学分认定得失
Ⅰ我们的做法
按照省教委和巩义市教委有关文件精神，实施普通高中新课程以后需要进行学分认定及模块考核工作。
为了做好这两项工作，结合我市和我校的实际，采取措施，积极开展这项工作。
一、成立了学分认定委员会
组长：韩思周校长
副组长：赵焕章校长付新民校长薄奇功主任周丰超主任
组员：齐爱军主任石险峰主任韩江涛主任李小举方崇玲王晓丽张福臻
刘海军郑素云刘婷
形成了学校、教务处、年级三级梯度明显的管理体制，加强对学分认定工作的领导、指导
和这项工作的督查，落实。
二、外出学习取经，学习比较先进、合理、科学的管理办法。
（1）积极组织教师参加巩义教委去年暑假在巩义二种举行的关于新课改的培训。
（2）远赴山东兖州一中学习他们新课改的先进做法。
学习并引进了兖州一中“循环大课堂”课堂教学模式，在五中大胆进行改革，除了进行日循环外，还进行了周循环，即：每周六和周日出路对上周的知识点进行总结外，对下周的讲课内容进行点拨。
日循环和周循环结合，即顾及到了点也顾及到了面。
极大的促进了教师集体备课的热情。
调动了学生自主探究的积极性。
(3)积极参加郑州市教委在郑州中学举办的河南省新课改论坛。
三、调动整合各种力量制定学分认定的文件
普通高中学生须修满三年并且每学年在每个学习领域都获得一定的学分，总学分达到144学分方可毕业。
其中必修116学分、学习各学科课程标准所设置的选修模块至少获得22学分、学习学校自主开设的选修模块至少获得6学分。
必修116学分包括：语文10学分、外语10学分、数学10学分、思想政治8学分、历史6学分、地理6学分、物理6学分、化学6学分、生物6学分、技
术8学分（其中信息技术和通用技术各4学分）、艺术6学分（或音乐、美术各3学分）、体育与健康11学分、研究性学习活动15学分、社区服务2学分、社会实践6学分。
学生修满144学分之后，还可以根据个人兴趣、爱好和发展潜力选修更多的模块，并获得更多的学分。
四、根据有关文件精神，规定科学严密的学分认定程序，进行学分认定
（1）学分认定的主体
学分由学校认定。
学校应成立学分认定委员会（或小组），由校长主持，由有关校、处领导和各学科骨干教师组成。
学分认定委员会（或小组）应按照各学科课程标准和教学指导意见的有关要求，制定本校的学分认定实施细则及相应的标准和程序，并对模块考核的成绩和学科教师所初步认定的学分进行审核、确认。
（2）学分认定的办法
①．必修模块学分的认定
学生修习各科目必修模块，每修完一个模块，且在学习过程中表现良好、模块考核的成绩合格即可获得相应的学分。
学校应在学生修完某一模块且通过考核后及时予以认定。
②．研究性学习活动学分的认定
学生三年内参加研究性学习活动的时间符合课程方案的规定，研究课题（或项目）都有活动方案、活动记录、研究结果以及综合性评价即可获得相应的学分。
学校应在学生完成每一个课题（或项目）后及时予以认定。
③．社区服务学分的认定
学生三年内参加社区服务的时间不少于10天，且活动都有活动计划、活动记录、综合性评价以及相关单位所提供的证明材料即可获得相应的学分。
学校应在学生参加社区服务后及时予以认定。
④．社会实践学分的认定
学生每学年参加社会实践的时间不少于1周，且活动都有活动计划、活动记录、综合评价以及相关单位所提供的证明材料即可获得相应的学分。
学校应在学生参加社会实践活动后及时予以认定。
⑤．选修模块学分的认定
学生修习各科目选修模块，包括必选模块、建议选修模块和学校自主开设选修模块，每修完一个模块，且在学习过程中表现良好、模块考核的成绩合格即可获得相应的学分。
学校应在学生修完某一模块且通过考核后及时予以认定。
⑥．专题教育学分的认定
专题教育也须进行考核，其学分的认定由区县或学校决定。
五、学分认定的程序
