人教部编版语文八年级上册第六单元第25课《诗词五首——春望》
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人教部编版八年级上册第25课《诗词五首-春望》教案
五、教学反思
今天在教授《春望》这一课时，我发现学生们对古诗词的兴趣还是相当浓厚的。通过引导他们理解诗句的深层含义，我发现他们能够逐渐体会到杜甫的爱国情怀，这让我感到很欣慰。不过，我也注意到在教学过程中存在一些问题。
首先，对于诗句中一些特定历史背景的词汇，如“烽火”、“家书抵万金”，学生们理解起来还是有一定难度。在今后的教学中，我需要更加生动形象地描绘这些历史画面，帮助学生更好地理解。பைடு நூலகம்
在实践活动方面，我发现学生们在分组讨论和成果展示环节表现得积极主动，这有助于他们加深对《春望》的理解。但我也注意到，部分小组在讨论过程中过于关注细枝末节，而忽略了整体的理解。针对这一问题，我将在下次活动中加强对小组讨论的引导，帮助他们把握重点。
人教部编版八年级上册第25课《诗词五首-春望》教案
一、教学内容
人教部编版八年级上册第25课《诗词五首-春望》主要包括以下内容：唐代诗人杜甫的《春望》全诗，诗中描绘的春天景象和诗人对国家兴衰的感慨；学习古诗词的基本方法，如了解时代背景、把握诗意、品味词句、体会感情；掌握诗中的重点词汇、句式和修辞手法；通过《春望》的学习，提高学生对古诗词的鉴赏能力和文学素养。本节课将重点解析《春望》的结构、意境、情感，并联系实际生活，培养学生的爱国情怀。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：培养学生对中华优秀传统文化的高度认同感和自豪感，通过学习《春望》体会诗人杜甫的爱国情怀，增强学生的民族精神；提高学生古诗词鉴赏能力，学会从时代背景、诗意、词句等方面品味诗词，培养文学素养；锻炼学生自主学习、合作探究的能力，激发学生对古诗词的热爱，养成终身阅读的良好习惯；引导学生感悟诗词中的美好情感，培养健康审美观念，提升人文素养。
其次，在诗词鉴赏方面，尽管我尝试通过逐句解析和朗读体验来引导学生，但仍有部分学生难以把握诗中的意象和情感。这可能是因为他们对古诗词的鉴赏方法还不够熟悉。在接下来的教学中，我会更多地提供一些鉴赏技巧和方法，让学生们学会如何品味诗词。
今天在教授《春望》这一课时，我发现学生们对古诗词的兴趣还是相当浓厚的。通过引导他们理解诗句的深层含义，我发现他们能够逐渐体会到杜甫的爱国情怀，这让我感到很欣慰。不过，我也注意到在教学过程中存在一些问题。
首先，对于诗句中一些特定历史背景的词汇，如“烽火”、“家书抵万金”，学生们理解起来还是有一定难度。在今后的教学中，我需要更加生动形象地描绘这些历史画面，帮助学生更好地理解。பைடு நூலகம்
在实践活动方面，我发现学生们在分组讨论和成果展示环节表现得积极主动，这有助于他们加深对《春望》的理解。但我也注意到，部分小组在讨论过程中过于关注细枝末节，而忽略了整体的理解。针对这一问题，我将在下次活动中加强对小组讨论的引导，帮助他们把握重点。
人教部编版八年级上册第25课《诗词五首-春望》教案
一、教学内容
人教部编版八年级上册第25课《诗词五首-春望》主要包括以下内容：唐代诗人杜甫的《春望》全诗，诗中描绘的春天景象和诗人对国家兴衰的感慨；学习古诗词的基本方法，如了解时代背景、把握诗意、品味词句、体会感情；掌握诗中的重点词汇、句式和修辞手法；通过《春望》的学习，提高学生对古诗词的鉴赏能力和文学素养。本节课将重点解析《春望》的结构、意境、情感，并联系实际生活，培养学生的爱国情怀。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：培养学生对中华优秀传统文化的高度认同感和自豪感，通过学习《春望》体会诗人杜甫的爱国情怀，增强学生的民族精神；提高学生古诗词鉴赏能力，学会从时代背景、诗意、词句等方面品味诗词，培养文学素养；锻炼学生自主学习、合作探究的能力，激发学生对古诗词的热爱，养成终身阅读的良好习惯；引导学生感悟诗词中的美好情感，培养健康审美观念，提升人文素养。
其次，在诗词鉴赏方面，尽管我尝试通过逐句解析和朗读体验来引导学生，但仍有部分学生难以把握诗中的意象和情感。这可能是因为他们对古诗词的鉴赏方法还不够熟悉。在接下来的教学中，我会更多地提供一些鉴赏技巧和方法，让学生们学会如何品味诗词。
人教部编版语文八年级上册第六单元第25课《诗词五首-春望》教案
人教部编版语文八年级上册第六单元第25课《诗词五首-春望》教案
一、教学内容
