浅谈技工学校语文教学的实用性
浅谈中职语文教学的实用性
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ1152012 08探索E XPLORATION浅谈中职语文教学的实用性文／梁 柱中职语文是一门基础性极强的学科，在培育中职学生人文修养的同时，要把文化知识寓于实践放在首要地位，其培养目标是具有综合的职业和实践能力，在生产、技术、服务和管理等领域有很强实操技能的高效率专业人才。
因此，中职语文教学要充分发挥其综合效能，全面提升学生素质。
在新形势下，中职学校要提升中职语文教育水准，重点突出中职语文教学的实用性，主要应从以下三方面入手。
一、不断深化内容设计，增强中职语文课程的实用性中职语文是一门服务于专业课的实用性极强的基本课程，在教学过程中，务必要密切联系专业实际，人性化地设计教学内容，提升语文教学的实用度，同时为中职学生的人文修养奠定良好的基础。
1.要勇于改革，不断尝试创新中职语文教学要对教学内容做最适合实情的修正。
根据专业不同，在课文篇数上有所讲究，可对现有课件内容进行筛选或重组，尽量挑选与中职学生所选专业息息相关、联系紧密的材料作为教学内容。
譬如导游专业，不妨增加一些和旅游有关的史诗性题材、历史轶事、人物典故、现代气息浓郁的诗歌；计算机专业，适当增加些玄幻小说或者信息技术类文章；餐饮管理专业，可选择成功管理经典案例或者管理类哲理小故事；再比如会计专业，把重点放在实用财经类公文的写作上……2.语文作业要灵活安排中职语文教学的实用性重在与社会实际接轨，把语文知识运用到社会实践中。
语文教学的实用性主要体现在，要让学生发现语文学习与社会需要的直接联系，把语文知识运用、渗透到社会实践里面。
在教学中，教师要按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材内容，对于课堂教学的整个流程及其具体环节作出行之有效的设计、谋划。
比如开展一次社会实践、社会公益活动或外出参观等活动，都可以界定在语文作业的范畴内。
学生不能只扣住教材本身来学习，要进行内容拓展，所以要赋予语文作业更多姿多彩的内容与形式。
谈中职语文课教学的实用性、技能性
谈中职语文课教学的实用性、技能性中等职业学校培养的是现代社会所需要的应用型技术人才，学生毕业后大都要到生产第一线，从事技术型的生产劳动。
因此，语文学科教育目标也应与中职生的正确定位相结合，重点突出语文课教学的实用性、技能性。
1 强调语文教学的实用性和技能性1.1 加大口语实训，培养学生的“动口”能力中职生在校学习两年后必将面临就业的选择，如何在在激烈的就业竞争中抢占先机，学会推销自己，在面试的第一关就给用人单位留下一个深刻的印象，是其社交能力强弱的充分体现。
而良好社交能力的基础是语言，“语言是一种工具，就个人说，是想心思的工具，是表达思想的工具；就人与人的关系说，是交际和交流思想的工具是人人都具有的天赋，除了极少数人似乎是天生的伶牙利齿外，绝大部分人是要通过后天的努力才能锻炼出来的。
目前大多数的中职学校的语文教学课堂仍延续着教师讲学生听的传统教学模式，学生很少有甚至几乎没有时间“讲”，毕业后不少学生在人稍多的场合就产生惧怕心理，不敢发言，或者说话语无伦次，自相矛盾，不能准确顺畅地表达自己的思想。
今天我们有必要改变传统的“灌输”模式，把更多的时间留给学生，让他们也来讲讲，老师来当一当听众。
不管学生讲得好次，总之，通过讲，锻炼学生的胆量和口才。
因此，在中职语文教学中，有必要加大El语实训，以此来训练学生语言组织和口语表达的能力。
1.2 注重学生“听力”培养“接受和发表，表现在El头是听（听人说）和说（自己说），表现在书面上是读和写。
在接受方面，听和读同样重要。
所以，听说读写缺一不可，这是生活的需要也是工作的需要。
”可见，在让学生灵活运用语文技能的过程中，不可忽视其听力培养，要重点培养他们的接受能力。
对于经过两年职业培训后踏入社会的中职生来说，“听力”不仅是指听到与否，更重要的是听懂与否。
在实际教学中，经常会遇到同一件事用同样的语音、语调在班级反复说了好几遍，但却还是有同学听到了，却没听懂，严重的还会出现指鹿为马、大相径庭的现象。
