人教版 初中 道德与法治 《延续文化血脉》说课稿
《延续文化血脉》说课稿
一、教学目标的确立
情感态度价值观目标：感受中华文化的魅力，体会中华传统美德的力量，认同社会主义核心价值观，树立自觉传承中华优秀传统文化的积极态度。
能力目标：培养对中华优秀传统文化的感受、认知和运用能力，自觉传承和践行中华传统美德。
知识目标：了解中华文化的内涵，理解文化自信的重要意义，知道中华传统美德是中华文化的精髓，理解并践行中华传统美德。
二、教学内容的分析
（一）内容分析
（1）课标要求
课程标准第三部分“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”和“认识国情，爱我中华”部分：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感以及构建社会主义和谐社会的责任意识”“学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识”。
《青少年法治教育大纲》中相应内容：“以社会主义核心价值观为引领，普及法治知识，养成守法意识，使青少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法律常识和制度、明晰行为规则，自觉尊法守法；规范行为习惯，培育法治观念，增强青少年依法规范自身
行为、分辨是非、运用法律方法维护自身权益，通过法律途径参与国家和社会生活的意识和能力”。
（2）整体感知教学内容
本框题包括“中华文化根”和“美德万年长”两目内容。
第一目侧重从中华文化的丰富与发展角度，讲述中华民族在五千多年文明发展中孕育、创造的源远流长、博大精深的中华文化，重点落在“中华文化积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族的伟大复兴提供精神动力。
我们要坚定文化自信”。
第二目侧重从代代传承的中华美德角度，阐释中华传统美德的丰富内涵和重要价值，重点落在“中华传统美德是中华文化的精髓，蕴含着丰富的道德资源，是建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的精神力量”。
（二）重难点分析
教学重点：理解文化自信的含义及实现途径。
教学难点：理解文化自信的含义及实现途径。
三、学情分析
随着年龄的增长以及学科知识的积累，九年级学生对中华文化有了一定的认知。
但是，随着经济全球化与信息技术的发展，历史的和现实的、本土的和外来的、先进的和腐朽的等各种各样的文化相互激荡。
在这一大环境下，九年级的学生受其心理发展水平、认知能力及辨别是非能力的限制，在一定程度上会淡漠对中华优秀传统文化价值的认识，容易忽视对中华优秀传统文化的继承发展。
初中
学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，本框题有助于学生奠定中华文化底色，传承中华美德，弘扬民族精神，自觉培育和践行社会主义核心价值观。
四、教学设计过程
本课设计了“中华文化根”和“美德万年长”两个环节。
每个环节各有三部分内容，“中华文化根”包括感受中华文化、品味中华文化、坚定文化自信；“美德万年长”包括中华美德是精髓、中华美德代代传、美德力量在践行。
整体遵循“感受中华文化魅力-传承中华文化-践行中华美德”的设计思路。
导入环节
出示热播关于唐代的电视剧和唐朝历史图片，并提问：唐朝时期为什么有很多留学生到中国来？设计意图：激发学生兴趣，能将历史上唐朝的兴盛与其文化的繁荣相联系，引导学生初步感知文化兴则国运兴。
环节一：感受中华文化
通过活动，引导学生感受到文化就在身边，意识到文化已经融入我们的生活之中。
在此基础上，引导学生加强对中华文化相关知识的了解，激发学生探究不同民族文化的兴趣。
引发学生对中华优秀传统文化能够传承至今的原因的思考，能够认识到各民族共同创造了灿烂的中华文化。
出示一组图片并提问：你还知道哪些中华文化的代表？你能用两个成语来概括中华文化的特点吗？引导学生积极参与活动，并分享自己对于中华文化的相关了解。
在自己及同学的发言中，总结出中华文化具有源远流长、博大精深的特点。
环节二：品味中华文化
运用视频设置情境，引导学生关注现实问题，体会中华传统文化的美感。
在讨论分享过程中，引导学生认识到中华文化薪火相传的意义及原因，激发学生更深层次的思考，明白中华传统文化将如何传承和发展。
环节三：坚定文化自信
活动结合学生生活中的真实经验，学生分享观看《我是演说家》时的真实感受。
