最新苏教版四年级数学下册近似数说课稿
<近似数>说课稿
一、说教材
1、教学内容
《近似数》是苏教版数学第八册的内容。
求一个小数的近似数在生产和日常生活有广泛的应用。
学生学好这部分知识，可以用来解决日常生活中一些具体的问题。
2、教学目标
(1)使学生了解近似数的含义，能联系具体情境判断精确数和近似数；理解和掌握“四舍五入”求近似数的方法，会用“四舍五入”法求近似数，能用“万”或“亿”作单位写出大数的近似数。
(2)使学生联系实际并通过比较理解和认识近似数，感受数的表达的多样性；借助直观比较体会“四舍五入”求近似数的合理性，培养比较、分析、判断等思维能力，进一步发展数感。
(3)使学生体会近似数与实际生活的密切联系，感受近似数在实际生活中的应用；培养主动学习、乐于思考等学习习惯。
3、教学重点：
用“四舍五入”的方法求近似数。
4、教学难点：
用“亿”或“万”作单位求一个数的近似数。
根据新课标要求和教材的特点，结合四年级学生的实际水平，可以确定以下二、教法、学法
根据本教材内容和编排特点，为了更好地突出，突破重、难点，按学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“动手操作——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。
三、说程序设计
课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。
基于些我设计了以下的教学设计。
（一）认识近似数
1、体会近似数
全国第六次人口普查显示，我国总人口为1339724852人，可以说成大约为
13亿人。
（实际人口数接近实际人口的数）上面的人口数，一个是实际的数，一个是和实际的数比较接近的数。
我们已经知道，生活里用和实际数比较接近的数表示大约多少，比较方便表达和记忆。
2、认识近似数
出示例6，让学生读一读资料内容。
在上面的内容中，2409所和2650个都表示到个位，是实际的精确数。
而220万人和1902万件这两个数都是大约多少的数，实际的人数和件数不可能正好多少万，所以它是和精确数比较接近的数。
一些事物的数量有时不需要用精确数表示，而是用一个与它比较接近的数来表示。
像这样和精确数比较接近的数是近似数。
3、判断近似数
出示“练一练”
提问：横线上的5个数，哪些是近似数，哪些是精确数？你是怎样想的？让学生读一读内容和横线上的数。
（二）求近似数
1、出示例7。
了解例题内容，让学生自己读出表里的数，再指名说说男性和女性人数各有多少。
引导：我们在直线上用点表示出38万和39万，（出示直线图）交流：你大约在哪两个位置描出表示这两个数的点？
说明：像这样求近似数的方法叫“四舍五入”法。
在通常情况下我们用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。
说明：“四舍五入”法就是求近似数时，看省略的尾数最高位是几，如果是4或比4小，就把尾数舍去，都改写成0；如果是5或比5大，就在前一位上加1，尾数也都改写成0。
2、完成“试一试”
让学生读一读“试一试”的数。
用“万”或“亿”作单位写出一个数的近似数，可以用“四舍五入”法，用“万”作单位时，看千位上的数是几，确定近似数是多少万；用“亿”作单位时，看千万位上的数是几，确定近似数是多少亿；然后直接写出用“万”或“亿”作单位的近似数。
（三）练习巩固
做练习四第5――10题。
（四）全课总结。
四、说教学反思。
这节课是掌握知识教学，在上课之前自己感觉整节课的设计挺不错的，开始的分类，由放到收，让学生在探索中学习。
而在知识点的获取时，让学生主观发现，分析比较，概括出求一个数的近似数的方法，体现了教师的主导作用和学生的主体地位。
整节课的设计，总体感觉还是比较适合学生的思维发展的，在结构上，我也注重了前后呼应，使整堂课也显得比较紧凑。
但是上完之后，我总觉得：学生掌握得不好，尤其是根据“四舍五入法”求一个数的近似数，这里需要学生从逆向思维的角度去思考，但学生的逆向思维似乎都比较欠缺，这是我对学生在能力上的估计不足。
整节课时间比较紧张，后面巩固练习和课小结的环节有点匆匆过场的味道，与自己曾设想的场景有一定的差距。
自己激励性的语言还欠缺，这也将影响到学生的学习情绪。
我觉得通过这一节课我学到了好多，作为一名教师，不能完全按照自己的意愿去设计课程，要考虑到学生。
在今后的日子里，还得在实践中不断完善自己的教学方法。
苏教版四年级下册数学第二单元第6节《近似数》说课稿
苏教版四年级下册数学第二单元第6节《近似数》说课稿一. 教材分析苏教版四年级下册数学第二单元第6节《近似数》，这部分内容是在学生已经掌握了整数、小数的基本知识的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生理解近似数的意义，掌握利用四舍五入法求一个数的近似数的方法。
教材通过生活中的实际例子，让学生感受近似数在实际生活中的应用，培养学生的数感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于整数和小数的概念已经有了初步的认识。
但是，对于近似数的概念以及求法可能还存在一定的模糊认识。
