中考生物 第1单元 生物和生物圈复习课件
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中考生物复习：种群-生物群落-生态系统和生物圈ppt课件
有种群增长的“J”型曲线和“S”型曲线。
考点二 群 落
4．生物群落：指在一定生活环境中的所有生物个体的总和，简称群落。 (1)一个区域内有一个群落。群落的结构包括垂直结构和水平结构。在群落中，植物起 主导作用，动物、微生物随着植物的分布而分布。 (2)植物群落指生活在一定自然区域内所有植物的总和；植被指覆盖在地球表面的植物 群落。 (3)群落由多个种群组成。有大有小，群落和种群的大小由区域性和人们观察与研究的 需要而定。
14．(8 分)(2010·台州)人类的过度捕捞使鳕鱼资源从 20 世纪 60 年代便开始逐渐减少， 其生存面临巨大威胁。下图为影响大西洋鳕鱼捕获量的因素及其结果的预测图，由图中信息 可知：总体上看，在相同渔捞强度下，鳕鱼种群的相对数量与鱼网网眼大小的关系是 ________________；为了保证鳕鱼种群数量的相对稳定，应保持渔捞强度为________%最合 适。
11．生态平衡的破坏 (1)生态系统的自动调节能力都有一定的限度，当超过了这个限度，生态系统的稳定性 被破坏。 (2)破坏生态平衡的因素：自然因素(如火山喷发、地震、海啸、泥石流等)和人为因素(如 对森林的过量采伐，对草原的过度放牧等)，同时人为因素可以强化自然因素。
考 点 六 人类与生态环境
12．人口问题：人口过度增长给自然环境带来了严重后果。 13．保护生物多样性：生物保护与自然保护的意义和措施。
(4)鸟类的主要飞行器官是__________，所以其上的羽毛被油污覆盖后，就无法飞行。 (5)墨西哥湾的生态环境遭受破坏将危及数百个物种的生存。由此可见，保护________ 系统的多样性是保护生物多样性的根本措施。 (6)如果没有迅速投入大量的人力物力消除污染物，可能导致该地区的生态平衡受到严 重破坏，这是因为生态系统的________调节能力是有限的。
考点二 群 落
4．生物群落：指在一定生活环境中的所有生物个体的总和，简称群落。 (1)一个区域内有一个群落。群落的结构包括垂直结构和水平结构。在群落中，植物起 主导作用，动物、微生物随着植物的分布而分布。 (2)植物群落指生活在一定自然区域内所有植物的总和；植被指覆盖在地球表面的植物 群落。 (3)群落由多个种群组成。有大有小，群落和种群的大小由区域性和人们观察与研究的 需要而定。
14．(8 分)(2010·台州)人类的过度捕捞使鳕鱼资源从 20 世纪 60 年代便开始逐渐减少， 其生存面临巨大威胁。下图为影响大西洋鳕鱼捕获量的因素及其结果的预测图，由图中信息 可知：总体上看，在相同渔捞强度下，鳕鱼种群的相对数量与鱼网网眼大小的关系是 ________________；为了保证鳕鱼种群数量的相对稳定，应保持渔捞强度为________%最合 适。
11．生态平衡的破坏 (1)生态系统的自动调节能力都有一定的限度，当超过了这个限度，生态系统的稳定性 被破坏。 (2)破坏生态平衡的因素：自然因素(如火山喷发、地震、海啸、泥石流等)和人为因素(如 对森林的过量采伐，对草原的过度放牧等)，同时人为因素可以强化自然因素。
考 点 六 人类与生态环境
12．人口问题：人口过度增长给自然环境带来了严重后果。 13．保护生物多样性：生物保护与自然保护的意义和措施。
(4)鸟类的主要飞行器官是__________，所以其上的羽毛被油污覆盖后，就无法飞行。 (5)墨西哥湾的生态环境遭受破坏将危及数百个物种的生存。由此可见，保护________ 系统的多样性是保护生物多样性的根本措施。 (6)如果没有迅速投入大量的人力物力消除污染物，可能导致该地区的生态平衡受到严 重破坏，这是因为生态系统的________调节能力是有限的。
中考生物总复习 第一单元 第二章 了解生物圈习题生物课件
12/10/2021
