机械基础课程的教学方法研究-2019年教育文档
《机械基础》课程教学方法探讨
《机械基础》课程教学方法探讨摘要：《机械基础》是职业技术院校机械类专业的一门基础课．所有机械类专业都必须学习，要想学好，需要合理的教学目标和适当的教学方法，通过讲授法与多媒体和实物有机结合，同时用心上课，树立为学生服务的教育观念，达到最优化教学效果。
关键词：机械基础?课程?教法探讨《机械基础》（第四版）是技校机械类专业重要的一门开展教学活动，技术基础课程。
通过这门课程的学习，可以使学生掌握机械学科的技术基础知识，为以后学习专业课打下基础，也为学生在实际工作中解决相关问题作好准备。
为了能让学生学习好这门课，结合我自己十多年教机械制造的教学经验，我在以下几方面做了探索。
1 教学目标要适当，提高目标要明确教学目标是我们教学活动的预期，是我们教学的目的。
目标要根据学生的掌握情况、学生的知识水平、学生的理解能力而定，教学目标的设定要考虑到大多数学生的实际情况，不能太高，也不能太低。
教师必须明确任务，理解目标要求，紧紧围绕既定目标开展教学活动。
技校《机械基础》课程，由于内容丰富，涉及面广，而且与实际联系紧密，因此，在确定课堂教学目标时，要以教学大纲为指导依据，根据不同的专业，有针对性地确定与设置教学目标。
如第六章轮系、第九章常用机械的变速、变向机构。
对数控专业、铆焊专业的学生所要达到的教学目标是不一样的。
对机械类专业而言，这部分内容必须学好，我们以后要运用这些知识解决实际问题，而对向铆焊类的学生，仅作为一般性掌握就可以了，这就要求教师在教学过程中灵活掌握，区别对待。
同时还要考虑学生的实际通过教学分析，技校学生在学习上存在以下特点：①他们的基础差，理解能力也不好，尤其是形象思维能力没有建立起来，对机械的基本原理难理解。
②他们由普教到职教，对机械缺乏实际经验，感到陌生、难学。
③他们有些东西没有见过，有些专业知识枯燥无味，学生不愿学。
根据学生这一实际情况，我们教学目标的确定，就要考虑学生的接受能力，要把握循序渐进的原则。
中职《机械基础》教学的有效方法探讨
中职《机械基础》教学的有效方法探讨《机械基础》课程是机械模具设计、数控加工技术、机电一体化等专业的必修课。
此门课的社会实践性比较强，与实践结合较紧密，而学生的生产实践知识较少，针对这一实际情况，笔者根据多年的教学经验，结合学生特点和课程特征，对提高课堂教学的有效性进行了探讨。
一、激发学生的学习兴趣只有在兴趣的驱动下，学生才能发挥学习的自觉性和主动性。
现在的中职生没有升学压力，学习没有动力，基础又比较薄弱，对专业性较强的课基本上没有学习兴趣。
如何激发学生的学习兴趣，成为此门课教学要解决的首要问题。
1. 结合具体实例来讲解相关知识。
《机械基础》的内容与日常生活联系紧密，在教学中，教师可从学生熟悉的物品引入。
如从缝纫机、汽车前窗刮雨器、公交车门的启闭、拖拉机自卸料等入手来讲解平面四杆机构；从电影放映机的卷片机构引入槽轮机构这一间歇运动机构；在进行机械传动知识的教学时，引导学生思考自行车、摩托车、拖拉机、汽车的传动差异，学生很快就能了解自行车一般是链条传动，拖拉机外露部分是带传动，拖拉机、汽车的变速部分都是齿轮传动（电机与齿轮之间是带传动）。
在此基础上，教师可进一步拓展学生思维，对生活中不易察觉的蜗杆传动和轮系传动给予介绍与学习，并对各类传动的工作原理、特点、应用场合、相关计算等进行理论教学。
这样学生就对理论性较强的机械基础课程的学习有了浓厚的兴趣，教师的教学效率和学生的学习效率都会得到提高。
又如，平面连杆机构中最常用的是四杆机构中的铰链四杆机构，在机械基础中占有很重要的地位，又是其他四杆机构的基础，如何以最佳的方式来介绍铰链四杆机构的类型？笔者几经琢磨，巧妙地自制了一个铰链四杆机构教具，生动形象地演示出了取不同的构件作机架便可得到三种基本类型：曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构，能动态地表现出是否满足长度和条件，并显示其中的基础是曲柄摇杆机构。
