必修3：祖国土(苏教版))
高中语文 祖国土教学设计 苏教版必修3
《祖国土》[教学目标]1、深入了解祖国的文化内涵，认识祖国对个体的意义以及自身对国家所应承担的责任，激发爱国之情。
2、能用知人论世的方法，根据作者的经历和有关创作背景，准确理解作者的写作意图和诗歌表达的情感。
3、能根据对诗歌的理解，设计诵读方案，通过朗读准确地表现诗歌的思想感情。
[教学方法]诵读感悟--铺设跳板--联想想象--理性升华。
[教学时数]1课时。
[教学步骤]一、导语设计：对祖国拳拳的赤子之心，应该是超越国界和民族的，是中外文学史上永恒的主题。
让我们把目光投向祖国北面的另一个国度，那里有皑皑冰雪和无边白桦林、空中飘荡着忧郁悲怆的旋律，那里比任何地方更能够对这一永恒的主题作出诠释。
那里有一位女诗人，阿赫玛托娃，她被誉为俄罗斯诗歌天空的月亮。
但月光柔美恬静的色调并不属于她的命运！她一生坎坷，晚年方才云开月霁，但在她的诗中却听不到自怨自怜，响遏青云的依然是从苦难中升华出来的对祖国的挚爱：“不，既不是异国他乡的天空下，也不是在他人的卵翼之下，在我人民蒙受不幸的地方，我与我的人民同在。
”二、作者介绍：阿赫玛托娃（1889--1966），是二十世纪屈指可数的苏联杰出的女诗人之一。
联合国教科文组织曾把她的百年华诞之年定为阿赫玛托娃年。
以纪念这位“把人带进一个美好世界”的“诗歌语言的光辉大师”。
有人称普希金为俄罗斯诗歌的“太阳”，也有人把阿赫玛托娃比作俄罗斯诗歌的“月亮”。
然而她在苏联时期几经磨难，是“大清洗”运动的见证人和受害者。
因其诗歌的非革命性，被苏共领导人斥为“混合着污秽和祷告的荡妇和修女”。
婚姻几离几散，前夫无辜因“反革命叛乱罪”被枪决，儿子两度入狱，女诗人因前夫几乎终身受株连，后来在文坛上屡遭批判，作品被禁止发表。
她的创作活动跨二十世纪前半个世纪，诗风明显分为前后两个时期：早期，作品纯真、明朗、简洁，代表作有《黄昏》、《念珠》、《群飞的白鸟》等；后期，诗境大开，风格和题材呈丰富多样性，代表作有《安魂曲》、《没有主角的长诗》等。
苏教版高二语文必修三《祖国土》评课稿
苏教版高二语文必修三《祖国土》评课稿一、引言《祖国土》是苏教版高中语文必修三教材中的一篇课文，通过描写祖国广袤的大地和人民对祖国的深厚情感，寄予了人们家国情怀和使命感。
本文评析了该课文内容、教学目标、教学重点和难点，并提出了一些教学建议，旨在帮助教师更好地指导学生进行学习。
二、课文内容《祖国土》是一篇诗意的散文，通过描写祖国的土地、山川、河流和经历了沧桑巨变的历史，展现了祖国的美丽和魅力。
作者以富有感情的笔触，表达了对家乡土地的深情和对祖国的热爱。
这篇课文以诗意的叙述方式，将祖国的景色与作为统一神圣整体的万物联系起来，表现了家国之间密不可分的关系。
三、教学目标3.1 知识目标•理解《祖国土》中的意象和象征•掌握课文中的重要词汇和句型•了解中国的地理、历史和文化3.2 能力目标•提高学生的阅读理解能力•培养学生的审美情感•培养学生的表达和写作能力3.3 情感目标•培养学生对祖国的热爱和眷恋之情•培养学生的家国情怀和责任感四、教学重点和难点4.1 教学重点•理解课文的基本意识和文学意义•分析课文中的诗意表达和运用的修辞手法•掌握课文中的重要词汇和句型4.2 教学难点•理解和分析课文中的意象和象征•理解并阐述课文中的诗意表达和修辞手法五、教学方法5.1 阅读导引法在课前教师可以通过提问引导学生思考课文主题和中心思想，提高学生的阅读兴趣和主动性。
可以针对课文中的重要词汇和句子进行预读，帮助学生理解文章内容。
5.2 课堂讲解法通过和学生进行互动，让学生参与到课堂讲解中，理解和分析课文内容。
教师可以通过举例、解释词义、分析句子结构和修辞手法等方式，帮助学生深入理解课文。
5.3 归纳总结法在课后可以通过给学生一些练习题，让学生回顾和总结所学的知识，加深对课文的理解和记忆。
可以结合课文内容和学生的实际经验，展开讨论和交流，促进学生的思考和思维发展。