此环节顺应了学生的情感发展，目的在于引导学生从感性认识提升到理性认识，在分享感受的同时加深对文化自信的理解。
结合教师的进一步追问以及图片的展示引导学生自主探究坚定化自信的具体方法。
环节一：中华美德是精髓
通过感动中国十大人物杜富国的事迹，引导学生感受并分析中华传统美德是世代相传并积淀下来的，是中华文化的精髓，蕴含着丰富的道德资源，为中华民族的发展提供精神动力。
环节二：中华美德代代传
通过寻找身边的榜样，引导学生见贤思齐，思考怎样向他们学习。
在体会帮助他人的内在心理后，进一步感知和理解中华美德的巨大力量，明确美德的力量在于践行。
环节三：美德力量在践行
通过问题引导学生思考，明白践行中华传统美德应该见贤思齐并身体力行，从身边小事做起。
学生可分享自己可以在日常生活中的具体做法并总结归纳。
通过课堂小结以及板书，整体概述本框所讲内容，强调本框教学的重点内容，帮助学生梳理本框的基础知识点，达到概括提升的目的。
在总体把握本框所学内容，明确本节课所需掌握的整体知识框架的基础上，引导学生结合课后的拓展活动达到巩固和落实的目的。
五、教学特色
本节课始终以学生真实的生活经验为案例，例如以学生爱看的电视剧以及综艺节目，激发学生的学习兴趣，并且在感性认识的基础上，理例结合引导学生探究感受背后的原因及途径。
本课遵循学生的认知规律，引导学生在情感认同的基础上自主生成观点，表达自己的正向认同感，并探究在现实生活中的可实施性措施及做法，落实了本节课的重难点目标，激发了学生的文化自豪感和自信心。
九上5.1《延续文化血脉》教学设计
【教师提问】为什么中华文化历经千年仍然能够历久弥新，经久不衰？
【学生活动】独立思考后举手发言谈感悟。
总结
启思
进一步理解三种文化关系
深刻理解中华文化重要性
在对比中感悟中华文化走向世界
坚定文化自信
互动学习
03.传承—扬中华传统美德
材料：在当今现代社会，越来越多的人深刻意识到保护和传承传统节日的重要性。
中华传统节日作为中华传统文化中的重要组成部分和表现形态，千百年来绵延不绝，历久弥新。它以潜移默化、寓教于乐的形式，展示着中华民族的精神世界，表达着人们对美好理想、智慧与伦理道德的追求与向往，是弘扬中华民族优秀文化和传承中华美德的重要载体。对于保持民族特色，弘扬民族精神，增强民族凝聚力，意义重大
材料：“中国年”变“世界年”，全球万家大团圆。春节不仅是中国的，更是世界的。春节被确定为联合国假日，有了“官方身份”的加持，这是春节越来越有国际范儿的又一个例证，是中华文化影响力感召力的又一次彰显。
【教师提问】①春节等越来越多的中华文化走向世界，你如何看待这一现象？
②日益密切的国际文化交流为我们的成长提供了时代机遇，我们肩负着怎样的文化使命？
【学生活动】独立思考后小组讨论，再举手发言谈感悟。
【教师总结】①必须坚持以马克思主义为指导，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，继承革命文化，发展社会主义先进文化。②不忘本来，吸收外来，面向未来，不断铸就中华文化新辉煌。
先独立思考再小组交流
通过知识提取，让学生回顾学习生活中我们学习了哪些中华文化，从而感悟中华文化源远流长、博大精深
延续文化血脉 说课 道德与法治九年级上册
2
【设计意图】以我国航天器的取名和北
京冬奥会会徽、奖牌等设计理念为依托，增
加学生探究的兴趣，使学生深刻感悟中华文
悟 文
化之美。加深对中国特色社会主义文化的理
化
解，为坚定文化自信打下坚实思想基础。深
之
化学生对重难点的理解与掌握，加深学生对
美
中华文化价值的理解，从而由感性上升为理
性。同时培养了学生的合作探究能力，主动
义务教育人教版道德与法治 九年级上册第三单元 文明与家园
延
说续 守
课文 课化
望 精 神
件血 家
脉园
延续文化血脉——我为中华文化代言
一、设计思想 二、教材分析 三、学情分析 四、教学目标 五、教法学法
六、课前准备 七、教学过程 八、作业设计 九、板书设计
目标导航
设计思想 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学准备 教学过程 作业设计 板书设计
习
目 标
升学生思考、分析、综合运用的能力。
3、通过学习思考感悟中华文化的特点；了解中华文化的价值，坚定文化自信。
设计思想 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学准备 教学过程 作业设计 板书设计
1
一、情境创设法 创设情境，激趣导学
二、知识点拨法 答疑解惑，深化认知
教
学
三、互动探究法 思考质疑，提升能力