技校语文实用性教学探析
业 、 论 以及 人 文 、 理 自然 学 科 的综 合 学 习 ， 底 废 除 通过大 量的实 践练 习 ， 然学生 的绘画技 能有可能 彻 虽 “ 三 门” “ 三 门 ” 大 与 小 的严 格 界 限 ， 发 学 生 的 想 象 得 到 一 定 程 度 的 提 高 ， 是 ， 样 很 不 利 于 学 生 创 开 但 这 和 创 新 的思 维 能力 。第 二 ， 教 师 教 学 内容 的综 合 。 新 意 识 的形 成 和个 性 的 发 展 。笔 者 认 为 ，以 学 生 发 是 “
学生发 展 为本 ” 比如 ， ， 他们 让学 生课 堂讨论 、 手 活式” 动 系列教学 活动 ， 尊重学 生个性 ： 弘扬学生 的创
练 习 ， 面 上 似 乎 学 生 都 很 活 跃 ， 维 也 开 动 起 来 新 理念 ， 表 思 使得学 生具备 多维空 间思考 以及 解决 问题
了， 但是 ， 教师 最后 还是用 一个 标 准答案 无形 中限 的能力 ， 而开创 中职美术教育 的新天地 。 从
０ 作 用 。因 此 ， 校 语 文 教 学 应 以实 用 为 导 向 ， 技 以服 务 ４ ％的 时 间 在 说 话 。
一
结 合” 为核 心 的听 、 、 、 说 读 写实 用能 力一 体化 训练 教 育 中 ， 一 种 训 练 是 必 不 可少 的 ， 就 是 优 美 而 文 有 那 教 学体 系 ， 加强 学生 实用 能力 的训 练和 培养 ， 为学 雅的谈吐 。” 通过谈话 ， 可以看 出其文化修养 和道德 与人 交际不善言辞 ， 生走上社会继 续学习和终身发展起 奠基 的作用。为 水平。技校学生语文 功底 欠缺 ，
制 着 学 生 的思 维 ，学 生 还 是 要 跟 着 教 师 的 思 路 走 。
技工学校语文教学实用性问题思考
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Ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ ｆ ｏ ｒ ｕ ｍ
Hale Waihona Puke 镙， ｛ － 语文 技工学校语文教学实用性 问题思考
杨朝 丽
（ 山 西省运 城 市万 荣高级技 工 学校 ，山西 运城 ０ ４ ４ ２ ０ ０ ）
【 摘要 】当前在我 国技工学校 当中，语文是三大基础课程中的一项 ，由于语文教学所具备的特性和功能，直接 决定 了ｄ＿ ｖ － 学校 学生 在语文素养的培养以及在未来的健康稳定发展 ，本文就从技 工学校语文实际教 学的特点 出发 ，对技工学校语文教学的实用性进行 了针对性
一
、
流 的基 本技 巧 ，只有 通过 有效 的倾 听 ，才可 以实 现与 人之 间 的更深 使得 学生 在面 对语 文 阅读 的时候 举步 维艰 ，不 知道 从何 下手 。作 为 层 次 的沟通 和交 流 。要是 一个 人缺 乏一 定 的倾 听能力 ，那 么 即使他 新 时代 的技工 学校 语文 教师 ，首 先需 要从 提 问的形 式上 着 手 ，采用
本 身 的能力 或者 素养 再高 、成 绩再 好或者 技 能再 突 出 ，他 在与 人交 新型 的 阅读教 学课 堂提 问形 式 ，充分 激 发出学 生 的阅读 兴趣 ，提 升 流 方面 也 会受到 较大 的局 限 。学会 倾 听是实 现交 流 的基础 ，不 会倾 学生 的语 文 阅读能力 。 听 ，语 言 的交流 能力 就会 受到 极大 的 影响 。要想 让学 生学 会说 话 ， 例女 Ⅱ ． 老 师需 要懂得 在 语文 阅读 内容 出现矛盾 的地 方实 施设 问 ， 首 先就 需要 让学 生学 会倾 听 ，养成 善于 倾 听的好 习惯 。技 工学 校在 设计 出具有 创 意性 的 问题 。 当学 生在 阅读过 程 中出现 表面看 起 来 “ 相 开 展语 文教学 和 实践 活动 时 ， 要有意 识对 学生 实施倾 听 能力 的训练 ， 互 矛盾 ”的地 方 时 ，教 师就 可 以针对 这些 方 面的 问题进 行 相应 的提 提 升学 生 的倾 听 能力 。 