六、教学建议6.1 激发学生的情感在教学过程中，教师可以通过展示一些和家乡、祖国相关的图片、视频等素材，激发学生对祖国的情感。
高中语文祖国土课件3苏教版
布置作业：
语基积累：（字音词义）
文本研习
1.诗的什么要这样 写？
人们对脚下的土地总是 很不在意，作者这样写是为 了表明土地这一祖国的象征 却常常被人们忽略。
文本研习
3、诗人为什么偏偏选用这些意象？
诗人饱经忧患，面对灾难深重的祖 国，这时诗人心中祖国的形象不再是被美 化了的、概念化了的所谓广袤的、肥沃的、 覆盖着皑皑冰雪和白桦树林的美丽意象， 而是哺育了千千万万苦难民众，却又被践 踏蹂躏的土地，就是那个司空见惯的、肮 脏的、卑微的，那个我们生于斯、长于斯、 最后还要埋于斯的污泥沙砾等。
三、赏析读，分析诗歌结构特点。 莎士比亚体十四行诗
沉郁
赞美
前八行： 熟悉得忘记了祖国土的存在
（陈述）
后六行
（答案）
前四行 对践踏祖国土的反思 结 句 对祖国的理性思索
悲愤 真挚
四、拓展读:如何理解“颂歌的变奏”？
1.意象的“变奏”：意象不再境界阔大、 色调明朗，而具有灰暗、渺小甚至丑陋， 令人恐怖的特点，突出了灾难中的祖国的 贫困与悲哀。 2.情感的“变奏”：不再是“圣歌”式赞 颂，而是对黑暗现实的悲愤，是反思，透 露出深深的悲剧感与忧患意识。是对苦难 中的祖国的深沉之爱。
作者介绍
阿赫玛托娃：俄罗斯诗歌天空的月亮 阿赫玛托娃（1889-1966） 诗歌特点:富有音乐性，善 于抒发女性的内心情感。 一生命运多舛,但从不自怨 自艾,饱含从苦难中升华出 的对祖国的挚爱。
整体感知
这是一首十四行诗， 它的前面八行一般是陈述， 接下来的四行是答案，最 后两行内容转折，点明了 对俄罗斯土地挚爱终身的 主题。
文本研习 4.“因此才不拘礼节地称呼它：‘自己的土 地’。”中的“不拘礼节”是什么意思？为 什么要不拘礼节的称呼土地为“自己的土 地”？
祖国土（苏教版）
祖国土（苏教版）【学习目标】(1) 认识诗人，了解诗人的创作。
(2) 联系写作背景提炼主题。
(3) 朗读全诗，体会诗人表达的思想感情；鉴赏本诗的艺术特点。
【目标重点】(1) 联系写作背景提炼主题。
(2) 朗读全诗，体会诗人表达的思想感情；鉴赏本诗的艺术特点。
【目标难点】鉴赏本诗的艺术特点。
【相关材料】1. 作者简介阿赫玛托娃（1889-1966），俄罗斯女诗人。
其作品“具有充分的根据，被认为是伟大的俄罗斯诗歌的杰出成就”，“有20世纪的萨福”之美誉。
阿赫玛托娃出生在敖德萨一个海军工程师的家庭。
原姓高连柯。
阿赫玛托娃是她取自鞑靼族外祖母的姓氏，用来发表作品的笔名。
19xx年第一部诗集《黄昏》问世，表现了女性的压抑和孤独的情调。
19xx年出版的诗集《念珠》引起较大反响。
此后陆续有诗集《车前草》（1921）、《白色的一群》（1917）、《公元1921》（1922）等出版。
她的诗作极善抒发女性的内心情感，富有音乐性。
十月革命后，虽然对革命并不十分理解，甚至远离革命的现实，但与那些逃离祖国的白俄作家，是界线分明的，并写有《我和那些抛弃国土的人不同道……》（1917）。
30年代著有《马雅可夫斯基在1913》、《但丁》，探索了诗人的命运。
在这个阶段，她依据自己的亲身遭遇，写下了她最重要的组诗《安魂曲》（1934～1940），卫国战争中写下了许多爱国主义的诗篇，如《起誓》、《勇敢》等。
大型抒情叙事诗《没有主角的长诗》（又译《没有主人公的歌》，1940～1962）是其诗歌创作的总结。
此外还有诗集《光阴飞逝》(1909～1965年的诗篇)。
女诗人一生命途多舛，1946年曾遭受不公正的批判，50年代后期才得以恢复名誉。
2.语言知识⑴ 音形香囊（náng）苦楚（chǔ）砂砾（lì）蹂（róu）躏（lìn）齑（jī）粉⑵ 词语苦楚：痛苦（多指生活上受折磨）。
砂砾：细小的石块。
蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。
[原创]苏教语文必修三第一专题“祖国土”知识分项列举.docx
![[原创]苏教语文必修三第一专题“祖国土”知识分项列举.docx](https://img.taocdn.com/s3/m/93a8bd61f524ccbff021847d.png)
必修三第一专题祖国土专题复习总合本专题共分两个板快：“江山多娇”、“颂歌的变奏”。
“江山多娇”重在阐释祖国对个体的文化滋养，表达个体对祖国的热情赞颂，文体是散文。
选了黄药眠的《祖国山川颂》、刘白羽的《长江三峡》和波兰作家雅-伊瓦什凯为维奇的《肖邦故园》。
该板快由三篇屮外散文构成，意在表明爱国主义情感是人类普遍永恒的情感。
颂歌的变奏”是前者的拓展和深化，重在探讨个体面对国家贫困、腐败或自身遭受厄运时的种种情怀与对祖国繁荣进步的热切期望。
它不再是歌颂，而是反思, 字里行间透着深深的悲剧感和强烈的忧患意识。
文体为诗歌。
选了闻一多的《发现》、艾青的《北方》、舒婷的《祖国呵，我亲爱的祖国》和前苏联阿赫马托娃的《祖国土》。
复习吋既要把握复杂的感情变化，又要注意诗歌的文体特点。
一、字音字形1、字音识记莽(mdng)苍冰雹(bdo) 烧灼(zhu6)盎(dng)然万卉(hui)争荣铿(keng)锵(qiang)涟漪(lian yi) 蹒(pan)跚(shan) 龙湫(qiu)颓(tui)然掳(1心)掠(liib) 云蒸霞蔚(w^i)通衢(qu) 氛(fen)围茕(qidng)茕子立陶冶(yQ) 旭(xii)日东升剔(ti)透湖泊(po) 哺(bu)乳汀(ting)泗(si)桥双颊(jid) 晨曦(xl) 汲(ji)水迸(beng)发采石矶(ji) 涨(zhdng)潮澄(chQng)澈丘壑(he) 萦(ying)回咆(pdo)哮飞流急湍(tuan) 马厩(jiu)灰烬(jin) 庇(bl)护宿(su)愿心弦(xian) 厄(4)运缱(qian)绻(quan)多舛(chudn) 窒(zhi)息寥寥(lido)惊讶(ya) 筏(fd) 婆(po)娑(SU&)簌簌(sti) 雪撬(qiao) 狐裘(qiu)科尔沁(qin) 塞(sdi)夕卜颓垣(yuan)迸(beng) 罡(gang)风噩(0)梦荒冢(zhong) 无垠(yin) 诅(zu)咒疲惫(bei) 蜗(W0)行淤(yd)滩簇(cu)新攫(juQ)着骸(hdi)骨瘦瘠(ji) 迷惘(wang) 胚(p©i)芽干瘪(bid) 香囊(nang)砂砾(11) 蹂蹒(r6u lin)蓊(ji)粉擎(qlng)住擂(lei)着一撮(CUO) 攒(cudn)蕊2、多音辨析-(zhang)：(水位) 升高；(物价)提高。
祖国土教学课件苏教版教案
祖领土设计理念本案设计鉴于本篇课文在教材中属于自读课文且处于板快末，鉴于与案的组合使用，也鉴于对文自己文内涵的深入理解、研究，最主要的是鉴于对学生语文修养的综合培育，较为重视学生的研究、运用能力的培育。
从阅读教课的角度来说，重视阅读读、思、议、写的综合训练；从对文本内涵的发掘来说，重视在阅读的比较、整合中拓展、深入。
教课环节中“评点”意图在经过自读评点，让学生自己掌握文本内涵；“比较”意图在经过议论，深入认识本诗意象选择的独到、感情的深刻与抒发方式的委宛，并为下一步整合教课打基础；“整合”通过议论沟通，理解板块“颂歌的变奏”的内涵；“研究”则经过研读，拓展培育学生的修养。
教课过程一、评点：自主解读。
自读诗歌，自主批点，达成下边的表格。
二、比较：对照赏读。
诗人舒婷的《祖国呵，我亲爱的祖国》与阿赫马托娃的《祖领土》两首诗都出自女诗人之手，在各自的国家都可谓精选，表达的都是对祖国的深爱之情；但相同主题下的精选，在表达方式上倒是既有相同之处，也有相异之点。
请同学们分组从叙事抒怀主体安排、意象选择与感情寄望、感情表达方式等角度议论两首诗的同异。
