磁现象【公开课教案】新版教科版
最新教科版九上《磁现象》教案
演示实验
书中图3—1--10
磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程
完成练习册课后作业的习题。
小结：
1.磁极：磁体上磁性最强的部分
叫南极（S）北极（N）
2.磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。
3.磁体周围有一种看不见的特殊物质是磁场
磁场对放入其中的磁体产生引力或斥力的作用
专项训练一：
完成练习册17页1、2、3题
再做当堂训练1.2题
学生做完后,找学生讲解不明白的
自学指导2：
阅读教材磁场部分内容,回答下列问题：
1、磁体周围有一种看不见的特殊物质是。
2、磁场对放入其中的磁体产生或的作用
3、磁场是有方向性的,物理学中如何规定磁场方向？
4、为了形象的描述磁场,引入了（真实或不真实）存在的磁感线
4.磁场方向的规定：小磁针在磁场中某一点静止时,N极的指向即为该点的磁场方向
5.磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。
课后反思：
学习目标：
1．知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。
2．知道磁极间的相互作用规律。
3．知道磁体周围存在磁场,知道磁场的基本性质和磁场具有方向性。
4、知道可用磁感线形象的描述磁场。
5、会画条形磁铁和蹄形磁铁的磁感线分布。
6、知道磁化现象。
教学过程：
磁体都能吸引哪些物质呢？
演示实验：
让磁铁分别吸引铁、铜、铝、镍、塑料等物质
结论：磁铁能够吸引铁钴镍等物质,我们把磁铁的这种性质叫磁性。
自学指导1：
阅读教材认识磁体部分,快速找到下列问题：
1、什么叫磁极？一个磁体有几个磁极？
2、如何规定磁体的南北极？
教科版九年级物理上册第七章第一节《磁现象》教学设计
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结磁现象的基本概念、磁极间相互作用规律、磁感线的分布和地磁场与地理两极的关系等。
2.学生分享学习心得，交流在学习过程中遇到的困难和解决问题的方法。
3.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生加强课后复习，为下一节课的学习做好准备。
4.教师布置课后作业，要求学生结合生活实际，发现并解释身边的磁现象。
（二）教学设想
1.采用情境导入法，通过展示生活中常见的磁现象，如磁铁吸附铁钉、磁悬浮列车等，激发学生对磁现象的兴趣，为新课的学习营造良好的氛围。
2.利用实验、动画等教学资源，直观地展示磁场的分布和磁感线的特点，帮助学生形象地理解磁场概念，降低学习难度。
3.设计小组讨论、合作探究活动，让学生在交流互动中掌握磁极间相互作用规律，提高学生运用知识解决问题的能力。
4.学生在团队合作、交流表达方面有一定的基础，但部分学生可能存在依赖心理，独立思考能力有待提高。在教学过程中，需要关注这部分学生的引导和培养。
5.学生对科学技术的关注程度较高，将磁现象与生活实际、科技发展相结合，有利于激发学生的学习兴趣和责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.磁场概念的理解：磁场是一种无形的物质，学生对磁场的认识存在一定的难度。如何让学生形象地理解磁场及其特性，是教学的重点和难点。
7.结合科技发展，介绍磁现象在高新技术领域的应用，如磁悬浮列车、磁共振成像等，拓宽学生的知识视野，激发学生的创新意识。
8.在教学过程中，关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生关注磁现象对环境的影响，培养学生的环保意识和责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组生活中常见的磁现象图片，如磁铁吸附铁钉、磁悬浮列车、指南针等，引发学生思考：这些现象为什么会发生？它们之间有什么共同点？
教科版九年级物理上册第七章1.磁现象教案
