世界何时铸剑为犁

《世界何时铸剑为犁》活动目标１、提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。

２、通过活动开阔文化视野，增加有关战争的历史知识和文学知识的积累。

３、培养资料信息搜集处理能力，锻炼围绕某一事件进行评说的口语表达能力和针对某一问题阐明自己观点的写作能力。

《世界何时铸剑为犁》教师准备１、教师向学生介绍几本关于战争的图书或提供有关网址，让学生阅读或查阅。

２、教师要按兴趣和条件，给学生划分活动小组，确定小组负责人，做出安排，提出要求。

３、设计一张活动记录表格，发给小组长，由小组长负责记录填写。

表格内容包括活动项目、内容、方式、时间、地点、参加人员等。

《世界何时铸剑为犁》参考资料１、十八般武艺：“十八般武艺”指的是什么？据明代朱国桢写的《涌幢小说·兵器》说，十八般武艺指的是以下十八种：弓、弩、枪、刃、剑、矛、盾、斧、钺、戟、鞭、锏、挝、殳、叉、耙头、绵绳、白打。

２、三十六计：瞒天过海、围魏救赵、借刀杀人、以逸待劳、趁火打劫、声东击西、无中生有、暗渡陈仓、隔岸观火、笑里藏刀、李代桃僵、顺手牵羊、打草惊蛇、借尸还魂、调虎离山、欲擒故纵、抛砖引玉、擒贼擒王、釜底抽薪、混水摸鱼、金蝉脱壳、关门捉贼、远交近攻、假途伐虢、偷梁换柱、指桑骂槐、假痴不颠、上屋抽梯、树上开花、反客为主、美人计、空城计、反间计、苦肉计、连环计、走为上３、三十六计之二计解析（赵立、王世英）借刀杀人：敌已明，友未定，引友杀敌，不自出力，以损推演。

