(完整版)人教版五年级上册数学作业设计.docx
五年级上册数学作业设计（一）姓名：一、填空。
1、计算小数乘法，先把小数看成（），按照（）乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的（）边起数出几位，点上（）。
2、 5.003 ×2.4 的积有（）位小数。
3、聪聪在计算一道乘法时把一个因数扩大10 倍，另一个因数扩大100 倍，计算结果是 36，正确的结果应是（）。
4、一个不为零的数乘上比 1 小的数，积比原数（）。
5、根据 34×16=544，直接写出下面各式的积。
0.34 × 16= 3.4× 0.16=34×1.6=0.034 ×1.6=0.34×160= 3.4×0.016=二、口算。
2.4 ×0.3=0.25×4=0.06× 0.8=8.5 ×0.2= 1.25× 0.8=7.5× 0.5=6× 4.4=0.13×0.05=19× 0.7=三、不用计算，在下面的〇中填上“ >”“ <”或“ =”号。
5.8 ×0.22 〇5.80.65× 2.4 〇0.650.706×0.99〇0.706 0.77 × 4.4 〇4.41× 2.9 〇2.9 1.08×5.8 〇5.8四、用竖式计算，前两题要验算。
0.65 × 4.7= 2.06×9.4=0.072 ×8.5=9.9×0.99= 2.04×0.8=五、解决问题。
1、校长在暑假值班时发现学校三楼楼顶有大面积漏水，打算买塑料膜遮住，经测量漏水部分楼顶是一个长 11.4 米、宽 7.8 米的长方形。
至少需要买多少平方米的塑料膜？2、一只梅花鹿高 1.46 米，一只长颈鹿的身高是这只梅花鹿的 3.5 倍。
这只长颈鹿身高多少米？五年级上册数学作业设计（二）姓名：一、填空1、6．3×16． 789 的积里有（）位小数。
2、4.3 ×0.83 的积是（），保留两位小数后约是（）。
3、一个两位小数用四舍五入法保留一位小数后得到 3.0 ，这个数最大可能是（），最小可能是（）。
4、根据 47×14=658，直接写出下面各题的积。
0.47 ×14= 4.7 ×14=0.47 ×1.4=47×0.14=0.47 ×0.14=470×0.014=5、若 A×0.56>0.56 ，则 A ○1。
若 B×0.42<0.42, 则 B ○ 1 。
二、判断题（对的打√ ，错的打×）1、一个因数比 1 小时，积一定小于另一个因数。
（）2、一个数的 1.5 倍一定比原数大。
（）3、一个两位小数乘一个一位小数，积的小数位数最多是三位小数。
（）4、4.37 ×3.8=166.06()5、列竖式计算小数乘法时，应把因数中的小数点对齐。
（）6、近似值 4.0 和 4 的大小相等，精确度一样。
（）7、7.995 精确到百分位是8。
（）8、一个自然数乘小数，积一定比这个自然数小。
（）9、两个数的积保留两位小数的近似值是 2.16 ，这个准确数可能是 2.156()三、解决问题1、 1 千克小麦可磨面粉0.85 千克， 53.5 千克小麦可磨面粉多少千克？2、一台复读机 198.8 元，一台电视机的价钱是一台复读机的 9.6 倍，买这样的 5 台电视机一共付多少元？（得数保留整数）3、商店购进 5 箱苹果和 8 箱梨，每箱苹果重 8.8 千克，每箱梨的重量是每箱苹果的 2.5 倍，商店购进多少千克梨？2.5小时 =（）分 1.6米 =（）厘米0.4平方米 =（）平方分米 0.75分=（）秒四、用简便方法计算下面各题 1.08 吨=（）千克0.65公顷 =（）平方米2.5 ×(0.8 ×0.04)7.69 ×1010.127、每千克苹果 6 元，买 2.5 千克（）元。
5×728、用边长为 0.6米的方砖铺一个房间的地面，共用砖50 块，这个房间大约有（）平方米。
