教育公平存在的问题及其对策
教育公平问题及解决对策
教育公平问题及解决对策教育，是一个国家发展的基石，也是个人成长和社会进步的重要途径。
然而，在教育领域中，公平问题始终是一个备受关注且亟待解决的关键议题。
教育公平问题体现在多个方面。
首先是教育资源分配不均。
在城乡之间，城市学校往往拥有更先进的教学设施、更优质的师资力量和更丰富的课程资源。
相比之下，农村地区的学校可能硬件设施简陋，师资匮乏，这直接影响了农村学生所能接受的教育质量。
其次，区域之间的教育差距也较为明显。
经济发达地区的教育投入较大，教育水平相对较高，而经济欠发达地区在教育资源的获取上则面临诸多困难。
再者，家庭经济条件的差异也会导致教育机会的不平等。
富裕家庭能够为孩子提供更多的课外辅导、培训以及丰富的学习资源，贫困家庭的孩子在这方面则处于劣势。
教育公平问题产生的原因是复杂多样的。
经济发展不平衡是重要因素之一。
经济发展水平高的地区有更多的资金投入到教育领域，从而能够改善教育设施和师资待遇，吸引优秀的教育人才。
政策制定和执行的偏差也可能导致教育资源分配的不均衡。
一些政策在实施过程中可能没有充分考虑到不同地区、不同群体的实际需求，从而造成了不公平。
社会观念的影响也不可忽视，部分人对教育的重视程度不够，或者存在一些功利性的教育观念，这在一定程度上加剧了教育不公平的现象。
为了解决教育公平问题，我们需要采取一系列切实可行的对策。
加大对教育的投入是关键。
政府应当增加教育经费，并确保资金向教育资源薄弱的地区倾斜。
这包括改善农村和贫困地区学校的基础设施，建设现代化的教学楼、实验室、图书馆等，为学生提供良好的学习环境。
同时，提高教师的待遇，吸引优秀人才投身教育事业，特别是到偏远地区和农村任教。
通过改善教师的工作条件和生活待遇，稳定教师队伍，提高教学质量。
优化教育资源配置至关重要。
建立健全教育资源共享机制，推动城市优质教育资源向农村和贫困地区辐射。
可以通过网络课程、远程教育等方式，让更多的学生能够享受到优质的教育资源。
教育公平的问题与对策
教育公平的问题与对策教育，如同一盏明灯，照亮了人类前行的道路；教育公平，如同一把公平的尺子，衡量着社会的正义与进步。
在当今社会，教育公平已经成为一个备受关注的话题。
教育公平不仅关系到每一个孩子的未来，更关系到社会的和谐与稳定。
然而，教育公平的实现并非易事，面临着诸多问题和挑战。
今天，我想探讨教育公平的问题与对策，从多个角度进行分析，希望能引发更多的思考和共鸣。
首先，教育资源的不均衡分布是教育公平面临的首要问题。
在城乡之间、区域之间、学校之间，教育资源的分配存在着明显的差异。
城市学校拥有优质的师资、先进的设施和丰富的课程资源，而农村学校则常常面临师资短缺、设施落后、课程单一的困境。
这种资源的不均衡分布，如同一道深深的鸿沟，阻碍了孩子们平等接受教育的机会。
例如，许多农村孩子因为缺乏优质的教育资源，无法接受良好的教育，从而在起点上就输给了城市的孩子。
教育资源的不均衡分布，如同一把无形的枷锁，束缚了农村孩子的发展，让他们在教育的道路上步履维艰。
其次，家庭背景的差异也是影响教育公平的重要因素。
在同一个学校里，来自不同家庭背景的学生在接受教育的过程中，往往面临着截然不同的待遇。
富裕家庭的孩子可以享受到更多的课外辅导、兴趣班和海外游学等额外教育资源，而贫困家庭的孩子则往往只能依赖学校的教育。
这种家庭背景的差异，如同一座难以逾越的高山，阻碍了贫困家庭孩子的教育发展。
例如，许多贫困家庭的孩子因为缺乏额外的教育资源，无法在学业上取得优异的成绩，从而失去了更多的机会。
家庭背景的差异，如同一道隐形的屏障，隔绝了贫困家庭孩子与优质教育资源的距离，让他们在教育的道路上举步维艰。
