校园文化建设与学校德育工作研究开题报告
校园文化建设对学校德育发展的研究主报告
校园文化建设对学校德育发展的研究主报告第一篇：校园文化建设对学校德育发展的研究主报告《校园文化建设与学校德育发展的研究》课题资料校园文化建设对学校德育发展的研究马鞍镇中学傅琴在学校里，有一种东西，看不见却分明可以被触摸到，无法被量化却有着撼动人心的力量，这就是校园文化。
校园文化作为一种环境教育力量，对学生的品行健康有着巨大的影响。
一、校园文化和德育教育的含义校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化，是学校本身形成和发展的物质文化、精神文化、和制度文化的总和。
由于学校是教育人、培养人的社区，因而校园文化一般取其精神文化之含义。
健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。
德育教育是教育者按照一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者进行系统的影响，通过教育者和受教育者双主体的互动，把社会的政治准则、思想观点、道德规范、法纪规范和心理要求内化为受教育者个体的政治素质、思想素质、道德素质、法纪素质和心理素质的教育。
德育是一个作用于人的精神世界的独特过程。
这一过程不仅有教育环境与受教育者之间的相互作用，而且也包含受教育者作为主体的自我选择、自我塑造、自我完善和自我实现。
结合两者的含义，不难看出，加强校园文化建设是德育教育的有效途径。
二、校园文化建设的德育功能1、校园文化建设有凝聚作用。
通过符合学校特色的校风、教风、学风和校训等精神纽带，沟通师生的思想感情，从而激发出师生对校园的情感归向，激发出他们的团队意识，凝聚成合力，形成一致的价值观。
2、校园文化建设有熏陶作用。
师生置身在精心设计布置的校园文化环境中，在不知不觉时其行为已经受到影响，通过耳濡目染，榜样作用，一股无形的力量促使他们在言行举止上要文明。
优良的学校舆论、良好的师生关系等对每个人的精神状态有一个积极的导向作用，激发他们工作、学习的积极性。
乌海市和平街小学校园文化建设的研究的开题报告
乌海市和平街小学校园文化建设的研究的开题报告一、选题背景学校是一个重要的社会组织，承担着教育教学的责任。
为了提高学校的教育教学质量，不仅需要注意学生的学习成绩，还需要重视学校文化建设。
学校文化是学校所特有的、包括思想观念、价值取向、行为规范等方面的一种传统，是学校内外交流和学校与社会交往的重要方式和手段。
近年来，随着教育的快速发展和社会进步，学校文化建设也逐渐成为一个备受关注的问题。
因此，本次研究选题为《乌海市和平街小学校园文化建设的研究》。
二、研究意义学校文化建设对于学校的教育教学质量和发展至关重要。
学校文化建设是学校管理和发展的重要指标之一，通过加强学校文化建设，可以提升学校内外交流的质量，增强学校的凝聚力和向心力，进一步激发学生和教职工的热情，推动学校的发展。
因此，开展本次研究，对于进一步完善乌海市和平街小学校园文化建设，提高学校整体发展水平具有重要的现实意义和深远的历史意义。
三、研究内容和研究方法研究内容：1.分析学校文化建设的意义和作用；2.研究乌海市和平街小学目前的文化建设状况；3.探讨如何进一步完善乌海市和平街小学校园文化建设；4.制订适合乌海市和平街小学校园文化建设的具体措施和建议。
研究方法：1.文献法，查阅相关文献和资料，分析学校文化建设的理论和实践问题；2.案例法，通过对国内外一些优秀学校的文化建设实践和经验进行分析和总结，并与乌海市和平街小学的文化建设情况进行对比；3.调查法，通过问卷调查等方式了解学生、教职工和家长对于学校文化建设的认识和意见，以及乌海市和平街小学的文化建设实际情况；4.访谈法，通过对乌海市和平街小学的领导、教职工和学生代表进行访谈，了解学校文化建设的实际情况和问题，为制定具体措施和建议提供依据。