投影议论参照题：抒怀主体：舒诗中“我”和“我们”，阿诗中的“我们”各指什么人?这对于诗歌要旨的表现有什么作用?意象选择：两首诗的意象选择有什么特色?诗人为何要选择这样的意象?感情表达：请简要归纳两首诗的感情轨迹，并剖析其发展层次与表达。
(学生议论，教师巡视，班级沟通。
)[明确](供教师指引参照)．“主体”不同。
舒诗分别设置了一个用以叙事的“我”(前三节之“我”是虚构的)、一个抒怀的“我”(末节的“我”是真实的诗人自己，是现实的)，分别肩负着叙事、抒怀的功能。
前为“客”后为“主”，主客交融，虚实联合，经过通感、象征、比喻等手法，在乎象的生成中组合成为一个立体的叙事网络，一个立体的诗歌境界，加强着一代青年对祖国的一片深情。
阿诗顶用“我们”而不用“我”作为抒怀叙事的主体。
专题1-祖国土-必修3-江苏教育版-语文
│ 走近作者 走近作者
黄药眠(1903—1987)，原名访荪、黄访。广东梅县人。 中国现代作家，文艺理论家。1927年在上海参加创造社，并 出版诗集《黄花岗上》。1929年被中国共产党派赴莫斯科， 回国后遭国民党政府逮捕。1937年保释出狱后，先后在延安、 桂林、香港等地从事新闻、宣传、创作和理论研究工作，出版 有散文集《美丽的黑海》等。
│ 品读鉴赏 品读鉴赏
1．引用诗歌、歌谣、传说，丰富文章内容。 文章引用杜甫《夔州歌》中的“白帝高为三峡镇，瞿塘险 过百牢关”和古时歌谣“滟滪大如马，瞿塘不可下；滟滪大如 猴，瞿塘不可游；滟滪大如龟，瞿塘不可回；滟滪大如象，瞿 塘不可上”极言瞿塘峡的凶险，给读者以强烈震撼；在写神女 峰时，引用神话传说，丰富了文章的内容，增添了诗情画意，
│ 迁移拓展
课外积累 祖国颂 佚 名 在黄河壶口的惊涛骇浪里，我听到一种经久不息的激情； 在珠穆朗玛峰的雪海中，我凝视一种千年不变的纯真！ 在东方明珠的塔顶上，我感受到一种傲视一切的目光；在 异国他乡升起的一团团烈焰中，我体会到一种祝福和真诚！ 脚下这块土地，曾经是金戈铁马狼烟四起的山河，曾经是 八国洗劫岗楼林立的疮痍，曾经是赤地千里吃糠咽粮的贫瘠。
拟 人
在描写中多运 用比喻、拟人、 排比等修辞，形 式多样，语言气 势充沛， 为表达 作者情感奠定了 坚实的基础。
│ 品读鉴赏
苏教版高中语文 必修三 第1专题 07 祖国土
成群的候鸟在秋天飞翔，
飞向淡青的远远的天际。
它们飞向那炎热的国土，
但我却同你留在一起。 但我却同你留在一起，
同我的祖国永远在一起。
——伊萨柯夫斯基
俄罗斯19世纪诗人巴拉廷斯基说 过：“一个人被赋予才能，就意 味着，不论怎样，他都要完成所 承担的使命。”
合作探究： 谈谈诗人对“祖国土”的认识 经历了怎样的过程？
资料：关于英语十四行诗
幻灯片 7 又称莎士比亚体的十四行诗，由三节 四行诗和两行对句组成，押韵方式一般是 abab、cdcd、efef、gg。 这种诗体的诗节长度适宜，是抒发复 杂情感的极好形式。一般说来，前八行倾 向于问题、景况、或事件的陈述，后六行 则得出答案，最后的对句常常带有警句式 的转折意味。
代表诗集《黄昏》、《念 珠》、《白色的云朵》、 《车前草》、《耶稣纪元》 以及长诗《没有主人公的长 诗》、组诗《安魂曲》等。
整体感知： 诗人选用了哪些意象来具 体表现“祖国土”？作者在诗 中赋予了土地怎样的内涵？
问题探讨： 这些意象与一般歌颂祖国 的意象是否一样？诗人为什么 偏偏选用这些意象？
问题探讨： 如何理解“因此才不拘礼节地 称呼它：‘自己的土地’”？
《祖国土》
阿赫玛托娃
“不，既不是异 国他乡的天空下， 也不是在他人的 卵翼之下，在我 人民蒙受不幸的 地方，我与我的 人民同在。” ——《安魂曲》
俄罗斯文学史上最著名的女 诗人之一。 “把人带进一个美好世界” 的“诗歌语言的光辉大师”。 俄罗斯诗歌的“月亮”。
阿赫玛托娃
（1889-1966）
山西省运城市夏县中学高中语文《祖国土》教案 苏教版必修