再次，教育制度的缺陷也是制约教育公平的重要因素。
现行的教育制度在一定程度上存在着一些不合理之处，如应试教育的盛行、评价体系的单一等。
应试教育过于注重考试成绩，忽视了学生的综合素质和创新能力的培养；评价体系过于单一，忽视了学生的个性和特长。
这种教育制度的缺陷，如同一条狭窄的隧道，限制了学生的全面发展。
政府促进教育公平发展面临的问题及对策探析
政府促进教育公平发展面临的问题及对策探析引言教育公平作为现代社会赖以维系的重要元素之一，一直是政府关注的重点。
近年来，随着中国的经济发展和人民生活水平的提高，越来越多的人开始意识到教育问题的重要性。
虽然中国政府在教育方面做出了很多努力，提高了教育公平，但是仍然有很多问题亟待解决。
本文将就政府促进教育公平发展面临的问题及对策进行探析。
问题一：教育资源分配不足教育资源在城市和农村地区之间分配不均是当前教育公平面临的主要问题之一。
一方面，城市地区拥有更多的优质学校、更先进的教育设备和更多的教育机会，这使得城市学生更容易获得更好的教育资源；另一方面，农村地区的教育资源相对不足，且质量不高，这使得学生在学习上面临更多的困难。
对策一：加大财政投入政府可以加大财政投入，向农村地区的学校提供更多的教育资源，建设更多优质学校、改善学校设备、提高教师工资等，以提高农村地区的教育水平。
此外，政府还可以将一部分城市优质学校的资源引导到农村地区，以提高农村地区的教育水平。
问题二：教育质量参差不齐当前，我国的教育质量参差不齐，有些地区的教育水平很高，而有些地区的教育水平却很低。
此外，在不同的学校之间，教育质量也存在巨大的差异，这使得一些学生无法获得公平的教育机会。
对策二：提高教育教学质量政府可以推出具有针对性的政策，对于教学质量较低的学校进行帮扶，提高教学质量。
同时，政府还可以加强对于教师们的培训和能力提升，以提高教师的教学水平。
这样，可以将教育的质量提升到一个更高的水平，给所有人提供更为均等的教育机会。
问题三：教育公平意识普及不足当今社会，教育公平已经获得了广泛的认可，但是仍然有一些人认为教育机会是与家庭背景密切相关的。
这导致了很多人因家庭背景问题而失去了接受教育的机会，从而影响了教育公平的发展。
对策三：加强教育宣传政府可以加强对于教育公平的宣传，推动教育公平观念的普及。
同时，政府还可以加强对于教育机会的保障，让更多的人获得更好的教育资源。
教育公平的现状与对策
教育公平的现状与对策教育公平一直是社会关注的焦点之一。
在当今社会，教育公平的现状依然面临一些挑战和问题。
本文将就教育公平的现状进行分析，并提出一些对策来解决这些问题。
一、教育公平的现状1. 学前教育不均衡在学前教育阶段，由于区域经济发展不平衡和资源分配不公，许多孩子无法获得高质量的学前教育资源。
城市与农村地区之间的差距更为明显，城市的学前教育资源丰富，而农村地区相对落后。
2. 中小学教育机会不均由于家庭背景、地域和经济条件等因素的影响，一些学生在中小学阶段面临着教育机会不均的问题。
城市的优质学校资源有限，难以满足每个学生的需求，而农村地区的学校条件相对较差，师资力量不足。
3. 高等教育资源分配不公高等教育是人才培养和社会进步的重要阶段。
然而，由于条件限制和资源有限，许多学生只能进入普通院校就读，而无法进入优质高校接受更好的教育。
二、解决教育公平问题的对策1. 加大资源投入，提高教育公共服务水平政府应加大对教育的投入，提高教育公共服务水平。
建设更多优质学前教育资源，确保每个孩子都能接受良好的学前教育；加强和改善中小学教育资源配置，提供更多的高质量教育机会；加大高等教育资源的分配，提供更多高等教育机会。
2. 完善教育评价体系，确保公平公正建立科学合理的教育评价体系，不仅要注重学生的学习成绩，还要考虑社会实践、综合素质和创新能力等方面。
