生活中的负数教学设计
2023-2024学年四年级下学期数学6.生活中的负数教案
20232024学年四年级下学期数学6.生活中的负数教案一、教学内容：我打算用教材第六章“生活中的负数”来讲解负数的概念和应用。
这一章节主要包括了负数的定义，负数在生活中的应用，以及负数的运算规则。
二、教学目标：通过这一章节的教学，我希望学生能够理解负数的含义，掌握负数的运算方法，并能够将负数应用到生活中去。
三、教学难点与重点：重点是让学生理解负数的含义和掌握负数的运算方法。
难点则是让学生理解负数在生活中的应用。
四、教具与学具准备：我会准备一些实际的生活例子，如温度计、账单等，以及一些数学工具，如计算器、纸张等。
五、教学过程：我会通过一些实际的生活例子引入负数的概念，如温度下降、欠款等。
然后，我会讲解负数的定义和运算规则，并让学生进行随堂练习。
接着，我会通过一些实际的应用例子，如制作账单、计算温度变化等，让学生理解负数在生活中的应用。
我会让学生进行一些实际操作，如使用计算器进行负数运算，以巩固他们的学习成果。
六、板书设计：在讲解负数的概念和运算规则时，我会利用板书来进行演示和解释，以便学生更好地理解。
七、作业设计：我会布置一些有关负数的练习题，如计算负数的和、差、积、商等，以及一些实际应用题，如制作账单、计算温度变化等。
八、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思教学效果，并根据学生的学习情况来进行拓展延伸，如讲解更复杂的负数运算，或者让学生进行更高级的负数应用题的练习。
这就是我对于20232024学年四年级下学期数学“生活中的负数”的教案。
重点和难点解析：1. 实际生活例子的选择和运用：我计划使用温度计和账单等实际例子来引入负数的概念。
这些例子能够让学生直观地理解负数的含义，并将其与日常生活联系起来。
通过展示温度计示数下降表示气温变冷，以及账单上的欠款表示财务上的负数，学生可以更好地理解负数在实际生活中的应用。
我还会提供一些实际应用题，如制作账单、计算温度变化等，让学生进一步将负数运用到现实生活中。
四年级上册数学教案-7.2生活中的负数｜北师大版
四年级上册数学教案7.2 生活中的负数｜北师大版教案：生活中的负数我，作为一名经验丰富的教师，今天为大家带来的是四年级上册数学教案7.2 生活中的负数。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材的第七章第二节，生活中的负数。
这一节主要介绍了负数的含义，以及负数在生活中的实际应用。
我们将通过实例来理解负数的概念，并学会用负数来表示具有意义相反的两种量。
二、教学目标1. 理解负数的含义，掌握负数的表示方法。
2. 能够识别生活中的负数，并运用负数来表示实际问题。
3. 培养同学们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是负数的含义和表示方法，难点是理解负数在生活中的实际应用。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT课件、实物模型等。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上引入一个实际情境，比如温度计显示温度为5℃，让同学们观察并思考这个负数代表什么意思。
2. 讲解：接着，我会通过PPT课件，详细讲解负数的含义和表示方法。
我会用具体的例子来说明负数的概念，比如债务、亏损等。
3. 练习：在讲解完负数的概念后，我会给同学们一些随堂练习题，让他们运用所学的知识来解决问题。
4. 应用：我会通过一些实际问题，让同学们运用负数来表示，进一步巩固他们对于负数的理解。
六、板书设计在课堂上，我会根据讲解的内容，进行板书设计，以便同学们更好地理解和记忆。
板书设计主要包括负数的定义、表示方法以及实际应用等。
七、作业设计作业设计主要包括一些相关的题目，让同学们能够通过做题来巩固所学知识。
具体的题目和答案如下：1. 题目：小华欠小明5元，用负数表示小华的债务。
答案：5元2. 题目：一本故事书的价格为25元，如果小华买这本书后剩下的钱为15元，用负数表示小华买书所花费的钱。
答案：10元八、课后反思及拓展延伸在课后，我会进行反思，看看课堂教学的效果，以及同学们对于负数的掌握情况。
2023最新-生活中的负数教学设计优秀6篇
生活中的负数教学设计优秀6篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
