高等学校教师资格教育教学能力测试表.doc
高校教师教育教学基本素质和能力测试
闽师培[2010]017号关于开展2010年秋季高校教师教育教学基本素质和能力测试的通知各高校人事处：根据福建省教育厅《关于开展2010年秋季高校教师资格认定工作的通知》（闽教办人[2010]63号）文件精神，福建省高校师资培训中心受省教育厅委托，负责组织高校教师教育教学基本素质和能力测试工作。
为更好地落实以上通知精神，现将测试工作有关事项通知如下：一、高校教师教育教学基本素质和能力测试工作除对参加测试人员进行教学试讲外，同时加强对参加测试人员掌握课堂教学技能和应用现代教育技术能力的考查。
二、课堂教学技能和应用现代教育技术能力的考查内容，请查阅高等学校教师《多媒体课件PPT的制作》考试大纲（附件一），高等学校教师《课堂教学技能》考试大纲（附件二）。
三、课堂教学技能和应用现代教育技术能力的考查，采用笔试开卷测验，测验成绩仅供参考。
四、2010年秋季高校教师教育教学基本素质和能力测试内容，请查阅《福建省高校教师教育教学基本素质和能力测试表》（附件三）。
五、试讲测试时间：11月15日—23日上午8:00，下午2：30。
各高校教师具体测试时间请参照安排表（另行通知）。
六、试讲测试地点：福建省高校师资培训中心福州教学点（福州仓山区对湖路75号）、厦门教学点（厦门厦禾路1128号富兴大厦B 幢10楼）。
七、申请测试人员应提供以下材料：1、本人身份证原件。
2、《测试表》一式四份，填写后加盖本单位的公章。
3、所教学科（专业）的课程对应教学大纲、教案（一节课，注明测试者的工作单位、姓名）、教材各一式三份及多媒体课件。
附件一、高等学校教师《多媒体课件PPT的制作》考试大纲。
附件二、高等学校教师《课堂教学技能》考试大纲。
附件三、福建省高校教师教育教学基本素质和能力测试表。
福建省高等学校师资培训中心2010年11月1日主题词：2010年秋季高校教师能力测试通知抄送：省教育厅人事处，校分管领导福建省高等学校师资培训中心2010年11月1日印发附件一：高等学校教师《多媒体课件PPT的制作》考试大纲课程名称：多媒体课件的制作参考教材：罗运模等主编，《边用边学轻松掌握PowerPoint 2000》，人民邮电出版社，2000。
2018年高校教师教育教学能力测试安排
说明：测试对象凭本人身份证参加测试。测试前专家组先检验证件，无证者不能参加测试。
任教课程
大学英语 大学英语 大学英语 大学英语 大学英语 大学英语A 大学英语A 大学语文 法语语言文学 犯罪心理学 管理学 管理学 行政管理 基础阿语 劳动法 马克思主义 基本原理 毛泽东与中国特色社会主义理论 体系概论 民航概论 人力资源管理 人力资源管理 人力资源管理 思想道德修养与法律基础 安全管理学 城市地理 毛泽东思想和中特理论体系概论 全国导游基础知识应用 人力资源管理 商务英语 思想道德教育 和法律基础 思想道德修养与法律基础 消息 新概念英语 职业英语 中国近代史纲要 社会工作概论 思想政治教育学原理 文学理论教程 现代礼仪 刑事科学技术 刑事科学技术 刑事诉讼法 中介组织与社会运行 中外影视作品赏析
甘肃省高校教师资格认定教育教学能力测试安排表
分组 时间(2018年4月) 测试对象பைடு நூலகம்
陈艳芳 刘旭峰 靳亚博 秦玉锐 王娟 范红丽 卢妍
单位
甘肃农业职业技术学院 兰州财经大学陇桥学院 兰州财经大学陇桥学院 兰州财经大学陇桥学院 兰州财经大学长青学院 兰州交通大学博文学院 兰州交通大学博文学院 兰州交通大学博文学院 兰州理工大学技术工程学院 甘肃警察职业学院 兰州财经大学陇桥学院 兰州财经大学长青学院 兰州现代职业学院(财税) 兰州外语职业学院 兰州现代职业学院(经管) 兰州职业技术学院 兰州外语职业学院 兰州航空工业职工大学 兰州财经大学陇桥学院 兰州财经大学长青学院 兰州科技职业学院 兰州职业技术学院 白银矿冶职业技术学院 临夏现代职业学院 临夏现代职业学院 武威职业学院 庆阳职业技术学院 甘肃林业职业技术学院 甘肃有色冶金职业技术学院 武威职业学院 白银矿冶职业技术学院 临夏现代职业学院 白银矿冶职业技术学院 白银矿冶职业技术学院 兰州交通大学博文学院 甘肃财贸职业学院 兰州文理学院 兰州文理学院 甘肃警察职业学院 甘肃警察职业学院 兰州文理学院 甘肃建筑职业技术学院 兰州文理学院
