江苏省优质课比赛教案设计：秒的认识(潘雪琪)
秒的认识优质课完美版教学设计
秒的认识优质课完美版教学设计秒的认识教学设计教学目标1.认识时间单位秒,知道1分=60秒,体会秒在生活中的应用。
2.通过观察、体验等教学活动.逐步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
3.结合教学内容渗透珍惜时间的教育。
2学情分析本课内容是在学生初步认识了钟表知识的基础上进行研究的。
由于学生的年龄比较小,研究时、分、秒比较吃力,教师应该在教学中采取直观的教学方法,让学生来通过实践来理解时、分、秒的知识。
对于时间的研究,新课程教材将内容分成三个阶段,第一阶段时一年级上册,主要让学生学会整时和半时,初步认识钟面上的时针和分针;第二阶段是在一年级下册,主要是学生学会读写几时几分,知道1小时=60分;第三阶段就是本册本单元,主要教学时间单位“秒”,以及有关时间的计算。
3重点难点重点:认识时间单位秒,知道1分=60秒,建立1秒、1分的时间观念。
难点:建立1秒、1分的时间看法。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学举动举动1【导入】创设情境，引入新课师:同学们,你们知道咱们中国最传统、最隆重、最盛大的节日是什么?(春节)让我们再一次聆听新年的钟声吧!(播放课件)师:当新年的钟声即将敲响的时候,我们一起倒数的10、9、8、……表示什么呢?同学们都是用“秒”作单位,为什么不用“时”或者“分”作单位呢?(因为刚才倒数的这段时间太短了。
)我们计量很短的时间,常常要用比“分”更小的时间单位——秒。
这节课我们就来认识秒。
(揭示课题:秒的认识。
)活动2【讲授】观察探究，建立概念1.认识钟表。
(1)认识电子钟表。
(课件出示各种式样的钟表),这是电子钟表。
(课件出示一个电子钟),钟面显示的是什么时刻?(10时58分。
)“分”后面的这两个数表示秒,现在是10时58分50秒(再出示一个电子表),钟面显示的是什么时刻?(2时22分28秒。
)(2)认识秒针。
(课件出示钟面)钟面上计量秒的是什么针(秒针)?哪根针是秒针?师:钟面上有1根针,最长、最细、走得最快的就是秒针。
优课教案
江苏省2010年小学数学优秀课评比暨教学观摩活动教学设计目录一：1—3年级段7的乘法口诀…………………………………扬州市梅岭小学丁娟算“24点”……………………………………盐城市实验小学刘慧慧认识时、分…………………………苏州工业园区第二实验小学清华秒的认识………………………………………常州市博爱小学潘雪琪认识角……………………………………泗洪县第一实验学校孟亮认识千克…………………………………丹阳市界牌中心小学姚晓燕24时记时法………………………………连云港市解放路小学张艳认识周长……………………………………南京市瑞金路小学陈薇认识分数………………………………淮安市外国语实验小学倪晓林吨的认识…………………………………泰州市大浦中心小学张晓莉认识几分之一……………江苏省南通师范学校第二附属小学戴春认识分数………………………………………邳州市明德小学衡锋平均数…………………………………………无锡市育红小学杨文君二、4—6年级段认识容量和升…………………………………徐州市星源小学高乃国用字母表示数…………………………靖江市孤山镇中心小学刘海艳找规律……………………………苏州市吴中区东山中心小学沈赟峰公倍数和最小公倍数………………………东海县和平路小学王海燕公倍数和最小公倍数……………常州市新北区三井实验小学马晓明找规律…………………………………………盐城市第一小学丁海君找规律…………………………………………扬中市实验小学陈敏分数的基本性质………………………………常州市东方小学许红英认识比……………………………淮阴师范学院第一附属小学陈志凤解决问题的策略——假设与替换………江阴市璜土实验小学黄晓旦用分数表示可能性的大小………………南京市游府西街小学孙谦圆柱和圆锥的认识……………………………江都市实验小学郜晓定确定位置………………………………………海门市实验小学黄娇艳数学思考………………………………宿迁市宿城区实验小学李利剑江苏省2010年小学数学优秀课评比暨教学观摩活动教学设计（1—3年级段）7的乘法口诀扬州市梅岭小学丁娟教学内容：苏教版课程标准实验教科书二年级(上册)第62～63页。
秒的认识评课(肖)