避免仅以成绩评价为导向，鼓励学生全面发展。
3. 推进教育脱贫工作，缩小城乡教育差距针对农村地区教育落后的问题，政府可以采取一系列措施，如加大农村教师培训力度，改善农村学校的办学条件，提高农村教育质量。
4. 加强职业教育，提高劳动者技能水平职业教育是提高劳动者技能水平的重要途径。
政府应加大对职业教育的投入，提升职业教育的质量和地位，使更多人能够受益于职业教育。
5. 增加教育对外开放，吸引外国留学生教育对外开放可以促进资源共享和文化交流。
政府应积极推动教育对外开放，加大留学生招收力度，吸引更多外国留学生来中国学习，同时也给中国学生提供更多与国际接轨的机会。
教育公平性的问题与解决方案
教育公平性的问题与解决方案教育，是国家发展的基石，也是每个人实现梦想、追求幸福的重要途径。
然而，在现实中，教育公平性问题却一直困扰着我们，成为社会关注的焦点。
教育公平不仅仅是教育资源的平等分配，更是每个孩子都能享受到适合自己发展的教育机会。
那么，当前教育公平性存在哪些问题？又该如何解决呢？教育公平性面临的问题是多方面的。
首先，地区之间的教育资源分配不均。
在一些经济发达地区，学校拥有先进的教学设施、优秀的师资力量和丰富的课程资源，而在一些贫困地区，学校的硬件设施简陋，师资短缺，教学质量难以保障。
这种差距导致了学生在起点上就不公平，影响了他们未来的发展。
其次，城乡教育差距显著。
城市里的孩子能够接触到更多的课外培训、兴趣班和实践活动，而农村孩子往往缺乏这些机会。
农村学校的师资水平相对较低，教育观念和教学方法也相对滞后，这使得农村孩子在综合素质的培养上处于劣势。
再者，家庭经济条件的差异也会影响教育公平。
富裕家庭能够为孩子提供优质的教育资源，如购买学区房、送孩子参加各种昂贵的培训课程等，而贫困家庭的孩子则可能因为经济原因无法享受到这些。
这在一定程度上加剧了教育的不公平。
另外，教育政策的不完善也会导致教育公平性问题。
比如，招生政策的不合理可能会使一些孩子失去进入优质学校的机会，教育评价体系的单一化也不利于学生的全面发展和个性特长的发挥。
针对以上问题，我们可以采取一系列措施来促进教育公平。
加大对教育资源薄弱地区的投入是关键。
政府应增加对贫困地区教育的财政支持，改善学校的硬件设施，建设现代化的教学楼、实验室和图书馆。
同时，通过政策引导，鼓励优秀教师到贫困地区和农村任教，提高这些地区的师资水平。
还可以利用互联网技术，开展远程教育，让优质的教育资源能够覆盖到更广泛的地区。
缩小城乡教育差距需要综合施策。
加强农村教师培训，提高他们的教育教学能力和专业素养。
建立城乡学校之间的帮扶机制，通过教师交流、联合教研等方式，促进城乡教育的协同发展。
教育行业中的教育公平问题与整改办法 (3)
教育行业中的教育公平问题与整改办法引言：教育公平一直是教育领域的重要议题。
在现今世界，许多国家都认识到了教育公平在促进社会发展和个体成长方面的重要性。
然而，在实践中我们也面临着一系列的挑战和问题。
本文将探讨教育行业中存在的教育公平问题以及可能采取的整改办法。
一、教育公平问题1. 资源分配不均：不同地区、不同学校之间存在明显的资源差距，如师资力量、设备设施、课程设置等方面。
2. 入学机会难以均衡：某些优质学校或高水平学校对入学条件有较高要求，导致学生间入学机会不均衡分配。
3. 教育评估制度不合理：过度依赖考试成绩评价学生能力，忽视其他方面因素对个体发展的影响；同时，部分考试内容偏向于书本知识而缺乏创新能力和实用技能培养。
4. 社会背景差异影响学生发展：学生的家庭背景和社会环境差异造成了学习资源、人脉资源的不平等分配，进而影响到教育公平。
二、整改办法1. 资源均衡分配：a. 政府应加大对教育事业的投入，确保每个地区都能享有良好的教育资源。