〖译文〗敌方的情况已经明确，友军的意向却不稳定，这就要想方设法诱导友军前去杀敌，以避免过分消耗我方的战斗力。

这就是根据《损》卦“损下益上”的道理推演而形成的谋略。

〖评点〗“借刀杀人”其义谓：自己不出面，利用或挑拨别人去害人。

语出明代汪廷纳的《三祝记·造陷》：“恩相明日奏（范）仲淹为环庆路经略招讨使以平（赵）元昊，这所谓借刀杀人。

”可见，其原意是用于人事关系方面。

此语用于战争计谋方面，则指的是为了保存实力，而利用矛盾，借助别国力量去击破敌方的谋略。

古代兵家认为，从军事观点来看，当敌我双方势均力敌之时，突然有一支新的强大部队，以第三者的态势出现，这必将是一个决定胜负的重要因素，所以必须想方设法加以利用。

同样，当一个国家容许他的邻国无限制地扩张势力，而不加以阻止时，那么，它的衰落将相随而至。

《兵法圆机》下卷《借》篇谓：“古之言借者，外援四裔，内约与国，乞师以救助耳。

惟对垒设谋，彼此互角而有借法，借法乃巧。

盖艰于力，则借敌之力；不能诛，则借敌之刃；甚至无财，而借敌之财；无物，而借敌之物；鲜军将，而借敌之军将；不可智谋，而借敌之智谋。

吾欲为者诱敌役，则敌力借矣；兵欲毙者诡敌歼，则敌刃借矣。

抚其所有，则为借敌之财物；令彼自斗，则为借敌之军将；翻彼着为我着，因其计成吾计，则为借敌之智谋。

不必亲行，坐有其事。

己所难措，假手于人。

敌为我资，而不见德。

我驱之役，法令俱泯。

甚且以敌借敌，借敌之借，使敌不知而终为我借，使敌既知而不得不为我借，则借法巧也。

”所借于敌的，可谓多矣，“借刀”总其说而已。

行借之时，要突显“智”“巧”二字。

春秋末年，齐简公派国书为大将，率军前去攻伐鲁国。

鲁国势弱，不堪一击，形势非常严峻。

子贡分析形势之后，认为只有吴国的实力可以同齐国抗衡，可以借助吴国兵力打败齐军。

于是子贡便前去游说齐相田常。

田常当时急欲铲除异己。

子贡以理相劝，劝他不要让异己在攻伐鲁国的战争中轻易得手而取得主动；而应让他们去攻打吴国，借以铲除异己的势力。

田常为之心动，但苦于齐国已作好伐鲁的部署，如在此时转而攻吴，怕是出师无名。

子贡说：“这事不难，我前去劝说吴国救鲁伐齐，这不就有了攻吴的理由了吗？”田常听了非常高兴。

子贡便来到吴国，对吴王夫差说：“如果齐国攻下鲁国，它的势力必定得以强大，接着必将伐吴。

大王不如先动手，联鲁攻齐，吴国不就可以借此与强晋分庭抗礼、成就霸业了吗？”子贡又去说服赵国，派兵随吴伐齐，以解除吴王的后顾之忧。

子贡这次穿梭游说，实现了预期的目的。

他又想到吴国胜齐之后，必然要挟鲁国，而使鲁国不能真正解除困境。

于是，他又暗自来到晋国，向晋定公陈述利害关系：吴国伐齐成功之后，必定转而攻晋，争霸中原，劝晋国有所准备，以防吴国的进犯。

公元前４８４年，吴王夫差亲自统率精兵１０３０００人（其中有越国兵３０００人），北上攻打齐国，鲁立即派兵助战。

齐军中了吴军的诱敌之计，深陷重围之中，结果齐军大败，主帅国书及其他几员大将死于乱军之中。

此战以齐国请罪求和而告终。

夫差大获全胜之后，便立即率军转而攻晋。

因为晋国早就有所准备，故顺利击退吴军的进攻。

这样，子贡充分利用了齐、吴、越、晋四国的矛盾，智于周旋，借吴国之“刀”，击败齐国；借晋国之“刀”，灭了吴国的威风，使鲁国从弱势而危难之中，得以彻底的解脱。

还有，春秋末年，吴国在会稽（今浙江省绍兴市）大败越王勾践后，吴王夫差的重要谋臣伍子胥多次建议乘势消灭越国。

越王勾践便用借刀杀人之计，离间吴王与伍子胥的关系。

越王派大夫文种携带厚礼，前去买通吴王的宠臣伯。

伯受贿后，千方百计替越国说话，多次在吴王面前诋毁伍子胥。

吴王听信了伯的谗言，以伍子胥阴谋通齐叛吴之罪将其杀害。

在中国古代，这方面事例很多，如曹操借刀杀祢衡等。

趁火打劫：敌之害大，就势取利。

刚决柔也。

〖译文〗当敌方发生严重危机的时候，就要乘势发兵战而胜之。

这正是强者战胜处于困境之敌而采取的重要决策。

〖评点〗“趁火打劫”一语，其原意谓：趁别人失火，一片混乱，无暇自顾的时候，去抢人家的财物。

此计用于军事方面是指：当敌方发生危机的时候，就要果断出击，以争取迅速取胜。

《十一家注孙子·计篇》有云：“利而诱之，乱而取之。

”杜牧注曰：“敌有昏乱，可以乘而取之。

”讲的就是这个道理。

春秋时期，吴国和越国互相攻伐，战事不断。

经过长年征战，越国终因不敌吴国，而俯首称臣。

越王勾践被扣押在吴国，失去了人身自由。

但是，勾践决不屈服，他立志复国雪耻，立下了“十年生聚，十年教训”的宏图大志。

他表面上顺从吴王夫差，终于骗取了他的信任，被放回越国。

勾践回国之后，依然臣服吴国，年年进献财宝，以麻痹夫差。

在国内，勾践则采取了一系列富国强兵的措施。

经过数年的发奋图强，越国的实力大大加强了，人丁兴旺，物丰给足，人心稳定。

而吴王夫差却被胜利冲昏了头脑，被勾践的假象所迷惑，从没把越国放在眼里。

他骄横跋扈，拒纳谏言，杀死了名将忠臣伍子胥，重用奸臣，闭目塞听；他生活淫乱，奢侈无度；他加紧搜刮，大兴土木，搞得民穷财空。

公元前４７３年，吴国几乎颗粒无收，弄得民怨沸腾。

而正在此时，吴王夫差又北上会盟，以谋取霸主地位。

越王勾践认为时机已到，便举兵伐吴。

吴国内部空虚，无力还击，很快就被越国打败。

勾践的这次取胜，正是乘敌方内部的危机，而就势取胜的典型战例。

（选自《三十六计》，吉林文史出版社１９９９年版）４、几首军歌：大刀进行曲（麦新作词）大刀向鬼子们的头上砍去，／全国武装的弟兄们，／抗战的一天来到了，／抗战的一天来到了！／前面有东北的义勇军，／后面有全国的老百姓，／咱们中国军队勇敢前进！／看准那敌人，把他消灭！消灭！／冲啊！／大刀向鬼子们的头上砍去！杀！八路军军歌（公木作词）铁流两万五千里，／直向着一个坚定的方向，／苦斗十年，／锻炼成一支不可战胜的力量。