问，激 发出学 生 思考 的兴趣 。常言道 “ 兴趣 是最 好 的老师 ” ，要是 例 如 ：教 师可 以在语 文课 开始 前 的十分钟 ，对学 生进 行 具有针 对 一个事 物失 去 了兴趣 ， 那 么学 生就 不会再 有去 学习 和研究 的欲 望 ， 对 性 和有层 次性 的听 写训练 ， 可 以先选择 出一 些字数 相对 比较 少 的 ， 学 生对每 一 篇课 文 的学 习会持 有不 同的 态度 ，只有 遇 到学 生较 为感 或者 是 比较常见 的名 人名 言 ，教 师先快 速读 出 来 ，之 后让 学 生进 行 兴 趣的 课文 时 ，才可 以激 发 出学生 的 阅读欲 望 。所 以说 ，教师在 教 有 效记 录 。在 接下来 的语 文教 学 课堂 中 ，教师 可 以慢 慢地 提 升听 写 学 过程 中就 可 以充分运 用这 一 特性 ，抓 住学 生 的心理 ，让 他们 思维 的难 度 ，遵 循 由浅人 深 、循序 渐进 的 方式 ，通过 听 写一个 句 子 ，逐 充 分活跃 起来 ，实 现高 效语 文教学 的 目的 。 渐 到 一个 小段 落 ，不断提 升 听写 的难 度 ，通过这 种方 式 可 以有效地 四、结束语 培 养 出学生 倾 听的 习惯 ，使 得学 生倾 听的 能力 大幅度 增 强。 当前语 文科 目的本身具 有语 言方 面 的属 性 ，它 占据着 在 当前技
谈技工学校语文课堂教学的有效性
谈技工学校语文课堂教学的有效性摘要：在技工学校的语文教学中，采用科学教学战略在培养学生的基本语文技能方面发挥着重要作用。
基于发展技工学校学生基本语文技能的需要，加强教学活动的优化，不仅可以使学生获得更积极的学习意识，而且有助于确保教学活动充分反映现代化趋势。
目前，技工学校教育的重点是发展学生的基本语文技能，通过创新和多样化的教学战略、加强学生的文化知识和有效整合传统文化内容，确保技工学校的语文教学顺利运作。
可以提高语文教学的有效性，并为相关人员提供参考。
关键词：技工学校，语文教学，有效性引言：语文是一门基础科学，使学生能够理解世界并促进其发展。
在这方面，教师应改变学生的中等教育习惯，不仅注重智力教学，而且注重语文教学的作用。
根据调查，许多技工学校的学生与文化课程发生冲突，不了解这些课程在语文学习中发挥的支持作用，更不用说语文学习、交流和表达对他们未来就业的重要性了。
因此，对语文学习的热情很低，影响了技工学校的语文教学质量。
因此，教师必须根据技工学校学生的特点调整语文教学，并将其重点放在就业上，以改变学生的态度，提高技工学校语文教学的有效性。
1.技工学校语文教学的现状文化休养是一个人的底蕴，语文学科是丰富和改善技工学校学生文化的主要手段。
然而，根据提交人的调查，许多技工学校的学生受到大学入学考试和大学入学考试的影响，他们认为职业学习和文化课程并不重要，也无助于他们未来找到工作。
因此，他们学习包括语文在内的基本文化课程的动机不高。
造成这种情况的部分原因是，一些教师对技工学校的语文教学不太了解，对语文教学没有给予足够的重视，如补习考试、评估不明确和缺乏对学生语文学习意识的关注；第二，一些教师在实践之外也采用普通中等教育模式，不考虑技工学校学生的职业状况和就业前景，并向他们灌输，从而降低了学生学习语文的兴趣。
这不仅不利于学生的成长、发展和就业，也不利于提高教育效率。
2.技工学校语文教学存在的问题。
2.1学生基础薄弱技工学校的入学门槛较低，进入职业学校的学生基本上是那些通过大学入学考试后没有进入普通中等教育的学生。
谈技工学校语文实用性教学
谈技工学校语文实用性教学摘要：技校语文课程承担着培养学生职业人文精神、提高学生职业语言运用能力的重要任务。
语文教学应以实用为导向，以服务学生生活和工作需要为目标，着力构建听、说、读、写实用能力一体化训练教学体系，加强学生实用能力的训练和培养，为学生走上社会继续学习和终身发展起着奠基的作用。