鼓励发展优质私立学校，并促进公立学校与私立学校之间的合作共享资源。
b. 建立统一的师资培养制度，加强对教师队伍的培养和管理，提高教师素质，并确保教师合理分配到各地区和学校。
c. 加强对基础设施建设的投入，确保每所学校都具备良好的课堂环境和适当的人文设施。
2. 入学机会公正化：a. 推行综合评价制度，不仅考虑考试成绩，还要考察学生的兴趣与特长、社会实践经历等因素。
b. 监管招生过程，防止权力寻租现象出现，减少招生条件上的差异化。
鼓励多元化招生方式，包括面试、作品展示和小组讨论等，以全面了解学生的个性特点和能力。
3. 改进教育评估制度：a. 建立多元化的评价体系，不仅重视学生的知识掌握程度，还要注重对学生创新能力、实践操作能力和终身学习能力的培养。
b. 引入在线学习平台和技术手段，在线测评与线下考试相结合，更好地评估学生整体素质。
4. 减少社会背景差异影响：a. 发展集中式教育资源平台，提供高质量的教育资源和服务，弥补家庭背景差异带来的不公平。
教育公平问题的现状与解决途径
教育公平问题的现状：
1. 区域发展不均衡：城乡、地区之间、阶层之间在教育资源占有上存在巨大差异，导致教育公平问题凸显。
2. 阶层分化严重：教育资源的不均衡导致阶层分化，底层群体在教育资源、机会、竞争力等方面处于劣势。
3. 择校现象严重：一些家长为了让孩子接受更好的教育，不惜花费大量的时间和金钱去选择更好的学校。
4. 政策落实不力：政府对教育公平的重视程度不够，政策落实不够有力，导致教育公平问题得不到有效解决。
解决途径：
1. 加大投入力度：政府应加大对教育的投入力度，提高教育资源的均衡配置，改善教育环境，提高教育质量。
2. 完善政策法规：政府应完善教育政策法规，加强对教育公平的保障和监督，保障每个孩子接受教育的权利。
3. 推进教育改革：政府应推进教育改革，改革教育体制，优化教育结构，提高教育质量，促进教育公平。
4. 加强家庭教育：家长应加强对孩子的家庭教育，关注孩子的身心健康，培养孩子的综合素质，提高孩子的竞争力。
5. 促进社会公平：社会应加强对教育公平的关注和宣传，营造良好的社会氛围，促进教育公平。
教育公平实现的障碍与对策
教育公平实现的障碍与对策教育公平是社会公平的重要基础，是实现社会公平“最伟大的工具”。
它关乎每个个体的发展机会和社会的和谐进步。
然而，在现实中，教育公平的实现面临着诸多障碍。
一、教育公平实现的障碍1、地区经济发展不平衡我国地域辽阔，不同地区的经济发展水平存在显著差异。
经济发达地区往往拥有更充足的教育资源，包括先进的教学设施、优秀的师资力量和丰富的教育经费。
相比之下，经济欠发达地区，特别是农村和偏远地区，教育投入相对不足，学校硬件设施简陋，师资短缺且素质参差不齐，这直接导致了教育质量的差距，使得身处不同地区的学生在起跑线上就拉开了距离。
2、教育资源分配不均优质教育资源在城乡之间、区域之间以及校际之间的分配不均衡。
城市学校通常能够吸引到更多优秀的教师和获得更多的教育经费支持，而农村和薄弱学校则面临着师资流失、教学资源匮乏的困境。
这种不均衡不仅体现在师资力量上，还表现在课程设置、教学方法、教材选用等方面。
3、家庭经济背景差异家庭经济条件优越的学生能够获得更多的课外辅导、参加各种兴趣班和培训班，甚至有机会出国留学。
而贫困家庭的学生往往由于经济原因，无法享受这些额外的教育资源，这在一定程度上影响了他们的学习成绩和综合素质的提升。
4、教育政策不完善虽然国家出台了一系列促进教育公平的政策，但在具体实施过程中，仍存在一些不足之处。
例如，招生政策的不公平，部分重点学校通过选拔性考试或者其他方式提前招收优秀学生，使得普通学校的学生失去了平等竞争的机会。
