们与老师相互交流。 ②真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解， 既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新 资源； ③与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以 促进师生共同进步。 P66-2
知识的引领、方法的点拨、意志的培养、人格的塑造
P69
以实际行动尊重老师
举手发言
主动沟通
礼貌问好
关心祝福
师生怎样彼此尊重？
①师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、 个性差异和劳动成果等。 P68-2-2 ②在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可 以和找身边同学讲话，打断 老师讲课，经多次警告，仍屡教不改。最后， 老师要求晓明站起来，而晓明觉得为什么只
教学相长 相得益彰
春秋时期，孔丘认为应该爱护学生， 循循善诱，且要诲人不倦。古人对他十 分敬仰，尊称他为万世师表。
战国时期，荀况用“青，取之于蓝； 而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”， 比喻学生可以后来居上，超过老师。
唐代韩愈说：“师者，所以传道、 授业、解惑也。”又说:“弟子不必不如 师，师不必贤于弟子”，“无贵无贱， 无长无少，道之所存，师之所存也。”
学 关生心、乐携于有老生手学师之一共习坐礼次进，在，明，老东 亲帝这师边自到的拜太是寓方桓常师教位荣府生于，为，交乐又老在往，将师那的师文。里武放明良生百了帝好彼老官放状此叫师下态尊来的自。重，桌己、椅当尊P场，贵6相8行就的互-1师请身
份来恭敬老师，可见他的用心与风范，值得大家学习。
为什么要尊重、理解老师？
聆听者
学生获得成功，老师会与其分享快乐； 学生心情不好/失败，老师会聆听其烦恼
在不同的场景，老师扮演着什么样的角色？
理解教学相长(教与学的关系)
教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长 的过程。
一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导； 一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老 师更好地“教”。 P66-1
第六课 师生之间 第二框 师生交往
数据调查 敞开心扉
一项由国内知名青少年杂志负责，调查范围涉 及北京、上海等8个省市的调查问卷结果显示： 当问到中小学生“你是否主动找老师说过话” 时，76%的学生表示很少、从来没有或想找但 不敢主动找老师说话。其中，有32%的学生觉 得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生 是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因 包括“怕自己说的话使老师不高兴”“老师太 严肃”“我觉得老师不太喜欢我”“怕同学说
我拍马屁”。你有过类似的担心与害怕吗？
师生交往 教学相长
师生课堂互动
师生探讨问题 师生共同打球
老师家长交谈
角色转变 加深交往
师生共同为第六届田径校运会绘制海报组，织者 购买所需物品，做好前期工作
陪伴者 为参加第六届田径校运会，老师和运动员 放学后一起在操场布置装饰大本营
在课堂合作学习中老师教我们怎样读书、引导者 如何思考、怎样掌握学习方法……
2.初中生小东学习成绩优秀，一次上课，他的同
桌向他借笔，老师以为他与同桌讲话就狠狠地批
评了他一顿。事后同学们都替小东叫冤，小东却
说：“老师今天对我的批评虽然有些过分，但我
应该正确对待它。”小东的这种想法表明他能
（
）
A.大胆向老师质疑 B.主动寻求老师的帮助 C.和老师分享快乐 D.正确对待老师的批评
师生交往 相处之道
学生以小组为单位围绕 师生之间的相处经历进行 讨论与分享，谈谈如何与 老师友好相处，总结师生 相处之道。
1 •学会尊重风格不同的老师（彼此尊重）
2 •积极主动与老师交朋友（人格平等、亦师亦友）
3 •以实际行动尊重老师（举例：礼貌问好等）
4 •学会正确对待老师的表扬和批评
5 •以冷静、恰当的方式处理师生间矛盾；等等
1.学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、
相互关心、携手共进，这是师生交往的良好状态。
对此，理解正确的是（
）
①彼此尊重是我们建立良好师生关系的开始 ②老师给予我们关爱，我们应主动关心老师 ③教师是世界人类文明的主要传承者之一 ④平等师生交往中，可以和老师成为朋友
A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④
表扬批评 如何对待
蓝瘦!？ 香菇!？
晓彤喜欢文学创作，经常拿自己写的小说 请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。 一次，上数学课时，晓彤偷偷在下面写小说， 被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个多星 期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿……
怎样正确对待老师的表扬和批评？
学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的 重要内容。 P67 ①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们 更好地学习和发展； ②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助 我们反省自己，改进不足。 ③对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评 的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
师生交往 亦师亦友
尊敬师长 相互促进
古希腊哲学家亚里士多德师从柏拉图20年之久。 他对老师很崇敬，两人也是很好的朋友。他曾写诗赞 美柏拉图：在众人之中，他是唯一的……这样的人啊，
如今已无处寻觅！他的“吾爱吾师，吾更爱真理！”
这句名言流传至今。
尊敬师长 名留后世
桓荣是汉明帝的老师，而明帝对老师一向非常尊教。
①彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为 “晚辈”的基本道德修养，它不仅体现了我们内 心的情感和态度，而且表现在我们与老师日常交 往的言谈举止中。 P68-2
②老师是我们学习的指导者，也是我们精神成长 的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上 的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。