语文版八年级下册25课-诗词五首
精编八年级语文下册：第25课 诗词曲五首 (共34张PPT)
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
铜雀：铜雀台，曹操暮年享乐之地。 春深：春色浓，这里指美女成群。
二乔：三国时东吴美女，大乔乃孙策妻，小乔乃周 瑜之妻。 杜牧本人认为赤壁之功出于侥幸，若非东风之便， 则国破家亡。
赤壁的泥沙中，埋着一枚未锈尽的断戟。 我把它仔细磨洗，认出是三国的遗迹。 倘若当年，东风不将周瑜助，那么铜雀高 台春光深， 深锁住，江东二乔.
词，大体上可分类为婉约派和豪放派。 婉约派的词，其风格是典雅涪婉、曲尽情态；象柳 永的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”；晏殊的 “无可奈何花落去，似曾相识燕归来”；晏几道的“舞 低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风”等名句，不愧是情景 交融的抒情杰作，艺术上有可取之处。 豪放词作是从苏轼开始的。山川胜迹、农舍风光、优 游放怀、报国壮志，在他手里都成为词的题材，使词从 花间月下走向了广阔的社会生活。 词大致可分小令(58字以内）、中调(59一90字)和长 调（91字以上，最长的词达240字)。一首词，有的只一 段，称为单调；有的分两段，称双调；有的分三段或四 段，称三叠或四叠。
巴山楚水一片荒远凄凉，二十三年来，我被朝廷抛弃在 那里。 回到家乡熟悉的人都已逝去，只能吟着向秀闻笛时写的 《思旧赋》来怀念他们，而自己也成了神话中那个烂掉 了斧头的人，已无人相识，真令人恍如隔世啊。 我如同一艘沉船，新贵们好比千帆竞渡，飞驰而过，又 如一棵病树，眼前都是万木争春，生机盎然。 今天听到你为我歌唱的那一曲，就凭借这杯水酒重新振 作起精神吧。
1，2：写被贬地的荒僻；贬时之漫长。
3，4：运用典故，作者孤身只影，远离家乡，重返旧地，仿如隔世。
5，6：进一步表现了作者世事变迁的感概，充满人生的乐观感悟和 哲思睿理。 7，8：是诗人对白居易关怀的感激及相互慰勉；表现诗人乐观向上 的精神，坚定不移的意志。
人教版八年级语文下册第25课《诗词曲五首》精品教案
人教版八年级语文下册第25课《诗词曲五首》精品教案教学目标知识目标1．了解五首诗的作者生平及相关的背景知识。
2．了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。
3．体会五首诗的艺术特色及语言风格。
4．背诵并默写五首诗。
能力目标1．加强朗读训练，让学生充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美。
在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情，培养学生读诗的趣味。
2．积累五首诗中的名句，增强语言感悟力，丰富语言宝库，逐步提高欣赏品位。
德育目标这五首诗，或抚今追昔、慷慨悲愤，或感时伤怀，或思亲忧国，文笔优美，文思独特。
学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
教学重点1．领会诗意，体味诗情，并积累名句。
2．背诵并默写五首诗。
教学难点1．反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意；借助想象，感悟意境。
2．深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。
教学方法1．诵读法。
诗词曲的朗读和背诵是教学的关键，可设计新的朗读方法，体现诗词的教学特点，如音乐烘托法、绘画激趣法、散文描述法等，通过富有艺术感染力的朗读，帮助学生了解内容，体会情感，引起共鸣，受到思想教育，陶冶美好情操。
2．情景教学法。
通过再现诗的意境达到感染学生的目的。
采用多媒体辅助教学，增强直观性、感染力，提高学习兴趣，并以此激发学生的想象进行创造，沟通课堂内外，提高语文素养。
3．讨论点拨法。
4．古诗四步教学法。
知诗——说诗——悟诗——品诗，引导学生知内容、想意境、悟情感、品特色，最终熟读背诵。
教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带、歌带课时安排2课时教学过程第一课时［教学要点］师生共同赏读《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》，指导学生自读《过零丁洋》。
朗读诗歌，理解诗意，品味诗情，赏析诗歌的表现手法，积累名句，背诵诗歌。
［教学步骤］一、导语设计中国是一个诗的国度。
诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。
今天，我们学习诗词曲五首，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美的洗礼。
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未销蚀的铁戟
兴感之由
是前朝之物
感慨咏叹
若非东风之便
历史将会改写
表现英雄无用武 之地的抑郁不平 之气 告诫统治者不要 有侥幸心理
【简析】 这首咏史吊古诗，似是讥讽周瑜成功的侥幸。诗的开头二句，借 物起兴，慨叹前朝人物事迹，后二句议论：赤壁大战，周瑜火攻，倘 无东风，东吴早灭，二乔将被虏去，历史就要改观。诗的构思极为精 •2019年 •最新中小学课件资料 巧，点染用功。
•2019年
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酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