山西省运城市夏县中学高中语文《祖国土》教案苏教版必修一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《祖国土》的诗句；（2）分析诗中的意象、修辞手法和表达技巧；（3）了解作者杜甫的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对祖国土地的热爱之情；（2）传承和弘扬中华民族优秀传统文化；（3）增强学生的民族自豪感和文化自信。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）诗歌的意象、修辞手法和表达技巧；（2）作者杜甫的生平和创作背景；（3）诗歌的审美价值和育人功能。
2. 教学难点：（1）诗歌中隐喻、象征等手法的解读；（2）如何理解诗人的爱国情怀；（3）将诗歌内容与现实生活相结合，提高学生的审美鉴赏能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者杜甫的生平和创作背景；（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗意；（2）鼓励学生查阅资料，了解诗歌的背景和意象。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗歌的意象、修辞手法和表达技巧；（2）引导学生感受诗人的爱国情怀。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调诗歌的审美价值和育人功能。
四、课后作业：1. 背诵《祖国土》；3. 推荐一首类似的诗歌，并简要介绍其作者和背景。
五、教学反思：1. 反思本节课的教学目标是否实现；2. 反思教学过程中学生的参与度和兴趣；3. 针对学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌中的意象和修辞手法；2. 运用案例分析法，以《祖国土》为例，让学生深入了解诗歌的表达技巧；3. 采用启发式教学法，调动学生的思维，培养学生的创新能力和批判性思维；4. 利用情感教学法，引导学生感受诗人的爱国情怀，增强民族自豪感。
山西省运城市夏县中学高中语文《祖国土》教案 苏教版必修
山西省运城市夏县中学高中语文《祖国土》教案苏教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并把握《祖国土》这篇课文的基本内容和主旨。
（2）通过分析课文中的修辞手法和表达方式，提高学生的文学鉴赏能力。
（3）学会从不同角度去思考和理解作者对祖国土的热爱和赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生独立思考和合作交流的能力。
（3）利用多媒体手段，搜集相关资料，拓宽学生的知识视野。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对祖国土的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
（2）教育学生珍惜和保护祖国资源，树立环保意识。
（3）引导学生从自身做起，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
二、教学重点、难点教学重点：1. 课文《祖国土》的基本内容和主旨。
2. 分析课文中的修辞手法和表达方式。
教学难点：1. 理解作者对祖国土的热爱和赞美之情的深层含义。
三、教学过程1. 导入新课：（1）激发学生的爱国情怀，让学生谈谈对祖国土的认识和感受。
（2）教师简要介绍课文《祖国土》的背景和作者情况。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，了解课文大意，体会作者对祖国土的热爱和赞美之情。
（2）学生通过自主学习，解决字词障碍和理解上的困惑。
