浅谈小学英语教学的导入艺术
浅谈小学英语教学导入艺术
这是我们常用 的导入方式 ， 言作 为一种工具 ， 语 其
最终 目的是为 了交际 。但 是在进行课 堂 口语练 习时 ， 有 的学生面对老师和 同学十分害羞 ，不愿积极参与 口 语 活动 。为此 ， 我常 常利用 ｆ ｅｔ ｋ这种形式， ｒ ｌ ｅ ａ 有意识
＠ 灞
二、 学会 比较
④
融会贯通 ， 举一反三 。如 ： １ 小明去 买早点 ， （） 包里的钱
比较不仅仅是一种说明方法 ，在数学领域 中它还
单买油条可买 ｌ ， ０根 单买包子可买 ５ 。他买 了 ２根 个 油条后 ， 还可买几个包子 ？（） ２ 一块木料单做椅子可把 １把 ， ０ 单做桌子可做 ５ 。李师傅先用这块木料做 了 张 ２ 把椅子 ， 还可做 几张桌子 ？如果我们把这一类题与工 程 问题进行沟通 ， 就会很快找 到解题 思路 。 分数应用题一直是五年级数学教学 的难题 ，也是 整个小学数学教学的难点 。学生解分数应用题时，往 往只套用模式， 很少考 虑分数的意义 ， 更有部分同学根
设计一些与本堂课 内容有 关的 ｆ ｅｔ ｋ，或者师生对 ｒ ｌ ｅ ａ 话， 或者学生间互相对话 ， 或者 小组 间对话 ， 这些看似
五 、 观 导 入 法 直
由于小学生年龄较小 ， 生活经验不丰富， 知识范围
简单的 日常用语， 既是对 旧知 的复 习巩固 ， 又是新知识
的铺垫 ， 在一 问一答之间 ， 语言 的交际功能开始启动 ， 口语能力得到了训练 。比如在学 习 ６ ｔ ｓ ｈｒ． ＡＩｗａ ｔｅ 时， ｅ 教师 问 Ｗｈ ｎ ｕ ｉｈ ａ ？ ｅ ’ ｏ ｒ ｒ ｄｙ 以及 Ｗｈｔ ｏ ｌｙ ｕ ｉｅ Ｓ ｙ ｂｔ ａｗ ｕｄ ｏ ｌ ｋ ａ ａ ｉｈ ａ ｐｅｅｔ根据学生的回答 ， ｓ ｂｒ ｄｙ ｒｓｎ ？ ｔ 我引出今天要学 习的 ｄａ 、 Ｄ ｌ ｎ ｇａｓｓ ｉ ｙ Ｃ Ｗａ ｍａ 、 ｌ ｅ 等单词 。由于这些对 ｒ ｋ ｓ
小学英语教学的新课导入艺术
小学英语教学的新课导入艺术导言：英语教学是小学阶段的重要课程之一，而新课的导入对学生的学习效果起到至关重要的作用。
一份优秀的导入艺术可以激发学生学习英语的兴趣，增强他们的学习动力，帮助他们更好地理解和掌握知识。
本文将探讨小学英语教学的新课导入艺术，分析其中的重要性，并提出一些创新的导入方法。
一、新课导入的重要性1. 激发学生学习兴趣新课的导入是教师吸引学生注意力的第一步，也是激发学生学习兴趣的重要途径。
通过巧妙的导入，教师可以吸引学生的注意力，引起学生的好奇心，让他们在轻松愉快的氛围中对新知识产生强烈的兴趣，从而促进学生积极主动地学习英语。
2. 增强学生的学习动力良好的导入艺术可以使学生更加专注认真地听课，增强学习的主动性和积极性。
通过引人入胜的导入，教师可以让学生在轻松的氛围中投入到学习中，增强他们的学习动力，提高学习效果。
3. 帮助学生理解和掌握知识新课导入艺术不仅能够激发学生的学习兴趣和增强他们的学习动力，还能够帮助学生更好地理解和掌握新知识。
通过生动的情境、形象的语言和多媒体等手段，教师可以让学生在轻松愉快的氛围中轻松地理解和掌握新知识，为后续的学习打下良好的基础。