这样就为如何判别铰链四杆机构的基本类型作了很好的动态补充，使学生在直观印象中掌握了重点。
《机械基础》的教学方法探讨
《机械基础》的教学方法探讨【摘要】在中职《机械基础》教学中通过采用的不同教学方法，增强学生理解、分析知识的能力。
【关键词】教学方法探索《机械基础》是一门机械类专业的专业基础课，对于学习基础差的中职生来说，名词概念多，原理难理解，很容易就会产生放弃学习的念头。
通过几年的教学实践，不断尝试，我总结出了几点提高《机械基础》教学效果的方法，和大家一起探讨分享。
兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。
如果学生对学习产生了极大的兴趣，那么，他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的。
因此，在教学活动中，就要求我们利用各种资源和教学手段，将课堂营造得更加生动，使学生学习起来更有乐趣，激发起学生的学习兴趣，让学生自始至终主动参与学习，从而提高他们的学习效率。
一、营造轻松愉快的学习氛围学生都有这样的心理，喜欢哪位老师就喜欢听这位老师的课，学生喜欢什么样的教师呢？他们喜欢风趣幽默、将深奥的道理讲得浅显易懂，最不喜欢讲课枯燥无味、满堂灌的老师，传授同样的只是，方式方法很重要。
另外，我们要善待学生，深入学生中，了解学生，关心学生，尊重学生的人格，正所谓“亲其师而信其道”，当学生取得进步时，给予肯定，树立他们的信心，让我们的课堂充满和谐、轻松、平等、愉快的气氛。
二、用疑问去激发兴趣在学习齿轮和齿轮系机构传动时，首先提问驾驶员在驾驶汽车时，经常用右手拨动右侧的拨杆，这是在干什么？同学们只知道是在操作汽车起步、加速减速倒车时司机要操作的，但具体在操作什么不清楚。
当我向同学们介绍，驾驶员拨动拨杆的操作，是在改变一对齿轮传动比的大小和方向，从而改变车轮的转速和转向，学生们感到很新奇，之后恍然大悟，从而感到学有所获，激发了学生的学习兴趣。
在学习棘轮机构时，可以向学生提问：“我们在骑自行车时，脚踩自行车踏板向前行驶，而反转踏板时，自行车却为什么不会实现倒车？”学习四杆机构的“死点位置”时可以提问：“操作缝纫机脚踏板的时候，有时会运转自如，有时又会碰到踩不动或者倒着转的情况；为什么飞机的起落架不会在起跑过程中折回？”等等，一连串的疑问会激发起学生求知的欲望。
《机械基础》教学方法探究论文
《机械基础》教学方法探究论文《机械基础》教学方法探究论文论文关键词：机械基础技校生兴趣教学方法论文摘要：《机械基础》是机械专业的一门重要的专业基础课，有涵盖面广、知识量大、章节联系松散、与生产实际结合紧密、理解和记忆的内容多等特点。
对于刚刚毕业的技校生来说，文化基础知识较差，又缺乏机械方面的感性认识，学习难度较大。
那怎样才能吸引学生学习兴趣，让他们学好这门课呢？我总结了自己的一套教学方法。
1帮助学生建立自信心目前，大多数技校学生都是高考落榜生，知识基础薄弱。
在专业课学习上体现出不同程度的学习障碍。
作为一个合格的专业课老师，我们不仅要把专业技能传授给学生，还应该深入到学生中间，把学生当朋友，平等相处，相互尊重，只有这样，学生才会对你说出心里话。
我们的学生多数是高中招生后剩下的，经常把“我不会”挂在嘴上，所以我们必须首先把他们的自信心树立起来，让他们认识到，上技校并不是毫无出路，只要他们努力学习，将来一样可以大有作为，并要列举大量事实作为佐证，我们学校已经出现了很多优秀的毕业生，有的是行业比赛状元，有的已经走上高层领导岗位，从而激励他们好好学习。
