苏教版六年级语文上第22课《古诗两首》公开课教学课件
这首诗流传下来的一句成语吗？
源头活水
现用来比喻事物发展 的源泉和活力
掌握生字词 钢笔描红
gōng
jiàn
pái
huái
躬
鉴
徘
徊
•《冬夜读书示子聿》 •古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
古人做学问是孜孜不倦，不遗余力，青少年 时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。 才 做学问，学习 首句是对古人刻苦做学问精神的赞扬。次句是
说做学问的艰难。只有从少年开始，养成良好习惯， 遗：即保留。“无遗力”， 打好扎实基础，并经过几十年的努力，最后才能有 所成就。这是以古人刻苦学习的精神及做学问的艰 即无保留，竭尽全力之意。 难来告诫自己的儿子：做学问一定要有孜孜不倦、 持之以恒的精神。
背诵古诗 复习导入 自由朗读注意字词
介绍作者
精读古诗 掌握文意
朗读
课堂小结
朱熹 南宋著名的理学家、教育家、 哲学家，是我国历史上继孔子 之后的又一位大思想家。他的 一生中共撰写了50余部著作， 对经学、史学、文学、乐律以 及自然科学都有不同程度的贡 献。他的诗用鲜明的形象把抽 象的东西具体化，有的诗寓意 含蓄，具有哲理
背诵古诗 拓展延伸
除了今天所学到的这首告诉我们做学 问的道理的古诗外，你还知道哪些有关读 书、做学问的名言、警句？
陶渊明：“盛年不再来，一日难再晨。 三更灯火五更鸡 , 正是男儿读书时 . 黑 及时当勉励，岁月不等人。” 发不知勤学早,白首方悔读书迟. “书籍是人类进步的阶梯.” ——颜真卿 ——高尔基
问渠那得清如许，为有源头活水来。
渠：它，指方塘。 如许：如此，这样的清澈
想一想，这句诗写了什么？ 为：因为
这句议论，一问，一答：要问这池塘怎么这样 清澈？原来有活水从源头不断地ห้องสมุดไป่ตู้来啊。
课堂小结
诗的寓意很深，以源头活水比喻学习，要不 断吸取新知识，才能有日新月异的进步。这 首诗表面描写景物，实际写了作者微妙难言 的读书感受（借景喻理）。暗喻人的心灵澄 明，就要不断读书。不断学习新知识，才能 达到新境界。
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 想一想，这句诗描绘了怎样的景象？ 在一个地方走来走去，诗中指 鉴：镜子。 天光云影映在水塘中闪耀浮动。 这句写景运用描写的方式描绘了一幅恬 静优美的田园风光：半亩大的池塘像明镜一 样，映照着来回闪动的天光云影。
译文：半亩大的池塘像明镜一样，映照着 来回闪动的天光云影。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
从书本上得到的知识终究还是不完善 指的是书本知识 的。要深切地了解必须亲自通过实践才行。
书本上学到的东西，一定要通过实践才能变 指深入、透彻地理解 指亲自去实践 成真正的学问。这也是做学问的诀窍。孜孜不倦、 持之以恒地做学问，固然很重要，但仅此还不够， 因为那只是书本知识，书本知识是前人实践经验 的总结，能否符合此时此地的情况，还有待实践 去检验。只有这样才能把书本上的知识变成自己 的实际本领。
课题：22《古诗两首》
大化坪中心学校 朱运禄
《冬夜读书示子聿》 -----------陆游 观书有感 -----------朱熹
背诵古诗 导入学习
钢笔描红 掌握字词
朗读
朗读古诗 自主学习
精读古诗 掌握文意
背诵古诗 拓展延伸
陆游（1125年—1210年），字务观，号放翁， 汉族，越州山阴（今绍兴）人，南宋文学家、 史学家、爱国诗人。他有多方面文学才能， 尤其以诗的成就为最。自言“六十年间万首 诗”，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇 抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的 仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强 烈的爱国主义激情。他生前即有“小李白”之 称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中 国文学史上享有崇高的地位。
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苏教版语文六年级上册 22 古诗两首53页PPT
敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
苏教版语文六年级上册 22 古诗两首
