1.1地球概述
1.1.1地球知识——经纬网
该考察区域总体构造线方向为( D ) A．南北方向 B．东西方向 C．西北－东南方向 D．东北－西南方向
3、定距离 ① 在 经 线 上 ， 纬 度 1° 的实际弧长处处相 等，大约是111千米， 如右图中AB弧 。
②在纬线上，经度1°的实际弧长由低纬向高纬 递减，大约是111×cosφ 千米(φ 表示该纬线的 纬度数值)，如右图中AC弧 。
一架飞机从A地(60°N,90°E)飞往B地(60°N,140°E),若 不考虑地形因素,最近的走法是 ( A.一直向东走 C.一直向西走
D
)
B.先向东南,再向东,最后向东北走 D.先向东北,再向东,最后向东南走
【解析】A、B位于同一纬 线上,且经度差为50°,因此, 最短距离为大圆劣弧且偏 北,如图所示,故选D。
(1) 图中甲位于乙的 ________ 方向，若一架飞机从丙地飞 往乙地，其最短航线的飞行方向是________。 (1)西北 先向东南再向东北
下图为世界某区域地图，读图回答问题。 甲、丙在同一经线 上，纬度相差15°，则 实际距离相差15×111 ＝1 665千米。丙、乙 位于南纬15°，经度相 差15°，但两地间实际 距离比甲、丙间的距 离要小。 (2)甲、丙间距离与丙、乙间距离相比，甲丙________丙 乙(填“＞”“≤”或“＝”)，其中甲、丙间实际距离 大约为________千米。 (2)＞ 1 665
该国位于北半球、西半球,地处北美洲南部;位于 低纬度地区(或位于热带),热量丰富,有利于发展 热带农业;东临加勒比海,西濒太平洋,海运便利;靠 近北美经济发达地区,市场广阔;北接洪都拉斯,南 连哥斯达黎加,利于发展边境贸易。
1．(高考经典)阅读分析材料，回答下列问题。
20世纪90年代以来花卉消费的国际需求迅速增长，北
1.1地球与地球仪
40°S、40°E
说出图中A、B、C的经度、纬度及所属半球
西经（W） 东经（E）
20°E 40°N
北半球 南半球
北纬（N） 南纬（S）
40°W 本 初 20°S 子
午 线
赤道
20°E 20°S
西半球
东半球
20°S、20°W
30°N、30°E
说出图中a、b两点的经纬度。
40°W 60°N 序号1经度____ ，纬度____ 20°W 20°N 序号2经度____ ，纬度____
地球（Earth）是人类迄今为 止唯一的家园，人类对于她的 探索从未间断过，对于她的认 识也在逐步加深。
第一节 地球和地球仪
一、地球的形状和大小 二、地球的模型——地球仪 三、纬线和纬度 四、经线和经度 五、利用经纬网定位
一、地球的形状与大小 1、地球的形状 地球是一个球体，这是连 小学生都知道的常识，但是在 古代却是一个难解的谜。人们 对地球形状的认识，经历了漫 长的过程。
O
往北越大为北纬
40
O
50
O
60
O
70
O
60 N
O
50 N
O
40 N
O
往南越大为南纬
40
O
50
O
60
O
70
O
40 S
O
50 S
O
60 S
O
四、经线和经度
1、经线的定义 是什么？ 2、经线是什么 形状？ 3、经线的长度 变化？ 4、同一条经线 上有什么方向？
定义 方向 长度
经线（子午线） 地球仪上，连接南、北两极并 垂直于纬线的线
北极
地轴，倾斜
南极
大一地球概论笔记
大一地球概论笔记主要涉及以下几个方面的内容：
1. 地球的基本情况：这部分内容主要包括地球的形状、大小、质量、自转和公转等基本参数。
同时，也会介绍地球的内部结构，包括地壳、地幔和地核。
2. 地球的运动：这部分内容主要介绍地球的自转和公转运动，以及这些运动对地球的影响。
例如，地球的自转导致了昼夜交替和地球上的气候分布，而地球的公转则导致了季节的变化。
3. 地球的气候系统：这部分内容主要介绍地球的气候系统，包括大气、水文、生物和冰冻圈等子系统。
同时，也会介绍气候变化的原因和影响。
4. 地球的地理环境：这部分内容主要介绍地球的地理环境，包括地形、地貌、土壤、植被和动物等。
同时，也会介绍人类活动对地理环境的影响。
5. 地球的资源与环境问题：这部分内容主要介绍地球的资源分布和利用，以及环境问题，如全球变暖、海平面上升、环境污染等。
同时，也会讨论如何解决这些问题的策略和方法。