（得数保留整数）五年级上册数学作业设计（三）三、笔算。
姓名： 2.8 ×1.05=0.75×3400=0.86×14=一、口算。
0.25 × 4= 2.4× 5= 1.25 ×8= 2.5×24=0.125 ×24= 3.54-1.4= 6.7+2.23=0.45×2=二、填空。
1、 1.36 × 0.8的积是（）位小数，积是（），得数保留两位小数约是（）。
四、解决问题。
2、 0.15 小时 =（）分7.5公顷 =（）平方米1、买 5 千克香蕉和 8 千克苹果，苹果的单价是 1.6元/ 千克，香蕉3、两个因数的乘积是 2.14 ，如果其中一个因数扩大到它的 5 倍，另的单价是苹果的 2 倍。
买香蕉花了多少钱？一个因数扩大到它的10 倍，积就扩大到原来的（）倍，这时结果是（）。
4、两个因数的积是13.5 ，如果两个因数同时缩小到原来的十分之一，则积是（）。
5、一块正方形瓷砖的边长是0.8 米，它的周长是（），2、小芳家用 15 米长的篱笆一面靠墙围成一个宽 3.5 米的长方形花面积是（）。
栏（如图所示），这个花栏的面积是多少平方米？6、在下面的括号里填上适当的数。
五年级上册数学作业设计（四）解决问题学习资料之一一、学习准备。
1、已知“张燕家养的 3 头奶牛共产奶 220.5 千克。
”可以求出？数量关系：÷ = 平均每头奶牛产奶量列式为：2、已知“张燕家养的奶牛一周共产奶220.5 千克。
”可以求出？数量关系：÷=列式为：二、张燕家养的 3 头奶牛上周的产奶量是220.5 千克，平均每头奶牛一天产奶多少千克？想一想：可以先算什么？再算什么？方法一：先算一头奶牛一周的产奶量，算式：．．．．再求一头奶牛一天的产奶量，算式：．．综合算式：方法二：先算 3 头奶牛一天的产奶量，算式：．．再算一头奶牛一天的产奶量，算式：．．．．综合算式：答：平均每头奶牛一天产奶千克。
三、练习。
1、李老师家上个月的用水量是7.5 吨，每吨水的价格是 2.40 元。
李老师家有 3 口人，平均每人付水费多少元？方法一：先算，算式：再算平均每人付水费多少元，算式：综合算式：方法二：先算，算式：再求平均每人付水费多少元，算式：综合算式：答：平均每人付水费元。
2、买 8 枝铅笔和 5 个日记本共花了 18.9 元，每枝铅笔 0.8 元。
每个日记本多少元？先算：算式：再算：算式：最后算：每个日记本多少元。
算式：综合算式：答：五年级上册数学作业设计（五）解决问题学习资料之二一、温馨提示：在实际生活中，解决数学问题往往不能得到准确结果，这就要根据实际情况取近似值。
二、请你联系实际解决下面的三个问题。
（1）小强的妈妈要将 2.5 千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶最多可盛 0.4 千克。
需要准备几个瓶？（3）王鹏买了一筒（ 6 个）羽毛球，共花了 9.7 元，平均每个羽毛球多少元？答：平均每个羽毛球元。
在以上三道题中，取近似值的方法各不相同。
（ 1）用的是（）法；（ 2）用的是（）法；（3）用的是（）法。
三、练习。
1、张老师带100 元去为学校图书室买新词典，每本词典15.5 元，他可以买回几本词典？2、美心蛋糕房特制一种生日蛋糕，每个需要0.32 千克面粉。
李师答：需要准备个瓶。
傅领了 4 千克面粉做蛋糕，他做多可以做几个生日蛋糕？（2）王阿姨用一根25 米长的红丝带包装礼盒。
每个礼盒要用 1.5米长的丝带，这些丝带可以包装几个礼盒？以包装个礼盒。
3、果农们要将680千克的葡萄装进纸箱运走，每个纸箱最多可盛下15 千克葡萄，需要几个纸箱？五年级上册数学作业设计（六）0.312 ÷5.2=78.4÷ 0.08=3420÷3.8=计算能力竞赛姓名：一、用竖式计算。