1．学生每修完一个模块并通过考核后，或每完成一个研究性学习课题、每参加一次实践活动后，即可向任课老师或班主任提出学分认定申请。
2．任课老师和班主任要综合学生的出勤情况、在学习过程中的表现、模块考核成绩等，集体提出学分认定的初步意见，并报学校学分认定委员会（或小组）审核、确认。
3. 学生的学分认定结果应予公示。
4．学校学分认定委员会（或小组）应对未获得相应学分的学生下达书面通知并说明原因。
5．未获得相应学分的学生如对认定结果有异议，可向学校学分认定委员会（或小组）申请复议。
学校学分认定委员会（或小组）应及时给予答复。
学生模块考核成绩不合格可以申请补考，补考时间由学校安排。
补考合格后可认定学分。
补考仍不合格，允许学生重修相关模块和改选其他模块。
六、考核方法
应实行多样的模块考核方法，包括闭卷笔试、开卷笔试、口试、实验、实践活动、调查报告、研究报告、论文等。
四、学分管理
（一）学分管理
1．学生模块考核的原始成绩和所获得的相应学分、补考的原始成绩和所获得的相应学分均应记入综合素质评价手册。
2．由于休学等原因间断学习过程，但保留学籍的学生，其学分可连续认定。
3．在本市普通高中学校之间转学的学生和由其他高中课程改革实验省市转入本市普通高中的学生，其在原校和原地认定的学分应予以承认。
由其他未进入
高中课程改革实验的省市转入的学生，区县和学校应根据其学习程度予以认定学分。
4．学生通过教育行政部门认定的网络学校修习相关模块并通过考核，或通过某些科目的公共等级考试，并有教育行政部门承认的证明材料，可向学校申请认定相应的学分。
Ⅱ存在的困惑
1，学生上体育课时腿扭伤，体育课近一个半月没有上；按照学分认定条件，要补足课时，重修或改选，但实际中不可能下学期让他每周上四节体育课。
该同学体育学期2个学分怎么办？
2，上级教育行政主管部门的文件规定：每模块结束、考试以后所认定的学分除公示以外还要经家长的认可，。
一、思想政治理论课实践教学学分认定及注意事项
一、思想政治理论课实践教学学分认定及注意事项1．学分认定工作由人文社会科学系负责组织实施。
学生应在每门思想政治理论课程的理论学习完成之后的一学期内修满该门课程所要求的学分，并在三年级的第一学期末之前完成思想政治理论课的2.5个实践教学学分，除特殊情况外学生应按《西南林学院思想政治理论课实践教学指导手册》的要求和指导教师的安排，完成规定的实践环节，撰写四门课程的实习报告，并将填写完毕的相关认定表格以班级为单位收齐后，统一交人文社会科学系审核。
人文社会科学系于第六学期第八周前将学生实践学分情况登录上网。
2．思想政治理论课实践教学学分不能冲抵理论教学学分。
转专业的学生，之前获得的实践教学学分可累积计算。
3．被收录或相关刊物采用并已认定过学分的文章不能再用来当作综合实习报告进行学分认定。
4．四门课程综合实习报告的成绩评定标准为“合格”和“不合格”两种。
5．成绩认定为“不合格”或者所有学分汇总不到2.5学分的同学，需要进行补充学习，并修够相应的学分，方能毕业。
6．课程综合实习报告应根据四门课程的实习大纲的要求，结合自己亲自参加的社会实践活动，以调查报告或论文的形式撰写，其参考格式请到人文社会科学系网站下载。
7．注意事项（1）思想政治理论课实践教学学分属于课内学分，学生必须完成规定的内容才能获得学分；（2）学生提交的相关证明材料和课程综合实习报告应妥善装订在对应的表格上，并和填好的学分认定手册一起上交；（3）封面的专业栏要填全称；（4）《考察调研学习活动学分登记表》与《参加社会公益活动学分登记表》两个表中的“证明人”一项，除需要详细写明证明人的姓名外，还需要提交盖有相关单位行政章的证明材料，其参考格式请到人文社会科学系网站下载。
（5）学生应妥善保存好《西南林学院思想政治理论课实践教学指导手册》，以备四年之用。