美
化。同时培养学生从视频及文字中收集
有用信息的能力、分析问题、解决问题
的能力。
设计思想 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学准备 教学过程 作业设计 板书设计
【设计意图】在优美旋律中教师
寄语，激发学生将延续文化血脉
教 师
落实到具体小事上。既有情感的
九年级道德与法治延续文化血脉 课堂教学教案
九年级道德与法治延续文化血脉课堂教学教案一、教学目标1. 让学生理解文化的内涵，认识到延续文化血脉的重要性。
2. 培养学生热爱文化，传承中华优秀传统文化的意识。
3. 提高学生法治观念，自觉遵纪守法，为文化传承创造良好环境。
二、教学重点1. 文化的内涵及其重要性。
2. 中华优秀传统文化的传承。
3. 法治观念在文化传承中的作用。
三、教学难点1. 如何让学生深刻理解文化的内涵。
2. 培养学生传承中华优秀传统文化的意识。
3. 如何在教学中融入法治观念。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，感受文化血脉的延续。
2. 案例教学法：分析典型案例，让学生了解文化传承中的法治观念。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍本节课的主题，引发学生对文化血脉的兴趣。
2. 讲解文化的内涵：详细讲解文化的定义、特点和作用，让学生认识到文化的重要性。
3. 分析中华优秀传统文化：介绍中华优秀传统文化的内涵、特点和价值，引导学生热爱和传承。
4. 融入法治观念：讲解法治观念在文化传承中的重要性，让学生自觉遵纪守法。
5. 案例分析：分析典型案例，让学生了解文化传承中的法治实践。
6. 小组讨论：分组讨论如何传承中华优秀传统文化，培养学生的实践能力。
7. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调文化血脉的延续和法治观念的重要性。
六、教学评价1. 评价学生对文化内涵的理解程度，通过课堂提问、讨论发言等方式进行。
2. 评价学生对中华优秀传统文化的认同和热爱，通过作文、小组讨论等方式进行。
3. 评价学生法治观念的树立，通过案例分析、课堂纪律等方式进行。
七、教学反思1. 教师应反思教学过程中文化内涵的讲解是否清晰易懂，学生是否能够较好地理解和接受。
2. 反思教学过程中是否有效地引导学生热爱和传承中华优秀传统文化，学生的主体性是否得到发挥。
3. 反思教学过程中法治观念的融入是否自然贴切，学生是否能够自觉遵纪守法。
2021年1：延续文化血脉优秀教学教案说课稿
延续文化血脉教学设计一、教学分析（一）教学目标1．知识目标：了解和认识中华文化的特点、地位以及对中华优秀传统文化的正确态度；了解和认识文化自信的来源及如何增强文化自信；了解和认识中华传统美德的内容、重要性，以及弘扬传统美德的正确做法。
2．能力目标：逐步提高学生对中华优秀传统文化和中华传统美德的认知水平和能力，增强文化自信；逐步提高学生搜集、整理、分析和归纳资料的能力；培养学生全面、发展地解答问题的能力。
3．情感态度与价值观目标：感受中华文化和传统美德的力量，提升对民族文化的认同感、自豪感和自尊心、自信心；培养学生的爱国主义精神。
（二）教学重难点1.教学重点：中华文化根。
2.教学难点：美德万年长。
二、教学过程（一）新闻导入【多媒体呈现】播放2018年春晚武术节目视频。
提到武术，想必大多数人会想到“北崇少林，南尊武当”这句话。
中华武术源远流长，是中华民族传统文化的瑰宝。
少林派历史久远，威名显赫，民间中隐有“天下武功出少林”的说法。
武当则以剑术和内家拳法闻名于世。
在2018年狗年央视春晚的舞台上，中华武林的这两大门派上演“世纪大融合”，将太极拳和少林棍结合在了一起，刚柔相济的表演透着浓浓的文化韵味，行云流水，气势恢宏。
该节目也是整场春晚中唯一的武术节目。
教师点拨：提起春节、中华武术，我们都知道它们是源远流长、博大精深的中华优秀传统文化的代表。
中华优秀传统文化是中华民族的根，在中华民族五千多年的历史发展长河中，为中华民族提供了丰富营养。
今天，我们实现中华民族的伟大复兴梦，建设社会主义文化强国，就要继承和发展中华优秀传统文化，不断结合时代和实践的特点加以创新发展，推陈出新。
下面，我们一起走进《延续文化血脉》的学习。
（二）探究新知目标导学一：中华文化根活动1 探究分享【多媒体呈现】中国申请的世界自然遗产项目“鼓浪屿：历史国际社区”于2017年7月7日和8日在第41届世界遗产大会上获准列入世界遗产名录，成为中国的第52项世界遗产。