四、预期成果通过本次研究，将全面深入地了解乌海市和平街小学的文化建设现状，分析学校文化建设的意义和作用，为乌海市和平街小学的文化建设提供具体建议和措施，为学校文化建设的理论和实践做出贡献。
德育开题报告(5篇)
德育开题报告(5篇)【篇一】德育开题报告《学校课程的开发与管理研究》课题，已经聊城市教育科学规划领导小组批准，正式列为聊城市“十一五”教育科学规划重点课题。
今天我们召开课题开题会，对课题的研究工作进行部署和安排，从现在起，全面启动课题的研究工作。
一、课题的提出自全国“九五”规划实施以来，全国中小学德育课题研究工作开展得轰轰烈烈，在各级科研部门的正确领导下，各地投入了大量的人力、物力资源，德育工作进一步加强，广大小学生热爱祖国，积极上进，刻苦学习，朝气蓬勃，乐于接受新知识和新事物。
但是，也应该看到面对国内外形势的新变化、教育改革与发展的新任务和小学生思想教育工作的新情况，德育工作还不适应小学生身心发展的新特点，不适应社会生活的新变化，不适应全面推进素质教育的新要求。
思想教育的方法和手段滞后，针对性和实效性不强，没有形成符合社会发展、学生年龄特点及品德形成规律的具体、连贯、层次化的德育目标和德育内容，在教育方法上，多单项、直接、正面灌输或简单的照本宣科，教育的针对性不强。
在一些学生仍然存在“是非观念模糊、法制观念淡薄、缺乏理想追求、自我中心严重、自控能力差、知行脱节”等问题。
因此，加强“学校德育课程的开发与管理研究”这一课题是刻不容缓的。
二、课题研究的意义开展德育实效性研究就是要探索提高德育效果的途径，本课题的意义就在于通过研究找到如何使学校的德育有效，如何让学生信服学校的德育。
通过研究从理论上弄清提高德育实效性的重要性、必要性和紧迫性，了解当前学校、家庭、社会在学生德育中所扮演的角色，找出存在的问题，从理论上阐述学校、家庭、社会如何相互配合已取得德育的最大效果，探讨学校各部门及班主任、科任教师之间如何相互配合以提高学校德育效果，摸索学校有效开展德育的最佳方法。
在实践上，一是通过研究探索建立学校、家庭和社会相互配合的互相促进的学生德育工作网络机制，使家庭和社会的教育与学校的教育相互协调、良性互动、形成合力，防止5+2=0现象的发生，建立起第一道防线。
关于校园文化建设开题报告
校园文化建设开题报告背景随着社会的发展和进步，校园文化建设在教育领域中扮演着越来越重要的角色。
校园文化是学校的精神风貌和道德风尚的集中体现，是学校育人工作的重要内容。
良好的校园文化能够提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，培养学生的良好品德和行为习惯，为学生的成长奠定坚实的基础。
然而，目前许多学校在校园文化建设方面存在一些问题。
一方面，一些学校重视学术成绩而忽视了学生的综合素质培养，导致学生缺乏对社会的责任感和良好的人际关系能力。
另一方面，一些学校的校园文化缺乏创新性和活力，无法吸引学生的兴趣和参与度。
因此，加强校园文化建设，提高学校的整体教育质量成为当务之急。
分析存在问题1.学术成绩过分强调：一些学校过分追求学生的学术成绩，忽视了学生的综合素质培养。
这种偏重学术成绩的教育模式容易导致学生厌学和学习焦虑，影响学生的身心健康。
2.校园文化缺乏活力：一些学校的校园文化缺乏创新性和活力，无法吸引学生的兴趣和参与度。
学校需要注重培养学生的创新精神和实践能力，提供丰富多样的课外活动和社团组织。
3.学生缺乏社会责任感：一些学生缺乏对社会的责任感和良好的人际关系能力。
学校应该加强对学生的道德教育，培养学生的公民意识和社会责任感。