二、思想政治理论课实践教学内容、学分构成和时间要求学生必须在三年内按照《西南林学院思想政治理论课实践教学指导手册》的要求，完成规定的实践教学内容，才可获得2.5学分。
【学分认定】高中学生学分认定及管理办法
高中学生学分认定及管理办法（试行）根据省教育厅下发的《省普通高中学生学分认定及管理办法（试行）》，结合本校实际情况，特制订本办法。
一．学分认定的原则（一）规范性原则。
学校必须按照全省统一的标准、要求、程序对学生的学分进行认定。
（二）公正性原则。
学校对学生的学分认定必须公正、公平、公开，接受学生、家长和社会的监督。
（三）真实性原则。
学校对学生的学分认定必须依据原始实证，真实、客观、可靠。
二．学分认定的条件（一）语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康等七个领域的学分认定的条件1、学生修习该模块的学时至少达到课程标准要求修习课时的4/5以上；2、学生在模块修习过程中表现良好，按时、独立完成作业；3、学生在模块学习结束后，参加由学校组织的考试（考查），成绩合格；4、每个模块通常为36个学时，2个学分；体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上18个学时， 1个学分；选修Ⅱ每个模块18个学时，1个学分，也可以36个学时，2个学分。
（二）综合实践活动研究性学习活动学分认定的条件1、学生参加研究性学习的开题报告或活动方案和学习过程记录；2、学生获得的成果；3、学生自评、互评及指导教师评价记录；4、每1学分不少于18个学时，每个活动小组不超过8人。
（三）综合实践活动社区服务学分认定的条件1、学生参加社区服务的活动计划、总结；2、学生社区服务活动记录，包括：服务对象（机构或个人）、活动日期、服务时间、服务内容或项目、访问对象的评价、联系电话、签名（盖章）等内容；3、学生参加社区服务高一至高三上学期每学期不少于2个工作日，高中三年内累计不少于10个工作日。
（四）综合实践活动社会实践学分认定的条件1、学生参加社会实践活动的计划、记录、总结；2、学校或相关单位的证明材料；3、学生每学年参加社会实践活动的时间不少于5个工作日，可获得2个学分；4、学校组织的集中军训时间不少于5天，可获得2个学分。
三．学分认定的组织设立学分认定委员会、科目学分认定小组、班级评分小组的三级管理（一）学分认定委员会校长担任主任，教学副校长、德育副校长任副主任，成员有教务处主任、教科室主任、信息中心主任、教研组长；其职能是把握学分认定政策、管理学分档案、协调、监督；。
工程学院学生综合素质学分认定管理办法
XXXX工程学院学生综合素质学分认定管理办法第一条学校致力于培养德、智、体、美、劳全面发展,具有一定的人文与职业素养和良好的社会责任感，掌握必备的学科基础理论和专业知识，具备良好的学习能力、实践能力和创新意识的高素质应用型专门人才。
基于以上培养目标,为激发学生对综合素质与能力培养的积极性，实现对综合素质活动与成果的有效评价，进一步完善综合素质学分认定管理，结合学校实际情况，修订本办法。
第二条工作机构与实施平台大学生综合素质与能力培养中心（以下简称：“素培中心”）负责统筹全校范围内的学生综合素质学分认定管理工作。
素培中心通过综合素质学分认定管理系统实施在线认定,同时通过设立在大学生事务中心的素培中心办事窗口接受线下咨询和问题申诉。
第三条本办法适用于具有我校正式学籍的全日制本科在校学生。
第四条综合素质学分模块设置综合素质学分为独立于课业学分之外单独设置的学分体系，由A、B、C、D、E五个模块构成，具体设置如下：学生应在毕业前按上述学分设置要求修满各相应模块学分。
学生可在达到合格线之后，争取更多学分。