二、创新的新课导入艺术1. 情景再现法情景再现法是一种通过制造情景来导入新课的方法，教师可以利用教室内的道具、图片、模型等来再现新课的情景，让学生仿佛置身产生身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣和好奇心。
在教授单词“apple”的时候，教师可以准备一些真实的苹果，让学生通过视觉和触觉来认识和感受苹果，从而更加深刻地理解和掌握这个单词。
2. 多媒体辅助法多媒体辅助法是一种通过多媒体的手段来导入新课的方法，教师可以利用图片、音频、视频等多媒体资源来呈现新知识，让学生在视觉和听觉上感受新知识，增加学习的趣味性和刺激性。
在教授动物单词的时候，教师可以播放动物的视频，让学生通过视听的方式来认识和记忆动物的名称，从而更加轻松愉快地学习英语。
小学英语教学的新课导入艺术
小学英语教学的新课导入艺术导语：新课导入是教学中非常重要的一环，它直接影响着学生对课程内容的理解和接受程度。
而在小学英语教学中，新课导入更是需要一些特别的艺术手段，来激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
下面就让我们一起来探讨一下小学英语教学中的新课导入艺术吧。
一、故事导入致力于让学生在轻松愉快的氛围中接受新知识，故事导入是非常受小学生欢迎的一种导入方式。
可以选取一些富有趣味和教育意义的英语故事，通过讲故事的形式来引入新课内容，激发学生的学习兴趣。
如果要教学单词“apple”，可以先讲一个有趣的关于苹果的故事，让学生通过故事了解苹果的形状、颜色、味道等特点，从而引出新单词“apple”。
二、图片导入图片是小学生接受新知识的重要工具，通过图片可以直观地展示新课内容，让学生凭借视觉印象迅速地了解新知识。
在英语教学中，可以利用丰富多彩的图片来进行新课导入，比如通过展示动物的图片来引入新单词“animal”，通过展示各种水果的图片来引入新单词“fruit”等。
而对于一些抽象概念的词汇，也可以通过具象化的图片来进行导入，比如通过展示日常生活中的场景图片来引入新单词“family”。
三、音乐导入音乐是小学生们非常喜爱的艺术形式，而把音乐与新课导入相结合，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生更好地接受新知识。
可以利用简单易学的英语歌曲来进行新课导入，比如选取一些关于动物、水果、颜色等常见主题的英语歌曲，通过听歌的形式来引入新单词和新知识。
学生们会在轻松愉快的音乐氛围中，自然而然地接受新知识，加深对课程内容的记忆和理解。
四、游戏导入游戏是小学生们最喜欢的一种学习方式，而在英语教学中，也可以通过各种有趣的游戏来进行新课导入。
可以设计一些关于新课内容的游戏，比如“猜单词”、“找朋友”、“接龙”等，让学生在愉快的游戏氛围中接受新知识。
通过参与游戏，学生们能够更加主动地参与到新课导入中，增强他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
英语(心得)之浅谈导入艺术在小学英语教学中的应用
英语论文之浅谈导入艺术在小学英语教学中的应用何佳白蝉小学摘要：随着新课程改革的不断推进，小学英语教学改革和创新也逐步进行。
小学英语处于学生学习生涯的基础阶段，教学目标和根本宗旨在于培通过小学阶段的英语学习培养起对英语的兴趣。
