人教版高三历史高考【高中历史阶段特征总结】
高中历史阶段特征总结
模块一、中国古代文明：
政治、经济、文化尽显文明古国风采；
专制、抑商、海禁导致近代迟滞
单元一：中华文明的奠基和初步发展——-先秦、秦汉时期：
（1）政治上：中国封建社会首次出现大一统局面；封建专制主义中央集权制度在秦朝时建立，在汉代时得到发展；郡县制成为官僚政治取代贵族政治的重要标志；“汉承秦制”，察举制成为汉代主要选官制度。
（2）经济上：以农业为主导的封建经济初步发展，经济发展主要是在黄河流域（北方地区）；对外贸易开始，陆上和海上两条丝绸之路的开通，沟通了中西方的贸易往来，丝绸开始远销欧洲。
（3）民族关系上：秦汉王朝加强了对边疆地区少数民族的有效管辖，拓展了疆域，加强了内地同边疆地区的经济文化交流，统一的多民族的封建国家形成并不断发展。
（4）文化上：出现了许多领先世界的科技成就，尤其是造纸术的发明；统治者加强思想控制，儒家思想在西汉汉武帝时期成为封建社会的统治思想；中外文化交流频繁，外来文明（佛教和与之相关的文学艺术）开始融入中国文化；文化的统一性与多样性有机结合，且有气势恢弘的特点。
（5）对外关系上：随着陆上和海上两条丝绸之路的开辟，中国外交的范围得以扩展，中国对外友好交往的格局初步形成，欧亚几个文明地区之间的联系得到加强。
单元二：中华文明的成熟与繁荣——魏晋至元时期：
2、经济上：均田制和租庸调制的实施，推动了农业、手工业和商业出现全面兴盛的局面；重要工商业城市遍布南北，长安和洛阳成为国际性大都市，市坊制度盛行；安史之乱后，全国经济重心开始南移；对外贸易海陆并举，瓷器开始大量出口。
3、民族关系上：中央王朝统治者推行较为开明的民族政策，加强了对边疆地区的管辖以及内地同边疆地区的经济文化交流，促进了少数民族的封建化和边疆的开发，使统一多民族国家得到进一步发展。
4、对外关系上：唐朝对外交通发达，政府对外政策开明，中外人员外来、经贸交往和文化交流频繁，推动了“中华文化圈”总体格局的形成。
5、文化上：全面繁荣，兼收并蓄（广泛吸收外来先进文化成果），世界领先，影响深远（“中华文化圈”总体格局形成）。
C、民族融合的进一步加强和封建经济的继续发展——-五代辽宋夏金元时期（907---1368）
1、政治上：由分裂割据到几个民族政权并立对峙再到全国统一；北宋时的“强干弱枝”、元朝时的行省制等措施促使封建专制主义中央集权制度进一步加强；中原封建王朝“积贫积弱”，而北方少数民族政权势力大大发展，并最终统一全国。
2、经济上：南方经济获得较大发展，经济重心南移在南宋时完成；土地租佃关系的发展促进了农业的繁荣；封建生产方式向边疆地区进一步扩展；商业突破“市”“坊”界限，北宋时开始使用纸币，海外贸易有了重大发展。
3、民族关系上：民族政权并立，各政权之间有战有和，各民族间的友好交往依然是民族关系的主流，少数民族政权的封建化进程加快，民族融合进一步加强，在元朝时又一次出现了民族融合的高潮。
4、对外关系上：北方地区对外陆路贸易受阻，到元朝时陆上丝绸之路得到恢复；南方地区对外经济文化交流频繁，中外海外贸易比较发达。
5、文化上：四大发明进入定型时期；理学兴起，并对文艺产生影响；宋词的繁荣，元曲兴盛；风俗画盛行。
单元三：中国古代文明的辉煌与迟滞——-明清时期
（1368——1840）：
阶段特征：明朝以及清朝前期(1368～1840年)是统一多民族国家进一步巩固和中国古代文明逐渐走向衰落的时期
1、政治上：封建专制主义中央集权制度空前强化，并且日益僵化、腐朽、反动，对经济文化发展产生一定的阻碍作用，反映出封建制度逐渐走向衰落。
2、经济上：农耕经济继续发展，达到顶峰，农产品日益商品化；明中叶以后，私营手工业在很多行业超过官营手工业，占据主导地位；白银成为主流货币，区域性商人群体形成；在商品经济活跃的基础上，资本主义萌芽得以产生并有缓慢发展；重农抑商政策和闭关政策严重阻碍了资本主义萌芽的发展，中国已经开始落后于时代发展的潮流。
3、民族关系上：明清政府注意发展民族之间的往来，平定了民族分裂势力的叛乱，加强了对边疆地区的管辖，幅员辽阔的版图最终确定，以汉族为主体的中华民族大家庭在清朝基本定型，统一的多民族国家得到进一步巩固。
4、对外关系上：由活跃的对外经济文化交流逐渐转向闭关锁国；中国与外来侵略势力的矛盾尖锐，出现了大规模的侵略与反侵略的战争。
5、文化上：承古萌新是明清文化的总体特点，表现在：古典文化进入总结阶段（集大成的科技著作问世，官方编纂大型图书）；反封建的早期民主启蒙思想产生；小说成为文学的主流；清朝时京剧形成；“西学东渐”局面形成，西方近代科技开始传入中国。
模块二、中国近现代文明：
在沉沦中抗争，在探索中前进，在改革开放中腾飞单元四：工业文明冲击下中国的变革与转型——两次鸦片战争后的中国
（1840——1894）
阶段特征：鸦片战争至甲午中日战争爆发前是中国社会的一个转型时期，半殖民地半封建社会开始形成。在西方工业文明冲击下，中国社会发生巨大变革，由农耕文明时代开始向工业文明时代演进。
1、政治上：列强发动了两次鸦片战争，中国的主权遭到破坏，开始沦为半殖民地半封建国家；中国社会主要矛盾由农民阶级与地主阶级的矛盾转变为中华民族与外国资本主义的矛盾、封建主义与人民大众的矛盾；中国革命任务由反对本国封建统治转变为反对外国侵略和本国封建统治的双重任务，进入旧民主主义革命时期；无产阶级的诞生、买办商人的出现和民族资产阶级的形成；太平天国运动兴起，沉重打击了中外反动势力。
2、经济上：自然经济开始解体，并被纳入资本主义世界经济体系；西方列强对华经济侵略以商品输出为主，资本输出为辅；洋务运动兴起，中国经济近代化开始起步；受外商企业的刺激和洋务运动的诱导，民族资本主义产生。
3、对外关系上：清政府被迫由闭关锁国转为对外开放，由妄自尊大转为对外妥协；第二次鸦片战争以后，中外反动势力开始公开勾结，清政府开始成为西方列强的附庸和工具；中国近代第一个常设外交机构总理衙门的设立，标志着中国外交开始走向近代化。
4、思想文化上：“天朝上国”的愚昧思想受到冲击，思想界萌发了向西方学习的新思想，主要是学习西方的物质文明（“器物”），“西学东渐”局面再度形成；新式学堂与留学教育出现，中国教育近代化由此起步。
5、社会生活上：西方生活方式传入中国，中国传统的物质生活和礼仪习俗受到冲击，向近代社会迈进。
单元五：近代中国的觉醒和探索——甲午战争后到五四运动前的中国
（1894——1919年）
阶段特征：甲午中日战争到五四运动前(1894～1919年)，觉醒和探索是这一时期的主旋律。半殖民地半封建社会完全形成。资产阶级先后发动了戊戌变法、辛亥革命和新文化运动，资产阶级在政治、经济、思想文化等舞台上都异常活跃。
1、政治上：帝国主义发动甲午战争和八国联军侵华战争，中国主权进一步沦丧，半殖民地半封建社会统治秩序最终确立；中国人民挽救民族危亡的斗争高涨，农民阶级掀起反帝爱国的义和团运动，民族资产阶级维新派发起戊戌变法运动，民族资产阶级革命派发动的辛亥革命推翻了封建帝制，建立起中华民国；帝国主义推行“以华治华”策略，先后扶植清政府、北洋军阀集团作为其统治中国的工具；中国近代两大矛盾趋于汇流，集中体现为人民大众同清政府、北洋军阀集团之间的矛盾；辛亥革命后，民族资产阶级和无产阶级力量都得到发展。
2、经济上：甲午战后，列强对华经济侵略由以商品输出为主转变为以资本输出为主；资产阶级在“实业救国”思潮的影响下，积极创办实业；甲午中日战争后，民族资本主义得到初步发展，一战期间出现民族资本主义“短暂的春天”。
3、对外关系上：总理衙门1901年改为外务部，中央机构进一步半殖民地化；帝国主义干涉中国革命，扶植中国反动势力作为其统治中国的代理人；一战期间，欧洲列强暂时放松了对华经济侵略，日美加紧侵略中国，特别是日本，形成暂时独霸中国的局面。