／一旦强虏寇边疆，／慷慨悲歌奔战场。

／首战平型关，／威名天下扬。

／首战平型关，／威名天下扬。

／嗨！游击战，敌后方。

／铲除伪政权。

／游击战，敌后方，／坚持反扫荡。

／钢刀插在敌胸膛，／钢刀插在敌胸膛。

／巍巍长白山，／滔滔鸭绿江，／誓复失地逐强梁。

／争民族独立，／求人类解放，／这神圣的重大责任，／都担在我们双肩。

新四军军歌（陈毅作词）光荣北伐武昌城下，／血染着我们的姓名；／孤军奋斗罗霄山上，／继承了先烈的殊勋。

／千百次抗争，／风雪饥寒；／千万里转战，／穷山野营。

／获得丰富的战争经验，／锻炼艰苦的牺牲精神，／为了社会幸福，／为了民族生存，／一贯坚持我们的斗争！／八省健儿汇成一道抗日的铁流，／八省健儿汇成一道抗日的铁流。

／东进，东进！／我们是铁的新四军！扬子江头淮河之滨，／任我们纵横的驰骋；／深入敌后百战百胜，／汹涌着杀敌的呼声。

／要英勇冲锋，／歼灭敌寇；／要大声呐喊，／唤起人民。

／发扬革命的优良传统，／创造现代的革命新军，／为了社会幸福，／为了民族生存，／巩固团结坚决的斗争！／抗战建国高举独立自由的旗帜，／抗战建国，高举独立自由的旗帜，／前进，前进！／我们是铁的新四军！中国人民解放军进行曲（公木作词）向前，向前，向前！／我们的队伍向太阳，／脚踏着祖国的大地，／背负着民族的希望，／我们是一支不可战胜的力量。

／我们是工农的子弟，／我们是人民的武装，／从无畏惧，绝不屈服，英勇战斗，／直到把反动派消灭干净，／毛泽东的旗帜高高飘扬。

／听！风在呼啸军号响；／听！革命歌声多么嘹亮！／同志们整齐步伐奔向解放的战场，／同志们整齐步伐奔赴祖国的边疆，／向前，向前！／我们的队伍向太阳，／向最后的胜利，／向全国的解放！《世界何时铸剑为犁》活动建议１、战争是中学生感兴趣的话题之一，在开展本次综合性学习之前，可以组织观看一部战争题材的电影或电视剧，以激发学生开展活动的兴趣。

２、可以举办一次战争题材的文学讲座；也可以与历史老师联系，讲述历史上著名的战例等。

３、本次活动内容较多，形式多样，应要求每位学生做好活动记录，作为活动评价的一项依据。

《世界何时铸剑为犁》活动设计一、活动目的１、交流有关战争的知识，讲述战争的故事，在交流与讲述中形成对战争的正确认识：认识非正义战争的罪恶，了解正义战争的巨大威力。

２、引导学收集资料，在收集资料的过程中培养学生收集信息、处理信息的能力。

３、引导学生自行设计、自行组织本次活动，在活动中培养学生的语言表达能力与组织活动的能力。

二、活动准备１、在学习本单元第一课后，布置学生自行设计活动方案，学生可个体操作，也可以多人合作分工，完成资料的收集与整理，形成一个完整的活动方案。

２、布置任务一周后交流所收集的资料，与方案初稿。

３、活动组织落实前两天，收集齐全各小组所设计的活动方案，然后组织学生代表评选出最佳方案，提出反馈意见，交设计小组再修改，修改后推荐一个小组在语文课上利用课堂教学时间开展综合性学习活动。

其它方案可让学生利用其他时间进行落实。

对优秀的设计方案予以表扬与奖励。

〖附学生所设计的活动方案〗方案一：何时世界铸剑为犁──我们呼唤和平一、古今战争知多少（请同学代表介绍，也可作成小组知识竞赛形式，内容大致如下，如有补充，也可以。

）１、说一说世界著名的战役：世界著名战争：逐鹿之战华夏族由野蛮时代转向文明时代过程中的一次大规模战争，在战争中获胜的部族首领黄帝，从此成为中华民族的共同祖先。

平型关大战１９３７年９月２５日八路军抗击侵华日军进犯平型关的一次战役。