一堂优质的英语课，必定有一个良好的课堂导入，一开始就牢牢抓住小学生的好奇心，自然流畅的带入主题教学。
此次本文将从导入的概念、导入在教学中的意义、导入的课堂要求、以及课堂导入的策略及其运用等四个方面入手重点探讨导入艺术在小学英语教学中的应用。
关键词：导入艺术、英语课堂教学、导入策略、一、教学环节中课堂导入的概念。
课的导入指课堂教学开始之时，教师有意识、有目的地引导学生进入新的学习状态的教学组织行为，是教师和学生在此过程中所有教与学活动的通称。
积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入语可以激发学生的思维兴趣，所以教师上课伊始就应当注意通过导入语来激发学生的思维，以引起学生对新知识新内容的热烈探求。
简言之我认为就是在上新课的时候，用一些起引导的语言或方式调动学生积极性，创造情景，让学生进入要学习的新知识当中。
二、课堂导入在教学中的意义苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。
”实践证明：积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入语可以激发学生的思维兴趣，所以教师上课伊始就应当注意通过导入语来激发学生的思维，以引起学生对新知识新内容的热烈探求。
课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。
三、课堂导入在小学英语教学中要求心理学实践证明：识记材料如果能被直接操作或成为活动的对象，识记的效果则更好。
目前，我国学生学习英语是在一种非常缺乏语言环境的条件下进行的，因此我们教师应充分利用现有的教学设备条件，利用课本教材，在尽可能的情况下创设一种有利于语言学习的环境。
浅谈小学英语课堂的导入艺术
上册 Ｕ ｎ ｉ ｔ ２ ． Ｂ部 分 ， “ Ｌ ｅ ｔ ’ ｓ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ” 身体 各 部 分 的教 学 ， 教 师
可 以 用 谜 语 进 行 问题 式 导 入 ： Ｗｅ ａ ｒ ｅ ｆ ａ ｔ ｈ ｅ ｒ ａ ｎ ｄ ｍｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ．
ｗ ｅ ｈ ａ ｖ ｅ ｔ ｅ ｎ ｃ ｈ ｉ ｌ ｄ ｒ ｅ ｎ ’ ｓ ，ｔ ｈ ｅ ｙ ｗｏ ｒ ｋ ｔ ｏ ｇ ｅ ｔ ｈ ｅ ｒ ，ｐ ｌ ａ ｙ ｔ ｏ ｇ ｅ ｔ ｈ ｅ ｒ ，
★ 教 法研 讨 ★
浅谈 。 ） ・ 学莫语课 堂的 导入 芑术
甘肃省 定西市通渭县常河镇新集学校 姚芳勤
【 摘要】 ‘ ． Ａ ｇ ｏ ｏ ｄ ｂ ｅ ｇ ｉ ｎ ｎ ｉ ｎ ｇ ｉ ｓ ｈ ａ ｌ ｆ ｄ ｏ ｎ ｅ ． ＂ （ 好的开始是成功的一半 ） 。如何 才能在 一堂课 的起始阶段便 吸引孩子们的
做 了很 好 的 铺 垫 二、 游 戏 导入 法
学 生都 喜 欢 听 故 事 ， 特 别喜 欢 听老 师 用 简单 的 英语 讲故事 ， 当他 们 听 懂之 后 ， 便 会 产 生一 种 成 就 感 ， 与此 同 时， 还 训 练 了学 生 的听 力 ， 可谓 一 举 两得 。 因此 ， 用有趣 的 故 事进 行课 堂导 入 ， 能 引起 学 生 的情趣 和 注 意 力。尤 其是 采 用 一段 幽默 的 故事 方式 ． 还 能 扩 大 学 生 的知 识 面 ． 取 得