部编版道德与法治九年级上册《延续文化血脉》说课稿2
部编版道德与法治九年级上册《延续文化血脉》说课稿2一. 教材分析《延续文化血脉》是部编版道德与法治九年级上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解和认识中华文化的独特性、博大精深以及源远流长。
通过本节课的学习，使学生热爱中华文化，增强民族自豪感，培养学生的爱国情怀。
教材中包含了丰富的案例和素材，为学生提供了全面了解中华文化的窗口。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文化底蕴，对中华文化有一定的了解。
但他们在面对复杂的中华文化时，可能会存在一定的理解困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行引导，帮助他们更好地理解中华文化。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解中华文化的独特性、博大精深以及源远流长，学会从多角度、多层面认识和理解中华文化。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱中华文化，增强民族自豪感，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解中华文化的独特性、博大精深以及源远流长。
2.教学难点：如何引导学生从多角度、多层面认识和理解中华文化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的主体参与意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学手段，丰富教学形式，帮助学生更好地理解中华文化。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示中华文化的图片和视频，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解中华文化的独特性、博大精深以及源远流长。
3.合作探讨：分组讨论，让学生从多角度、多层面认识和理解中华文化。
4.案例分析：分析教材中的案例，使学生更好地理解中华文化。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强化学生的知识点。
6.课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容。
(省说课比赛)延续文化血脉说课稿
《延续文化血脉》说课稿泱泱华夏五千年文明，孕育了生生不息的中华民族，整整五千年的文明史延续至今，处处展现出丰富多彩的中国传统文化。
既谈到传统文化，不得不提的便是传承二字，如何传承中华优秀传统文化，延续文化血脉呢？这便是我今天要说课的内容《延续文化血脉》。
我将从以下五个方面进行今天的说课。
首先，课标解读:根据《义务教育道德与法治课程标准》2022版，核心素养内涵中对于政治认同的解读与本框内容较为符合。
具体表现如下：在总目标当中，要求同学们初步了解中华优秀传统文化的主要代表性成果，热爱中华文化；在7到9年级的学段目标中也有具体的要求，例如:体会中华文化的源远流长，博大精深，理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德，坚定文化自信等等；课程内容上，本框内容属于中华优秀传统文化教育的学习主题，内容要求弘扬中华优秀传统文化讲仁爱，重民本，守诚信，崇正义，尚和合，求大同的核心理念；在学业质量描述中也有这样的一段话：能够举例说明社会主义先进文化，革命文化和中华优秀传统文化的主要特征，坚定文化自信，这主要体现在学生的道德修养以及政治认同层面。
教材分析：本框内容属于九年级上册第三单元《文明与家园》中第五课《守望精神家园》的第一框的内容。
《守望精神家园》符合社会主义核心价值观文明这一价值追求。
《延续文化血脉》包含两部分，中华文化根和美德万年长。
本框内容上承建设法治中国，下为建设美丽中国打下坚定基础，起到了承上启下的作用。
九年级学生对于本节课的学习既有起步点，也有障碍点。
起步点在于九年级学生对于中华优秀传统文化和传统美德，在情感上以及知识经验上都有所认知，但由于他们受各种能力，例如认知水平以及辨别是非能力不强，这样的限制在一定程度上可能会漠视中华优秀传统文化的价值，从而缺乏文化自信。
