12-2__人体的神经调节资料
北师大版七年级下册生物第十二章人体的自我调节第一节神经系统与神经调节 第3课时导学课件
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2.大脑皮层的功能区: ①大脑皮层居于最高级中枢地位,它的生理活动 叫做 高级神经 活动。像人的学习、记忆、语言、 情绪和睡眠等,都属于 高级神经 活动。 ②大脑左右两半球对躯体的管理为交叉对侧管 理,即左半球管理 右 侧躯体,右半球管理 左 侧 躯体。
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③管理运动的 躯体运动中枢 ,管理感觉
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5
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1.人类大脑皮层中特有的中枢是( A )
A.语言中枢
B.视觉中枢
C.运动中枢
D.听觉中枢
返回目录Biblioteka 课后作业2.某人喝酒过量后,说话语无伦次,走路摇摇晃晃, 其最可能的原因是( D ) A.酒精已伤害了脑干 B.酒精已伤害了小脑 C.酒精已伤害了大脑 D.酒精已伤害了大脑和小脑
正常,但下肢的感觉和运动功能丧失,最有可能受
损的部位是( D )
A.大脑 B.脑干 C.小脑 D.脊髓腰段
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6.小儿容易发生夜间遗尿的现象,是由于( D ) A.泌尿系统发育不完善 B.有关的神经传导不畅通 C.脊髓反射功能不完善 D.大脑发育不完善,不能很好地控制脊髓的排尿 中枢
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知识点 大脑皮层是神经系统的最高级中枢 (教材P77~P78)
1.大脑的结构特征: 大脑 是人中枢神经系统中最大的部分,由 左 、 _右___两个大脑半球组成,大脑表面的 沟（凹）和 回__（__突__）_使大脑的实际表面积要比平滑的外形大 许多。大脑皮层就是大脑表层的 灰质 结构。
高中生物高考专题12 神经调节-备战2021年高考生物专题提分攻略(原卷版)
专题12神经调节一、基础知识必备1.正确区分条件反射与非条件反射：2.分析反射弧各部分结构与功能：图示兴奋传导结构特点结构破坏对功能的影响感受器传入神经神经中枢传出神经效应器感觉神经元轴突末梢的特殊结构既无感觉又无效应反射与反射弧的四个认识误区(1)误认为所有生物都有反射：只有具有中枢神经系统的多细胞动物才有反射。
如植物和单细胞动物没有反射，只有应激性。
(2)误认为所有反射都必须有大脑皮层的参与：只有条件反射的中枢在大脑皮层，非条件反射的中枢是大脑皮层以下的中枢，如下丘脑、脊髓等。
(3)误认为只要有效应器、有反应就是反射：反射弧的完整性是完成反射的前提条件。
反射弧不完整，如传入神经受损，刺激神经中枢或传出神经，效应器能发生反应，但不是反射。
(4)误认为传出神经末梢就是效应器：效应器是指传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体。
(5)反射弧中传入神经和传出神经的判断方法(1)根据是否具有神经节：有神经节的是传入神经。
神经节如图中的c。
(2)根据突触结构判断：图示中与“”相连的为传入神经(b)，与“·—”相连的为传出神经(e)。
(3)根据脊髓灰质结构判断：与膨大部分相连的为传出神经，与狭窄部分相连的为传入神经。
(4)切断实验法：若切断某一神经，刺激外周段(远离中枢的位置)，肌肉不收缩，而刺激向中段(近中枢的位置)，肌肉收缩，则切断的为传入神经，反之则为传出神经。