3．对照组和实验组的确定 在一组对照实验中，一组是实验组，另一组是对照组。实验组是接受 实验变量处理的对象组，即人为地把变量进行处理的对象组。如探究“ 光对鼠妇生活的影响”实验中，要将鼠妇分别放在只有光照不同的两个 装置中(其他条件都相同)，其中光照下的装置就是实验组，原因是鼠妇正 常的生活环境是阴暗环境，人为地让它在光照下生活，就是人为地把变 量进行了处理，所以见光的这一组是实验组。对照组是不接受实验变量 处理的对象组，如将鼠妇放在它正常生活环境(阴暗环境)中生活，这一组 是对照组。
12/10/2021
【例】(2015，鞍山)在探究“水分和光对鼠妇生活的影响”实验中，你 怎样设计实验方案？
(1)探究“水分对鼠妇生活的影响” 在干燥的纸盒内，一侧放入_干__燥___的土壤(实验组)，另一侧放入_潮__湿___ 的土壤(对照组)。将10只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇分布情况。预计 鼠妇向__潮__湿___侧移动，说明鼠妇的生活需要___水___。
12/10/2021
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一 、选择题
1．沙漠上植被稀少，影响植物在沙漠分布的主要因素是( C )
A．阳光
B．空气
C．水分
D．温度
2．“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”这句诗描述的是哪一种非
生物因素影响了鸭的生活( A )
A．温度 B．空气 C．水 D．光
3．(2015，淮北)下列属于生物因素对生物影响的是( C ) A．春来江水绿如蓝
第一单元 生物和生物圈
第二章 了解生物圈
12/10/2021
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12/10/2021
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考点一 生物与环境的关系
【特别提醒】生物只有适应环境才能生存，从而具有与其生活环境相适 应的形态结构和生活方式。生物对环境的适应是普遍存在的。
3．对照组和实验组的确定 在一组对照实验中，一组是实验组，另一组是对照组。实验组是接受 实验变量处理的对象组，即人为地把变量进行处理的对象组。如探究“ 光对鼠妇生活的影响”实验中，要将鼠妇分别放在只有光照不同的两个 装置中(其他条件都相同)，其中光照下的装置就是实验组，原因是鼠妇正 常的生活环境是阴暗环境，人为地让它在光照下生活，就是人为地把变 量进行了处理，所以见光的这一组是实验组。对照组是不接受实验变量 处理的对象组，如将鼠妇放在它正常生活环境(阴暗环境)中生活，这一组 是对照组。
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【例】(2015，鞍山)在探究“水分和光对鼠妇生活的影响”实验中，你 怎样设计实验方案？
(1)探究“水分对鼠妇生活的影响” 在干燥的纸盒内，一侧放入_干__燥___的土壤(实验组)，另一侧放入_潮__湿___ 的土壤(对照组)。将10只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇分布情况。预计 鼠妇向__潮__湿___侧移动，说明鼠妇的生活需要___水___。
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一 、选择题
1．沙漠上植被稀少，影响植物在沙漠分布的主要因素是( C )
A．阳光
B．空气
C．水分
D．温度
2．“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”这句诗描述的是哪一种非
生物因素影响了鸭的生活( A )
A．温度 B．空气 C．水 D．光
3．(2015，淮北)下列属于生物因素对生物影响的是( C ) A．春来江水绿如蓝
第一单元 生物和生物圈
第二章 了解生物圈
12/10/2021