基于上述的课标解读，教材分析以及学情分析，我将本节课的教学目标制定为以下三项：第一、政治认同：感受中华文化的力量，增强对中华文化的认同感和归属感，从而坚定文化自信。
人教版 初中 道德与法治 《延续文化血脉》说课稿
《延续文化血脉》说课稿一、教学目标的确立情感态度价值观目标：感受中华文化的魅力，体会中华传统美德的力量，认同社会主义核心价值观，树立自觉传承中华优秀传统文化的积极态度。
能力目标：培养对中华优秀传统文化的感受、认知和运用能力，自觉传承和践行中华传统美德。
知识目标：了解中华文化的内涵，理解文化自信的重要意义，知道中华传统美德是中华文化的精髓，理解并践行中华传统美德。
二、教学内容的分析（一）内容分析（1）课标要求课程标准第三部分“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”和“认识国情，爱我中华”部分：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感以及构建社会主义和谐社会的责任意识”“学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识”。
《青少年法治教育大纲》中相应内容：“以社会主义核心价值观为引领，普及法治知识，养成守法意识，使青少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法律常识和制度、明晰行为规则，自觉尊法守法；规范行为习惯，培育法治观念，增强青少年依法规范自身行为、分辨是非、运用法律方法维护自身权益，通过法律途径参与国家和社会生活的意识和能力”。
（2）整体感知教学内容本框题包括“中华文化根”和“美德万年长”两目内容。
第一目侧重从中华文化的丰富与发展角度，讲述中华民族在五千多年文明发展中孕育、创造的源远流长、博大精深的中华文化，重点落在“中华文化积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族的伟大复兴提供精神动力。
我们要坚定文化自信”。
第二目侧重从代代传承的中华美德角度，阐释中华传统美德的丰富内涵和重要价值，重点落在“中华传统美德是中华文化的精髓，蕴含着丰富的道德资源，是建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的精神力量”。
（二）重难点分析教学重点：理解文化自信的含义及实现途径。
教学难点：理解文化自信的含义及实现途径。
三、学情分析随着年龄的增长以及学科知识的积累，九年级学生对中华文化有了一定的认知。
部编人教版九年级上册道德与法治《延续文化血脉》精品教案(含教学反思)
第三单元文明与家园第五课守望精神家园第1课时延续文化血脉1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：弘扬中华文化，弘扬中华传统美德。
教学难点：中华文化的意义。
2 教学过程一、导入新课近年来，中央电视台联合教育部、国家语言文字工作委员会，精心举办了《中国诗词大会》《中国汉字听写大会》等传统文化节目，播出以来得到各界的一致好评，不断掀起亲近经典、热爱诗词、传承弘扬中华优秀传统文化的热潮。
想一想：不断掀起亲近经典、热爱诗词、传承弘扬中华优秀传统文化的热潮说明了什么？教师总结：传统文化独具魅力，传统文化传承也十分重要。
这一节课就让我们来探讨传统文化的话题。
二、新课讲授目标导学一：中华文化根(一)中华文化的形成1．材料呈现：中国申报的甲骨文顺利通过联合国教科文组织世界记忆工程国际咨询委员会的评审，成功入选《世界记忆名录》。
甲骨文是中国发现最早的文献记录，出土于河南安阳殷墟遗址，是距今三千多年的商代后期用于占卜祈祷的文字。
由于有了从甲骨文一脉相承发展到今天的汉字，才使中华文明发展至今没有中断，这为研究中国源远流长的灿烂文明史和早期国家与社会形态提供了独特而真实的第一手资料。
2．思考：中华文化是怎样形成的？3．教师总结：长期以来，中华民族就在中华大地上劳动和生活。
各族人民团结互助，相互学习，用自己的勤劳和智慧共同开发建设祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文化。
(二)中华文化的内容1．指导学生看教材第60页“相关链接”材料。
2．总结：独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，名扬世界的科技工艺，异彩纷呈的文学艺术等，共同组成源远流长、博大精深的中华文化。
