家居设计课程视听资源库建设研究
视听媒体技术在设计教育中的应用研究
视听媒体技术在设计教育中的应用研究近年来，随着科技的发展和进步，视听媒体技术在教育领域中的应用也受到越来越多的关注。
视听媒体技术指的是通过视觉和听觉手段来传达信息的一种技术手段，如视频、音频等。
在设计教育中，视听媒体技术的应用能够提供更加丰富多样的学习方式和体验，提高学习者的积极性和主动性。
本文将探讨视听媒体技术在设计教育中的应用，并就如何有效地应用进行研究。
首先，视听媒体技术在设计教育中的应用可以提供更加直观和生动的学习方式。
相比书本上的文字和平面图像，视听媒体可以通过动态图像和声音来展示设计过程和效果，让学习者更加直观地了解和体验到设计的整个过程。
比如，在室内设计教育中，可以通过视频展示不同的室内空间布局和设计风格，让学习者更加深入地了解不同的设计理念和实际操作过程。
其次，视听媒体技术在设计教育中的应用还能够增强学习者的创造力和实践能力。
通过使用视听媒体技术，学习者可以参与到实际的设计过程中，通过自行操作和调整来实现自己的创意想法，并立即看到效果。
这样能够激发学习者的主动性和创造性思维，并提高他们的设计能力和实践能力。
此外，视听媒体技术在设计教育中的应用还能够促进学生之间的交流和合作。
通过使用视频会议、在线讨论等工具，学生可以实时共享设计成果和交流想法，从而促进他们之间的交流和合作。
这种交流和合作不仅能够加深学生对设计的理解和认知，还能够培养他们的团队合作精神和沟通能力，从而更好地适应未来的工作环境。
针对视听媒体技术在设计教育中的应用，还有一些值得研究和探索的问题。
首先，如何有效地利用视听媒体技术来促进学生的学习和实践能力提升，需要探索出适合不同设计领域和水平的应用策略和方法。
其次，在使用视听媒体技术进行设计教育时，如何保证学生的学习效果和学习质量，需要研究出相应的评估方法和标准。
最后，还需要研究如何解决视听媒体技术在设计教育中可能出现的问题，比如技术设备的要求、师生之间沟通的问题等。
总之，视听媒体技术在设计教育中的应用能够提供更加丰富多样的学习方式和体验，促进学生的创造力和实践能力的提升，并增强学生之间的交流和合作。
视听室设计方案
视听室设计方案第1篇视听室设计方案一、项目背景随着科技的发展和人们生活品质的提高，家庭影院逐渐成为现代家居的重要组成部分。
为满足用户对高品质视听体验的需求，特制定本方案，旨在为用户提供一套专业、人性化的视听室设计方案。
二、设计目标1. 满足用户对高品质音视频播放的需求，打造身临其境的视听体验。
2. 考虑空间布局、声学处理、设备选型等多方面因素，确保方案合理、实用、经济。
3. 符合国家相关法律法规和行业标准，确保方案的合法性、合规性。
三、设计原则1. 人性化：充分考虑用户的使用需求和习惯，提高使用舒适度。
2. 专业性：采用专业的设备和技术，确保视听效果。
3. 合规性：遵循国家相关法律法规和行业标准，确保方案合法合规。
4. 经济性：合理控制项目预算，实现投资效益最大化。
四、设计方案1. 空间布局（1）视听室面积：根据用户需求，建议视听室面积为20-30平方米。
（2）座位布局：采用阶梯式布局，确保每个观众都能获得良好的视听体验。
座位数量根据视听室面积和用户需求确定。
（3）设备布局：投影仪、音箱等设备应布局合理，避免影响观众视线。
2. 声学处理（1）吸音材料：采用环保、阻燃、吸音性能良好的材料，如矿棉板、隔音棉等。
（2）隔声处理：对视听室进行封闭处理，采用隔音门、隔音窗等设施。
（3）声学设计：根据视听室的空间结构和材料特性，进行声学模拟和计算，确保视听室具有良好的声学效果。
3. 设备选型（1）投影仪：选用高清、低功耗、低噪音的投影仪，确保画面清晰、色彩还原度高。
