问学堂毛继东作文三步法
介绍作文三步法“作文专家”毛继东教授龙城传道-班主任专业化培训
介绍作文三步法“作文专家”毛继东教授龙城传道-班主任专业化培训
昨日上午，柳州市近千名中小学校语文教师汇集柳铁文化宫，向中国教育学会的“作文专家”毛继东教授学习如何教导学生写作文。
这个被８０％左右的大中小学生共同认为的难题，毛教授认为实施较为科学的“作文三步法”就可以解决。
毛教授多年来一直潜心研究国家“十五”规划课题“中小学作文教学理论及操作体系”（简称“作文三步法”），研究成果在北京
、山东等实验地取得了明显效果。
据他介绍：目前国内的大中小学生普遍存在害怕写作文的现象，并且随着年级升高，畏难人群也不断扩大，大学生有８０％以上不懂得如何写规范性论文。
毛教授认为这种现象的产生，并不完全是学生能力障碍导致，更多的是兴趣障碍，以及他们对教师教学时所抛出的范文无所适从所致。
毛教授介绍的“作文三步法”，改变了以往以字、词、词为单位的传统作文教育模式，从宏观上帮助学生构造感觉系统、思维系统和情感系统三大进步，变学生写作为创作，充分激发学生作文的兴趣，以此调动学生作文的积极性。
昨日下午，毛教授受龙城中学的邀请，还在该校进行了现场演示。
他的教学方法，令许多学生感受了“原来写作也是有乐趣的。
”。
谈高中作文三步法
谈高中作文三步法作文三步法是先建立感觉系统而非词汇系统。
用感觉去理解和诠释词汇，而不是用词汇引导感觉。
先建立思维系统而非语法规范思维。
用思维去纺织语言，而不是用语言或语法规范思维。
先建立情感系统而非道德系统。
用情感去升华主题，而不是用主题去定格情感。
作文三步法理论的提出，给我们今天的作文教学带来了前所未有的革故鼎新的局面．这一理论以其独特的视角，从心理学和哲学的角度，构建人类作文能力结构，并形成一种新型的构思严密、自成一体的作文教学体系．这一新型的作文教学体系的问世，给我们的作文教学带来了新的生机和活力．它无论在内容上还是步骤上，都是比较科学而严密的，完全符合人类认识事物的思维特点和规律的．它着重培养学生的感觉能力、思维能力和表达真情实感的能力。
从而彻底解除学生的作文障碍，帮助学生摆脱旧的作文教学模式的束缚，建立起全新的作文观念，从而提高学生的作文能力。
最终使学生远离了假话、空话、套话，真正达到了“我手写我口，我口述我心”的境界，真正还给了孩子们一个个真实而鲜活的灵魂！作文三步法，不仅调动起了学生写作的主动性和积极性，激发起了学生对作文的浓厚兴趣，提高了学生的写作水平。
而且这一理论，同时把作文教学与语文教学紧密地联结起来，对于语文教学的发展起到了重要的推动作用。
新的语文课程标准强调：语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。
语文素养既包括识字写字、阅读、写作和口语交际的培养，也包括道德修养、审美情趣、文学鉴赏能力和文化品位的发展和提高。
其中，阅读理解与写作在语文教学中占有非常重要的地位。
众所周知，在各类语文考试试题中，占有考察分值较大的就是阅读理解和写作两部分内容。
不仅如此，学生语文素养的形成与发展的关键，还在于把阅读理解和写作紧密地结合起来，使二者相互补充、相互促进，并能达到培养学生语文能力的目的，进而推动语文教学有效而长足地发展。
作文三步法理论，恰恰能够将阅读理解和写作有机地联结起来。
尤其在训练学生学习归纳感知、思维和情感等方面的提纲时，不仅使学生从例文中领略到了作者的布局谋篇。
做不抱怨的教师
《做不抱怨的教师》读书笔记刘丽民为了帮助广大中小学教师适应快速变化的社会，改变职业倦怠的状态；为了给教师增添思想上的养分，心灵上的慰藉；为了给教师新的工作思路和方法，让教师掌握丰富多样的教育素材。
本书编委会特组织编写了本丛书，共分为12卷，从12个不同的视角帮助教师成为一个不抱怨的教师、一个积极向上的教师、一个优秀高效的教师。
