西方人文精神的起源及其发展单元复习课件

（根源） （根本原因）
（主要原因） 产物
巩固练习：
• 智者运动兴起的基本条件是：
A、古代希腊城邦奴隶制民主政治的发展 B、资本主义的萌芽 C、工业革命的开始 D、反封建运动的广泛开展
人文精神
– 内涵 人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表 现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和 关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高 度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑 造。 从某种意义上说，人之所以是万物之灵， 就在于它有人文，有自己独特的精神文化。
苏格拉底 • 1、他经常说他的智慧是来自于体悟到他自 己的无知。苏格拉底可能认为作坏事是无知所 造成的后果，做坏事的人必然没有比他人聪明 。唯一一件苏格拉底经常宣称拥有的知识是对 于爱的知识，并以此连吉他“对于智慧的热爱 ”—例如他对於哲学的热爱。他从来没有宣称 过他拥有许多智慧，他只不过是比别人更了解 到，一个人要追求智慧就必须先热爱智慧本身 。
第六单元
西方人文精神的起源及其发展
二、文艺复兴和宗教改革
课本P123
• 宗教改革
–1、背景： ①日益腐朽的天主教会阻碍了资本主义的发展 具体体现：森严的教阶、繁琐的仪式 僵化的教规、贪婪的敲诈 ②文艺复兴运动（人文主义）→解放思想 “教皇权力好比太阳，国王权力犹如月 亮，它的光是向太阳借来的” 。 ③导火线：马丁·路德与《九十五条论纲》 ——教皇英诺森三世
P115
• 基本概念：
– 人文精神 – 人文主义
西方人文精神的起源及其发展
-导言
课本P115
第六单元
西方人文精神的起源及其发展
一、西方人文主义思想的起源
课本P116 • 西方奴隶时代人文精神萌芽 –最初体现：智者学派（哲人学派） •代表：普罗泰戈拉：“人是万物的尺度” 安提丰：“平等” –苏格拉底：“知德合一” 思考：中国古代类似于苏格拉底的思想家有谁？ 答案提示：孔子、孟子等。 –柏拉图、亚里士多德
小结：
• 17-18世纪中西方民主思想的差异 欧洲 中国（明末清初） 社会 资本主义萌芽 资本主义长足发展 基础 发展缓慢 理性，民主政治， 反对君主专制，对未 内容 来社会的设计无跳出 反对专制封建王权 明君贤臣的统治模式 成为资产阶级 只对近代资产阶级革 影响 命思想有一定影响 反封建的思想武器
普通高中课程标准实验教科书
历 史
必 修
③
《历史》必修三：
第六单元
西方人文精神的起源及其发展
课标要求：参考《指南》P94 • ①了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人 的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 • ②知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等 人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期 人文主义的含义。 • ③简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙 思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想 的发展。
人文主义
– 狭义：指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思 想为：一、关心人，以人为本，重视人的价值， 反对神学对人性的压抑；二、张扬人的理性， 反对神学对理性的贬低；三、主张灵肉和谐、 立足于尘世生活的超越性精神追求，反对神学 的灵肉对立、用天国生活否定尘世生活。 – 广义：指欧洲始于古希腊的一种文化传统。简 单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生 活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存 在的价值。
• 2、主要内容
– 理性：指人自己思考，运用自己的智力去认识、 判断和理解事物的能力。 – 体现资产阶级要求民主、自由、平等。他们把 理性主义变成了一面反封建的旗帜，主张把理 性作为衡量一切现存事物的唯一标准。
• 3、主要代表及其主张：《指南》P95表
– 相似点：都反对君主专制，否定教权主义，提 倡民主政治、自由平等
创造专注人体；雕像体 现人物的思想、意志和 精神气质
美 雕塑 米开朗基罗 术 三 杰 绘画 拉斐尔
擅长画圣母；绘画优雅、 《西斯廷圣母》和谐、高度完美，被视 为古典美术精神的典范 “画圣”
第六单元
西方人文精神的起源及其发展
二、文艺复兴和宗教改革
课本P121-122
• 文艺复兴-意义
思想：冲破了基督教神学桎梏，唤醒了人的自我 意识，高扬了为创造现世幸福而奋斗的精神，为 后来启蒙思想的出现打下了基础。 政治：为资本主义制度的胜利和发展开辟了道路 文学艺术：文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人 类艺术史上的绚烂篇章，永放光芒。在自然科学 方面，人文主义提倡科学实验、注重实践，催生 了近代自然科学。
思考练习：