关键词：技工学校；语文实用性；教学Abstract: the technical school Chinese curriculum for training students’ vocational huma nistic spirit, to improve the students’ professional language skills important tasks. Chinese teaching should with practical as the guide, service life and work for students to target, construct to listen, speak, read, and write practical ability training integration teaching system, and strengthen students’ practical ability of the training and training, for students to continue to learn and to social life development plays a basic role.Keywords: technical schools; Chinese practical; teaching中图分类号：H09文献标识码：A 文章编号：随着社会的快速发展，21世纪对各类人才的要求更高、更严，特别是企业的用人观更看重人才的内在素养和潜在能力，对技工人才的需求，已从过去的单一技能型人才逐渐转成现在的一专多能复合型人才，这对于技工学校学生就业是一个很大的挑战。
浅谈中职语文教学的实用性和专业性
浅谈中职语文教学的实用性和专业性在经济飞速发展的当代,实用型人才的培养显得尤其重要,而职业中学正是学生就业前的应用技术教育。
中职语文作为一门基础学科,其教学过程应更强调实用性和专业性,以达到学以致用,立竿见影的效果,使走上工作岗位的学生能立即派上用场,缩短职业不适应期。
因此,职业中学语文教学不仅要着眼于提高学生的语文素质,更重要的是要根据职业教育的特点,在“实用”二字上下功夫,在教学中要结合学生实际,从学生的思维类型出发,强化操作性实用教学,力求深入简出,通俗易懂,以达到事半功倍的良好效果。
这既是时代发展的必然趋势,也是职业教育本身的特点和语文教学的内在规律的必然要求。
那么如何改革当前的语文教学呢?下面我结合自己的教学实践,谈谈如何加强中职语文教学中的实用性和专业性。
1、突出语文教学的基础地位,融入职教特点近几年素质教育成了教育界乃至整个社会的热门话题,很多相关部门都尝试性地做了一些改革创新,理论上的讨论更是如火如荼。
落实到教学上,大家在激发学生兴趣、调动其学习思考积极性方面做了很多努力,但在目前在大多数职校语文课堂教学中,教师讲学生听, 教学过程中重知识轻能力,重传授轻探究,重结论轻过程,重共性轻差异,重独立轻合作,重认知轻情感,重课内轻课外,重智育轻德育等传统课堂教学固有的弊端却普遍存在,甚至在一些公开教学活动上也有这种现象。
这严重制约了学生的发展,也与当今的课程改革相距甚远。
因此,要适应时代进步,适应职教事业的发展,全面提高学生的语文素养,中职语文教师亟需转变教学观念,加强语文学科的工具性和基础性,使语文的学习为学生学习其它课程提供了必要的阅读能力和理解能力,更为学生的自学及将来的再学习打下良好的基础。
2、注重听说训练,充分体现职教特色职业教育和普通教育培养目标的不同,决定了它们在课程设置、能力培养、甚至评价标准等方面都存在着较大的差异。
同样,与普通学校的语文教学相比,职教语文也有着不同的特点和要求。
浅谈如何增强职高语文教学的专业性和实用性
浅谈如何增强职高语文教学的专业性和实用性摘要】职业高中教育必须将学生看作是教育教学活动的主体。
进行职高语文课程的学习，其重要目的就是培养职高学生的语文能力与文学素养，提高学生的综合素质，为以后的语文学习做好知识储藏。
要到达这些目标就要求我们教师，不但要在思想上真正的转变，还要在课堂教学过程中积极运用各种教学策略，通过教学策略的运用增强职高语文教学的专业性和实用性。
