死亡教育
死亡教育
一、什么是死亡教育伴随着死亡学研究的兴起，死亡教育也开始起步。
在20世纪50年代西方推行了“死亡觉醒运动”其最突出的主题就是“死亡焦虑”与此同时，第一个正式的死亡教育学课程出现在美国。
1977年，美国《死亡教育》杂志创刊，列温顿在首期刊登的一篇文章中，将死亡教育定义为“向社会大众传达适当的死亡相关知识，并因此造成人们在态度和行为上有所转变的一种持续过程。
”也有人说所谓“死亡教育”，主要是以死亡主题，使人改变自己的想法、感受、价值观，乃至行动，而这改变的过程就是教育。
简言之，死亡教育就是一种促进个人了解死亡是生命之一部分的教学过程。
死亡教育的内容包括：死亡基本知识教育、死亡与生命辩证关系教育、死亡心理教育、死亡权利教育。
死亡教育不仅仅是针对将死者的临终教育，而是针对每个生命的普遍教育。
死亡教育不是教人们如何去结束生命, 也不是美化死亡, 而是引导人们正确地认识死亡, 领悟死亡的本真价值, 由死观生, 反思人何以生、以何生, 从而激励人们热爱生命, 积极创造有限生命的无限价值。
二、大学生需要死亡教育我听到过这样一个事件，一位大学生从阳台纵身一跃的时候大喊:救我。
真的要在濒临死亡的时刻才能真正认识死与生的意义吗？死亡教育就是给我们一个这样的机会“从生知死，向死而生”。
1、让学生懂得死亡对每个人类生命来说都具有真实性、客观必然性和不可避免性。
生死是一个生命机体必经的自然过程，从而消除和缓解人们对死亡的恐惧，从容的面对自我之死和他人之死。
2、死亡教育帮助人们正确理解生命。
对于人来说，生命只有一个，因此人类生活的全部意义就在于使这唯一的生命活得有价值、有意义。
3、死亡教育能够帮助大学生认清死亡的本质及意义, 做到了解自我, 珍惜自我生命。
4、开展死亡教育能够帮助大学生树立起面对死亡的正确态度, 掌握科学有效的调试心理和情绪的方式方法。
四、死亡教育的途径1、倡导死亡教育的核心价值理念: 向死而生德国哲学家海德格尔认为: 人的一生由许多不确定的时间组成, 但只有死亡归宿是亘古不变的。
死亡教育名词解释
死亡教育名词解释死亡教育是一种旨在帮助人们正确认识死亡、积极应对死亡的教育方式。
通过死亡教育，人们可以深入理解死亡的本质、意义和影响，培养积极的生死观，并学习管理丧失和丧亲的情绪和心理反应。
下面是一些常见的与死亡教育相关的名词解释：1. 死亡教育：指为了帮助人们正确理解死亡、以积极的方式面对和处理死亡而进行的教育活动。
旨在培养人们正确的生死观，提高对死亡的理解和认知能力。
2. 生命教育：生命教育是一种综合性的教育，包括对生命的理解、生命的欢乐、生命的价值等方面的教育。
对于死亡教育而言，生命教育是其基础和前提，旨在通过提高人对生命的认知和理解，从而帮助人正确认识和面对死亡。
3. 生死观：生死观是指人对生命和死亡的根本态度和看法。
积极的生死观认为生死是一个统一整体，生命的存在是有限的，应该珍惜和充分利用；消极的生死观认为死亡是毁灭，生命的存在没有意义。
死亡教育通过培养积极的生死观，帮助人们以积极的心态面对死亡。
4. 丧失管理：丧失管理是指在丧失亲人或他人时，人们如何应对和管理与丧失相关的情绪和心理反应。
丧失管理是死亡教育的重要内容之一，通过学习有效的丧失管理策略，人们可以更好地处理悲伤和失落，找到适当的表达方式，恢复生活的平衡。
5. 丧亲教育：丧亲教育是指帮助孩子理解和应对亲人去世的教育。
对于孩子来说，面对亲人的死亡是一种特殊的挑战，需要特别的关注和帮助。
丧亲教育通过提供信息、情感支持和适当的引导，帮助孩子正确理解和应对丧亲的经历，促进其健康成长。
6. 临终关怀：临终关怀是指对病危患者在生命的最后阶段给予的关怀和支持。
临终关怀是医疗团队的重要职责，旨在让患者在临终的时刻得到尊重、尽可能地减轻痛苦，并在心理和情感上得到安慰和支持。
