论语校本课程
论语校本校本课程教学计划
论语校本校本课程教学计划我呀，就琢磨着这论语校本课程教学计划呢。
咱得把这论语里的好东西啊，都给学生们挖出来。
我就想啊，这论语里那些个老夫子和弟子们唠嗑的场景，就像咱村里长辈和后生们坐在大树底下说话一样。
我就跟同事说：“咱这教学啊，不能干巴巴的，得让学生觉着这论语就跟身边事儿似的。
”同事还愣了一下，瞅着我，眼睛眨巴眨巴的，说：“这咋弄呢？”我就拿手比划着，说：“你看啊，那‘三人行，必有我师焉’，咱就讲咱村东头那老木匠、西头那会写字的老张头，还有中间那会种地的老李，他们身上都有能让咱学的东西。
”咱这教室啊，得布置得有点文化味儿。
我就想象着墙上挂着些论语里的句子，写得大大的，字还得是那种有点古色古香的，像老夫子的胡子一样，弯弯绕绕又透着智慧。
我跟校长说这事儿的时候，校长一开始皱着眉头，跟我说：“这得花多少钱啊？”我就笑了，脸上的褶子都堆起来了，说：“校长啊，咱不用花啥大钱，找几个字写得好的学生，让他们写，又练了字，又把教室弄得有文化了。
”校长听了，眼睛一下子就亮了，拍着我的肩膀说：“你这主意行啊。
”这教学方法啊，也不能太死板。
我想着，上课的时候，先让学生们自己读论语里的句子，就像他们在田野里撒欢儿似的，先自己去感受感受。
然后呢，我再开始讲。
我讲的时候啊，也不能光我一个人在那说，得让学生们也插嘴。
我就跟学生们说：“你们可别跟个闷葫芦似的，有啥想法就说，哪怕说错了，咱也不怕，就像走路摔个跟头，爬起来就得了。
”有一回上课，我讲“学而时习之，不亦说乎”，有个学生就举手，站起来的时候脸都红扑扑的，跟个熟透的苹果似的，说：“老师，这老学习不枯燥吗？”我就笑着跟他说：“你看啊，你学会了骑自行车，是不是老想骑出去兜风啊？这学习也一样，你学会了东西，用的时候就可带劲了，就高兴了。
”那学生听了，眼睛里就透着明白劲儿了。
我还想啊，带学生们出去走走，找个有山有水的地儿，坐在那儿再讲论语。
我就跟几个老师商量，那几个老师刚开始都觉得不靠谱。
论语校本课程日记
论语校本课程日记
今天上午，我参加了学校举办的论语校本课程。
这是一门非常有意义的课程，让我受益匪浅。
在课程中，老师首先向我们介绍了《论语》的背景和作者孔子的生平。
随后，老师讲解了《论语》中的一些经典语录，如“学而时习之，不亦说乎”、“己所不欲，勿施于人”等。
这些语录虽然简短，但却蕴含着深刻的哲理，让我深受启发。
在课程的互动环节中，老师还组织了小组讨论，让我们就《论语》中的某些观点进行交流和探讨。
通过和同学们的讨论，我不仅加深了对《论语》的理解，还学会了如何与他人进行有效的交流和合作。
老师还给我们留下了一道思考题：“如何将《论语》中的哲理运用到日常生活中？”这道题目让我深思，也让我更加珍惜这门课程所带给我的启示和帮助。
通过这门论语校本课程，我不仅学到了知识，更重要的是学会了如何做一个有思想、有情感、有责任的人。
我相信，这门课程将对我的未来产生深远的影响。
校本课程《论语》教材
校本课程《论语》教材
本教材是针对校本课程《论语》而编写的，旨在帮助学生更好地理解和掌握论语的思想精髓。
教材内容
教材共分为十五个章节，分别介绍了孔子及其弟子的言行和思想，重点讲解了孔子的仁政思想，以及关于家庭、礼仪等方面的论述。
同时，教材还通过文字解释、图片说明等多种方式，让学生更加生动深入地理解和掌握论语的精髓。
教材特色
本教材强调“知行合一”的重要性，在讲解理论知识的同时，特别注重培养学生的实践能力。
教材中不仅提供了丰富的案例分析，还利用课堂讨论、小组合作等教学方式，引导学生应用理论知识解决实际问题，提升其实践能力。
此外，本教材还采用了现代化的教学手段，如慕课、微信公众号等，方便学生通过网络平台随时随地进行研究和交流。