影响因素1.学校管理机制：学校管理机制的不完善和僵化是影响校园文化建设的重要因素。
学校应建立科学合理的管理机制，鼓励教师和学生的参与和创新。
2.教师角色定位：教师在校园文化建设中起着重要的作用。
教师应该树立正确的教育观念，注重培养学生的综合素质和创新能力。
3.学生参与度：学生的参与度是衡量校园文化建设成效的重要指标。
学校应积极鼓励学生参与各种校园文化活动，提高学生的参与度和归属感。
结果期望结果1.提高学生的综合素质：通过加强校园文化建设，学校能够培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神，提高学生的综合素质。
2.增强学生的社会责任感：学校通过加强道德教育，培养学生的公民意识和社会责任感，使学生具备良好的人际关系能力和社会适应能力。
《农村小学校园文化建设与学生道德品质形成》开题报告
河北省重点课题《农村小学校园文化建设与学生道德品质形成》开题报告按照《中共教育部党组关于学习贯彻胡锦涛总书记讲话精神，切实加强社会主义荣辱观教育的通知》要求，我校从实际出发，为加强学校校园文化软硬件建设，提高学生思想道德素质，据此申报了课题《农村小学校园文化建设与学生道德品质形成》，经河北省教育学会“十一五”规划课题组组织评审，批准立项为重点课题。
我校加强领导，明确分工，精心组织，强化措施，完善制度，以构建和谐校园为依托，在第一时间召开了课题开题报告会。
下面，对本课题做如下开题报告：一、课题研究的背景校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，也是德育体系中亟待加强的重要方面。
中小学校园文化通过校风教风学风、多种形式的校园文化活动、人文和自然的校园环境等给学生潜移默化而深刻的影响。
二、课题研究的意义和价值我中心校地处城乡交界处，下辖九所完全小学，现有学生2300多人。
我镇经济发展迅速，各校硬件设施配备日趋完善。
但是我们农村小学对文化环境建设的认识不够，校园文化内容单调、枯燥，出现了只注重现代化的设施，而看不到陶冶学生心智的人文环境的“文化沙漠”现象。
再加上学校周围的社会文化杂乱纷呈，而在学校接受教育的青少年学生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性强，辨析能力差，很容易受外部环境的影响。
这就要求我们根据办学目的和培养目标建设校园文化，创造一个优良的育人环境。
因此，我们提出“农村小学校园文化建设与学生道德品质形成的研究”这一研究课题。
校园文化建设作为研究的自变量，从道德品质培养入手，克服长期以来德育工作中存在的弊端，符合少年儿童发展特点，适应时代环境与形势。
这一研究，从现实和长远角度看，无疑都具有极其重要的意义。
本课题研究将在建设校园物质文化、校园制度文化、校园精神文化的基础上，分析研究所收集的资料，针对具体的问题进行深入剖析，探究校园文化建设对小学生道德品质形成的影响，从而发挥校园文化对学生道德品质形成的良性诱导功能，引导学生形成良好的道德品质。
校园文化建设与学校德育工作研究开题报告
中国伦理学会德育专业委员会“十二五”规划重点课题开题报告书课题名称：校园文化建设与学校德育工作研究课题主持人：彭龙主持人所在单位：黑龙江省克东县玉岗一中（公章）开题日期：2011 年11月16日课题研究的背景（研究的目的与任务）课题研究的背景校园文化是学校的环境氛围和办学风格的反映，它包括校容校貌、校风校纪、师生的道德规范、行为准则、心理趋向、价值观念及人际关系等方面的内容，透射出独特的校园精神的凝聚力、感染力和震撼力。
它不仅对师生具有巨大的感染作用，而且通过培养出的人才的高素质辐射向社会，其影响是全面深刻和持久的。