（每题 5 分共， 60 分。
）2.03 × 34=8.4×0.35=3.8× 5600=二、脱式计算，能简算的要简算。
（每题 5 分，共 40 分）1.25 × 32×2.59.08×8.4+8.4 ×0.920.036 ×490=72× 4.38=0.72×4.5=2.5 ×4.845.8×101-45.856.7 ÷ 14=19.968÷0.52=20.1÷ 2.5=0.79 × 0.25 ×40 6.5×3.3+6.74、王阿姨家 9 月份花了 32.24 元电费，每度电0.52 元。
王阿姨家118.4 ÷（ 17.2-9.8 ）8.3×9.9共有 4 口人，平均每人用电多少度？五年级上册数学作业设计（七）解决问题考核姓名：5、小明带了 20 元钱去买钢笔，每支钢笔 3.1 元，找回了 4.5 元钱，小明买了几枝钢笔？（1 题 1 分，其余每题 2 分，共 15 分。
）1、2 台同样的抽水机， 3 小时可以浇地 1.2 公顷， 1 台抽水机每小时可以浇地多少公顷？6、一条高速路长336 千米。
一辆客车 3.2 小时行完全程，一辆货车2、苗苗和兰兰去买练习本。
苗苗买了 6 个练习本，兰兰买了 2 个，用 3.8 小时行完全程。
客车的速度比货车的速度快多少？苗苗比兰兰多花了 2.2 元。
每个练习本多少钱？7、刘老师家的一块地里收了 680 千克玉米，现在要把这些玉米装进3、王阿姨买 1.5 千克西瓜花了 1.2 元，照这样计算，她买 5.2 千克袋子运走，如果每个袋子最多装 55 千克，需要几个袋子？西瓜应付多少钱？3、用文字和字母表示数量关系。
8、一种瓶装橙子粉净重 450 克，每冲一杯需要16 克橙子粉和 9 克速度（ v）路程（ s）时间（ t ）方糖，冲完这瓶橙子粉，大约需要多少克方糖？路程 =速度×时间五年级上册数学作业设计（八）工作总量（ c）工作效率（ a）工作时间（ t ）姓名：一、完成下面表格并背下来。
1、用字母表示运算定律。
（用a、 b、 c 表示三个数）加法交换律加法结合律单价（ a）数量（ x）总价（ c）乘法交换律乘法结合律乘法分配律2、用文字和字母表示计算公式。
五年级数学上册第三单元分层作业设计解决问题
人教版小学数学五年级上册 第三单元解决问题知识点 学习内容能力水平 核心素养水平（ 模型意识 ） 结构化思维水平 了解 Ⅰ 理解 Ⅱ 掌握 Ⅲ 运用 Ⅳ 水平 一 水平 二 水平 三 水平一水平二 水平三 根据实际情况用“去尾法”“进一法”求商的近似数✭基础素养 ✭【难度：0.8】 1.读一读、想一想、算一算，你有什么发现？（1）小思的爸爸买了 0.3 千克的瓜子花了2.5元，每千克瓜子大约多少钱？（2）小思要将 2.5 千克果汁分装在一些杯子里，每个杯子装0.3千克，需要准备几个杯子？（3）小思的妈妈用一根 2.5 米长的红丝带包装礼盒，每个礼盒要用0.3米长的丝带，这些红丝带可以包装多少个礼盒？Ⅳ可以借助画图帮助分析哦！在解决实际问题时，我们可以先列式计算出准确值，根据实际情况选择合适的方法求近似数。
✭能力素养 ✭【难度：0.7】 2.王老师买来9根10米长的绳子做跳绳，一根跳绳长1.8米，这些绳子最多能做几根这样的跳绳？小思的想法：10×9÷1.8=50（根） 小维的想法：10÷1.8≈5（根）5×9=45（根）小莉的想法：10÷1.8≈6（根）6×9=54（根）(1)你同意谁的想法？请说明你的理由。
(2)要把做好的这些跳绳分装到袋子里，每袋装2根，需要准备几个袋子？✭综合应用 ✭【难度系数：0.6】 3.你能结合算式“16÷2.4=6.6”编一个用“进一法”、“去尾法”或“四舍五入法”解决的实际问题吗？我想提一个用（）法解决的问题：解决这个问题我是这样想的： Ⅳ 二Ⅳ 三 二请写出你的解题过程。