3.兴奋在神经纤维上的传导过程：4.动作电位产生过程中膜电位变化曲线分析：A点：静息电位，K+通道开放使K+外流；B点：零电位，动作电位形成过程中，Na+通道开放使Na+内流；BC段：动作电位，Na+通道继续开放；CD段：静息电位恢复，K+通道开放使K+外流；DE段：静息电位。
Na+-K+泵活动加强，排Na+吸K+，膜内外离子分布恢复到静息水平。
5.膜电位的测量和相关曲线：6.兴奋在离体和生物体内神经纤维上传导的不同：(1)离体神经纤维上兴奋的传导是双向的；(2)在生物体内，神经纤维上的神经冲动只能来自感受器，因此，在生物体内，兴奋在神经纤维上的传导是单向的。
【人教2023中考生物一轮复习 考点梳理过关】第12课时 人体生命活动的调节
基础配练3-2 下列叙述正确的是( )A.晶状体曲度过小且不易恢复会导致近视B.近视眼看远处物体时物像落在视网膜后方C.近视眼可以通过配戴凸透镜进行矫正D.青少年缩短手机的使用时间可预防近视
D
基础配练3-3 关于耳与听觉的叙述不正确的是( )A.声波引起振动，在耳中传导的顺序为：鼓膜→听小骨→耳蜗B.听觉产生的部位在耳蜗C.晕车主要与内耳的前庭和半规管有关D.飞机起飞或降落时将口微微张开，以保持鼓膜两侧的气压平衡
C
实验
膝跳反射
1.实验目的：通过观察人体的膝跳反射，探究神经调节的基本方式和神经结构。
（1）一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。
（2）另一位同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下方的________，同时观察这条腿有什么反应。
韧带
2. 方法步骤
神经中枢
脑干、脊髓等低级神经中枢
需要____________参与
神经联系Biblioteka 永久暂时举例缩手反射、排尿反射、吃梅止渴
望梅止渴、老马识途、谈虎色变
联系
复杂反射建立在简单反射的基础上
大脑皮层
基础配练2-1 如图12-5为膝跳反射示意图。下列表述错误的是( )
D
图12-5
鼓膜
耳蜗
大脑皮层的听觉中枢
[备考补充]人的听觉是由耳、听觉神经和大脑皮层的听觉中枢共同参与形成的。
（3） 耳的卫生保健：
① 遇到巨大声响时，迅速________口，使咽鼓管张开，或______嘴并堵耳，目的是保持________两侧大气压力平衡。
张开
闭
鼓膜
② 不要用尖锐的东西挖耳朵，以免戳伤________________；鼻咽部有炎症时，要及时治疗，避免病菌通过__________进入中耳，引起中耳炎；不让脏水进入外耳道，避免外耳道感染。
人体的神经调节教案
人体的神经调节教案篇一：人体的神经调节教案人体的神经调节教案一、教学目标1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
3、说出神经调节的基本方式是反射以及反射弧的组成。
4、通过看书总结“神经系统的组成”，学生能提高自学能力和分析、综合能力。
二、教学重难点1、教学重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构和功能，神经调节的基本方式。
2、教学难点：神经元的结构特征以及反射弧的结构。
三、教学过程123篇二：3.3(1) 神经调节(教学设计案教学设计案3.3(1) 神经调节一、教学目标（一）知识目标：1、了解神经调节的基本过程，说出人体神经系统的组成。
2、了解人脑的结构与功能3、了解脊髓的结构与功能4、了解反射与反射弧（二）能力目标：1、通过实验让学生有直观体验，培养实验分析能力2、培养学生读图能力（三）情感目标：进一步学会收集资料，关注脑科学的前沿进展。
三、教学重点和难点：重点：神经系统的组成脑的结构和功能反射与反射弧难点：反射活动中的信息传导和处理神经系统的结构四、课时安排：1课时五、教学准备课件模型投影片六、教学过程设计：引入：前面学了激素对生物体的调节作用是缓慢而持久的，而生命活动调节包括体液调节和神经调节，并且以神经系统的调节为主。