学校要实施素质教育必须建构现代化的校园文化。
因此校园文化建设是营造素质教育氛围的心路之途。
校园文化建设的宗旨是使学生掌握知识、培养个性、陶冶情操、发展能力、提高素质。
过去我们在强调教育功能和途径时，比较注重“教书育人”“管理育人”“服务育人”，而对“文化育人”“环境育人”则不太重视，其实学生正确的人生观的树立，高尚道德人格的养成，健康审美趣味的提升，无不受到积极向上的校园文化的熏陶和影响，因此加强校园文化建设，对于优化育人环境，全面贯彻教育方针，真正落实素质教育，提高整体办学水平具有不可替代的重要作用，从这个意义上说缺乏校园文化建设的学校教育是不完全的教育。
1、构建起和谐、美好的校园文化氛围，使教师活得幸福，教得精神，使学生过得开心，学得主动。
2、使学校有“魂”（精神）可守，带动学校沿着良性循环的轨道发展。
3、完备学校的各项规章制度，使各项规章制度合法、科学、人性。
4、以校园文化建设为切入点，推动学校素质教育实践的深入，促进学生的全面发展和个性发展。
5、规范校园文化活动模式，建立和完善各项规章制度，培育优良的校风、教风、学风和班风，努力构建具有学校特色的校园文化体系和学校教育教学质量评价体系，使校园文化在继承优良传统的基础上朝着现代化、规范化、个性化、艺术化方向发展。
力争经过2至3年的努力，使学校拥有体现鲜明教育内涵和特色的校园文化。
学校文化建设研究开题报告
学校文化建设研究开题报告随着社会的不断发展，学校也在不断地发展壮大。
在这个过程中，学校文化建设的重要性也逐渐凸显出来。
一个良好的校园文化环境可以为学生和教师提供更好的研究和工作条件，同时也能够增强学校的凝聚力和竞争力。
因此，学校文化建设已经成为学校发展的必然需求，也是学校管理的重要内容之一。
二、研究目的本课题的研究目的是探索有效的校园文化建设途径，为学校文化建设提供科学、系统、可操作的指导意见。
具体而言，我们的研究目的包括以下几个方面：一）探究校园文化建设的内涵和特点，明确学校文化建设的目标和任务；二）分析学校文化建设的现状和存在的问题，找出影响学校文化建设的因素；三）总结国内外校园文化建设的经验和教训，探索校园文化建设的规律和途径；四）提出适合我校的校园文化建设方案和策略，为学校文化建设提供科学、系统、可操作的指导意见。
三、研究内容本课题的研究内容主要包括以下几个方面：一）校园文化建设的内涵和特点；二）学校文化建设的现状和存在的问题；三）国内外校园文化建设的经验和教训；四）适合我校的校园文化建设方案和策略。
四、研究方法本课题的研究方法主要包括文献资料法、问卷调查法、访谈法、实地调查法等。
通过这些方法，我们可以全面、深入地了解学校文化建设的现状和存在的问题，总结国内外校园文化建设的经验和教训，提出适合我校的校园文化建设方案和策略。
五、研究意义本课题的研究意义主要体现在以下几个方面：一）为学校文化建设提供科学、系统、可操作的指导意见；二）促进学校文化建设的发展，提高学校的凝聚力和竞争力；三）为学校管理理论的丰富和发展提供新的思路和方法；四）为我校的文化建设提供有力支撑，促进学生健全人格的形成，培养高素质的人才。
校园文化是学校的精神风貌和道德情操的综合反映，也是培养高素质人才的内在要求。
它的建设反映了学校的综合办学水平，对学生素质的提高具有直接的制约作用。
加强校园文化建设，将素质教育融入校园文化活动中，是提高学生素质的重要方法之一。
校园文化建设》课题开题报告
校园文化建设》课题开题报告校园文化建设》开题报告一、研究背景在20世纪80年代，校园文化的提出引起了人们的重视。
通过研究，我们发现了三个客观原因。
第一，校园文化是学校管理发展的高层次追求。
随着教育改革的深化和发展，校园文化成为各级各类学校育人的重要途径，是学校管理的重要手段。
