21 水乡歌
2019年精选小学语文二年级上册21 水乡歌苏教版课后辅导练习第六十八篇
2019年精选小学语文二年级上册21 水乡歌苏教版课后辅导练习第六十八篇第1题【填空题】给句子加上标点。
①水乡的水多______船多______歌也多______②你的家乡在哪里______③我的家乡是多么美啊______【答案】：【解析】：第2题【填空题】选词填空。
发明发现①______森林里有许多珍稀动物。
②火药是我国的四大______之一。
【答案】：【解析】：第3题【填空题】照样子把句子写完整。
例：白帆片片像（云朵）。
①丹顶鹤的头顶像______。
②孩子的笑脸像______。
【答案】：【解析】：第4题【填空题】我会填①箩：共______画，第二画是______。
②帆：共______画，第三画是______。
【答案】：【解析】：第5题【填空题】给下列字换偏旁变新字，再组词。
船——______ ______ 箩——______ ______【解析】：第6题【填空题】写出带有下面偏旁的字，并组词。
巾____________ 口____________ 【答案】：【解析】：第7题【填空题】照样子，写句子。
例：白帆片片像云朵。
①银杏树的叶子像______②十五的月亮像______③燕子的尾巴像______【答案】：第8题【填空题】比一比，再组词。
歌______ 连______ 绿______ 扬______就______ 桥______ 片______ 咱______【答案】：【解析】：第9题【填空题】看拼音，写汉字；piàn piàn______zhuānɡ mǎn ______chuán zhī ______piāo dàng ______【答案】：【解析】：第10题【填空题】找朋友。
发______ 木______ 座______ 过______ 树扬桥位【答案】：第11题【填空题】填上合适的词。
一______船一______白云一______歌曲一______河一______白帆一______池塘【答案】：【解析】：第12题【填空题】比一比，再组词。
水乡歌教案反思
21、水乡歌（第二课时）【教学目标】1 、流利、有感情的朗读课文并背诵课文。
2 、学会本课2 个生字，“装”“箩”，认识偏旁，“衣字底”理解由生字组成的词语。
3 、朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。
【教学过程】：（一）直接导入，整体回忆课文。
1．今天我们继续学习课文《水乡歌》，更好的感受水乡的美丽，先要检查字词关，复习巩固生字词。
2、整体回忆：同学们，水乡的什么多？（随即板书：水多，船多，歌多。
）（二）熟读诗歌，在朗读中感知水乡秀丽风光。
1.“学”第一小节：通过你的朗读，告诉大家水乡的水多！预设一：在学生们的朗读中，无法有感情朗读，我这样指导：水乡哪儿有水？看图理解“渠”和“千条渠”预设二：朗读“池塘一个连一个”语速太快时，我这样指导：孩子，我们现在就在水乡，看，左边有一个池塘，右边有一个池塘，前边有，后边有，你看得过来吗？这样，孩子感觉到很多池塘，语速自然慢了下来。
预设三：“处处绿水荡清波”读不出美感，我这样指导：出示一段江南水乡乌镇的视频，创设语境：“河面波光粼粼，岸上杨柳依依，坐在阿婆摇的船上，阵阵清风吹来，水面荡漾起层层波纹，让人心情舒畅，好美呀！再来朗读这句。
这样感受到水乡的水多，水清，水美！2. “扶”第二小节A. 因为水乡水多，所以交通工具就是船，读第二小节，告诉我们有什么船？（看图片认识“驳”）B. 指导朗读船多和白帆的美。
C 这么多的船，渔民们用来干什么？引导理解渔民的勤劳。
3.“放”第三小节A 读第三小节，你能提出什么问题？预设一：问题：为什么歌装满一箩又一箩？预设二：问题：什么是唱咱水乡新生活？B. 同桌交流，看图片理解。
预设一：箩筐里装满了鱼虾，而且我看到了渔民脸上的笑容，他们捞满了鱼筐，高兴的唱起了歌。
边唱歌边装鱼，把歌声也装进了箩。
预设二：渔民们的鱼虾丰收了，过起了美好幸福的生活。
C. 指导朗读，赛读，评价。
4. 整体读文，你们有没有发现这首诗的特点？（每节都以“水乡什么多”开头）你能读好这个问句吗？（三）读写结合，仿写训练。
2.《水乡歌》
水多 桥多 船多 歌多
水乡什么多？ 水多。 千条渠，万条河， 湖塘一个连一个， 处处绿水扬绿波。 水乡什么多？ 船多。 千条船，万条驳， 白帆片片像云朵， 飘满湖荡飘满河。
