让学生在活动中快乐成长.班主任工作案例
我与我的学生一起快乐成长——班主任工作点滴记录
主任 工作 的点点滴滴之 中。 比如我 的学生都知道我酷爱体育运 动 ，我每 天坚 持跳绳 ３ ０ ０ ０ 个或踢毽子 ２ ０ ０ ０ 个 或跳舞 ４ ０ 分钟 左右等 。 学 生们每天都能看到我忙碌工作之余活动 的身影 。 凭
对学 生品格 的培养 ， 注重 对学生 心灵的塑造 ， 并把 这些融 入班
起生活然而父亲又长期在外地工作的女孩 子 ， 首先劝她 别担
心， 随后我把 年幼 的儿子 留在 了家里 ， 马上 打车 去接 她并迅 速 把她送到 了医院挂 了急诊 。由于诊治及时 。 她 的病情得 到了缓 解。 这个 女孩 子病好 之后， 给我写了一封感情 至深 的信 ， 在信 中 她表达 了老师就像她 的家人一样 ， 让她再一次重获亲人般 的温 暖， 今后一定做—个懂得感恩的中学生 。 事后我在不断地思考 ： 我并没有因为孩 子特殊的家庭状况而忽略她 ， 反而更加关注 她 的成长 ， 赏识和关爱使她更加坚定了生活 的信念 。在教育学生 的过 程 中， 浓浓的师生情谊 ， 使几经风雨 的花朵终 于重新绽放 。 “ 班 主任 的责任心 ， 既是班主任在 日 常点滴 工作 中 ， 认真 、 细致 和决不敷衍地做每一件事 ， 更是着眼于未来培 养学生 良 好 的人 格品质和行为习惯 。 ” 处于高 中阶段 的孩子大 多数 都是十七 、 八 岁， 在学校 根本离不开班 主任 的监督 ， 加之 自制力又差 ， 一旦老
◆文 学 随笔 ◆Ｓ Ａ Ｎ ＷＥ Ｎ Ｂ 姗 Ａ
我 与我 的学 生一起快 乐成长
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班主任工作点滴记录
解 俊 华
河北 省石家庄市第 ２ ２中学
踏入讲 坛 ， 已有 十五个春 秋。我勤 勤恳恳兢兢 业业， 用教
班主任工作范文感受幸福,快乐成长心理班会活动教案
班主任工作范文之“感受幸福，欢乐成长”心理班会活动教案设计背景：每个人都渴望幸福，都在寻找和感受幸福。
幸福有时非常抽象，有时又非常详细；幸福有时非常遥远，有时又近在咫尺。
奉献是幸福，给予是幸福。
获得是幸福，享受是幸福……一句祝愿的话语是幸福，一个理解的眼神是幸福。
幸福是心灵的感受，幸福是生命的体验……班情分析：关于如今的小孩来说，躺在父母暖和的怀抱，享受着长辈的无限呵护，却有些身在福中不只福的感受。
希望通过本节心理辅导课《感悟幸福欢乐成长》。
同学们能够认识幸福，学会感受幸福并去不断的制造幸福，事实上幸福就在我们每个人触手可及的地点。
辅导预备：1、在心心交流本上写下关于幸福的理解。
2、老师预备幻灯片，有关感受幸福的素材并制造“幸福卡片”。
设计意图：一、巧定主题。
严密联络学生生活实际，从小处着手，以“让同学们感到幸福的人和事”为切入点，以“比拟之中理解幸福”深化理解幸福。
让同学们身在福中要知福。
从而把握幸福，进而制造幸福。
二、层次明晰。
从二个方面由浅入深、按部就班地引领学生对幸福的认识、理解、感悟和把握，各环节推进自然。
三、情感浸透。
用比拟之中理解幸福的事例及图片鼓励学生，震动学生的心灵，让学生享受一般人的一般生活，并不断的努力，从而感受幸福，学会感恩。