教材意义
通过学习《论语》这一经典著作，学生可以更好地了解中国古代哲学思想，增强对中华文化的感悟和认同。
同时，学生还可以通过学习《论语》，培养自己的道德品质和人文素养，成为具有高度社会责任感和道德风范的新时代青年。
《论语》(二年级校本课程)
《论语》（二年级校本课程）《论语》（二年级校本课程）教学目标：1.发挥传统蒙学的作用，让小学生们了解中国灿烂的古文明，沐浴在传统文化中。
2.培养学生诵读能力，锻炼学生的记忆力。
3.从孔子思想中汲取精髓，了解有关学习方法，求知态度，以及如何做人。
教学用具：多媒体CD片幻灯片教学课时：1课时教学过程：一、课前激趣，融洽师生关系。
同学们，上课之前，我想问问大家，现在你们的身份是什么？（学生）那么，我的身份呢？（老师）恩，以前咱们的爸爸妈妈学习都是老师教什么他们学什么，可现在不同了，你们变得更聪明了，所以，今天的老师只是同学们学习过程中的指路人和合作伙伴，希望我们今天能彼此学得愉快，共同进步，好不好？二、导入新课，激发学习兴趣。
1. 中国是一个具有五千多年悠久历史的文明古国，光有文字记载的历史就达三千多年，在这辉煌灿烂的历史长河中，不知诞生过多少光耀千古的历史名人和文化典籍。
在这数不胜数的历史名人和文化典籍中，有这样一个人和这么一本书，就像一颗最耀眼的明珠，照耀着一代又一代人，影响着一代又一代人。
大家想知道这个人和这本书的名字吗？ 2. 引入录象《文化巨人------孔子》这里提到的名人就是孔子，这本书的名字就叫《论语》板书：孔子---------《论语》 3. 出示孔子图像。
这就是孔子，他是我国历史上最伟大的思想家、教育家和儒家学派的创始人。
孔子是鲁国人（今山东人），他长期从事私人讲学，不问出身贵贱和家境贫富，都可以成为他的学生，先后培养的学生有三千人，其中有七十二人是他的得意弟子。
孔子的思想不仅影响了中国几千年的文化传统，而且在亚洲很多国家都有孔庙，有很多人尊崇孔子，拜孔子为先师，他还被评为世界十大文化名人之一。
大家看插图，我们看到的孔子不仅高大、庄严，而且还是一位博大精深而又循循善诱的好老师形象。
孔子对弟子们的教育是通过他与弟子之间的问答式对话进行的。
记录孔子和弟子们言行的《论语》，也一直是我国思想文化史上影响最大的典籍，它既是我国历史上做课本时间最长的一本书，（它在封建时代是人人必读的书）同时它也是历史上贡献成语最多的一本书。
论语校本课教案
论语校本课教案【篇一：四年级上论语校本教案】锻炼，要有一个循序渐进的过程。
第二，道德的最高境界是思想和言行的融合，自觉地遵守道德规范，而不是勉强去做。
这两点对任何人，都是适用的。
五、学生交流背诵及感悟学生谈谈本节课的收获，不完整的，其他学生补充。
六、指导背诵1、理解原文每句话的大意，按顺序熟读成诵。
2、同桌互相背诵。
3、男女生赛背，小组赛背。
4、边背诵边想原文的意思，背会原文。
七、孔子学琴下来。
孔子还依然毕恭毕敬地盘坐着，一遍又一遍地弹奏着同一首曲子，兴致勃勃，丝毫没有厌倦的样子。
他的老师师襄子对他说：“这首曲子，你已经练了足足十天了，可以再学一首新的曲子了！”孔子站起身来，认真地说：“我虽然练了这么长的时间，可只学会了曲谱，还没有真正弄懂其中的技巧啊！”好多天以后，师襄子看到孔子的指法更加熟练了，乐曲也弹奏得更加和谐悦耳了，便说：“你已经掌握了弹奏的技巧，可以再学一首新的曲子了！”可孔子又说：“我虽然掌握了这首曲子的弹奏技巧，可还没有真正领会这首曲子的思想感情呢！”又过了许多日子，师襄子来到孔子家里听他弹琴。
一曲终了，师襄子已经完全被孔子那洋溢着激情的弹奏所吸引，听得出神入味。
