部编版七年级语文上册16.猫 PPT公开课精品课件-精品
（4）芙蓉鸟被吃的真相是什么？ 被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。
33
通过学习本文，我们吸取了许多经验教训
从作者身上我们得到的 启示：对任何事情不能根据一
点可疑迹像就妄下断语否则就会 颠倒黑白，伤害无辜同时发现错
误要虚心自省避免重蹈覆辙
通过学习本文，我们吸取了许多经验教训
从第三只猫身上得到的 启示：这只猫因为不讨人喜欢
作者简介
现代作家、学者。福建省长乐县， 1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文
学研究会，是我国新文化运动的积极倡导
者。曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世
界》，并主编《小说月报》。1925年和叶
圣陶、胡愈之合编《公理日报》，揭露和
抨击帝国主义制造“五卅”惨案的暴行。
1927年“ 四·一二” 政
变后，被迫旅居英、法、日等国。1929年
37
课堂小练
1.给下列加点的字注音，根据拼音写汉字。 污涩（）懒惰（） 诅骂（）惩戒（） 红绫（）chànɡ然（） quán伏（）nüè待（）
sè duò zǔ chénɡ líng 怅 蜷 虐
2.下列说法有误的一项是( ) A.本文作者郑振铎，作家、翻译家、文学史家，代表 作有《猫》《海燕》等。 B.本文通过对三次养猫经历的叙述，抒发了“我”的 不同情感，揭示了“我”对第三只猫的自责、内疚之 情。 C.本文揭示了这样一个道理：做事不能主观臆断，否 则不但会冤枉别人，也会给自己带来痛苦。 D.本文运用了托物言志的手法，借写猫来表达作者的 情感和感悟。
重点字注音
sè líng sŏng yŏng
污涩 红绫 怂 恿
chéng jiè chàng
惩 戒 怅然
zǔ
wàng
诅骂 妄下断语
quán
蜷伏
13
理解课文：
文中一共写了几只猫?你们分别看 了一只怎样的猫?
整体感知
速读课文，从三只猫来历、外 形、性情、在家中的地位和我的情 感变化几个方面，完成下表。
（二）案发后的表现：
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它 一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。
四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
我拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。
24
五、案件真凶：一只黑猫
六、案件定性： 冤 案
七、案件反思：
(一)在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）
15
来历
外形
第一只猫
从隔 壁要
1-2段
来
花白的毛，很 活泼，如带着 泥土的白雪球 似的。
性情 家中 地位
活 泼
小侣 宠物
结局 感情 变化
一丝
病
酸辛
死
第二只猫 舅舅
3-14段
家要 的
浑身 黄色
更有 趣更 活泼
宠物 丢 失
怅然 愤恨 诅骂
蜷伏
第三只猫 在家
15-34段 门口
毛色花白，不好 看。很瘦,毛烧脱 后，更难看。
答：心理活动描写。抒发了“我”愧疚、自责之情。 3、“我”的过失是什么？（原文）为什么有这样 的过失？
答：“我没有判断明白，便妄下断语……动物” “我”没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有认真 地调查研究便清率地作出了判断。 4、为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的亡 失，更难过得多”？
答：因为第三只猫的死责任在“我”。“我”没有 判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它 致死，这个过失是无法补救的。 5、如果这只猫没死，你认为“我”有改正过失 的机会吗？为什么？ 6、选段在表达方式上的特点是什么？选段表达 了怎样的思想感情？
我永无改正我的过失的机会了！ 自此，我家永不养猫。
(二)在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，你明白了什么道理？
25
( 30_34 )
1、为什么说“我的良心受伤了”？
答：因为我犯下了无法补救的过失，它就像针 一样，时时刺痛着我的心。 2、第30段采用了何种人物描写手法？抒发了“我” 怎样的感情？
我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄 下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益 使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我 的误解呢？
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比 以前的两只猫的亡失，更难过得多。
22
23
一、案发现场情况：
1、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。 2、一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。
二、犯罪嫌疑人： 丑猫 三、犯罪嫌疑人作案证据：
（一）案发前的表现：
1、那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟 笼凝望着。 2、隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
初回国，一度在商务印书馆工作。后任北
京燕京大学教授、上海暨南大学文学院长。
抗战时期积极投身抗日救亡活动。抗战胜
利后，创办《民主周刊》，被国民党当局
查禁。解放后历任中央文化部文物局局长、
文化部副部长。1958年10月率中国文化代
表团访问阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。
郑振铎（1898—1958）他还是著名藏书家，逝世后， 其家属将近 十万册藏书全部献给国家。 12
好久不养猫是很长时间不养猫；因为第二只猫丢失后，失落 感久久萦绕于心。缺德的人太气人了，叫人恨恨难消。养猫固 然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是好久不养猫。