辅导过程：一、测测你的幸福能量假设幸福能量的最高值是五颗“心”，你的幸福能量有几颗“心”呢？大家在本人的卡片上，给幸福之“心”涂上红色，给本人打打分吧！展示学生的幸福卡片，并进展交流。
二、体验幸福1、什么是幸福？学生交流心心交流本上关于幸福的理解。
学：我认为幸福非常简单：困了，能睡个好觉；饿了，能吃顿饱饭；冷了，能拥有暖和；病了，能重回健康，这，确实是幸福。
学：有一个健康的身体、一个好心情、几个知心的朋友确实是幸福…学：幸福确实是亲情、是呵护，是关爱，是拥有、是分享、是奉献……师：幸福是一个谜，让一千个人来答复，就会有一千种不同的答案。
2、辩论幸福（1）天天玩电脑就一定幸福吗？（2）天天吃零食就一定幸福吗？（3）有钱就一定幸福吗？（4）刻苦学习就一定不幸福吗？（5）遇到挫折了就一定不幸福吗？3、图片故事，感受幸福（1）自20世纪80年代以来，非洲少雨，连年干旱，成千上万的人民在饥饿中、在瘟疫中备受折磨而走向死亡。
2023年班级育人经典案例5篇
2023年班级育人经典案例5篇近年来，随着教育事业的不断发展，班级育人工作越来越受到人们的关注。
班级是学生成长成才的重要环境，而班级育人则直接关系到学生成长成才的效果。
因此，为了总结班级育人工作的经验，提高班级育人工作的质量，以下是五篇班级育人经典案例，供大家借鉴。
案例1：班级“心理辅导站”助力学生健康成长某高中17届7班，在班主任的带领下积极组织学生研究心理学知识，建立了班级“心理辅导站”并选派专人负责心理咨询工作。
该班级通过组织心理健康教育讲座、面谈等活动，积极倾听和解决学生心理问题，为学生提供多方位、个性化的心理辅导服务，用行动营造了班级整体关心、个人关注，使得班级内的学生之间更加和睦，共同进步。
案例2：班级“志愿者小队”扩大学生社会参与面某初中16届3班，班主任发现班中同学对社会队伍鲜有参与，于是提议组建了班级“志愿者小队”。
该班级围绕开展文艺志愿活动、助教分享、公益服务等主题，积极开展各种形式的志愿服务活动，通过此类活动激励学生们积极参与公益事业，培养个人成就感、责任感、乐于助人等良好品质，也使得班级和学校在公益事业中为社会做出了应有的贡献。
案例3：班级“文化生活俱乐部”丰富课余生活某小学5年级2班开展了班级“文化生活俱乐部”活动，班主任带领该班级的学生积极活跃在学生的课余时间中。
学生可以在老师的指导下各自选择感兴趣的活动项目，如绘画、摄影、文学等，定期组织学生们共同分享交流活动成果，使得学生在锻炼个人的才艺同时，在班级中也找到了归属感。
案例4：班级“有事人小组”促进班级管理某中学高一年级6班的班主任发现班内班干部管理乏力，遂组建班级“有事人小组”。
该小组由班干部管理者组成，每周一定时间开展班干部管理会议，对班级内的管理工作提出建议、制定规划。
同时，在重大事项处理时，该班级内部可通过小组讨论、表决，以达成最终决策。
此类活动促进了班级内部信息共享和管理工作的落实，使得班级的组织纪律性更加稳定有效。
班主任教育实践案例
班主任教育实践案例一、实践背景与目的我所带班级是初二（1）班，由于学生年龄小，好奇心强，学习兴趣容易受外界环境的影响。
在教学过程中，我经常发现学生的学习兴趣不浓厚，对知识缺乏探索的欲望。
因此，我决定通过一系列的教育实践来激发学生的学习兴趣，提高他们的积极性和主动性。
二、实践过程1.营造良好的学习氛围为了让学生更专注于学习，我在教室中创设了一个良好的学习氛围。
我带领学生一起整理桌椅，擦拭黑板，布置卫生等工作。
