七年级语文上册第三单元第12课论语十二章第2课时教案【人教版】
《论语》十二章第课时 1.反复诵读课文,达到背诵。
2.归纳文言现象。
3.理解每一章所体现的思想。
4.领悟《论语》的深刻含义,学习和继承中国古代先进的学习方法和态度。
【重点】 1.反复诵读课文,达到背诵。
2.归纳文言现象。
【难点】 领悟《论语》的深刻内涵。
指导吟诵⇒归纳文言现象⇒理解内涵⇒学生质疑⇒拓展延伸 [设计意图] 在上堂课指导朗读的基础上,指导学生有感情地诵读,为学生的背诵指导技巧。
1.语录中孔子及其弟子说话的语气是怎样的?请试着读一读。
课件出示:子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。
”这句话该读出怎样的语气? 〔明确〕 感叹的语气。
上句中哪些词语有感叹的意味? 〔明确〕 者、夫、不。
师小结:关注这些文言词语,有加强感叹语气的效果,让我们体会到发自肺腑的感叹。
2.文中哪些虚词也有类似的表现力? 〔明确〕 哉、也、乎、亦、焉等。
这些词语的语气都是一样的吗? 〔明确〕 不一样,“哉”“也”饱含赞扬的语气。
“乎”蕴含着发人深省的语气,有着快乐的语气。
“焉”显示出肯定的语气。
“亦”透露出高兴的语气。
3.试着有感情地朗读课文,体味这几个语气助词的作用。
一、归纳概括重点文言现象 [设计意图] 通过学生独立完成重点文言现象的梳理,有助于学生对重点知识点的整理、归类。
【师出示课件,生结合上一堂课的翻译课文和重点词语的解释,独立完成,组内互相矫正。
】 1.通假字。
(1)不亦说乎(“悦”的古字,愉悦,高兴 ) (2)吾十有五而志于学(“有”同“又”) 2.古今异义。
(1)学而时习之(时:古义:按一定的时间;今义:时间。
习:古义:复习;今义:学习) (2)吾日三省吾身(日:古义:每日;今义:一日。
三:古义:泛指多数,虚数; 今义:数词,三) (3)与朋友交而不信乎(信:古义:诚信;今义:相信) (4)温故而知新(故:古义:旧的知识;今义:过去的,老的) (5)择其善者而从之[善者:古义:优点;今义:善良。
从:古义:跟从(学习);今义:跟从] (6)可以为师矣[可以:古义:可以(凭借)把; 今义:可能,许可] 3.词类活用。
(1)学而时习之(名词活用作状语,按时) (2)吾日三省吾身(名词活用作状语,每天) (3)传不习乎(动词活用作名词,传授的知识) (4)温故而知新(故,形容词活用作名词,旧知识。
新,形容词活用作名词,新知识) (5)好之者不如乐之者(形容词活用作动词,以……为乐趣) (6)择其善者而从之(形容词活用作名词,优点,长处) (7)饭疏食,饮水(名词活用作动词,吃饭) 4.一词多义。
(1)为{可以为师矣(做,当作)知之为知之(就是)为人谋而不忠乎(替) (2)而{人不知而不愠(转折连词,但是,却)温故而知新(顺承连词)博学而笃志(并列连词) (3)知{人不知而不愠(了解)温故而知新(得到,懂得) (4)其{仁在其中矣(它的)其不善者而改之(他人)二、反复吟诵,理解内涵 [设计意图] 通过让学生进行组内探究讨论,指导学生理解每一章所阐释的道理,并且对每一章进行深刻的认识。
1.理解每一章语录阐述的道理。
【生以小组为单位,教师做好小组的分工,把十二章的内容分配到小组中,由组长组织本组成员反复吟诵,展开讨论。
】 子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?” 〔明确〕 第一句讲的是学习的方法。
第二句讲的是学习的乐趣。
第三句讲的是为人态度,属于个人修养范围。
曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?” 〔明确〕 讨论思想品德修养。
子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。
” 〔明确〕 在本章里,孔子自述了他学习和修养的过程。
这一过程,是一个随着年龄的增长,思想境界逐步提高的过程。
就思想境界来讲,整个过程分为三个阶段:十五岁到四十岁是学习领会的阶段;五十、六十岁是安心立命的阶段,也就是不受环境左右的阶段;七十岁是主观意识和做人的规则融合为一的阶段。
在这个阶段中,道德修养达到了最高的境界。
孔子的道德修养过程,有合理因素:第一,他看到了人的道德修养不是一朝一夕的事,不能一下子完成,不能搞突击,要经过长时间的学习和锻炼,要有一个循序渐进的过程。
第二,道德的最高境界是思想和言行的融合,自觉地遵守道德规范,而不是勉强去做。
这两点对任何人都是适用的。
子曰:“温故而知新,可以为师矣。
” 〔明确〕 这一则也是讲学习方法,强调独立思考的必要性,因为只“温故”而不独立思考,必然达不到“知新”的目的。
一定要将知识融会贯通,能在温习旧知识中有所发现,才“可以为师”。