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《生活中的负数》知识点归纳篇一（武昌水果湖二小交流）教学内容：北师大版四年级上册第七单元生活中的负数。
教学目标：1.在师生熟悉的生活情境中，了解负数的意义，初步学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确地读、写负数。
2.使学生在具体的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。
3.感受正数、负数与生活的密切联系，享受学习数学的乐趣。
教学重点：了解正、负数的意义；引导学生观察、探索、发现生活中如何用正、负数表示具有相反的量。
教学难点：（1）“0”的意义。
（2）两个零下温度的比较。
教具准备：课件、温度计模型（可以手动调节“水银柱”的高度）教学过程：一、创设情景，激趣引入1.请你说出它的反义词来：上—下高—低大—小前—后左—右师：下面换一种方式，不说词，说一件事。
飞机起飞—飞机降落飞船升空—飞船着陆（返回）师：这是我们生活中具有相反意义的词语或相反意义的事件，实际上在我们生活中还有许多相反意义的量，如我班一个同学上课表现好，老师给他加了3分，一个同学午休课的时候在大吵大闹，被扣了3分，你认为这两个3分一样吗？生：不一样，一个是加，一个是减。
师：我们可不可以说这两个量是具有相反意义的量？师：今天我们就一起来研究生活中具有相反意义的量。
（板书课题：生活中的负数）2.活动1：课件出示天气预报视频。
（结合每个地方的图片，播音员播报）广州：11～23℃ 杭州：0～10℃北京：－5～5℃ 沈阳：－16～－7℃师：看了这段录象，你有什么话想说吗？指名学生回答。
3.活动2：我当小小播音员，认识温度的表示方法。
师：刚才，我们看了电视台的天气预报节目，谁愿意来做一次小小播音员，给大家播报一下天气？让学生模仿天气预报员用自己的语言来播报天气。
四年级数学下册《生活中的负数》优秀教学案例
（一）导入新课
在导入新课的环节，我会以学生熟悉的生活场景为切入点，引发他们对负数的思考。我会提出以下问题：“同学们，你们在生活中见过负数吗？它们是什么样的？今天我们将一起探索负数的奥秘。”通过这样的问题，激发学生的好奇心和求知欲，为学习新课打下基础。
接着，我会展示一些与负数相关的实例，如温度计上的负数、银行账户的透支等，让学生直观地感受到负数在实际生活中的应用。这样既能帮助学生建立负数的概念，又能使他们认识到数学与生活的紧密联系。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将注重学生的反思与评价，帮助他们总结学习经验，提高自我认知。首先，引导学生对自己的学习过程进行反思，思考自己在学习负数过程中的收获和不足。其次，组织学生开展自评、互评活动，让他们在评价他人的同时，发现自己的问题，取长补短。最后，教师对学生的学习情况进行全面评价，关注学生的个体差异，给予他们积极的反馈和鼓励，激发他们进一步学习的动力。
此外，我会强调负数在生活中的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际中。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我会布置以下作业：
1.完成课本上的相关练习题，加深对负数概念和运算规则的理解。
2.收集生活中负数的应用实例，与同学分享，提高数学应用能力。
3.撰写学习心得，反思自己在学习负数过程中的收获和不足。
（Hale Waihona Puke ）过程与方法1.通过生活情境的创设，引导学生观察、思考、探索，培养他们发现问题的能力。
2.利用数轴、温度计等教学具，帮助学生形象直观地理解负数的概念和运算规则，培养他们的直观想象能力。
3.采用小组合作、讨论交流等教学方式，让学生在互动中学习，提高他们的沟通能力和团队协作精神。
生活中的负数数学教案设计
生活中的负数數學教案設計
标题：生活中的负数数学教案设计
一、课程目标：
1. 让学生理解负数的含义和性质。
2. 培养学生的逻辑思维能力和实际应用能力。
3. 提高学生对生活中负数的认识和运用。
二、教学内容：
1. 负数的概念
2. 负数的性质
3. 负数在生活中的应用
三、教学过程：
（一）引入新课
教师可以利用一些生活中的实例，如温度计上的摄氏度和华氏度，电子秤上的重量等，引导学生发现生活中的负数。
同时，提问：“你们知道这些数字为什么是负数吗？”以此引发学生的好奇心和求知欲。
（二）讲解新课