体验犹显鲜活自悟更具灵动——潘雪琪老师《秒的认识》教学赏析章贡区教研室肖莉华盛顿儿童博物馆的墙上有这样一句格言“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了”，其中“做”字便是“充分体验”之意。
体验是一种情感真正投入的学习活动，是一种自我感悟、自我认识、自我升华的学习能力。
在潘雪琪老师执教的《秒的认识》课堂里，我们深深感受到了体验的魅力、自悟的精彩，那开放的教学设计，那大气的留白时空，那完美的细节处理，那美丽的课堂生成，都给人留下了难以磨灭的印象。
课后细思，满心芬芳！《秒的认识》是苏教版二年级〔上册）的教学内容，对于时空概念尚在形成阶段的低年级学生来说是抽象且枯燥的。
但潘老师将数学知识融合于生活，通过呈现丰富多彩的教学信息，在一系列寓教于乐的活动中让学生充分经历秒的建构与体验过程。
将学生亲身感受数学、经历数学、体验数学的过程发挥得淋漓尽致。
一、揭示学习目标，妙趣横生。
兴趣是最好的老师，是学生自主学习的动力和源泉。
从学生熟知的生活情境出发，以趣引课，有利于创设良好的学习氛围。
【片段一】引入课题（课前一起感受节目等候倒计时、火箭发射倒计时、新年倒计时、奥运会开幕倒计时）师：今天我们学什么？让我们也用倒计时来迎接。
（师生一起：10、9、8……3、2、1，课件出示课题：认识秒）师：刚才倒计时，数每一个数用了多长时间？生：1秒师：对，是一秒，你们为什么不用学过的“时”或“分”来作单位呢？生：因为时和分表示的时间都比秒要更长。
师：计量很短的时间我们要用到秒，秒是比分更小的时间单位。
今天我们就一起来“认识秒”。
板书课题：认识秒评析：潘老师充分利用多媒体的声像，通过列举并播放了生活中的“倒计时”，唤起学生已有的生活经验，并以倒计时的形式顺利地引出课题：认识秒。
同时，及时引领学生与以前学过的时间单位进行初步的比较，明确学习目标，更激发了学生的学习兴趣。
二、正视学习起点，激活经验。
在信息化社会，很多时候学生的学习起点并非是零起点。
2024年小学数学《秒的认识》教案
2024年小学数学《秒的认识》教案一、教学内容本节课选自小学数学教材三年级上册第七单元《时间》中的第二课时《秒的认识》。
详细内容包括：1. 认识秒，理解秒是时间的基本单位；2. 学会读取秒表，掌握1分钟等于60秒；3. 通过实践活动，感受秒的速度，培养时间观念。
二、教学目标1. 让学生掌握秒的概念，知道1分钟等于60秒；2. 学会读取秒表，培养学生的观察能力和动手操作能力；3. 培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
三、教学难点与重点教学难点：秒的概念，1分钟等于60秒的理解。
教学重点：学会读取秒表，感受秒的速度。
四、教具与学具准备1. 教具：秒表、钟表、PPT；2. 学具：学生每人一个秒表、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一场短跑比赛，让学生观察秒表记录成绩的过程，引导学生思考秒的意义。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师讲解秒的概念，引导学生理解秒是时间的基本单位；（2）学生跟随教师一起操作秒表，感受秒的速度；（3）讲解1分钟等于60秒，让学生通过秒表进行验证。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，如：小明用秒表记录了自己刷牙的时间，记录结果为2分钟，请问他刷牙用了多少秒？（2）学生独立思考，教师引导学生解答；4. 随堂练习（10分钟）学生完成教材上的练习题，巩固秒的知识。
5. 课堂小结（5分钟）6. 课后作业布置（5分钟）布置作业：让学生记录自己一天中做事情的用时，并换算成秒。
六、板书设计1. 板书《秒的认识》2. 板书内容：（1）秒的概念；（2）1分钟=60秒；（3）秒表的读取方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）刷牙用了2分钟，换算成秒是多少？（2）小明一天中做事情的用时记录，换算成秒。
2. 答案：（1）120秒；（2）根据学生实际记录，换算成秒。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法；2. 拓展延伸：引导学生关注时间管理，学会珍惜时间，合理安排时间。
江苏省优质课比赛精品教案设计秒的认识(潘雪琪