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
苏教版语文六年级上册 22 古诗两首
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
苏教版六年级语文上册课件22.古诗两首1
ห้องสมุดไป่ตู้
解释蓝色的字
• 无遗力 • 绝知 • 躬行 • 老始成 • 终觉 • 一鉴开 • 问渠 • 为有源头
留下 极、最 亲自 才 终归 镜子 它，指水塘
因为
你能根据这幅图,猜出三个成语吗
七 邻乐 舍
八
七上八下
左邻右舍 乐在其中
陆游（1125—1210），字务官，号放 翁。汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。 南宋诗人。少年时即受家庭中爱国思想熏 陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。孝宗 时赐进士出身。中年入蜀，投身军旅生活， 官至宝章阁待制。晚年退居家乡，但收复 中原信念始终不渝。创作诗歌很多，今存 九千多首，内容极为丰富。抒发政治抱负， 反映人民疾苦，风格雄浑豪放；抒写日常 生活，也多清新之作。词作量不如诗篇巨 大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主 义精神。杨慎谓其词纤丽处似秦观，雄慨 处似苏轼。著有《剑南诗稿》、《渭南文 集》、《南唐书》、《老学庵笔记》。
生字学习
yù
子聿
jià n pá i huá i
鉴 徘徊
示：把事物摆出来或指出来，使人 知道。
子聿：陆游的小儿子。
这天晚上，陆游正在书房乐此不疲地啃读诗
书。窗外，北风呼呼的吹着，诗人好像读到了什 么灵感似的，把儿子子聿喊了出来，儿子疑惑的 问陆游：“爹，喊我出来干嘛？”陆游说道： “儿子，要想长大以后有出息，有成就，就要懂 得一些道理，你知道么？”儿子抓抓头，说道： “不知道。”陆游意味深长的对儿子说：“古人 做学问是不遗余力的。终身为之奋斗，往往是年 轻时开始努力，到了老年才取得成功。从书本上 得到的知识终归是浅薄的，未能理解知识的真谛， 要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去实践。 懂了吧?”“嗯，知道了爹。”子聿有意识的点了点 头。
苏教版六上22古诗两首精品课件(非常完美,非常好)
古人学问无遗力,
用出全部力量，一点也不保留
少壮工夫老始成。
才
古人做学问是竭尽全力 的，青壮年时期下工夫 往往要等到老的时候才 能有所成就。
陆游
到底、毕 竟、终究
书本知识。
有限，肤浅。 躬：亲自。 躬行：亲自 实践。
绝:极， 最。 绝知:深 入透彻地 理解。
纸上得来终觉浅，
书本知识
绝知此事要躬行。
余，留
不遗余力、 竭尽全力、 全力以赴……
陆游
“遗”：余， 留；“无遗 力”：用出 全部力量， 一点也不保 留。
陆游
“遗”：余， 悬梁刺股 留；“无遗 囊萤映雪 力”：用出 全部力量， 凿壁借光 一点也不保 闻鸡起舞 留。十载寒窗
通宵达旦 滴水穿石 ……
“学问我能写出下列词语的意思。
纸上得来终觉浅， 终
绝 绝知 躬 2．我会把这两句诗的意思连起来说。 绝知此事要躬行。 3.我从前一句体会到光有 还不行， 从后一句体会到学习还得注重 这样才能真正有学问。
读书学习。 诗中指做学 问的意思。
陆游
古人学问无遗力
1.丢失; 2.漏掉 ; 3.余，留 ; 4.死人留下的 ;
1998年8月，袁隆平率领攻关小 组，日夜奋战，攻克了杂交水稻难 关。经过近一年的艰苦努力，超级 杂交稻在小面积试种获得成功，亩 产达到８００公斤。他头戴“世界 杂交水稻之父”光环，至74岁获世 界大奖11次，荣获首届中国最高科 学技术奖。
诺贝尔的一生是不知疲倦、勇于奉献、努 力学习和工作的一生，更是光荣而伟大的一生。 他共获得200多项技术发明专利。在五大洲的20 多个国家建立了100多个公司和工厂。以他名字 命名的和平、经济学、文学、物理学、化学、 以及生理学及医学这6个奖项是世界上最高的科 学奖。
苏教版六年级语文上册南京市优质公开课课件 22古诗两首观书有感(修改)
理解-“流水不腐，户枢不蠹”。
诗的题目是《观书有感》，可 是……诗中连个书字都没有，全写的是 池塘和池塘中的水，我看诗题不如改成
《观塘有感》你们同意吗？
蕴含道理
一个人，哪怕已经学到了不少知识， 但如果就此不再读书学习，原有的知识就 会慢慢枯竭、老化，思想也会僵化，只有 不断学习，知识学问、思想观念才能不断 地得到充实更新。
诗两首