累计获得6个综合素质学分且毕业时各课程平均成绩达到80分以上的学生,可获得学校颁发的《XXXX工程学院大学生综合素质与能力推荐信》。
第五条综合素质学分各模块项目设置（一）A模块设置：校园文化与科技创新活动项目Al:以培养学生创新、创造、创业意识，锻炼学生专业实践能力为主的活动项目。
例如：机器人大赛、创业大赛、科技发明大赛、专利大赛、数学建模比赛、电子设计大赛、科技论文竞赛、专业技能竞赛等由学校大学生创意与创新中心、科技处和校团委认定的比赛。
备注：设特等奖的比赛，对应表格中的一等奖学分。
A2：以丰富学生业余文化生活为主题和培养基础能力为主的活动项目。
例如：演讲比赛、主持人大赛、辩论赛、征文比赛、知识竞赛、歌手大赛、体育比赛、舞蹈大赛、厨艺大赛、寝室评比等由校团委认定的比赛。
A3：以促进学生全面健康发展而开展的各类品牌社团活动。
中学学生学分认定办法
XX中学学生学分认定办法根据省市新课程改革的方案要求，为有效实施普通高中学生学分的认定和管理，促进高中新课程的顺利推进，结合我校高中的实际情况，特制订本方案。
一、学分认定的主体1.学校是学生学分认定的主体，学校认定在校学生的学分。
2.成立学分认定委员会，并根据不同学习领域的特点下设若干个学分认定小组。
学分认定委员会成员由学校领导和骨干教师担任，校长是学分认定的第一责任人；学分认定小组成员由同学科或同课程内容的任课教师担任。
二、学分认定的基本内容学分是对学生在课程学习方面的经历和发展水平的认定，用以记录学生在相应的课程领域的成长经历和达到的发展程度。
（一）学分的基本构成要素1.学生参加学校开设的课程模块修习课时记录。
2.学生参加学校开设的课程模块修习过程反映。
3,修习完的课程模块考试成绩。
（二）学术性课程学分认定L修习课时记录认定。
学校按照课程计划规定的课时开设课程，学生原则上都必须全程参加课时修习。
学习参加课程修习的时间，必须达到规定的90%方为合格。
学生修习学时由授课教师登记。
2.模块考试成绩认定。
模块考试成绩包括阶段测试和终结测试。
阶段性测试由科任教师根据教学进程进行的过程性考核，其权重最大只能占模块考试成绩的30%o模块学习结束，由市教研室或学校根据课程标准统一命题，并进行终结测试。
测试除书面笔试外，还应包括听说能力测试、实验操作能力测试和术科测试等。
模块成绩达到总分的60%以上为合格。
以上各方面均为合格者，才能给予相应的模块学分。
（S）综合实践活动学分认定1.研究性学习学分认定研究性学习以课题评价形式认定。
研究性学习占15学分，可以完成3个课题，每个课题5分学分。
也可以完成5 个课题，每个课题3学分。
也可完成两个课题，第一个课题5学分，第二课题10学分。
评价认定研究性学习学分主要依据5个方面的材料：（1）开题报告和学习方案；（2）每次课题研究学习活动的记录; （3）课题研究中所收集的材料（包括原始材料），处理过的资料、参考文献；（4）具体反映每一成员参与研究的感受、体会的小结；（5）课题研究学习成果（论文、研究报告、解决问题的方案、活动设计、实物设计等）。
学生德育德育量化考核及学分评定说明
学生德育德育量化考核及学分评定说明
1、德育量化考核表到教务档案室王陈香处领取，注意用钢笔填写，本学期要填“终评”一览，要填上学生本学期的奖惩情况。
2、德育量化考核结果分为四档，比例分别为：优秀50%--60%、良好30%--40%、及格和不及格为10%，受学校记过以上处分的务必为不及格（用铅笔填写）。
3、考核办法：在学生自评基础上，经班级考核小组（5—8人组成）考核，由班主任确认考核等级。
4、考核原则：客观、公正；激励为主；发展的眼光。
5、高一、二的本学期德育学分由德育量化考核结果直接转换而来，优秀的得25
分；良好的得23分；及格的得21分，不及格的得20分。