我们不要拼接的跳绳。
五年级上册第五单元《简易方程》(作业设计)-五年级上册数学人教版
简易方程方程的意义等式性质第 五 单 元简 易 方 程单元评价导语亲爱的同学们，这个单元我们学习了简易方程，又多了一种解决问题的方法——列方程。
什么是方程？它和我们平时的算式有什么不一样的？怎么解方程？通过这个单元的学习，相信你一定收获了很多新的知识！今天让我们一起运用方程的知识解决生活中的问题吧！单元知识结构用字母表示数量关系、运算定律、计算公式用字母表示数量的加减关系、倍数关系解不同类型的方程x + b = c 和 ax - b = c 的应用ax + ab = c 和 x + bx = c 的 应ax + bx = c 的应用单元评价目标实际问题与方程解方程 解简易方程用字母表示数当自行车行驶 2000 米、3000米 ..... 时，车队汽车行驶 的路程是多少呢？n 可以是哪些数呢？说说你是怎么想的？ 当 n=8000 时，车队汽车行驶（）米。
单元评价内容第一课时 用字母表示数（一）✭ 基础素养 ✭【题 1】2023“环广西公路自行车世界巡回赛”在柳州完美落幕，在比赛中规定车队汽车跟随距离为 15 米（汽车与车手保持 15 米距离）。
根据题目回答下面问题。
（1） 完善表格。
自行车行驶的路程 2000 3000 4000 5000…车队汽车行驶的路程（2） 当自行车行驶 n 米时，车队汽车行驶的路程是（）米。
（3） 在比赛中第一名选手骑行速度大约是车队汽车速度的 1.5 倍，你能表示出第一名选手的速度吗？请说一说你的想法。
目标序号 090501 090502 核心素养 符号意识（水平二） 认知维度理解 预估难度易预估时长5 分钟设计方式创编设计意图 在学生的生活经验和认知的基础上设计用字母来表示一个具体的数，初步学会根据字母所取的值进行求值，并体会字母在具体情境中所表示的含义。
当自行车行驶 1000 米时，车队汽车行驶（ ）米。
★能力素养★【题 2】柳州作为新晋网红城市，水上公交颇受网友喜爱，周末小思从东堤码头乘坐水上公交到东门，途中经过壶东大桥和文昌大桥。
人教版五年级上册数学小数除法作业设计
人教版五年级上册数学小数除法作业设计《人教版五年级上册数学小数除法作业设计》
嘿呀，咱来说说这人教版五年级上册数学小数除法的作业设计哈。
就说有一次，我看到我小侄子在那做小数除法的作业，那抓耳挠腮的样子可太逗了。
题目是这样的，说有 12.5 千克的苹果要平均分给 5 个人，问每个人能分到多少千克。
小侄子就在那嘀咕：“哎呀，这咋分呀，12.5 除以 5 是多少呀？”我就在旁边看着他，心想这小子平时玩起来挺机灵的，这会儿咋这么愁呢。
他一会儿拿起笔在那算，一会儿又挠挠头，过了好一会儿才写出答案。
然后还不放心地问我：“姑姑，我算得对不？”我一看，嘿，还真算对了。
我就想着，这小数除法的作业设计呀，得有趣味性才行，不能老是那么死板的题目。
比如说可以设计一些跟生活实际相关的，像去超市买东西算价格呀，或者分糖果啥的，这样孩子们做起来会更带劲。
而且题目也不能太难，不然像我小侄子那样，都要愁死啦。
可以从简单的开始，慢慢增加难度，让孩子们一步步地掌握。
总之呢，小数除法的作业设计要符合孩子们的特点，让他们在轻松愉快的氛围中学会这些知识，这样以后碰到实际问题也能轻松解决啦。
就像我小侄子，等他以后再碰到分东西的事儿，肯定就不会那么发愁咯！哈哈！。
五年级数学上册作业设计
五年级数学上册作业设计本文是一篇关于数学五年级上册第六单元多边形的面积主题的作业设计和日志。
主要目标是让学生理解和掌握三角形面积公式并会应用。
以下是对文章格式错误的修改和改写：人教版数学五年级上册作业设计及日志单元：第六单元多边形的面积主题相关课标要求：理解三角形的面积推导过程，能够计算三角形的面积。