6. 地球科学的方法论：这部分内容主要介绍地球科学的研究方法，包括观察、实验、模拟和模型等。
同时，也会介绍地球科学的研究前沿和技术。
沪教版地理六年级(五四制)第二学期：1.1 地球概述 教案
到1521年3月，船队到达了菲律宾群岛，这个时候，麦哲伦已经知道他的环球航行的梦想终于要实现了。因为，他一直向西方走，但是走到了东方。
在这里，麦哲伦和当地土著发生了纠纷，而身亡了，之后他的助手带着剩余的船员继续向西走，绕过非洲南部的好望角，最后回到西班牙，证明了地球是圆形的。
这次航行是人类首次用实际行动亲身感受地球是一个圆形的球体。
五、地球的大小
人们通过长期的观察和实践，终于认识到自己居住的大地是一个球体，并称之为“地球”。这是一张通过人造卫星拍摄到的地球照片。
人们从宇宙中看到的地球非常漂亮，你能看出这种图中哪里是陆地吗？蓝色的部分是海洋，白色的是天空中的云，除去蓝色和白色的部分就是陆地。
通过人类多年的研究，科学家们发现，我们的地球并不是一个正球体，而是一个赤道略鼓，两极稍扁的不规则球体。我们把书翻到第四页，我们看到从地球的地心到赤道的这条线段我们称为赤道半径，从地心南北极的长度我们称为极半径。如果地球是一个正球体的话，赤道半径与极半径的长度应该相等，那么我们刚才所讲的赤道略鼓，两极稍扁的意思则是赤道的赤道半径比极半径稍长。
首先，让我们来学习一下有关我们地球的知识。
提问：我们的地球是什么样的呢？（圆球形的）
但是人类并不是从古至今都这样认为的。在很久很久以前，我们人类的科学技术还不是很发达的时候，对于地球是什么样的，有很多种不一样的回答。
地球概述(课件)-2022-2023学年六年级地理下册同步精品课堂(沪教版上海)
麦哲伦环球航行 地球卫星照片
确证
证实
漫长而艰辛、不断探索、求知、求真！
一、地球的形状
为什么会先看到桅杆，再看到船身？
一、地球的形状
在海边看离岸行驶的船，会发现总是船身慢慢的隐没，然后才是桅帆开始下沉，直至 整个船只消失在视野里，这就说明地球表面是弧形的，也就间接的说明地球是一个球体。
二、地球的大小
【学习目标】
1.通过了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。 2.会用平均半径、赤道周长和表面积等相关数据描述地球的大小。 3.知道地球内部的构造和外部三大圈层。 4.通过本课学习，体会人类探索地球的历程艰辛而漫长，学习前人勇于 探索、坚持不懈的伟大精神；感受科技在人类探索地球过程中发挥的 重要作用。
一、地球的形状
月食是指月球运行至地球的阴影部分时，在月球和地球之间的地区会被地球所 遮闭，就看到月球缺了一块。因为月食是太阳光被地球的影子所遮蔽，所以从影子 的形状看，是一个圆弧状，从而证明了地球是圆的。
月食的的发生过程侧面说明地球是一个球体。
一、地球的形状 阶段3：麦哲伦船队环球航行
一、地球的形状
课程目录
1 地球的形状 2 地球的大小 3 地球的圈层
一、地球的形状
阶段1：天圆地方
古古人由于认识上的局限，根 据直觉认为宇宙是由天地构成 的，天是圆的，地是方的。
1.1地球的概述处理
1.1地球的概述.一【教材分析】《地球的概述.》一课是教材第一章第一节，本章教材属于地球和空间科学领域,本节课主要讲述人类地球形状的历程,并会用科学探究的方法来证明地球是圆,以及会举事例说明地球是球体, 同时认识地球的内部结构和外部主要圈层结构引导学生学习探究过程,以探究的过程和结果作为学生的习得性知识,培养学生科学精神,使学生真正成为学习的主人。
二【学生分析】中预学生，兴趣广泛，乐于动手，但生活经验和阅历还不够丰富，空间思维和想象能力还不够完善。
基于本课是初中科学教学首次接触到地球和空间的科学领域，所以教师应尽量创设问题情境，充分利用多媒体手段，激发学生的学习兴趣，通过组织学生合作探究，得出结论。
让他们体会学习地理的趣味和实用。
感受团体合作的力量，增强学生之间的友谊。
体现学生的主体性,达到课堂为学生服务的目的.从而认识到人类认识地球形状的历程和证明地球是“圆”的方法和现象，明确人类认识客观世界的过程总是遵循这样的规律：实践——认识——再实践——再认识三【设计理念】《地理课程标准》明确指出“学生是学习的主体”、“地理学习要以探究为核心”。