永不养猫是从此再也不养猫；因为第三只猫的死，责任在我。 “我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死， 这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫就 会触动心灵的伤痛，于是才永不养猫。
第16课 猫
郑振铎
1
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2 7
学习目标
1.了解作者的相关文学常识，识记文中的重点字词， 通过默读整体感知课文，理清课文的思路。（语言 构建与运用） 2.揣摩文中的细节，比较三只猫的不同特点和命运， 学习欲扬先抑的表现手法，掌握梳理、概括文章脉 络（故事情节）的方法。（语言构建与运用） 3.体会作者对第三只猫的悔恨之情，理解人与动物 的关系，感悟文中蕴含的道理。（审美鉴赏与创造）
为什么“我”对于第三只猫的死比前两 只猫的亡失“更难过的多”？
• 因为自己的武断，冤枉了第三只猫， “我”深感内疚与自责。越是内疚 和自责，痛苦的感情也就越强烈。
•第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不 养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此， 我家 永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有 什么不同？
D【点拨】本文运用了借物抒情的手法。
而惨遭毒打以至死亡联系到人， 不受欢迎的人更容易成为牺牲品，
所以做人应该力求完善自我
你也许不是最美丽的，但你可 以最可爱；你也许不是最聪明的， 但你可以最勤奋；你也许不会最顺 利，但你可以最乐观……同学们， 不论走到哪里，你们一定要让自己 成为最好的——最绿的小草，最纯 的水滴，最亮的星星……
关注弱小 尊重生命 善待他人 共建和谐
忧郁 懒惰
若有 若无
屈 死
难过 自责 良心 受伤
16
第一只：
17
它便扑过来抢，又扑过去抢 。
第二只：
有时蝴蝶安详地飞过时， 它也会扑过去捉。
有时由树上跃到墙上，又跑 到街上，在那里晒太阳。
第三只：
芙蓉鸟被害案[森林153号刑事案]
案发现场情况： _____________________________________________ 犯罪嫌疑人：_________________ 犯罪嫌疑人作案的可能性： 1、案发前的表现： _____________________________________ 2、案发后的表现： _____________________________________ 对犯罪嫌疑人的惩罚方式： ____________________________
“芙蓉鸟事件”
（2）“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？
① 那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意， 常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 ② 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像 还在吃着什么。
32
（3）以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、 怎么做的？
不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了， 一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。……愤愤 地，以为惩罚得还不够快意。”
板书
课堂小结：
（1、2段） 第一只猫 病亡— 一丝酸辛
再养猫
猫 （3—14段） 第二只猫 丢失—怅然、愤恨
（15—34段） 第三只猫 屈死—难过、愧疚
久不养猫 永不养猫
技巧总结：
1、理解课文内容: 抓住相关词语和句子
2、把握文章中心: 抓住议论、抒情的句子
（1）为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇 幅长，到底发生什么可怕事情？
答：议论、抒情。表达了作者严于律己的思 想感情。
三只猫分别带给作者怎样的感受？
• 第一只猫： ：愉悦（微笑）…… 第二只猫： ：快乐…..
• 第三只猫： ：不喜欢（厌恶）…..
三只猫遭遇不幸后作者的情感有怎样的 变化？
第一只猫： 难过（酸辛）…… 第二只猫： 悲伤（怅然）…… 第三只猫： 自责（难过）……
33
通过学习本文，我们吸取了许多经验教训
从作者身上我们得到的 启示：对任何事情不能根据一
点可疑迹像就妄下断语否则就会 颠倒黑白，伤害无辜同时发现错
误要虚心自省避免重蹈覆辙
通过学习本文，我们吸取了许多经验教训
从第三只猫身上得到的 启示：这只猫因为不讨人喜欢
作者简介
现代作家、学者。福建省长乐县， 1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文
学研究会，是我国新文化运动的积极倡导
者。曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世
界》，并主编《小说月报》。1925年和叶
圣陶、胡愈之合编《公理日报》，揭露和
抨击帝国主义制造“五卅”惨案的暴行。
1927年“ 四·一二” 政
变后，被迫旅居英、法、日等国。1929年
37
课堂小练
1.给下列加点的字注音，根据拼音写汉字。 污涩（）懒惰（） 诅骂（）惩戒（） 红绫（）chànɡ然（） quán伏（）nüè待（）
sè duò zǔ chénɡ líng 怅 蜷 虐
2.下列说法有误的一项是( ) A.本文作者郑振铎，作家、翻译家、文学史家，代表 作有《猫》《海燕》等。 B.本文通过对三次养猫经历的叙述，抒发了“我”的 不同情感，揭示了“我”对第三只猫的自责、内疚之 情。 C.本文揭示了这样一个道理：做事不能主观臆断，否 则不但会冤枉别人，也会给自己带来痛苦。 D.本文运用了托物言志的手法，借写猫来表达作者的 情感和感悟。
重点字注音
sè líng sŏng yŏng
污涩 红绫 怂 恿
chéng jiè chàng
惩 戒 怅然
zǔ
wàng
诅骂 妄下断语
quán
蜷伏
13
理解课文：
文中一共写了几只猫?你们分别看 了一只怎样的猫?