第二，校园文化是社会文化的重要组成部分，也是加强社会主义文化事业发展的需要。
在我国，社会主义制度和优秀的民族文化传统为校园文化的培植创造了优越条件。
第三，随着我国教育由应试教育向素质教育的转变，迫切需要学校教育在教育方法、教育内容和教育手段上开辟一条新的路子，以适应现代教育发展的要求。
因此，校园文化在我国的兴起是客观必然的。
二、本课题研究的目的和意义1、研究目的加强校园文化建设对于学校教育功能的发挥和人才的培养具有重要意义。
在学校这个学生生活的主阵地，我们有必要、有责任、加强文化建设，营造良好的文化氛围，充分发挥其调适、导向的育人功能。
因此，我校要进一步提高教育质量，培养学生健康人格、人品，“校园文化”品牌的提升势在必行。
2、研究意义1）构建和谐美好的校园文化氛围，使教师活得幸福，教得精神，使学生过得开心，学得主动。
2）使学校有“魂”（精神）可守，带动学校沿着良性循环的轨道发展。
3）完备学校的各项规章制度，使各项规章制度合法、科学、人性。
4）以校园文化建设为切入点，推动学校素质教育实践的深入，促进学生的全面发展和个性发展。
三、本课题研究的目标和主要内容1、研究目标1）通过营造一个优美、和谐的校内自然物质环境和人文文化氛围，促进学生健全人格的形成。
2）探索校园文化建设的途径、方法和规律。
3）探索校园文化与学生综合素质的关系并构建校园文化的教育模式。
4）科学界定“校园文化”的实质与内涵，构建完整的可供操作评估的“校园文化”教育价值的目标体系。
2、主要内容1）物质的校园文化建设，包括校园环境的绿化美化、道路景观建筑物的命名、校徽校旗的设计、校歌的制定、学校网站的建设与管理等。
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“十二五”规划重点课题
开题报告书
课题名称：校园文化建设与学校德育工作研究
课题主持人：彭龙
主持人所在单位：黑龙江省克东县玉岗一中
（公章）
开题日期：2011年11月16日
课题研究的背景（研究的目的与任务）
课题研究的背景
校园文化是学校的环境氛围和办学风格的反映，它包括校容校貌、校风校纪、师生的道德规范、行为准则、心理趋向、价值观念及人际关系等方面的内容，透射出独特的校园精神的凝聚力、感染力和震撼力。它不仅对师生具有巨大的感染作用，而且通过培养出的人才的高素质辐射向社会，其影响是全面深刻和持久的。学校要实施素质教育必须建构现代化的校园文化。因此校园文化建设是营造素质教育氛围的心路之途。
3、良好的校风，和睦的人事关系，逐步实现“人人有事做，事事有人做，人人乐做事”的管理妙境。
4、编印图书一册，汇集3年的研究心得，从理论到实践阐述我校校园文化建设的思考与行动，以鉴后人、启来者。
课题研究的主要内容
课题研究的主要方法
课题研究的主要阶段
课题研，落实在物质文化、制度文化和精神文化、活动文化四大块建设中。
4、活动文化是是指校园内的宣传、教育、文体、娱乐、审美、第二课堂、社会实践等文化活动。它以文化活动为载体，将校园精神文化渗透在活动中，寓教于乐。如丰富多彩、生动活泼的实践活动：参观访问、社会调查、读书讨论、专题演讲等教学实践活动。
5、通过建设优美的校园文化，研究校园文化的对师生员工价值观的导向功能，具体表现为校园文化的行为导向方面和制度性导向方面；研究校园文化的对师生员工情感的激励功能；研究校园文化的对师生员工人格的塑造功能。
实践价值：
通过借鉴其它学校对校园文化研究的成功经验，以及国内外成功德育教育经验，进一步完善和优化教育环境，充分发挥校园文化的充人功能。推进我校的德育教育工作。
1、通过研究可以创建比较优美的校园物质文化，探索校园文化建设在学生德育教育中的新路子，构建学校多层次教育体系，形成德育优化模式。