4、思想文化上：“向西方学习”发展到“制度”和“思想文化”层面，资产阶级的维新思想（君主立宪）、三民主义（民主共和）、民主和科学思想（新文化运动）先后登场，在社会上起到了思想启蒙的作用；1918年马克思主义开始传入中国，为中国革命提供了新的思想武器。
1、政治上：1937年，国共两党实现第二次国共合作，进行全民族抗战，最终取得抗战胜利；国民政府坚持以一党专政、特务统治、保甲制度为特征的独裁统治，蒋介石集团抗战意志在相持阶段发生动摇，并屡次制造反共高潮；毛泽东发表《论持久战》，中共在抗日根据地按三三制原则建立抗日民主政权，对国民党顽固派制造的反共高潮实行坚决回击的方针；日本在沦陷区实行“以华治华”策略，扶植建立汪精卫伪政权，对沦陷区人民实行残酷的殖民统治。
2、经济上：国民政府实行统制经济政策，官僚资本急剧膨胀，民族资本主义发展严重受挫；中共在抗日根据地实行地主减租减息、农民交租交息的土地政策，并开展大生产运动，为抗战的胜利奠定了物质基础；日本对沦陷区经济实行“以战养战”的方针，在农业、工矿交通运输业、金融、劳动力等方面对沦陷区进行野蛮的经济掠夺。
3、对外关系上：中国与美苏英等结成世界反法西斯同盟，中国抗战得到国际援助，中国因抗日战争国际地位显著提高；1943年国民政府分别与英美签约，宣布英美等国通过不平等条约攫取的治外法权（即领事裁判权）等一些特权被废除。
4、思想文化上：毛泽东思想走向成熟，被确立为中共的指导思想。
D、人民解放战争时期（1945年——1949年）
1、政治上：抗战胜利后，中国人民同美帝国主义支持下的国民党反动派的矛盾成为中国社会的主要矛盾；国共两党由政治斗争为主发展到军事斗争为主，其结果是在中共领导下，中国人民取得人民解放战争的胜利，国民党反动统治被推翻。
2、经济上：由于美国的经济侵略、国民党的野蛮掠夺和内战的巨大消耗，国统区经济陷入崩溃；中共在解放区进行土地改革和经济建设，为解放战争的胜利奠定了物质基础。
3、对外关系上：抗战胜利后，中国成为联合国创始成员国和五大常任理事国之一；美国推行扶蒋反共政策，国民党集团大肆出卖国家主权；人民解放战争的胜利沉重打击了帝国主义在华侵略势力，中国人民由此赢得了民族独立。
4、思想文化上：毛泽东思想得到继续发展。
单元七：社会主义曲折发展中的探索——新中国的成立到改革开放前
（1949---1978）
和政治协商制度、人民代表大会制度、民族区域自治制度等民主制度；颁布第一部社会主义类型宪法《中华人民共和国宪法》；基本确立起社会主义制度。
2、经济上：建国初期，党和政府采取了一系列措施来恢复和发展国民经济；1953年颁布过渡时期的总路线，并由此制定一五计划，开始进行三大社会主义改造和有计划的经济建设；由多种经济成分并存发展为单一的公有制经济，优先发展重工业，形成高度集中的计划经济管理体制。
3、对外关系上：西方帝国主义阵营孤立遏制新中国；奉行独立自主的和平外交政策，实行“另起炉灶”“打扫干净屋子再请客”“一边倒”的外交方针；进行抗美援朝战争，保卫新生政权；提出和平共处五项原则和“求同存异”方针，外交政策走向成熟；主要是同社会主义国家建交，带有意识形态色彩。
4、思想文化上：毛泽东思想得到继续发展；新中国人民教育事业奠基。
5、社会生活上：简单、朴素、单调；政治性、革命性强（意识形态色彩浓厚）。
B、全面建设社会主义时期（1956年——-1966年）
1、政治上：对当时社会主要矛盾的认识出现偏差，误认为社会主要矛盾仍然是社会主义与资本主义的矛盾、无产阶级与资产阶级的矛盾，阶级斗争扩大化逐步升级，左倾错误影响日益严重，但正确路线占据主导地位。
2、经济上：1958年提出鼓足干劲、力争上游、多快好省地建设社会主义的总路线，随后轻率地发动了大跃进和人民公社化运动，导致国民经济比例严重失调，出现了1959——1961年严重困难的局面。1960年冬，开始对国民经济实行“调整、巩固、充实、提高”的方针，国民经济逐步得到恢复。
3、对外关系上：中苏关系走向恶化，中美关系依然紧张，中国外交环境恶化。
4、思想文化上：毛泽东思想得到继续发展；提出双百方针，文艺与科研事业得到发展；逐步形成比较完整的国民教育体系；研制出原子弹，导弹技术也得到发展。
5、社会生活上：简单、朴素、单调；政治性、革命性强（意识形态色彩浓厚）。
C、文化大革命时期（1966---1976）
1、政治上：左倾错误泛滥，以阶级斗争为纲，酿成长达十年的政治大动乱，民主与法制遭到极大破坏。
2、经济上：政治上的动乱使国民经济受到严重影响，但由于周恩来、邓小平主持中央日常工作时的努力，以及广大干群自觉抵制左倾错误，经济建设还是取得了一定成就。
3、对外关系上：中国在联合国内的合法权利得到恢复；中美关系开始走向正常化，中日关系实现正常化，中国与资本主义国家的关系得到改善；毛泽东“三个世界”划分的理论促进了第三世界国家间的团结与合作。
4、思想文化上：个人崇拜盛行；双百方针未能贯彻，科研与文艺事业遭受摧残；教育事业受到严重冲击；与军事和农业相关的科技发展较快（氢弹、人造地球卫星、杂交水稻）。
5、社会生活上：简单、朴素、单调；政治性、革命性强（意识形态色彩浓厚）。
D、两年徘徊时期（1976---1978）
1、政治上：社会秩序逐渐趋于稳定；推行“两个凡是”，左倾错误仍然影响中国。
2、经济上：国民经济得到一定程度的恢复，但呈现徘徊中前进的特点。
3、思想文化上：关于真理标准问题的大讨论促进了思想的解放；伤痕文学盛行一时；1977恢复高考制度，召开1978全国科学大会，为科学教育事业复兴奠定了基础。
单元八：中国的社会主义现代化建设道路的探索—改革开放新时期（1978—）阶段特征：十一届三中全会至今是中国全面改革开放新时期，是新中国的社会主义建设成就最突出的时期。
1、政治上：党和政府的工作重心由阶级斗争为纲转移到以经济建设为中心；社会主义民主与法制建设得到恢复和发展；“一国两制”促进了祖国统一大业的发展（港澳回归，两岸关系总体缓和）。
2、经济上：经济体制改革全面展开，逐渐形成了社会主义市场经济体制；对外开放从范围上不断扩大，从层次上不断深化，初步形成了全方位、多层次、宽领域的对外开放新格局；实施西部大开发、振兴东北老工业基地、中部崛起等战略，推动了我国不同地区经济的均衡发展和各地区的共同富裕；加入WTO，推动经济进一步发展。
3、对外关系上：实行不结盟的外交政策，积极开展多边外交、周边外交和地区外交活动，坚持长期对外开放，外交成就突出。
4、思想文化上：改革开放实践中形成中国特色社会主义理论体系（邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观）；科技、教育、文艺全面繁荣。
5、社会生活上：党和政府高度重视改善民生，社会生活更加丰富多彩，更加时尚个性化，更加多样化。
模块三、世界文明：
民主政治演进，资本主义发展，多极化、全球化交相辉映单元九：西方文明的源头——古代希腊、罗马制度及人文精神的起源（欧洲奴隶社会阶段）
阶段特征：古代希腊、罗马是西方文明的摇篮，对近现代西方国家产生了深远影响。
1、政治上：古代雅典逐渐形成了城邦民主政治，在专制主义盛行的古代世界率先建立了较为健全的民主制度，开西方民主政治之先河；古代罗马逐渐建立了系统的法律体系和完整的诉讼程序，对近现代法治国家的建立产生了深刻的影响。
2、经济上：海外贸易和奴隶制工商业发达（为民主政治和人文精神的发展奠定了基础）。
3、思想文化上：古希腊出现了世界史上最早的人文主义思想，体现了以人为本的基本特点，是近代西方人文精神的源头。
单元十：工场手工业时期文明的兴起——工业革命前资本主义的兴起与发展阶段特征：工场手工业时期(16世纪---18世纪中后期)是近代资本主义的兴起阶段。1500年前后，人类社会开始迈向近代社会，为工业文明的到来开启了大门。封建制度的衰亡和资本主义的成长是这一时期历史发展的中心内容。
