如何做好中小学校布局调整规划论文
学校布局调整规划
学校布局调整规划1.现状分析：（1）布局不合理。
全区现有初中学校（或初中部）12个，学生5558名，平均每校463人，学生最多的1535人，最少的仅有6人。
200名学生以下的就有5个，占了初中布点的41.7%，这样的布局，资源浪费严重，对提高教学质量极为不利，且三年后由“五四制”改为“六三制”，初中学生还会减少。
（2）相当部分初中学校办学条件很差。
以原攀煤9所初中学校为例，教师办公设备、学生课桌椅等配备不齐，严重老化，一些学校还在使用70年代制造的办公桌和课桌椅，90年代后的图书资料几乎没有。
仅有1所初中学校达到了信息技术教育收费的硬件标准，2所学校建起了多媒体教室。
2.调整的必要性。
（1）调整、新建初中学校，既能缓解西区初中学校的办学压力，又可充分利用闲置教育资源。
如：在大水井片区新建一所初中学校，可缓解因攀煤采空区搬迁和小区建设给市三十一中小初中部带来的办学压力，还可将市十中初中部并入该校。
将市三十八中撤消，可将腾出的校舍供市二十七小学使用，以解决市二十七小学现仍在使用筒子楼、生源逐年增加、教室不足、学生活动场所不足等问题。
将市三十一中小扩容打造为规模样板学校，可缓解该校因生源自然增长所带来的办学压力。
将市五中扩容，建成一所西区农村寄宿制示范学校，以达到社会主义新农村建设的要求。
（2）合理调整初中学校布局，有利于形成规模办学和教育资源综合利用，有利于吸引和稳定教师队伍及优质生源，更有利于初中教学质量的进一步提高。
3.调整方案（1）新建大水井初级中学（暂名）。
将市三十七中小学初中部、市三十八初级中学并入该校，并逐步将市十中初中部并入该校。
（2）将市五中扩容。
把市三十九中小学初中部、格里坪镇中心校逐步并入该校，并将其建成为西区社会主义新农村寄宿制示范学校（九年一贯制）。
（3）将市三十一中小学扩容。
（4）将市三十二初级中学校扩容（市十二中校舍与其合并使用）。
把市十三中初中部、市三十三中小学初中部、市三十四初级中学校、市三十五中小学初中部、市三十六中小学初中部并入该校。
当前农村学校布局调整的现状及对策分析
当前农村学校布局调整的现状及对策分析摘要：随着城市化的推进和低生育政策的继续执行，近几年农村学龄人口急剧减少，农村学校进行整合是一种趋势。
如何在学校布局调整中趋利避害，减少对学生、教师造成的影响。
需要重新优化教育资源，合理利用闲置的校舍，从长远眼光看将有利于农村义务教育更好的发展。
关键词：布局调整；中小学；学校随着城市化的推进和低生育政策的继续执行，目前农村学龄人口急剧减少，导致部分校舍或学校闲置。
为了提高教育资源的利用效率，年月教育部通知，强调“农村小学和教学点的调整要保证学生就近入学的前提下进行，在交通不便的地区仍须保留必要的小学和教学点，防止因过度调整造成学生失学、辍学和上学难问题。
”[]在这种精神的贯彻下，撤并学校有放缓的趋势，但仍将有很多农村学校被撤并将不可避免。
据统计：“从年到年，我国小学和初中分别由所和所分别减少到所和所。
”[]一、当前农村中小学布局调整现状分析目前看校舍撤并前后都会对学生和教师造成一定的影响，短期内农村学校整合过程中存在教育资源较大浪费现象，需要合理利用减少损失。
因为从长远的眼光看将有利于教育资源的优化配置，提高办学效率。
（一）对学生学习及身心健康的影响。
当前在农村中小学校布局调整中，不论是合并前后，都对学生学习效果造成了很大的影响，撤并前由于学生人数的锐减，教育主管部门必然根据学生人数配备相应的教师，有时一个班级只有一个教师承担教学任务，这严重影响了教学效果和质量。