“温故而知新”是孔子对我国教育学的重大贡献之一,他认为,不断温习所学过的知识,从而可以获得新知识。
这一学习方法不仅在封建时代有其价值,在今天也有不可否认的适用性。
人们的新知识、新学问往往都是在过去所学知识的基础上发展而来的。
因此,温故而知新是一个十分可行的学习方法。
子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。
” 〔明确〕 这一则也是讲学习方法,阐述学习和思考的辩证关系,认为二者不可偏废。
学习和思考相结合,才能有所得。
子曰:“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。
贤哉,回也!” 〔明确〕 本章中,孔子又一次称赞颜回,对他做了高度评价。
这里讲颜回“不改其乐”,这也就是贫贱不能移的精神,这里包含了一个具有普遍意义的道理,即人总是要有一点精神的,为了自己的理想,就要不断追求,即使生活清苦困顿也自得其乐。
子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
” 〔明确〕 这里,孔子强调了学习兴趣的重要性:有了浓厚的兴趣,我们才会坚持不懈,持之以恒地去努力。
孔子在这里没有具体指懂得什么,看来是泛指,包括学问、技艺等。
孔子正是这一点的身体力行者,孔子听《韶乐》,“三月不知肉味”,即为明证。
子曰:“饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。
不义而富且贵,于我如浮云。
” 〔明确〕 孔子极力提倡“安贫乐道”,认为有理想、有志向的君子,不会总是为自己的吃穿住而奔波,“饭疏食,饮水,曲肱而枕之”,对于有理想的人来讲,可以说是乐在其中。
同时,他还提出,不符合于道的富贵荣华,他是坚决不予接受的,对待这些东西,如天上的浮云一般。
这种思想深深影响了古代的知识分子,也为一般老百姓所接受。
子曰:“三人行,必有我师焉。
择其善者而从之,其不善者而改之。
” 〔明确〕 讲正确的学习态度。
向一切人学习,随时随地都要注意学习,不但要学习别人的长处,还要借鉴别人的短处反省自己,取长补短,弥补不足。
子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。
” 〔明确〕 孔子在河流的源头,抚今追昔,满怀感慨,自告且忠告所有决心开始“见、学、行”“圣人之道”的君子:“立志“见、学、行”“圣人之道”的君子,就要像这江水一样,从“闻其道”的源头开始,后浪推前浪,生生不息,前赴后继,无论任何时候、任何地方,无论条件恶劣还是优越,甚至出生入死,都要不断地“固守”“承担”“圣人之道”之行直到最终成就“不愠的世界”而不退转。
这里必须明确,这话既是孔子自己的感慨,也是对所有有志于圣人之道的人的忠告和勉励。
子曰:“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。
” 〔明确〕 一国的军队,可以夺取它的主帅。
可一个男子汉,他的志向却是不能强迫改变的。
对于一个人来讲,他有自己的独立人格,任何人都无权侵犯。
作为个人,他应维护自己的尊严,不受威胁利诱,始终保持自己的“志向”。
子夏曰:“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。
” 〔明确〕 这里又提到孔子的教育方法问题。
修德进学的门径:学欲广博,志欲坚定,外问于人,内思于心。
既要广博地学习,又要有一个追求的中心,这就叫,“博学而笃志”。
既要多问问题,又不要好高骛远、不切实际地空想,而要多想当前的事情、与自己的实际情况密切相关的事情,这就叫“切问而近思”。
2.课文中有哪些关于思想品德修养的格言?有哪些关于学习态度和方法的格言? 〔明确〕 关于思想品德修养的格言有:第1、2、8则。
关于学习态度的格言有:6、7、9则。
关于学习方法的格言有:1、4、5、12则。
3.请根据关于思想品德修养的格言,想想孔子心目中的君子是什么样的人。
就你感受最深的一点,结合你的生活体验,谈谈你的看法。
〔明确〕 抓关键词。
(1)“为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?”——与人相处讲究忠诚、诚信。
(2)“三十而立,四十而不惑。
”——重视长时间的学习和培养个人道德修养。
(3)“人不知而不愠。
”——宽广胸怀。
(4)“不义而富且贵,于我如浮云。
”——不求取不义之财,提倡安贫乐道。
4.结合课文有关的学习态度和方法的格言,谈谈自己悟出的求学之道。
〔明确〕 抓关键词。
(1)“学而时习之”——“学”与“习”统一起来。
(2)“温故而知新”——知识的“巩固”与“创新”统一起来。
