00468德育原理201410
00468德育原理自考复习资料
德育原理第一章结论一、基本概念1、德育原理：研究德育一般问题，揭示德育一般现象的教育学科P12、德育规律：德育发展过程中内在的、本质的、必然的、稳定的联系P4二、基本理论1、马卡连柯的德育思想：①代表作有《教育诗》、《塔上旗》、《父母必读》、《论共产主义教育》；②4个要点；③其特色是平行教育影响P102、苏霍姆林斯基的德育思想：①代表作有《给教师的一百条建议》、《帕夫雷什中学》、《把整个心灵献给孩子》；②4个要点：1）关于德育的地位和任务2）关于德育信念的形成与培养3）关于德育的原则和方法4）关于自我道德教育3、杜德海姆的道德教育思想：（教育社会学创始人）代表作是《道德教育论》，两个主要观点：1）个体品德社会和道德内化过程2）道德教育的原则和方法4、杜威的道德教育思想，代表作是《民本主义教育》、《教育中的道德原理》，四个主要观点：1）道德价值论2）学校道德教育的目的3）学校道德教育的内容4）学校道德教育的方法5、班杜拉等人社会学习论的道德教育思想①班杜拉的三个观点：1）儿童道德行为通过社会学习即观察学习和模仿学习可以获得和改变2）环境、社会文化关系、客观条件和榜样强化等是影响儿童道德行为形成发展的重要因素3）充分利用这些条件和方法有利于学生良好道德行为的形成和发展②班杜拉和麦克唐纳的模仿学习：1963年至1968年，他们通过道德判断的故事进行试验证实，儿童的很多行为习惯时从模仿他人行中得来的③沃尔斯的抗拒诱惑：沃尔斯特等人1963年④米切尔的言行一致：米切尔等人1966年6、柯尔伯格的道德教育思想①吸取了杜威的个人与社会相互作用说和亚杰的认知结构说，采用“道德两难法记”研究儿童道德发展②道德认知发展阶段论（三个水平，六个阶段）水平：前世俗水平、世俗水平、后世俗水平；阶段：第一阶段是惩罚与服从的道德定向阶段、第二阶段是相对快乐主义的道德定向阶段、第三阶段是人际间的协调或好孩子的道德定向阶段、第四阶段从遵从权威与维护社会秩序的道德定向阶段、第五阶段是民主地承认法律的道德定向阶段、第六就鹅蛋是普遍伦理原则的道德定向阶段③道德教育思想（四个观点）：1）尊重信任和严格要求儿童相结合的德育原则2）集体教育的思想3）劳动教育的思想4）纪律教育的思想三、基本知识1、德育萌芽阶段的知识原始社会产生了简单的德育实践经验和德育思想，带有古朴性、融合性；代表性著作有《论语》、《理想园》、《礼记·大学》、朱熹的《小学》、《童蒙须知》（小学重做事，大学重明理），核心内容在修已和治人。
德育原理试题和答案
2013年7月高等教育自学考试德育原理试题(课程代码 00468)一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1．认为儿童道德行为主要是通过社会学习而获得和改变的教育家是A．班杜拉B．柯尔伯格C．赞科夫D．凯洛夫2．学校德育的四个组成部分是思想教育、政治教育、法纪教育和A．集体主义教育B．理想教育C．道德教育D．劳动教育3．现代德育的功能具有A．全面发展性B．全面性C．科学性D．主体独立性4．人的品德形成和发展的现实基础是A．社会实践活动B．人际交往活动C．理论学习活动D．信仰敬拜活动5．目前国内关于学校德育基本内容序列安排的意见或模式主要有结构迁移说、阶段连续说和A．社会适应说B．螺旋循环说C．社会建构说D．自我建构说6．一般说来，德育并不是随着社会生活条件的变化而“立即”、“马上”发生相应变化的，它往往呈现为A．独立性B．滞后性C．超前性D．不平衡性7．为达到德育目的，实现德育内容，运用德育手段进行的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和是指A．德育方法B．德育原则C．德育规律D．德育方针政策8．制定德育原则的依据是教育目的、德育目标和A．德育科学规律B．德育原理C．德育实践经验D．学生的品德心理特点9．德育过程中主要矛盾的次要方面是A．教育者的教育水平B．教育者提出的德育要求C．受教育者的知识水平D．受教育者已有的品德发展水平10．在一定时期内对学生品德做出全面评价，以使学生发扬优点，克服缺点，不断上进的方法是A．