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•最新中小学课件资料
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刘禹锡（772～842）唐代文学家、哲学家。字梦得。 洛阳（今属河南）人，生于嘉兴（今属浙江）。贞元九年 （793）中进士，登博学宏词科。翌年举吏部取士科，授太 子校书。永贞元年（805），因辅助王叔文进行政治革新， 先贬连州刺史，加贬朗州司马。后回京，又贬连州刺史。 历夔州、和州刺史。大和元年（827），回洛阳任职。次年 回朝任主客郎中，后出苏州、汝州、同州刺史。开成元年 （836 ），改任太子宾客，分司东都。会昌元年（ 841 ）， 加检校礼部尚书衔。世称刘宾客、刘尚书。临终前撰《子 刘子自传》。
7，8：是诗人对白居易关怀的感激及相互慰勉；表现诗人乐观向上 •7 •2019年 •最新中小学课件资料 的精神，坚定不移的意志。
阅读理解
1.首联交代了什么？“凄凉地”、“弃置身” 表露了诗人怎样的心情？
贬地之荒避，贬时之漫长。 痛苦、寂寞
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阅读理解
部编版八年级下册语文精品课件第25课 诗词曲五首
2019/5/26
课后习题
20
(1)这首七言律诗首联写了个人和国家的 哪几件大事?
(2)颔联上下两句有何联系?都运用了什 么修辞手法?
(3)颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含 义，请谈谈有哪两层含义。
(4)尾联是千古传诵的名句，抒发了作者 怎样的思想感情?
王安石被贬职，任杭 州通判，密州知州。
在中秋月圆之夜, 客居他乡, 思念弟弟, 举杯畅饮，写下了这 篇文章。
这首词是咏中秋最著名的作品之一 25
解题
先看《水调歌头》四字，它是词牌名，它的 作用是规定了一首词的每句的字数平仄等。
接着读序言，问：它有哪句话告诉了我们这 首诗的题旨和信息?——对，“中秋”“兼怀 子由”告诉了做词的时间和目的。那么农历 中秋大家吃什么有什么寓意呀?——团圆。
“但愿人长久，千里共婵娟。”这两句是说， 唯愿（兄弟）彼此珍重，在远别的时光中共 赏中秋美好的月色。
体现了作者的思想：深挚崇高的思想 境界，美好的祝福。
2019/5/26
课后习题
33
山坡羊 潼关怀古
张养浩
曲牌名 题目
元代曲作者
2019/5/26
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山坡羊 潼关怀古
chóuchú
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。 望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫 阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百 姓苦。
天上（好像自己本来就是从天上下到人间来
的，所以说“归去”），只怕玉石砌成的美
丽月宫，在高空中经受不住寒冷（传说月中
宫殿叫广寒宫）。在浮想联翩中，对月起舞，
清影随人，仿佛乘云御风，置身天上，哪里
八年级语文下册第五单元25诗词曲五首课件(新版)新人教
杜牧(803—约852),字牧之,号樊川居士,京兆万年(现在陕西西安) 人,唐代诗人,人称“小杜”,以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。 因晚年居长安南樊川别墅,故后世称“杜樊川”。
一
二
三
四
文天祥(1236—1283),字履善,又字宋瑞,自号文山、浮休道人。江 西吉州庐陵(现在江西省吉安市青原区富田镇)人。南宋政治家、 诗人、民族英雄。作品有《文山先生全集》等。
《水调歌头》 11.请用简洁的语言概括这首词上下阕的内容。 上阕写作者在“天上”“人间”的徘徊、矛盾;下阕写作者对月怀 人。 12.“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒”反映了作者怎样 的心理? 想到月宫中去又怕承受不住寒冷的矛盾心理。
13.“不应有恨”,“恨”的意思是什么?“恨”的内容可能是什么? 怨恨。“恨”的内容可能是亲人的离别、人生的孤独等。 14.简析“转朱阁,低绮户,照无眠”中加点词语的表达效果。
一
二
三
四
四、背景回望 《酬乐天扬州初逢席上见赠》:唐敬宗宝历二年,诗人在扬州遇 到白居易,在酒席上,白居易吟诗《醉赠刘二十八使君》相赠。于 是刘禹锡写了此诗回赠白居易。 《赤壁》:赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方。赤壁之战发生 于东汉献帝十三年,结果是孙、刘联军击败曹军。诗人经过赤壁, 有感于历史,借题发挥,写下此诗。
9.颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义,请谈谈有哪两层含义。 颈联上句追忆当年兵败江西时,忧念国事的心情,下句写目前不 幸被俘的孤独处境。诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名,写 出了形势的险恶和境况的危苦。 10.从抒情方式和思想内容上对“人生自古谁无死?留取丹心照汗 青”这两句诗进行简要分析。 这两句诗采用直抒胸臆的方式,表明了作者以死明志的决心,充 分体现了他的民族气节。
八年级下册语文第25课诗词曲五首赏析
④“人生自古谁无死， 留取丹心照汗青”这句千古名言表达了作者怎样的思想感情?