临终关怀也是死亡教育的重要组成部分，通过提供临终关怀，可以帮助人们更好地面对死亡。
这些名词的解释只是死亡教育中的一部分，通过学习和了解这些名词，人们可以更好地认识死亡教育的重要性，培养积极的生死观，提高处理丧失和丧亲的能力。
死亡教育感悟心得体会(3篇)
第1篇在人生的道路上，我们都会经历各种各样的教育和学习。
然而，有一种教育，它不像其他课程那样直接传授知识，也不像其他技能那样可以通过练习提高。
这种教育，关乎生命的终结，关乎灵魂的归宿，那就是死亡教育。
以下是我在参加死亡教育课程后的感悟和心得体会。
一、对生命的重新认识在死亡教育课程中，我深刻地认识到生命的宝贵。
以往，我总是认为生命就是顺其自然，没有必要过分去珍惜。
然而，死亡教育让我明白，生命是有限的，我们每个人都在走向死亡。
这种认识让我对生命有了全新的理解，我开始珍惜每一天，珍惜与家人、朋友的相处时光。
1. 生命的短暂性死亡教育让我意识到，生命是短暂的。
我们每个人从出生到死亡，只有短短的几十年。
在这有限的时间里，我们应该珍惜每一刻，充实自己，关爱他人。
死亡教育让我明白了时间的宝贵，让我学会了合理安排时间，充实自己的生活。
2. 生命的脆弱性死亡教育让我看到，生命是脆弱的。
我们无法预测未来，也无法控制生死。
在生命的道路上，我们可能会遇到各种困难和挫折，甚至可能面临生命的终结。
这种脆弱性让我更加珍惜生命，更加关爱身边的人。
二、对死亡的接受与面对在死亡教育课程中，我学会了如何接受和面对死亡。
过去，我对死亡充满了恐惧和焦虑，总是试图逃避这个问题。
然而，死亡教育让我明白了，死亡是生命的一部分，我们应该正视它，接受它。
1. 死亡的必然性死亡教育让我认识到，死亡是必然的。
无论是人类还是动物，都无法逃脱死亡的命运。
这种必然性让我不再害怕死亡，而是学会了接受它，坦然面对。
2. 死亡的尊严死亡教育让我明白，死亡也有尊严。
在死亡面前，我们应该尊重生命，尊重死者，也要尊重自己。
这种尊严让我在面对死亡时，不再感到恐惧和痛苦，而是平静地接受。
三、对人生的思考与反思死亡教育让我对人生有了更深刻的思考。
在生命的道路上，我们不仅要珍惜每一天，还要思考自己的人生价值。
1. 人生的价值死亡教育让我认识到，人生的价值不在于长短，而在于质量。
幼儿教育之死亡教育
幼儿教育之死亡教育概述死亡是生命中不可避免的一部分，然而对于幼儿来说，理解死亡是一个极具挑战的任务。
在幼儿教育中，如何处理死亡教育是一个备受争议的话题。
一些人认为应该避免提及死亡，以免给孩子带来心理负担，而另一些人则认为应该教导孩子正确的死亡观念，以帮助他们理解生命的可贵和珍惜。
死亡教育的重要性对幼儿进行死亡教育的重要性在于，它能够帮助孩子建立正确的死亡观念，理解生命的有限性，并学会正确面对生命中的挑战。
死亡教育还能够帮助孩子建立对生活的珍惜和感恩之心，培养孩子的同理心和社会责任感。
死亡教育的目标1. 帮助幼儿建立正确的死亡观念。
即使幼儿对死亡的理解可能相当模糊，但通过适当的方式进行死亡教育，可以使他们建立积极的死亡观念，理解死亡是自然的一部分，而不是可怕或不可避免的。
2. 帮助幼儿理解生命的宝贵。
通过对死亡的教育，可以使幼儿明白生命的有限性，从而更加珍惜每一天的生活，学会感恩和珍惜生命。
3. 帮助幼儿正确面对生命中的挑战。
死亡教育还意在帮助幼儿学会正确面对生命中的挑战，包括失去亲人或朋友等不幸事件，从而培养他们的心理承受能力。
死亡教育的策略1. 真实和直观的教学方式。
在进行死亡教育时，应该用真实和直观的方式向幼儿传递相关信息。
这包括适当的绘本、故事、图画等教材，以帮助幼儿理解死亡的概念。
2. 尊重幼儿个体差异。
在进行死亡教育时，要尊重幼儿的个体差异，不要强迫他们接受自己无法理解或接受的信息。