此外，教育经费的分配机制也不够合理，导致一些地区和学校得不到足够的支持。
5、社会观念的影响社会上存在着一些对教育公平的错误观念，比如过分强调学历和名校背景，导致家长和学生过度追求优质教育资源，加剧了教育竞争的激烈程度。
同时，一些人对职业教育存在偏见，认为职业教育不如普通教育，这也影响了教育的多元化发展和人才培养的多样性。
二、促进教育公平的对策1、加大对贫困地区的教育投入政府应加大对农村和偏远地区的教育资金投入，改善学校的硬件设施，如修建教学楼、配备现代化的教学设备等。
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教育公平存在的问题及其对策河南师范大学教育科学学院 宋京双[摘 要]教育公平是建设和谐社会的重要条件。
当前,我国教育不公平主要体现在教育政策的非公平导向,城乡教育水平差距过大,弱势群体子女教育公平失衡等。
我们应制定教育公平政策,构建教育公平机制,创建教育公平发展模式等,促进教育公平。
[关键词]教育公平 存在问题 应对策略 教育公平是主体人对教育活动认识的价值取向,涵盖了人们对教育特殊社会功能的认识。
党的“十六届三中全会”提出了建设社会主义和谐社会的宏伟目标,由于教育公平有利于增进社会公平、提高国民素质、促进经济和社会发展。
因此,促进教育公平是建设和谐社会的重要条件。
对教育公平问题的研究,不仅具有重要的现实意义,更具有深远的历史意义。
一、教育公平存在的问题上世纪90年代以来,随着我国经济发展速度的加快和不同地区、社会阶层之间差距的拉大,教育公平问题进一步凸显,使教育不公平的现象成为社会关注的焦点。
当前,教育不公平主要体现在以下几个方面:(一)教育政策的非公平导向教育不公平的表现是深层次的、多方面的,其中教育政策的非公平导向更值得认真思考。
制定和执行教育政策的非公平倾向主要体现在以下三个方面:1.教育政策的精英化取向精英化在我国不仅反映在高等教育阶段,也反映在初等和中等教育阶段。
以高考为指针的考试体系和培养模式,使学生从小学开始就参与选拔和竞争,示范学校和重点学校制度更是体现了教育系统的精英主义取向,并为选拔和竞争性考试提供了“用武之地”。
2.教育政策的非均衡化倾向教育系统内部的结构性失衡和差距,是教育不公平的重要表现。
具体包括:教育经费分配过分倾向于高等教育,基础教育尤其是农村义务教育投入比例过低;学校之间教育资源分配不公,校校之间差距过大;优质教育资源过于集中,导致恶性的入学竞争;教学过程中的差别待遇,一些初、高中根据学生升学的可能性分层次教学,人为地剥夺了所谓“后进生”的发展机会等等。
3.教育政策的非民主化现象教育是关系到百姓切身利益的事业,任何教育改革都应当充分论证,征求各方面的意见,然后做出民主化的决策,否则难以避免教育不公平问题产生。
例如,有些省推进的中小学布局调整,目的是提高办学效益、改善办学条件,但却没有照顾到当地农村的实际情况,或配套措施滞后,导致一些农村儿童因上学路远而辍学。
(二)城乡教育水平差距过大长期以来,在城乡二元结构下,教育政策中逐渐形成了以城市社会和居民为出发点的“城市中心”的价值取向:即优先满足甚至只反映和体现城市人的利益。
例如,在教育机会均等方面,城乡差别严重:我国广大农村地区绝大多数人口没有学前教育机会;在升学率和升学的可能性方面,农村学生远远比不上城市学生;在教育资源分配上,政府教育经费也主要投资于城市教育;在教学设施和教学质量的比较上,城市教育资源相对集中,师资素质较高,各种教育设施也比较完备,有的城市学校,宽带插口装到了每个教室,铺着塑胶跑道的运动场不止一个,而一些农村中小学,不仅师资素质较低,而且几乎谈不上什么教育设施,有的学校甚至连一个可供学生体育运动的篮球也拿不出。