我有幸阅读了卷一《做不抱怨的教师》本书特点1、本书是思想发动机2、本书是成长工具箱3、本书是应用素材库《做不抱怨的教师》卷一目录介绍：卷1：做不抱怨的教师第一章不抱怨自己，开发自己的潜能第二章不抱怨工作，获得工作的乐趣第三章不抱怨他人，赢得他人的尊重第四章不抱怨家人，获得家庭幸福第五章不抱怨压力，获得前进的动力第六章不抱怨环境，人生不败的奥秘第七章不抱怨挫折，为未来铺就道路第八章不抱怨当下，活在快乐的氛围里怨多必失—读《做不抱怨的教师》一书的心得体会刘丽民当我阅读了《做不抱怨的教师》，感触颇深，现对照自己平时的生活和工作经历，浅谈一些个人的体会：生活中，要一个人“不抱怨”很难。
遇到一些不顺心的事，发发牢骚、吐吐苦水，似乎是一件很平常的事。
来自家人的，同事的，上级的等的抱怨，让我们好像就生活在抱怨之中！其实，有一个重要的理论，叫做“吸引力法则”。
就是说，当一个人在说些负面和不快乐的事时，就会接收到负面和不快乐的事。
就好像我们在回声谷里，对着对面的山谷喊：我好烦，好郁闷时，它也会回应我们同样的：我好烦，好郁闷！或许我们可以叫它“对等法则”吧！书中有个事例让我记忆特深：有位叫杨敏的老师，因为生日那天加班很晚才回家，心情郁闷，看到丈夫在看足球赛，顿时对丈夫不停发火埋怨：“喂！你在干吗？不是叫你做饭的吗？你知不知道今天是什么日子啊！以前天天这样无所事事的就算了，今天你怎么还这样！。
”无休止的抱怨，导致她丈夫摔门而去。
正是因为她的坏心情，没有合理的疏导，只是一味的抱怨，结果对丈夫造成了伤害，同样也伤害了自己。
以趣为径提高习作教学有效性的三点尝试
以趣为径提高习作教学有效性的三点尝试中图分类号：g623.2文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）05-0067-02学习兴趣，是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，学习就是一件快乐的事情。
新小学语文课程标准明确指出：”留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
”字里行间充满着一个”乐”字，这就提醒我们：要让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地习作。
充分调动他们的习作积极性，是习作教学走向成功的导向。
通过习作，可以让自己思想自由地飞翔。
因此，我们在对学生的习作指导前和在实施指导策略时，就要以激发学生的习作兴趣作为核心因素去定位。
树立正确的教育观导趣；让学生在参与实践中生趣；让学生在体验成功中享趣，以达到提高学生习作有效性的目标。
1.树立正确的教育观——导趣“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟。
”笔者十分赞同这一观点。
对小学生来说，特别是三年级的学生，一说习作，可能多数孩子都有畏惧心理或畏难情绪，这就要求我们教育者要有前瞻性，在这些不良情绪产生之前，就着手培养学生的习作兴趣。
首先，教师要有正确的教育观念，就是要有激发学生习作兴趣的强烈意识。
因此，教师要从自己做起，认真备好每一堂课，做到课课有目标，设计的每一次训练要有针对性。
其次，牢固树立用发展的眼光对待学生的每一篇习作，及时肯定每一个孩子的进步，哪怕是一点点的进步，要让孩子们感到习作是一件快乐的事情。
第三，要活用教材，习作方式及内容，要贴近学生的生活实际，从根本上解决学生的习作困难。
教材无非是个例子，教师大可不必把它看成是雷池，应根据学生的实际，学校各种条件的实际大胆取舍，以达到最优化的目的。
总之，教师必须在小学生习作的起步阶段就有正确的教育观，千方百计发挥正能量的作用，引导学生对习作产生兴趣。
2.参与生活实践——生趣2.1教师要引导学生热爱生活，养成观察生活的习惯。
作文三步法理论体系
“作文三步法”理论体系内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗第一中学周邹内容摘要：“作文三步法”理论符合新课标作文教学指导要义，理论的系统性、严密性、层阶性，形成作文能力结构，研究该理论体系在实践中操作应用，灵活创新地驾驭。