（2）音箱：选用音质优良、功率适中、阻抗匹配的音箱，实现立体声效果。
（3）功放：选用高品质、高效率的功放，为音箱提供稳定、高保真的音频输出。
（4）播放设备：选用支持多种音视频格式、操作简便的播放设备。
4. 照明设计（1）室内照明：采用柔和、可调节亮度的照明系统，避免对观众视线造成干扰。
（2）设备照明：采用专用照明设备，确保设备操作便捷、安全。
5. 电气设计（1）电源：选用符合国家标准的电源，确保设备正常运行。
《视听语言》课程标准.docx
精品文档《视听语言》课程标准课程类别：专业技术课程计划课时： 48课程学分： 3适用专业：艺术设计一、课程概述（一）制定依据本标准依据《艺术设计专业（新媒体策划与设计方向）人才培养方案》中的人才培养规格要求和对《非线性编辑（ Premiere ）》课程教学目标要求而制定。
用于指导其课程教学与课程建设。
（二）课程的性质与地位《视听语言》课是专业支撑课程，其之所以重要，是因为视听语言是对影视作品的艺术表达方式规律的总结和归纳，对于影视专业类的学生来说，无论是进行剧本创作、镜头设计、前期拍摄、还是后期剪辑，都要掌握视听语言的相关理论与基本常识。
也就是说，对其它课程来说，视听语言起着一个知识的支撑和勾连作用，有着广泛的迁移功能，学生如果学好、学精了这一课程，就能为后续的技能课程产生很好的行动指导作用。
《视听语言》是专业支撑课程，内容涉及到影视创作中的各个重要概念，通过这门课程的讲授，使学生了解影视镜头语言运用的普遍规律，学习如何通过画面和声音进行叙事、表情达意。
通过相关概念和理论的讲解，向学生介绍影视创作的全过程，搭建起一个视听分析和影视类作品创作的理论。
学生毕业后可从事影视后期制作、广告后期制作、栏目包装、企事业单位的宣传部门从事策划师、编辑师等多个工作岗位等工作。
序号后续课程名称需要本课程支撑的主要能力1非线性编辑需要本课程提供的设计与制作的流程与方法方（Premiere ）面做支撑。
2影视特效制作需要本本课程提供设计理论基础方面的能力。
（After Effects）3数字互动媒体项目需要本课程提供设计方面的综合知识。
实训（三）课程设计思路1提升专业素质，形成专业迁移能力对影视专业学生专业能力的培养要思维和技能并重，既要重视培养学生的专业技能，也要重视对学生专业素养的塑造，因为优秀的影视作品并不是光靠软件好、技能好就能完成的。
所以，提升专业素养，使学生在专业技能课程的学习上能够形成广泛的迁移能力是本课程的设计理念。
建设基于网络教学的视音频资源库
Ｚ ａ ｈ ｏＸｕ ｎ
（ Ｃ Ｓ ａ ｄ ｎ ｒｖ ｃ ｌ ｏ ＣＰ ｈ ｎ ｏ ｇＰ ｏ ｉ ｉ ｍｍｉ ｅＰ ｒ ｃ ｏ ｌｎｏｍａｉｎＮ ｔ ｏ ｋ ｅ ｔｒ ｉａ ２ ０ １ ， ｉａ ｎ ａＣ ｔ ａｌ Ｓ ｈ ｏ Ｉ ｒ ｔ ｅｗ ｒ ｎｅ ， ｎ ｎ ５ ０ Ｃｈ ） ｔ ｅ ｙ ｆ ｏ Ｃ Ｊ ３ ｎ
２０ １ ５ ０３）
摘 要 ：学校 利用 计算机 网络为主 要 手段教 学，是远 程教 学的一种 重要 形 式 ，是 利 用计 算机设 备 和互联 网技 术 对 学生 实行信 息化 教 育的教 学模 式 。 网络 教 学相 比传 统教 学模 式 ，更能培 养 学生信 息获 取 、加 工 、分析 、创 新 、利 用、 交流的 能 力。网络教 学能够培养学生 良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段 ，为适应信息社会的学习、 工作和 生 活打 下必要 的基 础 。这种 信 息技 术队教 学模 式都 是有 全 面的影 响 ， 网络 化 的视音 频 资 源库 就是 教 育资 源的 重要 的 组成部 分 ，通过 对信 息技 术 的研 究 ，对如 何 构建 一个好 的 网络教 学的视音 频 的资 源库都 要 有详 细的描 述 。