教科版九年级物理上册第七章1. 磁现象教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和发展为出发点，设计有趣且富有教育意义的课程。
本次课程的主题是“磁现象”，我将借助教科书和教具，引导幼儿探索磁铁的性质，培养他们的观察力、动手能力和团队合作意识。
一、设计意图本次课程的设计方式采用了实践性与启发性相结合的思路，通过一系列生动有趣的活动，让幼儿了解磁铁的性质，感受磁力的作用。
活动目的在于培养幼儿对物理现象的兴趣，激发他们的探究欲望，同时提高他们的观察力、动手能力和团队合作意识。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解磁铁的性质，知道磁力的作用。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、动手能力和团队合作意识。
3. 情感目标：激发幼儿对物理现象的兴趣，培养他们勇于探究的精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解磁铁的性质，知道磁力的作用。
难点：培养幼儿的观察力、动手能力和团队合作意识。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁钉、钴钢珠、塑料板、教科书等。
2. 学具：每个幼儿准备一个磁铁、一些铁钉和钴钢珠。
五、活动过程1. 实践探索：让幼儿用磁铁去吸引铁钉和钴钢珠，观察并描述磁铁的性质。
2. 小组讨论：引导幼儿分享自己的观察结果，讨论磁铁的性质和磁力的作用。
3. 知识讲解：通过教科书，让幼儿了解磁铁的性质，知道磁力的作用。
4. 动手实践：让幼儿在塑料板上用磁铁搭建各种形状，培养他们的动手能力和创造力。
六、活动重难点重点：让幼儿了解磁铁的性质，知道磁力的作用。
难点：培养幼儿的观察力、动手能力和团队合作意识。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本次活动过程中，幼儿们积极参与，表现出浓厚的兴趣。
在实践探索环节，他们通过亲身体验，了解了磁铁的性质；在小组讨论环节，他们能够主动分享自己的观察结果，与同伴共同探讨；在动手实践环节，他们充分发挥创造力，搭建出各种形状。
总体来说，本次活动达到了预期的教学目标。
拓展延伸：在今后的工作中，我将继续关注幼儿的兴趣和发展需求，设计更多富有教育意义的课程。
磁现象【公开课教案】新版教科8
第1节磁现象┃教学过程设计┃师：磁体间能发生相互作用的本质原因是什么？是不是两个磁体之间有看不见的东西？让我们先做一组小游戏。
游戏一：让小磁针动起来。
思考：怎样才能让小磁针动起来？引导学生总结：可能采用的方式有用手拨、用嘴吹、用磁体去靠近小磁针。
(引思)用手拨——是(看得见的)手使小磁针动，且手与小磁针接触。
用嘴吹——是(可感知的)空气使小磁针动，且空气与小磁针接触。
用磁体去靠近小磁针。
小结：(1)要有物质(物体)直接接触小磁针并产生作用时，小磁针才会动起来；(2)磁体靠近小磁针时，能使小磁针动，说明磁体与磁针间存在着某种物质。
师：这种物质叫“磁场”，它是由磁体产生。
虽然它看不见、摸不着，但我们可以利用实验去感知它，包括感知它的某些特性。
磁场的基本性质就是对放入其中的磁体产生力的作用，不同位置的磁场有强弱大小之分，表现为对处于该位置磁体的作用力的大小。
学生动手完成教材图7—1—6所示的实验，观察现象，思考问题：在磁体周围的不同位置，小磁针受到的力的大小和方向是不是都不同？这说明了什么？引导学生结合教材中的对话展开讨论。
总结：磁场有大小，有方向，而物理学中正是把处于空间某一点的小磁针的N极的指向规定为这一点的磁场方向。
2.磁感线。
(为了描述磁场而规定的一种物理模型，磁体周围没有磁感线)游戏二：小磁针排队。
让很多的小磁针在条形磁体周围排队(投影)，让学生用曲线画出小磁针排队的路线。
师：同学们，你们在无意之中已经找到了一种形象化地描述磁场的方法，你所画的曲线在物理学中叫做“磁感线”。
不过，老师要提醒你，磁感线只是假想的物理模型，实际并不存在。