1、政治上：在荷英美法等国爆发早期资产阶级革命，确立了资产阶级的统治地位，资产阶级逐渐建立起代议制民主政治制度；西葡荷英法等欧洲国家加紧殖民扩张，相互间展开殖民争霸战争，英国最终确立世界殖民霸权。
2、经济上：资产阶级将自己的活动范围向世界拓展，开辟了新航路，世界市场雏形出现；伴随着西方国家的殖民扩张，世界市场得到拓展；西欧国家推行重商主义经济政策，推动了资本主义的发展。
3、思想文化上：资产阶级发起文艺复兴运动、宗教改革和启蒙运动，促进了思想的解放；近代自然科学兴起并得到发展（如哥白尼的“日心说”、牛顿的经典力学体系）；近代文艺的繁荣（如文艺复兴中的文艺）。
单元十一：工业资本主义时期的文明发展——两次工业革命及资本主义的发
展变化
A、资本主义的蒸汽时代（18世纪中后期——19世纪中期）
1、政治上：资产阶级革命和改革风起云涌，资本主义制度在世界范围内确立，政治民主化进程加快；工人运动和社会主义运动兴起和发展；资本主义列强加紧殖民扩张，资本主义世界殖民体系初步形成，资本主义世界体系随之初步形成。
2、经济上：工业革命使资本主义生产方式最终战胜封建生产方式，人类社会开始进入蒸汽时代；随着工业革命后资本主义列强的对外扩张，资本主义世界市场初步（基本）形成；工业革命后自由主义经济政策盛行。
3、思想文化上：自由主义、社会主义（马克思主义的诞生）、民族主义多种思想并存，自由主义是这一时期的主流；科技（如法拉第发现电磁感应现象和达尔文的进化论）、文艺（如现实主义风格的文艺）有了新的发展。
B、资本主义的电气时代（19世纪70年代——20世纪初期）
1、政治上：资产阶级民主政治走向成熟和完善，英法美等国政党政治、公民参与、自由竞选、胜者执政的现代资本主义政治模式基本定型，俄德日等国的专制色彩较为浓厚；帝国主义国家加紧侵略扩张，资本主义世界殖民体系最终形成，资本主义世界体系随之最终形成；由于资本主义经济政治发展不平衡，帝国主义各国争夺殖民地和霸权的斗争日趋激烈，最终导致了一战爆发。
2、经济上：第二次工业革命使人类社会的经济发展从蒸汽时代进入电气时代，先进资本主义国家基本实现工业化；以科技为先导，以提高劳动生产率为手段，以垄断为组织形式的现代资本主义经济模式基本定型；由于垄断的程度不同，资本主义各国经济发展的不平衡加剧。
3、思想文化上：自由主义思想逐渐衰微，反映从自由竞争向垄断过渡时期资产阶级要求和愿望的新思想占据上风；社会主义思潮出现了马克思主义和修正主义的分歧，帝国主义时代产生了列宁主义；科技（如量子论的诞生和相对论的创立）与文艺（如印象画派）有了新的发展。
单元十二：20世纪现代化模式的探索——二战前世界文明的创新与调整A、十月革命到经济大危机前世界文明的发展（1917——1929）
1、政治上：沙俄爆发十月革命，建立起世界上第一个社会主义国家；凡尔赛——华盛顿体系形成，暂时缓和了帝国主义国家在欧洲和远东太平洋地区的矛盾，资本主义国家之间出现和平共处的局面。
2、经济上：苏联先后推行战时共产主义政策和新经济政策，探索向社会主义过渡的模式；主要资本主义国家出现经济快速发展的局面。
3、文化上：现代主义文学艺术兴起与现代科技的发展。
B、20世纪三四十年代的动荡和文明的创新与调整（1929——1945）
1、政治上：在大危机影响下，德日建立法西斯专政，法西斯国家发动局部侵略战争，英法美等国坚持资产阶级民主政治道路，并推行绥靖政策； 1939——1945年的第二次世界大战，以法西斯国家的彻底失败而告终；世界主要矛盾是法西斯国家同反法西斯同盟国家之间的矛盾。
2、经济上：受1929——1933年经济危机的影响，资本主义国家加大国家对经济的干预，促使资本主义经济形成一种新的运行机制；苏联形成高度集中的政治经济体制（即斯大林模式），迅速实现工业化，为卫国战争奠定了物质基础。
3、文化上：现代主义文学艺术兴起与现代科技的发展。
单元十三：二战后世界文明的演变与拓展——两种社会制度的共存竞争与国
际政治经济局势的演变
和，但天下并不太平（霸权主义与恐怖主义不断威胁和平，地区冲突和局部战争时有发生），明显呈现出缓和与紧张、和平与动荡并存的局面。
2、经济上：世界经济联系进一步加强，经济全球化和经济区域化成为世界经济发展的两个主要趋势；知识经济兴起，可持续发展观念得以形成和发展。
3、文化上：第三次科技革命向纵深发展；文学艺术更加繁荣。
附中国朝代记忆口诀
夏商与西周,东周分两段;
春秋和战国,一统秦两汉;
三分魏蜀吴,二晋前后延;
南北朝并立,隋唐五代传;
宋元明清后,皇朝至此完。
用口诀法记忆中国历史朝代
盘古三皇五帝更，夏商周(西周、东周)秦两汉(西汉、东汉)成，
蜀魏吴争晋(西晋、东晋)南北(南北朝)，隋唐五代宋(辽、金)元明清。
注：三皇指伏羲、燧人、神农五帝指黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜。
用口诀法记忆南北朝国名
南朝：宋齐梁陈相交替。
北朝：北魏分东西（东魏、西魏），北周灭北齐。
用口诀法记忆
道家、儒家、法家、墨家的代表人物及其主张
孔孟儒，行“仁政”；道“无为”，老庄兴；
子墨子，讲“非攻”；韩非子，“法治”行。
高三历史教学反思精选
高三历史教学反思 一、眼中有高考 高考是学生考，但离不了老师的引导、指导，所以要让学生考得好，首先老师引得好，“引”的关键是老师时时眼中有高考，事事围绕高考转.我们的做法是： 1．合理安排高考复习时间 为了保证高三有充足的复习时间，在学期初，我就结合以往高三辅导经验，按市统考要求，拟定了三轮复习计划，力争做到一轮夯实基础，二轮狠抓提高，对于第三轮复习，“调整（心态）、巩固（基础）、充实（补漏）、提高（能力）”的八字方针，逐步提高学生成绩及能力. 2．研究高考收集高考试题 高考结束后，我们注意收集各地高考试题，并把它们与前两年的高考试题进行分类分章整理，仔细研究试题特点，做到心中有高考、心中有试题.在教学过程中，随进度和教学内容适时调出使用，这样学生既熟悉了近年的高考难易程度新颖程度，对高考不再那么恐惧；同时还可排出一些刚考过的考点，减轻复习的负担. 3．关注社会热点以现实的热点带动历史知识，以历史知识去解读热点，编制热点小专题.不过，一些特别热的点往往命题时表现并不明显.因此，复习中也不要太强调，以免淡化对其它基础的掌握. 4．团队协作备战高考 这里的团队包括教师团队，更包括教师与学生的班级团队.与备课组的教师共同研究、分工协作备战高考；与学生多沟通，对学生多帮助，多留时间给学
生，大家齐心协力奔高考. 二、学、练为高考 为了让学生考好，就要让学生把知识烂熟于心，还要让学生把知识用得得 心应手. 1．夯实历史基础知识 一是要将课本读“薄”，在认真钻研教学大纲、考试说明和近年的高考试题的前提下，有选择、有针对地将课本里大量的阅读文字和不少孤立、静态的 陈述性语句，以及夹杂在字里行间的相当部分的修饰性词句果断删减，减轻学 生的负担，提高备考的效度. 二是将课本读通，充分利用课本的目录，探求章目、子目录之间的内在联系，做到融会贯通，深化理解；同时又能系统化课本知识，形成知识网络. 2．有针对性地自编试题就非常重要和有用.这类考题考查内容主要是与市 诊断考试以及高考同步，试题形式与高考题相同，检测时间控制在40分钟左右.在每一次诊断考试前准备多套，集中训练，效果很好. 3．考前强化训练高三的考试有点多，综合的月考、学科的单元考、专题考，似乎一个都不能少.但我认为学科检测在日常应减少一些，以增加学生阅读教材、领悟知识的时间. 三．心中有学生 1．赏识、尊重学生 与直属校比较，我们算是二流的学校；与理科生比较起来，我们的学生绝 大多数是三流学生.整理知识体系、记住该记的知识点、有不错思维能力和解题能力对他们来说都不是一件容易的事.所以赏识学生的微小进步，理解学生的一次次的失败，会让学生心理上更能感受学习的快乐与兴趣.