人教部编版语文八年级上册第六单元第25课《诗词五首-春望》主要包括以下内容：课文《春望》的朗读与理解，对课文中重要词语的解析，分析诗的意境及作者的情感表达，学习古诗词的鉴赏技巧，以及通过《春望》的学习，体会诗人对国家兴衰的深切关注。
2.增强文化理解与传承：深入体会诗人的爱国情怀，理解诗歌背后的历史文化背景，增强对中华民族优秀传统文化的认同和传承意识。
3.促进语言建构与应用：通过解读、赏析《春望》，提高学生的语言表达和写作能力，学会运用诗词表达个人情感和观点。
4.培养思维发展与创新能力：鼓励学生从多角度思考问题，对诗歌进行个性化解读，激发思维的灵活性和创新意识。
（3）意境分析：分析诗中描绘的春天景象与诗人情感之间的关系，理解诗人如何通过景物描写抒发情感。
-举例：从“草木深”中体会诗人对春天生机与国家破败的对比，感受诗人的悲凉之情。
（4）情感表达：探讨诗人通过《春望》表达的对国家兴衰的关切和忧患意识。
-举例：分析“白头搔更短，浑欲不胜簪”这一句，理解诗人因国事家愁而愁白了头发，表达出对时局的深深忧虑。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《春望》这首诗的基本背景和意境。这是一首描写春天景象与国家兴衰的诗歌，诗人杜甫通过对比春天生机与国破家亡的景象，表达了深沉的忧国忧民之情。
2.案例分析：接下来，我们详细分析诗中的每一句，如“国破山河在，城春草木深”，看诗人是如何运用对比手法，将春天景象与国家命运紧密结合。
1.朗读与理解：《春望》全诗的准确朗读，把握诗的节奏和韵律，理解诗的基本内容。
2.重要词语解析：如“国破山河在，城春草木深”中的“国破”、“山河在”等词语的含义。
一、教学内容
人教部编版语文八年级上册第六单元第25课《诗词五首-春望》主要包括以下内容：课文《春望》的朗读与理解，对课文中重要词语的解析，分析诗的意境及作者的情感表达，学习古诗词的鉴赏技巧，以及通过《春望》的学习，体会诗人对国家兴衰的深切关注。
2.增强文化理解与传承：深入体会诗人的爱国情怀，理解诗歌背后的历史文化背景，增强对中华民族优秀传统文化的认同和传承意识。
3.促进语言建构与应用：通过解读、赏析《春望》，提高学生的语言表达和写作能力，学会运用诗词表达个人情感和观点。
4.培养思维发展与创新能力：鼓励学生从多角度思考问题，对诗歌进行个性化解读，激发思维的灵活性和创新意识。
（3）意境分析：分析诗中描绘的春天景象与诗人情感之间的关系，理解诗人如何通过景物描写抒发情感。
-举例：从“草木深”中体会诗人对春天生机与国家破败的对比，感受诗人的悲凉之情。
（4）情感表达：探讨诗人通过《春望》表达的对国家兴衰的关切和忧患意识。
-举例：分析“白头搔更短，浑欲不胜簪”这一句，理解诗人因国事家愁而愁白了头发，表达出对时局的深深忧虑。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《春望》这首诗的基本背景和意境。这是一首描写春天景象与国家兴衰的诗歌，诗人杜甫通过对比春天生机与国破家亡的景象，表达了深沉的忧国忧民之情。
2.案例分析：接下来，我们详细分析诗中的每一句，如“国破山河在，城春草木深”，看诗人是如何运用对比手法，将春天景象与国家命运紧密结合。
1.朗读与理解：《春望》全诗的准确朗读，把握诗的节奏和韵律，理解诗的基本内容。
2.重要词语解析：如“国破山河在，城春草木深”中的“国破”、“山河在”等词语的含义。
第26课《春望》课件(共18张ppt)++2022-2023学年统编版语文八年级上册
老,使其思亲、忧国的形象跃然纸上。
课内拓展
修辞手法—对偶
古诗中多用对偶句。对偶，又叫“对仗”，俗称“对 对子”，是把两个结构相同、字数相等、意义相关的 短语或句子排列在一起的修辞方法。对偶句音节整齐 匀称，节奏感强，便于记诵。
杜甫的《春望》中有哪些对偶句?把它们找出来。
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。
（1）方法：结合注释，连词义而成句意，但不能 拼词义而成句意。
（2）方式：律诗共八句，首联、颔联、颈联和尾 联。小组合作，每人译一联，互相纠正补充。
首联： 国破山河在，城春草木深。
国：指国都，长安城。
译文：国都破碎不堪，只有山河依旧存在；春天又 来到长安城，只有荒草长得特别茂盛。
颔联： 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
3、颈联中“抵万金”的含义是什么？表达了诗人怎样 的思想感情？
【交流点拨】家书的珍贵；表达了他对妻子儿女的强 烈思念之情。 4、从全诗来看，诗人“白头搔更短”的原因是什么?