(3)“学而不思则罔,思而不学则殆。
”——学习和思考相结合。
(4)“择其善者而从之,其不善者而改之。
”——虚心学习,以人为鉴,取长补短。
三、学生质疑,合作探究 [设计意图] 这一环节是让学生结合自身学习和生活实际谈认识和体会,这也是对学生进行思想品德和学习教育的良好时机。
1.学了这篇课文,你认为哪些内容使你收获最大?谈谈感想。
2.与课文自相对照,谈谈自己在哪些方面做得好些,在哪些方面还有欠缺,应怎样改进。
3.“温故而知新”对于指导我们的学习有什么重要意义?四、拓展延伸 [设计意图] 通过积累,丰富学生的词汇量,丰富学生的情感体验。
学生自由朗读,从文中找出自己最喜欢的成语、格言和警句,并说出理由。
教师在学生交流后对本文出现的常用成语做归结并板书:温故知新、择善而从、三人行,必有我师。
《论语》的思想内容博大精深,我国古代有“半部《论语》治天下”之说。
我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。
大家不仅要懂得它的意思,更重要的是联系实际,指导自己的言行。
今后我们要多接触一点文言文,了解我们民族的历史,继承祖国的文化,陶冶自己的情操。
1.背诵并默写本文。
2.搜集整理《论语》其他篇章中出现的成语、格言、警句2~3个,要求注明出处、含义,并制作资料卡在班上交流展览。
《论语》十二章 学习态度: 学而时习之,不亦说乎 知之者不如好之者,好之者不如乐之者 学习方法: 温故而知新 学而不思则罔,思而不学则殆 三人行,必有我师 个人修养: 人不知而不愠 吾日三省吾身 博学而笃志,切问而近思 成语: 温故知新、择善而从、三人行,必有我师。
新人教版七年级语文上教案与教学反思《〈论语〉十二章》教学设计优秀教案
新人教版七年级语文上教案与教学反思《论语》十二章教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《论语》十二章；（2）理解《论语》十二章中的重点词语和句子；（3）掌握《论语》十二章所蕴含的儒家思想。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解《论语》十二章；（2）学会运用所学知识，联系实际生活，提高道德修养。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱传统文化，尊重儒家思想的情感；（2）培养学生勤奋学习，谦虚谨慎，关爱他人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）熟读并背诵《论语》十二章；（2）理解《论语》十二章中的重点词语和句子；（3）掌握《论语》十二章所蕴含的儒家思想。
2.教学难点：（1）如何引导学生深入理解《论语》十二章的内涵；（2）如何将《论语》十二章的思想与现代生活相结合，提高学生的道德修养。
三、教学过程1.导入（1）教师简要介绍《论语》及孔子；（2）引导学生关注《论语》十二章的主题思想。
2.自主学习（1）学生自主朗读《论语》十二章，感受文本的韵味；（2）学生结合注释，理解重点词语和句子的含义。
3.合作讨论（1）学生分组讨论，分享对《论语》十二章的理解；4.教师讲解（1）教师针对学生的讨论，进行讲解和补充；（2）教师重点讲解《论语》十二章中的儒家思想。
5.课堂小结（2）教师对学生的学习情况进行评价。
四、作业布置1.背诵《论语》十二章；五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作讨论的方式，让学生深入理解《论语》十二章，提高了学生的学习兴趣；2.教师在讲解过程中，注重启发引导学生，培养学生的思考能力；4.作业布置注重实践性，有助于巩固所学知识，提高学生的道德修养。
1.部分学生对《论语》十二章的理解不够深入，需要在课后加强辅导；2.课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中更加关注学生的个体差异，提高课堂互动性。
重难点补充：教学过程：1.导入教师：同学们，大家好！今天我们要学习的是《论语》中的第十二章。
七年级语文上册 12《论语》十二章 第二课时教学案
《论语》十二章第二课时教学案班级姓名小组________第____号【学习目标】1.积累文言词汇。
2.了解孔子和儒家思想，理解并运用《论语》中的名言警句。
3.感受孔子光辉的人格魅力、开阔的胸怀，提高处世的能力。
4.联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
【重点难点】：重点：积累文言词汇难点：理解并运用《论语》中的名言警句【学情分析】这是升入七年级后第二次学习文言文。