ｇ ｏ ｅｗｏ ｋ ｏ ｉ ｏａ ｕｄｏｒ ｓ ｕ ｃ ｓｆ ｒｔ ｃ ｉ ｂ ａｙ ｓ ｏ ｄｈａ ｅａｄ ｔ ｉｅ ｅ ｃ ｉｔｏ ｏ ｄ ｎ ｔ ｒ ｆＶｄｅ ｎｄ ａ ｉ ｅ ｏ ｒ ｅ ｅ ｈｎｇｌ ｒｒ ｈ ｕｌ ｖ ｅａｌ ｄ ｓｒｐ ｉｎ． ｏ ａ ｉ ｄ
建筑专业教学资源库建设方案
建筑专业教学资源库建设方案背景介绍随着建筑行业的迅速发展，建筑专业的教育也变得日益重要。
然而，目前教学资源的分散和不充分已成为制约建筑专业教育提高的一个问题。
因此，建立一个完善的教学资源库成为当前亟待解决的任务。
目标本方案旨在建立一个建筑专业教学资源库，以提供全面、系统的教学资源，促进教学水平的提升和学生的综合能力培养。
方案内容1. 教学资源收集和整理：建立专门团队负责收集和整理各种建筑专业教学资源，包括教材、课件、实验指导书、案例分析等。
2. 系统建设：采用先进的信息管理系统，搭建一个结构清晰、便于维护的教学资源库平台。
3. 资源分类和标注：对收集到的教学资源进行分类和标注，以便教师和学生能够快速准确地找到所需资源。
4. 资源共享和互动：鼓励教师和学生积极分享教学经验和优质资源，促进资源共享和互动。
5. 教学资源更新和维护：定期对教学资源库进行更新和维护，保证资源内容的及时性和准确性。
预期效果1. 提高教学效果：通过提供全面的教学资源，教师能够更好地设计课程和教学内容，从而提高教学效果。
2. 提升学生能力：学生可以根据个人需求和兴趣，自主选择和研究相关资源，提升自身的综合能力。
3. 促进教学交流：教师和学生之间的教学交流将得到进一步促进，提高教学水平和质量。
实施步骤1. 制定详细的建设计划和时间表。
2. 调查市场上的现有教学资源库平台和系统工具，了解最新技术和最佳实践。
3. 设计和构建教学资源库的信息管理系统，并与相关团队进行合作。
4. 建立资源收集、整理和分类流程，并培训相关人员。
5. 完成教学资源的采集和整理工作，建立起初始的资源库。
6. 进行内部测试和优化，确保系统稳定和易用性。
7. 推广和宣传教学资源库，吸引更多的教师和学生使用和贡献。
8. 定期评估和改进教学资源库的运行效果。
风险和挑战1. 技术风险：建设一个完善的教学资源库需要依赖先进的信息管理系统和技术支持，可能存在技术上的困难和挑战。
基于实践教学的室内艺术设计专业国家教学资源库的有效性探索
设计与教育1002019.08一、室内艺术设计专业基本信息（一）室内艺术设计专业的性质与特征室内设计的性质就是对建筑物的内部空间进行设计的创意活动，它是对空间艺术和环境艺术的综合反映。
室内艺术设计学是建筑学与艺术设计学的交叉学科，具有较强融合性，是一门“实用的艺术”或“体验的艺术”，也是“观赏性的艺术”。
室内设计是空间营建的艺术，又是传承历史文脉的艺术。
室内设计的特征：第一，活动参与者众多，条件复杂多样。
虽需较强的专业素质但也要大众广泛参与。
大众按照自己的心理需要，创造和提高生存环境质量，在物化的环境中，实现人们的心理和精神需要。
第二，是文化信息的承传中心。
它反映了技术条件、文化理念、价值取向、信息处理等特定时期、特定领域、特地使用者的追求，不同时期的室内设计特色反映了当时的技术条件、文化理念等。
（二）室内艺术设计专业的目的与要求室内艺术设计专业以创造满足人们物质和精神生活需要的室内环境为目的，通过使用建筑学、景园学、人机工程学等众多学科的专业知识，利用声、光、热等物理环境以及氛围、意境创造人们满意的内部环境，提高大众的生活水平和生活质量。