威武不屈的民族气节和舍生取义的生死观。
⑤从抒情方式和思想内容上对“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”作简要分析。
这两句诗采用直抒胸臆的方式，表明了自己以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。
“峰峦如聚”，群山好像从四面八方聚集而来，化静为动。一个“聚”
字，既写出了群山包围之中的潼关险要地势，又赋予了潼关四周山峦生命和意志，它们守卫着潼关。
“波涛如怒”，波涛汹涌澎湃好像在发怒，一个“怒”字，既写出了黄河的咆哮，又交代了潼关处于黄河之边的险要。
⑤本文的主旨句是哪一句，此句妙在何处?
最后四句发出了沉痛的慨叹，悲痛历代劳动人民的深重苦难，历史上无论哪一个朝代，它们兴盛也罢，败亡也罢，老百姓总是遭殃受苦这是作者经过深思所彻悟的历史真谛这个结尾也开拓和深化了曲子的思想主题，含意深邃丰富，具有较高的人民性和较强的艺术感染力。
最后这两句是作者的进一步自我解脱，他的不羁的才情与超脱达观的个性很好地化解了他的苦闷与惆怅，并最终发出了唤起人类普遍情感体验的名句，道尽了千载离人之情，终于释却离怨，从美好的想象中得到人生的慰藉。
诗词曲五首：山坡羊 潼关怀古 张养浩
峰峦如聚， 波涛如怒， 山河表里潼关路。望西都，意踌躇，伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦;亡，百姓苦!
诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得施展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有作为，显示出一种逼人的英气。
诗词曲五首：过零丁洋 文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
人教版八年级语文下册第25课《诗词曲五首》赏析精品讲解-
人教版八年级下册第25课《诗词曲五首》赏析《酬乐天扬州初逢席上见赠》1、怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。
运用了典故,西晋向秀为纪念嵇康写下了《思旧赋》,含蓄委婉表达诗人对友人逝世的怀念;晋人王质山中观棋一局,人间已过百年,表达了诗人对时光流逝的感慨。
2、沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
运用了比喻的修辞手法,以“沉舟”“病树”比喻自己,“千帆”“万木”比喻在他贬谪后那些仕途得意的新贵们。
借用景物的变化暗示社会的发展,蕴含深刻的哲理,个人的沉沦算不了什么,社会总会向前发展,未来肯定比现在好。
《赤壁》3、东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。
借用典故,如果不是东风给了周瑜的方便,取得胜利的就可能是曹操,历史将要改写。
作者并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果,而是反说其事,并以两位美女的命运含蓄委婉地反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响,以小见大,深刻警策。
《过零丁洋》4、山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。
运用比喻的修辞,把国家比作风飘絮,把自己比作雨打萍,形象生动地写出大宋国势危亡如风中柳絮,自己一生坎坷,如雨中浮萍漂泊无根,时起时沉。
抒发诗人因国破家亡的沉痛和悲哀。
5、惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。
活用地名,巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名,写出了形势的险恶和境况的危苦,表达诗人的忧愤之情。
6、人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
古往今来,人难免一死,为拯救祖国而死,舍生取义,一片丹心将垂于史册,映照千古。
是诗人直抒胸臆的句子,表明自己以死明志的决心,充分体现了诗人的民族气节。
《水调歌头》7、不应有恨,何事长向别时圆?月亮不应该对人有什么怨恨吧,为什么偏在在人们分离的时候在圆呢?这是诗人抒发怀人之情,表面上是对月有怨恨之意,其实是写亲人不能团聚的惆怅。
8、人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
人有悲伤欢乐离别团聚的时候,月亮也有阴暗晴朗圆满残缺的时候,这种事情自古以来都很难十全十美。
这是极富哲理的一句诗,也是作者的自我安慰,表现了词人由心中有所郁结,到心胸开阔,作达观之想的心理变化。
八年级语文下册25课诗词曲五首原文
八年级语文下册25课诗词曲五首原文
学习八年级语文下册第25课诗词曲五首应该深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。小编整理了关于八年级语文下册25课诗词曲五首的原文，希望对大家有帮助!