江苏省优质课比赛精品教案设计秒认识 (潘雪琪一、教学内容本节课选自小学数学四年级上册《秒认识》章节，详细内容包括时间基本概念，秒定义及其在时间单位中应用，以及通过实际操作让学生感受秒速度，进一步学习秒与分之间换算。
二、教学目标1. 让学生解秒概念，掌握秒是时间基本单位，学会读取秒表。
2. 培养学生通过实践感受秒速度，增强时间观念。
3. 使学生掌握秒与分之间换算，提高学生数学应用能力。
三、教学难点与重点重点：秒定义，秒与分之间换算。
难点：秒速度感受，秒与分换算理解。
四、教具与学具准备教具：秒表、钟表、PPT。
学具：学生用秒表、学习单、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入我拿出一个秒表，让学生观察并猜测它是做什用。
通过这个简单活动，激发学生对时间单位“秒”兴趣。
2. 例题讲解（1）讲解秒定义，让学生知道秒是时间基本单位。
（2）通过秒表演示，让学生直观地感受秒速度。
（3）介绍秒与分之间换算关系，引导学生理解1分钟等于60秒。
3. 随堂练习（1）让学生分组操作秒表，记录1分钟内能数多少秒。
（2）分组讨论：如何将1分钟换算成秒？4. 课堂小结六、板书设计1. 时间单位：秒2. 秒定义：时间基本单位3. 秒与分换算：1分钟=60秒4. 秒表读取方法七、作业设计1. 作业题目：记录自己1分钟内能数多少秒，将结果换算成秒。
答案：根据学生实际操作得出，例如：1分钟内数60秒。
2. 作业题目：小明用秒表测试，发现他跑100米需要15秒，那他跑1千米需要多少时间？答案：1千米=1000米，跑100米需要15秒，那跑1千米需要1500秒，即25分钟。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对秒概念掌握较好，但在秒与分换算方面还需要加强练习。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解中秒与分之间换算关系3. 随堂练习设计与实施4. 作业设计针对性与拓展性5. 课后反思与拓展延伸实际应用在拿出秒表时，我会用生动语言描述秒表作用，如“这是一个神奇时间机器，它能帮助我们捕捉时间流逝。
《秒的认识》教案及评析
《秒的认识》教案及评析一、教学目标1、知识与技能目标使学生认识时间单位秒，知道 1 分＝ 60 秒。
使学生初步建立 1 秒的时间观念。
2、过程与方法目标通过观察、体验等活动，让学生经历认识秒的过程。
培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生体会时间的宝贵，养成珍惜时间的良好习惯。
二、教学重难点1、教学重点认识时间单位秒，知道 1 分＝ 60 秒。
初步建立 1 秒的时间观念。
2、教学难点建立 1 秒的时间观念，体验 1 秒的长短。
三、教学方法讲授法、直观演示法、实践操作法四、教学准备多媒体课件、时钟模型、秒表五、教学过程1、导入新课播放一段春节联欢晚会倒计时的视频，引导学生观察并思考：在倒计时中，最后几秒的计数是怎样的？学生观看视频后，回答问题。
教师揭示课题：秒的认识2、探究新知认识秒针教师出示时钟模型，让学生观察时钟上的三根指针，指出哪一根是秒针。
引导学生观察秒针的特点（又细又长、走得最快）。
感受 1 秒教师操作时钟模型，让学生观察秒针走一格的时间，感受 1 秒的长短。
让学生听一听秒针走动的声音。
请学生闭上眼睛，再次感受 1 秒的时间。
体验 1 秒能做什么教师提问：1 秒的时间很短，那在 1 秒内我们能做些什么呢？学生思考后回答，如眨一下眼睛、拍一下手等。
教师让学生亲自实践，体验 1 秒能做的事情。
认识几秒教师继续操作时钟模型，让学生观察秒针走几格是几秒。
学生通过观察，得出结论：秒针走 5 格是 5 秒，走 10 格是 10 秒……探究 1 分＝ 60 秒教师将时钟模型拨到12 时整，让学生观察秒针和分针的走动情况。
学生发现秒针走一圈，分针走一小格，从而得出 1 分＝ 60 秒。
3、巩固练习完成课本上的相关练习题，让学生进一步巩固对秒的认识。
让学生用秒表测量自己做一件事情所用的时间，如从教室的一端走到另一端、跳绳 10 次等。
4、课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：通过这节课的学习，你对秒有了哪些认识？学生回答问题，教师进行总结。
秒地认识优秀教案设计
优秀教案《秒的认识》潘教师教学目标：知识目标：让学生在认识时分的根底上，认识时间单位秒。