评比法B．品德评价法C．奖励法D．操行评定法11．有效地进行班集体德育工作的前提和基础是A．确立班集体的共同目标B．形成优良班风C．全面了解和研究学生D．建立严格的班集体纪律12．制约个人品德修养的条件主要包括社会所提供的客观条件和A．身体条件B．知识水平C．智力水平D．自身的主观条件13．品德测评的关键是A．分析B．指导C．运用D．系统化14．儿童品德发展具有协调性特点的年龄阶段是A．少年期B．童年期C．幼儿期D．青年初期15．管理手段具有强制性的学校德育管理模式是A．经验型学校德育管理模式B．决策型学校德育管理模式C．行政型学校德育管理模式D．科学型学校德育管理模式16．家庭德育内容的重点是A．道德教育和思想教育B．道德教育和法纪教育C．道德教育和政治教育D．思想教育和政治教育17．品德修养的主要方法是A．实践法B．陶冶法C．评价法D．内省法18．教育者要善于把握儿童品德发展的“关键期”，这要求德育要遵循人的品德发展的A．顺序性和阶段性规律B．稳定性和可变性规律C．不均衡性和差异性规律D．持续性和连贯性规律19．新时期我国德育的一个重要任务是提高整个民族的精神文明程度，这反映了我国德育的A．统一性B．全民性C．全面发展性D．整体性20．学校德育管理的基本职能是A．协调各科德育关系B．控制纪律C．规划目标D．组织德育活动二、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）21．简述柯尔伯格道德教育思想的主要内容。
专升本00468德育原理历年试题题库(考试必备)
专升本00468德育原理历年试题题库（考试必备）全国2020年4月高等教育自学考试德育原理课程代码：00468一、单项选择题：本大题共20小题，每小题2分，共40分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。
1、教育的根本任务是（C）A、培养劳动者B、培养接班人C、立德树人D、培养建设者2、在实践中，德育主要采取的是大德育概念，但其核心内涵是指（B）A、培育受教育者思想品质的实践活动B、培育受教育者道德品质的实践活动C、培育受教育者政治品质的实践活动D、培育受教育者心理品质的实践活动3、德育目的问题指的是（B）A、“德育是什么”的问题B、“想要德育干什么”的问题C、“德育干什么”的问题D、“德育实际干了什么”的问题4、德育产生的根本动因是（C）A、古猿向人类进化的需要B、人类在产生时所具备的生理状况C、人类生存与发展的需要D、人类在产生时所具备的心理状况5、古代学校德育先后经历了三个主要阶段，依次是（A）A、培养勇者、培养智者、培养从者B、培养智者、培养勇者、培养从者C、培养从者、培养勇者、培养智者D、培养勇者、培养从者、培养智者6、德育目的为德育提供总的指导思想或宗旨，规定德育的方向，发挥引导和激励作用，这指的是德育目的对德育活动的（B）A、规范功能B、导向功能C、调控功能D、评价功能7、2017年8月，教育部印发了指导中小学德育工作的规范性文件，即（B）A、《青少年法治教育大纲》B、《中小学德育工作指南》C、《中小学德育大纲》D、《中小学德育工作规程》8、学校德育有中教师的育人角色包括教师在德育中的一整套行为规范，以及人们对教师的（B）A、身份期待B、角色期待C、功能期待D、价值期待9、“三水平六阶段”儿童道德认知发展阶段理论的提出者是（D）A、马斯洛B、弗洛伊德C、皮亚杰D、科尔伯格10、在我国学校教育中，道德教育的主阵地和主要组织形式是（A）A、德育学科课程B、德育活动课程C、德育隐性课程D、德育直接课程11、德育过程的基本矛盾就在于（D）A、学校的德育影响和社会一般影响之间的矛盾B、学校的德育影响和家庭教育影响之间的矛盾C、学生的道德认识、道德理想和道德实践之间的矛盾D、学生现有的道德发展水平与德育目标所要求的理想状态之间的矛盾12、对学生正确的认识与正确的行为予以肯定的积极强化的教育方法是（B）A、引导B、奖励C、惩罚D、示范13、德育活动主体性发展的最高表现是（C）A、自主性B、主动性C、创造性D、生成性14、通过品德评价，可以科学地鉴别学生品德发展的优势与不足，从而为进一步优化学校德育、提高学生的思想道德水平提供依据。
