《〈世说新语〉三则——小时了了,大未必佳》教案
五年级下册语文教案-《杨氏之子》+《小时了了,大未必佳》人教部编版
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握《杨氏之子》及《小时了了，大未必佳》两篇文章的基本内容、文学特色及主旨。
举例：《杨氏之子》中的对人物形象的描绘、故事寓意，《小时了了，大未必佳》中表达的事物发展变化及成长过程。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了文言文的基本概念、文章寓意和阅读方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文言文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在新课讲授环节，我发现学生对文言文词汇和句式的理解存在一定困难。在ห้องสมุดไป่ตู้解过程中，我应该更加注重实例的运用，让学生在实际语境中感受文言文的表达方式，以提高他们的理解能力。此外，对于文章寓意和主旨的讲解，我要尽量引导学生主动思考，而不是直接告诉他们答案。
实践活动环节，学生们在分组讨论和角色扮演中表现积极，但我注意到有些小组在讨论过程中偏离了主题。在今后的教学中，我需要加强对小组讨论的引导，确保讨论内容紧扣主题，提高讨论效果。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我注意到学生们对《杨氏之子》和《小时了了，大未必佳》这两篇文章展现出了浓厚的兴趣。通过引导他们探讨文章的寓意和主旨，我发现他们能够在思考中逐渐领悟到文言文的魅力和智慧。然而，教学过程中也暴露出了一些问题。
在导入新课环节，我尝试通过提问方式激发学生的好奇心，但感觉问题设置可能还不够贴近学生生活，导致部分学生参与度不高。在今后的教学中，我需要更深入地了解学生的生活经验和兴趣点，提出更具针对性的问题。
公开课教案教学设计课件冀教初中语文八下《世说新语三则》PPT课件 (三)
三则
《世说新语》及作者简介 小时了了，大未必佳译文 陈太丘与友期译文 魏武将见匈奴使译文 拓展阅读
目标
1．读懂这三则故事，了解这三则故事的大意。 2．领会孔融“想君小时必当了了”的言外之意；领 悟第二则故事的思想意义；体会曹操的个性特点。 3．学习通过人物个性化语言表现人物性格；学习通 过典型事件进行概括描写，刻画人物形象。 4．反复诵读，继续积累文言词句。
小时了了，大未必佳
孔融十岁的时候，随父亲到洛阳。
当时李元礼名气很大，做司隶校尉。到 他家去的人，都是那些才智出众的人、 有清高称誉的人以及自己的亲戚才被通 报。孔融到了他家门前，对下边的人说： “我是李府君的亲戚。”已经通报上去， 一起坐下来。李元礼问：“您和我有什 么亲戚关系?”孔融回答说：“过去我的 祖先仲尼曾经拜您的祖先伯阳为师，所 以我和您是世世代代友好往来亲戚关 系。”李元礼和他的那些宾客没有不对 他的话感到惊奇的。太中大夫陈韪后来 才到，别人就把孔融说的话告诉给他听， 陈韪说：“小的时候很聪明，长大了未 必很有才华。”孔融听后说：“我猜想 您小的时候一定很聪明吧。”陈韪听了 感到非常不安。
引入新课。
简介《世说新语》和其作者刘义庆。 《世说新语》，笔记小说集。本名《世说新书》，简称《世 说》。南朝宋临川王刘义庆撰，梁刘孝标作注。全书按内容分 类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六 门，主要记载汉末至东晋士族阶层人物的遗闻轶事，比较全面 地反映了这个时期士族的放涎生活和风气。在中国小说中自成 一体，后代仿作很多。书中存在不少消极因素，但也有不少批 判黑暗、讽刺奢淫、表彰善良的记述。全书语言精练，善于通 过一言一行刻画人物肖像、精神面貌，意味隽永。作者刘义庆 (公元403--444年)，南北朝刘宋王朝宗室，彭城(今江苏苏州市) 人，袭封临川王，曾任南兖川刺史、加开府仪同三司。他秉性 简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，除《世说新语》外，还 编有《函明录》等，但已散佚。
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世说新语[自读导言]1．读懂这三则故事，了解这三则故事的大意。
2．领会孔融“想君小时必当了了”的言外之意；领悟第二则故事的思想意义；体会曹操的个性特点。
3．学习通过人物个性化语言表现人物性格；学习通过典型事件进行概括描写，刻画人物形象。
4．反复诵读，继续积累文言词句。
(解说：本文的三则短文故事性均强，应指导学生充分借助注解读懂课文，了解故事的内容，在此基础上突出各则的特点。
第一则着重表现孔融小时的聪明机智，第二则含有积极的思想意义，第三则着重通过典型事件表现人物个性。
这些，均应引导学生在读懂课文的基础上深入品析、领悟。
当然，积累文言字句，积淀文化内蕴，是学生学习古诗文的根本任务，故无论哪篇课文，均应要求学生熟读成诵，积累文言词句。