合并后虽然学生人数和教师人数都较多，但又导致保留下来的学校缺乏足够的教室，又不得不进行大班教学，影响学生的学习效果。
中小学生正处于身心的生长发育时期，需要充足的睡眠和休息。
然而布局调整后，造成部分学生上学路程的增加和不便农村寄宿制的实行解决了路途遥远学生的上学不便，但是部分学校住宿条件比较差，宿舍楼面积小，需要几个学生挤在一张床上。
学生们每天不能得到很好的休息，这些情况不仅影响其学习效果，而且还严重影响学生们身心健康发育。
中小城市学校布局规划探索思考
中小城市学校布局规划探索思考第一篇：中小城市学校布局规划探索思考【摘要】整合教育资源，加大教育投入，促进高标准、高质量、均衡化义务教育的实施，是当前基础教育发展的重心所在。
近几年**市经济快速发展，城市化水平不断的提升，人口不断地向中心城区聚集，这对城市的基础教育设施造成了很大的压力。
为此，本文通过对普通中小学校布局主要影响因素的理论分析，以**市中心区为例，结合当前基础教育的现状和城市的发展情况，寻找适合于中小城市中小学校布局的有效对策，并提出相应的建议和措施，以促进中小城市基础教育的健康发展。
（**市中心区包括**市市政府所在地张店区和**市高新技术产业开发区两部分）【关键词】普通中小学；布局规划；均衡发展；**市中心区图1 **市中心区区域位置图基础教育是人才培养的奠基工程，是推动社会和经济发展的人力资本积累。
基础教育作为人们享有的基本教育权利和个人发展的基础条件，关涉“学生”家庭和社会的切身利益。
实现基础教育发展的效率、质量和机会公平，是现代化教育的重要目标之一。
中小学布局的本质是对城市基础教育资源进行优化整合，其核心是实施对基础教育资源进行管制，城市中小学布局的合理性，关系到对城市公共资源的利用是否科学合理。
1.中小学校布局主要影响因素城市中小学校布局应与城市居住空间布局相适应，而城市居住空间的布局又涉及到城市的发展、城市的人口及居住规模等等。
因此从目前来说中小学校布局还存在着许多不确定的因素：人口的发展趋势、城市的发展规模、基础教育的发展趋势、中小学校规模大小对学校教育质量的影响、中小学校寄宿制的利弊等等。
1.1 城市的人口发展趋势及居住空间的迁移学生是学校的主体，学生的多少关乎着学校的数量和规模。
而中小学生是人口的重要组成部分，人口的发展趋势直接影响着中小学生的数量。
因此人口的发展趋势对中小学校未来的社会需求有着决定性的作用。
人口的聚集进一步又带动了城市的快速发展，造成城市规模的扩大，与此同时居住空间会随着城市发展不断转移。
关于农村中小学布局调整的对策与建议
关于农村中小学布局调整的对策与建议一、xx镇中小学校布局调整原因分析一是布局散，规模小。
我镇下辖18个行政村、1个居委会，人口4.6万人，现有中小学21所，还是六、七十年代的格局：点多、线长、面广。
2所中学学生数只有1405人，班平学生不足47人；16所完小和3个教学点学生数只有2681人，班平学生不足24人。
全镇400人以上的小学仅1所，100人以上的小学也只有10所，6所完小不足100人，3个教学点都不足50人。
据统计，农村村级小学学龄儿童数量还在逐年减少。
二是教师队伍结构畸形。
首先是年龄老化。
我镇在职教职工241人中，30岁以下的1人，占教师总数的0.41%；31—45岁的118人，占教师总数的48.96%；46—50岁的31人，占教师总数的12.86%；51—60岁的教师91人，占教师总数的37.76%。
“爷爷奶奶教小学，叔叔阿姨教初中，”是我镇教师队伍的真实写照。
其次是观念落伍。
年龄偏大，“老弱病残”多，理论学习、自我提高意识不强，导致教育理念严重滞后，知识结构日益老化。
然后是学科结构不合理。