2、通过研究可以不断充实和完善学校制度建设，发挥制度文化规范师生的德育教育功能。
3、通过研究可以丰富校园文化活动，加强校园文化的熏陶和影响功能。
课题研究的预期结果与成果
研究方案，调查报告，论文，教学案例，多媒体课件，阶段性实验报告等。
1、优美、和谐、高雅、大气的校园环境，成为师生学习、工作的理想之地，奏响春风化雨的育人小夜曲。
2、改进后美观大方、实用精彩的学校网站，既打开学校与外界沟通的通道，又提供师生在线交流的平台，为学校培养个性化人才提供网络基地。
1、校园物质文化包括校园环境、校园建筑、文化设施、社团、俱乐部等，它是校园文化的物质形态，是最直观的外在表现形式。
2、校园精神文化包括校风、校训、学风、教风、校园文娱体育活动等，它是校园文化的内核所在。
3、校园制度文化是指学校的校纪校规、教学管理、学生管理、校园管理、宿舍管理、奖罚等各种规章制度。建立、健全、完善科学合理、规范的校园制度文化，是学校科学管理、严肃纪律、约束与规范学生的行为铸成良好行为习惯的重要管理机制。良好的校园制度文化为学生评价自己的道德品质、行为规范、人格形象提供了衡量的标准。使学生能自觉地约束规范自己的行为，从而维护了校园的秩序和规范。
3、由于我们课题组成员有良好的团结协作精神，并已经开始前期的课题准备，并有上级教科研部门的专家指点，学校各部门通力合作，能够保证课题的开展和正常的研究。学校对课题研究拨专项资金，准备投入足够的经费进行课题研究，并保证为课题研究的各种需要提供方便，可以保障我们课题的可行性良好，一定会研究运转正常、规范，按时完成。
专家组长签章：
1、个案研究法。综合运用多种合适的研究方法（如观察法、访谈法、问卷法、追踪调查法等），对特定的个体、群体、组织进行研究。广泛收集资料，以全面了解其历史、现状及未来趋势的研究方法。它是本课题最基本的研究方法。
2、文献研究法。对校园文化建设的理论进行广泛的文献搜寻，以便在一个较高的起点上开展本课题的研究。
课题研究突破
研究思路本课题属于综合研究范畴。本课题研究将坚持“四个结合”和“四个注重”的研究原则，即理论分析与实证研究相结合、综合研究与专题研究相结合、定性研究与定量研究相结合、课题研究与推动工作相结合；研究过程中注重研究资料的准、全、深、新，注重比较研究，注重多学科综合分析，注重研究成果的科学性、应用性与指导性。
1、构建起和谐、美好的校园文化氛围，使教师活得幸福，教得精神，使学生过得开心，学得主动。
2、使学校有“魂”（精神）可守，带动学校沿着良性循环的轨道发展。
3、完备学校的各项规章制度，使各项规章制度合法、科学、人性。
4、以校园文化建设为切入点，推动学校素质教育实践的深入，促进学生的全面发展和个性发展。
5、规范校园文化活动模式，建立和完善各项规章制度，培育优良的校风、教风、学风和班风，努力构建具有学校特色的校园文化体系和学校教育教学质量评价体系，使校园文化在继承优良传统的基础上朝着现代化、规范化、个性化、艺术化方向发展。力争经过2至3年的努力，使学校拥有体现鲜明教育内涵和特色的校园文化。
课题研究的组织机构与分工
课题研究的条件
课题研究的组织机构与分工
组长：彭龙
成员：袁封升边 辉 陈秀君 刘爱媛 徐艳丽
马庆军 王瑞成 田 龙 李端江
课题研究的条件
1、课题组本课题组所有均具有较强的教育科研能力，对课题研究较为丰富的经验、较为丰富的教育科研经历、具有较强教育科研能力。
2、课题组围绕本课题所开展了充分地前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等。
课题研究方法
本课题主要采取行动研究法，以本校的环境教育设施、校园精神文化建设、制度建设、丰富活动文化入手。不断完善德育基地，对学生进行生理、心理进行教育的情况为主要研究对象，以本校全体学生为实验对象。结合采用调查法、实验法及个案法，吸取国内外德育教育先进教育思想及成功教育经验，结合本校实际情况进行综合研究。