1. 负数的概念：教师可以通过图示法，用数轴来表示正数和负数，让学生直观地理解负数的概念。
同时，通过举例的方式，让学生明白0是正数和负数的分界点。
2. 负数的性质：教师可以通过比较法，让学生对比正数和负数的大小关系，从而理解负数的性质。
（三）实践操作
设计一些与生活相关的实践活动，如制作一个温度计模型，标注上不同的温度，包括正数和负数，让学生更直观地理解和掌握负数。
（四）课堂总结
教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调负数的概念和性质，并鼓励学生在生活中寻找更多的负数实例。
四、作业布置：
设计一些与生活紧密相关的习题，如计算银行账户的存款和取款，天气预报的温度变化等，让学生在实践中进一步理解和运用负数。
五、教学反思：
在教学过程中，教师应注重引导学生从生活实例中学习数学知识，提高他们的学习兴趣和动手能力。
同时，也要关注每个学生的学习进度，及时解答他们在学习中遇到的问题，确保他们能够充分理解和掌握负数的相关知识。
生活中的负数说课稿(精选5篇)
生活中的负数说课稿 篇1 一、说教材 1、教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书第84页至87页。
2、教材地位 “认识负数”这一单元的内容，学生已经学习，认识万以内的数，认识小数、分数，体会万、亿等大数的实际意义的基础上这一步认识数。
它是小数学生在小学阶段所学算术数之后数的范围的第一次扩充，是算术与有理数的衔接与过度，并且最后到六年及初中进一步学习“负数”的数轴、相反数、绝对值及有理数运算的基础。
它原先是初一年有理数单元的起始阶段，如今下放到小学阶段，其数学的侧重点，教学方式就会自然有所不同。
3、分析教材。
本单元教材安排的主要内容是两个方面：一是从每天都接触的气温中，了解表示零下温度的一种方法；二是；了解一些生活中常见负数的实际意义。
由于负数的学习是在正数的基础上的拓展，与正数的意义相比，需要考虑相反意义与数值。
本单元教材的编写主要有以下特点。
①在数据的收集过程中，认识和理解负数的意义。
②在初步应用中，进一步理解正数、负数的意义。
课标的教学目标： 单元教学目标： ①了解日常生活中的负数的意义，表示方法，会用数表示一些生活中的问题。
②知道0既不是正数也不是负数。
教学目标： 1、从学生的现象生活引入，激发学生学习兴趣；感受教学与生活的密切联系。
2、在显示情境中，让学生体会正、负数产生的必要性及负数的意义。
3、能掌握正、负数的表示方法，并体会正、负数是表示一个情境中成对出现的两个具有相反意义的量。
（会用负数表示一些日常生活的问题） 教学重点：能正确掌握正、负数表示的方法，会用正、负数描述现实生活中的现象。
教学难点：体会正、负数是表示一个情境中成对出现的两个具有相反意义的数。
教学准备：了解有关负数 学习准备： （1）小调查，调查部分地区同一天的气温。
（2）寻找生活中的正、负数。
二、说教法： （一）创设现实情境、认识新知 《教学课程标准（实验稿）》指出，数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学心里规律，强调从学生已有的知识和生活经验出发。
四年级数学上册《七生活中的负数》教案、教学设计
（一）导入新课
1.教学内容：通过生活实例引入负数的概念，激发学生对负数的学习兴趣。
教学过程：
-利多媒体展示天气预报，让学生观察温度的变化，引出负数概念。
-提问：“同学们，你们知道温度为什么会下降到0度以下吗？我们该如何表示这些温度呢？”
-学生回答，教师总结：在数学中，我们用负数来表示这些具有相反意义的量。
-教师点评学生的总结，强调重点和难点。
-提醒学生课后复习，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固学生对本章节负数知识的掌握，培养学生的应用意识和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.基础知识巩固：
-完成课本第56页的练习题1、2、3，加强对负数读写、表示方法的掌握。
-根据课堂所学，自行设计5道负数的大小比较题目，并与同学互相交换解答。
1.教学内容：组织学生进行小组讨论，共同探讨负数在实际问题中的应用。
教学过程：
-将学生分成若干小组，每组分配一个实际问题，如温度计读数、海拔高度等。
-让学生运用所学知识，讨论如何用负数表示这些问题，并给出解决方案。
-各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计不同难度的练习题，让学生当堂巩固负数的读写、运算和应用。