除了语文、数学学科外，英语、音乐、体育、美术、信息技术、心理健康等学科因为专业教师奇缺，基本无法正常开课。
三是办学条件差。
全镇中小学校舍大部份是八、九十年代大搞“普九”达标而新建、改建、扩建的产物，校舍质量差，维修困难，维修成本高、周期短，每年需投入维修资金几十万元。
中小学配套“八室”基本是有名无实，图书和音、体、美器材根本无法满足正常开课需求。
二、xx镇联村共建学校主要做法1、注重“三个结合”，做到“三个坚持”。
我镇中小学布局调整，注重“三个结合”：把调整学校布局与方便学生上学、扩大学校规模结合起来，把调整学校布局与学校危房改造、迁村腾地、推进新社区建设结合起来，把调整学校布局与减轻农民负担、产权制度、满足人民群众“上好学”愿望结合起来，统筹规划，精心安排。
做到“三个坚持”：坚持“着眼长远、因地制宜、统筹规划、先建后撤、分步实施”的原则，坚持加大“初中向城镇集中、小学及幼儿园向社区集中”的力度，坚持“政主导、确保力度到点，群众主体、确保支持到愿，整体联动、确保形成合力”。
学校规模与布局调整方案
学校规模与布局调整方案一、引言近些年来，随着人口的增长和城市的发展，学校规模与布局调整成为了一个紧迫的问题。
本文将从教育资源分配、教育质量保障、师资配备等多个方面探讨学校规模与布局调整的必要性和可行性。
二、教育资源分配的问题学校规模与布局的调整方案应该充分考虑教育资源的合理分配。
当前，一些学校规模庞大，教室紧张，而一些学校规模较小，资源闲置。
因此，调整方案可考虑将规模过大的学校适当分担到规模较小的学校上，使教育资源得到更加合理的利用。
三、教育质量保障学校规模与布局的调整不仅仅是为了资源的合理分配，更重要的是要保障教育质量。
一些庞大规模的学校，由于学生数量过多，教育质量无法得到有效保障。
而规模较小的学校，在资源利用上相对更加灵活，更容易营造优质的教学氛围。
因此，应该适度减小一些规模过大的学校，将学生数量减少到可以实现优质教学的合适水平。
四、师资配备的问题调整学校规模与布局的同时，必须注意师资配备的合理性。
学校规模减小后，教师数量减少，可能导致师生比例不平衡，从而影响教学质量。
为了解决这个问题，可以在调整过程中增加一些优秀的教师资源，保证每个学校都能够拥有一支高素质的师资队伍。
五、“小而美”教育的优势调整学校规模与布局的一个重要目的是推动“小而美”教育的发展。
小规模的学校能够更好地关注每个学生的发展需求，更加注重个性化教育，提供更好的学习环境和教学资源。
因此，通过调整学校规模，可以促进教育质量的提高，培养更多的优秀人才。
六、学生的适应能力提升学校规模与布局的调整方案可以促进学生的适应能力提升。
大规模学校中，学生往往会失去一定的自主学习的机会，而小规模学校中，学生更容易获得更多的自主学习机会。
在小规模学校中，学生面临的竞争压力相对较小，更能够自主发展个人的专长和兴趣。
七、促进学生的交流和互动学校规模与布局的调整可以促进学生之间的交流和互动。
在大规模学校中，由于学生数量众多，交流的机会有限，而在小规模学校中，学生之间的交流更加便利，师生之间的互动更加频繁。
我国农村中小学布局调整的反思与对策
我国农村中小学布局调整的反思与对策近年来，随着我国经济的不断发展，农村教育也受到了越来越多关注。
其中，农村中小学布局调整也成为重要话题。
经过多年的发展，我国农村中小学布局调整取得了明显成效，但仍存在一定的问题。
本文将深入探讨农村中小学布局调整的反思及其对策，以期能为推动我国农村教育发展提供参考。
一、农村中小学布局调整的反思1、一定的负面影响。
农村中小学布局调整对当地社区生活产生了一定的负面影响。