问题 式 导 入 是 教 师根 据 小 学 生 认 识 的客 观 规 律 以 及他 们 的理 解 能 力和 认 知 水 平 ， 充 分调 动 学 生的 主 动 性 ． 激 发 其 内在 的学 习动 力 ．实现 教 师 的 主 导 作 用 与 小 学 生 学 习积 极 性 的 结合 ， 引导 小学 生 独 立 思考 ． 培 养 小 学 生的 创 新 思维 。 有 了疑 问， 才 能激 发 小 学生去 思 考 、 分析 。引起 他 们 的 学 习兴 趣 ，从 而会 对本 节课 的 教 学 内容 产 生 自主 的探 索 活动 。 比 如说 用谜 语 启 发 学 生 ， Ｐ Ｅ Ｐ 小 学英 语 教 材 三 年 级
小学英语教学的新课导入艺术
小学英语教学的新课导入艺术小学英语教学的新课导入是教师引领学生进入新的学习主题的过程。
导入环节的艺术是指教师在导入新课时运用各种艺术形式和手段，如音乐、绘画、剧本等，来激发学生的兴趣，培养学生的审美情趣，使学生更好地理解和接受新知识。
教师可以通过音乐来导入新课。
音乐是一种很好的艺术形式，它能够直接打动学生的情感，引发学生的好奇心。
可以选择一首与新课主题相关的英文歌曲，通过播放这首歌曲，让学生感受到新课的情感氛围。
歌曲中的英文单词和短语可以帮助学生提前了解新课的内容，让他们对新课产生一种预期和期待。
学生可以利用这首歌曲来练习口语和发音。
教师可以通过绘画来导入新课。
绘画是另一种很好的艺术形式，它可以帮助学生直观地了解新课的内容。
教师可以准备一些与新课主题相关的图片或图片素材，如动物、水果、交通工具等，然后将这些图片展示给学生观看，并鼓励学生用英语描述这些图片。
通过观看和描述图片的过程，学生可以逐渐接受和了解新课的内容，同时也提高他们的口语表达能力和思维能力。
教师还可以通过剧本来导入新课。
剧本是一种具有戏剧性的艺术形式，它可以让学生在真实的情境中使用英语进行交流和表演。
教师可以根据新课的内容编写一个简单的剧本，然后将剧本分发给学生，并分配角色让学生进行表演。
学生可以在表演中通过对话和动作来展示自己对新课的理解和掌握程度。
这不仅可以帮助学生更好地理解新课，还可以锻炼他们的口语和表演能力。
在导入新课的过程中，教师不仅要注重选择合适的艺术形式和手段，还要注意激发学生的兴趣和动机。
教师可以根据学生的兴趣爱好，选择与新课相关的艺术形式和内容，让学生在参与导入过程中感到快乐和愉悦，并引发他们对新课的浓厚兴趣。
浅谈课堂导入艺术在英语教学中的运用
Ｗｈ ｔ ｔ ｒｕ ｊ ｔ ｄ ｕｈｖ ｔｃｏｌ ａ ｏ ｅ ｂ ｃｓ ｏ ｏ ａｅａｓｈｏ？ ｈ ｓ ｅ ｙ
、
课 堂 导 入 的 方 法 和 运 用
学生们兴趣盎然 ，争先恐后地 回答 问题 ，快速地进入课堂角
色 ， 到 了很 好 的效 果 。 收
过程中起着举足轻重 的作用 。试图从人 教版新 目 标英语 Ｇ ｏＩ ｏ ｒｔ Ｆ
教 材和课堂导入的教学实践 出发 ， 讨初 中英语教学 中导入 艺术 探
的方法、 运用和课 堂导入教学 的感悟 。
一
Ｈ ｗｍ ｎ ｂ ｃｓ ａ ｕｓｅｉ ｔｅ ｌ ｏ ａｙｓ ｊ ｔｃ ｎ ｏ ｍ？ ｕ ｅ ｙ ｅ ｎｈ ｆ ｉ