-解释负数的意义，如“向左移动”、“下降”等。
-通过实例讲解，让学生理解负数在实际生活中的应用。
2.教学内容：负数的大小比较和加减运算。
教学过程：
-通过数轴比较负数的大小，让学生掌握负数的大小关系。
-讲解负数的加减运算规则，举例说明，让学生学会计算。
-设计练习题，让学生在课堂上巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
4.引导学生运用负数解决实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
生活中负数的教学设计
生活中负数的教学设计一、教学目标1. 知识目标（1）了解负数的概念和意义；（2）掌握负数的表示方法和加减法运算规则；（3）了解负数在生活中的应用。
2. 能力目标（1）培养学生分析问题、解决问题的能力；（2）培养学生运用负数解决实际问题的能力；（3）培养学生良好的数学逻辑思维能力。
3. 情感目标培养学生学习数学的兴趣，增强学生对数学的自信心，让学生在学习中体会到数学的美丽和神奇。
二、教学内容1. 负数的概念和意义；2. 负数的表示方法和加减法运算规则；3. 负数在实际生活中的应用。
三、教学重难点1. 负数的概念和意义；2. 负数的加减法运算规则。
四、教学方法1. 情境教学法：通过生活中的实际例子引导学生理解负数的概念和意义；2. 分层教学法：根据学生学习兴趣和能力设置不同的教学内容和难度；3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，相互讨论和交流，共同解决问题。
五、教学过程1. 导入教师通过引入生活中的实际例子，如温度计上的负数刻度、金融交易中的负数等，引发学生对负数的兴趣，让学生感受到负数在生活中的实际应用。
2. 概念讲解教师向学生介绍负数的概念，如负数表示欠债、温度的下降等，并通过实例向学生解释负数的意义和特点，让学生建立对负数的初步认识。
3. 加减法运算规则（1）教师介绍负数的表示方法，如用横线表示、加负号等，并向学生讲解负数的加减法运算规则，引导学生掌握负数的加减法运算技巧。
（2）教师通过实例向学生演示负数的加减法运算过程，并让学生自己进行练习，巩固和提高负数的加减法运算能力。
4. 应用实例教师向学生介绍负数在生活中的应用，如财务账目中的负债、温度计中的负温度等实例，让学生了解负数在实际生活中的作用和意义。
5. 练习教师设计一些负数加减法运算的练习题，让学生进行练习，巩固和提高负数的运算能力。
六、教学反馈1. 教师对学生的练习情况进行评价和反馈，鼓励学生继续努力，巩固所学知识。
2. 教师对学生在学习中遇到的困难进行耐心解答和指导，帮助学生克服困难，提高学习成绩。
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生活中的负数教学设计1教学目地：1．了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。
2．会比较两个以下温度的高低。
教学重点和难点：会比较两个零下温度的高低。
，教学过程：一、创设情景，引入新知。
1、课课前组织学生采取各种方法调查、收集、记录全国一些大城市的气温情况。
2、让学生查看地图找到调查的城市的位置，帮助了解温度与位置的关系。
二、探索温度的读法和表示方法。
1、把学生记录的温度进行简单交流，并抽出2组数据与零度进行比较，从中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度还要低2℃的一些知识。
2、教师准备一份天气预报图，引导学生观察温度的表示方法。
分小组讨论怎样读温度，并读一读，写一写。
三、试一试组织大家读出温度计上显示的温度，再写出来，增加一些直观的认识。
四、练一练。
第一题，比较温度的高低时，引导学生先从零上温度开始，逐步过渡到零下温度的比较。
如：2℃和5 ℃的比较，1℃和0 ℃的比较，0 ℃和零下2 ℃的比较，零下2℃和零下5℃的比较等。
五、小调查。
首先鼓励学生选择某种调查方法获取数据，然后，组织大家讨论从数据中获得了哪些信息，并在地图找出这些信息的对应地理位置，能从地理位置上认识各地气温的特点。
[板书设计]温度2℃○5℃1℃0℃0 ℃〇─2℃―2℃〇―5℃生活中的负数教学设计2教学目的：1在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义。
2会用负数表示一些日常生活中的问题。