由于校舍规模缩小，社区社会空间压缩，社区关系受到了一定影响，引起了部分学生及家长的不满。
2、重点学校教育资源不均衡。
目前地方的重点学校教育资源分布不均衡，一些学校因资源无法达到资格要求，无法获得更多教育资源，参与国家教育资源保障政策，使得教学质量受到了影响。
3、管理上的挑战。
布局调整不仅需要实现教育资源的优化配置，还需要改善学校管理模式，由于传统教育管理模式与新布局调整模式存在一定差异，使得学校管理者面临一定的挑战。
二、农村中小学布局调整的对策1、提高基础教育公平性。
为了增加基础教育资源的公平性，政府应针对特定地区提供更加完善的教育投入，加大投入力度，以保障各地区学校的发展和教育质量。
2、完善学校管理模式。
要完善学校管理模式，教育部门要建立一套完善的学校管理模式，加强对学校管理的指导和监督，确保教育的正常运行。
3、建立社会支持体系。
要促进布局调整的顺利实施，还需要建立社会支持体系，把社会各方面支持起来，使得农村中小学布局调整得到更多支持，影响得更大。
综上所述，农村中小学布局调整是改善农村教育质量的重要举措，政府应在反思现有情况的基础上，采取多措并举的对策，完善教育投入、强化管理模式和建立社会支持等，以促进农村中小学教育发展和改善教育质量。
义务教育阶段学校布局优化实施方案佳作
义务教育阶段学校布局优化实施方案佳作汇报人：日期:contents•背景介绍•布局优化原则与目标目录•布局优化实施策略•保障措施与建议•学校布局优化案例分享01背景介绍城市学校数量多、容量大，而农村地区学校数量较少，教育资源相对匮乏。
城乡学校布局与人口分布不匹配，导致部分地区学生上学难、上学远等问题。
当前义务教育阶段学校布局主要呈现城市集中、农村稀疏的特点，导致城乡教育资源分布不均衡。
义务教育阶段学校布局现状城乡教育资源分布不均衡，加剧了城乡教育差距。
学校布局与人口分布不匹配，导致部分地区学生上学难、上学远等问题。
学校布局缺乏整体规划，存在不合理之处，如部分地区学校过于集中，导致资源浪费。
当前义务教育阶段学校布局存在的问题通过优化学校布局，可以合理配置教育资源，提高教育质量，使每个孩子都能享受到优质的教育资源。
提高教育质量优化学校布局有助于缩小城乡教育差距，促进教育公平。
促进教育公平通过优化学校布局，可以减少学生上学难、上学远等问题，提高教育效率。
提高教育效率实施义务教育阶段学校布局优化的必要性02布局优化原则与目标确保所有适龄儿童都能获得义务教育机会，不论其社会经济地位、性别或居住地。
公平性原则效率原则均衡发展原则持续发展原则优化学校布局，提高教育资源的利用效率，方便学生就近入学。
注重城乡之间、区域之间、校际之间的均衡发展，避免教育资源过度集中。
根据社会经济发展和人口变化趋势，不断调整和优化学校布局，确保教育的可持续性。
到2025年，基本实现义务教育学校布局与区域发展规划的有机衔接，满足适龄儿童少年就近划片入学需求。
目标1确保义务教育学校办学条件得到全面改善，城乡之间、区域之间、校际之间差距明显缩小。
目标2实现义务教育学校办学特色更加鲜明，形成多样化、高质量的教育供给体系。
目标3增强义务教育学校的生机与活力，提高教育教学质量和办学水平。
目标403布局优化实施策略政府应加大对义务教育阶段学校的资金投入，提高学校的硬件设施水平和教育教学环境。
银河中心校关于学校布局调整的工作设想（精选5篇）
银河中心校关于学校布局调整的工作设想（精选5篇）第一篇：银河中心校关于学校布局调整的工作设想银河中心校关于学校布局调整的工作设想尊敬的各级领导：为进一步整合教育资源，本着确保学生生命安全的原则，考虑学校办学效益，便于集中管理，又可为学校节约开支，学校布局调整关系今后发展，是一件利校利民的大事，现将我校布局调整的设想向领导汇报如下：一、基本情况。