)[自读程序]一、引读： 1．设计导语引入新课。
2．简介《世说新语》和其作者刘义庆。
《世说新语》，笔记小说集。
本名《世说新书》，简称《世说》。
南朝宋临川王刘义庆撰，梁刘孝标作注。
全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，主要记载汉末至东晋士族阶层人物的遗闻轶事，比较全面地反映了这个时期士族的放涎生活和风气。
在中国小说中自成一体，后代仿作很多。
书中存在不少消极因素，但也有不少批判黑暗、讽刺奢淫、表彰善良的记述。
全书语言精练，善于通过一言一行刻画人物肖像、精神面貌，意味隽永。
作者刘义庆(公元403--444年)，南北朝刘宋王朝宗室，彭城(今江苏苏州市)人，袭封临川王，曾任南兖川刺史、加开府仪同三司。
他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，除《世说新语》外，还编有《函明录》等，但已散佚。
3．教师范读，要求学生注意字的读音和句子的停顿。
二、试读：让学生对照注解先试着自由朗读课文2—3遍，然后指名分别朗读这三则故事，师生共同评述朗读情况。
三、疑读：学生再次朗读课文1—2遍，画出不理解的地方，并试着每则提出2—3个问题。
四、对读：一个试着读出译文，一个读原文，采用接力的形式读完课文。
小时了了教案
《小时了了》教案教学目标1、了解有关《世说新语》的文学常识；继续积累文言词语；2、分析人物性格和体会语言特色；3、反复朗读，理解课文大意和文章主旨；4、自读自悟文章，有感情地朗读，培养诵读古文的语感与技巧。
教学重难点重点：疏通理解文意，流利朗读古文，了解《世说新语》的文学常识难点：分析人物性格和体会语言特色，理解文章主旨。
教学准备多媒体，小黑板教学过程一、导入新课上新课前，让我们先来看几幅图片，猜一下是什么成语或典故，“望梅止渴”、“七步成诗”、“管中窥豹”(学生参与)。
这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔记体小说集《世说新语》。
二、简介作品及作者《世说新语》是一部主要记载汉末三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和轶事琐语的笔记小说，也是六朝志人小说的杰出代表。
《世说新语》具有“语言简练、辞意隽永”的特点，因此着称于世。
全书共八卷，分德行、言语、政事、文学、雅量、任诞、汰侈、等36个门类，共记载了1130个故事。
，比如：七步成诗(曹植)、望梅止渴(曹操)、坦应晒书、还有些故事也非常有趣，如：德行篇里的“管宁割席”;言谈篇里的“小时了了，大未必佳”(孔融);任诞篇里的“王子猷夜雪访戴”(乘兴而来，兴尽而返);汰侈篇里的“石崇劝酒”等等。
《世说新语》是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，是刘裕之弟长沙王刘道怜的二子，后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣，而过继于他，并承袭为临川王。
刘义庆虽然身处皇室，但为人非常的俭朴，“性简素，寡嗜欲”。
又喜好文艺，因此他的周围总是围绕着一大批文学名流。
，他的作品主要有《世说新语》、《幽明录》、《徐州先贤传》、《典叙》和《集林》。
三、朗读课文老师范读；学生自读课文1-2遍，掌握朗读节奏和文章内容；指导学生参看课本注释并指名学生朗读。
四、疏通文意1、学生结合注释掌握下列词语了了（明白）盛（很大）为（成为）诣(到) 乃（才）通（通报）踧踖（局促不安的样子）亲（亲戚）亲（亲戚关系）师资（老师）奇（形容词作动词，以为奇，感到奇怪）语（名词作动词告诉）2、请同学用自己的话讲述故事3、同学翻译课文五、再次朗读，把握朗读节奏，并领悟课文内容逐步对课文领悟加深在老师的带领下分析课文，讲解课文一共分为三层：第一层写洛阳李元礼名气很大，寻常人等都无缘登门拜访。
初二语文下册《世说新语》三则教学设计河大版
初二语文下册《世说新语》三则教学设计河大版《世说新语》三则教学设计[自读导言] 1．读明白这三则故事，了解这三则故事的大意。
2．领会孔融“想君小时必当了了”的言外之意；领会第二则故事的思想意义；体会曹操的个性特点。
3．学习通过人物个性化语言表现人物性格；学习通过典型事件进行概括描写，刻画人物形象。
4．反复诵读，连续积存文言词句。
(解说：本文的三则短文故事性均强，应指导学生充分借助注解读明白课文，了解故事的内容，在此基础上突出各则的特点。
第一则着重表现孔融小时的聪慧机智，第二则含有积极的思想意义，第三则着重通过典型事件表现人物个性。
这些，均应引导学生在读明白课文的基础上深入品析、领会。
因此，积存文言字句，积淀文化内蕴，是学生学习古诗文的全然任务，故不管哪篇课文，均应要求学生熟读成诵，积存文言词句。
) [自读程序] 一、引读：1．设计导语引入新课。
2．简介《世说新语》和其作者刘义庆。