整体感知
速读课文，从三只猫来历、外 形、性情、在家中的地位和我的情 感变化几个方面，完成下表。
（二）案发后的表现：
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它 一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。
四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
我拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。
24
五、案件真凶：一只黑猫
六、案件定性： 冤 案
七、案件反思：
(一)在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）
15
来历
外形
第一只猫
从隔 壁要
1-2段
来
花白的毛，很 活泼，如带着 泥土的白雪球 似的。
性情 家中 地位
活 泼
小侣 宠物
结局 感情 变化
一丝
病
酸辛
死
第二只猫 舅舅
3-14段
家要 的
浑身 黄色
更有 趣更 活泼
宠物 丢 失
怅然 愤恨 诅骂
蜷伏
第三只猫 在家
15-34段 门口
毛色花白，不好 看。很瘦,毛烧脱 后，更难看。
答：心理活动描写。抒发了“我”愧疚、自责之情。 3、“我”的过失是什么？（原文）为什么有这样 的过失？
答：“我没有判断明白，便妄下断语……动物” “我”没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有认真 地调查研究便清率地作出了判断。 4、为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的亡 失，更难过得多”？
答：因为第三只猫的死责任在“我”。“我”没有 判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它 致死，这个过失是无法补救的。 5、如果这只猫没死，你认为“我”有改正过失 的机会吗？为什么？ 6、选段在表达方式上的特点是什么？选段表达 了怎样的思想感情？
我永无改正我的过失的机会了！ 自此，我家永不养猫。
(二)在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，你明白了什么道理？
25
( 30_34 )
1、为什么说“我的良心受伤了”？
答：因为我犯下了无法补救的过失，它就像针 一样，时时刺痛着我的心。 2、第30段采用了何种人物描写手法？抒发了“我” 怎样的感情？
我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄 下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益 使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我 的误解呢？
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比 以前的两只猫的亡失，更难过得多。
22
23
一、案发现场情况：
1、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。 2、一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。
二、犯罪嫌疑人： 丑猫 三、犯罪嫌疑人作案证据：
（一）案发前的表现：
1、那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟 笼凝望着。 2、隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
初回国，一度在商务印书馆工作。后任北
京燕京大学教授、上海暨南大学文学院长。
抗战时期积极投身抗日救亡活动。抗战胜
利后，创办《民主周刊》，被国民党当局
查禁。解放后历任中央文化部文物局局长、
文化部副部长。1958年10月率中国文化代
表团访问阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。
郑振铎（1898—1958）他还是著名藏书家，逝世后， 其家属将近 十万册藏书全部献给国家。 12
好久不养猫是很长时间不养猫；因为第二只猫丢失后，失落 感久久萦绕于心。缺德的人太气人了，叫人恨恨难消。养猫固 然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是好久不养猫。
永不养猫是从此再也不养猫；因为第三只猫的死，责任在我。 “我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死， 这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫就 会触动心灵的伤痛，于是才永不养猫。
第16课 猫
郑振铎
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2 7
学习目标
1.了解作者的相关文学常识，识记文中的重点字词， 通过默读整体感知课文，理清课文的思路。（语言 构建与运用） 2.揣摩文中的细节，比较三只猫的不同特点和命运， 学习欲扬先抑的表现手法，掌握梳理、概括文章脉 络（故事情节）的方法。（语言构建与运用） 3.体会作者对第三只猫的悔恨之情，理解人与动物 的关系，感悟文中蕴含的道理。（审美鉴赏与创造）
为什么“我”对于第三只猫的死比前两 只猫的亡失“更难过的多”？
• 因为自己的武断，冤枉了第三只猫， “我”深感内疚与自责。越是内疚 和自责，痛苦的感情也就越强烈。
•第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不 养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此， 我家 永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有 什么不同？
D【点拨】本文运用了借物抒情的手法。
而惨遭毒打以至死亡联系到人， 不受欢迎的人更容易成为牺牲品，
所以做人应该力求完善自我
你也许不是最美丽的，但你可 以最可爱；你也许不是最聪明的， 但你可以最勤奋；你也许不会最顺 利，但你可以最乐观……同学们， 不论走到哪里，你们一定要让自己 成为最好的——最绿的小草，最纯 的水滴，最亮的星星……
关注弱小 尊重生命 善待他人 共建和谐
忧郁 懒惰
若有 若无
屈 死
难过 自责 良心 受伤
16
第一只：
17
它便扑过来抢，又扑过去抢 。
第二只：
有时蝴蝶安详地飞过时， 它也会扑过去捉。
有时由树上跃到墙上，又跑 到街上，在那里晒太阳。
第三只：
芙蓉鸟被害案[森林153号刑事案]
案发现场情况： _____________________________________________ 犯罪嫌疑人：_________________ 犯罪嫌疑人作案的可能性： 1、案发前的表现： _____________________________________ 2、案发后的表现： _____________________________________ 对犯罪嫌疑人的惩罚方式： ____________________________
“芙蓉鸟事件”
（2）“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？
① 那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意， 常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 ② 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像 还在吃着什么。
32
（3）以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、 怎么做的？
不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了， 一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。……愤愤 地，以为惩罚得还不够快意。”
板书
课堂小结：
（1、2段） 第一只猫 病亡— 一丝酸辛
再养猫
猫 （3—14段） 第二只猫 丢失—怅然、愤恨
（15—34段） 第三只猫 屈死—难过、愧疚
久不养猫 永不养猫
技巧总结：
1、理解课文内容: 抓住相关词语和句子
2、把握文章中心: 抓住议论、抒情的句子
（1）为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇 幅长，到底发生什么可怕事情？
答：议论、抒情。表达了作者严于律己的思 想感情。
三只猫分别带给作者怎样的感受？
• 第一只猫： ：愉悦（微笑）…… 第二只猫： ：快乐…..