利用立体磁感线模型板上的小磁针在磁体周围空间排队，让学生了解磁场空间的立体性。
补充探究：将透明薄玻璃板置于条形、蹄形磁体之上，在板上均匀撒上铁屑，轻轻敲击玻璃板，直至铁屑形成条纹状。
让学生再次整体感知磁场的特性。
学生活动：画蹄形磁体的磁感线。
生生、师生合作开展科学探究。
磁现象【公开课教案】新版教科版
磁现象【公开课教案】新版教科版第一章：磁铁的认识教学目标：1. 让学生了解磁铁的基本性质和特点。
2. 让学生掌握磁铁的两极（N极和S极）以及它们的指向。
3. 培养学生对磁铁的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 磁铁的定义和特点2. 磁铁的两极和它们的指向3. 磁铁的常见类型和应用教学活动：1. 引入：通过展示磁铁吸引铁钉的实验，引发学生对磁铁的好奇心。
2. 讲解：讲解磁铁的定义和特点，介绍磁铁的两极和它们的指向。
3. 实践：让学生亲自触摸磁铁，观察和描述磁铁的两极和它们的指向。
4. 应用：讨论磁铁在日常生活中的应用，如磁性挂钩、磁性玩具等。
第二章：磁铁的极性和磁性方向教学目标：1. 让学生理解磁铁的极性和磁性方向的概念。
2. 让学生学会使用磁铁指南针确定磁性方向。
3. 培养学生对磁铁极性和磁性方向的理解和应用能力。
教学内容：1. 磁铁的极性（N极和S极）2. 磁性方向的确定（使用磁铁指南针）3. 磁铁极性和磁性方向的应用教学活动：1. 引入：通过展示磁铁指南针的实验，引发学生对磁铁极性和磁性方向的好奇心。
2. 讲解：讲解磁铁的极性和磁性方向的概念，介绍使用磁铁指南针确定磁性方向的方法。
3. 实践：让学生亲自使用磁铁指南针，确定磁性方向，并观察和描述磁铁的极性。
4. 应用：讨论磁铁极性和磁性方向在日常生活中的应用，如导航、磁性指示器等。
第三章：磁铁的吸引和排斥教学目标：1. 让学生了解磁铁的吸引和排斥现象。
2. 让学生掌握磁铁吸引和排斥的规律。
3. 培养学生对磁铁吸引和排斥现象的观察和分析能力。
教学内容：1. 磁铁的吸引现象2. 磁铁的排斥现象3. 磁铁吸引和排斥的规律教学活动：1. 引入：通过展示磁铁吸引和排斥铁钉的实验，引发学生对磁铁吸引和排斥现象的好奇心。
2. 讲解：讲解磁铁的吸引和排斥现象，介绍磁铁吸引和排斥的规律。
3. 实践：让学生亲自观察和实验磁铁吸引和排斥铁钉的现象，分析磁铁吸引和排斥的规律。
九年级物理上册第7章第一节磁现象教案(新版)教科版
2.拓展要求：
-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对磁现象的理解和应用。
-学生可选择适合自己的拓展内容，进行阅读、观看视频或进行实际观察和分析。
-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
-学生应在课后将自己的拓展学习心得和感悟记录下来，并在下一节课前与同学分享。
1.讨论主题：学生将围绕“磁现象在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
10.安全注意事项：为学生提供安全操作指导，确保实验过程中的安全。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是九年级物理上册第7章第一节磁现象。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过磁铁吸引铁钉的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索磁现象的奥秘。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与磁现象相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示磁极间的相互作用规律的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
2.结构清晰：板书设计应具备清晰的结构，分为引言、理论介绍、案例分析、重点难点解析、实践活动、小组讨论、总结回顾等部分，便于学生跟随教学流程。