了， 本课 的序幕拉 开了。学生在学唱时怀揣理想 ， 精神振奋 ， 好 学生都非常认 真地 报数 ， 很 默契配合。简单 的游戏让学 生兴奋不 已，
地达 了教学 目标 中的情感态度 目标 。 ２觇频导入法 ． 视频 以其特有 的渲染力 ， 一直受到英语教师 的普遍青 睐。视 同时也让他们明 白“ 学而时习之” 的重要性 。
ｍａ ｆ ｅ ｆ ｈ ｅ ｒａｐ ｓ ｎ， ｈ ｏ ｏ ｔ ｉ ｇ ｌ ｅ ｙ ｕ ｌ ｌ ｎ， ｒ ｇ ｔｒｏ ｏ ｔ ｉ ｉ ｍａ ｗ ｙ ｎ ｔ ｍｅ ｈ ｎ ｋ ｏ ｒ ｄ ｍａｌ ｓ ｉ ｏ ，
新课的导入在一片欢声笑语 中进行 。游戏也是学生所乐衷 的。比
ｐｅｉｅ ｔｂ ｒａ ｅ，ｏ ａ ｅ ｕｔｈ ｎ ｏ ａ ｎ ｅｐｌ ｅ 学生立刻猜测 ：Ｄ ｏ ａｅ ｅｄ ｃｅ Ｙ ｓＩ ｏ 表 演者回答 ） ｒｓ ｎ，ｅａ ｅｍ ｒｙ ｕｃｎｂ ｓ ｔ ｏ ｅ ｕｗ ｎ ａｂ ． ｉ － ｄ ｄ ｊ ｅ ｙ ｏｃ 一 ｏ ｕ ｖ ｈａ ａｈ ？一 ｅ ，ｄ （ ｙ ｈ ａ ．
《小学英语课堂导入的艺术》优秀教案
题目：小学英语课堂导入的艺术姓名：安立杰性别：女出生年月：1990年11月12日学历（学位）：学士学位专业职称：小学一级教师通讯地址：沈阳市辽中县杨士岗九年一贯制学校联系电话：电子邮件地址小学英语课堂导入的艺术摘要：课堂导入艺术是指在新课开始或某一教学阶段之前，通过一定的教学手段将学生的注意力吸引到特定教学任务之中，以引起学生注意，激发其学习兴趣，形成学习动机，建立起前后知识间联系的一类教学行为。
作为整体教学的序幕，它直接影响到整堂英语课的节奏和效果，是进行有效教学的关键。
特别是在小学英语课堂教学中的作用不容忽视。
小学英语教学缺少必要的真实语言环境，小学生活泼好动，注意力很难长时间集中在学习上。
这就要求英语教师讲究精彩的导入艺术，在导入这第一环节牢牢吸引学生眼球，调动学生学习的积极性，让课堂教学踏出成功的第一步。
要设计好一节课的导入，导入的方式要依据教学任务和内容，学生的年龄特征和心理需求，做到灵活多变，生动新颖，切忌干篇一律。
根据自己的教学实践，笔者将探讨以下几种常用的导入方法：关键词:小学英语课堂导入艺术一游戏导入法游戏导入就是指从学生的兴趣爱好出发，将所要学习的知识点转换成“游戏”，通过游戏的感性活动，引导学生从游戏中揭开新知。
为了在准真实情景中进行教学，老师往往不得不设计一些引人入胜的游戏性活动来激发学生的学习兴趣，同时又可以让学生在准真实的语言环境中学习和运用语言。
案例：在学习Coor这一课的时候，我是这样设计的：我在黑板上画了红的,黄的和绿的三盏交通灯，并说：“Red ight，red ight, toe and tate这一课的时候，新授内容包括：trawberr, watermeon, grae通过复习，在问答过程中，能使学生情绪紧张而兴奋，迅速地进入角色，沉浸在浓厚的英语氛围中，做到既活跃了课堂，练习了自己的口语，又能帮助别的同学复习旧的知识。
同时，还蕴藏着新知识的支撑点，可谓一举多得。
浅析小学英语课堂的导入艺术-2019年文档
浅析小学英语课堂的导入艺术随着全球化的日益发展，加强外语人才的培养，特别是英语人才，一直是我们国家的首要任务之一。
外语教育应该从孩子抓起。