• 第三只猫： ：不喜欢（厌恶）…..
三只猫遭遇不幸后作者的情感有怎样的 变化？
第一只猫： 难过（酸辛）…… 第二只猫： 悲伤（怅然）…… 第三只猫： 自责（难过）……
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部编版七年级上册语文《猫》PPT优秀课件
不活泼
“芙蓉鸟事件”
买鸟凝望被疑蒙冤受罚真相
第三只猫 我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
品关键句，悟作者情
自此，我家永不养猫。
文章着重写了第三只猫，这同表达中心意思有何关系？作者写前两只猫对第三只猫有何作用？
结局
对我的影响
第三次：丑猫（15—34）
遭人遗弃，拾来的。
毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。
不活泼 忧郁 懒惰
若有若无的动物
受冤遭打而死
更难过得多。永不养猫。
第三次养猫：
全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
活泼有趣
课文解读
第一只猫“很活泼”，“我”看着三妹逗猫玩的融融洽洽的生活情景，“感着生命的新鲜与快乐”，当猫无故病死后，“可怜这两月来相伴的小侣”并为之酸辛。
我心里也感着一缕的酸辛。
第二只 它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
03
作者着重写了第几只猫？为什么？
着重写了第三只猫。因为这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话的小动物，它的亡失让“我”刻骨铭心。
03
而写前两只猫的受宠，通过对比反衬了第三只猫遭冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。
“芙蓉鸟事件”
买鸟凝望被疑蒙冤受罚真相
第三只猫 我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
品关键句，悟作者情
自此，我家永不养猫。
文章着重写了第三只猫，这同表达中心意思有何关系？作者写前两只猫对第三只猫有何作用？
结局
对我的影响
第三次：丑猫（15—34）
遭人遗弃，拾来的。
毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。
不活泼 忧郁 懒惰
若有若无的动物
受冤遭打而死
更难过得多。永不养猫。
第三次养猫：
全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
活泼有趣
课文解读
第一只猫“很活泼”，“我”看着三妹逗猫玩的融融洽洽的生活情景，“感着生命的新鲜与快乐”，当猫无故病死后，“可怜这两月来相伴的小侣”并为之酸辛。
我心里也感着一缕的酸辛。
第二只 它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
03
作者着重写了第几只猫？为什么？
着重写了第三只猫。因为这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话的小动物，它的亡失让“我”刻骨铭心。
03
而写前两只猫的受宠，通过对比反衬了第三只猫遭冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。
第16课 《猫 》课件(共24页)部编版语文七年级上册
因不如意而感到不痛快。
6
抢答环节
1
本篇文章的作者是谁？
郑振铎
2
故事发生的地点在哪？
“我”家
7
3
作者前后一共养了几只猫？
三只。
4
作者养的三只猫结局怎么样？
亡失（失踪或死亡）
8
①
③
②
9
三次养猫：
项目
内容
来历
次别
第一次：
花白猫 从隔壁 （1—2） 要来的
外貌
花白的毛，很活 泼，如带着泥土 的白雪球似的。
第二次： 小黄猫 （3—14）
从舅舅 家要来 的
浑身黄色的
性情
在家
对我的
中的 结局 地位
影响
一缕 很活泼 小侣 病死 酸辛
更有趣 更活泼
怅然 愤恨 同伴 亡失 诅咒 好久不 养猫
毛色花白，并不好看，
不活泼
被我
第三次： 遭人遗 丑猫 弃，拾
（15—34） 来的。
又很瘦，烧脱了好几 块毛之后，样子更难 看了。（丑陋）
我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉 了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待， 都是针，刺我良心的针！（课文第30段）
18
案件反思（三）：
3、从这件事中，他明白了什么道 理？
凡是不能单凭印象，主观臆断，更重要 的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要 宽容，仁爱，同情弱者。
得猫於近村以雪儿名之戏为作诗 陆游
似虎能缘木，如驹不伏辕。 但知空鼠穴，无意为鱼餐。 薄荷时时醉，氍毹夜夜温。 前生旧童子，伴我老山村。 【注】 缘木：爬树； 伏辕：拉车； 氍 毹qú shū：一种织有花纹图案的毛毯。 思考：诗中描写的动物是什么？
6
抢答环节
1
本篇文章的作者是谁？
郑振铎
2
故事发生的地点在哪？
“我”家
7
3
作者前后一共养了几只猫？
三只。
4
作者养的三只猫结局怎么样？
亡失（失踪或死亡）
8
①
③
②
9
三次养猫：
项目
内容
来历
次别
第一次：
花白猫 从隔壁 （1—2） 要来的
外貌
花白的毛，很活 泼，如带着泥土 的白雪球似的。
第二次： 小黄猫 （3—14）
从舅舅 家要来 的
浑身黄色的
性情
在家
对我的
中的 结局 地位
影响
一缕 很活泼 小侣 病死 酸辛
更有趣 更活泼
怅然 愤恨 同伴 亡失 诅咒 好久不 养猫
毛色花白，并不好看，
不活泼
被我
第三次： 遭人遗 丑猫 弃，拾
（15—34） 来的。
又很瘦，烧脱了好几 块毛之后，样子更难 看了。（丑陋）
我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉 了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待， 都是针，刺我良心的针！（课文第30段）