水乡什么多？ 桥多。 东一座，西一座， 东南西北千万座， 出门就要把桥过。 水乡什么多？ 歌多。 千首曲，万首歌， 大船小船装满歌， 唱咱水乡新生活。
给课文标上自然小节，
说说每一节写了什么？
1.写水乡的水多（自然资源丰富）。
2.写水乡的桥多（桥用处大）。
3.写水乡的船多（人民的勤劳）。
4.写水乡的歌多（人民生活幸福）。
说课文主要写了什么？
这篇课文主要写水乡的秀丽
风光和幸福生活，抒发了热爱大
自然，热爱生活的思想感情。
水乡 水多 千条渠 处处 绿水 扬绿波
重点词语
水乡：河流、湖泊多的地方。 渠：人工开凿的水道。 河：天然的或人工的大水道。 湖：被陆地围着的大片积水。 驳：这里指用来运货或旅客的一种船。 一般没有动力装置。
“歌”是啥意思？
“歌”是歌唱，歌咏的意思。 水乡景色美，物产美（丰）， 人美（幸福）。
水乡美吗？
课文“歌”了水乡的什么？
课文歌唱了水乡水多，桥多， 船多，歌多。
片
piàn（片面）
量词搭配
千(条)渠
千(条)船
一(座)桥
一(座)山
一(片)白帆
一(片)树叶
千(首)歌
千(首)诗
修饰词积累
（新）的生活
（云朵似）的白帆
（一个连一个）的湖塘
近义词
到处—处处
反义词
多—少 新—旧
出—入
漂 驳 飘
塘 装
歌
荡 帆
21 水 乡 歌
21 水乡歌导读：21水乡歌（第一课时）执教：句容市实验小学俞正霞教学目标：1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
3、学生能基本背诵课文。
教学重点：能正确、流利、有感情地读课文。
教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。
教学准备：1、多媒体课件。
2、分小组学习。
学情调查：1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。
2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。
教学过程：一、导入，激发兴趣1、小游戏。
师板画小帆船，请学生上黑板模仿画，比一比谁画的好、快。
2、导入新课。
放水乡风光图像，交流感受。
3、教师配乐朗诵，学生思考：水乡什么多？4、读后交流，揭示课题《水乡歌》，板书：水乡歌二、初读，整体感知1、提出读书要求，自由读诗歌。
2、检查字词与课文。
3、交流学情，你还有什么不懂吗？学生提问。
⑴教给方法，理解“渠”“驳”歌、曲都是人们唱的，它们意思相近，我们可把这两个字组成一个词“歌曲”，想一想：渠是什么意思？驳呢？⑵提出用画画的方式来读课文，弄懂其它提出的问题。
三、精读，体悟情感㈠第一段画水1、水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？水还是船？（水）2、要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。
3、交流，水乡的水是什么样的？4、看第一段图像，师引读5、指导朗读，齐读6、指导作画㈡第二段画船及其它1、船应该怎么画，自由读第二段2、请一位小朋友画一只船，指导：用什么颜色粉笔？（白色）船应该画在什么位置？（水上）画一只行吗？再请小朋友画多只帆船。
3、水上有白帆，天上还有云朵，师再画云朵。
你想起书上哪句话？指导朗读，（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）4、这么多船在干什么呢？（捕鱼、捉虾、运输……）5、小组交流，水里面会有什么，水上呢？水边呢？（鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等）6、把刚才说的画下来，指导作画。
2023年《水乡歌》二年级教学设计
2023年《水乡歌》二年级教学设计2023年《水乡歌》二年级教学设计1【教学目标】1 、在流利、有感情朗读的基础上背诵课文。
2 、学会本课2 个生字，“装”“箩”，认识偏旁，“衣字底”理解由生字组成的词语。
3 、朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。
【教学过程】：（一）激情导课1．今天我们继续学习课文《水乡歌》，更好的感受水乡的美丽，先要检查字词关，复习巩固生字词。
2、整体回忆：同学们，水乡的什么多？（随即板书：水多，船多，歌多。