自考00468德育原理 章节精讲课件复习资料
绪论第二章第三章第四章第五章第六章德育课程第七章重点重点重点重点重点第八章德育活动第九章第十章德育资源重点第十一章德育环境第十二章第一章绪论本章目标分析本章重难点分析第一节德育原理的研究对象和特点一、德育原理的研究对象【选】德育问题。
一、德育原理的研究对象【选】最为基本的问题是一、德育原理的研究对象【选】理论指导。
二、德育原理的特点【选】【简】二、德育原理的特点【选】【简】价值范畴价值问题二、德育原理的特点【选】【简】原理基础性研究实际德育问题的有效解决二、德育原理的特点【选】【简】联合多学科共同学科专业性例题1.】A.B.C.D.【正确答案】：A例题2【参考答案】（1（2（3谢谢第二节德育原理的历史发展一、国外德育原理的发展【选】发端于等,苏格拉底一、国外德育原理的发展【选】近代《教育漫话》尚未完全成为独立的学科形态。
一、国外德育原理的发展【选】19世纪末20世纪初。
涂尔干的《道德教育论》标志。
二、国内德育原理的发展【选】20世纪上半叶近代科学梁启超的《德育鉴》6蒋拙诚的《道德教育论》则独立的德育学在中国产生的标志。
二、国内德育原理的发展【选】吴俊升的《德育原理》“德育原理”在我国产生的标志。
苏联教二、国内德育原理的发展【选】健康发展第一部德育原理教材，也例题1.A.B.C.D.【正确答案】：C例题2.A.B.C.D.【正确答案】：A谢谢第三节学习德育原理的意义和方法一、学习德育原理的重要意义【选】立德树人一、学习德育原理的重要意义【选】德育实效性提高一、学习德育原理的重要意义【选】做好德育研究二、学习德育原理的主要方法【选简】马克思主义多学科理论与实际开放创新二、学习德育原理的主要方法【选简】二、学习德育原理的主要方法【选简】二、学习德育原理的主要方法【选简】二、学习德育原理的主要方法【选简】例题1.】A.B.C.D.【正确答案】：D例题2【参考答案】（1（2（3（4谢谢第二章德育的概念与功能本章目标分析本章重难点分析第一节什么是德育一、教育发展中的德育概念【选】一、教育发展中的德育概念【选】一、教育发展中的德育概念【选】18世纪后半叶康德20世纪初的1902年《钦定京师大学堂章程》一、教育发展中的德育概念【选】培养学生品德的教育。
2014年04月自学考试00468《德育原理》历年真题
全国2014年4月高等教育自学考试德育原理试题课程代码：00468一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1．德育原理是德育科学的一门分支学科,它的根本任务是【】A．揭示德育一般问题B．揭示德育一般规律C．揭示德育一般方法D．揭示德育一般过程2．著有《给教师的一百条建议》、《帕夫雷什中学》等著作的前苏联著名教育家是【】A．马卡连柯B．克鲁普斯卡娅C．苏霍姆林斯基D．赞可夫3．德育的质的规定性即德育的本质特征是【】A．培养人的思想品质的活动B．培养人的政治品质的活动C．培养人的法纪品质的活动D．培养人的品德的活动4．从德育内容和方法的角度看，现代德育的基本特点是【】A．全面性和发展性B．综合性和开放性C．科学性和民主性D．独立性和变革性5．马克思说：“环境的改变和人的活动的一致，只能被看作并合理地理解为革命的实践。
”对人的品德发展来说，马克思的这一思想说明的是【】A．生物因素决定人的品德发展B．生活环境决定人的品德发展C．人的生命活动决定人的品德发展D．人的社会实践决定人的品德发展6．不同年龄阶段儿童的品德发展具有不同的特征，童年期（6、7—11、12岁）的主要特征是：【】A．两义性B．协调性Ｃ．动荡性D．成熟性7．原始社会要求德育培养人们具有英勇、顽强、吃苦、耐劳的良好品德；封建社会要求德育培养人们具有纯朴、坚韧、勤俭、诚实的良好品德；现代社会要求德育培养人们具有大生产观念和科学的意识、精神、道德及思维方式，具有自由、平等、民主和法纪观念，具有群体意识和团结协作精神。