让学生看到希望，增强信心，学生才会全身心的投入学习。
2认真备课，钻研教材认真备课是保证教学质量的重要前提。
在吃透、吃准教材的同时还应广泛阅读相关资料及参考图书，了解教材的内部联系并清楚教材的重点、难点等内容，对教材的不足能恰当的补充；充分考虑学生的知识水平、兴趣爱好，因材施教。
做到心中有数，才能在上课时做到有的放矢、重点突出，加强学生的理解。
3教学方法多样化、灵活化3.1回顾法利用课前几分钟，对上一节课所学内容简要回顾一遍，以便承上启下。
回顾的方法有很多，可以采用提问的方式进行，也可以采用教师复述的方式进行，达到温故知新的目的。
在课程内容教授的中间，也可以经常穿插引用回顾复习法。
3.2导入法常言说：“良好的开头是成功的一半”。
课堂上教师有一个吸引人的开头等于成功了一半。
中职《机械基础》教学方法分析
中职《机械基础》教学方法分析随着社会经济的不断发展，机械行业作为国民经济的基础产业之一，对于机械基础的人才需求也愈发增加。
而中职《机械基础》课程的教学方法至关重要，不仅关乎学生的学习效果，更关系到未来机械行业人才的素质和竞争力。
本文将针对中职《机械基础》课程的教学方法进行分析，探讨如何更好地引导学生，激发学习兴趣，提高学习效果。
一、理论与实践相结合《机械基础》课程是中职学生打好技能基础的重要课程之一，教学内容涉及到许多理论知识和实际操作技能。
教学方法上应该注重理论与实践的相结合。
在教学过程中，老师可以通过讲解理论知识，引导学生理解相关原理，然后结合实际案例和实践操作进行讲解和演示，让学生在实践中感受理论知识的应用，从而加深理解和记忆。
通过理论与实践相结合的教学方法，能够提高学生的动手能力和实际操作技能，为将来从事机械行业打下坚实的基础。
二、项目驱动的教学在《机械基础》课程的教学中，可以采用项目驱动的教学方法，让学生通过完成实际的项目任务来学习相关知识和技能。
项目驱动的教学方法可以促使学生在实践操作中思考、解决问题，培养学生的创造力和实际操作技能。
安排学生分组完成一个小型机械零部件的设计和制作任务，从构思、设计到制作，让学生亲身参与不仅能够锻炼学生的动手能力，更能够培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
通过项目驱动的教学方法，能够更好地培养学生的实际操作技能和创新能力，增强学生的学习兴趣和主动性。
三、因材施教，注重个性化教学在中职《机械基础》课程的教学方法上，应该注重因材施教，针对不同学生的学习特点和实际情况进行个性化教学。
在教学过程中，老师可以根据学生的不同基础水平、学习能力和兴趣爱好，采用多种教学方式和方法来引导学生学习。
针对基础薄弱的学生可以采用个别辅导的方式，对于学习能力较强的学生可以提供更多的挑战性任务，激发学生的学习兴趣和动力。
通过因材施教、注重个性化教学，能够更好地满足不同学生的学习需求，提高教学效果，为学生个性化发展打下良好基础。
中职《机械基础》教学方法分析
中职《机械基础》教学方法分析【摘要】本文主要围绕中职《机械基础》教学方法展开研究，通过分析现状、优缺点、改进策略、案例分析以及未来发展趋势，旨在探讨如何优化教学方法。
通过对现有教学方法的分析，了解到存在的问题和挑战；然后，结合实际案例，探讨如何改进教学策略以提高教学效果；展望未来教学方法的发展趋势，并提出优化建议。
通过本文的研究，希望为中职《机械基础》教学方法的优化提供有益的参考，促进教育教学质量的提升。
【关键词】关键词：中职《机械基础》、教学方法、分析、优缺点、改进策略、案例分析、未来发展趋势、优化建议、结论总结、研究展望。
1. 引言1.1 研究背景中职《机械基础》教学方法在当前的教育系统中扮演着至关重要的角色。
随着科技的不断发展和机械工业的日益繁荣，对于具备机械基础知识的人才需求也在不断增加。