七年级的学生具有一定的活动能力，善于思考并且乐于表达自己的观点，只是在对文言文这一语言形式的把握上还略有欠缺，而且学习兴趣较低。
教学时应注重培养学生学古文的兴趣，并要求他们能通过学习，自主地发现问题并解决问题，掌握一些浅显的文言文基础知识，打好扎实基础，从而为今后的文言文学习奠定基础。
【教学流程】自主学习(一)整体感知1.采用多种形式朗读课文，注意读音和节奏。
【交流点拨】提示：①读时要字正腔圆。
“字正”就是字音准确，“腔圆”就是发音饱满。
②处理好停顿，控制节奏。
③把握重读和轻读。
④注意语速语调，做到声韵和谐，抑扬顿挫。
有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？吾日/三省/吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？吾十有五/而志于学，三十/而立。
学/而不思/则罔，思/而不学/则殆。
人/不堪其忧，回也/不改其乐。
知之者/不如/好之者，好之者/不如/乐之者。
逝者/如斯夫，不舍/昼夜。
2.读第一章，强化解读文意的方法，其余部分由学生讨论交流解决。
【交流点拨】“单”变“双”。
如：学——学习朋——朋友乐——快乐温——温习师——老师思——思考知——知道择——选择3.学生自由朗读课文，结合注释理解其他章节的意思，将不懂之处圈出来。
为①为人谋而不忠乎(替)②可以为师矣(做)4.语气词(1)传不习乎．(相当于“吗”)(2)可以为师矣．(相当于“了”)5、基本知识拓展与迁移掌握一些浅显的文言文基础知识，学会重点字词的翻译。
12 《论语》十二章(第2课时)教学设计 七年级语文上册(统编版2024)
第12课《论语》十二章（第2课时）教学目标1．掌握重点词语。
2．结合自身经验，理解本课所选十二章中的修身和为学之道。
教学重点1．掌握重点词语。
2．结合自身经验，理解本课所选十二章中的修身和为学之道。
教学难点结合自身经验，理解本课所选十二章中的修身和为学之道。
教学过程新课导入展示课件中杨绛先生对《论语》的评价，激发起学生的学习兴趣，由此进入课题。
新知探究一、重点词语【活动内容】对本课一词多义和词类活用现象进行梳理。
【设计意图】引导学生采用归纳、对比的方式掌握一些重点词语，引导学生掌握一些学习文言文的方法。
二、文本研读【活动内容】每一章分别讲了哪方面的内容？请对其进行归类。
先让学生自己思考，然后小组之间交流。
教师可引导学生从“学习方法”“学习态度”“个人修养”“珍惜时间”四个方面进行分类。
【设计意图】通过分类概括，引导学生更好地理解每一章的主要内容。
【活动内容】第一章运用了什么修辞手法？有什么作用？【活动内容】第二章曾子说：“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”如何理解“三省吾身”？【活动内容】第三章中孔子为什么自述其一生中每个年龄段的不同特点？他意在说明什么？【活动内容】第四章中“温故”和“知新”有怎样的关系？【活动内容】第五章阐述了孔子对于“学”和“思”的认识，这两者是什么关系？这对我们的学习有何借鉴意义？【活动内容】第六章和第八章的共同主题是什么？这两章又有什么不同？【活动内容】第七章强调了兴趣的重要性。
你对“兴趣”的作用有何看法？请结合自身实际说一说。
【活动内容】第九章在鼓励我们向他人学习的同时，要“择其善者”，还要“（择）其不善者”。
如何理解“择”？【活动内容】第十章中孔子将逝去的时光比作河里的流水，生动形象地劝人们珍惜时间。
你认为还能把流逝的时间比作什么？【活动内容】第十一章强调“志”的重要性。
结合实际，谈谈你对“志”的理解。
【活动内容】有人说，第十二章的内容指出了提升修养的具体方法。
人教版七年级上册(2016)语文第三单元第12课1论语十二章(教案)
四、作业布置
1.抄写论语十二章，加强记忆；
2.结合自己的生活实际，谈谈对论语中某个名言警句的理解；
3.预习下一课内容，为新课学习做好准备。
五、教学反思
在课后对教学过程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。同时关注学生的情感态度和价值观的培养，使学生在学习论语的过程中，真正体会到中华优秀传统文化的魅力。
三、教学过程设计
1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课学习做好铺垫。
2.课文学习：详细讲解论语十二章的内容，分析每个章节的道德观念和行为准则。
3.小组讨论：分组讨论论语中的名言警句，让学生发表自己的看法，培养合作交流能力。
4.应用实践：设计现实生活场景，让学生运用论语中的智慧解决问题，锻炼实践能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握《论语》十二章中的重要词汇、句式和文言文基础知识，如“学而时习之”、“温故而知新”等；