(三)中华文化的意义1．阅读教材第61页“探究与分享”，思考中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化之间存在什么样的精神联系。
2．共同总结：源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族的伟大复兴提供精神动力。
5.1延续文化血脉 一等奖说课教案 部编人教版九年级上册道德与法治
人朝青年教师教学基本功说课展示姓名年级初三课题经典永流传——延续文化血脉1.指导思想说明（1）学科课程标准：课标指出要构建以培育道德与法治学科核心素养为主导的活动型学科课程，实现“课程内容活动化”“活动内容课程化”。
其中3.4指出：“了解中华文化传统，理解个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，具有文化认同感、民族自豪感，弘扬中华优秀传统文化，践行社会主义核心价值观。
”（2）学科指导思想：党的十九大报告指出：“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。
”“培育和践行社会主义核心价值观，不断增强意识形态领域主导权和话语权，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，继承革命文化，发展社会主义先进文化，不忘本来、吸收外来、面向未来，更好构筑中国精神、中国价值、中国力量，为人民提供精神指引。
”从弘扬中华优秀传统文化的角度看，2017年1月25日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，要求“将中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育的各个环节”，“在哲学社会科学及相关学科专业和课程中增加中华优秀传统文化的内容。
”2.教学内容分析（1）地位：本课是九年级上册第三单元“文明与家园”主题下第五课“守望精神家园”的第一框“延续文化血脉”，主要围绕文明的价值追求，讲述中华文化是中华民族的“根”与“魂”。
传承和践行中华传统美德，坚定和增强文化自信，在单元中处于基础性的地位。
（2）素养价值：本课主要培养学生辩证看待传统文化的科学精神，提升学生对中华优秀传统文化的认同感，帮助学生形成积极弘扬中华文化的责任意识，增强学生的文化自信。
单元内容和逻辑分析7.板书设计（贝壳）。
5.1延续文化血脉教学设计-2023-2024学年道德与法治九年级上册
九上5.1 《延续文化血脉》教学设计教材分析：本框由“中华文化根"和“美德万年长”两目组成，本第一目分析了中华文化的来源和特征，揭示了中国特色社会主义文化是中华文化的血脉延续。
本目重点落在从中华文化的价值角度理解坚定文化自信的重要性以及如何坚定文化自信。
第二目侧重从代代传承的中华美德角度，阐释中华传统美德的丰富内涵和重要价值以及青少年如何践行传统美德的实际行动上。
学情分析:作为九年级学生对于中华优秀传统文化在情感与知识经验上都有所认知，有些学生还掌握了一定的传统文化技艺，但是学生对中华优秀传统文化的认识仅停留在一般的知识和操作层面，对其深层次的文化价值和意义认识和思考不多，对革命文化和社会主义先进文化的理解也不系统、不深入，而且对中华传统文化认识也会存在一定的误区,如崇尚外来文化，对中国特色社会主义文化的自信和认同不足。
同时九年级学生处于价值观形成的关键期，需要有意识地引导学生感受中华文化的魅力和力量，增强对中华文化的认同感和归属感，以实际行动坚定文化自信和弘扬中华传统美德。
核心素养目标：1.政治认同：提高中华文化认同心、归属感、民族自家感，坚定文化自信。
2.道德修养：感受中华文化的魅力，热爱中华文化，体会中华传统美德的力量，树立自觉传承中华优秀文化的积极态度。
3.法治观念：提高对中华文化的认知和运用能力，立足于社会主义先进文化，提高辦证认识文化现象的能力，并能做出符合文化自信要求的判断和选择。
4.责任意识：坚定文化自信;自觉弘扬社会主义先进文化；自觉践行中华传统美德。
教学重点：理解中华文化重要性，培养文化认同感，厚植家国情怀。
教学难点：引导学生坚定内心的文化自信；自觉践行中华传统美德。
教学过程一、新课导入播放视频：《逃出大英博物馆》之寻家之旅设问：女孩的家人是指谁？为什么女孩要回家？提示：“来者落地生根，去者落叶归根”设计意图：通过时下最热门短视频吸引学生兴趣，增强学生内心的归属感，引入新课。