（学生名册另发）
6、以上二表式请务必于6月25日前分别交给王陈香和邵巧倍。
德育处2005/5/30。
【学分认定及管理办法】高中新课程学分认定与管理办法(试行)
高中新课程学分认定与管理办法(试行)根据教育部《普通高中课程方案(实验)》《省普通高中学分认定办法（试行）》和《高中新课程实验工作方案（试行）》，为了推进素质教育的深入发展，规范我校学生学分的认定和管理行为，保证学分认定的客观性、真实性、严肃性、公正性，促进高中新课程顺利推进，结合我校的实际情况，特制定本方法。
一、高中课程学习实行学分管理1、通过学分描述学生的课程修习情况。
学分管理是以学分为单位计算学习量的一种模式，它按照培养目标要求，规定各门课程的学习和学生应得的总分，以取得规定的最低限度以上的总学分作为学生达到毕业程度的标准。
2、学分由我校组织认定。
学校成立学分认定领导小组和仲裁委员会，并根据不同学习领域的特点设立若干学分认定小组。
学分认定领导小组成员由学校领导和骨干教师担任。
①学分认定领导小组组长：校长副组长：副校长、教务主任、教科室主任组员：教研组长、各学科备课组长、各班学习委员、科代表、研究性学习组长（学生）职责是负责对实施学分的认定、评定的领导和指导。
②学分认定小组成员由同学科或同课程内容的任课教师担任。
职责是依据课程标准要求，制定相应的评价标准和学分认定的具体实施细则。
③仲裁委员会由学校党总支、团委、学生会、各班班长、团支书等组成。
职责是负责对学分认定过程中学生的申诉、调查、核实和纠正等。
二、模块学习评价原则1．多样性原则综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示等多样化的评价方式对学生进行评价，在评价主体上让学生、同伴、家长、教师等多主体参与评价，全方位、多角度地考核学生的学习状态。
2．多元性原则将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观作为模块学习评价的目标，评价中要反映学生多元智能的发展状况，尤其应关注学生在探究能力、合作能力、实践能力等方面的发展和创新意识的提升，同时注重对学生综合素质的评价，促进学生积极主动、生动活泼、全面和谐的发展。
3．过程性原则重视学生学习与发展的过程，用多种方式对学生的模块学习进行过程性评价，即时、动态地了解学生，同时将形成性评价与终结性评价有机结合，客观地评价学生个体的发展状况。
【学分认定】高中新课程数学学分认定方法实施方案
【学分认定】高中新课程数学学分认定方法实施方案新的高中课程标准无论从教育的目标、教育的理念、教育的价值取向和课程的设置以及教学方法与手段都发生了根本性的变革，它的成功与否，其关键在于实施，实施的主要环节是管理，新课程改革中的一项重大管理就是学生评价的学分管理制。
新课程实验用学分计量学生的学习量、学业过程，并对学生在课程方面的发展水平做出评价。
进行学分认定是新课程实验的重要环节，数学学分的认定方法，必需解决新课程中数学不同模块（专题）的不同要求，区分必修课程与选修课程中不同系列的学分认定方法。
充分考虑必修课程、选修系列1、选修选列2与选修系列3、选修选列4的不同要求和特点，构建不同的学分认定细则与方法；学分认定原则与程序、操作和方法，研究学生发展性评价在学分认定中的地位与作用。
一、学分认定的基本原则作为学生学业评价的重要功能——学分认定，其目的是：通过学分认定，了解学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度。
不仅仅要了解学生的知识与技能的情况，更要了解学生在学习活动中的行为表现、情感态度与价值观；学习目标不仅仅是一个要求所有学生达到的同一标准，还应包括学生个人的初始状态及个人的努力程度。