而是应该根据幼儿的年龄、认知水平和情感特点，采取相应的方式逐步引导。
3. 结合孩子的实际经历。
在进行死亡教育时，可以结合幼儿的实际经历，如宠物的死亡、家庭成员的离开等，通过这些实际的例子来引导幼儿理解死亡的概念。
4. 与家庭合作。
在进行死亡教育时，应该积极与家庭合作，在家庭和学校之间形成一致的教育观念，以帮助幼儿更好地理解死亡的概念。
结语死亡教育是幼儿教育中的重要一环，它有助于帮助幼儿建立正确的死亡观念，理解生命的可贵，并学会正确面对生命中的挑战。
死亡教育的意义范文
死亡教育的意义范文死亡是人类生命周期中必然的一部分，然而我们对于死亡的恐惧和不愿谈论，使得人们对死亡缺乏理性的认知和适应能力。
为了更好地面对死亡，许多教育者和心理学家开始关注死亡教育的重要性。
死亡教育意味着通过教育和培训帮助人们拥有正确的死亡观和临终关怀能力。
以下将从几个方面探讨死亡教育的意义。
首先，死亡教育有助于减轻死亡带来的心理负担。
尽管每个人对于死亡都有自己的认知和情感，但正常的恐惧感和焦虑可能会影响我们的日常生活和健康。
通过死亡教育，人们能够更好地理解死亡的本质，接受死亡是生命的一部分，并对死亡有更理性的认知。
这种理解和认知将使人们能够减少对死亡的恐惧，从而更好地应对与死亡相关的情绪和心理困境。
其次，死亡教育有助于提升个人的生命质量和意义。
人们往往会在面对死亡时，思考自己的人生目标和生活意义。
通过死亡教育，人们可以更加清晰地认识到个人价值观和生活观，明确自己的目标和追求。
这种意识有助于我们更好地把握当下，珍惜生命中的每一天，并以更积极的态度应对人生中的挑战。
此外，死亡教育有助于建立社会的尊重和关怀文化。
随着人口老龄化的加剧以及医疗技术的进步，人们在临终关怀和临终照料方面面临着更多的挑战。
通过死亡教育，人们能够更好地理解和尊重他人对于死亡和疾病的个人选择和决策。
这种尊重和关怀文化将我们变得更加人性化和关爱他人，使临终病患者能够得到更好的关怀和支持。
此外，死亡教育有助于提高医疗专业人员的质量和素养。
对于医护人员来说，他们将成为临终病患者和其家属最直接的接触者和支持者。
通过死亡教育，医护人员能够接受更专业的培训和指导，学习如何尊重和满足病患临终时的需求，如何给予他们身心的支持和关怀。
这种培训能够提高医护人员在临终关怀方面的技能和敏感性，使他们能够更有效地帮助患者和家属度过困难的时刻。
因此，可以看出死亡教育的意义不仅在于提高人们对死亡的认知和应对能力，还在于减轻死亡所带来的心理负担，提升生命质量和意义，建立社会的尊重和关怀文化，以及提高医护人员的素养和质量。
死亡教育概述心得体会
自古以来，死亡便是一个人类无法回避的话题。
它如同生命中的最后一步，是每个人都必须面对的归宿。
然而，在传统的中国文化中，死亡往往被视为禁忌，人们对于死亡的话题往往避而不谈。
随着社会的发展和人们观念的变迁，死亡教育逐渐受到重视。
本文将从死亡教育的概述出发，结合个人心得体会，探讨死亡教育的重要性及其在我国的发展现状。
一、死亡教育的概述1. 定义死亡教育，是指通过对死亡的认识、态度和行为的引导，帮助个体正确面对死亡，增强生命意识，提高生活质量的一种教育活动。
它包括死亡认知、死亡态度、死亡行为三个方面。
2. 内容（1）死亡认知：了解生命的起源、发展、衰老和死亡的自然规律，认识到死亡是生命的一部分。
（2）死亡态度：培养积极、健康、理性的死亡态度，尊重生命，珍惜时间。
（3）死亡行为：学会正确处理死亡相关事宜，如丧葬、告别、悼念等。
3. 目标（1）提高个体对生命的认识和尊重，增强生命意识。
（2）培养个体积极、健康、理性的死亡态度。
（3）帮助个体学会正确处理死亡相关事宜，减轻心理负担。