知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。
能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的开展。
情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进展爱惜时间的教育。
教学重点：丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。
教学难点：探索秒针的计时方法，得出1分＝60秒的过程以与学生对秒的感知的程度。
教学过程：一. 创境设疑，初步感受秒师：孩子们喜欢过节吗？有一个咱们中国最传统的、最重要的节日，猜猜是什么节日？每到这个节日，你们都会得到压岁钱，这是什么节日？〔春节〕放映课件〔看过春节联欢晚会吗？咱们再回到晚会现场看看：新年的钟声马上就要敲响了，开始倒计时了，一起来。
〔师生一起倒计时〕师：过年真好！我们又一次听到了新年的钟声。
谁知道，刚刚咱们倒数的5、4、3、2、1是用的什么时间单位？生：秒。
师：我们以前学过的时间单位有……〔时、分〕要计量很短的时间，就常用比分更小的单位——秒，今天我们就一起来认识秒。
〔揭示课题：秒的认识〕师：对于秒这个新朋友，你了解多少？还想知道什么？生1：1秒很短。
生2：1分钟就是60秒。
生3：滴答一下就是1秒。
[分析：从学生熟悉的春晚倒计时创设情境，让学生参与倒计时的活动，结合学过的时和分，唤醒学生己有的生活经验，引出比分更小的单位——秒，既能激发学生的兴趣，又能使学生直观认识生活中“秒〞的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。
]二. 观察探究，建立秒的概念1. 观察秒针〔出示一个钟面〕师：看来孩子们对秒并不陌生。
教师可要考考你们。
钟面上哪根针是用来表示秒的？叫什么针？秒针是什么样儿的？同桌的孩子互相指指，说说看。
师：钟面上有形影不离的三兄弟，这根最长最细走得最快的就是秒针。
《秒的认识》教学设计(赛课教案).doc
秒的认识教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第60-61页教学目标：1、使学生认识时间单位“秒”，体验秒是比分更小的时间单位，知道1分=60 秒。
2、通过调动学生多种感官参与，结合日常生活经验，使学生建立秒的时间观念，并通过一系列体验活动培养学生估算较短时间的能力。
3、通过多媒体演示及学生的动手操作活动，让学生充分体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。
教学重点：认识时间单位“秒”。
教学难点：让学生充分感受秒，体验秒，建立秒的概念。
教具准备：多媒体课件、秒表、口算纸、白纸等。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
猜谜语：小小圆形跑道上，三个选手比赛忙，跑的路程不一样，最后时间都一样。
（课件显示出谜底：钟面）二、自主探索，合作求知。
（一）、认识“秒”1、你是怎么猜出谜底的？钟面上的三个选手分别是谁？根据学生的介绍，相机引出新知。
当学生介绍到秒针时，师：哪根是秒针？它长得怎么样？钟面上这一根最细最长走得最快的就是秒针。
你知道秒针是用来计量哪个时间单位的吗？1秒钟和我们学习过的1分钟比起来，谁长？谁短呢？师：是的，秒是比分还要短的计时单位。
这节课我们就一起来认识秒，和秒交朋友。
（揭示课题：秒的认识）2、你在钟表上已经知道了哪些秒的知识？学生说，老师板书，然后有序提问并讨论。
（1）秒针走一小格是几秒？（课件演示）走一大格呢？（2）秒针走10秒可以从几走到几呢？（3）你想让秒针从几走到几，经过了几秒？（二）探究1分=60秒1、如果秒针走一圈，那又是走了多少秒呢？2、秒针走一圈，分针走多远？那1分跟60秒之间又是怎样的关系？现在秒针和分针同时指着12。
秒针走一圈钟面上会有什么变化呢？睁大眼睛可能看好了。
（多媒体课件演示秒针走一圈验证1分=60秒）3、和大家说说你有什么发现？师小结：前面我们知道秒针走一圈是60秒，秒针走一圈，正好分针走了 1 分钟，所以我们得到了这个关系，1分=60秒。
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•秒的认识