“作文三步法”是作文教学改革中真正意义上的素质教育。
因为它选择了适合学生心理发展和认知特点的方法，培养了学生全方位的感知能力和多思维度的思维能力。
再生情感在正确的审美意识，识别美，鉴赏美的过程中自然流露，学生从作文的繁乱难的无奈和困惑中走出来，情趣盎然，兴趣十足，满怀豪情地在自己思维系统里洒脱灿烂地描绘着自己真实的性灵。
“作文三步法”的理论为新课程标准下作文教学思维的实践找到了一个注脚，把学生作文教学由表层走向牵引到深层心理和多思维的快车道。
关键词：作文三步法实践创新分析现行语文课本上的作文教学安排训练的内容，缺乏科学的目标体系，存在很大的盲目性、随意性和零乱性，东一榔头西一棒子，显得七零八落。
教材中作文训练的安排一般是一个单元安排一次作文，往往是本单元学什么样文体的文章，就写什么类文体的作文，写作成了阅读的附庸。
有的单元写作训练安排的内容前后脱节，缺少连贯；有的单元写作训练的内容前后相似，缺乏前进的梯度，并且每次作文都是篇章训练、综合训练，没有根据本单元范文体裁的文体内容分解训练、单项训练，造成作文写作的起点高，要求多，多数学生难以把握。
一步到成形，是不是有些仓突？学生真正能领悟到本次作文教学的目标和本单元课文学习所要形成的能力？有待于分解训练，肢解文体进行专向训练。
长此以往，学生作文出现了一系列的问题：学生不会写作文，怕写作文学生的作文东拼西凑，言不由衷，作文内容空洞，假话、空话、套话、行话偏多，作文障碍率居高不下，作文教学一直在困惑中前进，老师难教，学生难学、厌学，家长难辅导。
语文老师摘录传授字、词、句，学生勤奋背读字、词、句，就等作文题与之撞车时往上套，套格式、套词句，由于近年来作文命题突出思辩能力的感思性，对此命题考察学生茫然，不知所言，老师哑然，反思作文教学，老师没有使学生顺利通过“作文关”，而且把对作文的恐惧和无奈由小学交给中学，一级怪一级。
工欲善其事,必先利其器----作文三步法真神奇
任何事情的成功都有一定的方法可以遵循，如何写好_语文作文亦需要我们掌握方法，正如古人所受的那句话：“工欲善其事，必先利其器”。
近日学习了毛继东的《作文三步法》，我觉得这里边介绍的方法真是神奇，让我一下子感到了写作文并不是一件难事了。
以前总为写作文而发愁的情况也得到了解决。
下面就是对这种方法的介绍;其内容上分三个阶段，程序上分三个步骤。
1. 内容三阶段第一阶段 : 感知能力训练调动各种感觉器官对事物的整体特征进行全方位的感受 , 被称为感知。
它包括 : 一、调动全部感觉器官感受事物；二、调动感觉器官对事物进行全方位感受；三、对事物进行换时换位换情感受。
感觉能力是感知能力发展的初级阶段。
它们之间的共同点是对事物的感受都是全方位的。
也都要协调各种感觉器官 , 但感觉常常停留在固定的时间和空间内 , 在同一种情绪或情感状态下完成，而感知则是在全方感受的基础上通过换时换位换情对事物进行感受。
这是一种更高形态的全方位、立体感受。
中学生认知水平的发展为感知创造了前提。
从小学到中学的过渡就是从感觉到感知的过渡。
当然这种过渡绝不可能自发完成 ,需要有效得法的训练。
我目睹过一代又一代中学生，由于缺乏这种训练而最终未能建立起感知能力，同时也使原本很薄弱的感觉能力逐渐丧失 , 致使作文能力最终没有形成 , 并演化成根深蒂固的作文障碍。
第二阶段 :多维思维训练在感知基础上对材料进行抽象意义上的思维加工,这一过程叫做多维思维。
与认知思维相比它增加了完成思维的前提:感知,同时也增加了思维的维度:抽象，这一思维能力的最住培养期是中学和大学时期，年龄大约在 15-25 岁之间。
多维思维常由以下几个环节构成。
（1）后分想简单地讲就是分想加抽象 ,把自然界或生活中一种或若干种现象从背景当中分离出来,分别对其进行抽象,然后用中间特征或矛盾或关系把它们联系在一起,这一思维过程叫后分想。
因其建立在分想的基础上,加入了抽象这样一种新的思维维度,最后完成概括，这一概括不再是分想阶段那种初级形态的简单概括,而是抽取出事情本质特性的一种高级形态的概括,较之分想有了质的跃进。