湖南科技职业学院室内艺术设计专业面向室内装饰行业，培养掌握室内艺术设计专业基本理论知识与技能，熟悉室内装饰项目方案设计、项目管理、设计服务实施流程和行业设计规范，能熟练运用现代室内设计方法与手段进行室内艺术创新设计，具备方案设计、表现、实施能力，具有较强管理与创新创业能力的高素质技能型专门人才。
二、国家教学资源库基本信息（一）教学资源库的系统介绍教学资源库是为各种使用者提供方便快捷的存取平台，分析资源访问效果评价并给教学管理者提供有效信息，提高教学资源对象的利用率，促进教学资源更好地为实际教学系统服务。
教学资源库性质是以网络教育为前提和基础，特点是教学资源的安全和统一。
教学资源库是形成开放、高效的新型教学模式的重要渠道，也是示范性院校展示和推广本校教学改革成果的重要平台。
智能家居中基于计算机的多媒体视听中心设计
一、家庭视听需求分析
近些年来，智能家居概念随着人们物质生活的 提高，得到了有力的推广。伴随各大厂商制定出高 清的标准和产品的研发，影片质量可达１０８０ｐ，高清 信号传输及播放的设备也渐多。建立居家式多媒体 影音中心渐渐为普通大众所接受，坐在家里享受影 院、音乐厅的效果，让人备受视听的完美冲击。 目前，家庭影院并没有明确的定义，基本上由音 视频播放及收视两部分组成。传统的多媒体视听中 心，由有着单一功能的多台设备完成：卫星接收器、 蓝碟播放器、ＣＤ播放器、高清播放设备ＨＴＰＣ等。 传统设计存在诸多缺点：不支持网上冲浪，组建家庭 ＫＴＶ功能困难，片源的播放格式支持有限，设备升 级困难，占用空间大，投资大等。而计算机由于其出 色的多任务处理能力和较强的整合能力，可以轻易 实现多媒体集成中心的架构。同时网络也存在很多 高质量的共享影音资源。通过多媒体计算机整合， 可提供高清信号的输出，加插ＰＣＩ卡可以轻松实现 升级，加装单机程序软件，实现多功能的扩展应用 等。计算机可置于书房，除满足日常使用需要外，组 建后的计算机还可作为多媒体家庭影音中心。该系 统可实现如下功能：网上冲浪与大型游戏运行；提供
强大，成本较小，升级扩展性强，也较容易推广。但 其布线应在装修之前进行较为合适，布线过程需注 意电源造成的干扰，且整个系统对计算机依赖程度 较高。
参考文献：
［１］编辑部．影音传送技术的革命ＨＤＭＩ完全使用手册［Ｊ］． 家庭影院技术，２０１０． ［２］ＶＧＡ、ＤＶＩ、ＨＤＭＩ小线缆大学问［Ｊ］．电脑爱好者，２０１０． ［３］电脑共享器［ＥＢ／ＯＬ］．（２０１０—０６—０８）［２０１０—０８— ２８］．ｈｔｔｐ：／／ｂａｉｋｅ．ｂａｉｄｕ．ｃｏｒｎ／ｖｉｅｗ／１３６６６６．ｈｔｍ．
长城双卡王ＢＴＸ一５００ＳＥ 创新５．１ ＳＢ００９０ Ｓｏｕｎｄ Ｂｉｔｔｅｒ Ａｕｄｉｇｙ ＳＢ００９０镀金豪华版 ＤＶＢ—ｓ２ ＨＤ高清卫星数字电视接收
艺术设计专业教学资源库建设研究
艺术设计专业教学资源库建设研究作者：张鑫来源：《科教导刊·电子版》2013年第03期摘要随着网络技术的高速发展，如何将网络技术应用于专业教学，改革传统的教学手段，是摆在高校教育工作者面前的一个新课题。
丰富的网络教学资源，为课堂教学的多样化提供了有力的教学资源保障。
因此，集合专业优质教学资源，建设适合本校本专业教育需要的开放式、集成化的共享型教学资源库，能够更好地规范专业教学基本要求、提升人才培养质量。
关键词教学资源库艺术设计专业资源整合中图分类号：J50-4 文献标识码：A1引言随着网络技术的高速发展，如何将网络技术应用于专业教学，改革传统的教学手段，是摆在高校教育工作者面前的一个新课题。
丰富的网络教学资源，为课堂教学的多样化提供了有力的教学资源保障。