-理解并背诵《论语》十二章中的重要句子，领悟其中的道德理念和行为准则；
-分析《论语》十二章中的论述方法，学习其中的逻辑思维和表达技巧；
-结合实际生活，运用《论语》中的智慧解决现实问题，培养学生的实际应用能力。
在小组讨论环节，我注意到学生们积极参与，各抒己见。他们在讨论中碰撞出思维的火花，不仅加深了对论语中道德观念的理解，还学会了如何倾听他人的意见，尊重团队中的每一个成员。这一点让我深感欣慰。
然而，我也发现了一些问题。在实践活动过程中，部分学生对文言文的应用还显得有些吃力，这说明我们在今后的教学中需要加强对文言文阅读和写作的训练。此外，对于论语中的难点内容，如何更有效地进行讲解和引导，也是我需要思考的问题。
七年级上语文人教版第3单元第12课《论语十二章》教案
1. 理论介绍：首先，我们要了解《论语》中的基本概念，如仁、礼、孝等。这些概念构成了儒家文化的基础，指导着我们日常的行为和思考。
2. 案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，如“三人行，必有我师焉。”这句话展示了如何在实际生活中发现学习的机会，以及如何从他人身上学习。
在教学过程中，教师要针对这些重点和难点，运用生动形象的语言、举例说明、互动讨论等方法，帮助学生深入理解《论语》中的核心知识，突破学习难点，确保学生对本节课内容理解透彻。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《论语十二章》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要向他人学习或者帮助别人学习的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索孔子的教育智慧和人生哲学。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟《论语》中的场景，体验古代的礼仪和道德实践。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“《论语》中的道德观念在现代社会中的实践”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1. 增强文化自信：通过学习《论语十二章》，让学生感受中华优秀传统文化的魅力，树立文化自信，传承儒家思想精髓。
2. 提高思维品质：培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维，学会从经典语句中提炼人生哲理，指导自己的言行。
3. 培养审美美能力。
4. 提升道德修养：让学生从《论语》中学习儒家道德观念，树立正确的道德观念，培养良好的道德品质。
2016-2017七年级语文上册教案(新人教版)：第三单元 第12课 论语十二章 (2)
【思维导图】
【自我总结、反思促教】
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我从“我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸”中感受到了作者窃读的恐惧。因为句子形象地描绘了“我”被捉到的痛苦和恐惧。
二、活动：再读课文，心灵告白。
带着这种惧怕，作者是怎样坚持读书的？你想对作者说点什么吗？
当她感到当时的环境已不适宜再读下去的时候，她会知趣地放下书走出去，再走入另一家；一本书要到几家书店才能读完；为了隐藏自己，她会贴在大人的身边，装成是同来的小妹妹或者女儿；最令她开心的是下雨天，为了让别人更相信自己，她会皱起眉头，装着焦急与无奈的样子。
学习内容
一、【激发兴趣、导入课文】
人教七年级语文上册第三单元12 《论语》十二章-第2课时
个人修养
②为人谋而不忠乎
……
言真 简知 意灼 深见
课文通过师徒对话或借题发挥，阐述了谦虚好学的态度， 贫贱不移、求学为乐的精神，温故知新、学思结合的学习方法， 诚实守信、坚守节操的思想品德。
作业本作业：请完成 中对应练习。 实践性作业：结合生活实际就关于道 德修养的几章谈谈你的个人感受。
孔子认为一定要将知识融会贯通，能在温习过去的知识中 有所发现，因此“温故”是“知新” 的基础，“知新”是 “温故”的延伸和升华，关键是“知新”。
5.你是怎样理解第五章中“学而不思则罔，思而不学则殆”这 种学习方法的？
“学而不思则罔，思而不学则殆”表明了学习与思考相结合 的学习方法，二者互相补充、 相辅相成。学习是思考的基础， 思考是对所学的深入理解，不能忽视任何一个方面。
12.第十章“逝者如斯夫，不舍昼夜”用了什么修辞手法?有什 么表达效果?