3. 合作学习：（1）分组讨论，让学生从课文中找出作者表达思想感情的关键句子和段落。
（2）各组汇报讨论成果，交流对作者表达思想感情方法的理解。
4. 探究学习：（2）学生通过探究学习，提高文学鉴赏能力。
5. 课堂小结：四、课后作业2. 结合自己的生活实际，谈谈如何珍惜和保护祖国资源，树立环保意识。
五、教学反思教师在课后要对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文的理解和鉴赏能力是否有所提高，以及学生在情感态度与价值观方面的收获。
发现问题及时调整教学方法，为下一步的教学做好准备。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示我国美丽的自然风光和丰富的土地资源，激发学生的爱国情感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《祖国土》综合测试题（时间：120分钟；总分：100分）一、选择（18分，每题3分）1．下列各项中加点的字词注音不正确的一项是（）A．湖泊．bó夙．愿sù噩．梦â有条不紊．wěnB．踮．脚diǎn载．负zài马厩．jiù盎．然生意ànɡC．齑．粉jī呕．吐ǒu庇．护pì广阔无垠．yínD．颓垣．yuán陶冶．yě缱绻．juǎn命途多舛．chuǎn2．下列各组词语中字形全部正确的一项是（）A．轻俏荒诞不禁雾缭烟绕浮想联翩B．冈峦玲珑剔透绿荫蔽天蜗行摸索C．窒息层峦叠嶂婉转悠扬翠锦斑斓D．排筏云蒸霞蔚振耳欲聋富丽堂皇3．填入下列各句横线上正确的词语的一项是（）①这幢清寒的小屋，隐蔽在花园的密林深处，恰恰是这贵族府第简陋的侧屋里＿＿出世界上最伟大的音乐天才之一——肖邦。
②只有他还往在这里，独自一人在＿＿的房间里来回踱步。
只有微弱的琴声在抗御风、雪和寂静。
③黄昏蹒跚在苍茫的原野里。
最后看见它好像醉汉似的颓然倒下，＿＿在黑夜里了。
A．诞辰雅致消逝 B．诞辰雅观消失C．诞生雅观消逝 D．诞生雅致消失4．下列各句中加点的熟语使用不当的一项是（）A．他的创作是如此博大精深，又是如此有意识地自成一体，因此，可以毫无愧色地说，他的艺术是世界文化的不容质疑．．．．的组成部分。
B．果然不久，红光满面．．．．的太阳出来了，它愉快地抱吻着每一个树梢，发出金色的笑。
C．过去生活的痕迹已荡然无．．．存。
19世纪，这儿是个被人遗忘了的角落。
它化为了灰烬，或者说，变成了一个坟场。
D．也有人想起，曾几何时．．．．，连肖邦的音乐也成了违禁品！5．下列各句中的标点符号使用正确的一项是（）A．这怀念是痛苦又是幸福。
痛苦，是远离了祖国的同志、祖国的山川风物。
幸福，是有这个伟大的祖国供我怀念。
B．在冰峰雪岭下不也能开出雪莲来吗，你看它比荡漾在涟漪的春水上面的睡莲如何？C．院子里和花园里想必到处是人，热热闹闹，充满生机：有大人，有小孩，有宾客，有主人，有贵族，还有家庭教师。
D．于是，我们开始理解那个客死远方巴黎的人的深沉的郁闷：久别经年，他只能依稀记得“国内唱的歌。
”6．下列各句中没有语病的一项是（）A．前伊拉克总统萨达姆在10月19日第一次出庭40天之后，28日又在首都巴格达戒备森严的“绿区”内第二次出庭接受审判。
B．中央气象台发发布的最新预报指出，预计未来10天，影响中国的冷空气势力较强，全国大部分地区气温由目前比常年同期偏高将逐渐转为偏低。
C．加拿大众议院28日通过了反对党提出的对政府不信任，致使以马丁为总理的本届自由党政府垮台，并将提前举行大选。
D．刚刚发布的《2005中国科普报告》显示，网络尽管正成为社会生活不可缺少的组成部分，但我国网络科普发展状况却不容乐观。
二、现代文阅读（20分）阅读下面的散文，完成后面的题目。
井冈竹海王超我见过杭州的云栖竹径，也曾见过武夷山大竹岚竹海，但是没有哪一个竹林像井冈山百竹园的竹海让我感到震撼。
她太特别了。
特别得让人不寒而栗，特别得让人心醉神迷。