18
案件反思（三）：
3、从这件事中，他明白了什么道 理？
凡是不能单凭印象，主观臆断，更重要 的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要 宽容，仁爱，同情弱者。
得猫於近村以雪儿名之戏为作诗 陆游
似虎能缘木，如驹不伏辕。 但知空鼠穴，无意为鱼餐。 薄荷时时醉，氍毹夜夜温。 前生旧童子，伴我老山村。 【注】 缘木：爬树； 伏辕：拉车； 氍 毹qú shū：一种织有花纹图案的毛毯。 思考：诗中描写的动物是什么？
部编版七年级语文上册16《猫》精品课件
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2. 下列词语书写完全正确的一项是( D )
A．藤椅 消耗 暴怒 豪无生意
B．洗刷 罪状 凝望 怒气充天
C．和谐 悲楚 辩诉 提心掉胆
D．冤枉 红绫 安详 性情忧郁 【点拨】A项“豪无生意”应为“毫无生意”；B项
“怒气充天”应为“怒气冲天”；C项“提心掉胆”应
为“提心吊胆”。
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3. 下列加点词语运用不正确的一项是( A )
A．怠·惰(duò)就像一个小口子，越是放任，口子就会越 大。
B．你明明知道魔术是假的，却还试图怂·恿·(sǒng yǒng)和 我相信眼前产生的一切是真的。
C．冬天的早晨，门口蜷·(juǎn)伏着一只很可怜的小猫。
D．我们要依法严惩·(chéng)虐·(nüè)待者，给他们应得的
惩罚。 【点拨】“蜷”应读quán。
读猫，说故事
▪ 1.用一句话概括全文内容 ▪ 本文讲了我家养的我喜欢第___只猫，因为它_______， 看________________(文中具体表现 这一特点的内容)。
郑振铎先生是怎样写第一只猫的可爱 的？
▪ 花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的， 常在廊前太阳光里滚来滚去。
大家觉得合理吗？假设今天咬死芙蓉鸟的是第二只 猫，作者会怎么处理呢？
▪ 主观的好恶感情，使“我”一家很快形成了对这 只猫的偏见：由偏见而产生的猜疑又向前发展了 一步，全家不约而同的断言；凶手“一定是猫”！ 于是在偏见安排下，“我”“怒气冲天”， “惩 戒”凶手了。猫成了一个遭受的不公平待遇“不 能说话辩诉”的受害者。
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7.【教材母题变式】仿照示例，另选角度，赏析下面句 子的表达效果。
真是“畏罪潜逃”了，我以为。 示例：拟人。把用于人身上的词语用在猫身上，将猫人
部编版七年级语文上册第16课《猫》课件
反衬
前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。
3.本文采用第一人称的叙述方式，有什么好处？
作品中的“我”，是三只猫的主人，“我”喜欢前两只 猫，厌恶第三只猫；“我”是前两只猫的悲剧的目击者， 又是第三只猫的悲剧的制造者。这样，作者可以极自然 地利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒发作 者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，
郑振铎(1898-1958)，
笔名西谛，福建长乐人。中国现代 杰出的作家、翻译家、文学史家。
1919年参加五四运动并开始发表作 品。1921年，与沈雁冰、王统照等人发 起成立文学研究会，1923年主编《小说 月报》，倡导写实主义的“为人生的文 学”，提出“血与泪”的文学主张。
1958年率中国文化代表团出国访问 途中，因飞机失事遇难殉职。
首尾呼应：在内容上是对全文的总结，在结构上与文章开头相呼应。
“更”强调了第三只猫的死亡让“我”更加内疚和自责，更加痛苦难过。 “永无”表现“我”因无法补偿自己过失而深深懊悔。
说一说你对文中“我没有判断明白，便妄下断语， 冤枉了一只不能说话辩诉的动物”的理解。
①“我”凭着个人的好恶、私心和偏见加以处置，造成无法补救的过失。
写法探究
1.本文多处设置了伏笔，请把它们找出来并分析其作用。
写第一只猫忽然消瘦预示其病死； 写第二只猫不怕生人、在街上乱跑，预示其被人捉走； 写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。 所有这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三 个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑 然天成，天衣无缝。
2.作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？
②“我”单凭印象，主观臆断，妄下断论。
前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。
3.本文采用第一人称的叙述方式，有什么好处？
作品中的“我”，是三只猫的主人，“我”喜欢前两只 猫，厌恶第三只猫；“我”是前两只猫的悲剧的目击者， 又是第三只猫的悲剧的制造者。这样，作者可以极自然 地利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒发作 者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，
郑振铎(1898-1958)，
笔名西谛，福建长乐人。中国现代 杰出的作家、翻译家、文学史家。
1919年参加五四运动并开始发表作 品。1921年，与沈雁冰、王统照等人发 起成立文学研究会，1923年主编《小说 月报》，倡导写实主义的“为人生的文 学”，提出“血与泪”的文学主张。
1958年率中国文化代表团出国访问 途中，因飞机失事遇难殉职。
首尾呼应：在内容上是对全文的总结，在结构上与文章开头相呼应。
“更”强调了第三只猫的死亡让“我”更加内疚和自责，更加痛苦难过。 “永无”表现“我”因无法补偿自己过失而深深懊悔。