【交流点拨】国家残破(忧国) ；惦念远方亲人的安危 (思家) 。
5、诗歌描写了怎样的社会状况？
【交流点拨】战火不断，国破家亡，妻离子散，民不 聊生。
2、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”历来为人们所称道， 请你说说好在哪里?
【交流点拨】理解1:诗人触景生情，原本能愉悦心情 的花鸟，但因感时恨别，诗人见了反而落泪惊心，更 烘托了自己“感时恨别”的悲伤。
理解2:诗人移情于景，以花鸟拟人，感时伤别，花也 溅泪，鸟也惊心，其实是诗人自己内心感情的写照， 形象动人。
背景介绍
唐肃宗至德元载(756)六月，安史叛军 攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在 灵武即位的消息，便把家小安顿在郎州的 羌村，去投奔肃宗。途中他被叛军俘获， 带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。 《春望》写于次年三月。
人教部编版八年级语文上册第25课《诗词五首-春望》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《春望》这一课。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天的时候，有没有观察过周围的自然变化，感受到过春天的美好与哀愁？”这个问题与的兴趣和好奇心，让我们一同探索杜甫如何在他的诗中描绘春天的。
（3）思维品质的培养：学生在分析诗句时，可能难以提出自己的见解和观点。
解决方案：教师鼓励学生发表不同意见，引导学生从多角度思考问题，培养批判性思维和创造性思维。
（4）语言表达能力的提高：学生在表达自己对诗意的理解时，可能存在语言表述不清、不准确的问题。
解决方案：教师通过范例、指导等方法，帮助学生提高语言表达能力，使诗意解读更加精确。
在小组讨论环节，学生们对于《春望》中的爱国情怀与现实意义的探讨让我感到惊喜。他们能够结合自己的生活经验和所学知识，提出不少独到的见解。但同时，我也发现，一些学生在表达自己的观点时，语言组织和逻辑思维能力仍有待提高。我计划在接下来的教学中，加强对学生这些能力的培养。
整体来看，今天的教学在引导学生理解和鉴赏《春望》方面取得了一定的效果，但也暴露出一些问题。我认识到，作为教师，我需要不断调整和优化教学方法，更好地满足不同学生的学习需求。同时，我也深感激发学生兴趣、培养他们的思维能力和语言表达能力是教学工作中不可或缺的一部分。在今后的教学中，我将继续努力，以期让学生们在学习古典诗词的道路上走得更远、更稳。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过多种方式引导学生理解和感受杜甫的《春望》。我注意到，在讲解诗歌背景时，学生们对于安史之乱的历史背景表现出了一定的兴趣，但同时也暴露出他们对这段历史的了解不足。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更有效地结合历史知识，帮助学生建立起对古典诗词的深刻理解。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《春望》这一课。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天的时候，有没有观察过周围的自然变化，感受到过春天的美好与哀愁？”这个问题与的兴趣和好奇心，让我们一同探索杜甫如何在他的诗中描绘春天的。
（3）思维品质的培养：学生在分析诗句时，可能难以提出自己的见解和观点。
解决方案：教师鼓励学生发表不同意见，引导学生从多角度思考问题，培养批判性思维和创造性思维。
（4）语言表达能力的提高：学生在表达自己对诗意的理解时，可能存在语言表述不清、不准确的问题。
解决方案：教师通过范例、指导等方法，帮助学生提高语言表达能力，使诗意解读更加精确。
在小组讨论环节，学生们对于《春望》中的爱国情怀与现实意义的探讨让我感到惊喜。他们能够结合自己的生活经验和所学知识，提出不少独到的见解。但同时，我也发现，一些学生在表达自己的观点时，语言组织和逻辑思维能力仍有待提高。我计划在接下来的教学中，加强对学生这些能力的培养。
整体来看，今天的教学在引导学生理解和鉴赏《春望》方面取得了一定的效果，但也暴露出一些问题。我认识到，作为教师，我需要不断调整和优化教学方法，更好地满足不同学生的学习需求。同时，我也深感激发学生兴趣、培养他们的思维能力和语言表达能力是教学工作中不可或缺的一部分。在今后的教学中，我将继续努力，以期让学生们在学习古典诗词的道路上走得更远、更稳。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过多种方式引导学生理解和感受杜甫的《春望》。我注意到，在讲解诗歌背景时，学生们对于安史之乱的历史背景表现出了一定的兴趣，但同时也暴露出他们对这段历史的了解不足。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更有效地结合历史知识，帮助学生建立起对古典诗词的深刻理解。