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考点一 生物与环境的关系
【特别提醒】生物只有适应环境才能生存，从而具有与其生活环境相适 应的形态结构和生活方式。生物对环境的适应是普遍存在的。
中考生物复习 第一单元 生物体的结构和生物圈 第01课时 科学探究生物课件
考 点
【思维警示】探究实验成功的前提是能够提出有研究价值的问题,并作出符合科学事实的假
知 识
设;探究能否成功的关键是制订出恰当的科学探究计划。当实验结果与假设不一致时,首先检查实
聚
焦
验过程是否准确无误,如果实验过程完好(wánhǎo),则说明作出的假设有误,需要进一步查找
资料,重新作出假设,重新实验。
(4)对获得的资料进行整理和分析,从中寻找问题的答案,或者发现探究的线索。
第十页，共二十八页。
考 点
[点拨] 科学探究方法的选择
知 识
认知生物的形态、行为的方法主要是观察法,要求观察者对生物不施加任何影响,真
聚
焦
实观察并记录;认知生物的结构、生理的方法主要是实验法;认知生物的种类(zhǒnglèi)、
第一(dìyī)单元 生物体的结构和生物圈
第 1 课时
科学探究
第一页，共二十八页。
考 点
考点(kǎo diǎn)一 科学探究的基本环节
知
识 聚
基本环节
要求
举例(光会影响鼠妇的分布)
焦
尝试根据日常生活和资料信息发
提出(tí chū)问题现问题、提出问题、表达问题。问 光会影响鼠妇的分布吗?
题应当尽量具体、明确
第十四页，共二十八页。
考 点
②空白对照:a.对照组:不加入任何变量的对象组,或者自然状态下不对变量做任何实验(shíyàn)
知 识
处理的对象组;b.实验组:加入变量的对象组,或者自然状态下对变量进行实验处理的对象组。其中
聚 焦
绝大部分的对照实验属于空白对照。
例如,探究“唾液淀粉酶的消化作用”实验,两支试管均加入馒头碎屑,试管A加入2 mL清水,试管B
2024年中考生物总复习专题突破(冀少版)：第一篇++第一单元+第二章+生物体的结构层次++课件+
呼吸作用的场所，能将化学能转化为多种形式的能量，是细胞内的能量转
化器，即动力车间。
【答案】B
知识建构 考点梳理 考点聚焦 典题精析 备考演练
26
第二章 生物体的结构层次
复习讲练
考点2 细胞的生长、分裂和分化
（2023·广西中考）骨髓中的造血干
细胞通过细胞分裂和细胞分化不断
产生新的血细胞，如右图所示。图
复习讲练
知识建构 考点梳理 考点聚焦 典题精析 备考演练
25
第二章 生物体的结构层次
复习讲练
思路点拨 图中结构为：①细胞壁，②细胞膜，③叶绿体，④细胞核，
⑤液泡，⑥细胞质，⑦线粒体。③叶绿体可把光能转化为化学能，是能
量转换器；②细胞膜能控制物质进出细胞；④细胞核里面含有遗传物质，
是细胞的控制中心；⑦线粒体能为细胞的生命活动提供能量，是动、植物
知识建构 考点梳理 考点聚焦 典题精析 备考演练
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第二章 生物体的结构层次
复习讲练
（2）细胞的结构和功能 __细__胞_壁___具有保护和支持作用；__细__胞__膜__能控制物质的进出；__细__胞__质__ 能流动并加快细胞与外界的物质交换；__细__胞__核__含遗传物质，为细胞的 控制中心；__线__粒__体__能为细胞的生命活动提供能量；__叶__绿__体__能将无机 物合成有机物，并将光能转化为化学能储存在有机物中；__液__泡__含细胞 液，里面溶解有多种物质。
实验题
知识建构 考点梳理 考点聚焦 典题精析 备考演练
9
第二章 生物体的结构层次 考点聚焦
第二章 生物体的结构层次
复习讲练
概念填写
1.细胞是生物体__结__构__和__功__能__的基本单位。 （1）观察细胞 植物细胞：擦 → 滴（滴__清__水__） → 撕 → 展 → 盖 → 染（碘液染色）→ 吸。 动物细胞：擦 → 滴（滴_生__理__盐__水___）→ 刮 → 涂 → 盖 → 染 → 吸。
第一单元 生物和生物圈中考复习