文中首先对当前职高语文教学存在的问题进行了分析。
然后，根据这些问题提出了增强职高语文教学专业性和实用性的方法。
我们只有不断创新职高语文的教学方法，才可以激发学生的学习热情，才可以促进我们职高语文教学工作的提升。
【关键词】职高语文教学专业性和实用性引言语文是一门根底性十分强的学科，对学生后续的学习具有十分重要的作用，尤其是对专业要求更高的职业高中学生来说就显得更为重要，但由于受到教学条件和教学管理的限制，教学方法的不协调，造成了职业高中语文教学质量得不到有效的提高，在一定程度上制约了学生语文能力和素养的开展与提升。
伴随着国家对职业高中教育的重视，以及社会对综合应用型人才的需求，解决职业高中语文教学问题，对提高职业高中语文教学的质量就显得十分重要。
本文就如何提高职业高中语文教学质量展开了分析和讨论。
一、职高语文教学中存在的问题1.学生学习兴趣不高，态度不端正绝大多数的职高学生根底能力较差，语文学习缺乏兴趣和动力，其主要表现为在课堂上往往都是心不在焉。
其次，由于学习兴趣的缺乏，学习积极性不高，表现为在语文课堂上教师在讲台上讲课，而讲台下的学生却往往都是昏昏沉沉、没精打采，更有甚者出现了趴倒一大片的不良现象。
此外，学生对于老师的课后作业也不能认真完成，只是随意应付了事，也不把学习放在心上，缺少一个端正的学习态度，造成语文的教学不能有效开展，不能取得并到达既定的教学目标和教学效果。
2.缺乏统一标准，随意性较强我们如果把职高语文教学和普通高中的语文教学进行比较，不难发现我们普通高中的语文教学标准和大纲，不会因为学校的不同而产生改变，其教学标准和大纲两者之间具有高度的统一性，而对于职高的语文教学大纲来说，不同的职高学校差异较大，没有一个标准来的参照。
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、
目的 。
到 更 好 的培 养 。
二 、要突 出技 工学校语文教学实用性 的意义 未来 社会 需要什么 样 的语 文能力 呢 ？张 志公先 生说得 好： “ 他们普遍需要 的将 是如历 史上描写智力超常 的 ‘ 才 子’ 们那种 ‘ 出口成章 ’的能力 ，那种 —一 目十行 ，过 目成 诵 ’ 的阅读能力 ，那 种 ‘ 下笔千言倚马可待 ’的写作能力 ，处理 生活 和工作 中的实 际问题 的灵 敏准确 的高效 率的 口头和 书 面语言 能力，将 成为每个人 的需要 ” 。因此 ，技 工学校的语 文教师要加强 学生快速 的阅读能力、 写作 能力及 听说能力教 学显得尤 为重要 。 （ 一 ）培养快速 的阅读能力与写作 能力是社 会对人才 的 基本要求 。当今 社会 已经进入 了全新 的信息 社会 ，科学文化 知识 日新 月异 。因此 ，语文教 学要 把培 养学生判断 、选择和 处理语言信息 的能力，放在阅读练习 的重要位置上 。同时， 注重练 习学生 阅读 的速 度，扩大学 生的阅读 面。写作练习项 练学 生写求职信 、总结、产品说 明书 、消息等应 用文，培养学生 具备处理生活和就业 中实际 问题 的写作能力 。同时，作文教 学要逐步训练学生快速 立意、快速 构思、快速遣词造句 、快 速完稿的能力 ， 真正达到 “ 下笔千 言倚 马可待 ” 写作能力的
２ ０ １ ３年 ６月
浅谈技工学校语文教学的实用性
邓 名 杰
（ 广东省云浮 市技工学校 ，广东 云浮 ５ ２ ７ ３ ４ ３ ）
［ 内容 提要］ 技 工学校 的语文教学担负着提高学生语文能力 的责任 ，语文教学应 该从 学生注重 “ 实用 ”这一 特点 出发 ，结合最基本 的听 、说 、读 、写 ，充分发挥其实用性 ，帮助 学生形成适应社会发展、就业需要的语文应 用能力 。加强学生实用 能力的训练 和培养 ，为学生走上社会和终身 发展起着举足 轻重的作用 。 ［ 关键 词］ 技工 学校 ；语 文教学；实用性 ［ 中图分类号］ Ｇ４ ２ ［ 文献标识码］ Ａ ［ 文 章编 号］ １ ０ ０ ８ 。 ７ ４ ２ ７（ ２ ０ １ ３ ）０ ６ ． ０ １ ４ ５ ． ０ １