）（二）民主导学：（1）任务呈现：任务一：熟读诗歌，在朗读中感知文意。
策略：1.自由朗读第小节，说说你知道了什么？2.展示朗读，用你的朗读感知水乡的美丽富饶。
（2）自主学习：教师巡视、学生根据要求自主学习。
（3）展示交流：1.“学”第一小节A．通过你的朗读，告诉大家水乡的水多！B. 在学生们一遍遍的朗读中，指导：水乡哪儿有水？看图理解“渠”感知“千条渠万条河”“池塘一个连一个”的水多。
C.为更好的读美“处处绿水荡清波”的句子，我出示了一段江南水乡乌镇的视频，“河面波光粼粼，岸上杨柳依依，坐在阿婆摇的船上，阵阵清风吹来，水面荡漾起层层波纹，让人心情舒畅，好美呀！再来朗读这句。
感受到水乡的水多，水美！2. “扶”第二小节A. 因为水乡水多，所以交通工具就是船，读第二小节，告诉我们有什么船？（看图片认识“驳”）B. 指导朗读船多和白帆的美。
C 这么多的船，渔民们用来干什么？引导渔民的勤劳。
3.“放”第三小节A 读第三小节，你能提出什么问题？（为什么歌装满一箩又一箩？）B. 同桌交流，看图片，理解箩筐里装的不仅仅是鱼虾，还是他们美好的生活，也是渔民们一支支快乐的歌曲。
C. 指导朗读，赛读，评价。
4. 整体读文，你们有没有发现这首诗的特点？（每节都以“水乡什么多”开头）你能读好这个问句吗？（三）检测导结：苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计水乡还有什么多？在古筝的配乐下欣赏一张张图片，激发孩子们有话说的欲望。
《水乡歌》教案
《水乡歌》教案《水乡歌》教案1教学设想：《水乡歌》是国标本北师大版一年级下册中的一首诗歌。
诗题中“歌”字点明了诗人对水乡的热爱——歌唱水乡的秀丽风光，歌唱水乡人民的幸福生活。
诗人依据水乡的“水多—桥多—船多—歌多”的顺序结构全诗。
每一节开头都采用问答形式，音韵和谐，节奏明快，语言清新活跃，勾勒出一幅绿水清波、白帆如云、歌声回荡的生动画卷。
本课的教学就是要通过朗读，或借助插图、音像等手段，促使学生插上想象的翅膀，让这一幅画面在脑海中徐徐展开，感受水乡的景美、人欢和诗人的情浓。
短小精悍的诗歌往往带有很大的跳跃性，留有不少空白处，给阅读理解造成困难，尤其是本诗的第四小节。
然而又给引发学生遐想发明了空间。
那么，教师如何掌握诗歌的特点组织教学呢？《规范》指出：“阅读是学生的个性化行为”，是教师单纯的讲授所不能替代的。
因而，反映在课堂上不再是教师“一言堂”，而应有学生的声音——有学生读书的声音。
杨再隋教授说过：“老师讲得再多，难道还比课文自身更生动、更形象吗？……不如老老实实指导把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育。
”可见，教师要敢于放手，舍得给学生充沛的时间读，加工处置课文的符号信息，与课文和课文作者对话交流，进而接受课文的熏陶感染。
最终把课文的语言、思想感情、表达方式逐渐内化为自身的。
另外，一年级学生缺乏注意分配能力，视幅太窄，不善于综合，因此要在读得连贯、形成顺畅语流上下功夫。
这就得让学生在朗读实践中体悟、提高。
有学生提问的声音。
“学起于思，思源于疑”。
这是古代圣贤对于学习、考虑与疑问的关系所做的精辟论述。
鼓励学生质疑既能了解学生的认知情况，和时调整授课计划，使教学更灵活紧凑。
又是启迪学生思维，点燃他们智慧火花的有效手段。
最后一节由景和人，收束全诗，点明题旨，是教学难点。
教师没有提问“这是什么意思？”而是抓住学生的问题“‘歌’怎么会装在船里?”自然引导学生对诗歌深藏内涵的体会.有学生讨论的声音。
苏教版二年级语文 水乡歌 教学
MD：GP
a
1
和生字交朋友。
qú
bó luó
渠驳箩
lián dànɡ chuán fān
连荡 船 帆
piāo hú zhuānɡ zán
飘湖 装 咱
a
2
水乡什么多？
水多。
千条渠，万条河，
池塘一个连一个，水乡什么多？
处处绿水荡清波。歌多。
水船千乡 多 只。什 船么 ，多万？只驳，千装唱满首咱曲水一，乡箩又万 新首 生一歌 活箩， 。，
白帆片片像云朵，
飘满湖面飘满河。
a
3
水多 船多 歌多
a
4
水乡什么多？ 水多。 千条渠，万条河， 池塘一个连一个， 处处绿水荡清波。
a
5
水乡什么多？ 水多。 千条渠，万条河， 池塘一个连一个， 处处绿水荡清波。
a
6
水乡什么多？ 船多。 千只船，万只驳， 白帆片片像云朵， 飘满湖面飘满河。