二、死亡教育的重要性1. 帮助个体正确面对死亡，减少恐惧和焦虑在传统观念中，人们往往对死亡充满恐惧和焦虑。
通过死亡教育，个体可以了解死亡的自然规律，认识到死亡是生命的一部分，从而减少对死亡的恐惧和焦虑。
2. 增强生命意识，珍惜时间死亡教育使个体意识到生命的有限性，从而更加珍惜时间，珍惜身边的人和事，提高生活质量。
3. 培养积极、健康、理性的死亡态度死亡教育使个体学会正确看待死亡，培养积极、健康、理性的死亡态度，有助于个体在面临生死关头时保持冷静，做出明智的选择。
4. 提高社会文明程度，促进社会和谐死亡教育有助于提高社会文明程度，使人们在面对死亡时能够相互尊重、关爱，促进社会和谐。
三、我国死亡教育的发展现状1. 死亡教育在我国逐渐受到重视近年来，我国对死亡教育的关注度逐渐提高，一些学校、医院和社会组织开始开展死亡教育相关活动。
2. 死亡教育内容单一，缺乏系统性目前，我国死亡教育内容较为单一，缺乏系统性，难以满足个体在死亡认知、态度和行为方面的需求。
死亡教育的伦理意义
死亡教育的伦理意义死亡教育，作为一门特殊的教育学科，旨在帮助人们正确认识死亡并学会面对死亡。
它不仅关乎生命的意义与尊严，更涉及到人类伦理观念的塑造与价值取向的引导。
本文将从伦理的角度探讨死亡教育的意义，并阐述其对个体与社会的积极影响。
死亡教育的伦理意义在于帮助个体正确认识生死与生命的意义。
对于人类来说，死亡是不可避免的一部分。
然而，现实中死亡往往被视为一个禁忌话题，很少有人愿意面对并深入思考。
而死亡教育的出现，旨在打破这种困境，引导个体正视死亡，思考生命的价值与意义。
通过接触死亡教育，个体可以更加深入地思考死亡的本质，认识到生命是有限的，从而更加珍惜和把握当下的生活。
这样的认识不仅可以帮助个体更好地调整心态，面对困境与挫折，也可以激发个体对人生意义的思考，追求更有价值的生活。
死亡教育的伦理意义在于引导个体建立积极的生命观与价值取向。
正确认识死亡不仅有助于调整个体的心态，更能够引导个体树立积极的生命观。
面对死亡的存在，个体可以更加清晰地认识到生活的脆弱与宝贵，从而更加注重品质生活与人际关系的建立。
死亡教育还可以帮助个体反思人生追求的目标与意义，促使个体在有限的生命中追求更加有意义的事物，实现自我价值的最大化。
通过积极的生命观与价值取向，个体可以更好地面对人生的挑战与困境，拥有更高的生活满意度与幸福感。
死亡教育的伦理意义还体现在对社会的积极影响上。
一个社会的文明程度可以从对待死亡的态度中得以体现。
当一个社会能够正确认识死亡、尊重生命，就意味着这个社会有着高度的人文关怀和伦理观念。
通过死亡教育的开展，社会可以促使更多的人正视死亡，树立起积极的生命观与价值取向。
这将有效减少社会上对于死亡的恐惧和排斥，形成一种积极的社会氛围。
同时，死亡教育的推广也有助于提高人们对临终关怀与尊严死亡的关注，为社会构建更加人文关怀和尊重生命的价值取向。
死亡教育的伦理意义体现在对个体和社会的积极影响上。
通过死亡教育，个体可以正确认识生死与生命的意义，建立积极的生命观与价值取向。
关于死亡教育感悟心得体会(3篇)
第1篇自古以来，死亡便是一个令人畏惧而又无法回避的话题。
在我国，死亡教育一直处于较为边缘的地位，许多人对此避而不谈。
然而，随着社会的不断发展，人们对于死亡的认识和态度也在逐渐转变。
在此背景下，我有幸参加了一次死亡教育课程，通过学习，我对死亡有了全新的感悟，以下是我的一些心得体会。
一、认识死亡，敬畏生命死亡教育让我认识到，死亡是生命的一部分，是自然规律的一部分。
它并不是生命的终点，而是生命的一种延续。
正如哲学家苏格拉底所说：“我之所以知道死亡，是因为我还活着。
”通过学习死亡教育，我明白了生命的可贵，更加珍惜每一天，热爱生活。
在课程中，我们了解到，死亡并不是一件可怕的事情，而是一种必然的归宿。