切实加强技工学校 语文教 学实用性的必要性 目前 ， 很 多技工 学校 为提 高毕业生 的就业率 ， 注 重对 学 生职业道德 、 职业 能力等 方面素养的培养和训练 ， 从 而忽视 对 学生语文素养 的培养 。 目前技工学校培养 的是适应企业 需 要的技能型人才 ， 在技 能训练上花费较多的 时间和精力 ，也 无可厚非 。但是 ，人才对 企业的发展 ，还是个人 的发 展，关 键 是看文化底蕴 。 特 别是祖国的语言文字对技工学校 学生的 发展更不能忽视 ， 一 名学生如果没有具备语文素养 ，即使拥 有熟练的专业技能 ，以后在企业发展 中没有文化底蕴 ， 最 终 也会失去发展 的动力 。因为从事每一个行业或每一种职业 ， 均需要学生有较强 的接 受能力、理解能力 、 表达 能力和创新 能力 ，这些能力需要借助 实用 的语 文教学去实现 。目前 ，很 多技工学校学 生在校就 读两 年时间， 学校在第三年把 学生推 向企业进行顶 岗实习，都在尽量增加学生 的实训 时间，提高 学生 的专业技 能。学生在校就读两年期 间， 语文 课的课时数 和语文活动 的次数 也无 形中被减小 ， 这种情况严 重地 影响 了 学生语文素养 的培养 ，学 生要 在文字基 础、阅读能力 、表达 能力和写作水平等方面 得到提高 ， 显得十分 困难 。 技 工学校 应该本着 “ 以人为本 ”的教学理念 ，重视语 文实用性教学的 改革 ， 让学 生在 掌握专业技能 的同时， 在语 文素养方面也得
第３ ３卷
第 ６期
湖 ： Ｉ ｌ ： 广 播 电 视 大 掌 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｕ Ｂｅ ｉ ＴＶ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｖ ｏ １ ． ３ ３ ， Ｎｏ ． ６ Ｊ ｕ ｎ ｅ ． ２ ０１ ３ ． １ ４ ５ ～ １ ４ ５
（ 二 ）具有较强 的听说 能力是现代社会发展 的需要 。由 于社会生活 日趋复 杂化 、多样化 ，人们 的交往 日益频繁 ，人 际关系和 公共 关系越 来越受到人们的重视 ， 这就要求人们具 有准确 的听话 能力 和简 洁规范的说话能力 。 肩负培养学生听 说重任 的语文 教学，要从社会需要 出发 ， 结合学 生的专业情 况 ，通过礼仪活动 、自我介绍 ，模拟现场招聘 问答等 多种 形 式 的实践活动 ，对学生的听说能力进行训练 ， 全面提 高学 生 的听说 能力，以适 应社会交际的需要 。 三、加 强技工学校语文教学实用性的对策 （ 一 ）教师要注重对 学生听说能力 的训练 。技工 学校 学 生毕业后将 直接融入社会 ， 听说能力是左右着 学生就业和 发 展 的重要 因素之一 ， 听说表达 的教 学在技 工学校语文 教学中 有着举足 轻重的地位 。 语文教学必须对学 生加强以专 业知识 为内容的听说能力训练 ： 开展普通话教学 实践活动 ，要求学 生说准 、说好普通话，平时用普通话交流 ；培养学 生认真 、 专注地倾 听别人讲话的 习惯 ， 这不仅有利 于培养他们 的理解 能力，更 能够使 学生上课认真听讲 ，专心学习，全面 提高学 习成 绩；口头表达课演变为 “ 演讲 与 口才 ”课进 行教学，着 重强化演讲思路、演讲语言、演讲艺术、演 讲气质及 演讲效 果的学习和训练 。以学生 的专业知识 为内容 ，结合专业设置 情境 ，进行 听说训练。学生用熟悉的材料练习听说能力 ，会 感到有话可说 ，有话会说 ，心理优势增 强，胆子增大，从而 起 到事半功倍 的效果 ； 同时又对 学生的专业学习有极大的帮 助 ，可谓一举两得 。 （ 二 ）要提 高学生的书写能力和应用 写作能力。技工学 校 学生的书写能力 、 应用 文写作能力是从事相关职业的基本 要求， 技工生迈 向社会 的第一项考 验就是他 们的说话和书写 能力。因此 ，技校语 文课程应该利用活动课，让每个学生都 练成一手好字 ， 既为他们走 向工作 岗位 准备一张有分量的名 片，又为他们在工作 中能够进一 步发展创造 了条件 。技工学 校教育 以专业技能训练 为主业 ， 语 文等文化课教学是在培养