a
7
水乡什么多？ 船多。 千只船，万只驳， 白帆片片像云朵， 飘满湖面飘满河。
a
15
a
16
a
17
a
18
a
19
还认识老朋友吗？
渠驳箩
连荡 船 帆 飘湖 装 咱
a
20
按笔顺描红。
a
21
a
8
a
9
水乡什么多？ 歌多。 千首曲，万首歌， 装满一箩又一箩， 唱咱水乡新生活。
a
10
水乡什么多？ 歌多。 千首曲，万首歌， 装满一箩又一箩， 唱咱水乡新生活。
a
11
水乡什么多？ 歌多。 千首曲，万首歌， 装满一箩又一箩， 唱咱水乡新生活。
小学二年级语文水乡歌练习题
二年级语文（上）一日一练内容：21、水乡歌shuǐ xiānɡ chù chù bái fān dànɡ qīnɡ bōpiàn piàn zhuānɡ mǎn chuán zhī piāo mǎn hé二、填上合适的词。
一（）船一（）白云一（）歌曲一（）红宝石一（）河一（）白帆一（）池塘一（）丹顶鹤三、写出下列汉字的部首。
飘（）装（）却（）被（）野（）静（）歌（）脚（）彩（）斜（）四、给句子加上标点。
1、水乡的水多船多歌也多2、你的家乡在哪里3、我的家乡是多么美啊五、照样子，写句子。
例：白帆片片像云朵。
1、银杏树的叶子像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、月亮像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、燕子的尾巴像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
六、根据课文内容填空。
1、千条渠，万条，池塘，绿水荡清波。
这是说水乡的＿＿＿＿＿＿＿多。
2、千只，万只驳，白帆像，湖面。
这是说水乡的＿＿＿＿＿多。
3、千首，万首，一箩又一箩，唱咱水乡新生活。
这是说水乡的＿＿＿＿＿＿＿＿多。
七、你能不能仿照课文，也写一首小诗呢？试试看，你一定行。
中国什么多？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿千＿＿＿＿＿，万＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
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21 水乡歌
第一部分教学提示
本课课型：阅读教学
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2．学会本课10个生字，绿线内的2个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3．感受水乡的秀丽风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
第二部分教学流程
第一板块：感知美
1．老师收到水乡小朋友的一封信，他请我们一起到水乡游玩。
谁知道水乡在哪儿？
2．我们踏着歌声一起去水乡看看吧。
（PPT播放视频)
3．“上有天堂，下有苏杭，最美是水乡！”江南水乡像一颗璀璨的明珠，
（现场活动）
第二板块：品味美
水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”；水乡美就美在它像一幅流动的水墨画！
1．水多
（1）出示第一节（PPT出示：)
水乡什么多？
水多。
千条渠，万条河，
池塘一个连一个，
处处绿水荡清波。
（2）老师相信小朋友们自己一定能读懂、读好！读读下面的方法，会对你有帮助的！（PPT出示：)
（现场活动）
（3）什么是渠？看看图你准会明白：（PPT出示图片)
“渠”：人工开凿的水道，用来引水浇灌庄稼。
（4）请小朋友们图文对照着读一读、想一想，然后和你的同桌交流：水乡的水给你留下了怎样的印象，你的眼前仿佛出现了什么景象？
（5）老师一边读一边在脑子里放电影，我仿佛看见：
数不清的沟渠穿过一块块农田，浇灌着绿油油的庄稼，数不清的小河，围绕着一个个小小的村庄。
真美啊！清清亮亮的池塘一个接着一个，撒落在江南大地上，犹如一颗颗明珠一样。
一阵微风吹来，清粼粼的水面上，就荡起一层微微的波浪。
你也可以一边读一边在脑子里放电影！试试吧！
（6）水乡的水不仅多，而且美，哪个句子最能说明水美？水乡的人们在这样的环境里生活该有多惬意啊！带着你的感受美美地读读这一节吧！（PPT出示：)（7）水乡的水是这么多，这么美，像画一样。