而神经系统对生物体的调节是怎样呢？引出课题：第3节神经调节出示图片1、人的手碰到火，手会立即缩回去。
2、用树枝触乌龟头，头和四肢都缩进龟甲。
说明神经系统对生物体的调节是快速而短暂，如:动物遇到危害时，会迅速的躲避保护自己；人处于紧急情况时，也能迅速的对环境做出反应。
.那我们的神经系统在接受刺激后，要多久才有反应？每个人的反应速度都一样吗？板书：一、对刺激的反应【实验】P110-111学生边实验边记录边思考，然后学生得出结论，教师总结。
学生动手测你反应的快慢。
1、测试者松开直尺，被测试者将尺抓住（0刻度朝下）。
2、测试5次，记录直尺该度，求平均值。
第12章 第1节 《神经系统与神经调节》教案
《神经系统与神经调节》教案(第1课时)知识与技能目标：1、说明反射的概念与反射弧的组成和功能；2、能与同学共同完成测试“握手——握手”反射要多少时间的实验活动；3、培养学生对概念的理解能力；4、培养学生实验操作能力，观察能力，表达与交流能力，与人合作的能力；5、培养学生分析，解决实际问题的能力。
教学思考：本节课通过学生完成“膝跳反射”，启发学生建立反射的概念，探讨反射通过什么结构来完成以及完成反射需要一定的时间，通过阅读学生活动，让学生尝试完成握手----握手反射时间的测定的活动，让学生体验活动的乐趣。
情感态度与价值观目标：1、激励学生的学习兴趣，培养学生实事求是的科学态度和科学素养；2、通过师生互动，生生互动，培养师生、学生之间的情感。
教学重点：1、理解反射的概念和反射弧的结构与功能；2、能与同学共同完成测试“握手—-握手”反射时间的活动。
教学难点：理解反射的概念和反射弧的结构与功能。
教学过程设计思路引入课题（影片）、师生演示“膝跳反射”实验、学生尝试做“膝跳反射”实、学生提问、教师确定课堂探讨目标、完成目标、总结讨论、布置作业教学准备：1、分组：课前分３个小组，每组２０人左右，小组成员有分工（组长，计时者，记录者，表达与交流者）。
2、培训：小组长、计时员和记录员。
3、活动器材：棒槌，秒表。
4、多媒体辅助教学：教学课件教学过程：一、创设情景，引出新课：播放影片（生活中反射活动的影片），引出神经调节通过神经系统来完成，神经调节的基本方式是反射。
反射是神经调节的基本方式（课题）。
二、师生演示或学生尝试做“膝跳反射”实验：1、实验准备被实验者坐在椅子上，让一条腿自然地搭在另一条腿上。
2、敲击膝盖下位的韧带实验者用手掌内侧边缘（或棒槌）快速地敲击被实验者上面那条腿的膝盖下位的韧带，同时观察小腿的反应。
三、提出问题：教师：通过完成“膝跳反射”实验，请你们提出本节课想和老师探讨的问题：（学生：1、敲击膝盖下位韧带时，小腿出现什么反应？这种反应叫什么?学生：2、这一活动过程是怎样完成的？学生：3、完成这一活动过程（反射）大约需要多长时间？学生：4、为什么敲击膝盖下位的韧带能完成伸小腿？学生：5、为什么敲击膝盖下位的韧带有时不能完成伸小腿这一动作？学生：6、……四、课堂探讨问题：教师：根据你们刚才提出的问题，选择下列3 个问题作为本节课探讨的问题。
“人体的神经调节”(第一课时)的教学设计
有所不同。学生在操作显微镜的过程中，培养了实践 操作的能力。 4.3.2手脑并用：制作神经元模型
学生对照教材中神经元结构模式图，再次认识神 经元的结构。每四名学生一组,利用不同颜色的彩泥 和一张白色硬纸板，小组合作完成神经元模型的制 作，同时标注结构名称及功能。模型制作完成后，在 教师的引导下由学生自行选出三组较好的作品（图 1）,由制作者上台展示汇报，全班点评。
2学情分析
通过上学期的学习，学生知道了：人体的基本结 构层次，神经系统主要由神经组织组成,全身的皮肤、 肌肉、腺体和骨骼中分布有神经，它们受神经的支配， 同时神经又受到骨骼的保护。在本学期的学习中，学 生认识到人体之所以成为一个整体，主要是由于神经 调节的作用。在知识储备之外，学生也具备了一定的 观察能力和分析能力。