重点难点：体会负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学过程：一、收集数据，课前安排学生调查记录相关的数据，如储蓄卡上记录的存、取款数据，海拔高度的记录等，了解生活中的负数，以增加一些感性认识，激起学生探素负数奥秘的兴趣，了解数字的作用。
二、认识负数在生活中的作用。
1、引导学生回忆复习温度的知识，通过对气温中的一组数据的比较，讨论。
从中抽象出负数的概念。
2、组织学生交流信息。
说说这些数据的意义，进一步认识负数在生活中的作用和生活中负数的表示方法。
三、探素正负数的读和写。
1、组织学生读温度记录表。
小组讨论归纳正负数的读法。
并读出下列各数：＋5、—5、＋500、—100等2、有了读的基础后，让学生自主探素正负数的写法。
同桌练习，一人读。
一人写。
交换轮流。
（适当提示正数的“＋”可以省略）四、试一试。
1、通过读题，学生理解了高出海平面的高度用正数表示，从而推出低于海平面的高度和海平面的高度的表示方法。
2、收入用正数表示的话，负数怎样表示，让学生自己得出结论。
说一说，写一写，本小组同学家庭每月收支情况。
3、让学生说一说，练一练。
你的周围还有那些数可以用正负数来表示。
如电梯的上升与下降等五、巩固与练习。
练一练第一题，通过说一说、写一写的对应练习，使学生进一步熟练正负数读写。
练一练第二题，通过填表格记录小明家的收支情况，加深了解生活中的负数。
练一练第三题，此题先让学生找到开始的位置，然后按照题意在图上描出来，回答题。
板书设计：正负数5、6、9、12、100、等都是正数，或记着＋5、＋6、＋12、＋100。
-2、-3、-15、-123都是负数。
5或＋5读做正5，-2读作负20既不是正数也不是负数。
生活中的负数教学设计3教学目的：在熟悉的生活情景中，让学生进一步认识生活中的负数，了解负数的意义，能较熟练的用负数表示生活中的问题。
一、用正负数表示温度的练习。
练习九第一题，先比一比零上温度和零下温度的表示方法，再让学生独立做一做。
然后同桌互相捡查。
二、日常生活中常见的负数。
练习九第2、3、题，让学生讨论生活中有那些数据可以用负数标示，同桌互相说一说，写一写。
三、比赛中的负数。
练习九第4题，比赛的胜负是学生感兴趣的话题，借助这一情景，让学生说一说用正负数表示胜负的方法，再写一写，算一算。
四、用正负数填表。
首先结合实际讨论赢利和亏本得意思，了解每月盈利和亏本是通过和每月成本进行比较得到的，在议一议，算一算每月营业情况后填表。
五、实践活动。
分小组调查, 对“学好数学的最有效的方法是背出数学公式和概念，这句话的态度，作好记录，填入表中。
让学生由此体会数用来表达和交流的作用。
“正负数”教学设计教学内容：北师大版小学数学四年级教科书第89-90页，认识正、负数。
教材分析：本课是学生在已有的整数认识和小数认识、分数认识的基础上，进一步学习正负数在生活中的应用。
使学生能够正确的运用正负数来表示生活中具有相反关系的两个量。
教学目标：1、结合生活实际，了解正、负数的意义，会用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
2、在用正、负数描述生活中具有相反意义量的过程中，体会正、负数的作用，感受生活与数学的联系，激发学习数学的兴趣。
3、通过探索活动，感受数学思考过程的条理性，发展初步的归纳、推理能力，激发探索规律的兴趣。
教学重点：了解正、负数的意义，会正确读写正、负数。
教学难点：了解负数的意义及零的内涵。
教学准备：电脑课件。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
（一）、游戏：和老师来做个小游戏好吗？恩！《唱反调》老师说一个词或一个句子，你要说出意思相反的词或句子。
听懂了吗？嗯，请准备:上——下前——后右——左我上山——我下山我取钱——我存钱飞机上升——飞机下降（二）、师：呵！同学们对答如流，真不简单。
那么我们刚才说的词或句子有怎样的关系呢？（意思相反。
）师:嗯！说的对，我们上节课在学习表示温度的时候，也有这样意思相反的两个词，你们知道是什么吗？（零上温度和零下温度）嗯！你真聪明。
请看投影：练习温度读写法。
根据表格，回答问题：下表是某日早上三个城市温度统计（课件示温度计图）广州：15℃大连：0℃长春：-5℃1. 三个城市的温度各是多少度？2.（）温度最高，（）温度最低。
（生答师板书：15 0 -5）（三）师：同学们说的真好，用正负数可以表示零上温度和零下温度，那么正负数在生活中还有哪些应用呢？这节课我们进一步来研究正负数。
（板题：正负数）二、探究新知，观察发现。