高三历史复习工作总结
高三历史复习工作总结 高三历史复习工作总结 高三历史复习,大体包括两个大方面:一是夯实基础知识，二是培养历史思维能力和学科素养。首先，知识是能力的载体,没有牢固的基础知识,能力将成为无源之水,无本之木。夯实基础知识包括：两大线索中国史和世界史，三大模块政治制度、经济文明、思想文化。 其次，历史思维能力和学科素养犹如一条龙的眼睛,在当今的考试中显得尤其重要。所谓历史思维能力，我认为主要有:历史知识的归纳、总结能力,历史知识的分析理解能力,历史知识结构的重新建构能力,历史知识的运用能力,历史材料的解读和分析能力,历史复杂问题的解决能力等。所谓历史学科素养，在今年的高考中依旧考察五项基本的核心素养：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。以下我将高三历史复习的各阶段工作进行总结。 一、研究考试大纲、考试说明，制定高考复习计划。 结合考纲要求和学习目标，回归教材文本，并依据两大线索和三大模块对知识点进行顺序调整、知识整合，制定小单元章节知识点的复习目标和具体计划。 二、阶段复习安排 一轮复习：2017年7月-2020年2月;二轮复习:2020年3月-5月;三轮复习5月-6月。 三、复习工作中的亮点
一轮复习是高三复习的基石、是高考成败的关键。 第一，对教材章节顺序进行调整，对单元知识点进行纵向整合。具体做法：1.在宏观上，每个单元的复习先明确时间线索，宏观总结单元知识的阶段特征，并且梳理出单元知识点结构。2.在微观上，尽量挖掘教材信息，挖掘知识点的内在联系，使一个个历史知识形成完整又逻辑严密的系统。从纵向的角度认识和把握历史知识，使学生吃透教材，掌握基本史实、形成历史概念、总结基本线索、求证历史发展规律、建立完整的有深度的单元知识体系。 第二，建构历史知识体系，创建历史思维能力和学科素养。复习时注重历史的阶段性和连续性，将学生零星的、孤立的知识点与历史发展主线相结合，逐渐形成由小到大的知识体系网络。这种知识网络是多方面的，纵向的既有单元知识网络也有专题知识网络;横向的有中西方同一时期专题知识对比网络。 比如：纵向的有：中国古代专制主义中央集权发展线索，中国经济文明专题发展线索，横向的有中西方近代文明对比线索。为了使学生对知识网络构建全面，具体做法：1.每个单元复习结束后要求学生总结单元知识点思维导图。2.每个专题复习结束后，根据时间线索整合专题知识点思维导图。3.每个模块复习结束后，再专题框架的基础上，根据时间线索构建中西方对比思维导图。其中单元的思维导图和专题思维导图在一轮复习笔记中呈现，横向知识点对比思维导图以A4纸张总结归纳。 第三，习题处理，每课时练习、每单元练习扣准基础知识，对错
2020年工作总结-高三上学期历史教学工作总结.docx
高三上学期历史教学工作总结历史教学个人工作总结 (1) 本人在工作中，忠诚党和人民的教育事业，自觉遵守社会公德和教师的行为规范，全面贯彻执行党的教育方针、积极推进素质教育，敬业爱岗。平时注意学习理 论和党的有关文件和法规，严于律己，严格要求自己。热爱教育事业、热爱学生。 主动团结身边的同志共同进步。 积极参加各种学习培训，自觉提高自己的理论水平和业务能力。认真学习新的 教育教学思想，积极参加新教材培训活动，有较强的教学和科研能力，能积极组织 各年级的教学研讨会，并提出建设性意见，平时注重教学方法和教学思想的探究， 注重课堂教学效果，注重减轻学生负担，教学效果好。几年来，先后自觉参加了教 师继续教育、省现代教育技术、北师大远程教育等培训活动，学习了《大教育论》《教育简史》等教育理论与著作，全面提高了自己从事教育事业的能力和水平。 坚持工作在教学第一线，长期担任毕业班的历史教学工作。注意研究教材教法 和班情学情，不断改革自己的教学方法和思路。在教学过程中，我始终坚持细心备课、认真上课、细心辅导，尊重并严格要求学生，发扬教学民主，使学生从每一节 历史课上都学到知识、受到启发、得到薰陶，在学生的成长中不断提高自己的教学 能力和水平。 为了上好课，我坚持备好每节课。认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，把握知识逻辑体系，认真了解学情，并采取相应措施，把因材施教的教学原则 落到实处。 课堂上，我注意组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，及时调动学 生情绪，想方设法创设教学情景，创造良好的课堂气氛，激发学生学习历史的兴趣。几年来，从事七年级的历史教学时，我特别注意课堂的趣味性，注意培养学生对历 史的兴趣。引导学生自觉主动地投入到历史学习中来 ; 而九年级因为面临升学考试，我则在努力让学生正确认识历史的基础上，引导他们形成完整而系统的历史体系， 培养其正确认识、辨析、分析历史问题的能力和方法。几年来，结合教学实际，我
高三历史教学计划模板(精选3篇)
高三历史教学计划模板（精选3篇）导语：以课程标准,考试说明为指导,以课本为依据,充分研究高考,不断进行课堂教学改革,探索高三教学模式,增强历史课的针对性和实效性,培养学生分析问题,解决问题和应试能力,从而提高历史课的教学质量.以下是品才网小编整理的高三历史教学计划范文模板，欢迎阅读参考！ 高三历史教学计划范文模板一、关于高考复习的整体构想 本届高三历史班共有学生76人，其中应届学生70人，复读生6人，应届学生中有艺术类学生15人，班级的人数和艺术生的人数超乎正常，教学和管理难度很大。复读生中只有2人是历史类的复读生，另4人由物理科转为历史科。就高考成绩看，600分以上者2人，600分以下者4人，最低分为501分，整体势力较差。 本届专业班人数多，底子差，落后面较大，学生的日常管理和高考指标的完成都有相当难度。针对以上情况，XX届教学工作的主体构想是认真领会和贯彻执行学校和级组关于XX届高考的目标和任务，针对学生的基本情况和高考变化的新特点，认真研究教学和备考工作，力争在高考中有新的突破。 二、高三历史教学工作的主要设想：
1、认真领会《考试说明》精神实质，明确考试内容和能力要求。 20XX年高考历史《考试说明》着重强调考查学生对各学科知识整体把握，综合分析问题、解决问题的思维能力;突出学科知识结构中基本的、核心的、可再生性的内容;强调知识之间的内在联系，强调学以致用，理论联系实际;突出对学习方法和学习能力的考查，倡导创新意识和创新精神。为此，我对本届高三历史专业班的教学工作做如下设计和构想： 从考试目标与要求来看，历史学科考试内容在保持前两年基本稳定的前提下有一些新变化，其明显的变化可以用“增、减、挪”三个字概括。 “增”是指中国史增加了东汉豪强地主、唐朝的安史之乱、藩镇割据、第二次鸦片战争、早期的民族资产阶段和无产阶级、北洋军阀政权的建立、帝国主义侵略和加剧、军阀割据局面的形成、护法运动、近代前期的思想、科技和教育、近代前期的文学、艺术和史学、毛泽东《论持久战》的发表、日本帝国主义在沦陷区的殖民统治。世界史增加了意大利统一、世界人民的反法西斯斗争、三国轴心的形成等。 “减”是指新删掉了几次农民起义运动、商文化的世界地位、江南经济的发展、西欧国家殖民的扩张、亚洲国家的民族独立运动、亚洲经济的发展等。
高三历史知识点总结