它让我们明白，生命的有限性，让我们更加珍惜与亲人、朋友相处的时光。
正如诗人泰戈尔所言：“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
”死亡教育让我对生命有了更深刻的认识，让我更加敬畏生命。
二、直面死亡，勇敢面对在以往的生活中，我们对死亡总是避而不谈，甚至谈之色变。
然而，死亡教育让我学会了直面死亡，勇敢面对。
在课程中，我们通过观看生死教育影片、聆听生死故事等方式，了解到许多人在面对死亡时的勇敢与坚强。
例如，一位患有绝症的患者，在生命的最后阶段，依然保持着乐观的心态，勇敢地面对死亡。
他的事迹让我深受感动，也让我明白了勇敢面对死亡的重要性。
在今后的生活中，我会以他为榜样，学会勇敢地面对生活中的困境，珍惜每一天。
三、生死观念的转变，关爱他人通过死亡教育，我的生死观念发生了很大的转变。
在以前，我认为死亡是一件可怕的事情，而如今，我明白了死亡并不可怕，可怕的是我们对死亡的恐惧。
这种恐惧让我们不敢正视生死，不敢关爱他人。
在课程中，我们学习了如何关爱他人，如何与亲人、朋友共同面对生死。
这让我明白了，关爱他人，就是关爱生命。
在今后的生活中，我会更加关注身边的人，关心他们的生死，尽自己所能去帮助他们。
四、珍惜亲情，感恩生命死亡教育让我更加珍惜亲情。
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死亡教育
死亡教育可以帮助人们正确地面对自我之死和他人之死，理解生与死是人类自然生命历程的必然组成部分，从而树立科学、合理、健康的死亡观；可以消除人们对死亡的恐惧、焦虑等心理现象，教育人们坦然面对死亡；使人们思索各种死亡问题，学习和探讨死亡的心理过程以及死亡对人们的心理影响，为处理自我之死、亲人之死做好心理上的准备。
简介
死亡是生命历程中自然的一环,换言之,它是不可避免的。
它同性教育、艾滋病教育等一样，应在中小学教育中开展。
许多专家和学者都认为，儿童对死亡问题应该有观察、发问、表达记忆及感受的机会。
它的主要目的有4个：使人们获得死亡的知识；使人们对死亡有一个科学的认识；提高人们为濒死病人提供帮助的能力；减少青少年的意外死亡。
死亡教育可以帮助人们正确地面对自我之死和他人之死，理解生与死是人类自然生命历程的必然组成部分，从而树立科学、合理、健康的死亡观；可以消除人们对死亡的恐惧、焦虑等心理现象，教育人们坦然面对死亡；使人们思索各种死亡问题，学习和探讨死亡的心理过程以及死亡对人们的心理影响，为处理自我之死、亲人之死做好心理上的准备；可以勇敢地正视生老病死的问题，加深人们对死亡的深刻认识，并将这种认识转化为珍惜生命、珍爱健康的强大动力，进而提高自己的生命和生活质量；使更多的人认识到人生包括优生、优活、优死三大阶段，以便使人们能客观地面对死亡，有意识地提高生命质量。
案例
美国的一些小学校里开设了别具一格的“死亡课”。
在教育部接受过专门训练的殡葬行业从业人员或护士走进课堂当起教师，跟孩子们认真地讨论人死时会发生什么事，并且让他们轮流通过演剧的方式，模拟一旦遇到亲人因车祸死亡等情形时的应对方式，体验一下突然成为孤儿的凄凉感觉，或走进火葬场参观火葬的全过程，甚至设计或参加一台模拟的“向亲人遗体告别”仪式等等。
尽管也有人认为这么做可能会给孩子心中留下阴影，但大多数教育专家和家长却对此表示支持。
孩子们还在家长或老师的带领下，来到郊外专为绝症患者提供善终服务的宁养院，把准备好的五彩缤纷的花瓣轻轻撒向临终者的床榻，送上祝福的话语，微笑着目送他告别人世。
对于孩子提出的“死亡问题”，美国家长总是做出最为直截了当、简单明了的回答，并尽量避免似是而非或模糊不清。
此外，他们也较少利用神话或宗教中的诸如天堂、地狱之类的传说来对死亡做出解释。