而中职《机械基础》课程则是培养这方面人才的基础和关键。
目前在教学方法方面仍存在诸多挑战和问题。
传统的教学方式以课堂讲授为主，缺乏实践性和交互性。
学生在被动接受知识的过程中难以真正理解和掌握机械原理。
在教学资源和设备方面的不足也是当前教学方法面临的问题之一。
许多中职学校的实验室条件有限，无法为学生提供足够的实践机会和设备支持。
教师在教学过程中缺乏创新和灵活性，难以激发学生的学习兴趣和潜力。
对中职《机械基础》教学方法进行深入分析和探讨，寻找改进的有效策略和方法是十分必要的。
通过对当前教学方法的优缺点分析和案例研究，可以为未来教学方法的改进和发展提供有益参考，进而为中职《机械基础》人才培养贡献力量。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解中职《机械基础》教学方法的现状和存在的问题，探讨其中存在的优缺点，并提出改进策略。
通过案例分析和未来发展趋势展望，进一步探讨如何提高中职《机械基础》教学方法的效果和质量。
最终目的是为了提出针对性的优化建议，总结研究结果，并展望未来研究的方向。
通过这些工作，我们可以更好地指导教师实践，提高学生的学习效果和技能水平，促进中职《机械基础》教育的不断发展和进步。
《机械基础》教学方法
《机械基础》教学方法研究《机械基础》课程在机电技术应用专业的人才培养方案中处于承上启下的地位，是后继专业课程学习的坚实基础。
所以，加强理论知识教学、切实提高学生动手能力、树立一定的专业意识，是《机械基础》课程教学的重要任务。
教师既是课堂教学的实施者，也是学生学习方法的指导者、引航人，只有变革教学模式，用理论解决实际问题，才能使学生深刻理解、灵活运用理论，产生学习的动力和兴趣，并进一步具备举一反三的能力，收到良好的教学效果。
因此，改革《机械基础》课程的教学内容和方法势在必行。
一、一体化教学模式的教学流程理论讲解教师对教学目标所涉及的内容边讲解边演示，通过实物、教学模型、多媒体课件、实际操作等内容的演示，让抽象枯燥的学习内容变成看得见、动得了、易理解的实实在在的东西。
这样，在知其然的情况下，学生更容易知其所以然，既巩固了知识，学习了操作技术，又了解了其科学性。
项目操作按照讲解的知识和演示的内容，巧妙设计训练项目，做好训练的组织工作，并明确训练的要求、任务和时限，控制训练过程。
训练内容可以是零件结构特征的观察、机器的拆卸与安装、相关实验等。
训练方式可以采取小组合作完成模式，使学生互相促进，加强交流，也可以采取个人学习方式进行，让学生以各自不同的理解方式学习。
教师对学生训练中出现的学习问题进行理性的提示和引导。
项目完成情况评价项目完成情况评价分成组内自评、小组互评、组间交流总结及教师点评四个环节。
通过组内自评，以评促自学；通过小组互评，以评促团队意识；通过组间交流，以评促竞争意识；最后进行教师点评，从巩固知识和规范操作技能等目的出发，进行点评，进一步加深学生对基本知识的理解与巩固，对技能的领会与形成，提高学生理论联系实际的学习效果。
强化知识与提高技能在操作与评价的基础上，教师有的放矢地进行集体指导或个别辅导，学生进行反复实践，理解知识，教学中关注学生理论知识与实践操作的联系，使学生真正地既知其然，又知其所以然，确保学生更快、更扎实地学习知识，增长技能。
中职学校《机械基础》课程有效教学方法初探-2019年文档
中职学校《机械基础》课程有效教学方法初探在中职院校，《机械基础》是一门非常重要的基础课程，富有极强的理论性和实践性。
但是这些院校的学生质量目前出现了下滑状况，学生缺少学习的积极性和求知欲望，同时由于本身缺少对相关知识的认识，所以在学习的时候会遇到很大的难度。
加上当前教学与实际联系得不够紧密，严重影响了学生学习的兴趣。