因此，在学习地球的形状时；采用探究式教学方法，师生共同创建科学氛围，通过探究活动，让学生体验科学探究的方法、成功地喜悦以及小组合作的乐趣，并培养学生的科学精神。
同时教师采用了多媒体教学法、通过小组比赛活动个别抢答参与游戏等方式激起学生的学习兴趣（激趣教学法）、同时配以形象的图片和身边的的例子帮助学生理解，让学生感受到地理就是我们的生活。
（举例教学法）、通过讲练结合教学法，归纳总结教学法增强学生对知识点的记忆和巩固。
四【教学设想】为体现新课程改革中培养学生“自主、合作、探究”的指导思想，我把教材作了一些处理：创设情境引出课题，让学生产生探究的欲望，在“地球真的是平的吗”教学中，设计成学生通过实验以及实验现象分析得出规律的科学探究过程进行组织教学。
整个教学的基本流程为：创设情境——〉学生提出问题“地球的形状是怎么样的？”——〉交流”古代人的地球观”——〉由科学家的大胆质疑引出“地球真的是平的吗?”——〉动手实验探究——〉对实验现象进行分析——〉总结结论并举例一些生活现象证明地球是圆的——〉讨论现代人的地球观——〉总结人类对地球形状的认识历程。
1.1.1地球的形状和大小及认识地球仪概述
三、地球的模型——地球仪
在地球仪上人们用 不同的颜色、符号和文
字来表示陆地、海洋、
山脉、河湖、国家和城
市等地理事物的位置、
形状及名称。
地球仪上主要的点、线
地轴
北极
纬线
经线
南极
小结
1．人类经过漫长的探索，认识了地球的形状；
2．知道了要用平均半径、赤道周长和表面积描述 地球大小； 3．地球仪是地球缩小的模型，利用地7个
2．赤道周长约相当于多少个400米跑道？
100000个
三、地球的模型——地球仪
麦哲伦环球航行的实现，是人类 最终证实地球是个大圆球的里程碑。 当时西班牙国王送给航海家们一个最 好的礼物，就是一个人类共同拥有， 然而又不被人们真正认识的彩色地球 的模型——地球仪。上面刻着一行寓 意深刻的题字“你首先拥抱了我”。
第一章 地球和地图
第1节 地球和地球仪
问： 同学们，你知道地球什么形状的吗？
一、对地球形状的认识过程
① 猜想 天圆地方
一、对地球形状的认识过程
② 逻辑推理
太阳
月亮
一、对地球形状的认识过程
③ 实践证明
随着航海技术的发展，人们通过环球航行验证 了地球是个球体。
一、对地球形状的认识过程
④ 亲眼目睹
小资料：麦哲伦环球航海
1519年，葡萄牙航海家麦哲伦率领船队，经 过长达3年的十分艰苦的海上航行，于1522年胜 利地完成了人类历史上第一次环绕地球航行一周 的壮举。
用了3年时间！地球有多大啊？
二、地球的大小
约5.1亿平方千米 用平均半径、赤道周长和表面积描述地球大小。
问：地球大小知多少？
1.足球场面积约7000平方米，地球的表面积相当于
小学六年级地理课堂教案：了解地球的自然环境与资源分布
小学六年级地理课堂教案：了解地球的自然环境与资源分布一、地球的自然环境：了解我们生活的家园1.1 地球的概述：形状、构造及特点1.2 大洋与陆地：面积、分布及特征二、资源分布：认识地球上的宝藏2.1 自然资源：能源、矿产资源和水资源2.2 农业资源：土壤和气候条件对农业的影响小学六年级地理课堂教案：一、地球的自然环境：了解我们生活的家园1.1 地球的概述：形状、构造及特点在本节课中，我们将学习关于地球形状和构造方面的知识。
首先，让我们一起了解地球是什么形状呢？通过观察世界地图，你会发现它看起来像一个巨大的圆球。
但在真实情况中，当对比较长距离进行测量时，科学家发现地球其实略微扁平，并且两极稍微收缩呈向内凹陷状态。
这个形状像橄榄一样，称为"椭圆体"。
地球还是由多层结构组成，在外部有一个坚硬的外壳称为地壳，下面是造成火山、地震等现象的石层和软层，最里面是一个由铁镍混合物组成的内核。
这种特殊的构造使得地球上存在了各种环境和自然现象。
1.2 大洋与陆地：面积、分布及特征地球上有大部分被水覆盖，我们所处的大洲也只是陆地中的一部分。
目前，全世界共有五个大洲：亚洲、非洲、欧洲、南美洲和北美洲。
它们分别位于不同的地理位置，并且拥有独特的自然环境和生态系统。
与海陆比例相对应的是海洋占了绝大部分地球表面积。
将近71% 的地球表面被水包围着，并且这些水体主要集中在五大洋之间：- 太平洋是面积最广阔和最深的一个，横跨东亚、南亚、澳大利亚等许多国家。