3教学目标
（1） 认识神经元是神经系统的基本结构和功能 单位，初步形成生物体结构与功能相统一的生命观 念。
（2） 通过神经元结构的观察及结构模型制作 ，培 养合作交流的意识和实践操作的能力。
（3） 通过资料分析、思考和讨论，认识脊髓和脑的 结构和功能，促进科学思维的形成。
本文是南京市“十三五”规划2018立项课题“基于生物学科关键能力培 养的跨学科课程的开发研究”（课题编号为L/2018/215）的研究成果。
—32 —
4教学过程
4.1游戏激趣，导入新课 师生互动，完成听指令、做动作的小游戏。教师
说出点头、举右手、摸鼻子、比爱心、眨眼睛、抬右脚、 左手指右边同学、屈膝等指令学生依次完成。教师提 出问题：当身体完成这一系列的动作时，主要由什么 系统控制完成？并结合学生的回答导入本节课的主 题。
设计意图：小游戏的设置有效吸引了学生的注意 力，激发了学生的学习兴趣，帮助学生在轻松愉悦的 课堂氛围中认识到神经系统的调节作用。 4.2自主学习：神经系统的组成
12神经系统与神经调节第1课时神经系统的组成和神经元的结构功能_PPT课件
白质 神经
神经元的分布
灰质 白质
白质 灰质
脊髓
大脑
神经节
轴突 胞体
树突
脑 脊髓
白质：神经纤维 集中处
感觉神经元 中间神经元
运动神经元
白质 灰质
神经
31对脊神经
第12章 人体的自我调节
第1节 神经系统与神经调节
第2课时 反射是神经活动的基本方式
缩手反射
扔掉烫手的馒头——缩手反射
反射是神经系统活动的基本方式
实验第三阶段
铃声刺激
实验第四阶段
食物
铃 流口水
不流口水
铃 食物
流口水
铃
流口水
知识拓展
请你设计一个实验，使鱼缸中成群的鱼（ 或饲养的小宠物）到一定的地点吃食？
人类神经调节的特点:
• 能对由具体信号抽象出来的语言、文字发 生反应,建立一类人类所特有的条件反射。
• 与大脑皮层的语言中枢有关。
书写语言 中枢
传入(感觉)神经元
神
经
感受器
中
枢
效应器 传出（运动）神经元
• 反射弧的结构包括：感受器，传入神经元 ，神经中枢，传出神经元，效应器。
• 神经冲动在反射弧上传导的方向：感受器 →传入神经元→神经中枢→传出神经元→ 效应器
传入(感觉)神经元
神
经
感受器
中
枢
效应器 传出（运动）神经元
结构组成
结构联系
功能
脑 脊髓
感觉神经元 中间神经元 运动神经元
分析科学家的生理学实验
实验过程 实验结果 结论
大脑 小脑 脑干
切除大脑 切除小脑 切断脑干
对外界刺激 不做任何反 应
初二生物人体的神经调节试题答案及解析
初二生物人体的神经调节试题答案及解析1.神经系统结构和功能的基本单位是。
神经调节的基本方式是。
【答案】神经元反射【解析】神经元（又叫神经细胞）是神经系统结构和功能的基本单位，神经元的基本结构包括细胞体和突起两部分，神经元的突起一般包括一条长而分支少的轴突和数条短而呈树枝状的树突，轴突以及套在外面的髓鞘叫神经纤维，神经纤维末端的细小分支叫神经末梢，神经末梢分布在全身各处，神经元的功能是受到刺激后能产生和传导兴奋；反射是指在神经系统的参与下，人体对内外环境刺激所作出的有规律性的反应，神经调节的基本方式是反射，反射活动的结构基础称为反射弧，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器，反射必须有神经系统的参与，否则不是。
【考点】本题考查的是神经元的结构和功能，反射的概念，解答此题的关键是熟记反射的概念和神经系统的结构和功能的基本单位是神经元。
2.调节人体跑步动作的系统是A．运动系统B．呼吸系统C．神经系统D．内分泌系统【答案】C【解析】A.运动系统，运动、支持、保护，B.呼吸系统，吸入氧，呼出二氧化碳，主要器官是肺，肺是进行气体交换的场所，D.内分泌系统进行激素调节，故ABD都不符合题意；C.神经系统，调节人体的生理活动，由脑、脊髓、神经构成，神经系统控制和调节运动系统的活动，同时也调节人体的各项生理活动，符合题意。