每天都会播放一些优秀的教育片段、激励音乐和名人名言，通过这些方式增强学生对学习的认同感。
2.设计有趣的教学活动为了让学生对学习产生浓厚的兴趣，我在课堂上设计了一些有趣的教学活动。
在学习英语的课堂上，我组织学生进行英语歌曲比赛和英语角表演，让学生通过唱歌和表演的方式来巩固所学知识，并增加学习的趣味性。
3.提供多样化的学习资源为了让学生能更加主动地学习，我在课堂上提供了丰富的学习资源。
除了教科书和课外练习册外，我还引导学生阅读英语故事书、科普读物等，并鼓励他们在班级的阅读角落写下阅读心得。
此外，我还利用互联网资源，给学生创造了更多的学习机会，例如在线英语角、学习平台等。
4.激发学生的主动性为了增强学生的主动学习能力，我鼓励学生提出问题，参与讨论，培养他们质疑和思考的习惯。
在每个课堂上，我不再仅仅是传授知识，而是以提问和引导的方式，让学生自己发现和理解知识。
同时，我给予学生一定的自主决策权，让他们能更好地适应自主学习的模式。
5.给予学生适当的奖励和鼓励在学习过程中，我及时发现并表扬学生的优秀表现，鼓励他们继续努力。
我设计了一些学习小组竞赛和学习成果展示，通过比赛和展示的方式扩大学生的参与度，并提供一些小奖励，如鼓励信、精美小礼品等。
这些奖励和鼓励有效地激发了学生的学习兴趣和积极性。
三、实践效果分析经过一段时间的实践后，我发现学生们的学习兴趣得到了显著提高。
他们在课堂上的表现更加积极主动，在学习中呈现出更浓厚的探索欲望。
班主任工作教育情景案例(3篇)
第1篇一、背景介绍某中学七年级三班是一个典型的混合班级，学生来自不同的家庭背景，性格各异。
班级中有一部分学生成绩优秀，学习态度认真，但同时也有一部分学生基础薄弱，学习态度不端正。
此外，班级中还存在一些小团体，学生们之间的矛盾时有发生，影响了班级的和谐氛围。
班主任张老师，是一位经验丰富的中年教师，她深知班级和谐对于学生成长的重要性，因此，她决定采取一系列措施，化解班级矛盾，构建和谐班级。
二、案例描述1. 发现矛盾，了解情况一天下午，张老师发现教室里气氛紧张，有几个学生围在一起低声议论。
她走过去询问，得知是因为班上的小明（化名）和同桌小华（化名）发生了争执。
原来，小明在课堂上多次打扰小华，小华不堪其扰，最终与小明发生了争吵。
张老师了解到这一情况后，决定先分别找小明和小华谈话，了解事情的真相。
2. 个别谈话，分析原因张老师先找到了小明，耐心地询问了事情的经过。
小明承认自己在课堂上多次打扰小华，但他解释说，自己只是想和小华玩耍，并没有恶意。
张老师又找到了小华，小华则表示，小明多次打扰自己学习，自己已经忍无可忍。
张老师通过个别谈话，分析了矛盾产生的原因。
一方面，小明和小华的性格差异导致了沟通不畅；另一方面，小明缺乏自律意识，不懂得尊重他人。
3. 班会教育，提高认识为了解决班级矛盾，张老师决定召开一次班会，让学生们共同讨论如何构建和谐班级。
在班会上，张老师首先表扬了小明和小华在班级中的积极作用，然后引导学生们思考如何正确处理同学之间的矛盾。
她提出了以下几点建议：（1）尊重他人，礼貌待人；（2）学会倾听，换位思考；（3）团结协作，共同进步；（4）勇于承认错误，及时改正。
学生们在班会上积极发言，纷纷表示要努力做到以上几点，为构建和谐班级贡献力量。
4. 跟踪关注，巩固成果班会结束后，张老师并没有放松对班级矛盾的关注。