说一说你对文中“我没有判断明白，便妄下断语， 冤枉了一只不能说话辩诉的动物”的理解。
①“我”凭着个人的好恶、私心和偏见加以处置，造成无法补救的过失。
写法探究
1.本文多处设置了伏笔，请把它们找出来并分析其作用。
写第一只猫忽然消瘦预示其病死； 写第二只猫不怕生人、在街上乱跑，预示其被人捉走； 写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。 所有这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三 个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑 然天成，天衣无缝。
2.作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？
②“我”单凭印象，主观臆断，妄下断论。
部编版七年级语文上册16《猫》公开课课件
丰
锺
羡
子
书
林
恺
一
与
与
家
狮
猫
与
猫
猫
课堂导入
钱钟书帮猫打架，为猫写诗；季羡林的猫亦 步亦趋随他漫步；看着猫冢暗自神伤；海明威 的著名小说《战地钟声》就是在猫的陪伴下完 成的……古往今来，多少人有着爱猫情结并与 猫为友。今天就让我们去看看著名作家郑振铎 养猫时产生了怎样的故事，从他养猫的过程中， 又领会到哪些生活的哲理和做人的道理。
基础积累
2、词语释义
污涩：邋遢且不光滑。 预警：指事先觉察可能产生某种情况的感觉。 怂恿：扇动别人去做某事。 怅然：因不如意而感到不爽快。
基础积累
2、词语释义
提心吊胆：形容十分担心或畏惧。 蜷伏：弯着身体卧着。 悲楚：悲伤凄楚；悲苦。 虐待：用残酷狠毒的手段对待。 畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。
第二只小猫更有趣，更活泼， 我们对它也更爱好。两只小猫都 很活泼，惹人喜欢，但由于第二 只小猫太活泼了，一点也不怕生 人，我们对它多了一份担心。
4、写小猫捉住老鼠这个细节有什么作用？
说明第二只小猫不但给家 人带来欢乐，而且还是捉鼠 的好手。一再写其讨人喜欢， 是为下文蓄势。
5、“自此，我家好久不养猫”，分析这句话所包含的思想感情和在结构上的作用。
写作特色
1、情节曲折，层层推动。
养猫是本文记叙的中心，作品环绕这个中心叙写了三个故事。每 个故事都以养猫与亡失为线索展开，都有产生、发展和结局，具有相 对的完整性。三个故事又按时间顺序排列，组成一串，构成一段家庭 养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再亡失——复 得猫——复亡失——永不养猫。情节三起三落，层层推动。
2、作者是从哪几个方面来描写第一只猫的？
部编版语文七年级上册第五单元第16课《猫》课件
复习导入
本文中的三只猫情况都是怎样的？请根据表格提示完成任务。
第一次 花白猫
第二次 小黄猫
第三次 丑猫
来历
外貌
从隔壁 要来的
舅舅家 要来的
流浪猫
花白毛
浑身 黄色
花白，难看 又瘦，烧脱 毛更加难看
性情
家人对“它” 的感觉
结局
很活泼 受爱好 病死
活泼、会 爬树捉鼠
忧郁 怠惰
全家都
爱好它
若有若无 不喜欢也 不注意它
合作探究
结果：发现真凶是黑猫。
过了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！” 同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。 芙蓉鸟被害事件的真凶： 黑猫
合作探究
2.流浪猫被赶走之后的结局是怎样的？
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的 亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
整体感知
（1）作者写了几次养猫的经历？
写了三次养猫的经历。
（2）作者写的这几次养猫的经历中是如何安排详略的？
前两次是略写，第三次是详写。
（3）作者采用了怎样的写作顺序？
作者是按照养猫的时间顺序分别记叙的。
整体感知
2.根据故事情节，理清文章思路，试着给文章分层。 第一层：（1-2）第一次养猫的情景。 第二层：（3-14）第二次养猫的情景。 第三层：（15-34）第二次养猫的情景。
合作探究
“自此，我家好久不养猫。”的思想感情是：那一种失落感久久 萦绕于心，捉走猫的人太气人了，叫人恨难消，气难平。养猫固然 快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，干脆不养了。
“自此，我家永不养猫。” 的思想感情是：这种负罪感永远不能 消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，所以，永 不再养猫。
部编版七年级上册《猫》PPT课件
人 部教 编部 版编 七版 年七 级年 上级 册《语猫文》上P册PT第课16件课《 猫》课 件(共44 张PPT)
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5、本文采用了第—人称的叙述方式，采用这种叙述 方式有么好处? 作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢 前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧 的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作 者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我” 之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想， 引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。
2、“有一次，从隔壁要了一只新生 的猫来。花白的毛，很活泼，常如 带着泥土的白雪球似的，在廊前太 阳光里滚来滚去。 ”这里运用了 什么修辞手法？有什么表达效果？ 用了比喻的修辞手法。生动形 象地写出了小猫的外貌。动词“滚 来滚去”用得准确，与“白雪球” 相照应，更显出猫的活泼可爱。