【考点】本题考查的是生命活动的调节方式。
3.葡萄既可以房前屋后栽种，又可大田种植；生食可口开胃，营养丰富，又可深加工，深受人们喜爱。
幼苗可购买，也可选择性状优良的葡萄在枝条适当的位置作环剥处理，再用肥沃疏松土壤覆盖。
约一个月，环剥处开始生根，从母枝上剪断，移栽入含腐殖质较高，土质疏松的沙壤土中，就可以长成一棵新的植株。
请据此回答问题：（1）上述繁殖葡萄的方法是，与扦插相比它更易成活。
与利用种子繁殖相比，这种繁殖方式的优点是能够保持。
葡萄喜欢疏松的土壤，土壤板结时要松土，这主要是为了满足根部对的需要。
初中生物苏教版七年级下册：人体的神经调节 教案
人体的神经调节第一课时一、设计理念人体之所以能成为一个统一的整体，是由于神经系统和激素等的共同调节，特别是神经的调节。
依据本节内容特点，设计有游戏、自主学习、观察、讨论等，给学生更多的时间与空间思考、活动，来理解神经的结构、原理、功能等知识。
二、教材内容分析（一）本节具体内容分析本节教学内容包括：脊髓和脑，反射和反射的类型，人类特有的条件反射，以及睡眠四个方面的内容。
本节课预备两节课完成，本节教学设计主要展示的是第一课时的教学情况，主要完成“脊髓和脑”这部分的内容。
（二）教学重点和难点1、教学重点（1）描述神经元的结构和功能。
（2）描述脊髓和脑的基本结构和功能。
2、教学难点（1）描述神经元的结构和功能。
（2）描述脊髓和脑的基本结构和功能。
三、教学目标（一）知识目标1、学会描述神经元的结构和功能。
2、学会描述脊髓和脑的基本结构和功能。
（二）能力目标通过观察神经系统的组成图、神经元模式图、脊髓横切面图、脑的纵剖面图、大脑皮层的主要功能区域图等，培养学生的观察能力和识图能力；通过自主学习和小组合作学习，培养学生的自主学习能力和表达交流能力。
（三）情感目标通过学习，养成科学用脑的习惯。
四、学情分析本节课的教学对象为初一学生，学生在七年级上册《生物学》第三章第三节《细胞的分裂与分化》一节中学到“人体的神经组织由许多神经细胞组成，具有接收刺激、产生兴奋、传导兴奋等功能。
例如脑和脊髓的主要结构是神经组织”。
学生虽然对脑和脊髓有一定的感性认识，但是却对神经系统的组成、神经元的结构和功能等知之甚少。
尤其是对构成脑和脊髓的灰质和白质的区别，神经元、神经纤维、神经末梢和神经等名词概念，更是一头雾水，难以弄清。
五、教师准备：多媒体课件、脑和脊髓的模型等；六、教学过程（一）游戏导入，激发兴趣1、游戏：看谁反应快（1）先出示游戏规则：同桌完成比赛游戏。
以身体各种动作为基础，当老师说出某一动作时，身体必须做出相反动作。
如“坐”--“站”，“左”--“右”，“上”--“下”等。
北师版七生下4生物圈中的人12章人体的自我调节第1节神经系统与神经调节第2课时反射与大脑皮层习题课件
名师讲坛
要点感知
基础夯实
整合运用
第 26 页
刺激
任何无关刺激都可以变为条件 必须是该感受器的直接、具
反射的刺激，如间接刺激、具 体的刺激
体信号刺激、抽象信号刺激
反射弧 永久固定的
暂时的，易变的
特点
适应的范围小，只适应不变 适应范围广，可以适应多变的
的环境
环境
二者联系 条件反射是在非条件反射的基础上建立的
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要点感知
基础夯实
整合运用
第5页
七年级 生物 下册 北师版
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要点感知
基础夯实
整合运用
第9页
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知识点 1：反射可分为非条件反射和条件反射 1．下列关于非条件反射的说法正确的是 A．是后天性的 B．是条件反射建立的基础 C．时间长了会消失 D．神经中枢在脊髓