教科版九年级上册物理7.1磁现象教案
教科版九年级上册物理 7.1磁现象教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知教学活动的重要性。
在这篇教案的帮助下，我将以第一人称，我的口吻，详细介绍本次活动的设计意图、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、活动过程、活动重难点、课后反思及拓展延伸。
一、设计意图本节课的设计方式采用情境导入、互动探讨、实践操作相结合的方式，旨在激发孩子们对磁现象的兴趣，培养他们的观察、思考、动手能力。
活动围绕磁铁的性质展开，引导孩子们发现磁铁的吸引与排斥现象，进而探索磁铁的用途。
二、教学目标1. 知识与技能：让孩子们了解磁铁的性质，掌握磁铁的吸引与排斥现象，知道磁铁在生活中的应用。
2. 过程与方法：培养孩子们的观察能力、思考能力、动手能力，提高他们的问题解决能力。
3. 情感态度价值观：激发孩子们对科学的兴趣，培养他们积极探索、合作学习的意识。
三、教学难点与重点重点：磁铁的性质、磁铁的吸引与排斥现象、磁铁的用途。
难点：磁铁吸引与排斥的原理、磁铁在不同环境下的表现。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、钢珠、图纸、多媒体设备。
学具：磁铁、铁钉、钢珠、图纸。
五、活动过程1. 情境导入：讲述一个关于磁铁的故事，引发孩子们对磁铁的兴趣。
2. 观察与思考：分发磁铁、铁钉、钢珠等材料，让孩子们观察磁铁与这些物品的相互作用，引导他们发现磁铁的吸引与排斥现象。
3. 实践操作：让孩子们用磁铁去吸引铁钉、钢珠，观察在不同环境下磁铁的表现，探讨磁铁吸引与排斥的原理。
5. 知识拓展：通过多媒体展示磁铁在其他领域的应用，如磁悬浮列车、磁性存储等，激发孩子们对科学的热爱。
六、活动重难点1. 重点：磁铁的性质、磁铁的吸引与排斥现象、磁铁的用途。
2. 难点：磁铁吸引与排斥的原理、磁铁在不同环境下的表现。
七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：邀请家长参与磁铁主题的亲子活动，让孩子们在家庭环境中进一步探索磁铁的奥秘。
同时，组织孩子们参观磁悬浮列车等现象，让他们亲身体验磁铁在生活中的应用，激发他们对科学的热爱。
1.磁现象-教科版九年级物理上册教案
磁现象-教科版九年级物理上册教案一、知识点概述磁现象是物质所特有的一种性质，具有独特的吸引和排斥性。
九年级物理教科书对磁现象的教学主要包括以下知识点：1.磁铁和磁性物质2.磁场和磁力线3.磁场的电流规律4.电磁铁5.磁感线和磁场强度二、教学目标和要求1.知道什么是磁性物质、怎样把非磁性物质变成磁性物质。
2.了解磁场和磁力线的概念及特性。
3.熟悉磁场的电流规律，学会磁场大小的计算方法。
4.学会电磁铁的制作及其应用。
5.掌握磁感线和磁场强度的概念和计算方法。
三、教学重难点1.学生往往觉得磁性物质和非磁性物质明显区别，难以理解向铁条中加入电流后磁铁变成了强磁体的原理。
2.学生很难形象地理解磁感线和磁场强度的概念及其应用。
四、教学方法与过程1. 磁铁和磁性物质1.通过观察磁铁吸引铁屑的现象，引导学生复习基本的磁性物质知识。
2.让学生动手制作磁铁、磁性弹簧等实验器材，感受磁性物质的独特吸引和排斥性。
2. 磁场和磁力线1.通过实验观察呈垂直状态的针对一个固定点的力矢，引导学生了解磁场的概念。
2.通过示例演示磁力线的绘制及其特性，让学生深入理解磁场和磁力线的关系。
3. 磁场的电流规律1.让学生从实验中体会电流通过导线和螺线时产生的磁场，初步了解电流规律。
2.通过实验演示霍尔效应和电磁板的制作，让学生直观地感受磁场大小的计算方法。
4. 电磁铁1.让学生动手制作电磁铁，了解电磁铁的制作原理及其应用。
2.让学生从实验中感受电磁铁的强磁性特征，与普通磁铁进行对比。
5. 磁感线和磁场强度1.通过实验演示磁感线的绘制规律及其与磁场强度的关系。
2.让学生演练磁场强度的计算方法，加深对磁感线和磁场强度的理解。