欧洲启蒙运动中的思想家宣扬的自由平等、 民主和法制等思想得到广泛传播，形成强大的社 会思潮，动摇了封建统治的思想基础，推动了资 本主义的发展和社会的进步。
• 思考：巩固练习
–19世纪末中国的维新思想促进社会变革的作 –康有为、孙中山各选择了何种社会学说？结 –思想家们提出了哪些社会学说？其中后来应 用远不及18世纪法国启蒙思想，造成的原因是 果如何？说明了什么？ 用得最广泛的学说是什么？ ①资本主义发展的程度不同 ②思想的宣传力度 天赋人权、三权分立、社会契约、人民主权等 康：君主立宪；孙：三权分立；都失败； 不同 ③思想的影响不同 ④统治者的态度不同 说明资产阶级改良道路和共和国道路在中国行 最广泛的学说是：三权分立 ①③④ D ②③④ A 不通。 ①②③④ B ①②③ C
巩固练习 • 阅读下列材料： 材料一：1535年某画家写道：“许多 请回答： 已经湮没的事物将要再生。” 材料二：人文主义小说《巨人传》描 被经 写道，1535年时人们都相信，存在着 的 湮 中 在术 并湮 一千年的精神黑暗。相继而来的将不 事 没 的 何方 指没 物的 哪 材 处面 就 出的 材 会是新生，而是真理的重新恢复。 ，原 一 料 ？的 材 他事 料 材料三：文艺复兴时期，人们对文学、 巨料 说因 条 一 们物 四 艺术等方面的巨大成就极为欢欣。他 三 大与 明是 有 和 ” 们认为这是一次精神的新生，而不是 成所 理什 矛 二 否指 前 像花开花落那样，只是周而复始的重 就 由么 盾 说 属的 三 复。 各文 。？ ？ 明 于是 条 材料四：18世纪的学者费内隆写道， 举学 被表“ 什材 在16世纪，人们将“文艺复兴”一词 一、 湮现已 么料 只理解为恢复古代传统。 例 没？ 艺 答案
思考练习：
“中世纪只知道的一种意识形态，即宗教和神学” “要触犯当时的社会制度，就必须从制度身上剥 去那一层神圣外衣。” ——《马克思恩格斯选集》
• 思考：
①“神圣外衣”指的是什么？ ②“那一层神圣外衣”在18世纪是怎样被剥去 的？
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西方人文精神的起源及其发展
三、启蒙运动的兴起
——欧洲发生的第二次思想解放运动 课本P126
– 反对封建神权
巩固检测
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西方人文精神的起源及其发展
三、启蒙运动的兴起
——欧洲发生的第二次思想解放运动 课本P125
• 1、背景：欧洲社会的变化：政治、经济、科学
①资本主义的发展→资产阶级力量日益壮大 （有利）英国完成资产阶级革命，国王的权力开 始受到限制。 （不利）法国封建专制（等级制）的阻碍 ②自然科学的发展——锐利武器 ③文艺复兴运动宣扬人文主义——奠定基础
第六单元
西方人文精神的起源及其发展
二、文艺复兴和宗教改革
课本P123
• 宗教改革 • 2、表现：
新教的形成： 路德教、加尔文教、英国国教
第六单元
西方人文精神的起源及其发展
二、文艺复兴和宗教改革
课本P123
• 宗教改革
–3、性质：是一场在宗教外衣掩饰下发动的反 对封建统治和罗马神权统治的政治运动。 –4、影响： ①打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教的精 神独裁，新教成为早期资产阶级革命的旗帜， 对后来资产阶级革命产生重大影响。 ②促进了西欧各国民族文化和教育事业的发展。 在政治上、经济上加强了君主专制制度，加强 了新兴的民族国家。
意大利出现资本主义萌芽
14、15世纪 • 1、背景：
–重商政策，商品经济的发展——必要因素 –地中海贸易的枢纽——重要因素 –有利的政治环境：自治权——推动因素
意大利出现资本主义萌芽
14、15世纪 • 2、影响：
–阶级关系的变化： 、 和 成了新兴的资产阶级 –思想的变化： 关注人的本身的发展，这与当时基督教宣 扬的以“ ”为中心、祈求来世幸福的意旨 产生了深刻的矛盾。
宗教 以神为 禁欲 等级 神学 中心 来世 观念 人文 以人为 现世的享受 自由平等 主义 中心
蒙昧 主义
理性 科学
第六ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ元
西方人文精神的起源及其发展
二、文艺复兴和宗教改革
课本P121-122
• 文艺复兴
–4、表现：（成果） 文学： ，《 ，《 ，《 艺术： ；
意大利的文艺复兴
16世纪达到高潮
》 》 》
第六单元
西方人文精神的起源及其发展
三、启蒙运动的兴起
课本P125 • 4、影响 –实质：是17～18世纪西欧资产阶级以理性主 义为武器反对封建专制的第二次思想解放运动 –意义： 进步性：①思想：思想解放运动
抨击专制，破除迷信，自由和平等思想深入人心。
②政治：法国→全世界 为资产阶级取得统治地位，建立资本主义政 治制度作了思想和理论上的准备。 局限性： 代表资产阶级利益
示意图
15世纪后期开始传播
西欧
意大利的文艺复兴 时期 领域 代表人物 最早 文 但丁
代表作成就 《神曲》
地位 跨世纪的诗人 人文主义之父
肯定人的价值与尊严 反对封建等级观念
学 彼特拉克 《歌集》 早期 三 杰 薄伽丘 《十日谈》
鼎盛
绘画 达芬奇
《最后的晚餐》 《蒙娜丽莎》
《大卫》 《摩西》
歌颂人的美及人的 丰富的思想感情
自我测评
结合马丁· 路德思想，分析宗教改 革时期的人文主义含义。 宗教改革时期的人文主义主要是指 反对天主教会的宗教特权，提倡人的个 性解放，使人从罗马天主教会的宗教枷 锁中解脱出来，获得更多的个人自由。 • 新教中废除教阶、简化仪式的改革反映 了当时资产阶级的要求。