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要点感知
基础夯实
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( B)
第 10 页
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3.人类还能对由具体信号抽象出来的语言文字发生反应，如谈虎色变， 原因在于人类具有语言中枢。
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要点感知
基础夯实
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第6页
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1．反射 (1)类型： 条件反射 和 非条件反射 。 (2)非条件反射： 生来 就已建立的先天性反射，引起该反射的刺激叫做 非条件刺激 。
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(A )
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整合运用
第 18 页
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10．下列反射全部属于非条件反射的一组是 A．膝跳反射、排尿反射 B．谈虎色变、眨眼反射 C．杯弓蛇影、缩手反射 D．望梅止渴、排尿反射
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效应器
运动神经末梢和它所支 配的肌肉或腺体
神经调节的基本方式：反射
反射
非条件反射 条件反射
膝跳反射
巴甫洛夫实验
叩击膝盖下位韧带；刺激要快速；受试者要放松等
小腿突然跳起
2.在这一过程中，你能否用大脑控 制自己不作出如此反应？
不能
在膝跳反射过程中，大脑没有参与， 我们感觉到了膝盖受到的叩击。因为膝 跳反射来不及思考，有关的神经中枢在 脊髓内，所以大脑没有参与膝跳反射。 但是，在完成膝跳反射的同时，脊髓中 通向大脑的神经会将这一神经冲动传往 大脑，使人感觉到膝盖被叩击了。
巴甫洛夫实验
非条件反射
食物 分泌唾液 （非条件刺激）
条
件
反
射
的
铃声
不分泌唾液
建 (条件刺激)
立
(条件反射)
过
程
铃声+食物 分泌唾液铃声 分泌唾液( Nhomakorabea件反射)
(非条件刺激和条件刺激多次结合)
(条件刺激)
条件反射的形成必须建立在非条件反射 的基础之上，并且需要非条件刺激（食物） 与条件刺激（铃声）的多次结合。
弯道骑车，靠的是自信和勇敢。而保持车身 的平衡，是神经调节的结果。
第二节 人体的神经调节
脊髓
中枢
大脑
神经
神 系统 脑 小脑
经
脑干
系
统
周围 脊神经
神经
系统 脑神经
脑 中枢神 经系统
脊髓
神经
周围神 经系统
神经系统的结构和功能单位——神经元
细胞体
神
经
元
树突
突起
轴突
神 经 纤 维
较短而分枝多，接受信息
系
便或排尿
统 周围神 脑神经
经系统 脊神经
1、神经系统包括脑和脊髓两部分。×
2、神经元包括细胞体和突起两部分。√ 3、中枢神经系统是大脑。×
4、神经元的功能是接受刺激。× 5、神经是神经系统结构和功能的基 本单位。×
二.反射和反射的类型
手碰到很烫 的杯子缩回
身体被石头绊时， 双手迅速伸出
反射
人和动物通过神经系统对接收的信息做 出的反应，称为反射
一笔画
走迷宫
学习时间记录表
所用时间是不是逐渐变短？为什么？
经过多次练习，完成反射活动的时间就会逐渐缩短