因此，集合专业优质教学资源，建设适合本校本专业教育需要的开放式、集成化的共享型教学资源库，能够更好地规范专业教学基本要求、提升人才培养质量。
2建设艺术设计专业教学资源库的重要意义2.1有利于学生自主学习，实现远程的课程学习和接受辅导建设专业教学资源库有利于促进学生主动式、协作式、研究型、自主型学习，形成开放、高效的新型教学模式的网络学习平台，帮助学生实现远程的课程学习和接受辅导，使学生能够自主、协作学习，同时实现优质专业教学资源的共建、共享。
2.2有利于开展课堂教学改革，开放优质教学资源通过专业教学资源库的建设，可以不断更新教学内容，推动教学改革，发掘出更多科学有效的教学方法；还可以充分利用现代信息技术，做到优质教学资源的开放，从而打破时空限制，充分发挥现代教育技术在专业教学中的作用。
2.3有利于提供丰富的教学参考，实现教师转型搭建艺术设计专业教学资源库平台，有利于减轻教师重复劳动，使老教师将主要精力放到选取教学资源进行个性化修改上来，实现由“经验型教师”向“研究型教师”的转变，使年轻教师减少建设新课件的工作量，尽快适应教学需要。
3艺术设计专业教学资源库的主要建设内容3.1 整合课程知识点，实现课程的综合化与优化艺术设计专业各门课程之间既是紧密联系又是相对独立的，必须在建设教学资源库之前整合相关课程中知识点、重点、难点之间的关联，以实现课程的综合化与优化。
“双高计划”背景下职业教育专业教学资源库建设与应用研究——以《家具与陈设》课程为例
“双高计划”背景下职业教育专业教学资源库建设与应用研究——以《家具与陈设》课程为例
张颖;王剑
【期刊名称】《河北旅游职业学院学报》
【年(卷),期】2024(29)1
【摘要】《家具与陈设》课程作为国家职业教育室内艺术设计教学资源库子项目,经过两年的艰辛努力,顺利完成国家验收,正式进入国家高等教育专业教学资源库,并得到全国部分高校和企事业单位采用和认可。
该子项目旨在研究职业教育专业教学资源库建设与应用,服务于教学,并将教学资源、学习模式、学习方法、建设及应用经验进行推广,将教学资源、研究成果服务于社会。
且符合河北旅游职业学院“双高计划”“创新发展行动计划”发展导向,该项目的建成、实施将有利于丰富教学资源的多样化和多维度立体化教学体系的形成;有利于提升和发挥学生的积极性和创造性。
【总页数】4页(P87-90)
【作者】张颖;王剑
【作者单位】河北旅游职业学院
【正文语种】中文
【中图分类】G7122
【相关文献】
1."双高计划"背景下高等职业教育专业群课程建设研究
2."双高计划"背景下高校图书馆专业教学资源库建设研究
3."双高计划"背景下职业教育在线精品课程建设实践——以《灌溉排水工程技术》课程为例
4.产教融合背景下的5G+智慧型职业教育专业教学资源库建设及应用——
以城市轨道交通供配电技术专业资源库建设为例5.“双高计划”背景下职业教育专业群建设的反思——以在建机电一体化专业群为例
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视听教学资源的合理利用研究
视听教学资源的合理利用研究近年来，随着信息技术的高速发展，视听教学资源在教学中的应用越来越受到关注。
视听教学资源是指以视觉和听觉手段为基础，利用多媒体技术开发的教学资源，它能够增加学习者的兴趣和参与度，提高教学效果。
本文将从视听教学资源的定义、合理利用的原则、优势和局限以及教师在利用视听教学资源中的角色等四个方面展开论述。
一、视听教学资源的定义视听教学资源是指通过多媒体技术将图像、音频、视频等视听材料融合在一起，以丰富的形式展现给学习者的教学资源。
它包括电子课件、教学视频、教学音频等多种形式，可以通过电脑、投影仪、数字板等多种设备进行展示。