这说明【】A．社会生产和科学技术发展水平对德育目标具有制约和影响作用B．社会生产和科学技术发展水平对德育内容具有制约和影响作用C．社会生产和科学技术发展水平对德育方法具有制约和影响作用D．社会生产和科学技术发展水平对德育对象具有制约和影响作用8．德育是一种有确定目的的活动，作为德育活动的出发点和归宿的是【】A．德育对象B．德育目标Ｃ．德育内容D．德育方法9．学校德育基本内容的序列安排，我们国内和国外大多采用的模式是【】A．结构迁移说B．阶段连续说Ｃ．社会适应说D．螺旋循环说10．德育过程是教育者和受教育者双方统一活动的过程，这一过程中的主要矛盾是【】A．社会环境影响与个人接受内化之间的矛盾B．德育目标要求与个人接受内化之间的矛盾C．教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾D．教育者施教传道和受教育者受教修德之间的矛盾11．从品德产生的根源上说，学生品德形成的基础是【】A．遗传素质B．家庭教育Ｃ．社会环境D．活动和交往12．孔丘整理诗、书等经典以教周礼，孟轲主张教育目的在于“明人伦”，荀况要求“师以正礼”。
自考00468德育原理考试试题
高等教育自学考试德育原理试题课程代码： 00468一、单项选择题(本共 20 题，每题 2 分，共 40 分)1．认为儿童道德行为主要是通过社会学习而获得和改变的教育家是A．班杜拉 B．柯尔伯格C．赞科夫 D．凯洛夫2．学校德育的四个组成部分是思想教育、政治教育、法纪教育和A．集体主义教育C．道德教育B．理想教育D．劳动教育3．现代德育的功能具有A．全面发展性 B．全面性C．科学性 D．主体独立性4．人的品德形成和发展的现实基础是A．社会实践活动 B．人际交往活动C．理论学习活动 D．信仰敬拜活动5．目前国内关于学校德育基本内容序列安排的意见或模式主要有结构迁移说、阶段连续说和A．社会适应说 B．螺旋循环说C．社会建构说 D．自我建构说6．一般说来，德育并不是随着社会生活条件的变化而“立即” 、“马上”发生相应变化的，它往往呈现为A．独立性 B．滞后性C．超前性 D．不平衡性7．为达到德育目的，实现德育内容，运用德育手段进行的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和是指A．德育方法 B．德育原则C．德育规律 D．德育方针政策8．制定德育原则的依据是教育目的、德育目标和A．德育科学规律C．德育实践经验B．德育原理D．学生的品德心理特点9．德育过程中主要矛盾的次要方面是A．教育者的教育水平C．受教育者的知识水平B．教育者提出的德育要求D．受教育者已有的品德发展水平10．在一定时期内对学生品德做出全面评价，以使学生发扬优点，克服缺点，不断上进的方法是A．评比法 B．品德评价法C．奖励法 D．操行评定法11．有效地进行班集体德育工作的前提和基础是A．确立班集体的共同目标 B．形成优良班风C．全面了解和研究学生 D．建立严格的班集体纪律12．制约个人品德修养的条件主要包括社会所提供的客观条件和A．身体条件C．智力水平B．知识水平D．自身的主观条件13．品德测评的关键是A．分析 B．指导C．运用 D．系统化14．儿童品德发展具有协调性特点的年龄阶段是A．少年期 B．童年期C．幼儿期 D．青年初期15．管理手段具有强制性的学校德育管理模式是A．经验型学校德育管理模式 B．决策型学校德育管理模式C．行政型学校德育管理模式 D．科学型学校德育管理模式16．家庭德育内容的重点是A．道德教育和思想教育C．道德教育和政治教育B．道德教育和法纪教育D．思想教育和政治教育17．品德修养的主要方法是A．实践法 B．陶冶法C．评价法 D．内省法18．教育者要善于把握儿童品德发展的“关键期”，这要求德育要遵循人的品德发展的A．顺序性和阶段性规律C．不均衡性和差异性规律B．稳定性和可变性规律D．持续性和连贯性规律19．新时期我国德育的一个重要任务是提高整个民族的精神文明程度，这反映了我国德育的A．统一性 B．全民性C．全面发展性 D．整体性20．学校德育管理的基本职能是A．协调各科德育关系C．规划目标B．控制纪律D．组织德育活动二、简答题(本大题共 5 小题，每小题 5 分，共 25 分)21．简述柯尔伯格道德教育思想的主要内容。
(全新整理)7月全国自考德育原理试题及答案解析