（一）探究正负数的意义。
1、师：下面请同学自己想一想，生活中哪些地方用到正负数？2、师:好，把你想到的在小组里交流交流吧。
3、师：好停，把你想到看到的告诉我们好吗？4、师生交流。
生举例说明，师同时课件演示各种类型题，同时板书各数：15.+880.+150.+500.5、师小结：同学们做的真好。
通过以上的学习你发现了什么？（用正负数可以表示意义相反的两个量）（二）探究正负数的读写法。
1、说的真棒，请同学看黑板，（指板书第一行）像这些数叫做什么数呢？（板书：正数）说的对，这里的加号叫做正号，正号可以省略不写。
（指+880）那么这个数应该怎么读呢？读的真好，谁还会读?读的也不错，那么像这样的数你还能举出哪些例子呢？（生举正数例子），同学们知道的真多啊，这样的数能有多少个呢？（生答：无数个）说的对，应该怎样表示呢？（生答师板书省略号）同学们真了不起，会的这么多，（指第二行）那么像这样的数叫做什么数呢？（生答师板书：负数）说的对，这里的减号读作负号。
（指-5）这个数怎么读?（指所写的负数）这些数谁能都读上来（指两个学生读）？读的真好，这些数能有多少个？（生答师板书省略号）2、师：这里还有一个数0，它应该属于正数呢？还是负数，你是怎样想的呢？在小组里讨论讨论看。
（师生交流,师板书：0：既不是正数也不是负数。
）3、即时巩固：师：同学们真会想问题，下面我们来做两道题，请看投影：（生看投影后拿出题卡2做做看）。
1)看谁读的又对又快。
2）分分类。
(生做题卡)师生交流，同时师出示课件。
（三）、小结：这节课我们不仅学会了正负数，还对0有了新的认识。
下面我们来做几道题，请看投影。
三、运用知识，解决问题。
1、下面各数表示什么意思？爱民水果店11月13日进出货记录表苹果+200千克-180千克桔子90千克-80千克香蕉+100千克-100千克分组讨论2）师生交流3)哪种货老板进的最好？四、全课总结，强化重点师：好，这节课我们就上到这，谁来说说你这节课有哪些收获呢？板书正负数正数：15，+880，+150，+500，…。
+5读作：正五。
0：既不是正数也不是负数。
负数：-5，-155，-1000，-10，-80，-60，-300，-6，-3，…。
《温度》教学设计教学目标1．利用温度的情境了解正、负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。
2．借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下，两个负数的高低。
教学重点目标2教学难点目标1教学用具多媒体课件、自制温度计教学过程一、谈话导入同学们，今天早晨上学的时候，大家感觉天气怎么样？（冷）是啊，天气逐渐变冷，大家要注意添加衣服，预防感冒。
那么到了中午感觉天气会怎样？这是什么在变化？这节课，我们就一起来学习有关温度的数学知识。
（板书课题）二、探索新知1．关于温度，你都知道些什么？2．认识温度计，理解负数的意义。
猜猜今天的气温是多少？怎么才能知道呢？（看温度计）多媒体出示：观察，从温度计上你看到了什么？红色的是水银柱，它随温度的变化而变化；℃是温度的常用单位，读作：摄氏度。
℉指的是温度的另一种表示方法华氏温度，我们不常用，所以今天我们先不研究它。
观察这些刻度是怎样排列的？0℃是零上温度和零下温度的分界点。
科学上把水结冰时的温度定为0℃。
3．读写温度。
（1）看温度计认读温度。
（2）了解温度的表示方法。
抽两名学生到黑板上写，比较哪种写法简便？用文字表示和用符号表示都是可以的，可一般选择用符号表示，因为它比较简洁，这是它的优点。
通常情况下，35℃在前面加上“+”来表示，读作“正三十五摄氏度”、“零上三十五摄氏度”，当然“+”也可省略不写；而“-25℃”在前面加上“-”，读作“负二十五摄氏度”，或“零下二十五摄氏度”。
（3）练习读出下列温度+10℃-5℃15℃-20℃写出下列温度零下三摄氏度五摄氏度零上七摄氏度4．最高气温和最低气温相差多少？（课件出示中国地图）各大城市某一天的气温，在温度计上表示出来，并算一算最高气温和最低气温相差多少？5．温度的比较。
（1）零上温度的比较：13℃○2℃3℃○20℃（2）零上温度和零度的比较8℃○0℃0℃○14℃（3）零度和零下温度的比较-5℃○0℃0℃○-10℃（4）零上温度和零下温度的比较23℃○-12℃-15℃○10℃（5）两个零下温度的比较（多媒体出示图片）-5℃○-20℃三、练习课本P88第2题。
四、总结本节课，你有哪些收获？认为自己表现得怎样？表现好的画3个笑脸，表现一般的画2个笑脸，表现不太好的画1个笑脸。