研究目标：1.学生尝试探索、动手实践推导出三角形面积计算公式。
2.能正确求三角形的面积。
作业设计：1.说一说正方形的面积、长方形的面积、平行四边形的面积。
2.填空：1] 三角形有[]个顶点，[]条边，[]个角。
2] 由三条[]的图形[每相邻两条线段的端点相连]叫做三角形。
3] 从三角形的一个[]到它的[]作一条垂线，[]和[]之间的线段叫做三角形的高。
这条对边叫做三角形的[]。
4] 三角形具有[]性。
学情分析，确定难点和教学重点，使学生理解和掌握三角形面积公式并会应用。
教学难点是理解三角形面积计算公式的推导过程。
课中作业设计：研究目标：1.能够说出三角形的特性并画出它的高。
2.通过小组活动让学生自主探索理解三角形的推导过程。
3.通过有层次的巩固练，让学生能够正确计算三角形的面积。
作业内容评价标准（或评价要点）：一级：能够立即回忆起三角形的特性；能够准确画出三角形的高；能够在短时间内正确列式，并计算出结果。
二级：不能马上说出三角形的特性；能够在同伴帮助下画出三角形的高；基本能够找到方法，但思路不太清晰；能够在同伴帮助下正确列式，并计算出结果。
三级：不能找到转化的方法；不能画出三角形的高；不能正确列式计算解决问题。
活动一：小组活动探索转化一级：思路清晰，找到方法；小组代表思路流畅，语言清晰；能够在短时间内正确列式。
二级：基本能够找到方法，但思路不太清晰；基本能够说出方法，语言不太清晰；能够在同伴帮助下正确列式。
三级：不能找到转化的方法；不能说出方法。
活动二：小组代表汇报活动成果一级：小组代表思路流畅，语言清晰；能够在短时间内正确列式，并计算出结果。
人教版五年级上册数学作业设计
五年级上册数学作业设计（一）四、用竖式计算，前两题要验算。
姓名：0.65×4.7= 2.06×9.4= 一、填空。
1、计算小数乘法，先把小数看成（），按照（）乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的（）边起数出几位，点上（）。
2、5.003×2.4的积有（）位小数。
0.072×8.5= 9.9×0.99=2.04×0.8= 3、聪聪在计算一道乘法时把一个因数扩大10倍，另一个因数扩大 100倍，计算结果是36，正确的结果应是（）。
4、一个不为零的数乘上比1小的数，积比原数（）。
5、根据34×16=544，直接写出下面各式的积。
0.34×16=3.4×0.16= 34×1.6= 五、解决问题。
0.034×1.6= 0.34×160= 3.4×0.016= 1、校长在暑假值班时发现学校三楼楼顶有大面积漏水，打算买塑料二、口算。
膜遮住，经测量漏水部分楼顶是一个长11.4米、宽7.8米的长方形。
至少需要买多少平方米的塑料膜？ 2.4×0.3= 0.25×4=0.06×0.8= 8.5×0.2= 1.25×0.8=7.5×0.5= 6×4.4= 0.13×0.05=19×0.7= 三、不用计算，在下面的〇中填上“>”“<”或“=”号。
2、一只梅花鹿高1.46米，一只长颈鹿的身高是这只梅花鹿的3.55.8×0.22〇5.8 0.65×2.4〇0.65 0.706×0.99〇0.706 倍。
这只长颈鹿身高多少米？0.77×4.4〇4.4 1×2.9〇2.9 1.08×5.8〇5.89、两个数的积保留两位小数的近似值是 2.16，这个准确数可能五年级上册数学作业设计（二）是2.156( ) 姓名：三、解决问题一、填空 1、1千克小麦可磨面粉0.85千克，53.5千克小麦可磨面粉多少千 1、6．3×16．789的积里有（）位小数。
人教版数学 五年级上册第7单元 第1课时 植树问题 (优秀) 作业设计
第7单元数学广角─植树问题
第1课时植树问题（1）
一、填空。