二、合理利用视听教学资源的原则合理利用视听教学资源需要遵循以下几个原则。
首先，教师应该根据教学内容和学生的特点选择适当的资源，确保资源与教学目标的契合度。
其次，资源的使用应该与教学环境相适应，保证学生能够充分接触和理解资源内容。
再次，教师要善于整合资源，将不同形式的资源结合使用，提高教学效果。
最后，教师应注重学生的互动，通过互动活动促进学生参与和合作。
三、视听教学资源的优势视听教学资源在教学中具有诸多优势。
首先，它可以直观形象地呈现知识和概念，激发学生的兴趣，提高学习动力。
其次，视听教学资源能够提供丰富的例子和案例，帮助学生理解抽象概念，加深记忆。
再次，利用视听教学资源可以突破时间和空间的限制，学生可以随时随地进行学习。
最后，它可以提供多种学习方式，满足不同学生的学习需求，促进个性化教育。
四、视听教学资源的局限视听教学资源虽然有很多优势，但也存在一些局限。
首先，资源的制作和更新需要时间和人力成本，因此不同学校和教师之间的资源差异较大。
其次，过度依赖视听教学资源可能会削弱学生的自主学习能力，降低对课堂教学的重视。
再次，视听教学资源的使用需要相应的硬件设备和技术支持，对学校的投入也较大。
最后，视听教学资源很难完全覆盖所有的教学内容，某些抽象的概念可能需要其他教学方法进行辅助说明。
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·研究探讨·
264家居设计课程视听资源库建设研究
广西民族大学相思湖学院 莫颜菱 黄光活
【摘要】家居设计课程视听资源库是以信息化建设为基础，建立可听、可视、可互动的资源库的共享平台，结合相近课程（展示设计、公共空间设计、餐饮娱乐空间设计、商业空间设计等），整合专业课程的教学资源、加大网络资源共享力度和规范资源库技术管理。
【关键词】家居设计 视听 资源库
课程视听资源库是指利用信息技术手段，对教学资源进行
整合，最终建成一个集教、学、管理、交流为一体的庞大的互
动化、多媒体化的共享式资源库。
自中共中央、国务院作出《关
于深化教育改革推进素质教育的决定》和教育部“以教育信息
化带动教育现代化，推动我国基础教育实现跨越式发展”的总
体思路与目标确定以来，教学视听资源库建设作为教育信息化
发展的核心和基础，近几年在全国范围内掀起了建设的高潮。
家居设计课程是一门应用性极强的课程，在授课过程中，需要
进行对优秀案例的图片展示、视频赏析、装修装饰过程的演示
以及设计师对案例的分析、点评等。
由于课程课时有限，仅仅
通过课堂的讲解分析，学生对课程的知识点掌握还远远不足，
所以，建设家居设计课程视听资源库是非常必要的。
一、家居设计课程视听资源库建设
1、理论基础。
家居设计课程视听说资源库将环境设计知识
点作为根本理论基础。
课程资源应该以学生为基础，激发学生
自身的主动性和积极性，逐渐形成自己的认知结构，培养学生
学会自主学习和合作学习。
2、目标用户。
家居设计课程视听说资源库的目标用户包括：
环境设计专业专业教师、学生及其它专业课程学习的学生及环
境设计专业爱好者。
3、主要内容。
家居设计课程视听说资源库主要包括如下内
容：环境设计专业家居设计课程视听说教学大纲、环境设计专
业家居设计课程的电子教案和教师自编自制的PPT 多媒体课件
库、学习策略和教学资源。
资源库涵盖的内容比较广泛，学生
可以自行确定学习家居设计课程的策略，家居设计案例图片、
视频、音频，家居设计手绘绘制流程、效果图设计制作流程、
施工图纸的绘制流程、招投标书的编制、图片整体排版流程，
还有一些行业专家和知名设计师给出的建议和学生备考的经验
交流等，通过交流，互相学习并借鉴学习方法，学生们的家居
设计制作能力得到提高。