6、变黄的杨树叶从树枝上脱落下来，这说明 （ D） A 杨树对的生活需要营养物质 B 杨树能生长和繁殖 C 杨树能进行呼吸 D 杨树能排出体内产生的废物
6
7.下面是部分生命现象，请分析说明它们各属 于生物的何种基本特征∶ 〈1〉一颗种子长成参天大树的现象是属于生长 〈2〉一只母猪产下九只小猪的现象是属于繁殖 〈3〉“种豆得豆，种瓜得瓜”的现象是属于 遗传
4.生物与非生物最本质的区别是（ C ） A．生物能动，非生物不能动 B．生物能长大，非生物不能长大 C．生物有生命，非生物没有生命 D．生物能对环境有反应，非生物对环境没有反应 5.下列关于生物的叙述中，哪项不正确（D ） A．生物都能进行呼吸 B．生物生活都要从外界获得营养物质 C．生物都能进行繁殖 D．生物都是由细胞构成的 5
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3.下列关于生物圈的叙述中，不正确的是 （ D ） A.地球上凡是有生物分布的区域都属于生物圈的范 围 B.生物圈是由生物与非生物环境组成的具有一定结 构和功能的统一整体 C.生物圈是地球上最大的生态系统 D.生物圈就是地球上所有生物的总和 4、地球上所有生物共同的家园是（ A ） A. 生物圈 B.陆地生态系统 C.海洋生态系统 D.城市生态系统
，求平均值；避免偶然误差（实验材料数量要适量 、质量要满足要求）
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光对鼠妇生活的影响
• 提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？ • 作出假设：光会影响鼠妇的生活。鼠妇适于生活于阴暗 的环境中。 • 探究思路：根据假设，需要给鼠妇提供阴暗和明亮两种 环境，观察鼠妇对环境的选择。但除光照以外，土壤的 潮湿程度、温度、声音等因素也可能对鼠妇有影响。为 了确保实验结果只是由光照不同引起的，就应当使这两 种环境中除光照外的其他条件都相同，也就是说， 只有光照是不同的，光照就是这个实验中的变量。 • 对照实验:在研究一种条件对研究对象的影响时，所进 行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验
初中生物第一单元《 生物和生物圈》专题复习
昆虫草2、生态系统的能量流和物质流
⑴如果将生态系统中的每一个环节的所有生物分别称重，一般情况下数量 生产者通过光合作用所固 生产者 最多重量最大的是 ______。进入生态系统的能量来源于 _______________， 定的太阳能 有机物 能量 这些能量以 _______的形式贮存在植物体内，食草动物通过取食植物将 ____ 能量 摄入体内，食肉动物捕食其它动物将 ______转移到体内，由此可以看出能 单向流动，逐级递减 量流动的特点是 __________________________;生态系统中消费者的数目是 呼吸 生产者固定能量的多少 由 _________________决定的。另外动物摄食食物通过 ____作用将有机物中 二氧化碳 反复循环的 的碳氧化成 ________返回到空气中，物质流动的特点是 _______________。 (2)食物链和食物网： 物质和能量 ①食物链：生物为获取 _________而捕食其它生物形成的食物关系。食物链 以_________ 为起点，终点为消费者（动物） _________。食物链中不包括生态系统的分解者 _____ 生产者（植物） 非生物部分 。在一条食物链中___________ 生产者（植物） 和_____________ 的数量最多，其后生物数 能量流动是单向的 量逐渐减小 _______,食物链中的箭头表示 _______________。 ②食物网：由许多相互交叉的_______ 食物链 构成。 食物链 和_______ 食物网 流动的。在一条 （3）在生态系统中，物质和能量是沿着_______ 少 有毒物质沿_____ 食物链 食物链中，生物所处的营养级越高，生物的数量越____, 食物链的富集作用 积累越多，这种现象称为 __________________。