人教部编版八年级上册第25课《诗词五首——春望》课件(共18张PPT)
杜甫
写作背景
公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知 唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃 宗而来，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途 中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样 的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒 凉，而家人久别，存亡未卜。第二年（757年） 暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃 勃，但这只能增加诗人的痛苦和伤感。诗人触景 生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思 亲的五言律诗--《春望》。
• 2、“感时花溅泪,恨别鸟惊心”两句,拟人对偶 • 3、白头搔更短,浑欲不胜簪。夸张
本诗运用了哪些表现手法?
• 触景伤怀，移情于物，将忧国思亲的情怀 蕴含在形象的描写中，情景交融。
• 一字传神。“国破山河在，城春草木深”， “破”字使人怵目惊心；“深”字令人满 目凄凉。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”， “溅”“惊”体现了诗歌语言的动态美， 寄托了诗人强烈的情感。
• 1.读准字音 • 2.读准节奏 • 3.读懂感情
朗读训练，整体感知：
▲读准下面的字，并理解它的含义
溅（jiàn）—— 溅落 抵（dǐ ）—— 值得
Hale Waihona Puke 大哥哥，大姐姐 ，我戴上眼镜仔 看你读书啊，
别读错了字呀
！
搔（sāo ）—— 用指甲挠
浑（hún） ——简直
簪（zān ）——一种束发的首饰
春望 杜甫
别不是很平常的吗,为什么一次很普通的别离竟让 作者听到鸟叫声都感到触目惊心,胆战心惊呢? • (4)想象一下,作者“感时花溅泪”流下的是怎样 的泪水? • (5)我们再回头看一下这两句,再来理解一下这两 句话看它运用了什么修辞手法?
颈联：烽火连三月，家书抵万金。
(1)“烽火连三月”做何理解?“烽火”代指的 又是什么?“三月”的“三”是指具体的数字三吗? 如果不是,又是什么呢?
写作背景
公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知 唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃 宗而来，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途 中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样 的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒 凉，而家人久别，存亡未卜。第二年（757年） 暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃 勃，但这只能增加诗人的痛苦和伤感。诗人触景 生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思 亲的五言律诗--《春望》。
• 2、“感时花溅泪,恨别鸟惊心”两句,拟人对偶 • 3、白头搔更短,浑欲不胜簪。夸张
本诗运用了哪些表现手法?
• 触景伤怀，移情于物，将忧国思亲的情怀 蕴含在形象的描写中，情景交融。
• 一字传神。“国破山河在，城春草木深”， “破”字使人怵目惊心；“深”字令人满 目凄凉。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”， “溅”“惊”体现了诗歌语言的动态美， 寄托了诗人强烈的情感。
• 1.读准字音 • 2.读准节奏 • 3.读懂感情
朗读训练，整体感知：
▲读准下面的字，并理解它的含义
溅（jiàn）—— 溅落 抵（dǐ ）—— 值得
Hale Waihona Puke 大哥哥，大姐姐 ，我戴上眼镜仔 看你读书啊，
别读错了字呀
！
搔（sāo ）—— 用指甲挠
浑（hún） ——简直
簪（zān ）——一种束发的首饰
春望 杜甫
别不是很平常的吗,为什么一次很普通的别离竟让 作者听到鸟叫声都感到触目惊心,胆战心惊呢? • (4)想象一下,作者“感时花溅泪”流下的是怎样 的泪水? • (5)我们再回头看一下这两句,再来理解一下这两 句话看它运用了什么修辞手法?