全国2018年7月自学考试德育原理试题课程代码：00468一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.提出“明明德、亲民、止于至善”三纲领和“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”八条目的是我国汉代《礼记》中的【】A.《大学》篇B.《中庸》篇C.《礼运》篇D.《乐记》篇2.多种多样的德育的共同本质是【】A.培养人的品德B.培养人的能力C.丰富人的个性D.养成良好习惯3.学校德育是随着学校教育的产生而从原始形态的德育中分化出来的一种独立的德育形态，它产生于【】A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会4.“使德育与社会主义现代化建设沟通起来，与改革开放的社会生活实际联系起来，与国际社会联系起来，从中吸取营养，以使德育适应和促进社会主义现代化建设事业的发展，并使德育自身充满生机和活力，得到发展、提高和完善”，指的是社会主义初级阶段德育众多特点中的【】A.方向性B.科学性C.民主性D.开放性5.马克思说“环境的改变和人的活动的一致，只能被看作并合理地理解为革命的实践。
”对人的品德发展来说，马克思的这一思想说明的是【】A.环境决定人的品德发展B.人的活动决定人的品德发展C.人的社会实践决定人的品德发展D.革命活动决定人的品德发展6.根据儿童品德发展六个阶段的划分，青年初期的主要特征是【】A.两义性B.协调性C.动荡性D.成熟性7.德育对社会意识的制约影响作用，首先表现为【】1A.控制社会意识的作用B.传递社会意识的作用C.优化、升华社会意识的作用D.创造、发展社会意识的作用8.中小学德育最主要、最基本的基础性内容是【】A.思想教育B.政治教育C.法纪教育D.道德教育9.德育过程中的主要矛盾是【】A.社会需要与个人需要的矛盾B.德育内容与德育方法的矛盾C.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾D.教育者施教传道和受教育者受教修德的关系10.下列关于德育原则、德育规律、德育科学规律的说法中，正确的是【】A.德育原则与德育规律、德育科学规律是相同的三个概念B.德育原则与德育规律、德育科学规律是互不关联的三个概念C.德育原则即德育原理，德育规律即德育科学规律D.德育原则与德育规律、德育科学规律是三个不同的概念，它们之间既相互区别，又有联系11.通过事实、典型人物、情境等直观形象向学生进行说理、引导和感化的德育方法是指【】A.语言说理法B.形象感染法C.实际训练法D.品德评价法12.学生集体是一个复杂的社会组合，其中最基本、最重要的一种学生集体是【】A.学校集体B.班级集体C.小组集体D.寝室集体13.被称为班集体的“凝聚剂”的是【】A.班干部B.班集体舆论C.班集体纪律D.班集体活动14.一个人要进行品德修养，必须具备进行品德修养所必需的一定的知识、经验、智力、品德等一般的条件，但最基本、最重要的条件是【】A.知识和经验B.知识和智力C.知识和品德D.自我品德评价能力和品德修养的自觉性15.下列关于品德测评的表述中，正确的是【】A.对品德进行测评是不可能的B.青少年儿童的品德是可以测评的，成年人的品德是不能测评的C.成年人的品德是可以测评的，青少年儿童的品德是不能测评的2D.对品德测评是困难的，但是可能的16.德育效果检测最主要、最经常的检测形式是【】A.自查自测B.他人查测C.学生集体查测D.学生相互查测17.实施德育的三种基本途径是学校德育、家庭德育和【】A.制度德育B.学科德育C.网络德育D.社会德育18.德育工作者在德育过程中起【】A.指导作用B.主导作用C.辅助作用D.决定作用19.德育工作者应具备的最基本的能力是【】A.组织管理能力B.组织德育活动的能力C.语言能力D.自我调控能力20.学校德育管理的基本方法是【】A.建立并实施规章制度B.制订并实施激励性制度C.制订并实施约束性制度D.实行民主管理，并与制度管理密切结合起来二、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）21.简述人的品德发展年龄特征规律及其主要内容。