睡眠
消除身体 的疲劳
恢复系统 的功能
睡眠的 重要性
提高学习 工作效率
反射的结构基础：反射弧
神经调节 基本方式
反射 结构基础
反射弧
感受器 感觉神经末梢部分
传入神经 传导兴奋，传入
反 射 神经中枢 综合、分析 弧
灰质位于表层，又叫大脑皮层， 有调节人体生命活动的最高级中枢
白质 （由神经元的神经纤维组成）
神经纤维在大脑两个半球 小脑 脑干和 脊髓之间传输信息
大脑皮层的主要功能区域
运动中枢
语言中枢
听觉中枢
视觉中枢
大脑皮层是神经元细胞体高度集中的地方， 有许多控制人身体活动的最高级中枢
大脑的功能 大脑的两个半球分别具有
管理人体不同部位的功能
控制身体左 半部的活动
右左 脑脑
控制身体右 半部的活动
艺术思维 等
绘画 舞蹈 音乐等
逻辑思维 等
科学 数学 棋艺等
脑中风病人发生脑部溢血后不能说话，
很可能是因溢血压迫了 ( A、小脑语言中枢
B)
B、大脑语言中枢
C、脑干的语言中枢
D、脊髓语言中枢
小脑的功能
功能：维持身体的平衡，
当这一条件反射建立后，如果反复单独使 用条件刺激，而得不到非条件刺激的强化，在 一定条件下建立起来的条件反射也会随之消失。
小结：
神经调节的基本方式：反射 反射:通过神经系统对接收的信息作出的反应
反射种类
非条件反射
与生俱来的，又称为 先天性反射(呼吸，眨
眼，吮吸）
条件反射 人和动物通过学习逐
渐形成的，是以非条 件反射为基础建立起 来的比较复杂的反射 活动
调节和协调肌肉 的运动
被切除小脑后的 狗的走姿
小脑病变时表现出平衡失 调，站立不稳等症状
某人喝醉了酒，走路摇晃，站立不稳，
说明酒精麻痹了脑中的（ A. 大脑
C）
B. 脑干
C. 小脑
D. 脑神经
脑干——有重要的生命活动中枢
如：心跳中枢，呼吸中枢等
饮酒过量的人表现为语无伦次、走路不 稳、呼吸急促，在以下三个结构中，与
连连看
先非 天条 性件 反反 射射
惊弓之鸟 缩手反射 看梅止渴 吃梅止渴 膝跳反射 谈梅止渴 老马识途 眨眼反射
条 件 反 射
后 天 性 反 射
想一想
下面反射活动有区别吗？想一想，人类特有的反 射活动是哪一种？
吃梅止渴
（非条件反射）
看梅止渴
(条件反射)
谈梅止渴
(条件反射)
艾宾浩斯记忆曲线
学习—人类特有的条件反射
神 经
末 只有1个，较长，传导信息 梢
神经纤维末端细小的分支称为神经末梢
神经元、神经纤维与神经之间的关系
神 经 纤 维 神经末梢
+ 许多神经纤维集结成束 外面包着结缔组 = 织膜 一条神经
神经元的功能：接受到刺激，产生并传导兴奋
兴奋传导方向：
树突 细胞体 轴突 下个神经元的树突或细胞体…
（接受信息）
此反应相对应的结构分别是( A)
A、大脑、小脑、脑干 B、小脑、大脑、脑干 C、大脑、脑干、小脑 D、脑干、小脑、大脑
大脑
大脑皮层有许多调节人体 生命活动的最高级中枢
脑
小脑 维持身体平衡和动作的协
调性及准确性
中枢神
神 经系统
脑干 控制循环系统,呼吸系统
经
灰质内的神经中枢，控制着一些简
脊髓 单的，低级的生命活动，如人的排
反射：是神经系统调节调节生命活动的基本方式
反射
非条件反射
生来就有的反应 又称先天性反射
如
膝跳反射
条件反射
人和动物通过学习逐渐形 成的，是以非条件反射为 基础而建立起来的。
又称后天性反射
如
巴甫洛夫实验
膝跳反射
1.两人一组,一人坐在 凳子上,让一条腿自然 搭在另一条腿上. 2.另一人用手掌内侧 边缘快速地扣击被测 试同学上面那条腿的 膝盖下的韧带.注意观 察发生的现象.
（传导信息）
色泽灰暗的部分
灰质
由神经元的细胞 体组成
灰质内有神经中枢， 控制简单、低级的 生命活动（如：排 便、排尿等）。
色泽亮白的部分
白质
由神经纤维组成
（1）脑的结构
大脑
脑干 小脑
大脑 脑干
小脑 脊髓
大脑表面布满凹陷的沟和 隆起的回，增加了大脑的 表面积。
大脑皮层
大脑
灰质（由神经元的细胞体组成）