第二课堂活动及专家讲座也是视听资
源库中主要的内容之一。
公共平台、网络教学、背景知识、课
外练习、教学课件、电子教案、学术报告、经验交流和视频等
都可以让学生通过资源库进行在线学习、拓宽知识面，同时教
师也可以通过资源库和学生进行互动，对学生的学习状况在线
指导与监督，实行网络零距离教学。
4、分工。
家居设计课程视听说资源库的建设主要是专业课
程教师、学生和网络技术人员共同合作完成的。
学生负责按照
专业课程教师要求收集部分教学素材，专业课程教师的任务是
提供资源库的课程内容、筛选资源库的材料、给出资源库结构
意见、确定入库资源的级别、捕捉新信息。
网络技术人员的任
务是使用信息科学技术将资源以批量或单个的形式入库、确保
数据精准、校验资源、日常维护、更新资源。
5、资源库的应用。
家居设计课程视听说资源库能否被有效的应用必须在使用过程中才能检验出来。
资源库形式多样才能吸引广大学生使用教学信息资源，实现资源共享，促进资源材料与教学课件的有机结合，充分发挥资源库的网络共享优势，
不断更新资源库的信息，能加强教师业务培训，提高教师运用多媒体及制作PPT 课件的能力，在不断的应用过程中促进家居设计课程视听说资源库进一步发展。
6、定期更新及资源共享。
成熟的资源库绝不是静态的，在使用过程中通过使用者的信息反馈，不断更新、不断完善、不断丰富资源库的内容及容量。
资源库要与网络连接，实现校内、校外间的资源共享、互相访问，最大限度地为师生提供最便捷的、最准确的链接。
家居设计课程视听说资源库在信息方面绝不能成为一个“孤岛”，在资源库中搜索一个热门主题时，要提供相关链接。
学生可以通过资源库获得更多的信息，这才能吸引学生主动使用资源库。
在资源库中教师起着主导作用，所有资源库中的资源包括相关链接都由教师审核选定。
7、简洁且容易操作。
资源库中图像应该采用JPG 格式，图片也不要太大，这样就会提高使用者在浏览和下载时的速度，声音文件应该使用高压缩比的MP3文件类型，画面要清晰明亮，结构均衡，能突出展示指定主题。
8、合理布局和准确清楚的存储位置。
资源库管理者应先命名多个文件夹，将教学资源分好类别分别存放于文件夹中，方便资源库的管理者对资源库的管理、扩展和使用。
资源库还应为使用者提供详尽的网站地址或功能强大的检索体系，当使用者想打开资源库内或资源库外的资源时，应该提供给使用者相关的链接。
二、结语 家居设计课程视听资源库是以信息化建设为基础，建立可听、可视、可互动的资源库的共享平台，结合相近课程（展示设计、公共空间设计、餐饮娱乐空间设计、商业空间设计等），整合专业课程的教学资源、加大网络资源共享力度和规范资源库技术管理。
课程资源库建设是一项长期的工作，需要不断的扩充课程资料，但只要扎实的做好资料的收集工作，定能建立起系统及丰富的课程视听资源库。
【参考文献】 [1]流媒体技术及其在校园网视频资源库中的应用，金蕾; 曹茜; 周恕义; 司维，现代教育技术，2004.12； [2]浅析地方民族广播电视视听资源的收集与利用，李新，大理学院学报，2004.04； [3]视听资源在高中作文教学中的实践研究，姚洁韵，上海师范大学，2011.01； [4]高校图书馆视听资料建设探析，张智燕，科技文献信息管理，2005.09； [5]多媒体资源在大学英语视听说教学中的应用，杨苗捷，科教导刊(中旬刊)，2012.09； [6]谈普通本科院校家居空间设计课程的教学改革, 马翠霞, 美与时代(上半月),2010.02.
[7]关于家居造型设计课程教学模式的探讨，刘琳，学园，2014.05。
本文为2014年度大学生创新创业训练计划项目：家居设计课程视听资源库建设（项目编号：201413640027）课题系列论文。