颈联：烽火连三月，家书抵万金。
(1)“烽火连三月”做何理解?“烽火”代指的 又是什么?“三月”的“三”是指具体的数字三吗? 如果不是,又是什么呢?
初中语文 人教部编版八年级上册第25课《诗词五首——春望》课件(共33张PPT)
面对沦陷的山河，思念久别无音讯的家人，一位 满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息，老人 昔日那长长的白发如今纷纷断落，已经短得无法梳 髻插簪。
诗句所描写的这一细节，含蓄而深刻地表现了 诗人忧国伤时，思家悲己之情。
问题探究
请对本诗尾联刻画的诗人形象做简要赏析。
刻画了一位苍老的诗人，面对春城破败景象， 心念国家兴衰，思家恋亲，感时恨别，老泪纵横， 白发稀疏，忧心如焚的诗人形象；展现出诗人悲 凉愁苦的心情，抒发了诗人忧国伤时念家悲己之 情。是感时恨别的形象，是忧国思亲的形象。
望 盼
所感 所盼 所思
感时花溅泪 恨别鸟惊心
烽火连三月 家书抵万金 白头搔更短 浑欲不胜簪
饱含感慨 感时 借景抒情 【翘首望景】 恨别
忧国
心系亲人 充满离情
思家
【低头沉思】
诗题为“春望”请说说作者“望”到了哪些景物？ 结合全诗，说说题目中“望”字有哪些含义？
望见的景物：国都、山河、草木、花、鸟 “望”字的含义： 1、诗人眼中所见：山河破败，杂草丛生，满目荒凉。 2、诗人心中的盼望：亲人团聚的守望和期望。 3、希望战火平息，国家安定。
所望之景：山河、城、草 木。
画面：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，但杂草丛生， 树木苍苍，组成一幅沦陷长安城破败荒凉的画面。
2 首联在全诗中有何作用？
既点明写作背景，又融情于景，奠定了全诗感情基调。
国破山河在，城春草木深 你认为首联中哪个字用得好？请做简要赏析 “破”字用得好。“破”字写出了国都沦陷， 城池残破的景象，使人触目惊心。
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如何理解《春望》一诗中诗人的形象？
读了全诗，我们仿佛看到诗人站在残 破的长安城中，目睹春花，耳闻鸟鸣，感 伤国事，思念妻儿，潸然泪下。他希望战 乱早日平息，他盼望得到妻儿的消息。他 抓了抓那因忧伤而日渐稀少的白发，发现 白发稀少得都有些插不住簪子了，一个忧 国忧民，念家悲己的诗人形象跃然纸上。
部编版语文八年级上册25诗词五首《春望》课件
➢当堂检测：
2.对《春望》这首诗的理解不恰当的一项是( ) A.首联由“望”入诗:国都沦丧，城池残破，虽然山 河仍旧，可是衰草遍地，林木苍苍。 B.颈联中“抵万金”是运用借代的修辞手法表现家 书的珍贵，表达了诗人思念家人的强烈情感。 C.尾联中刻画了一位忧愁万分、苍老颓唐的诗人 形象，白发越来越少，越来越短,简直连簪子都 插不上了。 D.杜甫的诗作在总体上反应了唐王朝由盛而衰的 变化过程，这首诗是诗人中年所写;充分体现了 诗作“沉郁顿挫”的艺术风格。
想象颈联、尾联的意象及画面。
烽火连天，兵荒马乱，“家书”承载着 亲人的牵挂和眷念。诗人盼望得到一封家 书，然而终归是失望,我们好像看到了诗人 满头白发，因焦虑忧愁而频频搔首的画面。
当堂检测：
1.杜甫在《春望》一诗中写国都沦陷，山河仍旧，春 天来临却杂草丛生且表现长安春日满目凄凉，传达出 诗人忧国伤时之情的诗句是: 国破山河在，城春草木。深 2.杜甫的《春望》中诗人感时伤别，见明艳之景诱发 内心伤感(或运用拟人手法抒发伤感之情)的诗句是:
描写：这两句话运用了外貌描写和动作描写，写出了诗人的 内心世界。用“白头”“搔”“不胜簪”等词语，表达了诗人忧时伤 国，思念家人的情感。
画面：面对沦陷的山河，以为满头白发的老人因焦虑忧愁不 停地挠头叹息。老人往日那常常的头发如今纷纭断落，已经 短得无法梳髻插簪。这一细节深刻地表现了诗人忧国思家的 情怀。
故国沦亡，空留下山河仍旧，春天来临，长安城中荒 草深深。
感叹时局，看到花开也不由得流下眼泪，怨恨别离， 久不息，家书珍贵，足抵得上万两黄金。 痛苦中我的白发越搔越稀疏，简直要插不上头簪。