1．公元前2070年，禹建立我国历史上第一个王朝是夏；我国的早期国家政治制度起源于夏朝。 2．原始社会后期禅让制被王位世袭制所取代。 3．为了进行有效的统治，周朝在政治上实行分封制。西周宗法制的最大特点是嫡长子继承制。 分封制与宗法制的关系是互为表里，相辅相成。 4．柳宗元的《封建论》说“夏、商、周、汉封建而延，秦郡邑而促”。文中的“封建”的含义是分封制。 5．保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，也有利统治集团内部的稳定和团结的是宗法制。 6．秦朝是中国历史上第一个统一的封建王朝。秦始皇首创的皇帝制度，是中国封建专制制度的重特征。在中央设置丞相、御史大夫和太尉三个最高官职。 7．唐朝时，掌握草拟、审议和行政的职能分别是中书省、门下省和尚书省。 8．宋朝和元朝最高行政机构分别是中书门下省和中书省。9．元朝时，统领宗教事务和管辖西藏地区的机构是宣政院。为管理边远地区设置宣慰司。 10．明太祖（皇帝）时，中国的宰相制度从此被废除。 11．雍正帝时设置军机处，标志着君主专制制度发展到了顶峰。12．古代中国农业生产的主要组织方式是以家庭为单位从事生产劳动。古代中国农业生产的主要特点是形成精耕细作的农业生产体系。 13．牛耕是我国农业技术史上耕作方式的一次革命。 14．春秋战国和秦汉时期，使用了当时世界上最先进的耕作方式是垄作法。 15．古代中国手工业的三种主要经营形态分别是官营手工业、民营手工业、家庭营手工业。 16．明清时期，苏州和杭州是最著名的丝织业中心。 17．“商人”最早出自于商朝。 18．我国最早的银行雏形是柜坊。世界上最早的纸币是北宋发行的“交子”。 19．元代时，泉州被外国旅行家誉为世界第一大港。清代时实行闭关锁国的政策，只广州一处对外通商。 20．唐朝时，专管对外贸易的机构称为市舶使。宋代时，在边境设置与少数民族贸易场所称为榷场。中国最早的商标是宋代山东济南刘家功夫针。 21．“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动。 22．孔子整理的“六经”是《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》。四书是指《论语》《孟子》《大学》《中庸》。 23．提出“性善论”是孟子；提出“性恶论”是荀子。提出“三纲五常”的思想是董仲舒。提出“心性论”是朱熹。最早提出“天下兴亡，匹夫有责”的思想是顾炎武。 24．后人称孔子为“至圣”、称孟子为“亚圣”。朱熹宋朝理学集大成者。黄宗羲、顾炎武和王夫之是明未清初著名思想家。25． ①提出“爱人者，人恒爱之” “民为贵，社稷次之，君为轻”是孟子。 ②提出“节用而爱人”“为政以德”“已所不欲，勿施于人” 是孔子 ③提出“与人为善，暖于布帛”“以德服人”“君舟民水”是荀子。 ④提出“君权神授”“天人合一”“天人感应”是董仲舒。 ⑤提出“万物皆只是一个天理”“父子君臣，天下之定理”是二程（程颢、程颐）。 ⑥提出“心外无物”“致良知”“宇宙便吾心”是王阳明。 ⑦提出“咸以孔子之是非为是非，故未尝是非”是李贽。 ⑧提出“人民为主”“天下为主，君为客”“工商皆民生之本”是黄宗羲 ⑨提出“经世致用”的有顾炎武和王夫之 26．世界上最早用赤道坐标表示恒星位置的，是中国战国时期的天文学石申，他著有《天文》； 27．《石氏星表》是世界上现存最古老的星表。 28．在望远镜发明以前，浑仪是世界上最先进的天文观测工具。29．混合选择法最早见于西汉农书《汜胜之书》；《齐民要术》是中国现存最早最完整的一部农书。 30．素有“天下第一行书”美誉，是指王羲之创作的《兰亭序》；知识点整理（二） 1．罗马法从形式上可分成文法和习惯法。从按结构上分为公民法、万民法和自然法。 2．公元前5世纪中期，《十二铜表法》标志着罗马成文法的诞生；《民法大会》标志着罗马法体系的最终完成； 3．公民法适用范围仅限于罗马公民，用来调整罗马公民之间的
汇总：中国史阶段特征梳理
高二历史素材中国史历史阶段特征 第一部分中国古代史 第一阶段先秦（距今约170万年前～公元前221年） （夏；公元前2070年——公元前1600年，商朝：公元前1600年——公元前1046年， 西周：公元前1046年——公元前771年，春秋：公元前770年——公元前476年， 战国：公元前476年——公元前221年） 【阶段特征】先秦包括原始社会、夏、商、西周和东周（春秋、战国），经历了三种社会形态。涉及原始社会的出现与发展及解体，奴隶社会的形成（夏）、发展（商）和鼎盛（西周）和瓦解（春秋）以及封建社会的确立（战国）时期；奴隶制向封建制过渡。生产力的发展是社会形态演变的根本原因。【基本线索】 1、政治方面：社会制度不断进步 (1)原始民主制。原始社会包括原始人群和氏族公社两个阶段，氏族公社分为母系氏族公社和父系氏族公社。由于生产力水平低下，氏族成员共同劳动、共同消费、平等生活。尧、舜、禹时期的“禅让”制，是民主推选部落联盟首领的制度，反映了原始社会的原始民主制度。 (2)分封制、宗法制和井田制。夏朝建立了奴隶制国家机器，王位世袭制代替了“禅让”制。西周为了巩固奴隶制国家政权，政治上实行分封制、宗法制；经济上实行井田制，，使周王朝加速了全国经济文化的发展，成为地域空前广大的奴隶制国家。 (3)专制主义中央集权制度初步形成。春秋战国时期，奴隶制日益崩溃，封建制逐步形成，社会正经历着划时代的变革。韩非子顺应社会变革的要求，提出建立专制主义中央集权的理论，符合封建统治者建立中央集权地需要。秦国的商鞅变法，建立县制，维护和巩固了封建经济基础。封建专制主义中央集权制度初步形成。 2、经济方面：社会生产力不断提高 距今一万年左右，处于刀耕火种阶段。距今七八千年，进入耜耕或石器锄耕阶段。在奴隶社会，生产工具和耕作方式发生了巨大的变化。夏朝开始了原始的水利灌溉农业；商朝青铜器制造业发达，少量用于农业生产；春秋后期铁器和牛耕的使用，使生产力得到显著的发展；战国时期，随着铁器和牛耕的推广，封建经济初步发展起来。 3、思想文化方面：半坡氏族的彩陶文化是原始社会的文化代表，它蕴藏着中国原始文字的起源（图画文字）。以甲骨文和青铜器制造为代表的商文化在古代世界占有特殊的地位，我国有文字可考的信史是从商朝开始的。伴随着春秋战国时期的社会剧变和经济大发展，思想和科技出现了繁荣局面。 a思想方面形成了百家争鸣的局面； b教育方面，学在官府的局面被打破，私学兴起； c天文、历法、医学等科学技术有了发展。春秋战国时期的文化为后世文明的发展奠定了基础。 第二阶段秦汉（公元前221年～公元220年） （秦：公元前221年——公元前207年，西汉：公元前202年——公元9年，东汉：公元25年——公元220年） 【阶段特征】秦汉时期是结束春秋战国诸侯混战局面之“大一统”时期。这一时期的阶段特征是封建社会形成和初步发展的历史时期，也是当时社会政治从天下大乱到天下大治，社会经济上从停滞倒退状态到初步恢复发展的时期。 【基本线索】
高中历史教师教学工作总结(可编辑)
高中历史教师教学工作总结(可编辑) 高中历史教师教学工作总结第一篇：高中历史教师工作总结年度工作总结泸溪五中龚勇军本学年度的教学工作已基本结束为了更好地做好今后的工作总结经验、吸取教训本人特就这学年的工作小结如下：一、教学方面本学期本人任教高三年级三个班的历史课。 一学期来本人自始至终以认真、严谨的治学态度勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。 但是由于一个是文化班、两个特长班学生水平差距较大程度把握不太准。 我在教学工作中还是遇到了不少困难比如如何吃透教材如何将教材的内容上下联系如何让学生在教学过程中学会自主学习等等问题。 针对这些情况我在自我反思的同时虚心向有经验的教师讨教经验。 在教学中认真钻研大纲、努力吃透教材积极开拓教学思路同时把一些较先进的理论及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中努力培养学生历史学习的兴趣及合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。 二、纪律方面本人严格遵守学校的各项规章制度不迟到、不早退、无请假。 在工作中尊敬领导、团结同事。 平时勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、从不闹无原则的纠纷处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行努力提高培养自己的综合素质和能力。
三、业务方面新课程改革对教师业务能力要求的提高本人在教学之余还购买大量的专业书籍如《国史大纲》、《放宽历史的视野》、《全球通史》、《中国大历史》、《极端年代》等一方面提高自己的专业素质努力充实自己另一方面给学生介绍一些新的历史知识和理论。 同时也挤出时间来学习现代教育技术利用现代教育技术来丰富自己的教法引导学生对历史学习产生浓厚的兴趣。 四、不足方面本学年度来看工作中依然存在些问题比如说：在教学中如何将趣味性与时效性相结合还需要下功夫而且在教学中如何发挥学生的主动性问题也还缺乏一些有效地办法这些都是我在以后的工作中要不断努力地方向。 在以后的教学工作中要不断总结经验力求提高自己的教学水平还要多下功夫加强对优生的辅导为高考做好准备第二篇：高中历史教学工作总结本人年毕业于西北师大历史系近年来一直承担高三历史教学任务现将教学实践中的一点做法进行反思和总结以求改善教学方法和思路同时为进一步提高教学质量有一定的借鉴：一、教学内容方面、夯实基础构建知识网络。 教学中重视学科内的基础知识和基本理论的落实总结规律找出特点帮助学生构建良好的思维机构。 夯实基础就是要深刻理解教材掌握教材的主干知识掌握教材中的关键字句正确理解基本概念、基本原理构建知识网络就是要在把握每一个知识点的基础上进一步把握知识点在系统中的纵横坐标位置从宏观上建立知识间的内在联系形成综合化的知识体系做到心中有数