然而如何有效教授小学生英语成为小学英语教师的一个主要任务和挑战。
小学英语新课程标准提出小学英语教学的主要目标是培养学生学习英语的兴趣。
英语课堂是激发小学生学习英语兴趣的主阵地。
如果一个教师从上课一开始就能够吸引学生的注意并激发他们的学习兴趣，那么学生就会在整节课中学得非常好并且能够享受到学习英语的快乐。
导入是呈现一节课的第一个环节，所以一个成功的导入，在很大程度上意味着一堂课的成功。
一、导入艺术在小学英语课堂中的作用1.抓住学生的注意力并帮助他们做好上课的准备。
在课堂教学中，导入技巧起着两个重要的作用。
首先是在新授课上帮助集中学生的注意力，就像一块磁铁一样把学生吸引到课堂上来。
也就是说，注意是开启学生心灵的大门，任何进入意识的东西必须通过注意来实现。
学生的注意力是教师选择合适激励的结果。
通过导入，教师能把学生吸引到课堂上来，平稳他们的情绪并帮助学生建立积极的心理定向或态度准备。
2.营造积极的学习气氛，创建认知需要。
导入不仅帮助吸引学生的注意力，它还帮助建立一个积极的学习气氛和认知需要。
在导入环节，小学英语教师尽可能地创造愉悦的氛围，培养学生的情境兴趣。
因为一个积极的学习氛围能满足学生的需要，使学习成为一种更有意义和更加愉快的体验。
3.明确教学目标，唤起学生的认知需要。
在导入的引导下，学生将会了解教学目标，教学风格，教学安排和整节课所需要解决的问题。
当学生们明确了教学目标，他们将会期待学习新的知识并尽自己的最大努力来实现他们的目标。
这样，导入就能够帮助唤起学生的认知需要。
4.培养学生的学习动机，激发学生的学习兴趣。
动机通常定义为一个引起，指向并保持的内部状态。
动机是决定第二语言成就的一个重要因素之一。
二、小学英语课堂中的主要导入方法1.对话导入法。
对话导入法也称自由谈话。
小学英语教学的新课导入艺术
小学英语教学的新课导入艺术小学英语教学中，新课导入是非常重要的一环，它直接关系到学生对新知识的接受和理解程度。
传统的新课导入方式往往以教师讲解、板书、示范等形式为主，这种方式因为缺乏足够的趣味性，学生往往难以保持专注和积极参与。
为了改变这种状况，越来越多的教师开始尝试新的新课导入艺术，通过音乐、游戏、绘画等形式来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
下面我将从歌曲、游戏和绘画三个方面来谈一谈小学英语教学的新课导入艺术。
歌曲作为新课导入的一种形式，可以很好地吸引学生的注意力，激发他们对新知识的兴趣。
在教学中，老师可以根据课文的内容编写相关的歌曲，或者选择已有的英语歌曲，让学生跟着歌曲的节奏和旋律学习相关的单词和句型。
在学习动词时，老师可以编写一首轻快的动词歌曲，让学生在歌曲中学习各种动作的英文表达；在学习食物和饮料单词时，老师可以选用一些有关食物和饮料的英文歌曲，让学生在歌曲中感受英语的魅力。
通过歌曲的形式导入新课，不仅能够增加课堂的活跃度，还可以让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识，达到事半功倍的效果。
游戏也是一种非常有效的新课导入艺术。
在小学英语教学中，老师可以设计各种有趣的游戏来引导学生进入新课的学习状态。