第一次先学后教：
本诗题目为《春望》，“望”到了春天的 哪些景物？国都、山河、城、草木、花鸟
部编版语文八年级上册25诗词五首《春望》课件
疏通文意 国都，长安城
国破山河在，城春草木深。
溅 ——溅落
国都沦陷，山河仍旧。春天降临京城，草木遍地丛生。
抵——值
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
搔——用指甲挠
感伤时局，鲜花也落泪；怨嗟离别，鸟也惊心。
浑 —— 简直 胜——能够承受
烽火连三月，家书抵万金。
战火连天，已持续了很久，一封家信，可抵万两黄金。
簪——一种束发 的首饰
B、这首诗的首联表面描写都城破败、人烟稀少、草木茂盛 幽深的荒凉景象，实际深
藏诗人的无限感慨。
C、这首诗的颔联借对花鸟的感觉，将诗人抑制不住的感伤 之情表达得淋漓尽致。
D、这首诗的颈联、尾联极力渲染诗人在战火连绵时期收到 家书时的无比喜悦之情。
下面对这首诗理解不正确的一项是（C ）
A．前四句写眼前所望春天都城的破败之景，后四句抒发思 念亲人的盼望之情。
拓展一：结合全诗分析“望”有几层含义？
“望”有观望、希望、盼望之意。观望到“国破山河在” 的惨景；希望战火平息；盼望能与亲人团聚。 *拓展二：“望”字表达了作者怎么样复杂的感情？
表达了作者对家人的怀念，对国家前程的绝望和担忧， 对自己廉颇老矣的感叹。
主旨
全诗抒发了诗人忧国、伤时、 念家、悲己的情感。
B．在颔联中，诗人移情于物，通过花鸟的情态表达了自己 感时伤世的内心情感。
C．诗人得不到家信，是因为战乱引发了长安城内一场持续 了三月之久的大火。
D．全诗意脉贯通，情景兼具，内容丰富，感情强烈，悬一 篇脍炙人口的佳作。
1、《春望》一诗中写战火不断、家书难求的诗句是 烽火连三月，家书抵万金。 2、杜甫在《春望》一诗中写国都沦陷，山河仍旧，春天来临却杂草 丛生且表现长安春日满目凄凉，传达出诗人忧国伤时之情的诗句是： 。 国破山河在，城春草木深 3、杜甫的《春望》中，春天的花开鸟鸣反而使诗人杜甫生出忧国和 思乡之情的诗句是： 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 4、杜甫在《春望》一诗中悲伤国破家亡，伤感离乱之痛，表现他爱 国，念家的美好情操，诗中能够表现他忧愁而日益衰老的句子是：
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本诗塑造了一位面对 春城败象，心念国家兴衰， 思家恋亲，老泪纵横，白 发萧疏，忧心如焚的诗人 形象；是感时恨别的形象， 是忧国思亲的形象。
依尾联请你猜猜诗人的 年龄。
诗人时年45岁，对国家前途 的忧思，对百姓生活的担忧 令诗人未老先衰。
理解默写
1、通过《春望》中 7，、8 两句，我们可以看到杜 甫忧国、伤时、思家而造成的苍老之态。
（从炼字角度来赏析。例：“搔”字好在哪儿？）
“搔”字是对诗人想解愁而不得的细节描写，传神 地表达了诗人内心难以排遣的忧国思家之情。
5、“白首搔更短，浑欲不胜簪。”（描绘画 面）
面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧虑不 停地挠头叹息。老人那长长的头发如今纷纷断落，已 经少得几乎无法梳髻插簪。
小结全文
春望春望
杜甫 杜甫 国破山国河破在山，河城在春，草城木春深草。木深。 感时花感溅时泪花，溅恨泪别，鸟恨惊别心鸟。惊心。 烽火连烽三火月连，三家月书，抵家万书金抵。万金。 白头搔白更头短搔，更浑短欲，不浑胜欲簪不。胜簪。
读准字音s:āo 搔 zān簪
读通诗意: 参照课下注释自读，注意作笔记。 读懂诗情:
3、析颔联：
写法、修辞判断
简要分析（翻译） 内容
பைடு நூலகம்
运用拟人的修辞，
“花、鸟”为“感、恨”的主体，移情于物，花、 鸟见到长安城残破的景象也禁不住落泪、惊心。
生动形象地表现了作者感时伤时，忧国思家的情感。
情感表达
4、析颈：“烽火连三月，家书抵万金”
用对偶的手法。 写安史之乱的战火连绵，诗人跟家人消息隔
他是谁?