曲毕，才深深吸了一口气说：“你已经弹奏出了曲子的思想感情，可以再学一首新的曲子了。
”可是，孔子还是像第一次那样认真地回答说：“我虽然弹得像点样子了，可我还没有体会出作曲者是一位怎样的人啊！”说完，孔子还像开始学习时那样，一点儿也没有厌倦，又毕恭毕敬地盘座下来，一个音符一个音符地弹奏起来。
不知又过了多少日子，孔子又邀请师襄子来验听曲子。
孔子弹完后，师襄子对他说：“功到自然成，这次你应该知道作曲者是谁了吧！”孔子眼睛一亮，兴奋地说：“我已经知道作曲者了。
此人魁梧的身躯，黝黑的脸庞，两眼仰望天空，一心要感化四方。
此曲非文王莫属，不知对否，还请老师指教。
”师襄子脸上浮起了微笑，激动地说：“你说的很对，我的老师讲过，这首曲子的名字就叫?文王操?。
论语 小学校本课程
（二）学习第五则
1、孔子在三十多岁的时候，就已经非常有名气了，当时鲁国大夫孟僖子临死时就曾嘱咐他的两个儿子：“孔丘年纪不大，就懂得很多了，并且熟悉礼节。我是快要死的人了，我死了，你们一定要拜他为师啊。”他死后，他的两个儿子孟懿子和南宫敬叔果然拜了孔子为师。有一次，孟懿子向孔子请教孝道，孔子是怎么回答他的呢？
学习目标
1、熟读《论语.为政篇第二5——8》，达到当堂成诵，并说出句子的大意。
评价设计
多种形式诵读，边读边想画面。指名背、互背、齐背、比赛背诵。
学与教活动设计
（一）导入
1、同学们，平时你们是怎样表达自己对妈妈的爱的？
2、指名学生说说自己表达母爱的方式。
3、大家都是非常孝顺的孩子。大家看这个“孝”字（板书：孝），上面是一个老人，下面是一个孩子，表示孩子扶着老人行走，多么形象啊！我们的祖先多么聪明啊！其实，我们中国文化非常讲究孝道，西汉以后，魏晋时代正式提倡以孝道治天下，一直到唐、宋、元、明、清，都是“以孝治天下”，唐宋以后甚至“求忠臣必于孝子之门”，可见我们中国文化多么重视孝道！那么，你们又是怎样看待孝道的呢？
2、请大家看第一则。先听老师把这一则朗读一遍，
3、老师简单介绍樊迟：樊迟是孔子的学生，姓樊，名须，字子迟。
4、大家自由地把这则读三遍，注意读准字音和停顿。
5、全班齐读一遍，老师据学生的朗读情况进行适当的点评，如有不正确的，及时给予纠正。
6、指名三个学生说说自己的理解，教师相机进行指导。
7、在这则《论语》中，孔子认为什么是孝道？
4、下面请大家与自己的小伙伴一起试着说说每一则的意思。
5、老师根据学生理解的困难适当给予点拨，引导他们体会每一则的意思。
6、学生再次与自己的小伙伴说说意思。
校本课程《论语》期末总结
校本课程《论语》期末总结《论语》是中国古代文化的瑰宝，被誉为“三教之宗”、“文化圣典”，是儒家学派的经典之作。
它记录了孔子及其弟子言行和与世界各方代表人物的对话，通过对经典的阐述与解读，使我们更好地理解和把握中华传统文化的精髓所在。
本学期我们学习了《论语》的部分章节，其中蕴含了诸多思想和智慧。
在此期末总结中，我将结合学习的内容，对于《论语》中几个重要的主题进行深入探讨与分析。
一、仁《论语》中最核心的理念之一就是“仁”。
孔子认为，人与人之间的关系应该基于仁爱之情。
在《论语·颜渊》中，孔子说：“以不教民战干戈，是谓谁之罪？”这句话传达了孔子让民众追求和平的愿望。
而在《论语·子张》中，孔子又说：“君子以文会友，以友辅仁。
”这句话强调了君子要通过文化来培养友谊，通过友谊来辅助仁。
在《论语·卫灵公》中，孔子又说：“父母在，不远游；游必有方。
”这句话告诉我们要尊重父母，不轻易离家去追求个人的欲望。
这些都是关于“仁”的精髓，是孔子希望通过教育和人与人之间的相互关系来实现社会和谐的主张。
二、学习《论语》中对于学习的重视也可以说是无处不在。
孔子认为，人之所以能够成为人，是因为人有学习的能力。