高三历史第二学期教学工作计划
高三历史第二学期教学工作计划 一、关于高考复习的整体构想 本届高三历史班共有学生76人，其中应届学生70人，复读生6人，应届学生中有艺术类学生15人，班级的人数和艺术生的人数超乎正常，教学和管理难度很大。复读生中只有2人是历史类的复读生，另4人由物理科转为历史科。就高考成绩看，600分以上者2人，600分以下者4人，最低分为501分，整体势力较差。 本届专业班人数多，底子差，落后面较大，学生的日常管理和高考指标的完成都有相当难度。针对以上情况，20XX 届教学工作的主体构想是认真领会和贯彻执行学校和级组关于20XX届高考的目标和任务，针对学生的基本情况和高考变化的新特点，认真研究教学和备考工作，力争在高考中有新的突破。 二、高三历史教学工作的主要设想： 1、认真领会《考试说明》精神实质，明确考试内容和能力要求。 20XX年高考历史《考试说明》着重强调考查学生对各学科知识整体把握，综合分析问题、解决问题的思维能力；突出学科知识结构中基本的、核心的、可再生性的内容；强调知识之间的内在联系，强调学以致用，理论联系实际；突出
对学习方法和学习能力的考查，倡导创新意识和创新精神。为此，我对本届高三历史专业班的教学工作做如下设计和构想： 从考试目标与要求来看，历史学科考试内容在保持前两年基本稳定的前提下有一些新变化，其明显的变化可以用“增、减、挪”三个字概括。 “增”是指中国史增加了东汉豪强地主、唐朝的安史之乱、藩镇割据、第二次鸦片战争、早期的民族资产阶段和无产阶级、北洋军阀政权的建立、帝国主义侵略和加剧、军阀割据局面的形成、护法运动、近代前期的思想、科技和教育、近代前期的文学、艺术和史学、毛泽东《论持久战》的发表、日本帝国主义在沦陷区的殖民统治。世界史增加了意大利统一、世界人民的反法西斯斗争、三国轴心的形成等。 “减”是指新删掉了几次农民起义运动、商文化的世界地位、江南经济的发展、西欧国家殖民的扩张、亚洲国家的民族独立运动、亚洲经济的发展等。 “挪”是指原有教材某些内容调整了顺序，给人更强烈的印象。例如，《考试说明》中世界近代现代史部分以生产力推动社会发展的动力为主线编排，即资本主义在欧洲的兴起、资本主义手工工场时期的世界、进入工业资本主义时期的世界、垄断资本主义形成时期的世界。美国的霸权政策调整后的顺序为杜鲁门主义和马歇尔计划、德国的分裂和北约
高三历史教学上学期工作总结
总结范本：_________高三历史教学上学期工作总结 姓名：______________________ 单位：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共8 页
高三历史教学上学期工作总结 本学期我继续担任高二6、7、8、9的历史教育教学工作及担任高二 8班班主任，在一个学期的师生磨合中，更多的了解了我所教授的班级的不同学情以及不同班级不同学生的特点，这种了解让我在历史教学中因材施教，更能更好的完成我的工作。同时，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。 首先，认真制定教学计划。学期之初，我就认真的研究高中历史的教材，根据学生的特点和教材的编排，并向学科的教师请教，制定了较为科学的教学计划。在实际的教学中我认真落实教学计划，并且根据实际情况对教学计划做出适当的调整，以使计划达到更加的完善。 第二，认真备课，力争上好每一节课。备课不仅是备教材，认真的结合新课标并把握教材的重点和难点，更重要的是要备学生、备学法和教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，校长曾经对我们说：“一堂课的内容对老师来说可能要讲几遍甚至几十遍，可是对学生来说可能他这辈子就听这一次。”所以我深刻明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，我每天都要有充足的精神，让学生感受到一 第 2 页共 8 页
2020年高三历史教师的教学工作总结范文
高三历史教师的教学工作总结范文 1、认真参与教研：教研是提升自己业务水平的行之有效的途径，教学研究是提高教学质量的根本途径。本学期学校大力倡导“一周一研”活动，本人一直认真对待，积极参与。通过集体备课讨论、一周一听评课、开研讨会等教研活动，结合自己的实际，取长补短，不断提升自己的教学方法、思想观念、理论水平和业务素养等。 2、认真研究高考：高考的动向是高三教学的指挥棒。我首先认真研究了近三年的山东高考试卷，特别是今年的高考试卷与往年比“稳”了哪些，“变”了哪些，特别是“变”(所做的调整)对我们的复习有关键的指导意义。其次是研究全国及其它省市的高考试卷，注意和我们山东的试卷对比、分析，从中总结出命题、组织答案的一些规律，以便让学生掌握一些必要的应试技巧。 3、认真研究课标和考试说明(考试大纲)：在现在多种版本教材的情况下，课标是专家高考命题的依据。我们复习只有紧扣课标才能做到少做无用功，才能少讲精讲、短时高效。考试说明是对高考能力要求、考试内容、试卷形式等方面的具体说明和要求，我们深研考试说明能把握住高考专家的命题意图、教育理念和命题思想，从而使我们的复习更有针对性、时代性、高效率。
4、认真尝试撰写论文：在《考试报》有所突破，但在《中学历史教学参考》和《历史教学》上投稿较少，在这方面以后有加大力度，要多尝试、不怕失败。 1、认真研究和制定：菏泽市教研室在开学伊始对本学期的复习时间进行了大体规划：必修一xx-9-1—9-26;必修二xx-9-27—11-7;必修三xx-11-8—xx-1-23;我们根据此计划并结合我们学校学生的实际情况，经过我们组老师集体商量，共同制定了较为切合我们实际的高三第一轮教学计划：xx-9-1—10-6;必修二xx-10-7—11-10;必修三xx-11-11—12-30;在实际的教学中我认真落实教学计划，并且根据实际情况对教学计划做出适当的调整，使计划更切合实际，更适应学生复习。 2、认真编制学案：根据“学案导学”教学模式，学案必须提前半周定稿，提前准时发放到学生手中。依此特点，我们组实行了分组编制、集体审阅，既保证了集体备课又保证了教案学案的同步。我们的学案编制技术稳步上升，很多已在《中学历史教学园地》上发表，争取以后向精品化方向发展。 3、认真备课：力争上好每一节课。备课不仅要备教材，把握准教材的重点和难点，更要备学生、备学法、备教法、备学案等，力争每一课都做到“有备无患，未雨绸缪”，每堂课都在课前做好充分的
高中历史通史大事年表(含历史阶段特征)
近代以来世界通史通览与阶段特征 阶段特征 中国近代的前夜--- 明中期 到清中期 统一的多民族国 家进一步巩固和 发展、封建社会 由盛转衰。封建 专制主义中央集 权制度达到顶峰，这是封建制度渐 趋衰落在政治上 的表现；逐步走 向闭关锁国。商 品经济发展，徽 商和晋商产生， 资本主义萌芽出现。 文化承古萌新， 传统科技涌现出 一批巨著；理学 走向极端，带有 民主色彩的早期 启蒙思想应运而生；市民文学兴起，明代传奇、 明清小说成为文 学的主流；西学 东渐初见端倪。 安徽省阜阳市城郊中学 中国 时 间 1488 1492 1498 1517 1519- 1522 葡萄牙侵占澳门1553 荷兰侵占台湾1624 1640 明朝灭亡；清军入关1644 郑成功收复台湾1662 清派施琅统一台湾1683 清设立台湾府，隶属福 1684 建省 1687 1688 中俄签订《尼布楚条约》1689 1765 1776 1782 1787 1789 1792 1804 1807 1814 何学保 世界阶段特征 葡萄牙人迪亚士发现好工场手工业 望角发展和早期 哥伦布在西班牙支持下资产阶级革 发现美洲命阶段 葡萄牙人达·伽马发现（ 1500前后 到印度的新航路—— 18 世纪 马丁·路德揭开宗教改末） 革运动序幕欧洲正处在封 麦哲伦在西班牙支持下建社会解体、 进行环球航行资本主义兴起 阶段；荷兰、 英国、美国和 英国资产阶级革命开始法国资产阶级 革命爆发，资 产阶级代议制 诞生。欧美资 本主义经济处 于工场手工业 牛顿发表《自然哲学的时期；新航路 数学原理》 的开辟和早期 英国光荣革命，标志革 殖民扩张扩大 命结束 了欧洲资本原 英国颁布《权利法案》， 始积累，资本 确立君主立宪制 主义世界市场 珍妮纺纱机发明，揭开 雏形出现并不 工业革命序幕 断发展，世界 《独立宣言》发表，标 由分散逐渐走 志美国建国 向整体。文艺 瓦特改良蒸汽机 复兴、宗教改 美国制定1787 年宪法 革和启蒙运动 美联邦政府成立；法国 先后兴起，思 大革命爆发； 想解放运动深 颁布《人权宣言》 入发展。 法兰西第一共和国成立 《拿破仑法典》颁布； 资本主 法兰西第一帝国建立 义的蒸汽时 美国富尔顿制成汽船代 (19世纪 英国史蒂芬孙发明火 初—— 19 世 车；