• • • • • • • 秋夜将晓 • 出篱门迎凉有感 • ----陆游（宋） • 三万里河东入海， • 五千仞岳上摩天。 • 遗民泪尽胡尘里， • 南望王师又一年。 春日 ----（宋）朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
整首诗运用了暗喻的手法。借半亩 方塘清澈明净的形象来譬喻读书体 会，说明正像源源不断的活水使池 塘变得如此清澈，人需要不断读书， 不断汲取新的知识，心智才能更加 开豁，更加敏锐。
新不 心 受 写 境断 灵 （ 了 界学 澄 借 作 。习 明 景 者 新，喻微 知就理妙 识要）难 ，不。言 才断暗的 能读喻读 达书人书 到。的感
*读书有三到：心到、眼到、口到。
——朱熹
*举一而反三，闻一而知十。
──朱熹
*读书之法，在循序而渐进，熟读而 精思。
──朱熹
*活到老，学到老。
──朱熹
读万卷书 ,行万里路 。 ——朱熹 无一事而不学,无一时而不学,无一处 而不学。 —— 朱熹 百尺竿头,再进一步。
——朱熹
观 书 有 感
[ 宋] 朱 熹
• • 这 首 诗 表 面 描 写 景 物 ， 实 际
中 心 思 想
源头活水
• 你知道它是什么意思吗？ • 答：现用来比喻事物发展的源泉和活力
苏教版六年级语文上第22课《古诗两首》公开课教学课件
译文：半亩大的池塘像明镜一样，映照着 来回闪动的天光云影。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
渠：它，指方塘。 如许：如此，这样的清澈
想一想，这句诗写了什么？ 为：因为
这句议论，一问，一答：要问这池塘怎么这样 清澈？原来有活水从源头不断地流来啊。
课堂小结
诗的寓意很深，以源头活水比喻学习，要不 断吸取新知识，才能有日新月异的进步。这 首诗表面描写景物，实际写了作者微妙难言 的读书感受（借景喻理）。暗喻人的心灵澄 明，就要不断读书。不断学习新知识，才能 达到新境界。
观书有感 ------朱熹
朱熹 南宋著名的理学家、教育家、 哲学家，是我国历史上继孔子 之后的又一位大思想家。他的 一生中共撰写了50余部著作， 对经学、史学、文学、乐律以 及自然科学都有不同程度的贡 献。他的诗用鲜明的形象把抽 象的东西具体化，有的诗寓意 含蓄，具有哲理
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 想一想，这句诗描绘了怎样的景象？ 在一个地方走来走去，诗中指 鉴：镜子。 天光云影映在水塘中闪耀浮动。 这句写景运用描写的方式描绘了一幅恬 静优美的田园风光：半亩大的池塘像明镜一 样，映照着来回闪动的天光云影。
22 古诗两首
冬夜读书示子聿 ------ 陆游
陆游（1125年—1210年），字务观，号放翁， 汉族，越州山阴（今绍兴）人，南宋文学家、 史学家、爱国诗人。他有多方面文学才能， 尤其以诗的成就为最。自言“六十年间万首 诗”，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇 抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的 仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强 烈的爱国主义激情。他生前即有“小李白”之 称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中 国文学史上享有崇高的地位。
掌握生字词 钢笔描红
gōng
苏教版六年级语文上册《22.古诗两首》课件
1.从陆游的诗中，你受到什么启发？
2.《观书有感》写的是池塘里的水，可是却用了“观
书有感”作题目，这是为什么？
苏教版六年级语文上册
冬夜读书示①子聿②
（南宋）陆游
古人学问③无遗力， 纸上得来终⑦觉浅，
④少壮工夫⑤老始⑥成。
绝知⑧此事要躬行。⑨
①示：指示、训示的意思。
②子聿：陆游的幼子。
③学问：指读书学习，有做学问的意思。 ④无遗力：用出全部力量，一点也不保留。 ⑤工夫：时间。
苏教版六年级语文上册
课文理解品析
《冬夜读书示子聿》
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
这两句诗语重心长，以慈父严师的口吻举古人
做学问之例，指出他们做学问都是不遗余力、全心
全意的。其言外之意是教导儿子抓紧时间读书求知，
坚持不懈，免得“少壮不努力，老大徒伤悲”，将 来一事无成，后悔莫及。
苏教版六年级语文上册
苏教版六年级语文上册
冬夜读书示①子聿②
（南宋）陆游
古人学问③无遗力，
纸上得来终⑦觉浅， ⑥始：才。 ⑦终：到底、毕竟。
④少壮工夫⑤老始成。
绝知⑧此事要躬行。⑨
⑧绝知：深入、透彻地理解。
⑨躬行：亲自实践。
苏教版六年级语文上册
【译文】
古人做学问是不遗余力的，而青少年时代花的工