在《论语·述而》中，孔子说：“吾日三省吾身：早上，与人共事其谋；晚上，与人共食其饭；朝着床前，临览之，以便日知。
”这句话告诉我们要时刻反省自己，检查自己的言行是否符合道德和伦理的要求。
在《论语·述而》中，孔子还说：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”这句话告诉我们学习要勤奋刻苦，要善于与他人交流学习经验，在学习中要保持谦逊的心态。
三、君子《论语》中有很多对君子的描述和赞扬。
孔子认为，君子应该具备高尚的品德和卓越的才干。
在《论语·为政篇》中，孔子说：“政之破也，业之贼也。
”这句话告诉我们，在从事政治工作的时候要谋事在业，要有一定的信念和目标。
论语校本课程设计
论语校本课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解《论语》中的基础词汇和句式，掌握至少20个经典语句。
2. 学生能概述《论语》中孔子及其弟子的主要思想，如仁、礼、孝、忠等。
3. 学生能分析《论语》中的道德观念和人生哲理，并将其与现实生活相结合。
技能目标：1. 学生通过阅读、讨论和写作，提高文言文阅读理解能力。
2. 学生能够运用批判性思维，对《论语》中的观点进行评价和反思。
3. 学生通过小组合作，提高沟通、表达和团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习《论语》，树立正确的道德观念，培养良好的品德。
2. 学生在学习过程中，学会尊重他人，培养谦虚、勤奋、乐观的人生态度。
3. 学生能够认识到中华优秀传统文化的价值，增强民族自豪感和文化自信。
课程性质：本课程为校本课程，旨在通过学习《论语》，提升学生的文言文阅读能力，培养学生的道德素养和人文素养。
学生特点：考虑到学生的年级和认知水平，本课程将采用生动、形象的教学方法，注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究和思考。
教学要求：教师应关注学生的学习需求，充分调动学生的积极性，注重培养学生的批判性思维和合作能力。
同时，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和关爱。
通过有效的教学策略，确保课程目标的实现，为学生的全面发展奠定基础。
二、教学内容本课程以《论语》为基础，选取以下教学内容：1. 《论语》概述：介绍《论语》的作者、成书背景、历史地位及主要内容。
- 教材章节：《论语》导论2. 孔子及其弟子思想：- 仁：讲解仁的含义、实践方法及其在现实生活中的应用。
- 礼：探讨礼的起源、种类及其在人际交往中的作用。
- 孝、忠、信、义：阐述孝、忠、信、义的内涵，分析其在家庭、学校和社会中的体现。
- 教材章节：孔子及其弟子思想相关章节3. 《论语》经典语句学习：挑选20个具有代表性的经典语句进行深入学习。
- 教材章节：《论语》经典语句解析4. 《论语》与现代生活：结合现实生活，探讨《论语》中的道德观念和人生哲理在现代社会中的应用。
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校本课程《论语》课程实施方案
一、课程原则
《论语》是儒家学派的经典著作，由孔子的弟子及其再传弟子编纂而成。
记录了孔子和他的弟子言行，集中反应了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则。
在古代，《论语》被视为儿童的启蒙读物。