高三历史教学工作总结
高三历史教学工作总结 时间过得飞快，转眼间高三已经走完一半了，为了更好的搞好以后的教学工作，同时也为自己的业务进一步提高积累经验，所以要在这一学期结束之际对整个学期的教学工作做一个全面而系统的总结，从中汲取经验教训，用以指导自己以后的教学工作。 回顾本学期的工作，我主要做好了以下几件事： 一、确定目标。 为了搞好教学工作，我已经全面了解所带班级的班情，深入了解学生的能力结构和学习现状，再根据这些情况制定符合所带班级实际情况的教学进度和教学目标，力争班级绝大部分的学生都能够听得懂，学得好。这是一切教学工作的开始，必须把这一铺垫工作做好做实。 二、认真备课。 作为一个教师，要想上好一节课，必须首先备好课，这是上好每一节课的前提条件。因为这一学期历史教学进入到了复习阶段，每节课的容量特别大，同时也要求老师要系统的备课，为了上好我所教的历史课，我在我们高三年级历史组其他老师的精心指导下认真的备好每一节课。
备课既包括备教学内容，也包括备学生，根据学生的实际情况准备教学的内容，为此，我们每天必须翻阅十几种教学参考书和其他的教学辅导资料，从中汲取养分，以期把每节新课备得更加完美，为上好一节课打下坚实的基础。 三、超前听课。 作为年轻的老师，由于自己教学实践比较短，经验就显得明显不足，为了讲好每一节课，我基本上是每上一节新课之前都要超前听我们历史组其他老师的课，取人之长，补己之短，以达到博采众长，自成一体的目的，形成自己独特的教学风格。每学期我都坚持听课，评课，从有教学经验的老师那里学到了很多有益的东西，大大的缩短了自己的工作适应期，使我自己在教学业务上信心十足，游刃有余。超前听课，备课的作用显而易见，它在我的成长路上起到很大的作用，功不可没。 四、提前试讲。 在做好其他的教学准备环节之后，因为我是一个年轻的教师，所以我要求自己在每上一节新课之前，必须自己找一个空教室或别的比较安静的地方进行多次的试讲，通过试讲，我可以发现我的板书和语言表述上存在的问题和
高三历史教学反思(共10篇)
篇一：高三历史教学反思 高三历史教学反思 闫杰 当高考结束的钟声敲响，紧张而又充实的高三第一学期的历史教学渐进尾声，这一个学期以来的历史教学的得与失，成与败常让我反思，高三这一学期的紧张与快乐、疲惫与幸福，成功与失败一直相伴而行，却一直充满希望的生活让我们至今回味；现我将我的做法、得失拿出来哂哂。 一、眼中有高考 高考是学生考，但离不了老师的引导、指导，所以要让学生考得好，首先老师引得好，“引”的关键是老师时时眼中有高考，事事围绕高考转。我们的做法是： 1．合理安排高考复习时间 为了保证高三有充足的复习时间，在学期初，我就结合以往高三辅导经验，按市统考要求，拟定了三轮复习计划，力争做到一轮夯实基础，二轮狠抓提高，对于第三轮复习，“调整（心态）、巩固（基础）、充实（补漏）、提高（能力）”的八字方针，逐步提高学生成绩及能力。 2．研究高考收集高考试题 12高考结束后，我们注意收集各地高考试题，并把它们与前两年的高考试题进行分类分章整理，仔细研究试题特点，做到心中有高考、心中有试题。在教学过程中，随进度和教学内容适时调出使用，这样学生既熟悉了近年的高考难易程度新颖程度，对高考不再那么恐惧；同时还可排出一些刚考过的考点，减轻复习的负担。 3．关注社会热点以现实的热点带动历史知识，以历史知识去解读热点，编制热点小专题。不过，一些特别热的点往往命题时表现并不明显。因此，复习中也不要太强调，以免淡化对其它基础的掌握。 4．团队协作备战高考 这里的团队包括教师团队，更包括教师与学生的班级团队。与备 课组的教师共同研究、分工协作备战高考；与学生多沟通，对学生多帮助，多留时间给学生，大家齐心协力奔高考。 二、学、练为高考 为了让学生考好，就要让学生把知识烂熟于心，还要让学生把知识用得得心应手。 1．夯实历史基础知识 一是要将课本读“薄”，在认真钻研教学大纲、考试说明和近年的高考试题的前提下，有选择、有针对地将课本里大量的阅读文字和不少孤立、静态的陈述性语句，以及夹杂在字里行间的相当部分的修饰性词句果断删减，减轻学生的负担，提高备考的效度。 二是将课本读通，充分利用课本的目录，探求章目、子目录之间的内在联系，做到融会贯通，深化理解；同时又能系统化课本知识，形成知识网络。 2．有针对性地自编试题就非常重要和有用。这类考题考查内容主要是与市诊断考试以及高考同步，试题形式与高考题相同，检测时间控制在40分钟左右。在每一次诊断考试前准备多套，集中训练，效果很好。 3．考前强化训练高三的考试有点多，综合的月考、学科的单元考、专题考，似乎一个都不能少。但我认为学科检测在日常应减少一些，以增加学生阅读教材、领悟知识的时间。 三．心中有学生 1．赏识、尊重学生 与直属校比较，我们算是二流的学校；与理科生比较起来，我们的学生绝大多数是三流学生。整理知识体系、记住该记的知识点、有不错思维能力和解题能力对他们来说都不是一
高三历史一轮复习总结
高三历史一轮复习总结 打牢基础是一轮复习的目标，落实是一轮复习成败的关键，规范是提高成绩的主因，把握方向是提高效率的捷径。转眼半年过去，特总结如下： 一、加强集体备课，优化个人备课。 教师先阅读（通览教材、掌握内容）--探究（深入钻研教材，把握教材内在联系）--定点（确定重点和难点）--理路（理清思路，拟出教路，安排学路）。在此基础之上，充分的利用我校的网络优势，借鉴其他老师的网上备课，搜索相关专题，下载教案、习题等资料，围绕新课标整合教案和习题，形成自己的教学思路，初步形成个人备课。备课组全体成员定期或不定期的集中在一起，对将要教的内容进行集体讨论，如：教学目标该如何制定，根据不同层次学生的情况，制定出不同层次的教学目标；本课重点是什么，如何突破；难点是什么，如何排除；本课怎样导入效果较好，一开始就能激起学生对本课的学习兴趣；教学内容该怎样教才能收到较好的效果；课后检测应怎样编写，编写哪些类型的题；在本课中，该给学生制定怎样的活动方案，等等。通过集体备课，得出本节课的施教框架，然后教师再根据个人和所教班级学生的具体情况，进行集体备课基础上的二次备课。这样，备出来的一节课，既充分实现了教学目标，也提高了课堂教学的效率，从而体现了新课标要求的“活”字。 二、加强单元整体备课，统领课时备课 《历史标准》在课程结构上有三大变革：一是设置学习模块，二是确定专题型的教材和教学体系，三是分设必修和选修课程。其中第二大变革是对历史知识体系进行了重新整合，突破了以往历史课程内容的编排体系，依据“贯通古今，中外关联”的原则，以专题的形式构建了高中历史教学的新体系。针对新课程以主题单元呈现教学内容的编排方式，教师的教学视野和教学思路也应更加开阔，这种编排体系既有利于学生综合分析问题能力的提高，同时又对教师备课提出了更高的要求，要求我们整体统筹，加强单元备课。改变以往面面俱到的“单课式备课法”，采取对教学内容全盘考虑、整体设计的“单元备课法”。强调单元整体备课，单元备课统领课时备课更符合新课程的结构设计和编排理念，也才能一步步落实模块教学和课标要求。 三、运用学案导学。
新课标高考历史各时期的阶段特征(印发给学生)