最新7月全国自考德育原理试题及答案解析
全国2018年7月自考德育原理试题课程代码：00468一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．整个德育科学研究的根本任务是( )A．探求德育原理B．总结德育经验C．揭示德育规律D．制定德育方针2．《给教师的一百条建议》一书的作者是( )A．马卡连柯B．夸美纽斯C．苏霍姆林斯基D．赞可夫3．与古代德育相比，现代德育有许多特点，其中在德育目标上的基本特点是( )A．专制奴役性B．强制约束性C．全面发展性D．个体独立性4．对人的品德发展起主导作用的因素是( )A．社会精神文化B．家庭环境C．邻里和社区D．学校德育5．根据儿童品德发展六个阶段的划分，少年期的主要特征是( )A．适应性B．动荡性C．协调性D．从他性和情境性6．在现代，随着生态学的发展，创立了生态伦理学；随着核科学的发展，和平利用核能，防止核战争、核污染对世界和平和人类安全的威胁和危害，已成为人们的迫切愿望和注视的热点之一；随着宇航科学的发展，人们提出了宇航伦理学；随着医学的发展，“安乐死”、“克隆人”等问题的提出和试管婴儿的问世，引起人们对有关伦理道德问题的讨论。
这说明( )A．科学技术对德育目标具有制约和影响作用B．科学技术对德育方法具有制约和影响作用C．科学技术对德育内容具有制约和影响作用D．科学技术对德育社会形式、规模和结构具有制约和影响作用7．德育与其他社会因素既相区别，又发生一定的联系和影响，具有( )A．相对独立性B．绝对独立性C．客观独立性D．主观独立性8．德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的( )A．政治要求B．价值观念C．规范要求D．认识水平9．下列关于德育过程与品德形成过程关系的表述中，正确的是( )A．德育过程是一种教育活动过程，品德形成过程是人的发展过程，两者没有关系B．德育过程是人的发展过程，品德形成过程是一种教育过程，两者没有关系C．德育过程就是品德形成过程，两者没有区别D．德育过程与品德形成过程是两个不同的概念，两者既相区别，又密切联系10．人的品德是在活动和交往的基础上，在品德发展需要和动机的推动下形成发展的，其顺序是( ) A．知、情、意、行B．情、知、意、行C．意、情、知、行D．行、意、情、知11．要求从学生的年龄特征、个性特征和实际品德状况出发，有针对性地进行德育的原则是( ) A．因材施教原则B．知行统一原则C．方向性与现实性相结合原则D．集体教育与个别教育相结合原则12．德育组织形式问题是德育理论和实践中的一个重要问题，它指的是( )A．德育过程B．德育原则C．德育实施方法D．德育实施途径13．有效地进行班集体德育工作的前提和基础是( )A．了解和研究学生B．组织和培养班集体C．个别教育工作D．营造良好班级德育氛围14．品德修养内容包括思想修养、政治修养、法纪修养和( )A．人文修养B．理论修养C．艺术修养D．道德修养15．德育效果检测与评定也可以叫( )A．品德测评B．品德测量C．品德评定D．操作评定16．通过诊断，提供了德育效果肯定或否定的等各方面反馈信息，必然在德育有关人员的思想上引起某种程度的震动和反思，情感上也产生某种程度的积极或消极的内心体验，从而在他们思想和行为上产生激励与抑制、鼓舞与监督作用。
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绝密★考试结束前全国2014年10月高等教育自学考试德育原理试题课程代码：00468请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分注意事项：1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
不能答在试题卷上。