他是唐代最伟大现实 主义的诗人。 他生活在唐朝由盛转衰 的年代。 他的诗多沉郁顿挫。 后人尊称他为“诗圣”。 他的诗反映了当时的现实 ，故被誉为“诗史”。
“三吏”“三别”：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》《新婚别》 《垂老别》《无家别》
《春望》
杜甫,字 , 他被后人尊称为 他的作品收在
代
主义诗人，
，他的诗被称为 。
里，比较著名的有
格是
和 。
。他诗歌的风
子美 唐代现实主义 “诗圣” “诗史” 《杜工部集》 “三吏”“三别” 沉郁顿挫
写作背景
公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知唐 肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而 来，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被 安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。 这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉，而家人 久别，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地 ，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加 诗人的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写 下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗------《春 望》。
1、诗歌描写了当时怎样的社会状况？
战火连绵、 国破家亡、妻离子散、民不聊生
2、诗歌表达了诗人怎样的思想感情？
本诗作于安史之乱之后，于暮春三月远望长安城的 败落、萧条的景色，表达了诗人感时伤世、忧国思 家的情感。
诗歌赏析
1、开头四句以 望 字统领，按 从远到近 顺序写的。
2、首联渲染了一种怎样的景象？
荒凉、萧条、凄惨 从炼字角度来赏析首联： “破”字描绘了国都被占，城池破败，残墙断壁的 景象，使人触目惊心； “深”字写出了乱草遍地、树林苍苍、荒凉残破的 景象，令人满目凄然，表达了诗人忧国伤时之情。
诗歌赏析
1、开头四句以 望 字统领，按 从远到近 顺序写的。
2、首联渲染了一种怎样的景象？
荒凉、萧条、凄惨
绝、难通音信，用“抵万金”来形容家书的 珍贵， 表达了诗人对家人的思念。 （尤其是“家书抵万金”写出了诗人久盼音 讯未至的急迫心情，这是人人都有的想法， 很自然地使人产生共鸣）
5、析“白首搔更短，浑欲不胜簪。”
运用夸张的手法。 描写自身忧愁焦虑的情状：头发变白、变稀
疏。 具体形象地表达忧国、思家的感情。
诗人“春望”，“望”的是什么？
诗中塑造了一位怎样的 诗人形象？
依尾联请你猜猜诗 人的年龄。
诗人“春望”，“望”包含哪几层意思？
望京城长安破败之景，希望战火平 息； 对于亲人团聚的守望和期望；（望能收 到家人来信报平安。）
望能顺利到达灵武，酬报国之志。 望官军早日收复京城，中兴国运。
诗中塑造了一位怎样的诗 人形象？
2、《春望》中 3，、4句 承上启下，表明了诗人感时 伤世的情感。
3、《春望》中写出战火连续不断，消息隔绝，音讯不
至时迫切心情的两句诗：
5、6句 。
4、杜甫《春望》一诗中因典型地写出了战火弥漫中人 们共有的感受而传颂千古的名句是： ，5、。6句
依尾联请你猜猜诗人的 年龄。
诗人时年45岁，对国家前途 的忧思，对百姓生活的担忧 令诗人未老先衰。
理解默写
1、通过《春望》中 7，、8 两句，我们可以看到杜 甫忧国、伤时、思家而造成的苍老之态。
（从炼字角度来赏析。例：“搔”字好在哪儿？）
“搔”字是对诗人想解愁而不得的细节描写，传神 地表达了诗人内心难以排遣的忧国思家之情。
5、“白首搔更短，浑欲不胜簪。”（描绘画 面）
面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧虑不 停地挠头叹息。老人那长长的头发如今纷纷断落，已 经少得几乎无法梳髻插簪。
小结全文
春望春望