夫往往要到年老时才能有所成就。从书本上得到的 知识终归还是有限的，要深切地了解其中的道理， 必须亲自去实践才行。
苏教版六年级语文上册
课文理解品析
《观书有感》
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 起句写半亩大的一块方形池塘像一面打开的镜子。 次句写倒映在池塘中的天光、云影一起晃动闪烁，愈 发显出“方塘”的水色清澈澄净。
六年级语文上册 第22课 古诗两首 冬夜读书示子聿课件 苏教版
读第二句诗，理解“终”“绝 知”“躬行”的意思。 终：到底、毕竟。 绝知：深入透彻地理解。 躬行：亲自实践。
同桌之间互相交流这句诗的意思。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
从书本上得到的知识毕竟是 不完善的，要深切地了解必须亲 自实践才行。
【记一记】
示：教导。 子聿：陆游的小儿子。 遗：保留。 浅：肤浅，浅薄。 绝知：彻底弄清楚。 躬行：亲自实践。
自由朗读古诗，说说全诗的意思。
《冬夜读书示子聿》
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
【古诗解说】
这首诗的意思是说，古人做学问是不遗 余力的。终身为之奋斗，往往是年轻时开始 努力，到了老年才取得成功。从书本上得到 的知识终归是浅薄的，未能理解知识的真谛， 要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去实 践。
苏教版六年级语文 多媒体课件
我们以前学过哪些古诗？同学们在课 外又学会背诵了哪些古诗？现在请同学们 背诵自己喜爱的古诗。 刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代 诗人陆游的诗呢？
冬夜读书示子聿
【诗人简介】
陆游(1125-1210)，字务观，号放翁， 南宋山阴人。12岁能诗文，一生著述丰富， 有《剑南诗稿》《渭南文集》等数十种存 世。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的 成就为最。
【古诗小结】
《冬夜读书示子聿》是写由读书而生发的 感想，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想 来教育儿子：做学问一定要有孜孜不倦、持之 以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经 验的人，才是真正有学问的人。
【布置作业】
1、背诵并抄写古诗《冬夜读书示 子聿》。 2、课外自学一两首没有学过的古诗。
再见!
【古诗鉴赏】
这是一首非常有名的诗。在这首诗里，诗人 一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫，免 得“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来一事无成， 后悔莫及。另一方面，特别强调了做学问的功夫 要下在“哪里”，这也是做学问的诀窍，那就是 不能满足于字面上的明白，而要躬行实践，在实 践中加深理解。只有这样才能把书本上的知识变 成自己的实际本领。
六年级上册语文课件古诗两首(《冬夜读书示子聿》《观书有感》)｜苏教版 (共67张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
不识庐山真面目,只缘身在此山 中。
会当凌绝顶，一览众山小．
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 哲理：任何事物都有两面性，要全面地看问题。 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁) 当局者迷,旁观者清。(新唐书) 得道者多助,失道者寡助。(《孟子》) 近朱者赤,近墨者黑。(傅玄)
观书有感
[宋] 朱 熹
比 半亩方塘一鉴开， 半亩方塘：比喻书本。
喻 读
天光云影共徘徊。
书 的
问渠哪得清如许？
池塘里的“水”：比 喻书本中的知识、学
感 为有源头活水来。 问、思想。
受 。
源头活水：比喻读书 得来的新知识。
诗人用方塘来比喻 人的心智， 清澈的池水能反映广袤的天光云 影正如人的心智能容纳万物，辨别事理 。 “比天光云影”好知。识、智慧、学问
不识庐山真面目,只缘身在此山 中。
会当凌绝顶，一览众山小．
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 哲理：任何事物都有两面性，要全面地看问题。 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁) 当局者迷,旁观者清。(新唐书) 得道者多助,失道者寡助。(《孟子》) 近朱者赤,近墨者黑。(傅玄)