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1.认为德性由纪律精神、牺牲精神、意志自由三要素组成的代表人物是A.杜威B.柯尔伯格C.班杜拉D.杜德海姆2.有目的有计划地控制各种条件，特别是施加或改变一种条件，以引起研究对象某种现象出现而进行观察的方法是A.经验总结法B.实验法C.观察法D.调查法3.品德包括思想品质、政治品质、法纪品质和A.德行品质 B .道德品质C.德育品质 D .教育品质4.古代学校德育内容相对丰富，基本目标是A.自由B.平等C.明人伦D.博爱5.从他性和情境性，是以下哪一年龄阶段儿童品德发展的主要特征？A.婴儿期B.童年期C.幼儿期D.少年期6.德育目的在于使人们形成信仰上帝、绝对服从、忍耐、勤劳、节俭、禁欲等宗教思想道德品质的是A.欧洲中世纪B.中国奴隶社会C.欧洲奴隶社会D.中国封建社会7.在德育上提出“明明德”、“亲民”、“止于至善”三大纲领的是A.道家B.墨家C.法家D.儒家8.“正确对待和处理学习、工作、事业、友谊、爱情、荣辱、幸福等课题”属于以下哪项教育的基本内容和要求？A.理想教育B.自觉纪律教育C.集体主义教育D.科学世界观和人生观教育9.“人们对现实生活中的思想道德关系和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度”，指的是A.品德意志B.品德情感C.品德行为D.思想道德意志10.德育过程中的主要矛盾是A.教育者提出的德育要求与受教育者巳有品德水平之间的矛盾B.教育者施教传道和受教育者受教修德的矛盾C.教育者提出的德育要求与受教育者受教修德的矛盾D.教育者施教传道与受教育者巳有品德水平之间的矛盾11.“要求德育既要发挥教育者的主导作用，积极地对受教育者进行品德教育，又要发挥受教育者的主体作用，自觉主动地进行自我品德教育或品德修养”，体现了A.品德教育和自我品德教育相结合原则B.知行统一原则C.发扬积极因素克服消极因素原则D.方向性与现实性相结合原则12.在教师指导下，学生就某一个或某些思想道德问题各抒己见，经过讨论和争辩，得出正确结论，以提高学生品德认识和能力的方法是A.讲解法B.讨论法C.谈话法D.阅读指导法13.以下组织中，只有高等学校才有的组织是A.校学生会B.班学生委员会C.学生联合会D.班委会14.“帮助搞好公共场所的清洁卫生，维护公共秩序；宣传交通规则和维护交通秩序”属于A.自我服务性劳动B.生产劳动C.社会公益劳动D.社会福利劳动15.“人们在认识自己的时候一般是拿自己跟别人比较、对比、对照，像照镜子似的仔细观看别人。
”该话的出处是A.马克思B.赫尔巴特C.苏霍姆林斯基D.夸美纽斯16.品德修养过程要以积极的活动和交往的社会实践为基础，体现了A.自我品德内省性B.自我品德自觉性C.自我品德涵育性D.自我品德实践性17.与常模参考性检测相联系的是A.肯定性评定B.相对评定C.绝对评定D.否定性评定18.家校联系的方式中“其特点是个别访谈，针对性强，较为深人、具体、细致”指的是A.家长委员会B.家长会C互相访问 D.家长学校19.德育工作者决不能机械被动地执行上级的指示和决定，而必须充分发挥自己的主观能动性，自觉、积极、主动地去深人理解和把握德育的方针、目标和内容，针对受教育者的实际，选择最能奏效的方法和途径来加以贯彻和实施，以实现德育目标和内容。
这体现了德育工作者劳动具有A.主体性的特点B.长期性的特点C示范性的特点 D.创造性的特点20.产生于19世纪末20世纪初的学校德育管理模式是A.科学型学校德育管理模式B.经验型学校德育管理模式C.行政型学校德育管理模式D.原始型学校德育管理模式非选择题部分注意事项：用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。
二、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)21.简述生物因素对品德发展的影响。
22.简述德育对社会意识的制约影响作用。
23.简述中小学德育基本内容安排的原则。
24.简述社会德育的特点。
25.简述德育工作者应具备的能力素养。
三、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）26.试分析德育过程的构成因素，并谈谈它们之间的规律性联系。