比喻。用流水日夜不停、一去不返，比喻时间飞逝， 指出时间宝贵。
13.谈谈你对“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”一句的感悟。
做人一定要有志气，在任何时候、任何情况下都不 能改变自己的心志，要有坚定不移的信念，并坚持不懈 地追求，矢志不渝。
为师之道：讲求从旧知中探求新知，通过独立思考将知识融会 贯通，将自己的研究成果教给别人。 从师之道：谦虚好学，从善如流，不耻下问。
11.如何理解第十章“逝者如斯夫，不舍昼夜”？
孔子勉励弟子要珍惜时光。时光如河水一样不分昼夜 地流逝，说明了时间宝贵，一去不复返，表达了惜时如金 的人生感悟，勉励弟子一定要加倍珍惜时间。
其次，《论语》在两千多年的中国历史上长期占据着重要的 地位，是中国文化的核心典籍之 一。学习《论语》,有助于我们更 好地理解本国的传统文化。
《论语》十二章第二课时教学案
七年级上册第三单元《论语》十二章教学案（第二课时）训练点1、能流畅地朗读、背诵课文2、掌握常用的文言实词、虚词，积累成语、格言、警句3、理解课文思想内容，端正学习、生活态度。
学案点案【基础部分】（学习程序：独立完成导学案，时间约20分钟。
课内小组交流基础部分，教师巡视，完成第二次学情调查。
然后组织小展示、点评，时间约10分钟。
第七章：子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”①划分停顿②解释划横线的字词③想想本章阐述了怎样的学习态度。
【要点部分】（学习程序：先独立学习要点部分，再组内群学要点部分，时间约8分钟。
然后按教师分配的任务重点探究，时间约3分钟，最后再大展示、师生点评，时间约12分钟。
）第八章：子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。
不义而富且贵，于我如浮云。
”①划分停顿②解释划横线的字词③本章讲的是什么内容。
第九章：子曰：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”①划分停顿②解释划横线的字词③本章讲的是什么内容。
第十章：子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。
”①划分停顿②解释划横线的字词③本章讲的是什么内容，使用了什么修辞手法。
第十一章：子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
”①划分停顿②解释划横线的字词③本章讲的是什么内容。
第十二章：子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”①划分停顿②解释划横线的字词③本章讲的是什么内容。
【拓展部分】（学习程序：承接上面的内容，完成写话训练，约7分钟。
）1、解释一词多义的字。
为知可以为师矣人不知而不愠为人谋而不忠乎温故而知新其仁在其中矣其不善者而改之2、解释古今异义字。
不亦君子乎古义：今义：匹夫不可夺志也古义：今义：吾日三省吾身古义：今义：【教学反思】。
七年级语文上册 10《论语》十二章(第2课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册
《论语》十二章第二课时一、学习目标确定的依据⑴阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注意积累、感悟和运用，提高欣赏品味。
（2）随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。
(3)了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
2.教材分析这是七年级上册第二单元中的最后一课，内容大多是关于学习、道德修养、为人处世等的一般原则，让学生初步接受传统文化教育。
这十二章的语言都很简练，但却蕴含着非常深刻的道理，学习后，每个人都会受益匪浅。
《论语》的文学色彩在于表现了孔子及其弟子的形象、性格。
寥寥数语中，蕴含着一个为人师者的胸襟、风X，我们可以从中体会到，一个师者的拳拳育人之心。
此外，《论语》是处成语最多的文化典籍，我们就更不能小视对这篇课文的挖掘。
3.中招考点中招考试中文言文的考查是每年必出题，有着固定的分值，主要考查字词句的理解，以及对文章的领悟。
七年级的学生，刚刚接触文言文，所以不宜深入讲解，尽量引导学生加强对字词句积累理解。