江门幼专高校教师资格认定教学能力测试评分表
高校教师资格认定教育教学能力测试评分表
测评对象
时间
测评室
项目
项目要求
分值
评分
试讲
教学设计
教学目标明确，重点突出，条理清楚，能抓住要点，体现素质教育的要求
30
教学方法
善于组织课堂教学，熟悉教案，讲授正确，适当运用教学资源辅助教学，正确把握课堂特点
20
教学技能
普通话准确，表达流畅清晰，板书规范合理，教学组织严密
30
教学效果
实现教学目标，教学效果好
20
面试
通过交谈、提问等方式，重点考察申请人的仪表和仪态、行为举止、思维能力和口头表达能力
50பைடு நூலகம்
通过交谈、提问等方式，重点考察申请人运用教育学和心理学理论解决教育教学和学生管理实际问题的能力
50
记录
测评专家签名：
2023年高校教师资格证之高等教育学能力测试试卷A卷附答案
2023年高校教师资格证之高等教育学能力测试试卷A卷附答案单选题（共100题）1、取得高等学校教师资格的最低学历应是（）。
A.专科B.本科C.硕士D.博士【答案】 B2、相对于中小学教育，高校教学内容的主要特点是（）。
A.前沿性和职业倾向性B.操作性C.系统性D.历史性【答案】 A3、《普通高等学校设置暂行条例》属于（）。
A.教育行政法规B.教育法律C.地方性教育法规D.教育规章【答案】 A4、一般认为，案例教学法首创于（）。
A.斯坦福大学B.牛津大学C.北京大学D.哈佛大学【答案】 D5、维持和巩固高校师生道德关系是靠（）。
A.成就感和义务感B.责任感和义务感C.是非感和义务感D.亲近感和责任感【答案】 B6、我国实施“985工程”的主要目标是（）。
A.打造若干所具有世界先进水平的一流大学B.推进“211”工程建设C.尽快实现高等教育普及化D.促进高等教育的多样化【答案】 A7、在教育教学活动中，教师承担的确定目标、建立班集体、贯彻规章制度、组织各种活动、协调人际关系、检查与评价等职责，反映了教师所扮演的（）的职业角色。
A.传道者B.示范者C.管理者D.服务者【答案】 C8、课程性教学环节是（）。
A.入学教育B.军事训练C.考查考试D.社会实践【答案】 C9、高等教育作为一种专业教育，既可以是学术性专业教育，也可以是（）。
A.研究型教育B.发展个性教育C.全面发展教育D.职业性专业教育【答案】 D10、终身教育应体现于（）。
A.大学教育和成人教育中B.大学教育中C.基础教育中D.整个教育体系和个体的各个发展阶段中【答案】 D11、主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构，高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论是（）。
A.永恒主义课程观B.改造主义课程观C.科学主义课程观D.结构主义课程观【答案】 D12、教师的基本能力是（）。
A.沟通能力B.教学能力C.研究能力D.组织管理能力【答案】 B13、下列选项中，属于影响学习的客体因素的是（）。
2023年高校教师资格证之高等教育学能力测试试卷B卷附答案
2023年高校教师资格证之高等教育学能力测试试卷B卷附答案单选题（共30题）1、主张高校课程内容应是经典学科，教材以古典名著为主的课程理论是（）。
A.永恒主义课程观B.改造主义课程观C.科学主义课程观D.结构主义课程观【答案】 A2、在教学过程中，教师既要对学生传授知识，又要发展学生的智力，培养学生的能力。
它体现了（）。
A.科学性和思想性相统一的原则B.面向全体与因材施教相结合的原则C.理论联系实际的原则D.传授知识与培养能力相统一的原则【答案】 D3、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。
A.显性课程B.隐性课程C.核心课程D.活动课程【答案】 B4、合理配置人力资源和实施教师职务聘任制的前提是（）。
A.公平公正B.科学定编定岗C.战略规划D.分类考核【答案】 B5、高校科学研究职能的确立起始于（）。
A.柏林大学B.哥廷根大学C.哈勒大学D.威斯康星大学【答案】 A6、老年大学的出现体现了当代高等教育的发展趋势是（）。
A.法治化B.终身化C.国际化D.民主化【答案】 B7、随着社会的发展，教学组织形式也出现多样化的趋势，在教学活动展开的时间间隔上出现了（）。