本文主要介绍了一些有效提高教学效率的方法，旨在提高中职院校机械基础课程的教学效率，培养学生的综合素质和能力。
一、加强理论联系实际，提高学生学习积极性新课标实施的不断深入，给教育教学带来了新的方法和策略，教师不能再继续采用传统的教学方式开展教学活动。
尤其是对于《机械基础》这样的课程，由于学生本身缺少对相关知识的认识，同时学科本身的难度较大，倘若教师还是为学生生硬地讲解书本上的内容，则会让学生对学习这门课程失去信心。
但是如果教师能够把理论知识与实际相结合，就会让学生在实践中去慢慢理解和体会理论知识，同时通过实践的验证，让学生更加牢固、快速地掌握相关理论知识。
例如，在学习“轴承相关知识”时，教师可以先给学生讲解一些基础理论知识，此后，再带领学生进行实践，到工厂中看看轴承的实际结构是什么样的，尤其是分解开的每个小部件，然后教师可以采用问题式教学法，让学生回答在生活中哪些地方会用到轴承。
通过这些理论有效联系实践的教学方法，可以让学生被自己的好奇心牵动着，支持自己不断地去寻找解决问题的方法，这样便能够有效地提高学生的学习热情和学习积极性，进而促使学习效率和教学效率得到稳步提升。
二、充分利用多媒体技术的辅助作用《机械基础》对于学习者的抽象能力要求较高，同时需要更多的实践来支持，如果教师沿用传统的教学方式，就会让课堂变得枯燥和乏味，从而影响到课堂教学活动的质量。
随着多媒体在教学中应用的范围越来越广，机械基础教学也应该考虑利用多媒体的辅助作用，以更好地开展课堂教学活动。
通过利用多媒体的动画、图片和文字等功能，使教学内容能够更加生动、具体地展现在学生面前，形成较强的吸引力，从而带动学生进行高效学习。
中职《机械基础》教学方法分析
中职《机械基础》教学方法分析1. 引言1.1 研究背景机械基础是中职机械类专业的基础课程，对学生的专业能力和职业发展起着至关重要的作用。
随着社会和经济的发展，机械行业对人才的需求也越来越高，而教学方法的合理性和有效性直接影响着学生的学习效果和未来发展。
对中职《机械基础》教学方法进行深入分析和探讨，具有重要的现实意义和实践价值。
通过对《机械基础》教学方法的研究，可以更好地了解当前教学中存在的问题和不足之处，有针对性地提出改进建议，进一步提高教学质量和效果。
还可以借鉴和总结先进的教学理念和方法，为中职《机械基础》的教学提供参考和借鉴，促进教学模式的创新和发展。
本研究旨在对中职《机械基础》教学方法进行全面分析和评价，希望通过对教学方法的研究，为提升教学质量和学生学习效果提供理论支持和实践指导，推动中职教育的发展和进步。
1.2 研究目的研究目的是为了深入分析中职《机械基础》教学方法的现状和问题，探讨如何更好地提高教学效果，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
通过对不同教学环节的方法进行分析和比较，找出其中的优缺点，为教师提供更科学的教学指导和方法选择。
从课堂教学、实践教学、实习教学以及测评方法等方面进行深入研究，旨在为中职《机械基础》课程的教学改革和提升提供有益的参考和建议。
也通过这个研究，为提高中职教育质量，培养更多优秀的机械技能人才，服务于国家的经济建设和现代化发展做出自己的贡献。
通过对教学方法的深入探讨和分析，为提高教学效果和学生综合素质的培养提供有益的理论支撑和实践指导。
1.3 研究意义机械基础是中职机械专业的重要课程，对学生的专业素养和实践能力培养具有重要意义。
通过对《机械基础》教学方法的分析，可以促进教学质量的提升，提高学生的学习效果和实践能力。
教学方法的选择和运用直接影响着教学效果和学生成绩，因此对机械基础教学方法进行深入研究是必要的。
研究《机械基础》教学方法的意义在于可以为教师提供有效的教学指导，使其能够根据学生的实际情况和需求制定合适的教学策略。
《机械基础》教学方法论文