致使广大农村孩子陷入结构性、制度性的机会不公状态,在竞争起点上便落后于城市孩子。
(三)弱势群体子女教育公平失衡弱势群体通常是指由于某些障碍或者缺乏经济、政治和社会机会,而在社会上处于不利地位的人群,经济生活的贫困性、生活质量的低层次性、承担风险的脆弱性是其本质特征。
弱势群体的不公平表现在社会诸多方面,教育的不公平就是其中之一。
在我国转型时期,弱势群体主要由贫困农民、下岗失业者、残障人员以及进城民工等组成。
现实生活中,相当多的农村贫困孩子因交不起课本费、杂费而辍学,甚至十几岁的孩子便需要出外打工。
城市下岗失业者基本生活来源的现金性收入减少,对子女的教育投资也必然直线下降,下岗失业子女虽然接受义务教育大都不成问题,但是因为大学收费超过了他们的经济承受能力,往往丧失了向上深造的机会。
我国盲聋哑学校较少,残障儿童接受教育比较困难。
进城民工子女教育公平问题更是当前实现教育公平的一个新难题,城市居民的系列福利制度及政策排斥作为城乡边缘人群的“进城民工”,当地政府可以根据户籍制度理所当然地拒绝为民工子女提供教育服务。
根据有关城市流动人口抽样调查,学龄儿童按流动人口的2%-3%计算,估计全国约有200万人左右。
其中很大一部分儿童不能就地入学。
即使通过缴纳一笔不菲的“建校费”等进入当地中小学校,但由于缺乏文化上的认同与精神上的不平等待遇,仍然会导致这一部分入学儿童学业成绩不良、辍学率居高不下的状况。
从理论上说,改革的社会代价应由全体社会成员来共同承担,但实际上往往是承受力最低的社会弱势群体承受了最大的改革风险冲击。
二、促进教育公平发展的对策教育公平是实现社会公平“最伟大的工具”。
我们相信,只要制定教育公平政策,构建教育公平机制,创建教育公平发展模式,强弱双赢的局面是可以实现的。
(一)为教育公平提供政策保障教育不公平与政策、制度缺失或不健全有关,可以通过政策修补和制度创新来解决,努力为教育公平提供政策保障。
1.坚持教育品质的公平性要把保证教育的公益性和教育的公平性作为教育政策的基础性目标,在制定和出台教育政策的时候,不仅要考虑教育发展、筹措资金的需要,还要考虑到教育公平的需要,努力在公平和效率之间寻找最佳的支点,把握合适的界限。
在指导思想上,要反思“教育产业化、市场化”等泛市场化思潮对教育公平的影响。
社会是一个复杂的庞大的系统,它包括市场但不能只有市场,不能把市场竞争原则适用于一切领域。
法国前总理若斯潘曾讲过一句名言:“要市场经济,不要市场社会。
”在指导思想上,我们还要反思效率主义的主导倾向。
必须明白,社会既需要发展,也需要稳定;既需要效率,也需要公平。
在指导思想上,我们不能把公平的目标排斥在外而把效率或者说发展作为唯一的追求目标。
公平与效率相生相克,贯彻科学发展观,必须强调公平与效率的统一,因为没有公平的效率是不可以持续的。
2.坚持公共教育经费投入的均衡性和教育收费制度的合理性公共教育经费投入是保证和促进教育公平的强大力量,其力度和强度对教育公平起决定性影响。
政府的一项重要职能是提供公共产品和公共服务。
要继续强化各级政府的办学责任,努力增加公共教育经费投入。
各级政府要建立教育资源配置的平衡机制,逐步缩小经济、社会、教育发展程度不同地区的教育水平差异。
在县域范围内,城乡教育经费要均衡,并优先保证义务教育的需要。
发展教育事业,一靠政府,二靠社会。
多渠道筹措教育经费是必须长期坚持的一项重要政策,但要收的规范,用的合理,要考虑到群众的承受能力。
要建立必要的收费听证制度和审批制度,学校收费包括民办学校的收费,必须纳入政府宏观调控—20—的范围,而不能完全由市场供求来决定。
3.坚持做到基础教育政策的均衡性和高等教育的透明度教育公平必需作到人人享有义务教育、不让高中生和大学生因贫失学、确保高校招生公正透明。