1、办事处情况：我处现有7个行政村，总人口约11059人，有中心学校1所。
2、生源情况：我校现有小学生193人，幼儿园接收学前教育儿童161人。
0――6岁儿童约580人，年出生人口约110人。
3、教师情况：我校现有教师24人，其中55岁以上11人。
55岁以下13人。
4、现低年级部有教学楼三栋，教室14间，教师住房8套，办公室4间，有标准食堂、澡堂，可供热水，有围墙，便于封闭式管理。
高年级部无围墙，无食堂，吃饭要从低年级部煮好再运过去，不方便，不卫生。
二、调整规划。
1、把现高年级部(3—6年级)撤并并入低年级部中心校本部就读,实现1—6年级在一个校区就读,幼儿园从原低年级部搬迁至现高年级部。
2、调整后学校规模和结构情况。
中心校分为小学部和幼儿园部。
小学部设在原低年级部，容纳1－6年级学生。
预计学生总人数达230人，共6个教学班。
中心幼儿园校址设在现中心校高年级部,幼儿园学生约160人。
3．学前教育发展规划。
全办事处着力办好中心幼儿园。
根据人口出生情况，全处3－5岁幼儿110人按60%的入园率计算，接收学前教育儿童约72人，5－6儿童85人，按95%计算，大班人数约80人。
三、当前需要解决的几个问题。
1、协调问题。
当然，学校布局调整也可能碰到如家长不理解不支持，这就需要政府的高度重视和村支两委出面协调，以获取群众的大力支持。
2、师资问题。
我校现有教师24人，今年下期即将退休的5人，借调1人到方圆校，1人有精神病不能上岗，下期实际在岗17人。
学校布局调整后预计需要小学专任教师16人，（1－6年级寄宿制学生按1：25配置）生活教师2人，共需教师18人，缺2人。
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如何做好中小学校布局调整规划
摘要：教育是国家建设发展的根本，中小学生是教育的根本，我国对中小学校的布局做出了重要的调整，用一条适合当地实际的标准及方式进行调整，让学生在中小学期间的入学更为便利，重视协调发展，合理规划城乡的教育发展，将流动儿童的教育问题考虑到规划当中，对学校的布局要进行科学的预测，让未来的教育方针可以在一个详细的规划下发展。
关键词：中小学校；布局；调整；规划
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）15-274-01
自从执行计划生育以来，我国的人口出生率逐年降低，随之衍生的问题就是小学入学率在逐渐降低，因此国家已经一些城乡学校合并，进行中小学校的布局调整，运用科学的发展观进行学校合理布局的调整，以免造成决策上的失误。
一、用以人为本的方针，调整中小学校的布局
合理使用现有的教育资源是要有合理的学校布局调整才可以进
行的，由于在义务教育阶段的学龄儿童在逐渐降低，应当适当控制学校扩大的规模，以便可以将教育更有效的进行投资。
在边远、条件艰苦的地区，进行学校布局的调整，这样可以使一些因为离校较远的无法上学的学生可以顺利上学。
教育的根本是让更多的学生就近学，让教育更加的普及，合理的调整中小学校的布局，要寻求一条以人为本的符合教育事业发展的道路。
二、更协调的进行发展，将各地区间的教育进行统筹发展
1、统筹地区的教育发展
由于城市的人口密集的各个教育阶段的学龄儿童在变化上比农
村的脚步要快很多，下降的速度也要比农村快很多，所以学校的布局调整相对而言，难度系数会小很多。
因为将学校合并后，一些大都市的中心城出现了教育资源被荒废的现象，学校会为了资源问题开设一些有利于吸引城郊、农村地区学生入校就读的条件，也是一项有效提高城市教育资源的表现。