作文三步教学法
《三步教学法》学习心得2010年10月24日，在江口县民族中学的多媒体教室有幸聆听了北师大毛继东教师关于《中小学作文教学三步教学法》讲座学习，受益匪浅。
毛继东教授分析了作文的重要意义，又分析了当今作文教学陈旧的教学体系，言辞犀利，一针见血。
作文难，归根结底是源用千年的作文教学体所造成的。
老八股文，新八股文，让学生都陷入了一种固定模式的深渊。
作文，教师难教，学生难学。
作文，是每个有责任心的教师都头疼的问题，都在寻求一种能够化解给难题的有效方法，虽然有一定的效果，就像晴朗夜空中的星星一样，一闪一闪，发出了微弱的光芒，但是都显得极为零散，不成体系，难以进行推广。
今天，毛教授的讲座让我等耳目一新，大有“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的感受。
毛教授的“作文三步教学法”的理论分为三步：一是先建立感觉系统，而非词汇系统，用感觉去理解和诠释词汇，而不是用词汇去引导感觉。
二是建立思维系统，而非语言系统，用思维去编织语言而不是用语言或语法规范思维。
三是先建立情感系统，而非主题系统，用情感去升华主题，而不是用主题定格情感。
三步教学法的操作方法分为三阶段：第一阶段：感知能力训练有话可说了：过去孩子们是用单一的一种观感，那就是眼睛去感知世界，所以他们写出来的作文是“视觉作文”，是枯燥乏味的，而今天的他们是用眼、耳、鼻、口、手等多种感官感知世界，这种感知是由静态到动态，由平面到立体。
所以《三步教学法》让孩子们的话匣子打开，让他们有话可说了、可写了！第二阶段：思维能力训练(分想、形象联想、再生联想)思维敏锐了：过去孩子们一直接受着造词造句的训练，随着年龄的升高，他们的语言、词汇量增大了，但思维能力却下降了。
《三步教学法》对思维能力的训练使孩子的思维得到解放，他们有思想、有主张了，他们的观察、思维能力都比以前敏锐了许多！同时作文生动了，视觉作文导致孩子们的作文苍白空洞，《三步教学法》的全方位立体动态感知训练使孩子的思维开阔，有话可说，作文也生动了！第三阶段：再生情感训练（爱自然、爱人类、爱社会）情感丰富了：经过《三步教学法》的训练，孩子们学会了全方位全立体动态感知世界，学会用语言、用文字表达自己的情感，不再像以前那样，围绕着作文主题去编造虚假的故事，《三步教学法》让孩子彻底告别了假话、空话、套话，写出的文章情感细腻丰富。
作文范文之毛继东作文三步法官网
毛继东作文三步法官网【篇一：作文三步法教案：】作文三步法教案：学会感知人宽坪中学冯琳教学目标：知识与技能：积累和掌握写作方法和写作技巧。
过程与方法：观察、实践。
情感、态度与价值观：从一个人的语言、行为、形象中去感受其性格、爱好、情绪和情操。
教学重点：让学生学会从一个人的语言、行为、形象中去感受其性格、爱好、情绪和情操。
教学难点：根据感知操作成文。
课时划分：一课时。
教学过程：一、导入：同学们认识我吗？当然认识。
但同学们认真观察过我吗？这个答案就不一定了。
如果让同学们现在来观察老师，你首先会注意到她的什么呢？外貌……二、活动（一）：要求：写片段作文；内容是老师；时间为五分钟。
教学步骤：1、学生写作文。
2、展示作文。
3、点评。
4、归纳。
三、活动（二）：要求：写片段作文；内容是幻灯片上的两张图片任选一张加以描写；时间为6分钟。
材料：两张图片。
教学步骤：1、展示图片。
2、学生观察。
3、学生写作文。
4、点评。
5、归纳。
四、总体归纳。
五、作业：以“我的同桌”为题，写一篇600字左右的作文。
除诗歌外，体裁不限。
板书：一、感知人的形象：肖像：外貌、体形、神态、服饰。
动作：动作特点。
语言：说话特点。
二、感知人的心理：性格、爱好、情绪、情操。
【篇二：作文三步法的三步走】龙源期刊网 .cn作文三步法的三步走作者：云俊双摘要：提高学生的写作水平并非一朝一夕就能做到的。