⑴如果将生态系统中的每一个环节的所有生物分别称重，一般情况下数量 生产者通过光合作用所固 生产者 最多重量最大的是 ______。进入生态系统的能量来源于 _______________， 定的太阳能 有机物 能量 这些能量以 _______的形式贮存在植物体内，食草动物通过取食植物将 ____ 能量 摄入体内，食肉动物捕食其它动物将 ______转移到体内，由此可以看出能 单向流动，逐级递减 量流动的特点是 __________________________;生态系统中消费者的数目是 呼吸 生产者固定能量的多少 由 _________________决定的。另外动物摄食食物通过 ____作用将有机物中 二氧化碳 反复循环的 的碳氧化成 ________返回到空气中，物质流动的特点是 _______________。 (2)食物链和食物网： 物质和能量 ①食物链：生物为获取 _________而捕食其它生物形成的食物关系。食物链 以_________ 为起点，终点为消费者（动物） _________。食物链中不包括生态系统的分解者 _____ 生产者（植物） 非生物部分 。在一条食物链中___________ 生产者（植物） 和_____________ 的数量最多，其后生物数 能量流动是单向的 量逐渐减小 _______,食物链中的箭头表示 _______________。 ②食物网：由许多相互交叉的_______ 食物链 构成。 食物链 和_______ 食物网 流动的。在一条 （3）在生态系统中，物质和能量是沿着_______ 少 有毒物质沿_____ 食物链 食物链中，生物所处的营养级越高，生物的数量越____, 食物链的富集作用 积累越多，这种现象称为 __________________。
动物的运动和行为和动物在生物圈中的作用复习课件中考生物总复习
动物的运动和行为和 动物在 生物圈中的作用
动物的运动
人
运动方 行走 式
运动器 足 官
蜗牛 爬行
足
蚯蚓 蠕动
马 奔跑
肌肉、 四肢 刚毛
蝗虫 鱼
跳跃、 游泳 飞行
足、翅 鳍
鸟
翱翔、 行走
翼，足
动物运动系统的组成：主要由 骨 、 关节 和 肌肉 组成 关节的结构：包括 关节面 、 关节囊 、 关节腔 三部分
先天性行为是学习行为的基础。
意义：先天性行为能使动物适应环境，得以生存和繁育后代；学 习行为可以让动物更好地适应复杂多变的环境。
3.动物越高等，学习能力越强，学习行为越复杂。 4.研究一种动物行为的方法：研究动物行为的方法主要有视察 法和实验法，以及这两种方法的结合。
典例2 最近，一队鸭子伴随着乐手的吹奏排成长队有序通过街道的视频在 网络上热传。下列有关鸭子行为的说法中，正确的是（ D ） A.这是鸭子生来就有的 B.这是由环境决定的 C.这种行为可以遗传 D.这是一种学习行为
生物之间的信息交流普遍存在，正是物质流、能量流和信息流 的存在，使得生物与环境成为统一的整体。
典例3 具有社会行为的动物，群体内部往往有分工与合作，下列属于社会 行为的是（ C ） A.两只公鸡格斗 B.田鼠在洞内堆放食粮 C.蜜蜂跳“8”字舞 D.母鸽培养幼鸽
对应训练 6.牧羊人管理羊群时，只要管好羊头就可以了，因为其他羊会跟着羊头走， 这是因为羊具有（ D ） A.攻击行为 B.迁徙行为 C.防备行为 D.社会行为
温馨提示： 关节的坚固性与关节囊上的韧带有关；关节的灵活性与关节软骨与关节 腔内的滑液(由关节囊分泌)有关。 脱臼是关节头从关节窝中脱落出来。
运动的产生
骨骼肌受到神经传来的兴奋
动物的运动
人
运动方 行走 式
运动器 足 官
蜗牛 爬行
足
蚯蚓 蠕动
马 奔跑
肌肉、 四肢 刚毛
蝗虫 鱼
跳跃、 游泳 飞行
足、翅 鳍
鸟
翱翔、 行走
翼，足
动物运动系统的组成：主要由 骨 、 关节 和 肌肉 组成 关节的结构：包括 关节面 、 关节囊 、 关节腔 三部分