确切的讲就是做到三个确保:一是必须确保每一个适龄儿童都能接受义务教育;二是要通过建立健全政府助学制度,确保每一个高中生和大学生不因贫困而失学;三是确保高校招生透明公正,一定要在招生工作中杜绝乱收费、违规录取和中介诈骗等现象,做到招生政策公开、招生计划公开、考生资格公开、录取信息公开、申诉渠道公开和重大违规事件处理结果公开。
4.坚持密切关注弱势群体为弱势群体提供利益补偿是调节社会公平的一种重要手段,要通过教育政策导向,为弱势群体的教育提供一定补偿。
一是要更加关注贫困农民子女的教育,加大教育上的帮困助学力度,确保每一个适龄儿童都享受义务教育,每一个品学兼优的学生不因贫困而失学。
二是更加关注下岗失业者子女的教育,减免其接受教育的学杂费或为其提供助学贷款,帮助其完成学业。
三是更加关注残障人口的教育,根据残疾类别和接受能力,采取普通教育方式与特殊教育相结合的原则,提高残疾人的文化技术素质,残疾儿童、少年的义务教育要纳入当地义务教育发展规划,并在收费方面给予特别照顾。
四是要更加关注流动人口子女的教育,要努力创造条件,使流动人口子女接受与当地居民子女同样的教育。
(二)构建教育公平机制鉴于我国社会主义初级阶段的国情和建设和谐社会的需要,以及教育不公平现象的存在,必须构建教育公平机制。
1.均衡发展公平的社会主义教育制度,作为一个社会实践系统,需要在教育内部的子系统中特别重视各个薄弱环节,以保证系统整体的相对均衡发展。
首先,城乡教育机会的不平等是范围最广泛的教育机会不平等,是教育不公平的突出表现。
从现实来看,我国有70%的人口在农村,文盲中的绝大多数也在农村。
从经济形态上看,我国是一个农业大国。
因此,建设社会主义和谐社会,必须加强农村教育。
其次,我国是统一的多民族国家,共有55个少数民族。
由于历史的原因以及少数民族地区经济、文化教育等特殊条件的限制,从总体上看,我国少数民族教育还比较薄弱,不能适应少数民族地区社会主义建设的需要。
这主要表现在少数民族教育普及水平相对低下,文盲半文盲较多等方面。
因而必须高度重视少数民族教育。
再次,男女受教育机会的平等是教育公平的难点。
在推进教育公平实践中,需要提高广大妇女及女童的受教育意识和自觉参与意识,破除文化观念上的陋习,激发妇女的求知欲望和热情。
同时应当增加经费投入,为有特殊困难的女童入学提供资助,在少数民族地区适当办女子学校和女子班,加强学校教育与女性生活的联系,在招生与就业中防止歧视女性。
2.法制保障教育法制建设是促进教育公平的重要环节,是维护教育公平已有成果的重要手段。
通过立法程序,把国家关于促进教育公平的方针政策、制度措施、实现目标等用法律形式固定下来,使之成为整个国家的意志和整个社会遵循的准则,是促进教育公平的最有效措施。
当前加强教育法制必须重视以下环节。
首先,教育公平的法律法规要有一定的稳定性和连续性,法律法规的存在和效力,不应当因政府机构的改组和人事更迭而改变。
其次,教育立法要重视其可操作性和严肃性,一方面,有关教育公平的法律法规要便于实施;另一方面,法律法规一经确立,就要保证其实施,对于有法不依的现象必须采取严格的制约措施。
再次,教育法制的建立,还应当包括法治观念的形成和普及,为我国教育公平机制的建立奠定良好的法制基础。
3.社会参与教育公平牵涉全体公民的切身利益,因此,社会的广泛参与和监督对于教育公平制度的建立具有重要的意义。
首先,社会的广泛参与是实现教育公平的“加速剂”,能够更加充分调动社会各界对教育的积极性,加速社会主义教育公平制度的建立和完善,促进教育机会的不断扩大,推动教育事业蓬勃发展。
其次,社会的广泛参与是我国教育改革的重要动力,在广泛的教育参与中,社会各界必定会提出更多更好的教育改革建议,将有利于教育改革的进行,进而推动教育公平。