《机械基础》教学方法研究摘要：兴趣是最好的教师，是入门的先导，直接影响到教学的整个效果。
如何激发全体学生的学习兴趣，调动其学习主动性?我从以下几个方面入手。
通过教学参观，激发学生学习主动性。
《机械基础》是职高机械机电类专业的一门专业基础课，内容涉及“机械原理”“机械零件”“液压传动”等内容。
课堂教学强调学生的主动参与，以学生为主体，充分发挥学生的自主性、动性和创造性，那么，教学中将会出现一种生动活泼的局面。
关键词：机械基础；教学；学生为主体一、激发学生学习兴趣学生没有任何专业实践知识，满怀着对机械专业的渴望来到学校，教师在授课过程中通过演示、实物、挂图、模型、设置思考题等，启发学生独立思考，并将所学的内容同日常实践相结合。
激励学生主动学习的热情，逐渐用书本理论去分析身边所发生的实际问题。
注意培养学生的动手、动脑能力。
根据教材的有关章节内容，组织学生设计搞一些有趣的小制作、小发明。
学生在学习过程中充分认识自我、发现自我，激发并增强了学习热情和竞争意识。
二、教学方法教学简图可以形象地为学生建立正确的思维模式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
在机械基础教学中，有很多参数的确定要涉及许多因素，它们相互制约、相互影响，学生对此往往感到难以把握。
例如“铰链四杆机构类型的判别”，由于机构类型差别所依据的原则是曲柄存在条件及推论，条款很多，学生觉得难以入手。
笔者借用编计算机程序框图的方式设计了简图，将其思维过程及所依据的原则形象地表达出来，帮助学生建立正确的思维方式。
从图中学生可以形象地领会到判断机构时的思维过程和程序以及各机构间的联系和区别，易于理解和接受。
三、进行直观演示教学教学中运用挂图、教具模型、实物等，可使教学内容声图并茂，形象生动，学生在短时间内获得感性知识。
在《机械基础》教学中，接触最多的是机构，在引进一个新的机构时，我们借助模型导入，让学生通过动感、颜色和形象逼真来激发兴趣，利用他们好奇心理，结合教学内容，可进行直观教学。
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机械基础课程的教学方法研究
DOI：10.16640/jki.37-1222/t.2016.11.200
1引言
目前机械基础课程不仅是机电一体化等机械类专业的主修课程之一，对于一些工程类专业也是一门必修的基础课，如电子信息、计算机控制专业、应用电子技术、食品科学与技术、农业建筑环境与能源工程等专业。
对于这些工程类专业的学生来说，有一些学生缺乏机械基础常识，有的可能还缺乏对机械学科的喜爱，有些学生理科较薄弱。
如果还是延续以往的教学方式，很多学生很难进入机械基础的学习中。
但是在他们的专业领域学习过程中和未来的工作中会涉及到机械基础知识。
针对这些问题，如何提高学生对机械基础课程的兴趣，并能够使得他们能够自主的创新的学习机械知识就显得尤为重要。
目前为适应国家政策和指导思想，很多学校担着转型的任务，为了适应更好地确立应用型的类型定位和培养应用型技术技能型人才的职责使命，教学方法的改革也是势在必行。
2教学中存在的问题
2.1不能够很好地适应学生基础的变化
随着国家政策的调整以及教育改革，上大学的比例愈来愈高，同时生源也在不断地减少，这样学生的基础理论掌握程度参差不齐。
我校非机械类专业的机械基础课程包括了“工程制图”、“工程材料”、“理论力学”、“材料力学”、“机械原理”和“机械设计”等方面的基本内容。
对于涉及理论知识较深的地方，有些同学学起来就会较为困难。
对于非机类专业学生，主要是掌握机械基础的基础知识，能够很好地选择并利用各类机械是至关重要的，并且在自己的工作领域中对机械不陌生，能够设计一定地适应生产需求的机械。
2.2不能够很好地适应教学发展趋势