杜甫 杜甫 国破山国河破在山，河城在春，草城木春深草。木深。 感时花感溅时泪花，溅恨泪别，鸟恨惊别心鸟。惊心。 烽火连烽三火月连，三家月书，抵家万书金抵。万金。 白头搔白更头短搔，更浑短欲，不浑胜欲簪不。胜簪。
读准字音s:āo 搔 zān簪
读通诗意: 参照课下注释自读，注意作笔记。 读懂诗情:
3、析颔联：
写法、修辞判断
简要分析（翻译） 内容
பைடு நூலகம்
运用拟人的修辞，
“花、鸟”为“感、恨”的主体，移情于物，花、 鸟见到长安城残破的景象也禁不住落泪、惊心。
生动形象地表现了作者感时伤时，忧国思家的情感。
情感表达
4、析颈：“烽火连三月，家书抵万金”
用对偶的手法。 写安史之乱的战火连绵，诗人跟家人消息隔
他是谁?
他是唐代最伟大现实 主义的诗人。 他生活在唐朝由盛转衰 的年代。 他的诗多沉郁顿挫。 后人尊称他为“诗圣”。 他的诗反映了当时的现实 ，故被誉为“诗史”。
“三吏”“三别”：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》《新婚别》 《垂老别》《无家别》
《春望》
杜甫,字 , 他被后人尊称为 他的作品收在
代
主义诗人，
，他的诗被称为 。
里，比较著名的有
格是
和 。
。他诗歌的风
子美 唐代现实主义 “诗圣” “诗史” 《杜工部集》 “三吏”“三别” 沉郁顿挫
写作背景
公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知唐 肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而 来，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被 安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。 这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉，而家人 久别，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地 ，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加 诗人的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写 下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗------《春 望》。
1、诗歌描写了当时怎样的社会状况？
战火连绵、 国破家亡、妻离子散、民不聊生
2、诗歌表达了诗人怎样的思想感情？
本诗作于安史之乱之后，于暮春三月远望长安城的 败落、萧条的景色，表达了诗人感时伤世、忧国思 家的情感。
诗歌赏析
1、开头四句以 望 字统领，按 从远到近 顺序写的。
2、首联渲染了一种怎样的景象？
荒凉、萧条、凄惨 从炼字角度来赏析首联： “破”字描绘了国都被占，城池破败，残墙断壁的 景象，使人触目惊心； “深”字写出了乱草遍地、树林苍苍、荒凉残破的 景象，令人满目凄然，表达了诗人忧国伤时之情。
诗歌赏析
1、开头四句以 望 字统领，按 从远到近 顺序写的。
2、首联渲染了一种怎样的景象？
荒凉、萧条、凄惨
绝、难通音信，用“抵万金”来形容家书的 珍贵， 表达了诗人对家人的思念。 （尤其是“家书抵万金”写出了诗人久盼音 讯未至的急迫心情，这是人人都有的想法， 很自然地使人产生共鸣）
5、析“白首搔更短，浑欲不胜簪。”
运用夸张的手法。 描写自身忧愁焦虑的情状：头发变白、变稀
疏。 具体形象地表达忧国、思家的感情。
诗人“春望”，“望”的是什么？
诗中塑造了一位怎样的 诗人形象？
依尾联请你猜猜诗 人的年龄。
诗人“春望”，“望”包含哪几层意思？
望京城长安破败之景，希望战火平 息； 对于亲人团聚的守望和期望；（望能收 到家人来信报平安。）
望能顺利到达灵武，酬报国之志。 望官军早日收复京城，中兴国运。
诗中塑造了一位怎样的诗 人形象？
2、《春望》中 3，、4句 承上启下，表明了诗人感时 伤世的情感。
3、《春望》中写出战火连续不断，消息隔绝，音讯不
至时迫切心情的两句诗：
5、6句 。
4、杜甫《春望》一诗中因典型地写出了战火弥漫中人 们共有的感受而传颂千古的名句是： ，5、。6句