先天性行为是学习行为的基础。
意义：先天性行为能使动物适应环境，得以生存和繁育后代；学 习行为可以让动物更好地适应复杂多变的环境。
3.动物越高等，学习能力越强，学习行为越复杂。 4.研究一种动物行为的方法：研究动物行为的方法主要有视察 法和实验法，以及这两种方法的结合。
典例2 最近，一队鸭子伴随着乐手的吹奏排成长队有序通过街道的视频在 网络上热传。下列有关鸭子行为的说法中，正确的是（ D ） A.这是鸭子生来就有的 B.这是由环境决定的 C.这种行为可以遗传 D.这是一种学习行为
生物之间的信息交流普遍存在，正是物质流、能量流和信息流 的存在，使得生物与环境成为统一的整体。
典例3 具有社会行为的动物，群体内部往往有分工与合作，下列属于社会 行为的是（ C ） A.两只公鸡格斗 B.田鼠在洞内堆放食粮 C.蜜蜂跳“8”字舞 D.母鸽培养幼鸽
对应训练 6.牧羊人管理羊群时，只要管好羊头就可以了，因为其他羊会跟着羊头走， 这是因为羊具有（ D ） A.攻击行为 B.迁徙行为 C.防备行为 D.社会行为
温馨提示： 关节的坚固性与关节囊上的韧带有关；关节的灵活性与关节软骨与关节 腔内的滑液(由关节囊分泌)有关。 脱臼是关节头从关节窝中脱落出来。
运动的产生
骨骼肌受到神经传来的兴奋
新人教版中考生物复习第一单元生物和生物圈
新人教版中考生物复习第一单元生物和生物圈▲生物的特征：1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸3、生物都能进行新陈代谢4、生物能对外界刺激做出反应5、生物能生长和繁殖6、由细胞构成（病毒除外）注：机器人、钟乳石、珊瑚都不是生物，都没有生命，不符合生物的特征。
▲生物的归类1、按照形态结构：动物、植物、其他生物2、按照生活环境：陆生生物、水生生物3、按照用途：作物、家禽、家畜、宠物等▲生物圈是所有生物的家生物圈：地球表层生物和生物的生存环境共同构成了生物圈。
厚度：20千米左右范围：大气圈的底部：（氮气、氧气、二氧化碳等）可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等。
水圈的大部：（全部海洋和江河湖泊）水生生物，水面下150米内的水层。
岩石圈的表面：土壤，一切陆生生物的“立足点”。
生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。
▲环境对生物的影响1、非生物因素：光、温度、水、空气等。
2、生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
生物与生物的关系：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系。
注：1、光对鼠妇生活影响的实验；2、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
”这句诗描写的是气温对植物生长的影响。
▲生物对环境的适应和影响生物对环境的适应：骆驼失水很少和骆驼刺的根很长是对干旱的适应；海豹胸部的皮下脂肪很厚是对寒冷的适应；旗形树的树冠的形状是对风的适应。
现存的生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。
生物的适应性是普遍存在的。
生物对环境的适应具有普遍性和相对性。
生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土。
生物的生存依赖于环境，以各种方式适应环境，影响环境。
▲生态系统：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。
组成：1、生物部分：生产者（植物）、消费者（动物）、分解者（细菌、真菌）2、非生物部分：阳光、水、空气、温度等食物链：生产者和消费者之间以吃与被吃的关系彼此联系起来的序列。
重难点01 生物和生物圈-冲刺中考生物重点难点热点突破精讲课件