教学内容：苏教版课程标准实验教科书二年级(上册)第92～93页。
教材简析：
《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第九单元《时、分、秒》中的教学内容，通过前两节课的学习，学生已经对1分钟、1小时持续的时间具有一定感性体验，知道时与分之间的进率关系，能正确认读几时几分。
本节课是在学生已初步建立时、分概念的基础上进行地顺势教学。
通过学习使学生认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。
经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。
教学目标：
1、认识钟面上的秒针与时间单位秒，知道1分=60秒。
2、通过观察与体验活动，逐步建立1秒的时间观念，体会秒在生活中的应用。
3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。
教学重点难点：逐步建立秒的具体概念。
教具学具准备：
教师准备：多媒体课件，秒表、口算纸、跳绳、皮球、作业纸等。
学生准备：钟表。
教学过程：
课前谈话。
一、设置情境，导入新课。
今天我们学什么？让我们用倒计时来迎接。
我们倒计时时，每数一个数用了多长时间？
“秒”也是一个时间单位，为什么不用“时”或“分”呢？揭示课题：秒
二、观察探究，建立概念。
（一）在钟面上认识秒。
让学生说说在钟表上已经知道了哪些秒的知识？
学生说到哪个，教师板书哪个。
然后有序讨论。
先解决：哪根是秒针？
秒针长得怎样?钟面上这根最长最细走得最快的就是秒针。
再解决：秒针走一小格是几秒？秒针走一小格的时间就是1秒。
秒针走1大格是几秒？你是怎样知道的？
如果秒针要走10秒可以从几走到几？指名说说又是怎么看出来的？
最后解决：秒针走一圈是多长时间？
有的说是60秒，有的说是1分钟。
让学生观察钟面，秒针走一圈分针有什么变化？
同桌先互相说一说，然后全班交流。
秒针走一圈的同时分针正好走了一小格，所以1分=60秒，60秒=1分。
（二）体验感受，建立1秒的概念。
1．体验节奏
你们能用声音或者动作把1秒1秒的节奏表示出来吗？
指名孩子带着钟表上来表示。
让全班跟着动作做得好的孩子做一做。
让我们跟着大屏幕上的秒针，用自己喜欢的声音动作表示每1秒。
再指名两个背对大屏幕单独打出1秒1秒的节奏。
2．感受10秒
10秒有多长呢？请小朋友闭上眼睛静静地听，当你认为10秒到了就喊“停”。
你怎么知道喊“停”的？
得出方法：1秒1秒数，从1数到10。
你能数准10秒了吗？指名孩子数出10秒。
3．估计时间
（1）不看钟面估一段时间有多长（20秒），看看谁能估准。
（2）“长音王”到底一口气能“啊”多长。
学生默数，老师按秒表计时。
（3）听一段30秒的音乐，估计这段音乐有多长。
（三）30秒活动体会1秒的价值。
1．30秒活动
指名3个学生分别跳绳，拍球，做下蹲起立，先估计自己30秒能拍几个球？跳几下绳？做几组下蹲起立？
指名他们的同桌帮助数数。
其他同学做口算，先估计30秒能做多少道口算。
活动完后让运动的学生分别说说自己30秒能拍几个球？跳几下绳？做几组下蹲起立？
师归纳：1秒大约能跳2下绳，1秒大约能拍2个球，1秒大约做1组下蹲起立。
让做口算的学生说说30秒做了几道口算？谁比他做得更多？
归纳得出最多的同学1秒钟都做不到1道口算题。
2．1秒能做些什么呢？学生体会到1秒很短。
出示课件：
我国生产的高速电梯，1秒可上升6米。
飞机1秒能飞行250米。
亚太纸业1秒生产的纸能做500本本子。
三峡水电站1秒最多能发电4900度。
此时此刻你们有什么想说的？
时间是1秒1秒累积起来的，我们要珍惜每1分，每1秒。
三、联系实际，巩固应用。
1.老师手表上显示的时间是这样的——实物投影上出示电子钟，这上面的时间你们会读吗？
2.在括号内填上哪个时间单位比较合适呢？拿出作业纸先读一读，再想一想，最后填一填。
（1）学生每天睡觉时间大约9( )
（2）做一次深呼吸大约用了4（）
（3）小明吃饭大约用了25（）
（4）脉搏跳10次大约用了8（）
四、全课总结，拓展延伸。
1．总结：今天我们学习了秒，你们有哪些收获？
这节课我们一起认识了秒，知道了1分=60秒，感受了1秒有多长，还知道了1秒虽然短暂，但却非常重要。
2．延伸：出示前面记录“长音王”时间的秒表，你们看得懂吗？看懂了什么？比秒更小的时间单位是什么？有兴趣的可以课后研究。