多让学生进行朗读训练，以培养语感，并增强理解能力，培养兴趣。
二、学习目标1、通过朗读识记后六章语录，结合课下注释能说出重点字词的意思、疏通文句，能背诵、默写课文。
2、通过品读课文，能说出后六章语录所体现的孔子的思想主X。
3、通过跳读课文，制作“孔子语录”卡片能说出文中流传至今的成语、警句。
三、评价任务1、针对目标1，设计一个活动：通过朗读识记后六章语录，结合课下注释能说出重点字词的意思、疏通文句，能背诵、默写课文。
2、针对目标2，设计两个活动：通过品读课文，能说出前六则语录所体现的孔子的思想主X。
3、针对目标3，设计一个活动：通过跳读课文，制作“孔子语录”卡片能说出文中流传至今的成语、警句。
四、教学过程五、限时训练1、归纳文中的文言现象（1）、通假字：说：同悦，喜悦、愉快吾十有五而志于学有：同又，放在整数与零数之间（2）、古今异义不亦君子乎古：道德上有修养的人今：泛指品德高尚的人可以为师矣古：可以、凭借今：可能、许可饭疏食饮水古：粗劣今：疏通、疏散饭疏食饮水古：冷水今：无色无味无臭的液体匹夫不可夺志也古：普通人今：无学识、无智谋的人吾日三省吾身古：多次今：数词，三（3）、词类活用学而时习之时：名词-状语，按时吾日三省吾身日：名词-状语，每日温故而知新故、新：形容词-名词，旧的知识、新的体会（4）、一词多义为：可以为师矣当、做为人谋而不忠乎替知人不知而不愠了解温故而知新懂得2、按要求从本文找出例句学习方法__________ _________ __________ 学习态度________ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿品德修养＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿－。
【班海精品】部编版语文七年级上册《11.《论语》十二章 第2课时》【优质教案】
【班海精品】部编版语文七年级上册《11.《论语》十二章第2课时》【优质教案】一. 教材分析《论语》是中国古代文化瑰宝，是儒家思想的重要载体。
部编版语文七年级上册《11.《论语》十二章第2课时》选入了其中的十二章，主要涉及学习方法、修身养性、为人处世等方面。
这些章节既体现了孔子的智慧，也对我们今天的成长有着重要的启示。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但对于文言文的阅读能力和理解能力相对较弱。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，同时引导学生理解《论语》中的智慧，将其运用到日常生活中。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读和理解《论语》十二章的文言文内容，掌握其中的关键词语和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读文言文的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生领悟《论语》中的智慧，培养良好的品德修养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和理解《论语》十二章的文言文内容。
2.难点：理解并运用《论语》中的智慧。
五. 教学方法采用自主学习、合作学习、教师讲解相结合的方法，充分发挥学生的学习主动性，引导学生深入理解课文内容。
六. 教学准备1.教师准备：《论语》十二章的译文和解析，教学PPT。
2.学生准备：预习《论语》十二章，了解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简要介绍《论语》的地位和作用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读《论语》十二章，并对课文进行逐句解析，帮助学生理解文言文内容。
3.操练（15分钟）学生自主翻译《论语》十二章，教师随机抽取学生进行翻译展示，并对翻译中出现的问题进行讲解。
4.巩固（10分钟）教师设计一些有关《论语》的问题，让学生进行小组讨论，讨论结束后，各小组派代表进行回答。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考《论语》中的智慧如何运用到日常生活中，让学生分享自己的心得体会。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调《论语》中的智慧对我们的重要性。