在学习动物单词时，可以设计一个“动物猜猜猜”的游戏，让学生根据老师的提示猜出动物的英文名称；在学习数字和颜色时，可以设计一个“数字和颜色串烧”的游戏，让学生在游戏中轻松掌握相关知识。
通过游戏的方式导入新课，不仅能够吸引学生的注意力，还可以增强他们的参与度和记忆度，让他们在轻松愉快的氛围中掌握新知识。
小学英语教学的新课导入艺术多种多样，通过歌曲、游戏和绘画等形式来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，是提高教学效果的有效途径。
教师们应该不断探索和尝试新的新课导入艺术，在教学中灵活运用，给学生带来更好的学习体验。
相信随着教师们对新课导入艺术的不断探索和实践，小学英语教学的质量将会不断提高，学生的学习效果也会得到极大的提升。
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读 与
写 杂
志
Ｒｅ ｄ ａ ｄ Ｗ ｎｔ ｅ ｉ ｄ ｃ ｌ ａ ｎ ｅＰ ｒｏ ｉａ
２１ ０ Ｏ年 ３月 Ｍａ ｃ ２ １ ｒｈ ００
浅谈小学英语教 学 的导入艺术
周 亮 亮
（ 苏 省海 门市 常 乐 中心 小 学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ江 江苏 海门 ２６０ ） ２ １ ０
导 人 艺 术 不 仅 指 在 课 堂 的导 人 中运 用 多种 艺术 表 现 形 式 ， 而且 指 艺 术地 组 织 课 堂教 学 ， 师 生 都 能 领 略艺 术 的美 感 ， 到 使 达 艺 术 所具 有 的潜 移 默 化 的效 果 。 如 于源 溟 先 生 在其 所 著 的 《 正 教 学 激 励最 优 策 略论 》 中指 出 的那 样 ， 有 良好 导 入 效 果 ， 正 体 具 真 现 导人 艺 术 的 导人 应 该 是 ：第 一 锤 就 敲 在学 生 的心 上 ” 像 磁 石 “ ，
一
者 就用 这 四种 水 果做 教 具 ， 直接 导 入 主 题 。 而 进 行 了这 样 的 导 进 入 活 动 ： 上 课 伊 始 ，笔 者 拿 出 袋 子 提 问 ，Ｗｈ ｔ ｎ ｔｅ ｂｇ “ ａ Ｓｉ ｈ ａ？ Ｇ ｅｓ ｕ ｓ！”鉴 于 开 始 时 的 漫 无 目的 ，笔 者 让 一 名 同 学 到 前 面 ， 先 摸， 再猜 。 因 为 是 同 学 们 熟 悉 的 物 品 ， 以 一 摸 便 知 ， 同学 回 所 该 答 ：梨 ，香 蕉 ，橘 子 和苹 果 。笔 者 又 面 向全 体 同学 问 ，Ｉ ｓｅ “ｓ ｈ ｒ ｈ？Ｌ ｔ ａｅａｌｏ！ 接 下来 ， ｉ ｔ ｅ ｓｈｖ ｏｋ ” ｇ ＇ 笔者 打 开 袋 子 ， 大家 做 出 判 让 断， 同学 们 看 到诱 人 的水 果 ， 时 睁 大 了眼 睛 ， 者 借 机 引导 说 ： 顿 笔 “ 会 今 天 的 内容 ， 学 老师 会 有 奖励 的 。 这 时 ， ” 课堂 气 氛 活跃 起 来 ，
摘 要 ： 学英 语 课 的 导入 ， 为 课 堂 的 一 个起 始环 节 ， 小 作 对提 高 学 生 的 学 习兴 趣 和 学 习积 极 性 ， 以及 提 高教 学 效 果 和 效 率 等