A.加长化B.短学程化C.缩短化D.均衡化【答案】 B8、社会实践活动的目的根本在于（）。
A.培养学生B.获得经验C.了解社会D.增长知识【答案】 A9、教师对已经发生或正在发生的教学活动进行积极、深入、自我调节性的思考，并寻求多种方法解决问题的过程是（）。
A.教学研究B.教学观念C.教学反馈D.教学反思【答案】 D10、下列决策模式中，（）不属于高校组织决策模式。
A.行政主导模式B.党政主导模式C.学术主导模式D.双重结合模式【答案】 B11、教育技术的领域包括学习者、（）、教育开发职能和教育管理职能。
A.学习资源B.学习平台C.学习软件D.学习环境【答案】 A12、开设跨学科课程或建立跨学科专业体现了高等教育课程发展的（）。
2022-2023年高校教师资格证之高等教育学能力测试试卷B卷附答案
2022-2023年高校教师资格证之高等教育学能力测试试卷B卷附答案单选题（共100题）1、高等学校职能的主要实现者是（）。
A.学校行政管理者B.学校科研人员C.学生D.教师【答案】 D2、教师队伍内部助教、讲师、副教授和教授等各级职务的比例状况是高等学校教师的（）。
A.年龄结构B.学历结构C.职务结构D.专业结构【答案】 C3、学校及其他教育机构中最基本、最主要的活动是（）。
A.按照章程自主管理B.教授学生和其他受教育者C.组织实施教育教学活动D.管理使用本单位的设施和费用【答案】 C4、现代高校的基本职能是（）。
A.发明创造B.培养人才C.发展科学D.社会服务【答案】 B5、美国在高等教育宏观管理体制上采用（）。
A.中央集权制B.权力分散型C.集权与分权结合型D.高校独立发展型【答案】 B6、根据知识面和职业适应面，可以将人才划分为（）。
A.精英人才与合格人才B.学术型人才与应用型人才C.通才与专才D.杰出人才与通用人才【答案】 C7、学校及其他教育机构中最基本、最主要的活动是（）。
A.按照章程自主管理B.教授学生和其他受教育者C.组织实施教育教学活动D.管理使用本单位的设施和费用【答案】 C8、下列哪一项不是上好课的必要条件（）A.目的明确B.内容正确C.方法得当D.手段先进【答案】 D9、维持和巩固高校师生道德关系是靠（）。
A.成就感和义务感B.责任感和义务感C.是非感和义务感D.亲近感和责任感【答案】 B10、培养人是高等教育的（），是我国高等教育目的的核心要旨。
A.主要目的B.最高目的C.主要目标D.最高目标【答案】 B11、主张学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程的学习理论是（）。
A.行为主义学习论B.建构主义学习理论C.人本主义学习理论D.认知主义学习理论【答案】 B12、根据教学关注阶段论的观点，年轻教师初上讲台一般关注的是（）。
A.自我表现B.学科内容C.学生反应D.物理环境【答案】 A13、体现课程的体系结构，也是学校教育和教学工作的指导性文件的是（）。
2023年高等教师资格证认定教育教学能力测试评分标准
2023年高等教师资格证认定教育教学能力测试评分标准2023年高等教师资格证认定教育教学能力测试评分标准在高等教育领域，教师的素质和能力一直是备受关注的话题。
为了保证教师的教育教学水平，各地普遍设立了高等教师资格证。
作为获得高等教师资格证的重要组成部分，教育教学能力测试评分标准一直备受关注。
在2023年，高等教师资格证认定教育教学能力测试评分标准可能会有一些变化，让我们来深入探讨一下。
我们来了解一下现行的教育教学能力测试评分标准是如何制定的。
根据相关资料，教育教学能力测试评分标准主要包括教学设计、教学实施和教学反思三个方面。
对于教学设计，主要考察教师的教案设计能力，包括目标、内容、方法、手段、评价等方面；教学实施主要考察教师的组织和实施教学活动的能力；教学反思则主要考察教师对于自身教学的反思和改进能力。
这些评分标准旨在全面、客观地评价教师的教育教学水平，确保教师的专业能力和素质。
在2023年，可能会有一些新的变化出现在教育教学能力测试评分标准中。
随着教育教学理念的更新和社会需求的变化，教师所需具备的能力也会随之有所调整。
以往注重知识传授的教学方式逐渐无法满足学生的需求，因此教师可能需要在教学设计上更加注重培养学生的创新思维和实践能力；教学实施方面，也许需要更多地注重学生个性化、多样化的需求，教师需要有更强的沟通和调控能力；至于教学反思，或许会更加强调教师对于自身教学的反思和改进，鼓励教师在不断实践中不断完善自己的教学方式。