观书有感
[宋] 朱 熹
比 半亩方塘一鉴开， 半亩方塘：比喻书本。
喻 读
天光云影共徘徊。
书 的
问渠哪得清如许？
池塘里的“水”：比 喻书本中的知识、学
感 为有源头活水来。 问、思想。
受 。
源头活水：比喻读书 得来的新知识。
诗人用方塘来比喻 人的心智， 清澈的池水能反映广袤的天光云 影正如人的心智能容纳万物，辨别事理 。 “比天光云影”好知。识、智慧、学问
苏教版六年级上册--22-古诗两首(优质课件)
明代著名医药 学家李时珍，从小 立志学医。他翻山 越岭，走遍了大半 个中国，访名医， 尝药草，经过 二十 几年的不懈努力， 终于写成了药学巨 著《本草纲目》。
有关实践的（与古诗道理一样）名句：
1、读万卷书，行万里路。 ——朱熹 2、必须和社会现实接触，使所读的书活起来。 ——鲁迅 3、用自己的眼睛去读世间这一部活书。 ——鲁迅 4、站在岸上学不会游泳。 ——毛泽东
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学习古诗方法： 一、解诗题，知诗人。
二、抓字眼，明诗意。 三、想意境，悟诗情。 四、诵诗句，背诗文。
1.学会本课生字、词语。 2.能解释诗句中的关键词语，并说说诗句的意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
4.感受古诗的意境美，领悟知识与实践的关系。
冬夜读书示子聿
古人学问无遗力， 少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。
yÙ
冬夜读书示子聿
指示、训示、教育。
南宋·陆游
陆游(1125-1210)，字务观， 号放翁，南宋人。12岁即能诗文， 一生著述丰富，诗词全集《剑南诗 稿》共八十五卷，收录诗词九千三 百多首。 陆游具有多方面文学才能，尤 以诗的成就为最。自言“六十年间 万首诗”，今尚存九千三百余首。 诗篇大多洋溢着炽热的爱国激情和 昂扬的战斗气息，在思想上、艺术 上取得了卓越成就，在生前即有 “小李白”之称，不仅成为南宋一 代诗坛领袖，而且在中国文学史上 享有崇高地位，是我国伟大的爱国 诗人。
曹雪芹 《红楼梦》 10年 （“字字看来皆是血,十年辛苦不寻常”） 司马迁 《史记》 13年 徐霞客 《徐霞客游记》 30年 李时珍 《本草纲目》 30年 谈迁 《国榷》 被盗 30几年 马克思 《资本论》 40年 郦道元 《水经注》 一生
苏教版六年级语文上册 22.古诗两首
22、古诗二首教材分析本课有两首古诗，都围绕着怎样读书进行的，通过暗喻的手法把深刻的道理表达的很透彻，让人读来感同身受。
教学目标：1．正确、流利、有感情朗诵古诗。
2．理解诗句意思，想象诗中描绘的美景，感悟“不断读书，不断汲取新知识”的深刻道理。
3．激发学生读书、学习的兴趣。
教学重点：理解诗句意思，想象诗中描绘的美景。
教学难点：领悟诗中蕴含的深刻哲理。
了解诗借景喻理的特点。
教学时间：3课时第一课时教学内容本课有两首古诗，都围绕着怎样读书进行的，通过暗喻的手法把深刻的道理表达的很透彻，让人读来感同身受。
教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思。
感受古诗文字的美，领悟知识与实践的关系。
教学重点：理解诗句意思，想象诗中描绘的美景。
教学难点：领悟诗中蕴含的深刻哲理。
了解诗借景喻理的特点。
教学准备：课件教学过程一、背古诗导入1．由学生背诵《示儿》导入。
这首古诗是谁写的？板书：（宋代）陆游谁来给大家介绍介绍这位诗人呢？是的。
陆游是南宋杰出的爱国诗人。
他的诗作，流传于今的有9000余首，是古代诗人作品流传于今最多的一位诗人。
陆游在创作上成就是辉煌的，经验是丰富的，可他从不满足。
他认为从事诗歌创作是不能靠小聪明在文字上做游戏，而是要下苦功夫才行的。
陆游85岁那年冬天病倒在床上，告诫儿子们说：无论子孙们的才分如何，都要让他们读书。
要学习古人的高风亮节，不媚权贵，不干利禄，不污大节，廉洁自守，处处谨慎，时刻想着报效祖国。
2．今天我们一起来学习他的这首《冬夜读书示子聿》。
（出示诗文）理解诗题《冬夜读书示子聿》“示”什么意思？（结合看图、组词来理解）（出示：示：指示、训示）陆游非常爱看书。
有一年冬天，他正在书房读书，读着读着,他忽然有了许多的感想。
于是，叫来小儿子子聿教育他。
那他教育儿子些什么？二、学习《冬夜读书示子聿》1．多读几遍，看看自己了解了诗中的哪些字、词、句，甚至整首诗告诉我们的道理，把自己知道的写在书中。