校园文化建设的宗旨是使学生掌握知识、培养个性、陶冶情操、发展能力、提高素质。过去我们在强调教育功能和途径时，比较注重“教书育人”“管理育人”“服务育人”，而对“文化育人”“环境育人”则不太重视，其实学生正确的人生观的树立，高尚道德人格的养成，健康审美趣味的提升，无不受到积极向上的校园文化的熏陶和影响，因此加强校园文化建设，对于优化育人环境，全面贯彻教育方针，真正落实素质教育，提高整体办学水平具有不可替代的重要作用，从这个意义上说缺乏校园文化建设的学校教育是不完全的教育。
开题的时间、开题的地点、参加的人员与人数
课题研究的可行性论证的结论
开题时间：2011年11月12日
开题地点：克东县玉岗一中
参加人员：彭龙袁封升 边 辉 陈秀君 刘爱媛
徐艳丽 马庆军 王瑞成 田 龙 李端江
课题研究的可行性结论：
近年来，全国各地中小学校全面实施素质教育，校园文化建设呈现出昂扬向上、生机勃勃的繁荣景象。校园文化从广义上讲是一种群体文化，是由物质文化、行为文化、制度文化和精神文化组成的有机整体。它体现在学校的一切活动中，它是指学校这个特殊场所具有的特定的精神环境和文化氛围。从狭义上讲亦可称之为相对于课堂文化而言的课外文化（即非课堂文化）。良好的校园文化能产生一种持久的的精神氛围，对学生思想品质、道德、情操的形成具有潜移默化的作用，对陶冶和塑造学生的美好心灵产生积极影响。因此，充分认识和积极发展校园文化的育人功能，加强校园文化建设，突出“以人为本，和谐育人”的办学理念，营造良好的育人环境，对全面贯彻党的教育方针，提高学生综合素质，具有十分重要的意义。
课题研究的理论基础与事实依据
课题研究的应用价值
课题研究的预期结果与成果
理论价值：
校园文化是学校的环境氛围和办学风格的反映，它包括校容校貌、校风校纪、师生的道德规范、行为准则、心理趋向、价值观念及人际关系等方面的内容，透射出独特的校园精神的凝聚力、感染力和震撼力。它不仅对师生具有巨大的感染作用，而且通过培养出的人才的高素质辐射向社会，其影响是全面深刻和持久的。学校要实施素质教育必须建构现代化的校园文化。校园文化对于学生的健康成长和全面发展，具有促进、导向、约束、规范、陶冶等多种功能，直接或间接地影响着学生的思想观念、道德品质、生活方式和行为习惯等各个方面。使学生在不知不觉中自然而然地受到熏陶、暗示、感染、在“桃李不言”中培养学生正确的审美观、陶冶学生的情操、激发学生爱己、爱人、爱国的情感，帮助全体学生树立以社会主义理想道德为核心内容，以科学态度、开拓精神和高尚品德为目标的校园精神，形成团结、和谐、融洽、友好、合作的人际关系和客观、公正、理解，抑恶扬善的集体舆论环境。
3、实施阶段2（2013.7－2014.7）全面开展课题研究。调查校园文化现状和学校的德育工作。形成调查报告。
4、实施阶段3（2014.7－2015.7）全面开展课题研究。校园文化全面建设阶段，撰写中期报告。
5、总结阶段（2015.7－2015.12）进行课题总结，撰写研究报告，组织专家进行鉴定；将成功的经验以常规形式确定下来，在面上推广。
3、经验研究法。对加强校园文化建设，促进学生素质的全面提升的一些做法进行概括、提炼和理论提升，揭示出校园文化建设的基本途径和实施办法。
研究步骤
1、准备阶段（2011.11－2012.7）：制定学校课题实验方案，成立课题领导小组，做好课题前期的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等等。
2、实施阶段1（2012.7－2013.7）全面开展课题研究。组织理论学习、研讨工作。制订课题研究方案。