新课标高考历史各时期的阶段特征 模块一、中国古代文明 政治、经济、文化尽显文明古国风采；专制、抑商、海禁导致近代迟滞 A、祖国历史的开篇----先秦时期（距今170万年-----公元前221年） 1、原始社会时期（距今170万年----公元前2070年）： （1）政治上：先后经历了原始人群和氏族公社（以血缘关系为纽带）两个阶段；原始社会晚期盛行禅让制。 （2）经济上：生产力水平极其低下，刀耕火种，经历旧石器时代、新石器时代；实行生产资料公有制，共同劳动，产品平均分配。 （3）文化上：原始宗教和图腾崇拜出现；原始艺术产生。 2、夏商周三代时期（公元前2070年----公元前771年）： （1）政治上：夏朝时，王位世袭制代替禅让制并为后世所沿用；夏商两朝实行内外服制度；西周盛行宗法制、分封制和礼乐制度。 （2）经济上：井田制是主要土地制度，由奴隶集体劳动，劳动成果全归奴隶主所有；青铜铸造业发达，进入“青铜时代”；实行“工商食官”制度。 （3）文化上：流行占卜；甲骨文已是一种较为成熟的文字。 3、由奴隶社会向封建社会转型----春秋战国时期（公元前770年----公元前221年）： （1）政治上：王室衰微，争霸与兼并战争不断；宗法制、分封制和礼乐制度走向崩溃，封建制度逐渐形成；国家由分裂逐渐走向统一。 （2）经济上：铁器和牛耕的使用和推广；奴隶制生产关系（井田制）的瓦解和封建生产关系的确立；小农经济产生；重农抑商政策开始出现。 （3）民族关系上：通过争霸兼并战争，以华夏族为核心，各民族融合进程加快，奠定了建立统一多民族国家的基础。 （4）文化上：科技成就，世界领先；哲学思想流派纷呈，百家争鸣；文学艺术，百花竞艳；私学兴起，“学在官府”被打破。 B、封建社会的初步发展----秦汉时期（公元前221年----公元220年）：
高三历史教学工作总结
高三历史教学工作总结 在我们无暇顾及时间时，时间早已匆匆流逝，回顾坚强地走过的这段时间，取得的成绩实则来之不易，该总结这段时间的得与失，为下一阶段的工作奠定基础了。你知道领导和老板想要看到的是什么样的教学总结吗？以下是作者帮大家整理的高三历史教学工作总结（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。 高三历史教学工作总结1 一、备课组基本情况 我们高三历史备课组是一个充满活力，朝气蓬勃，奋发向上，团结互助的团体。本学期备课组共有6位教师组成，负责北校应届班的历史教学，其余4人负责南校高三文科班（含复习班）的历史教学。 回顾整个学期的工作，我们付出了心血，取得了一些成绩，当然也有一些不足。下面我们将从以下几个方面来回顾一下这个学期的工作，以期对今后的工作有所帮助。 二、备课组所采取的教学策略 1、根据我校学情制定教学计划，定好基调，并及时灵活调整。第一轮复习我们定的基调是：“扎实、准确”。 “扎实”：本届学生的特点是：学习习惯不好，学习任务落实难度大，基础不扎实。根据这种情况，在注重教学进度的同时打好基础，针对各阶段学生学习的情况反馈及时调整教学策略，根据学生对知识的掌握程度及时调整教学进度，宁牺牲速度也不能赶进度导致夹生饭。稳步前进，以稳求胜，不盲求进度。力求使学生把知识掌握到位。在制定计划或调整计划时都事先向学生预告，让学生做到心中有数。 “准确”：针对学生学习目标不明确，知识点归纳不到位的情况，备课组在备课过程中依考刚为准，准确定位，把握准确难度，讲练分析准确到位，以求杜绝学生对知识点含糊不清的情况。 2、强化技能培训，提高综合素质。 高考对学生的能力要求比较高，不但要考察学生记忆能力，还要掌握辨析、
2020高三历史教学工作计划
2020高三历史教学工作计划 20xx高三历史教学工作计划(一) 20XX年8月，紧张而充实的高三教学工作正式开始了。为确保高三历史教学工作有条不紊地展开，针对学生实际情况，结合高考要求，特制定本学期教学计划。 一、指导思想 以课程标准、考试说明为指导，以课本为依据，充分研究近几年的高考，不断进行课堂教学改革，在减负增效的大背景下探索高三历史教学模式，增强历史课的针对性和实效性，培养学生分析问题、解决问题和应试的能力，加强学法指导，坚持有效训练，从而提高历史课的教学质量，进而全面提高学生的高考成绩。 二、学生学情分析 本学年我主要教一个文科班(高三18班)和一个艺术班(高三20班)。这个文科班的学生两极分化严重，特别是后进生较多，因此在平常的教学中要注重基础知识。对于一些学习基础较好的学生，可以在课下给其多安排一些学习任务，让其水平能不受课堂教学的局限，进一步的进行深化。对于艺术班的教学，由于前半学期学生都在广州学习美术，有半学期没有进行文化课的学习，因此在学生回校之后要提高效率，注重对基础知识的教学，特别是加强对这些基础知识的落实工作。 三、教学目标
1、以课本和课程标准为基础，充分研读考纲，突出主体、强化主干、注重方法，让学生理解掌握基本的历史概念、历史现象、历史事件，理清基本的历史发展脉络，构建比较完整的知识体系，掌握科学的思维方法和独立解题的方法。 2、改变教学观念、大胆进行课堂改革，发挥学生的主观能动性，培养和提高学生概括、归纳、分析、综合、比较等基本的学科思维能力。学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的能力。 3、适当加强历史学科思想教育功能，以增强学生的民族自豪感和自信心，使学生在学习过程中获得持久的精神动力，激发学生学习的积极性。 4、加强教研，研究高考和高考试题，研究考试说明，注重知识的迁移和运用，精选精练，不搞题海战术，讲究实效。 5、使学生的学科成绩在优秀率、平均成绩和B级率上能有再突破。 6、使学生了解并能初步运用最新的史学观点解决问题。例如：文明史观、全球史观、现代史观和社会史观等。 四、采取措施 1、从整体上考虑和制定教学复习计划，按照计划有条不紊的进行实施。在计划的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施、评价、时间安排、内容安排等内容。 2、针对近几年高考的命题特点和历史课实际，今年采用二轮复习法：
高三历史组工作总结
2０18届高三历史组高考备考总结反思历史学科在文综三科中地位微妙，学生好学却不得要领，与学科成绩息息相关的思维品质提升较慢，再加上试卷设置问题(历史学科放在最后，很多学生做历史题是很仓促的)，导致历史学科的平均分在三科中是最低的。有鉴于此,针对高考复习，我们高三历史备课组提出了2018学年度备考总的指导思想是：团结协作,开拓创新,求实高效。操作原则是：落实基础方法,构建知识框架，准确把握考点,训练思维品质，不断总结反思,确保有效复习。 具体方法及要求主要有： 1、狠抓基础不放松。高考题给人以错觉,往往让人觉得基础知识无用，实际上是学生缺乏知识迁移能力所致,掌握了相关知识却不知道如何用，但不管怎样,基础是第一位的,我们在复习备考中特别强调了这一点。所以我们的做法是以课标和考纲为指导,教材内容为依据,重视基础知识，突出主干知识,侧重构建知识网络体系,同时注重培养学生的基本能力。如:一轮复习中，每节课前都要留5分钟左右让学生通读教材，然后采用授新课的方法进行系统复习，但又注意将三本必修和三本选修的相关知识有机联系，达到高考所要求的深度和宽度;认真学习课标，依据课标落实基础知识，引导学生依据课本细化课标要求,逐点过关;以教材为读本,要求学生熟读教材、读透教材。同时重视对历史概念的理解,使学生准确把握历史概念的内涵和外延；重视历史结论的掌握,并能够科学分析其原因。 2、在备考中既侧重于同步教学的内容,又重视历史学科整体内
容的覆盖。强调知识间的联系。在起初阶段，对还没有复习到的内容的题目可以力求常识性、基础性和工具性,随着复习的深入进行，再逐步过渡到接近高考难度的程度上来。如此长期训练下来，学生的能力要求才逐步到达或基本接近高考的能力要求。 3、注重教学研究 （1）以一课一研为契机，研究考纲及近三年的新课标高考试题和全国高考试题：一方面,认真学习考纲，认真分析研究近三年的新课标试题以及２０1６年2０17年的有关省市试题,把握各考点在高考中的考查方式、能力要求、出现几率、命题走向,然后针对各单元情况分类归纳，从中精选出一些题目用于课堂教学，以确保教学针对性。另一方面，重视对教材中重点知识的研究,深入理解知识的来路去脉，从教材中挖掘考题,帮助学生构建知识框架,落实考点要求。 (2）加强对学生的学情研究：我们分阶段调查了解学生的基础情况、学习历史的障碍所在,以及对本学科教学的合理化建议，以促使自己及时调整教学，提高教学的针对性,实现分层教学和有效教学,实施个别化教育方案；注意和学生建立起教学相长的和谐师生关系；特别注意培养学生的兴趣,激发学生的学习动力。 4、科学合理处理复习备考中的教学辅助资料。对资料的使用要做到,服务于教学,但不冲淡教学,对其中的题目,备课时要在认真研究,精心筛选其中能够训练学生阅读、分析史料能力，并高考有很强针对性的题目安排给学生。在选题的过程中要注意题型、方法和覆盖面。总之,在拥有众多资料的情况下，必须要清醒头脑,有的放矢做好复习