这是因为
他们认定，尽管做出这样的解释也许最为简单轻松，但要是孩子长大了并不相信这些，那他就必然会陷入更深的无所适从之中难以自拔。
当然，美国人更不赞成将“人死后都会变鬼”这样的“黑色迷信”作为知识，来传授给天真的孩子。
他们认为：要是同时还把“鬼”描绘成面目狰狞的怪物，副作用可能就会更大——这样的“解释”除了可能误导孩子外，无疑还会增加孩子做噩梦的可能，并人为地加大了孩子的恐惧感等其他种种心理压力，以至于当家里真的死了人时，惊恐的孩子甚至不敢参加亲人的追悼会。
更确切地说，绝大多数美国家长是将“死亡”视为一种“情感知识”存入孩子的“知识库”的。
他们断言：可能有那么一天，家中一只小狗小猫或家庭成员真的归西时，孩子便能动用他所需要的“情感知识”，来理解他将面临的深深悲伤究竟是怎么回事了。
死亡教育对青少年尤为重要。
不对孩子进行死亡教育，并不代表他们已经了解该领域的知识。
孩子们通过不正当、不合理的渠道和途径在潜意识里获得的“死亡教育”，注定是不全面的、偏激的，甚至是畸形的。
针对青少年屡见不鲜的轻视生命、曲解死亡和恐惧死亡的现实，死亡教育的实施有着重要的现实意义。
本书分八篇：概述篇、死亡的原因篇、死亡教育的内容与方式篇、死亡的预防与推延篇、死亡的社会预防篇、死亡标准篇、临终关怀篇、案例回放篇。
通过基本知识、理论阐述、案例介绍等形式表明一个人应具备的生死态度。
该书是每一个人——不论是老年人、中年人还是年轻人，正视人生、坦然面对死亡现象及本质、保持心理健康实用的必备参考书。
作者简介
邹宇华，教授，南粤优秀教师，广东药学院教学名师。
现任广东药学院公共卫生学院院长，中国社区卫生协会理事，中国预防医学教育研究会理事，《中华现代医院管理杂志》和《中国社会医学杂志》编委，广东省社会医学研究会副会长，广州市预防医学会副会长等职。
先后承担国家科技部、广东省科技厅、卫生厅、教育厅等课题二十多项，发表论文六十多篇，参与编写教材和专著9部。
两项科研成果获卫生厅科学技术成果三等奖。
死亡教育的对象及其内容
1.有关死亡教育的专业人员，主要包括研究生死问题的学者和医护人员。
对这样的教育对象，所授内容应该以有关死亡问题的系统性知识为主，教学要求全面深入掌握生死学以及人类围绕生死产生的相关知识。
教学重点以及教学目的是其使其运用所学的生死学的理论去指导人们正确地对待生死问题。
2.疾病患者以及其亲朋好友。
这是比较特殊的死亡教育对象，尤其是对患者的亲朋好友的教育，其目的是先通过对这些人进行死亡教育，在其掌握有关生死的基本理论、观点的情况下，再通过他们对疾病患者进行死亡教育。
在对这些人教育时，不必要教授生死的高深理论，亦不必要将死亡问题逐一讲解，重点是：一方面通过细致的沟通，了解对象已有的文化素养和宗教背景，其原先对死亡有什么看法，其在面对死亡或即将丧亲的情况下，最恐惧、担心、忧虑的究竟是什么：另一方面，根据对象的有关情况，有针对性运用生死学知识，帮助对象解决对死亡的忧虑、恐惧和各
种死亡思想负担，使患者能坦然面对可能的死亡结局，也可以使患者家属和好友有准备的接受丧亲之痛。
3.所有在校学生。
先让学生从生理上理解死亡的观念，知道死亡时一切生命的必然归宿。
然后逐渐把重点从死亡的自然属性扩充到死亡的社会属性，即让那个学生明白，人类的死和动物的死是不一样的，包含着许多生命伦理、社会责任、文化传统等方面的含义在内，尤其是让学生掌握正确的死亡观念，并能转化为促进人生呢的有益资源。
4.所有具有一定智力基础的公民。
他们往往文化层次不同，生活习惯不同，收入状况各异，在开展死亡教育方面困难也大。
对象这些人进行教育最有效的方法是通过影视作品等形式进行相关内容介绍。
这些人一般不会接受抽象观念的教育，而有形象、有情节、有感人场景的影视作品接受度高。