庆幸在纷杂庞大的教学理论中遇到了“作文三步法”，方法的实践需要语文教师在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，努力让学生对作文由“厌”写变“乐”写，由被动变主动，由低效变高效，使学生能快乐作文，快乐成长。
关键词：作文教学；三步法中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2014）16-088-01一、实践之感受比如我们尝试了“看”的感知训练后，赵明怡同学写作《粉笔》一文：《粉笔》在我上幼儿园的时候，老师就用粉笔教我们画画写字了，我的学习生活它会一直伴随着我，它是我少不了的好朋友。
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问学堂毛继东作文三步法
《作文三步法》创始人-----毛继东
北京济东作文研究所所长
中国当代语文教学专业委员会秘书长
中国教育学会中小学作文研究课题组总负责人
中国作文教学大系——全能力作文训练执行主编
中国当代语文教学专业委员会秘书长
学术贡献
创立“中小学生作文三步法教学体系”，被列为国家“十五”规划课题；《光明日报》、《中国青年报》对“作文三步法”给予报道。
获奖情况
《构建中小学作文教学模式》获全国中小学语文教学论文一等奖；其研发的《作文三步法》，已在全国11省600多所中小学设立教学实验基地；近12万学生参与实验，其中93％通过验收，作文水平有了显著的提升。
全新的教学模式，作文教学领域的里程碑
《作文三步法》是作文教学领域里程碑式的成就，其意义重大而深远：
第一，从根本上解决了作文教学无章可循、无法可依的局面，使作文教学在哲学、心理学上都找到了理论依据。
第二，从根本上解除学生对作文的恐惧，全面提高作文能力，解放了师生的思维，大大拓展了师生作文思路，还学生一个自由的灵魂。
第三，重塑健全人格，还孩子一颗真实的心灵，从此让孩子远离假话空话和套话，从本质意义上实现素质教育。
顶尖的师资团队：
《作文三步法》是中国当代语文教学专业委员会秘书长、作文教学首席学者毛继东教授的倾心之作，经由北京大学，北京师范大学多位专家、教授亲授，为全国8000名教师作了贴身
培训，积累了丰富的教学经验。
显著的教学成果：
为了更便于学生学习、理解，我们突破传统，在国内第一次采用影视剧的拍摄手法，全外景剧情式拍摄，把相对枯燥的教学内容以做游戏、讲故事、看影视的形式表现出来。
蓝天、白云、绿地、高山、森林、湖泊尽收眼底。
没有教室限制，没有思维约束，一切随心而来，随情而至。
而且教材+VCD的产品组合，既有理性思辩，又有感性的互动。
“我手写我口，我口述我心”让学生在轻松愉快的氛围中掌握作文的本质方法，彻底解决作文写不出、写不好、写不快的难题！
掌握作文三步法，可以极大的活化记忆力，提高注意力，训练分析和逻辑能力。
中国教育学会“十五”规划重点课题《作文三步法》是一套完整教学体系，是语文教学写作文的最新、最简单、最易学会的好方法。
2001年被国家正式立项，已在全国11省600所学校设
立教学基地。
2005年问学堂携手北京大学音像出版社适时推出《作文三步法》VCD版，采用教+VCD+面授的神奇组合。
彻底解决作文写不出、写不好、写不快的作文障碍！
通过七天的训练,所有学生将感到奇迹
作文三步法目标
通过感觉获取材料；运用思维组织材料；用情感统领材料。
作文三步法的基本思路
先建立感觉系统而非词汇系统。
用感觉去理解和诠释词汇，而不是用词汇引导感觉。
先建立思维系统而非语法规范思维。
用思维去纺织语言，而不是用语言或语法规范思维。
先建立情感系统而非道德系统。
用情感去升华主题，而不是用主题去定格情感。
作文三步法内容三阶段
第一阶段：感知能力训练（感知物、感知人、感知事）；
第二阶段：思维能力训练(分想、形象联想、再生联想)；
第三阶段：再生情感训练（爱自然、爱人类、爱社会）。
作文三步法程序三步骤
第一步：理论训练；
第二步：操作训练；
第三步：成形训练。