井冈连绵的群山是它的背景，井冈山血染的土地是它的支撑，井冈山传奇般的历史是它的魂灵。
金秋十月，我有幸来到井冈山，走进百竹园，这种感觉更加强烈。
百竹园的竹子从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到尽头；到近处看，有的修直挺拔，有的密密麻麻，有的虽出世不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。
井冈竹海是一片绿。
竹是绿色的，它的绿不同于其他任何的绿。
它绿得那样的明净，那样深邃，那样富于生命力。
我走进百竹园时，秋雨初歇。
细雨后的竹林弥漫着一层薄薄的水雾，放眼望去，清新的翠绿充溢着视野。
这种翠绿偷偷从竹叶和竹杆中溜出，好像随时都可能从叶尖上滴落下来，慢慢渲染到周围的空气里，流动着的空气又将这清新的翠绿浸润到人们的心里，连心情也变得像“绿”一般的平静。
井冈竹海是一片真正的海。
人在其中，就像“潜”入这绿色的海底，漫步进入楠竹林中，你更会激动不已。
井冈百竹园有竹子种类120余种，其中最特别的是方竹，它的杆是方的，这种井冈山的本地竹长得最为漂亮，它摇曳着浓密的竹叶，尽情炫耀着它的美丽；竹林中最引人注目的是大毛竹，当年它为井冈山革命斗争立下了汗马功劳，今天它依然风采不凡。
竹间，山茶花、栀子花，深山含笑，四时盛开；草珊瑚、两片针、井冈兰，尽展芳颜。
一片又一片的云雾嵌绕在竹林之间，一条条石径歪歪斜斜地隐藏在竹丛之中。
沿着石径悄悄进入那绿色的“湖泊”深处，阵阵山风习习而过，偶有鸟鸣清脆嘹亮，充满了生命的气息以及大自然的和谐之美！井冈竹海有一种特别的美，有一种无以言说的超凡脱俗的神韵。
她不但有美的风姿，而且有美的心灵。
巍巍五百里，翠竹浩瀚，山巅岗峦，陡崖石隙，无处不茂。
苏东坡说“宁可食无肉，不可居无竹。
无肉令人瘦，无竹令人俗”。
现代作家袁鹰在《井冈翠竹》的第一页便写：“井冈山五百里林海里，最使人难忘的就是毛竹。
”每一个来过井冈竹海的人，都会深深地爱上这红土地上长出的翠竹，爱它那洒脱的风姿；爱它那挺拔的气势；爱它那虚心劲节的情怀；爱它那节外无枝的操守；爱它那刚柔相济的品德；更爱它那“依依君子德，无处不相宜”的性格。
井冈竹海是一段魂。
战争年代，竹林做过红军的战场，竹笋当过红军露营野炊的菜肴，竹筒盛过红军的盐巴，竹板做过朱德和军民挑粮的扁担，竹片点燃过红军的火把，竹梢挂过红军的战旗，竹叶传递过红军的哨令；建设时期，井冈山人民充分利用毛竹资源发展经济，开发出独具特色的旅游产品。
在井冈山的步行天街市场，一个个竹器店里，轻舟似的提篮，圆塔样的蒸笼，精巧结实的竹椅，平整光滑的保健竹凉席，或叠或张，一片橙黄，十分悦目。
看了井冈山的竹林，让我对竹子有一种敬畏和仰慕，她的生机勃勃，挺拔坚韧，就像共产党人的理想和信念，支撑着一代又一代的中国共产党人为祖国、为人民在做不懈的努力和奋斗。
魂系井冈竹海。
（节选自2004年12月20日《淮北日报网络版》）7．本文写的是井冈竹海，开头为何提及“杭州的云栖竹径”和“武夷山大竹岚竹海”？（4分）8．井冈竹海有一种特别的美，联系全文看，井冈竹海美在何处？（4分）9．为什么说井冈竹海是一段魂？试用自己的话加以概括。
（6分）10．本文结构上有何特点？在写作时是如何安排材料的？（4分）三、诗歌鉴赏（8分）11．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
一句话闻一多有一句话说出来就是祸，有一句话能点得着火。
别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳爆一声：“咱们的中国！”这话叫我今天怎么说？你不信铁树开花也可，那么有一句话你听着：等火山忍不住了缄默，不要发抖，伸舌头，顿脚，等到青天里一个霹雳爆一声：“咱们的中国！”（1）诗中说有一句话既是“祸”，又是“火”。
说它是“祸”，是指这句话具有很大的________。