因此，在教学过程中，我将会以学生为主体，注重引导学生通过观察、思考、交流等方式，自主探索近似数的求法，提高学生的动手操作能力和思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解近似数的意义，掌握利用四舍五入法求一个数的近似数的方法。
2.过程与方法：通过观察、思考、交流等方式，培养学生的数感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解近似数的意义，掌握利用四舍五入法求一个数的近似数的方法。
2.教学难点：对于不同位数的小数，如何准确地运用四舍五入法求近似数。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
通过设置生活中的实际情境，引导学生主动参与学习，培养学生的数感。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际例子，引出近似数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生通过观察、思考、交流等方式，自主探索近似数的求法。
3.巩固新知：通过一系列的练习题，让学生运用所学的知识解决问题，巩固对近似数的理解。
4.课堂小结：引导学生总结本节课所学的知识，提高学生的归纳总结能力。
小学四年级数学求小数的近似数说课稿[5篇范例]
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小学四年级数学求小数的近似数说课稿[5篇范例]第一篇：小学四年级数学求小数的近似数说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编整理的小学四年级数学求小数的近似数说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学四年级数学求小数的近似数说课稿篇1一、教材内容及编排意图：《求小数的近似数》是义务教材人教版数学四年级下册第四单元第五节的内容。
是学生已经掌握了用四舍五入法求整数近似数后的一次扩展，同时又为后面改写成以万和亿作单位的数做好知识铺垫。
教材内容展示了豆豆测量身高这一现实情境，说明小数的近似数在实际测量当中有着广泛的应用，从而加深对小数的认识，进一步培养学生的数感。
二、教学目标的设定：1.结合具体情境理解小数近似数的意义，掌握求小数近似数的方法，理解并应用“四舍五入”法求小数的近似数，知道精确度的含义。
2.经历类比迁移求小数近似数的过程，通过观察、发现、讨论交流等数学活动培养学生推理及概括能力，初步掌握“迁移”、“数形结合”等学习数学的方法。
3.感受近似数的实际意义，体会数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生的数感。
三、教学重点：1.理解并应用“四舍五入”法求小数的近似数。
2.理解求小数的近似数时，近似数末尾的0不能省略的道理。
四、教学难点：理解求一个数的近似数时，近似数末尾的0不能省略的道理。
五、教学流程：在这节课中，我采用五环节教学，即“创设情境，提出问题——小组合作，探究新知——回归情景，深化理解——反馈练习，拓展提升——课堂总结，回归生活”。
具体设计是：一、创设情境，提出问题：通过观察主题图，学生明确了用0.984米、0.98米和1米三个数据都能表示豆豆身高后提出问题：他们是怎样得到豆豆身高的近似数的？引出课题，激发学生对求小数近似数的探究欲望。
二、小组合作，探究新知1.由整数类比迁移到小数在回顾了用四舍五入法求整数近似数的方法后，做出强调：求近似数一定要用约等号来连接。
2.6近似数(教案)-四年级下册数学苏教版
2.6 近似数（教案）四年级下册数学苏教版教案：2.6 近似数一、教学内容本节课的教学内容来自于四年级下册数学教材，苏教版。
我们将学习第二章第六节的内容，主要包括近似数的定义、求法以及应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解近似数的含义，掌握求近似数的方法，并能够运用近似数解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：理解近似数的含义，掌握求近似数的方法。
教学重点：能够运用近似数解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入教师通过展示一组数据：3.14159、3.14、3.141，引导学生观察这些数据，并提问：“你能找出这些数据的近似数吗？”2. 近似数的定义3. 求近似数的方法教师通过讲解和示例，引导学生掌握求近似数的方法。
找到需要近似的数位；然后，根据数位后的数字进行四舍五入；得到近似数。
4. 例题讲解教师出示例题：将23.89近似到整数位。
引导学生按照求近似数的方法进行解答，得到近似数24。
5. 随堂练习教师出示随堂练习题：将17.56近似到十分位。
学生独立解答，教师进行点评和指导。
6. 近似数的应用教师出示应用题：小明身高1.68米，小红身高1.65米，请问谁的身高更接近1.7米？引导学生运用近似数进行解答，得出小明身高更接近1.7米的结论。