我们一起把这段话背下来吧！
（现场活动）
2．船多
（1）请同学们按照刚才的方法，四个人合作学习诗歌的二、三小节。
如果在
（现场活动）
在朗读中你发现三节有什么相同的地方？
（2）相机释疑：
见过驳吗？（PPT出示图片)
驳也是船，用它来运载货物或乘客，但驳不能自己走，要拖轮牵引或推着行驶，它就像火车后面的车厢。
（3）图文对照读一读，说说水乡的船给你留下了怎样的印象？你从哪儿感受到水乡的美？
（4）水乡都有什么船？船都是干什么用的？
能通过自己的声音把这幅美景读出来？我们一起来读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美！（PPT出示：)
（现场活动）
3．歌多
（1）碧波荡漾的水乡有千条渠，万条河，勤劳的水乡人撑着洁白如云朵般美丽的帆船开心地忙碌着，你听……（PPT播放歌曲《太湖美》)
（2）歌怎么能往箩里装呢？
箩是装什么的？
箩里装满了鱼虾，装满了歌声，装满了快乐！
（3）水乡的人们是幸运的，他们有着独特的天时地利；
水乡的人们是幸福的，他们用勤劳的双手创造着新生活！
天时、地利、人和，水乡的人们怎能不大声放歌——
千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。
（现场活动）
第三板块：表达美
1．水乡是一幅优美的画，是一首动听的歌。
水乡的风景秀丽，这里水多、船多、歌更多。
水乡的人民生活幸福，他们的快乐是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的，让我们一起来读一读这首水乡歌，为他们歌唱吧！
2．想把这首儿歌背下来吗？怎么背呢？可以想象背，可以看着课文插图背，
4．大家还可以举行诗歌朗诵会：朗诵收集歌颂幸福生活的诗歌。
（现场活动）
5．指导写字
（1）开火车读一读，你有什么好办法记住这些生字朋友？
（2）请你根据结构特点给生字排排队：（PPT出示：)
左窄右宽的字：船帆飘咱湖
左右等宽的字：新
上小下大的字：荡装箩
（3）按笔顺书空“船、装、飘”。
（4）请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么？
如：
荡：上下结构，部首是草字头。
飘：注意左右均衡，把“风”写狭长些。
装：衣字底，注意右上部分“士”，上窄下宽。
（5）有哪些字难写，可以向老师请教。
和你的老师一起描红、临写吧！
（现场活动）
第四板块：创造美
1．你想不想当一回小画家，把课文画一画呢？
2．让我们也邀请水乡的小朋友来我们家乡作客好吗？你怎么介绍自己的家乡呢？拿出课前收集的有关资料，让我们来当回小诗人，夸一夸家乡美。
屏幕出示句式：
家乡美
家乡什么多？
___________________ 。
千______，万_____ ，
____________________，
____________________ 。
（现场活动）
第三部分教学备注
1．引导学生在诵读中进一步领会诗歌的内容，感受诗歌的意境，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情是这节课的教学重点和难点。
2．课前请现场老师引导学生查阅、收集水乡和自己家乡的资料，培养孩子搜集资料和整合资料的能力。
3．人的学习需要有情感的动力，情感总是在一定情境中产生的。
通过录像、范读，课文的意境和学生的生活经验已相沟通，学生与诗人在情感上产生共鸣：喜爱水乡、赞美水乡。
在指导朗读的过程中，要扣住一个“多”字，帮助学生体悟一个“美”字，使学生完全进入了一个“美”的境界。
4．每一节的开头都采用问答的形式是本篇课文的一大特色。
根据《课标》第一学段中对阅读的要求：“认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
”在教学中，要引导学生找出每小节都有的一个相同的句子，即问句，让学生练习朗读，并说说为什么这样读。
这样，学生通过自身的体验、感悟，把握了问句所表达的疑问语气。
5．教学的最后，引导学生模仿课文说说“家乡什么多？”并动手写下来。
这一环节的设计，既是渗透了热爱家乡的思想感情，又提高了学生运用语文的能力，更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设桥梁，达到抛砖引玉的目的。