有话可说了：过去孩子们是用单一的一种观感，那就是眼睛去感知世界，所以他们写出来的作文是“视觉作文”，是枯燥乏味的，而今天的他们是用眼、耳、鼻、口、手等多种感官感知世界，这种感知是由静态到动态，由平面到立体。
所以《作文三步法》让孩子们的话匣子打开，让他们有话可说了、可写了！
思维敏锐了：过去孩子们一直接受着造词造句的训练，随着年龄的升高，他们的语言、词汇量增大了，但思维能力却下降了。
《作文三步法》对思维能力的训练使孩子的思维得到解放，他们有思想、有主张了，他们的观察、思维能力都比以前敏锐了许多！
作文生动了：视觉作文导致孩子们的作文苍白空洞，《作文三步法》的全方位立体动态感知训练使孩子的思维开阔，有话可说，作文也生动了！
情感丰富了：经过《作文三步法》的训练，孩子们学会了全方位全立体动态感知世界，学会用语言、用文字表达自己的情感，不再像以前那样，围绕着作文主题去编造虚假的故事，《作文三步法》让孩子彻底告别了假话、空话、套话，写出的文章情感细腻丰富。
从此不怕写作文,轻松拿下语文半壁江山
作文在中考、高考中比重越来越大，现在的考试，语文是150分制，作文60分，拿下作文就拿下了语文的半壁江山。
我们承诺：
1、半天可解除小学生写不出、写不快和害怕写作文的心理状态。
2、一天可让中学生、高中生能写出、写快作文。
3、二天可让中、小学生在原有的作文水平上有一个明显提高。
4、七天彻底解除作文障碍。
作文三步法的教学特色：
1、专职老师亲授：这套VCD是北师大《作文三步法》创始人毛继东教授的心血之作，在讲授指导和提炼作文写作方面都有决定性的意义，专业录制能够轻松辅导中、小学生的作文。
2、教授请回家：北京大学出版社携手上海问学堂精心制作的《作文三步法》VCD共十二集，由毛继东教授亲自讲授，采用影视剧、全外景、剧情式拍摄手法，把教学内容以做游戏、讲故
事的形式表现出来，让孩子在课余看看VCD，学习轻松愉快，还能达到温故知新的效果。
精心打造两个版本：小学和中学版，全情成就你的下一个诺贝尔文学奖。
“作文三步法”小学版包括6张盘，附赠一本配套教材，适用于小学生使用。
“作文三步法”初中版包括6张盘，附赠一本配套教材，适用于初中生使用。
媒体评论和专家推荐：
作文三步法体系帮助我们找到了几千年传统作文教学模式的弊症，是作文教学改革中真正意义上的素质教育。
————教育家、原国家高教部综合司副司长、中国高教学会理事长于北辰
实验证明，作文三步法科学实用，效果显著，建议推广。
————中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长张定远
作文三步法贵在创新思维，它是对传统作文方式的颠覆。
————中国儿童文学研究中心主任，北京师范大学博导王泉根
作文三步法在全国很有名，是值得推广的写作文的好方法。
————北京大学中文系教授、中国高考语文命题组成员、《百家讲堂》主讲嘉宾孔庆东
问学堂作文三步法用户评论
用户名：xi***aoyunyy@
熟读唐诗三百首，不会吟诗也会诵，那么饱阅作文三步法，是否信手拈来皆成章呢
用户名：qi***angbaby01@
写得好不知道用起来是不是也好，这年头啥都是喜欢吹~~飘过
用户名：lo***veqing_w@
作文分数高，如果我儿子学了这本书后可以长10分，我就满意了！
用户名：ja***ke_yuan@
其实写个作文随便怎么写都可以得几分，关键是得高分就难了，买这个也当是试试吧，行就行，不行就算了，现在网上的广告说得好，合适才最重要！
用户名：ye***llow-home@
我女儿学校有同学在用这个毛继东的作文三步法，说效果还不错，我才专门在网上搜到这里买的，推荐一下，好用。
用户名：xi***ejingzhii@
主讲人毛继东老师以前在我们山东来讲过课，我女儿学校还专门组织听了呢，当时还现场买过他签名的，在你们网站上看到有09年精选版的，我也订了一套中学版的，女儿下学期就升初中了，早点让她学习有帮助。
问学堂作文三步法—七天彻底解除作文障碍
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