六、板书设计板书设计如下：2.6 近似数1. 近似数的含义：与实际非常接近的数，但不完全相等。
2. 求近似数的方法：a. 找到需要近似的数位；b. 根据数位后的数字进行四舍五入；c. 得到近似数。
七、作业设计1. 求近似数练习题：a. 将3.14159近似到小数点后两位；b. 将23.89近似到整数位；c. 将17.56近似到十分位。
2. 应用题：a. 小明体重45.6千克，小红体重44.8千克，请问谁的体重更接近46千克？b. 一桶水有25.7升，倒出一些后剩下24.9升，请问倒出了多少升水？八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：引导学生思考，近似数在实际生活中的应用，例如购物时找零、测量身高体重等。
苏教版四年级下册数学《求一个数的近似数》公开课说课稿
苏教版四年级下册数学《求一个数的近似数》公开课说课稿一. 教材分析苏教版四年级下册数学《求一个数的近似数》这一节课，主要让学生掌握利用“四舍五入”法求一个数的近似数的方法。
教材通过生活中的实际问题，引导学生发现求近似数的方法，并运用到实际问题中。
这一节课的内容，既是对学生已有知识体系的巩固，又是为学生后续学习打基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数学问题有一定的分析能力。
但是，他们在解决实际问题时，往往还不能灵活运用所学的知识。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生将所学知识与实际问题相结合，提高他们的解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解“四舍五入”法求一个数的近似数的含义，并能够运用这种方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高他们分析问题、解决问题的积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握“四舍五入”法求一个数的近似数的方法。
2.教学难点：学生能够将所学的知识运用到实际问题中，灵活求一个数的近似数。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、案例教学法和小组合作法等多种教学方法。
通过引导学生解决实际问题，激发他们的学习兴趣，培养他们的合作意识。
同时，我还会利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高他们的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引导学生发现求一个数的近似数的方法。
2.讲解新课：讲解“四舍五入”法求一个数的近似数的含义和步骤。
3.实践操作：学生分组进行实践操作，运用所学的知识求近似数。
4.总结提升：引导学生总结求一个数的近似数的方法，并指出其在实际问题中的应用。
5.课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：求一个数的近似数1.确定需要求近似数的位数；2.判断需要舍去的数是否大于或等于5；3.如果大于或等于5，则前一位数加1；4.如果小于5，则直接舍去后面的数。
近似数的说课稿
近似数的说课稿一、说教材本文“近似数的说课稿”旨在让学生理解和掌握近似数的概念、意义及其在日常生活和科学研究中的应用。
本课在数学课程中占有重要地位，它是学生在学习了精确数的基础上，进一步接触和认识数学的另一领域——数值的近似性。
这一概念的学习有助于学生形成对数的更全面、更深入的理解，特别是在处理实际问题时，能够灵活运用近似数，从而提高解决问题的能力。
（1）作用与地位近似数的概念在数学中起到了桥梁的作用，它连接了数学的精确性和现实世界的不确定性。
在小学和初中阶段，学生已经接触了简单的近似数概念，如四舍五入。
在本节课中，我们将在此基础上深化理解，探讨近似数的理论基础和实际应用。
（2）主要内容本节课将主要包括以下内容：- 近似数的定义：什么是近似数？它与精确数的区别是什么？- 近似数的表示：如何表示近似数？包括有效数字的概念及其运算规则。
- 近似数的精度：如何衡量近似数的精确度？讨论误差和相对误差的概念。
- 近似数的应用：近似数在实际问题中的应用，如科学计算、工程设计等。
二、说教学目标学习本课，学生应当达到以下教学目标：（1）知识目标- 能够理解并解释近似数的概念。
- 学会使用科学记数法表示较大或较小的近似数。
- 能够进行近似数的四则运算，并理解有效数字的保留原则。
（2）能力目标- 能够根据实际需要选择合适的近似方法。
- 能够分析并评价近似数在解决问题时的作用和限制。
（3）情感目标- 培养学生对数学美的认识，体会近似数在解决实际问题中的价值。
- 增强学生运用数学知识解决实际问题的信心和兴趣。
三、说教学重难点（1）重点- 近似数的定义及其表示方法。
- 近似数的精度控制，包括有效数字的运用。
（2）难点- 近似数的运算规则，特别是在进行乘除运算时有效数字的处理。
- 近似数在实际问题中的应用，如何根据情境选择合适的近似方法。