1.在一条长80米的小路上植树，每两端都植，每隔10米植一棵，
一一共需要________棵；这条路被分成了________段，棵数比段数________。
2.在相距50米的两楼之间栽一排树，每隔5米栽一棵树，共可栽 ________棵树。
3.计划在长600米的一条堤上，从头到尾每隔6米栽一棵树，那
么需要准备棵树苗。
4.在公路的一侧从头到尾每隔15米竖一根电线杆，共用电线杆
92根，这条大道全长是米。
5.一块菜地的一边长是800米，要沿边做一道栅栏，需从头到尾
等距离栽41个木杆，每两个木杆之间相距米。
二、一座大桥全长1400米，在桥的两边从头到尾每隔20米，有一盏
路灯（两端都有），共有多少盏路灯？
三、15个军人站成一列,每两个军人间距离为1米,这列队伍有多长?
四、园林工人沿公路一侧植数，每隔6米种一棵，一共种了36棵。
从第一棵到最后一棵的距离有多远？。
第六单元《多边形的面积》作业设计-人教版小学数学五年级上册
义务教育“作业设计我来评”优秀作业征集评比参赛作品一、作业设计内容人教版小学数学五年级上册第六单元《多边形的面积》二、作业设计类型单元作业三、作业目标1.学生能掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，并能正确地计算相应图形的面积；了解简单组合图形面积的计算方法。
2.引导学生应用转化的数学思想方法，经历推理公式的过程，加深对面积公式的理解。
3.通过实践操作培养学生的探索精神，能用有关图形的面积计算公式解决简单的实际问题。
在解决问题的过程中，感受解决问题的多样化，感受数学和现实生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣。
四、作业设计方案五年级数学上册第六单元《平行四边形的面积》第1课时基础强化1.填空：（1）1平方米=（）平方分米=（）平方厘米（2）把平行四边形转化成长方形。
转化后长方形的长与平行四边形的（）相等，宽与平行四边形的（）相等。
请用不同颜色的彩笔在下图中标出。
（3）平行四边形的面积=（）×（），字母公式为（）。
2.计算下面图形的面积。
（单位：分米）典型易错判断：1. 一个平行四边形面积是42m2，那么它的高是6m，底是7m。
（）2. 周长相等的两个平行四边形面积一定相等。
（）3. 一个平行四边形的底是9厘米，高是3分米，它的面积是27平方厘米。
（）拓展提高1.下图中阴影部分的面积．（单位：厘米）（自选1题完成）2.平行四边形通过割补法可以变成我们已知的长方形。
你知道吗？其实方法不止一种，试试看，你有多少种方法。
《平行四边形的面积》第2课时基础强化1.你能想办法求出下面平行四边形的面积吗？（小提示：先画出它们的高）2.学以致用。
（自选1题完成）(1) 一个平行四边形的停车场底是40米，高是24米，共可停车6辆。
平均每辆车占地多少平方米？(2) 一个正方形的周长是32 厘米，它的面积与一个底是 16 厘米的平行四边形的面积相等，这个平行四边形的高是多少厘米？典型易错1.填空：（1）四边形容易变形。
人教版五年级数学上册第一单元分层作业设计案例
第一单元小数乘法单元评价导语亲爱的同学们，这个单元我们学习了小数乘法，它与我们的生活息息相关。
它与整数乘法的运算意义及算法算理之间有什关联？运算律能否推广到小数乘法中呢？通过本单元的学习，相信大家一定有很多收获。
让我们一起到丰富而有趣的生活中去探索和解决与之相关的问题吧！单元知识结构单元评价目标090101借助几何直观理解小数乘法的意义，运用画图、语言、算式等方式对小数乘法的意义进行多元表征。
沟通小数乘整数、小数乘小数的算理和算法，感悟运算的一致性。
几何直观推理意识运算能力理解090102能根据实际情况，求出积的近似值。