传统的教育方法是老师在讲台上一直讲[1]，直到45分钟下课结束，偶尔也会有学生提问。
这样的教学方式过于单一，不能够吸引学生们的兴趣。
近些年来教学过程中有时会采用ppt教学，但是ppt教学如果没有好的ppt制作，所起
到的作用就非常微弱了。
这样的教学不仅不能够吸引学生的兴趣，同时会引起他们对学习的反感，一贯的教学方式让他们失去了思考的能力，更没有再创造的想法。
这样的教学方式不仅不能够使得学生很好地理解专业知识，更加不能够有进一步的创造思维，这也不能够很好地响应国家的新政策。
2.3不能够很好地适应时代需求
绝大多数机械基础课程都倾向于基础知识的讲解，而且内容较多较广却不容易理解，跟不上时代的需求[2-3]。
随着现代机械以及科学技术的飞速发展，很多设计思路和方法都在更新。
机械基础不仅仅要使学生掌握基础知识，还要与实际的生产理论相联系，学生了解到最新的发展以及设计思维，进而使得他们对机械基础产生浓厚的兴趣，有进一步的探索和创造思维，这也有利于他们在工作岗位上更好的发挥潜力。
3适应需求的教学改革方法
3.1适应新一代学生机械基础学习的教学内容
针对目前存在的问题，选择适合学生学习的教学内容非常重要，要适时地根据学生基础的变化，调整教学内容。
对于非机械类专业学生来说，学习机械更注重应用性，所以相对于理论较强的机械设计、机械原理、计算等来说就不太适合。
比如凸轮轮廓的设计、齿轮的强度计算、合金相图原理等。
更多的时间用于研究结构的特点、性质和应用等方面，适当地掌握一些机械设计的能力，也要更好地与所学专业需求相符合。
尽可能地增加一些与所选专业相交叉的一些内容讲解，使得学生更感兴趣，也更加喜欢学习机械基础。
3.2适应教学发展趋势的教学方法
以往的教学方法过于单一，学生上课的时候长期处于一个状态，很容易溜号，集中注意力听课状态时间短。
随着科技的发展，多媒体教学已经走入大学的课堂，但是正如前面所述，如果ppt只是简单的列出知识点，而老师又仍就是一讲到底的方式，就没有什么新意了。
课程进度如果过快，会使得学生较为疲惫，就会导致学生整堂课都在跟着PPT走，没有时间进行自我思考。
所以课堂上应该增加一些适当的思考和交流的机会，这样不仅减少了学生们溜号的可能性，更能促进学生们学习的积极性。
长期的板书和一成不变的教学方式，会
使得学生有一种见惯了厌倦了的误区。
因此应该在讲课的过程中，让学生们通过课前调查进行总结发言和探讨。
使得他们在整个过程中更加积极地投入到课程中。
在ppt制作过程中加入一些图片或者视频，吸引学生们的兴趣，尽量减少文字的描述。
老师起到指导学生的作用，而把学习的过程交给学生，这样可以更好地提高学生的思考能力。
从而促进学生学习的积极性、创造性和思考能力，不仅能够提升学生的自我能力，也响应了国家的政策。
3.3适应社会需求的实践与理论相结合教学
大多数情况下，我们都更注重基础知识的掌握能力，而我们考核的锻炼的也正是这些。
在没有实践锻炼的情况下，掌握的这些基础知识就如纸上谈兵，所以也会经常有很多毕业生走入工作岗位后，完全不适应自己的工作环境和工作性质，也不能很快的全身心投入到工作中，理想与现实差距很大。
基于以上问题，在教学过程中，应该使得理论尽可能地与实践相结合，不仅有利于学生们的学习和理解，更能够增强他们的社会实践能力，从而为他们找到适合的工作提供了更好地基础和选择性。
4结语
机械基础是非机械类专业的重要一门基础课程。
而机械基础也是与很多专业相结合的一个基础，没有机械技术的发展，很多行业的发展都会受到限制。
在大力发展经济的现状下，我国缺少跨学科人才，使得多个学科不能够很好地结合在一起，这也在一定程度上限制了科学技术地发展。
本文基于上述教学方法的调整，通过指导自学法，使得学生在课上有更多地思考时间，更好地将自己的专业与机械相联系，使得学生更具创造性和实践性。