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人教部编版七年级语文上册第16课《 猫》课 件(共44 张PPT)
猫 16课
郑 振铎
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写作背景 本文写于1925年，是郑振铎从事 文学创作的早期作品。 他深受“五四” 精神影响，在这一时期的作品中，表 现出新思想、新观念；表达出同情弱 小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、 民主、博爱的思想。
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5、本文采用了第—人称的叙述方式，采用这种叙述 方式有么好处? 作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢 前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧 的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作 者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我” 之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想， 引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。
2、“有一次，从隔壁要了一只新生 的猫来。花白的毛，很活泼，常如 带着泥土的白雪球似的，在廊前太 阳光里滚来滚去。 ”这里运用了 什么修辞手法？有什么表达效果？ 用了比喻的修辞手法。生动形 象地写出了小猫的外貌。动词“滚 来滚去”用得准确，与“白雪球” 相照应，更显出猫的活泼可爱。
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猫 16课
郑 振铎
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写作背景 本文写于1925年，是郑振铎从事 文学创作的早期作品。 他深受“五四” 精神影响，在这一时期的作品中，表 现出新思想、新观念；表达出同情弱 小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、 民主、博爱的思想。
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部编版七年级语文上册第16课《猫》精品课件(共74张PPT)
❶结构严谨,首尾呼应。
作者围绕养猫叙写了三个故事。三个故事按时间顺序 排列,组成一串家庭养猫的悲剧史:得猫→养猫→亡失→再 得猫→再养猫→再亡失→复得猫→复养猫→复亡失→永不 养猫。情节三起三落,层层推进。文章开头先交代几次养 猫的结局——总是失踪或死亡,总领全文。以“自此,我家 永不养猫”收束全文,呼应开头,结构完整严谨。
合作探究
1.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子， 并说说这些句子饱含了作者什么样的感情。
“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有 判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动 物，”表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情； 我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫” 表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。
精读细研
第三只小猫
（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花 白的，但并不好看，又很瘦。
“蜷伏”表现了小猫虚弱无助的姿态。“并不好看”直 接点出了小猫的外貌不受作者喜爱。
（2）它伏着不去。我们如不取来留养，至 少也要为冬寒与饥饿所杀。
表明“我们”收养这只猫完全是出 于怜悯和无奈。
精读细研
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详 写，哪几次是略写？作者的写作顺序是 怎样的？
2. 给文章划分层次，并概括层意。
整体感知
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几 次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
（1）写了三次养猫的经历，前两次是略写，第三 次是详写。 （2）作者是按照“得—养—失”的顺序分别描写 三只猫的。
直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢于言表。
精读细研
①经过上面的分析，你总结出第一只小猫的主要特征是什么？
花白的毛，常如带着泥土的白雪球似的。
作者围绕养猫叙写了三个故事。三个故事按时间顺序 排列,组成一串家庭养猫的悲剧史:得猫→养猫→亡失→再 得猫→再养猫→再亡失→复得猫→复养猫→复亡失→永不 养猫。情节三起三落,层层推进。文章开头先交代几次养 猫的结局——总是失踪或死亡,总领全文。以“自此,我家 永不养猫”收束全文,呼应开头,结构完整严谨。
合作探究
1.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子， 并说说这些句子饱含了作者什么样的感情。