在教学中，需要特别关注学生对近似数概念的理解深度以及在实际情境中应用近似数的能力，确保学生能够克服这些难点，达到教学目标。
苏教版四年级数学下册第二单元《近似数及数的改写》优秀说课稿
苏教版四年级数学下册第二单元《近似数及数的改写》优秀说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第二单元《近似数及数的改写》这一章节，是在学生已经掌握了万以内数的读写、整数大小比较、数位顺序表等基础知识的基础上进行教学的。
本章主要让学生了解近似数的概念，学会利用四舍五入法求一个数的近似数，以及掌握数的改写方法。
教材内容紧密联系学生的生活实际，通过大量的实例，让学生在实践中掌握知识，培养学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数的读写、大小比较等基本运算较为熟悉。
但学生在求近似数和数的改写方面可能存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要关注学生的学习难点，引导学生通过实践探究，逐步掌握求近似数和数的改写的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解近似数的概念，学会利用四舍五入法求一个数的近似数，以及掌握数的改写方法。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等环节，培养学生的数感，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握利用四舍五入法求一个数的近似数的方法，以及数的改写方法。
2.教学难点：引导学生理解近似数的概念，以及如何运用四舍五入法求一个数的近似数。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、探究教学法、合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学，使抽象的数学概念变得形象直观。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引出近似数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生观察、分析实例，让学生自主发现求近似数的方法，教师进行总结归纳。
3.数的改写：让学生掌握数的改写方法，学会如何将一个数改写成以“万”为单位的数。
4.实践操作：让学生进行课堂练习，运用所学的知识求近似数和进行数的改写。
近似数说课稿
近似数说课稿
一、说教材
本节教材是最新苏教版四年级下册册第二单元的内容，将从生活实际入手，根据自己已有的生活经验，观察身边熟悉的事物，收集一些数据引入近似数的研究。
二、教学目标
1了解近似数和精确度的概念。
2能按要求用四舍五入法取近似数。
3体会近似数的意义及在生活中的应用
三、教学重点和难点
能按照要求取一个数的近似值
四、教学方法
通过创设情境，以问题为载体给学生提供探索的空间，引导学生积极思考。
五、教学设计过程
1.认识精确数和近似数。
2.研究求近似数的方法（通过在数轴上找点，来介绍“四舍五入”的方法求近似数），先讲解，学生自学文字，在巩固练习。
3.教学试一试，怎样用“万”“亿”作单位写出一个数的近似数。
（看万亿后面的数）
4.练习为主。
四年级下册数学教案-第二单元第6课时 近似数 苏教版
四年级下册数学教案-第二单元第6课时近似数苏教版一、教学目标1. 让学生理解近似数的概念，掌握求近似数的方法。
2. 培养学生运用近似数解决实际问题的能力。
3. 培养学生数学思维和数学表达能力。
二、教学内容1. 近似数的概念2. 求近似数的方法3. 近似数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：理解近似数的概念，掌握求近似数的方法。
2. 教学难点：运用近似数解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过一个生活实例引入近似数的概念，例如：小明家的客厅长4米，宽3米，求客厅的面积。
2. 探究新知（1）让学生回顾整数的概念，引导学生发现整数在实际生活中的局限性。
（2）引出近似数的概念，让学生举例说明近似数在实际生活中的应用。
（3）讲解求近似数的方法，让学生通过实例感受求近似数的过程。
3. 实践应用（1）让学生分组讨论，每组选一个实例，运用近似数解决实际问题。
（2）每组汇报解题过程和结果，全班交流讨论。
4. 总结提升（1）让学生总结近似数的概念和求近似数的方法。
（2）引导学生发现近似数在实际生活中的重要性。
（3）布置作业：让学生回家后，观察生活中哪些地方用到了近似数，并举例说明。
五、教学评价1. 课后检查学生的作业完成情况，了解学生对近似数的理解和掌握程度。
2. 在课堂讨论中，观察学生的参与程度和发言情况，评价学生的数学思维和表达能力。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现学生对近似数的疑惑和问题，及时解答。