都 具有 至关 重要 的作 用。教 师要 根 据 不 同的教 学 内容 和教 学环 境 ， 用 不 同的 导 入 方 法 ， 好 课 堂 的导 入 工 作 ， 导 入 在 采 做 使 实 用 的前提 下 ， 为 一种 艺术 。 成 关键词 ： 入艺术 导 学 习兴 趣 学 习积 极 性 课 堂 效率 文 章 编 号 ：６ ２ １ ７ （ ０ ０ ０ — １ ０ ０ １ ７ — ５ ８ ２ １ ）３ ０ ７ － １ 中 图分 类 号 ：Ｇ ２ ． ６ ３５ 文 献 标识 码 ： Ｃ
歌 曲具 有 音 乐旋 律 与 文 学语 言 相 结 合 的 艺术 特 点 。恰 到 好 处 地运 用 歌 曲导入 新 课 ， 仅 能 够 激发 学 生 的学 习兴 趣 ， 且 能 不 而 够 降低 语 言 学 习 的难 度 ， 养 学 生 掌握 语 言 的 信 心 。 培 在 利 用 歌 曲导 人 新课 时 ，笔 者 通 常不 是 让 学 生 进 行 单 纯 的 演 唱 ， 是适 时 地 依 据 歌 曲 的 内 容 ， 上 相应 的 动 作 ， 刺 激 学 而 加 来 生 的表 现 欲望 ， 来调 动 他 们 的 积极 性 ； 注 意 所 选歌 曲 内容 与 新 也 旧知 识 内容 的密 切关 系 ： 能体 现 上 节课 的重 点 ， 与本 节 课 的 既 又 内容相 互 衔 接 。 这样 ， 生在 充 满 激情 的演 唱过 程 中 ， 以起 到 学 可 “ 故 而 知新 ” 作用 ， 而体 验 到 学 习英 语 的快 乐 。 温 的 从
激 情 引趣
ｍ ｎ ！ Ｆｌ ｗ ｍｅ ｐｅｓ！ 学 生 立刻 做 好 学 习 准备 。 ｉｄ ｏｏ ， ｌａｅ” ｌ 于是 ， 者 笔
将 这 四种 水果 逐 个 出示 ， 后 进 行 “ 词— — 句 型 一 体式 ” 习 。 然 单 学 ３ 依 据 重 点 自 由对话 《 语 新 课 程标 准 》 语 言 技 能 的要 求 中 ， 相 互 交 流 即 对 英 对 把 话 技 能 放 进 了 一 级 技 能 目标 （ “ 相 互 致 意 简单 的 问候 ； 相 即 能 能 互 交流 简 单 的个 人 信息 等 ” 和 二 级教 学 技 能 目标 （ “ 生 能 就 ） 即 学 熟 悉 的个 人 和 家庭 情 况 进 行 简单 对 话 ，能 运用 一 些 最 常 用 的 日 常用 语 等 ” 中 ， 见 “ 话 ” 小 学 英语 学 习 中的 重要 性 。 导入 ） 足 对 在 在 中运 用 自由对 话 ， 目的 在 于使 学 生 在 自然交 谈 之 中 进 入 到英 语 学 习 氛 围 ， 而 为新 课 做 充 分 的 准备 。 从
学 习 积 极 性 也 更 高 了 。 笔 者 接 着 引 导 ，Ｈｏ ｏ ｓｙ ｔｅ ｎ “ ｗ ｔ ａ ｈ ｍ ｉ Ｅ ｇｉ ？Ｄ ｏ ｎ ｗ ” 学 生 摇 头 回答 ， Ｎ ． 我 说 ， Ｎ ｖ ｒ ｎｌｈ ｏ ｙｕ ｋ ｏ ？ ｓ “ ｏ” “ ｅ ｅ
样 把 学 生 吸 引住 ， 发 勉 励 学 生 ， 学 生能 动 的 参 与 到课 堂 教 激 使
学 中 。所 以 ， 堂教 学 要 想 取 得成 功 ， 能不 注 重 课 堂 导 入 的 艺 课 不 术。
作 为小 学 英 语 教 师 ，笔 者 通 常采 用 以下 几 种 不 同 的艺 术 表 现 形 式 来 导入 新 课 ， 取 得 了 良好 的教 学效 果 。 并
１ 利用歌曲