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灵官镇中学《记承天寺夜游》导学案
时间：2013年9月制作人：邓谋臣审核人：
【学习目标】：
1、掌握诗词中的疑难字、词；
2、有感情的朗读、体味诗歌的意境和诗人的情感，背诵默写五首诗词。
3、培养朗读、文言感悟等能力。
【学习重点】
1、掌握诗词中的疑难字、词；
2、有感情的朗读、体味诗歌的意境和诗人的情感，背诵默写五首诗词。
第一课时
《茅屋为秋风所破歌》
一、了解作者：
唐朝有两位伟大的诗人，一位是（），他是浪漫主义诗人，称为“诗仙”；再一位就是（），他是现实主义诗人。
）人们叫他为“”。
1982年，“世界和平理事会”把杜甫命名为“世界文化名人”。
杜甫是我们中华民族的骄傲。
杜甫43岁的时候，爆发了有名的（之乱），给百姓带来了巨大的灾难。
当时是生灵涂炭、民不聊生，到处是饥饿哀号，流血死亡。
杜甫和百姓一起流浪，饱受了战乱之苦，写下了许多浸透血泪的伟大诗篇。
这些诗篇因为真实地反映了当时的社会现实，被人们称之为“”——用诗歌写成的历史。
二、整体感知
1）认真听课文朗读，小声跟读，揣摩诗歌节奏，初步体会诗歌表现的情感。
2）自己放声读两遍，把自己对诗歌的理解和情感的把握读出来
三、注音
怒号（）三重茅（）挂罥（）塘坳（）布衾（）大庇（）突兀见此屋（）恶卧（）丧乱（）四、合作探究
1）说说诗中描写了几幅画面？
2）作者是如何描述秋风的？
3）哪一句话表达了作者无可奈何的心情？杜甫写此诗时只有49岁，为什么用一个“老”字，是否用得不准确？
4）群童为何抱茅？
5）“归来倚杖自叹息”，他叹息什么？
6）哪句话表现了祸不单行？ 7）哪句话说明杜甫的生活很困窘？
8）面对“夜雨湿屋”，作者此时的表现是什么？用原句回答
9) 漫漫长夜，杜甫无法入眠，他在想些什么呢？诗中树立了什么样的诗人自我形象？
五、本诗主旨
过故人庄
一、练习回顾
背诵《茅屋为秋风所破歌》
二、学习过程：
（一）、了解作者作品
孟浩然(689～740) 唐代著名田园山水诗人，与（）并称王孟。
此诗是一首（）言律诗。
二）熟读并当堂背诵此诗。
默写填空：
1.写景千古名句是（）用了（）修辞。
2.表达对田园生活向往之情的一句是
___________________________________________________________ ______
3.本诗主旨
三、展示提升
“重阳日”是哪一天?(农历月日) ，重阳节又被称为（）节。
《游山西村》
一、导入新课
作者是南宋著名爱国诗人（），曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。
诗人回归故里，内心郁闷。
对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。
但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。
这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。
本诗是一首（）言（）诗，圈出韵脚字。
二、整体感知。
学生自由朗读课文，思考下列问题：
a．全诗围绕哪个字展开?
b．诗歌表现了诗人怎样的心情?
c.本诗主旨
三、展示提升
1.诗歌，思考下列问题：
《游山西村》中，哪两句诗流传最广?___________________________________
2.怎样理解这两句诗的? 小组讨论交流：
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