她定期与小明和小华沟通，了解他们的表现，并及时给予指导和鼓励。
同时，她还关注班级其他学生的动态，防止类似矛盾再次发生。
班主任教育案例《让学生在活动中成长》
班主任教育案例让学生在活动中成长高中阶段，是学生发育期的关键阶段。
我认为班级管理的中心，就是让每个学生在不断学习文化知识提高自身修养的同时，安全度过青春混沌期，让他们变得更强。
随着高中阶段独生子女的增多，学生的自我意识越来越强。
保护孩子的积极性，充分调动每个学生，让每块金子都发光已成为干好班级工作的重要环节。
学生多，怎样保证“每块金子都发光”，那就要为学生提供全方位、多渠道的教育自管平台。
在班级管理中，最难的，恐怕就是对捣蛋学生的管理。
高中阶段，那些捣蛋学生的捣蛋能力已经达到了炉火纯青的地步了。
如果在管理方面不下点功夫，根本就很难有起色。
而对于捣蛋学生的管理，很多教师感到极为头疼。
其实，这些学生身上优点很多，要是能让他们“浪子回头”，真是天大的幸事。
这里，笔者提供一剂灵丹妙药，那就是，赏识这些学生。
因为这些学生受批评太多了，老师的白眼、漠不关心、另眼相看，早就让他们视老师为另类了。
而赏识的眼神能落到他们头上，会让他们感到石破天惊，受宠若惊。
而久违的表扬一旦落到他们头上，真的让他们象是走进了梦中的香格里拉。
用多元的活动让全部的学生参与到中间来，不给他们犯错误的机会，让班级工作顺利进行，学生顺利安全成长。
现在，每当接管一个新班级，班主任角色定位由“管理者”走向“服务者”，班干部由原来的“执行者”演变为“监督者”。
班内建立多元的社团，充分发挥“民间”力量，凝聚向心力，让每个学生建立起“班级工作，我的责任”的班级信条。
（1）励志文学社。
让学生精选古今中外的励志故事，以求激发学生上进和心灵中的善的东西（2）班级日志录。
记录班内生活的点点滴滴，感悟生活，启迪人生（3）曙光基金会。
点滴关怀，种植希望。
让爱心接力，本学期已经资助了三名学生，解决了学生的燃眉之急。
（4）学生生日会。
“崇尚节俭，快乐温馨”。
学生之间过生日，花费很高，增加了学生的负担，破坏了班级风气。
一张贺卡，老师和同学的温馨话语，让生日活动走向课堂，既减轻了负担，有凝聚了友谊，还能避免男女交往过密。
班主任成功教育案例分享(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，班主任在班级管理中的地位和作用日益凸显。
班主任不仅是学生成长道路上的引路人，更是学生全面发展的推动者。
本文将分享一个班主任成功教育的案例，以期为广大的班主任提供借鉴和启示。
二、案例概述某中学七年级一班，共有学生50人，其中男生30人，女生20人。
这个班级的学生来自不同家庭背景，学习成绩、性格特点各异。
在班主任王老师的带领下，这个班级呈现出积极向上、团结友爱的氛围，学生的综合素质得到了显著提高。
三、案例实施过程1. 了解学生，建立良好师生关系王老师上任后，首先深入了解学生的家庭背景、性格特点、兴趣爱好等，以便更好地开展教育工作。
她通过家访、与学生谈心等方式，与学生建立了良好的师生关系，为学生提供了一个温馨、和谐的成长环境。
2. 制定班级管理规章制度，强化学生自律意识为了培养学生自律意识，王老师制定了班级管理规章制度，包括学习、生活、纪律等方面。
她强调学生要自觉遵守规章制度，养成良好的行为习惯。
同时，她还设立了班委，让学生参与到班级管理中来，提高学生的主人翁意识。