- 大西洋位于北美与欧洲之间，其东岸拥有包括巴西和南非在内众多国家。
- 印度洋位于非洲东侧，横跨印度平原、澳大利亚等大片陆地。
- 北冰洋在北极周围，并且是全球最边缘的一个。
- 南冰洋在南极周围，也是对于普通人来说最难以到达的水域之一。
通过这些学习，同学们将更好地理解我们所生活的独特环境以及其他不同地区之间的区别。
二、资源分布：认识地球上的宝藏2.1 自然资源：能源、矿产资源和水资源我们所生活的地球上有许多珍贵的自然资源，在这节课中我们将了解到主要有三类自然资源。
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1.1地球概述
一、教学目标
1、知识目标：知道地球的形状和大小，了解地球的内部构造和外部圈层。
2、技能目标：学会阅读麦哲伦船队环球航行路线图；通过阅读地球内部构造图，了解地球的内部圈层。
3、情感目标：通过了解人类经过长期观察和实践逐步认识地球形状的过程，培养学生探索宇宙，为科学献身的精神。
二、教学过程
引课：齐背唐诗《登鹳鹤楼》。
白日依山尽
黄河入海流
欲穷千里目
更上一层楼
解释诗词涵义并提问：为什么想要看的更远，就得再站的高一点呢？
学生：地球是圆的。
提问：你知道古人是怎样认识地球的吗？
让学生谈谈什么叫“天圆地方”。
（上海博物馆、天坛）
介绍人类认识地球形状的过程
古代的人由于活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，以为整个大地也是平的，并把天空看作倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是有“天圆地方”的说法。
后
来，人们通过多方面的观察，逐渐发觉的说法与实际情况不符。
特别是麦哲伦环球航行的成功，
有力地证明了地球的球形形状。
现在，人造卫星从宇宙空间拍摄到的地球照片，更是使人一看就
知道地球是个球体了。
阅读材料“麦哲伦船队的环球航行”想一想麦哲伦的航行是不是能证明地球是圆形的呢？你们还能举出其他的关于地球形状的例证吗？
学生举例：地球的名字、向远处眺望时，远处过来的物体总是先看到它的顶端再看到全身、如果一直向一个方向航行，能够从起点回到起点、航空照片。
我们都说地球是个球体，但是事实上，地球并不是一个正球体，他是一个不规则的类球体。
老师这样说大家一定很疑惑，有什么例证来支持老师的意见吗？请大家思考思考。
思考之后让我们用数据来证明“地球不是一个正球体”。
学生活动读课本第4页图，要求学生知道什么是赤道半径、什么是极半径。
完成“算一算”
小结1：赤道半径和极半径相比，略短的是哪条？（极半径）
地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。
小结2：计算方法得出极半径长度为14.95厘米。
在制作地球仪时可以忽略不计即。
由于地球赤道半径和极半径仅仅相差21.4km，相对于赤道半径和极半径本身来说是很微小的，因此，我们还是把地球近似地看成是一个球体，并且在平时的计算中，我们通常取地球的平均半径6371km。
有一个探险家，决定要以平均每小时50km的速度绕赤道一周，谁能告诉我他将走过多少距离？
学生活动，根据地球平均半径是6371千米，计算赤道长。
12742π（40009.88km）
人们生活在地球上，随着科技的发展，人们不断对地球进行研究。
从地球表面到地球内部。
但是目前人们还只能用间接的方法了解地球内部的构造。
在现代化工具的帮助下，我们把地球的内部也进行了分层。
如果我们把地球比喻成一个鸡蛋的话，你能把地球的圈层与鸡蛋的分层联系起来吗？
读课本第5页“地球内部构造”图，请学生对应说出。
读课本第5页“地球的外部圈层”图，对应说出大气圈、生物圈和水圈。
思考这三个圈层之间的关系。
现在我们已经知道了地球的构造和大小，那你们知道地球在哪里吗？
学生讨论。
阅读《古印度人想象中地球》
人类的探索过程是艰难的，期间有不少科学家为此献身。
其中就有著名地天文学家哥白尼。
你知道哥白尼的故事吗？知道的话讲给大家听听。
总结：地球是处在宇宙中的，宇宙――银河系――太阳系――地月系――地球。
地球是处在太阳系中，围绕太阳旋转的，同时它也在不停地自转着。
是太阳系中唯一有生命的星球。