城市学校在布局调整阶段还要为流动人口学龄儿童的教育问题
多加考虑，城市的义务教育问题不但只关注与城市户口的就学人群，还应当关注流动人口适龄儿童的就学问题。
城市作为人员密集的地区，应当有义务、有责任进行调整流动人口学龄儿童教育问题。
因为教育、校园对于农民工子弟而言，只要它存在，就是最好的。
所以，城市学校再进行布局调整的同时，一定要将城乡的教育发展问题进行应有的统筹。
2、将核心地区及边远地区的教育发展进一步统筹
很多地区的中小学校进行布局调整后，会出现一些比如像示范型学校一类的过于进行人力没有必要的举动，对于边远学校来讲，要让这些学校可以通过有效的投入而逐渐变强。
所以，急需“普九”的应该是这样的边远地区的中小学校。
应对这些偏远地区的学校加大投入力度，并对这些师资力量进行系统的培训，让学生可以在有一定保障的环境中接受教育。
3、将三种教育进行合理统筹，以便达到协调发展的目的
通常，我们将职业教育、成人教育、基本教育列为三教。
这三种教育的合理统筹可以让一个学校具备多种功能，一个老师可以有广泛用途的办学效益。
在城市中，一个学校可以同时服务于普通教育、成年教育、职业教育、老年教育等，在农村，我们可以因地制宜，进行夜校教育、一个老师可以带多门课程的方式来进行教育的协调发展。
三、合理的协调人口波动问题，对于学校布局调整可以合理的持续发展
学校应当站在当前的位置远观未来的发展，特别是针对流动人口学龄儿童的教育发展问题，当人口进行流动时，教育资源明显不够充足，当人口流动期过去时，教育资源明显过剩。
很多地区当今小学教育资源严重过剩的原因，很大部分是因为对于适龄儿童的入学人口增减趋势估量不充分。
用科学的方式进行合理的人口协调发展，让学校的布局调整可以顺应时代，进行合理的持续发展。
1、以市为例，对学龄儿童数量的变化形式实行科学的评估和详细的计划
要想依据社会对教育提出的有效需求进行适度的教育，就一定要对学龄儿童在数量变化上实行科学的评估和详细的计划。
通过教育计划的制定，一定要考虑人口的动向，只有这样才能更好的将教育发展的人群从量数、年纪、性别和地区上进行有效划分，而且教育的发展计划，一定要以人口统计为基础，所以教育者一定要具有关
于统计方面的知识。
人口还和教育的定量分析、定性分析有关；与人口的数量、形态、形式有关。
我们要以未来人口的发展趋势评估进行学校布局的调整。
2、学校的合并计划要周密进行，不能以学龄人口低潮时期的值为标准进行规划
我国目前很多小学的适龄儿童在逐渐降低，可是学校的合并计划不能按照降低的比率进行规划，不然，只会出现短期解决问题，长期观看却让问题搁置的困难局面。
教育部门应最大程度将资源率用率提高，将教育资源的内部流通进一步加强。
3、对于教育资源不充足地区，建校舍的问题需严谨对待
全国对于适龄中小学人口峰值而言，情况都是不尽相同的，对于一些大城市而言，中学入学率在当前来讲已经出现逐步降低的趋势，可是对于一些乡镇地区，中学入学率还在逐步增加，中学教育资源在这些地区明显不够。
以长远的角度考虑，对于这些中学教育资源不充足的地区。
可以通过适当的扩建班额，然后进行班级数量的加大，最后通过人口分布情况实行中小学间互补，这样可将波动幅度有效降低有效延缓波动周期。
教育以人为本，中小学校只有严格执行相关教育规定，让学生可以在适当的环境下接受教育，才是教育最根本的目的。
参考文献：
[1] 王予波.调整学校布局推进农牧区基础教育均衡发展[j].教育研究.2011（04）.
[2] 张振泽.积极推进学校布局调整，稳步提高办学质量效益[j].甘肃教育.2004（08）.。