它作为一部几千年来经久不衰的儒家经典，今天仍然是广大少年儿童国学启蒙的经典教材，是经山东省中小学教材审定委员会审查通过的地方课程，学习传统文化，在研读中华经典的同时，注重国学思想精髓与当代教育思想的结合，并融入学生创新能力拓展和研究性学习等内容。
通过这些经典内容的学习，进一步引导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识、审美情趣和审美能力，树立正确的价值观，培养并提高比较辨别能力和鉴赏评价能力，塑造健全的人格。
二、教材分析
本册教材包括学而篇、为政篇、公冶长篇、述而篇、子罕篇等20个篇章，它是一部极有影响的蒙学读本，字数仅仅一万一千多，内容大致讲述的是人和人际关系、命运、处世以及对读书的看法，全书以韵文的形式，将格言排列在一起，句法交错，灵活多变，读起来抑扬顿挫，琅琅上口。
并且每段小韵文之后都有一个耐人寻味的小故事，是对中国人处世经验、智慧和原则的总结，含有深刻的哲理，读来发人深省，使学生进一步理解传统文化的精髓。
当畅游于这套教材的时候，你会看到一个丰富多彩的人生世界。
你会感悟到我们民族语言的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲；你还会学到读书的方法和道理，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物，每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作。
三、教学目标
（一）识字
1．借助字典和注解正确理解文意，能够在具体语中境猜测某些字词的意思。
2．自觉积累文言字词等基础知识。
（二）阅读
1．能够熟读、背诵这些经典名句。
2．能够理解这些名篇名段的意思。
3．激发学生热爱祖国的语言文字，有正确的学习态度和持久的学习热情，树立学习的自信心，养成科学学习生活的心态、方法、习惯，汲取《论语》里的智慧力量，指导学生做人做事。
4．认识中华文化的博大精深，吸收民族文化的智慧；尊重世界优秀文化，关心当代文化生活，吸取人类优秀文化的养分，培养孩子深厚的传统经典文化素养。
5．让学生把握文本的主要内容和作者的思想感情、基本见解，有个人的体验与发现；能赏析、评价文学作品，形成健康的审美情趣；能运用工具书和有关资料，解决阅读过程中的问题。
能借助注释、工具书和有关资料，读懂浅易的文言诗文。
（三）运用
1．知识与能力
了解《论语》的地位和艺术成就；理解并背诵书里的一些经典语句，指导学生做人做事。
2．过程与方法
学论语，聆听圣贤教诲；
读故事，感受做人真谛；
谈感悟，共创幸福人生。
四、教学重难点
国学教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；国学教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。
国学教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。
五、教学措施
1．以教师讲解学生诵读为主。
2．教学中注重激发学生兴趣，编排一些与《论语》内容相关的小节目。
3．每天定时诵读，即早晨，午后，并且实行化整为零的诵读办法，即利用课前、早晨、午后等时间有效利用。
学校进行检查督促。
4.要求学生对原文熟读成诵，教师与学生共同诵读，教师了解大意，为学生讲解相关故事。
6.力求将《论语》中的基本思想与当代的具体实践相结合。
7.针对学生的心理，科学的制订教学方法，使其积极主动的培养自己的行为规范。
六、教学进度
每周早晨晨读时间讲解三至五个小句段，大部分学生达到初步理解、会熟读的目的。
附上学期教学进度表：。