3. 食物链和食物网 (1)食物链的概念：在生态系统中，不同生物之间由于⑦ _吃__与__被__吃__的关系而形成的链状结构叫做食物链。 （2）食物链的表示方法：生产者→初级消费者→次级消费 者→三级消费者→……→最高级消费者。如：草→鼠→蛇 →鹰。
（3）食物链的书写 a.任何一条食物链都开始于⑧ __生__产__者__，终止于最高级⑨ _消__费__者__。 b.食物链的箭头由被捕食者指向捕食者。 c.食物链中不包括生态系统中的⑩ 分__解__者__和 11 _非__生__物__部__分_ ， 只反映生产者与消费者以及消费者与消费者之间由于吃与被 吃而发生的联系。
⑦ _斗__争__ 分、光照等
3. 探究非生物因素对某种动物的影响（以鼠妇为例）： （详见实验突破）。
考点 2 生物与环境的关系
1. 生物对环境的适应:主要通过环境的改变是否影响了生 物的生理活动进行判断。例如：沙漠中的骆驼排尿少;寒 冷海域中的海豹皮下脂肪厚;昆虫体表有外骨骼，可防止 体内水分蒸发等。
（4）⑥ _分__解__者__是联系生物和环境的枢纽，能够将有机物 分解成简单的物质，供植物重新利用，其主要包括营腐生 生活的细菌和真菌，但有些动物也是分解者，如蚯蚓。
【方法指导】判断一个空间范围是不是生态系统，有两 种方法：一种是根据生态系统的概念进行判断；另一种 是利用生态系统的组成部分来进行判断。
提示：食物链开始于生产者，终止于最高级消费者。
（6）食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，
它们彼此交错连接，形成食物网。在生态系统中,生物种类
越 12_多___ ,食物链越 13 __多__,食物网就越复杂。
【特别提醒】在食物网中，一种生物不止位于一条食物 链上:在生态系统中,初级消费者要吃多种植物,次级消 费者也有多种捕食对象,所以多条食物链彼此交错,有些 生物位于多条食物链上。
初二生物中考复习课课件(生物圈中的绿色植物部分)
时间：20秒钟 此页分值2分
3.晚上，把盆栽花卉放在室内对人们的主要影响是（ A、可以供给人们氧气 B、与人们争夺氧气 C、可以供给人们有机物 D、可增加空气湿度 4.（2009· 江门学业考）“绿叶在光下制造淀粉”实验 的正确步骤是 （ ） ①酒精脱色 ②清水冲冼 ③选叶遮光 ④暗处理 ⑤碘酒显影 ⑥观察变化 A、④③①②⑤⑥ B、③④①⑤②⑥ C、④③⑤①②⑥ D、③④①⑤⑥②
专题三
生物圈中的绿色植物
考点五： 绿叶在光下制造有机物
1、实验方法及步骤：
⑶几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。光照
几小时就可以原因是时间过长会出现遮光部分也 变蓝，因为可以由筛管从光照部分运来淀粉。
专题三
生物圈中的绿色植物
考点五： 绿叶在光下制造有机物
1、实验方法及步骤： ⑷把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，目 的是：将叶片中含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片 变成黄白色。 隔水加热的原因：酒精沸点比水低，若直接放在火 上加热，酒精外溢容易引起火灾。
讨论
绿色植物只有叶片才能制造 有机物吗？
不是。
凡是植物的绿色部分，细胞中含有 叶绿体就都能制造有机物。但是叶片是 绿色植物制造有机物的主要器官。
专题三
生物圈中的绿色植物
考点五： 绿叶在光下制造有机物
1、实验方法及步骤 2、实验现象 3、实验结论
专题三
生物圈中的绿色植物
考点五： 绿叶在光下制造有机物
时间：20秒钟 此页分值2分
1.（2005· 遂宁中考）蔬菜和水果堆放久了，会引起 发热的原因是（ B） A光合作用放出热量 B呼吸作用放出热量 C蒸腾作用放出热量 D空气不流通引起发热 2．除下列哪项外，其余现象均表明植物进行了呼吸 作用（D）。 A.走进贮存蔬菜的地窖，手中蜡烛的火焰变微弱 B.潮湿种子堆周围的空气能使澄清的石灰水变浑浊 C.潮湿的种子堆散发出热气 D.堆放的白菜散发出霉气