个人观点上，我认为教育教学能力测试评分标准的更新是十分必要的。
随着教育理念的不断更新，教师的教育教学能力也需要随之调整。
教师是学生成长道路上至关重要的引导者，他们的教学方式和能力直接关系到学生的成长和未来。
教育教学能力测试评分标准的更新，可以更好地反映出教师所需具备的能力，也有助于提高教师教育水平，更好地满足学生的需求。
总结回顾起来，2023年高等教师资格证认定教育教学能力测试评分标准可能会发生一些变化，这些变化将更好地反映出教师所需具备的能力。
2023年高校教师资格证之高等教育学能力测试试卷A卷附答案
2023年高校教师资格证之高等教育学能力测试试卷A卷附答案单选题（共30题）1、教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，这是因为个体身心发展具有（）。
A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性【答案】 B2、高等教育对文化发展的促进作用主要表现在创新发展文化和（）。
A.传递和保存文化B.积累文化C.统一文化D.引领文化【答案】 A3、大学的学术自由传统可追溯到（）。
A.牛津大学B.中世纪大学C.哈佛大学D.剑桥大学【答案】 B4、随着社会的发展，教学组织形式也出现多样化的趋势，在教学活动展开的时间间隔上出现了（）。
A.加长化B.短学程化C.缩短化D.均衡化【答案】 B5、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）A.个人本位论B.马克思主义关于人的全面发展学说C.社会本位论D.政治统帅论【答案】 C6、就教学的静态结构而言，教学是由多项内容构成，不属于其构成内容的是（）。
A.教学内容B.教学媒介C.教师和学生D.教学原则【答案】 D7、取得高等学校教师资格的最低学历应是（）。
A.专科B.本科C.硕士D.博士【答案】 B8、通才教育与专才教育的结合主要体现为（）。
A.科学知识与人文知识的整合B.理论知识与实践知识的整合C.基础知识与专业知识的整合D.知识与能力的整合【答案】 C9、下列关于教学与科研的叙述，错误的是（）。
A.二者是包含与被包含的关系B.二者是相辅相成的关系C.二者是有机的统一体D.二者是不可分割的【答案】 A10、培养人是高等教育的（），是我国高等教育目的的核心要旨。
A.主要目的B.最高目的C.主要目标D.最高目标【答案】 B11、我国高等教育发展的必然趋势是（）。
A.公立教育B.私立教育C.英才教育D.大众教育【答案】 D12、最能体现学生学习个性的教学管理制度是（）。
A.学年制B.学分制C.学年学分制D.计划学分制【答案】 B13、高等学校的基本职能是（）。
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6
外语水平
掌握一门以上外语，达到大学外语六级以上水平；具有较强的综合运用语言的能力
10
7
自我评价
能够对教学过程、师生状态、教学效果进行评价和反思,达到改进教学的目的
10
8
综合表现
有扎实的专业知识和较为广博的相关学科知识:教学效果良好；具有较好的科学研究能力和潜能；培养学生科学意识、创新能力的意图比较明显，具备教书育人的能力和基本素质
20
3
教学能力
选择教育教学内容和方法得当；设计教学方案合理；掌握和运用教育学、心理学知识的能力较强；语言表达简练、生动、流畅
20
4
教育科研
能力
主持或参与局级以上科研项目一项以上；独立撰写正式发表的高水平论文一篇以上
10
现代教育技
术应用能力
能较熟练地操作计算机，并运用现代教育手段进行教学；具有教育部高等学校教育技术协作委员会颁发的“教育技术等级证书”
北京市高等学校教师资格教育教学能力测试表
（附件3）
申请人姓名：单位（加盖公章）：
填表时间：年月日
序号
测试项目
测试标准
分值
测试
成绩
考核负责人签名
1
职业道德和
心理素质
热爱教育事业；遵守教师职业道德规范；热爱学生；敬业精神强；具有良好的心理素质
10
2
专业理论
知识
具有扎实的本专业知识，具有较为广博的相关学科知识；了解当前教学改革中的有关问题
10
评价
总分
说明：测试项目第一项由申请人所属部门党总支考核；其余各项由学院评议组考核。