说它“点得着火”，是指这句话具有很大的________。
（2）诗中运用了比喻的修辞，请说说文中的“火”和“火山”分别比喻什么？（3）《一句话》这一首诗充分体现了诗人怎样的情感？四、语言表达（14分）12．为下面的新闻拟一则标题，要求不超过10个字。
（4分）据《文汇报》2005年10月21日报道，上海市希望工程办公室工作人员在追忆文坛泰斗巴金时说：“他虽然离开了我们，却把心留给了希望小学的小读者。
”在希望办的登记册上显示着以下一些数字:11年来，巴金托身边的工作人员或家人，以“李尧棠”的本名先后27次将其稿酬捐赠给希望工程，捐款总额高达565734元，其中1996年5月6日捐赠的一笔稿酬是3．4万元港币。
每一次捐款，巴金老人不图任何回报，只是提出一项“三不”要求：不留名、不宣传、不报道。
2004年3月，上海希望工程实施10周年之际，要表彰一批对希望工程作出突出贡献的人员，当001号奖励证书交给巴金时，他再三推辞，后来经再三做工作，才收下了这份“纪念”。
答：13．根据上下文，在句中再造两个句子，以构成排比句。
（6分）沟通让一切变得美好。
绿水和青山沟通，就成了画；＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿；人与人沟通，就成了朋友。
答：14．请拟一条以“保护文化遗产”为内容的公益广告词，要求主题鲜明，构思新颖，语言简明。
（在10－20字之间）（4分）答：五、作文（40分）15．阅读下面的材料，完成作文。
悲观主义者说：这个世界有无数的墙。
乐观主义者说：这个世界有无数的门。
现实主义者说：这个世界是由无数隔膜的墙和沟通的门组成。
你怎么理解这三种看法？请你从以上看法中选择其中一种或几种看法，写一篇文章。
可以发表议论表示赞同或否定，可以编写故事形象地表明自己的看法，可以直接抒发自己的深切感受。
题目自拟，文体不限，不少于800字。
附参考答案：1．B．（泊：音pō；庇：音bì；绻：音quǎn）2．C．（禁－经；荫－阴；振－震）3．D．（诞生：（人）出生，动词；诞辰：生日，名词。
①句根据语境，只能选用“诞生”。
雅致：（服饰、器物、房屋等）美观而不落俗套。
雅观：装束、举动文雅（多用于否定式）。
②句是用来修饰房间的，所以用“雅致”。
消失：（事物）逐渐减少以至没有。
表示从存在到不存在，强调过程。
消逝：包含一个事物随时间的过去而不复存在的意思，强调结果。
如“岁月消逝”。
“消失”在变化中历时较短，而“消逝”变化时间可长可短。
形容时间、声音、云雾、霞光等失去，要用“消逝”。
②句结合语境，应该选“消失”）4．A．（不容质疑：不容许提出疑问。
应为“不容置疑”，不容许怀疑，表示真实可信）5．C．（A句中“山川风物”后面应该用分号，表示后面与前面内容的并列。
B句是连续问而不是选择问，所以中间也应该用问号。
D句引用的部分是用来做句子的成分的，应该最后的句号应该放在引号的外面）6．B．（A，词序不当，“前”应该放在“总统”前而不是“伊拉克”前。
C，成分残缺，在“不信任”后应加上“提案”。
D，语序不当，“网络”与“尽管”应对调）7．反衬井冈山百竹园的竹海让“我”感到震撼，引起下文对井冈竹海的赞美。
8．洒脱的风姿；挺拔的气势；虚心劲节的情怀；节外无枝的操守；刚柔相济的品德；“依依君子德，无处不相宜”的性格。
充满了生命的气息以及大自然的和谐之美。
9．战争年代，井冈竹海为红军斗争取得胜利作过贡献；建设时期，井冈竹海为井冈山人民充分利用发展经济再作贡献。
井冈竹海已如共产党人的理想和信念，支撑着全体中国共产党人为国为民作出不懈的努力和奋斗。
（意思对即可）10．全文结构先总后分，结尾总结点题。
文中写伫立望竹之形，按远近顺序；写伫立想竹之魂，按过去到现在的时间顺序写。
11．（1）危险性鼓动性（2）火比喻革命之火，火山比喻孕育着反抗的人民。
（3）表现出了一个民主战士的自觉自醒，对建立一个新中国的热望，以及那澎湃的爱国激情。