《世说新语》，笔记小说集。
本名《世说新书》，简称《世说》。
南朝宋临川王刘义庆撰，梁刘孝标作注。
全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，要紧记载汉末至东晋士族阶层人物的遗闻轶事，比较全面地反映了那个时期士族的放涎生活和风气。
在中国小说中自成一体，后代仿作专门多。
书中存在许多消极因素，但也有许多批判黑暗、讽刺奢淫、表彰善良的记述。
全书语言精练，善于通过一言一行刻画人物肖像、精神面貌，意味隽永。
作者刘义庆(公元403--444年)，南北朝刘宋王朝宗室，彭城(今江苏苏州市)人，袭封临川王，曾任南兖川刺史、加开府仪同三司。
他秉性简素，爱好文史，喜爱招聚文学之士，除《世说新语》外，还编有《函明录》等，但已散佚。
3．教师范读，要求学生注意字的读音和句子的停顿。
二、试读：让学生对比注解先试着自由朗读课文2—3遍，然后指名分别朗读这三则故事，师生共同评述朗读情形。
三、疑读：学生再次朗读课文1—2遍，画出不明白得的地点，并试着每则提出2—3个问题。
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《世说新语》三则教学设计教学设计思路学会翻译古文，变单为双，联想推敲补充省略调整词序，语句通顺忠实原意。
在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解作者的思想感情。
在教学中，主要贯穿朗读，以朗读带动文章理解。
教学目标知识目标1．了解有关《世说新语》的文学常识。
2．文言文词句的翻译。
能力目标阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
德育目标1．从古人身上学习吸取做人的道理：人应谦虚；与人相处应落落大方，有礼有节，诚实守信。
2．通过学习作者绚丽多彩的文笔，体会其遣词的隽永。
教学重点和难点借助课文下面的注释，疏通文意，借鉴现代文人物分析方法分析古文中人物形象。
教学媒体1．制作投影解决字词。
2．学生准备抽取三则中一则表演课本剧。
课时安排2课时师生互动活动设计1．教师介绍《世说新语》的有关知识在文学史上的地位等。
2．显示投影让学生解决字、词问题，教师点拨分析形象。
3．学生认真预习、疏通文章大意。
教学步骤第一课时一、明确目标1．准确把握重点字、词。
2．流利地翻译全文，达到自动讲述故事的程度。
二、整体感知《世说新语》亦称《世说》是我国最早的一部笔记小说集，也是同类小说中的代表作。
有许多作品，批判黑暗，讽刺奢淫、表彰善良，全书语言精练，善于通过一言、一行来刻画人物肖像和精神面貌，意味隽永，今天我们一同学习《世说》三则故事，体会作者遣词造句，塑造人物的独特语言风格。
三、教学过程1．介绍作者刘义庆的有关知识以及《世说新语》这部小说的特色。
2．检查预习出示字、词、翻译，点拨重点词义。
3．要求学生根据书后注释翻译三则的故事。
附：译文：小时了了孔融十岁的时候，跟随父亲来到洛阳。
当时李膺元礼颇负盛名，担任着司隶校尉，到他们上拜谒的，都必须具有清望的名士和他本人的亲戚才能够通问拜见。
孔融到了李膺府第门前，对宋门的僚属说：“我是李太守的亲戚。
”僚属通报李膺，引他在李膺面前坐下。
《世说新语》优秀教案
《世说新语》优秀教案《世说新语》优秀教案作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的《世说新语》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《世说新语》优秀教案1教学目标1、知识与能力：积累文言实词，理解文义，背诵课文。
2、过程与方法：在诵读中明义，在研讨中明理3、情感态度价值观：在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。
教学重、难点：理解课文内容，积累文言实词。
品析文中人物的语言，培养多角度分析问题的能力。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、创设情境我们中国历出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。
你知道哪些关于机智儿童的故事呢？（如曹冲称象，司马光砸缸，甘罗十二岁做宰相等。
）今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
现在我们就来学习《世说新语》两则其中的第一则《咏雪》。
二、探索新知（一）朗读课文，整体感知。
1、课前布置学生预习，指名介绍作品作者。
（出示课件）2、听课文录音，把握节奏，体会语感。
3、根据所听录音及文意给课文断句。
4、理解加横线的重点词语。
5、用现代汉语复述故事。
（二）品读课文，研讨问题。