3. 重视学生个体差异，因材施教王老师深知每个学生都有自己的特点和优点，因此在教育过程中，她注重因材施教。
对于学习成绩较好的学生，她鼓励他们发挥优势，不断挑战自我；对于学习成绩较差的学生，她耐心辅导，帮助他们找到学习方法，提高学习成绩。
此外，她还关注学生的兴趣爱好，鼓励他们参加各类社团活动，培养他们的综合素质。
4. 开展丰富多彩的班级活动，促进学生全面发展王老师认为，班级活动是促进学生全面发展的重要途径。
她组织开展了丰富多彩的班级活动，如主题班会、文体比赛、社会实践等。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还培养了他们的团队协作精神、沟通能力和创新意识。
5. 注重家校合作，形成教育合力王老师深知家校合作的重要性，她定期与家长沟通，了解学生在家的表现，共同关注学生的成长。
在家长会上，她向家长介绍班级教育理念、教学方法，让家长了解学生在校情况，形成教育合力。
携手共进,快乐成长——班级活动创新案例
携手共进，快乐成长一一班级活动创新案例携手共进，快乐成长一一班级活动创新案例陕西省咸阳市渭城区中山街小学解冰活动背景经过我对班级同学家庭情况的调查发现，有近一半的孩子属于外来务工子女。
这些孩子的家长工作时间长，与子女相处的时间短，对孩子的监护和管理教育属于半真空状态，外来务工子女的教育管理问题刻不容缓。
因此，经积极准备，我在班上开展了“携手共进，快乐成长”活动，日的是发挥全班优势，动员尽可能多的力量，给外来务工子女以帮助;给予他们温暖的问候，诚挚的祝福，真诚的内心交流; 促进他们自强自立，在和谐的环境中健康成长。
活动目的通过此活动，让外来务工子女吐露自己的心声，号召所有学生关心帮助外来务工子女，让他们同在阳光下快乐成长。
让外来务工子女了解父母对城市建设的贡献，懂得父母的辛苦，从而理解自己的父母，增强生活的自信心;培养他们克服困难、自立自强等意识与能力，帮助他们树立正确学习态度和远大的人生理想。
培养全班同学关爱他人、尊重他人、团结合作的意识。
活动过程1、摸清外来务工子女的家庭情况（家庭成员、家长务工情况、家庭经济状况、家长对孩子的管理情况，学生在家的表现情况等等）。
2、班主任有针对性收集外来务工子女的父母对城市建设所做贡献的录像资料。
3、指导外来务工子女吐露自己的心声。
4、其他准备（（歌曲《我们在一起》，诗《我爱我们的老师和同学》）指导教师:班主任（五）赵某同学发言爸爸妈妈为了我们辛苦工作，我们也要好好学习。
五、非外来务工子女学生发言（一）看了刚才的录像，外来务工叔叔阿姨们辛苦的工作，顾不上自己孩子的学习，我们班集体可以组成儿个互助小组，帮助父母务工的同学。
（二）外来务工子女同学们，你们不要觉得孤独，我们都是你们的朋友，没事的时候，欢迎你们到我家玩，我家随时欢迎你们。
（三）外来务工子女同学们，你们不要自卑，我们大家都相信你们和大家一样棒，有能量解决各样的问题。
（四）如果你们有什么烦恼就跟我们说说，人多力量大，我们一起解决它，好吗, 六、班主任发言听了同学们的发言，我很感动，我们能在一个班里是一种缘分，获得是一种满足，给予是一种快乐，在以后的日子里，希望同学们把班级当作自己的家，让我们同甘共苦，团结合作，积极向上，携手共进，快乐成长〜七、全班齐诵《我爱老师我爱同学》我爱我们的老师，我爱我们的同学，因为他们都有一颗火热的心。