数感应用090103能正确进行小数的四则运算和混合运算。
能根据实际情况，运用运算定律进行简便计算，发展知识迁移能力。
运算能力应用090104能合理选择恰当的估算方法分析与解决生活中的实际问题，形成估算意识。
数感应用意识应用分析090105会整理与分析信息，体会问题解决的多样化，能正确解决生活中有关分段计费的问题。
模型意识应用意识应用分析090106在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，能综合应用所学的知识解决实际问题。
应用意识应用分析单元评价工具第一课时小数乘法★基础素养★【题1】“小数乘整数”与“整数乘法”在计算方法上有什么相同之处呢？动手操作：圈一圈，画一画，填一填。
3×20=（）3×（）=()3×0.2=()3×（）=（）整理分析：小思学完“小数乘整数”后，联系上题整理了一份知识清单（如下表），请你帮补充完整。
类别算式举例算理表达整数3×20=60三乘二个十等于六个十3×200=600三乘二个（）等于六个（）小数3×0.2=0.6（）（）三乘二个0.01等于六个0.01自主思考：上面四个算式都计算了“3×2=6”，最后的积却不相同，这是为什么？【题2】填一填。
0.28×（）（）×0.5×（）×（）（）÷（）（）1.72……（）位小数×0.04……（）位小数（）……（）位小数★能力素养★【题3】看图，填出算式要解决的对应的问题。
人教版小学数学五年级上册《多边形的面积》作业设计
小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元教学内容包括：平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积和组合图形的面积。
平行四边形、三角形和梯形面积计算是在掌握了这些图形的特征及长方形、正方形面积计算基础上学习的，是进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础。
到本单元止，多边形面积的计算基本学完。
组合图形的面积是选学内容。
在进行组合图形面积计算中，要把一个组合图形分解成已学过的平面图形并计算，可以巩固对各种平面图形特征的认识和面积公式的运用，有利于发展空间观念。
教材编排突出以下特点：加强知识之间的联系，根据图形面积计算之间的内在联系安排教学顺序，以促进知识的迁移和学习能力的提高。
体现动手操作、合作学习的学习方式，经历自主探索的过程。
注意练习的探索性，形式多样化，促进对计算公式的理解和灵活运用。
本单元的学习重点：多边形面积计算公式及运用。
三、单元学习与作业目标能口答平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。
掌握通过将不规则图形近似地看作可求面积的多边形求图形的面积。
会将组合图形分割成已知图形。
理解不规则图形面积估算方法，掌握不规则图形面积的估算策略。
理解平行四边形、三角形、梯形面积计算公式的推导过程。
掌握平行四边形、三角形与梯形之间互相转化的条件。
能利用分割、添补等方法将组合图形转化为已知图形求面积。
用数格子方法和近似图形求面积、估测不规则图形的面积。
能用平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式解决实际问题。
利用已知图形的面积推导底或高。
能运用所学，设计方案，实际测量并计算面积。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业平行四边形的面积基础性作业画出底是3厘米高，是2厘米的平行四边形。
等底等高的平行四边形面积相等。
把一个平行四边形割补成一个长方形平行四边形的底等于（）。