“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有 判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动 物，”表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情； 我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫” 表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。
精读细研
第三只小猫
（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花 白的，但并不好看，又很瘦。
“蜷伏”表现了小猫虚弱无助的姿态。“并不好看”直 接点出了小猫的外貌不受作者喜爱。
（2）它伏着不去。我们如不取来留养，至 少也要为冬寒与饥饿所杀。
表明“我们”收养这只猫完全是出 于怜悯和无奈。
精读细研
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详 写，哪几次是略写？作者的写作顺序是 怎样的？
2. 给文章划分层次，并概括层意。
整体感知
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几 次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
（1）写了三次养猫的经历，前两次是略写，第三 次是详写。 （2）作者是按照“得—养—失”的顺序分别描写 三只猫的。
直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢于言表。
精读细研
①经过上面的分析，你总结出第一只小猫的主要特征是什么？
花白的毛，常如带着泥土的白雪球似的。
部编版七年级语文上册16猫课件39张
课内精读
如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有 若无的动物。它慢慢地肥胖了，但仍不活泼。 大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在 母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但 并没有像对前几只小猫那样感兴趣。有一天， 它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几 块，更觉得难看了。
课内精读
春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改 它的忧郁性，也不去捉鼠，终日怠惰地伏着， 吃得胖胖的。
课前自学
(11)我没有判断明白，便wàng xià duàn yǔ( 妄下断语 )，yuān wǎng( 冤枉 )了一只不能 说话辩诉的动物。 (12)想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的 暴怒、我的nüè dài ( 虐待 )，都是针，刺我良 心的针！
课前自学
2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是(A )
第三次是详写。前两只猫与第三只猫形成了鲜明的 对照，衬托出后者命运的悲惨，也更突出 “我”的 过失之大，悔恨之深。
课前自学
3.我的什么过失使我的良心受伤了(用原文回答) ，表达了我怎样的品行？
“我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只 不能说话辩诉的动物。”表达了“我”真诚、 善良、知错就改的品行。
课前自学
一、整体感知 1.整体把握课文，填写以下内容。
第一只猫：可爱小猫因病亡
猫
→ 酸辛 、 难过 （首次养猫）
拒绝主
第二只猫：活泼有趣却亡失
→怅然、愤恨（ 久不养猫）
观臆断
倡导尊 重生命
第三只猫：平白无故蒙冤屈
→ 难过 、愧疚
（永不养猫）
课前自学
2.作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详 写？写前两只猫有什么作用？
课外拓展
②多数时候，它只是看你一眼，有时也会跟 着你走入电梯。进来后就跟所有乘电梯的人一样 ，乖乖等着。到了一楼，它在人们的脚步间左拐 右拐地穿插着一起走出居民楼，往院子里的树下 一躺，晒着太阳睡半天。天色晚了，就再跟着上 楼的人一起回去。我住的这幢楼里几乎每一个人 都知道它的存在，看到它走进来了，就帮它按一 下“3”。三楼的门一开，它就不急不慢走出去 ，重新在电梯口小厅堂坐下。
部编版七年级语文上册《猫》PPT优秀课件
我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了......我将怎样地对它表白我的误解呢
？
李永强
体会情感
对于三只猫，“我”前后的心情有什么变化？结合文章分析
。
第一只猫
喜爱
酸辛、难过
第二只猫
宠爱
愤恨、难过
第三只猫
冷漠、 愤恨
难过、歉疚、 自责、悔恨
李永强
体会情感
最让“我”难过的是第三只猫的亡失，为什么还要写前面 两只猫呢？有什么好处？
2.案发后的表现： 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过
五、案件真凶： 一只黑猫
去打了一下。……愤愤的，以为惩戒得还没有快意 。
六、案件定性： 冤案
七、案件反思： 在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）
16 猫
郑振铎
李永强
新课导入
李永强
01 了解“我”家三次养猫经历中的情 感波澜，理清文章的结构。
学习目标
02 概括并比较三只猫的不同特点和 命运，揣摩文中生动的细节描写 。
李永强
03 体会作者对第三只猫之死的悔恨 之情，思考其中蕴含的人生哲理 。
走近作者
郑振铎(1898—1958)，郑振铎（ 1898—1956），笔名西谛，福建长乐人， 作家、翻译家、文学史家，我国新文化运 动的倡导者之一。1958年10月17日他率领 中国文化代表团出国访问，翌日因飞机失 事遇难殉职。郑振铎在文学创作、翻译、 文物保护等方面都有极为突出的贡献，著 作有小说集《取火者的逮捕》《桂公塘》 ，散文集《山中杂记》，学术专著《中国 文学论集》《中国俗文学史》等。