（四人小组合作）思考问题：（出示课件）1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文议”短短的十五个字，涵盖的内容却相当多，这一句都交代了什么内容？2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围？3、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？小组中选出代表发言，师生交流。
明确要点：1、交代了时间（寒雪日）地点（内集）人物（谢太傅与儿女）事件（讲论文议）2、营造了融洽，欢快，轻松的家庭气氛。
此问是开放性的，说“家庭气氛”也不限于列出的那些词语，能从整体上感知此刻的家庭气氛更好。
答案可从“融洽”“欢快”“轻松”中任择一两个。
3、这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气，古人称谢道韫为才女，曰“咏絮才”就是从这里来的。
《世说新语》教案优秀10篇
《世说新语》教案优秀10篇《世说新语》教案篇一学习目标：1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
教学重点：诵读课文，积累文言词语。
教学难点：积累文言词语，理解课文内容。
学法指导：采用自主、合作、探究的学习方式。
课前准备：布置学生准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。
熟读课文。
查阅有关作者及作品的'资料。
教学过程：课前两分钟训练(讲故事) ：请两名同学讲述古代聪颖机智少年的故事。
导入：同学们，在古代这样的聪颖机智的少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
学生简介作者及作品，教师补充。
[参考资料]《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
疏通句篇：《咏雪》学生自读课文，要求读准字音，划分正确停顿。
教师范读，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。
学生自由练习朗读。
要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。
理解文意，深层探究。
结合书下注释，自主学习，理解句意、文意。
四人一小组复述课文。
以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。
重点问题，以小组为单位，推选代表提出。
全班讨论，得出结论。
必要时，教师加以点拨。
也可由教师提出。
（1）谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？当时的氛围是怎样的？（轻松，温馨）从哪里看出来？（内集，欣然，大笑）明确：文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。
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初中语文第五册《〈世说新语〉三则——小时了了，大未必佳》教案
教学时间：2003年12月8日下午第一节
教学班级：三角中学初三（3）班
授课教师：娄大禄（临夏县卢马中学）
教学课题：《世说新语》三则——·小时了了，大未必佳
教学目的：
1、学习和积累文言词汇
2、理解短文所讲的内容和表现的主旨
教学重点：学习本文通过富有特征性的语言塑造人物形象的方法
教学难点：理解本文叙事简洁，蕴涵哲理的写作特点
教学方法：讲——读——练
教学用具：小黑板
教学课时：一课时
教学过程：
一、组织教学
二、导入新课
同学们大都听过“孔融让梨”的故事吧？小小的孔融是如此的懂事，有礼貌。
其实小孔融还有许多鲜为人知的故事呢。
今天这节课我们一起来学习有关孔融的一则短文，进一步来了解孔融。
请同学们打开课本29课，师板书课题及作者。
三、简介作品及作者
1、指导学生参看课本注释并指名学生朗读。
2、师加以补充解释。
四、教师范读：要求学生听准字音，正确划分出句中停顿。
五、学生读课文：
1、小声读
2、集体朗读
3、个别读
六、疏通全文内容，分析“孔融”性格特点
1、师指导个别关键字词，学生疏通全文内容。
2、结合课文进行人物分析。
（板书）
3、总结写作特点：
a、通过富有特征性的语言塑造人物形象
b、叙事简洁，蕴涵哲理七、小结
本文叙述了孔融十岁时，随父去洛阳，拜见李元礼的一段故事，表现了孔融处事机敏而落落大方，言语机智而不失礼貌。
八、拓展阅读：运用所学知识阅读下面这则故事（出示小黑板）
王戎七岁尝于诸小儿游看道边李树多子折枝诸儿竞走取之惟王戎不动人问之答曰树在道旁而多子此必苦李取之信然
1、给短文加标点
2、疏通短文内容
3、思考：这则故事反映了什么？
九、布置作业：熟读本短文并预习好后两篇
板书设计
29 《世说新语》三则
小时了了，大未必佳
“我是李府君亲。
”
“昔先君仲尼于君先人伯阳有师资之尊，处事机敏、落落大方是仆与君奕世为通好也。
”言语聪明机智
“想君小时必当了了”。