五、教学效果评价通过本节课的教学，学生应该能够对磁性物质和磁现象有更深入的了解和认识，能够科学地解释磁现象背后的原理，感受磁感线和磁场强度的实际应用价值。
可以通过学生的课堂互动和课后实验报告的评分，来评价本节课的教学效果。
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第1节磁现象
┃教学过程设计┃
(三)磁化的秘密。
提出问题：物体如何才能具有磁性？物体在什么情况下会失去磁性？
演示实验(如果有条件，最好让学生参与探究实验)：教材图7－1－12.学生观察实验现象。
展开讨论交流，师生共同总结：铁和钢都可以用这种方法获得磁性，我们把这种现象叫磁化现象。
使没有磁性的物体获得磁性的过程叫磁化。
铁和钢制的物体都能被磁化。
利用课件或教材展示，引导学生认识磁化和消磁。
一面：机械手表磁化后，走时不准；彩色电视机显像管磁化后，色彩失真。
有利的方面：钢针磁化后，可以用来制作指南针。
三、反思总结，布置思考题。
1.请学生总结本节课的主要内容，教师再作适当的补充。
2.教师进一步强调本节课的重点、难点和关键点，请学生反
思探究中的收获和缺陷，提出自己的感悟并作评估、交流。
3.布置课外活动及课后作业。
(1)课外活动：自制“指南针”。
(2)家庭作业：“自我评价”第1、2题。
┃教学小结┃
【板书设计】
第1节磁现象
(一)认识磁体
1.磁性、磁体和磁极。
2.磁极间相互作用的规律。
同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
(二)磁体周围有什么
1.磁场的基本性质：对放入其中的磁体产生力的作用。
2.磁场。
(1)性质：传递磁极间的相互作用。
(2)方向：小磁针静止时北极所指的方向为该点的磁场方向。
(3)磁感线：实际不存在，是为了形象、方便地描述磁场而引进的。
(三)磁化的秘密
磁化：使没有磁性的物体获得磁性的过程叫磁化。
【教学探讨与反思】
本节课适当结合多媒体教学课件，充分利用教材中的插图等资料，引导学生开展探究活动，通过小游戏巧妙地突破了难点。
教学中注意渗透一种研究物理问题的重要思想——看不到、
第1节磁现象
┃教学过程设计┃
(三)磁化的秘密。
提出问题：物体如何才能具有磁性？物体在什么情况下会失去磁性？
演示实验(如果有条件，最好让学生参与探究实验)：教材图7－1－12.学生观察实验现象。
展开讨论交流，师生共同总结：铁和钢都可以用这种方法获得磁性，我们把这种现象叫磁化现象。
使没有磁性的物体获得磁性的过程叫磁化。
铁和钢制的物体都能被磁化。
利用课件或教材展示，引导学生认识磁化和消磁。
易消失，称为软磁体；钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体。
钢是制造永磁体的好材料。
磁化有害的一面：机械手表磁化后，走时不准；彩色电视机显像管磁化后，色彩失真。
有利的方面：钢针磁化后，可以用来制作指南针。
三、反思总结，布置思考题。
1.请学生总结本节课的主要内容，教师再作适当的补充。
2.教师进一步强调本节课的重点、难点和关键点，请学生反
思探究中的收获和缺陷，提出自己的感悟并作评估、交流。
3.布置课外活动及课后作业。
(1)课外活动：自制“指南针”。
(2)家庭作业：“自我评价”第1、2题。
┃教学小结┃
【板书设计】
第1节磁现象
(一)认识磁体
1.磁性、磁体和磁极。
2.磁极间相互作用的规律。
同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
(二)磁体周围有什么
1.磁场的基本性质：对放入其中的磁体产生力的作用。
2.磁场。
(1)性质：传递磁极间的相互作用。
(2)方向：小磁针静止时北极所指的方向为该点的磁场方向。
(3)磁感线：实际不存在，是为了形象、方便地描述磁场而引进的。
(三)磁化的秘密
磁化：使没有磁性的物体获得磁性的过程叫磁化。
【教学探讨与反思】
本节课适当结合多媒体教学课件，充分利用教材中的插图等资料，引导学生开展探究活动，通过小游戏巧妙地突破了难点。
教学中注意渗透一种研究物理问题的重要思想——看不到、。