2. 教师要注重培养学生的数学思维和表达能力，鼓励学生积极参与课堂讨论。
3. 教师要关注学生的作业完成情况，及时反馈学生的进步和不足，指导学生提高。
总之，通过本节课的教学，使学生理解近似数的概念，掌握求近似数的方法，并能运用近似数解决实际问题。
同时，培养学生的数学思维和表达能力，为今后的数学学习打下基础。
在以上提供的教学内容中，需要重点关注的细节是“求近似数的方法”的讲解和实践应用环节。
(教案)第二单元 近似数-四年级数学下册 (苏教版)
教案：第二单元近似数-四年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解近似数的概念，掌握求近似数的方法。
2. 培养学生运用近似数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神。
二、教学内容1. 近似数的概念2. 求近似数的方法3. 近似数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：理解近似数的概念，掌握求近似数的方法。
2. 教学难点：运用近似数解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过生活中的实例，让学生初步感知近似数。
例如：测量身高、体重时，我们通常说的是一个大概的数值，而不是精确到小数点后几位的数值。
2. 新课导入（1）让学生举例说明生活中遇到的近似数。
（2）引导学生发现，近似数通常用整数或有限的小数表示。
（3）讲解近似数的概念：一个数与准确数相近（比准确数略多或者略少些），这一个数称之为近似数。
3. 求近似数的方法（1）四舍五入法：讲解四舍五入法的原理和步骤。
（2）举例说明四舍五入法的应用。
（3）练习：让学生独立完成求近似数的题目。
4. 近似数在实际生活中的应用（1）举例说明近似数在实际生活中的应用，如购物、测量等。
（2）讨论：近似数在生活中的重要性。
（3）练习：让学生运用近似数解决实际问题。
5. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固近似数的概念和求法。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况。
2. 练习完成情况：检查学生练习的准确率和速度。
3. 课后作业：评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的疑问，及时解答。
2. 通过实例讲解，让学生更好地理解近似数的概念和求法。
3. 注重培养学生的实际应用能力，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
4. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，提高教学效果。
5. 教师要不断反思自己的教学方法，改进教学策略，以提高学生的学习兴趣和成绩。
重点关注的细节是“求近似数的方法”。
2.6认识近似数和用“四舍五入法”求一个数的近似数(教案)苏教版四年级下册数学
2.6认识近似数和用“四舍五入法”求一个数的近似数（教案）苏教版四年级下册数学教案：2.6认识近似数和用“四舍五入法”求一个数的近似数一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版四年级下册数学第56页。
内容包括：1. 让学生通过实例体会近似数的概念，了解近似数在实际生活中的应用。
2. 引导学生学习“四舍五入法”，并能够运用该方法求一个数的近似数。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握近似数的概念，了解近似数在实际生活中的运用。
2. 学会使用“四舍五入法”求一个数的近似数。
3. 培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握“四舍五入法”，能够灵活运用该方法求一个数的近似数。
2. 教学重点：让学生通过实例体会近似数的概念，并能够运用“四舍五入法”求一个数的近似数。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：情境一：小明去超市买苹果，每斤苹果3元，小明想买2斤，但只有10元，请问小明能买到苹果吗？情境二：妈妈让小华去超市买牛奶，每瓶牛奶4元，小华有12元，问小华能买到几瓶牛奶？2. 近似数的概念：通过实例讲解，让学生理解近似数的概念。
近似数是对一个数进行估算，使得估算结果与实际数相差不大的数。
3. 学习“四舍五入法”：讲解“四舍五入法”的规则，并通过实例演示，让学生掌握该方法。
实例一：将3.2四舍五入到整数。
实例二：将2.8四舍五入到整数。
让学生模仿实例，进行练习。
4. 求一个数的近似数：让学生运用“四舍五入法”，求出给定数的近似数。
练习一：将5.6四舍五入到整数。
练习二：将7.2四舍五入到整数。
六、板书设计1. 近似数的概念2. “四舍五入法”的规则3. 求一个数的近似数的方法七、作业设计1. 求下列数的近似数，并说明求解过程：题目一：将2.7四舍五入到整数。