27.因材施教原则的涵义是什么，联系实际谈谈如何贯彻这一原则？四、材料分析题（本大题15分）28.某校每年充分利用学农基地劳动实践场所，给学生打开一个开放的空间，以团队活动、小组活动等不同方式移栽大头菜苗、茄子苗、番茄苗，种植玉米、大豆、白菜、萝卜、芸豆等，把科学种植方法传授给学生，鼓励学生在劳动中探究发现，大胆质疑，合作交流、吃苦耐劳。
该案例主要反映了德育方法中的哪一种？其基本概念和优点如何？联系实际谈谈这种德育方法运用时的具体要求。
2014年10月高等教育自学考试德育原理试题答案及评分参考(课程代码 00468)一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1——5：DBBCC 6——10：ADDBA11——15：ABCCA 16——20：DBCDA二、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）21.(1)生物因素是品德发展的生物前提(2)生理成熟制约着品德发展的过程和阶段(3)生物因素的差异性对品德发展差异性具有一定影响(4)生物因素不能决定人的品德发展22.(1)传递社会意识的作用。
(2)优化、升华社会意识的作用。
(3)创造、发展社会意识的作用。
23.(1)保证我国学校教育目的、德育目标实现原则(2)以道德教育内容为主，各项内容全面安排原则(3)系统连贯性原则24.(1)广泛性和多样性(2)复杂性(3)自主选择性(4)隐形性(5)快速性和灵活性。
25.(1)组织德育活动的能力。
(2)语言能力。
(3)组织管理能力。
(4)自我调控能力。
三、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）26.一、德育过程的构成因素德育过程是由教育者、受教育者、德育内容、德育方法等因素构成的。
1、教育者是德育过程的组织者、领导者和调控者，是一定社会德育要求和思想道德的体现者，是德育活动的设计者、领导者和德育影响的施加者、调控者，在德育过程中起主导作用。
2、受教育者是德育的对象。
受教育者包括受教育者个体和群体。
3、德育内容和德育方法是教育者和受教育者发生相互影响和作用的手段或中介物。
德育内容是形成受教育者品德的社会思想道德。
德育内容是受教育者学习、修养和内在化的客体。
4、德育方法是教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。
二、它们之间的规律性联系1、教育者按照一定的德育目标要求去培养受教育者的品德，受教育者也有接受教育和发展自己品德的需要，从而教育者和受教育者发生施教传道和受教修德的相互作用的统一活动；2、教育者和受教育者之间相互联系与作用的统一活动是凭借德育内容和德育方法的中介作用而发生的；3、这几个因素之间相互联系与作用的结果是引起受教育者的品德发生合乎德育要求和受教育者品德形成发展规律的变化。
27.一、涵义这个原则要求德育从学生的年龄特征、个性特征和实际品德状况出发，有针对性地进行德育。
二、贯彻时的要求1、针对学生身心发展、品德发展的年龄特点进行教育。
2、从学生的思想特点出发进行教育。
3、针对学生的个性特点进行教育。
4、客观地全面地深入地了解研究学生。
四、案例分析题（本大题15分）28.一、该案例主要反映了德育方法中的活动锻炼法。
二、活动锻炼法的基本概念和优点1、这是让学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯的方法。
2、这种方法的优点是可以充分发挥学生的主体作用，调动学生参加品德锻炼的自觉性、积极性和主动性，培养学生知行结合、言行一致的良好品德和独立活动能力以及自我品德教育的能力。
三、运用时的具体要求1、运用活动锻炼法时，活动要有明确的目的；2、要有严格要求和督促检査；3、要做好活动锻炼的组织工作，使活动有计划地进行；4、活动锻炼要因材施教，交给学生的任务不能过重，提出的要求要切合学生的年龄特点和个性特点，在整个活动锻炼过程中要根据不同学生的优点和缺点及时地帮助教育；5、活动要有总结，肯定成绩，指出不足，继续努力。