判断学生学习中存在的不足，分析其原因，并改进教学。
对于学生学习过程中在知识、技能、行为、态度等方面表现出来的不足进行认真的分析，找到原因，努力改进教师的教和学生的学。
为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展。
通过学分认定，让学生在充分展示自己数学学习能力，关注学习的过程中，体验数学学习成功的乐趣与喜悦，增强学习的自信心，促进学生进一步的学习与发展。
培养学生自我认识、自我教育、自我发展的能力。
通过学生的自我学习评价，学生对自己的知识、技能、态度、行为等方面的情况有一个清醒而正确的认识，在此基础上看到自己的长处与不足，得以发扬与改进。
从而学分认定，必需遵循以下原则：1、多维度原则。
评价内容要包含新课程标准提出的知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的三维目标，并依托数学的知识体系，兼顾教育教学实际。
学分认定说明
学分认定说明1.学生学分经学校学分委员会认定后，交教务处教务员汇总并录入成绩形成电子档案（包括纸质档案和电子档案）存档。
2.必修课和选修课的学分认定根据模块考试成绩、平时测验和作业成绩、学科修习的学时数和学习态度三部分进行。
其中学科修习的学时数和学习态度占15%，学生只要修满该模块学时数的4/5且学习态度较好就可获得满分。
平时测验和作业成绩占15%，任课教师根据平时测验的成绩和作业的完成情况综合打分。
模块考试成绩占70%，模块学习结束时，举行全面、系统的统一测试。
以上三项综合成绩总分达60%~74%为合格，75%~89%为良好，90%以上为优秀。
总分合格者得该模块的既定学分。
3.研究性学习此课程安排采用弹性课时制和小组方式，要求每个学生每学年参与一个课题（学科内或学科外），每课题占5分。
研究性学习学分分为三部分：开题报告20%学分；研究过程（阶段性成果）40%学分；研究成果40%学分；3年合计15学分。
指导教师根据研究性学习课时及其性质，由对其学习的成果：论文、调研报告、实验报告等予以审核认定后，报学校审核批准交班主任汇总，统一汇总后交教务处登记、存档。
4.综合实践活动中的“社区服务”和“社会实践”均为必修课，综合实践活动课每个学生不低于15个课时，学生在没有特殊情况下必须参加，凡按学校的要求参加的学生每学年可分别得到相应的学分：社区服务（每学年必须参加1周,可以利用寒暑假,有组织的社区服务活动）；社会实践（每学年必须参加1周有组织的社会实践活动，其中高一国防教育2学分、高二劳动实践教育（1）2学分、高三劳动实践教育（2）2学分）。
以上课程的组织、管理、审核由学生处、团委负责，其他部门协助进行，最后由教务处登记录入。
5.我校选修Ⅱ（校本课程、地方课程）分为四个部分：“人文类、科学类、艺术类、体育类”，校本课程修习的学分认定由任课教师根据学生的上课表现、作业、作品等综合核计学分（学生至少要获得6学分）。
学分认定与评价制度
学分认定与评价制度学分认定与评价制度是高等教育中一个重要的管理制度，它对于学生的学习成果进行评价和认定，为学生提供了一个量化的学习成果展示方式。
在这个制度下，学分成为衡量学生学业完成情况的重要指标，对于学生的毕业要求、学业规划以及学分转换等方面都有着重要的意义。
本文将从学分的定义与原则、学分认定的流程和标准等方面进行探讨，以便更好地了解学分认定与评价制度。
一、学分的定义与原则学分是一种用于衡量学生学习成果的计量单位。
它代表学生完成课程或学习任务所需的学时和学习量。
学分制的核心思想是“成果导向”，即以学生完成的学习成果为中心，通过评价这些成果来认定学分。
在学分制下，学生要获得一定的学分才能够顺利毕业。
学分认定的原则主要包括：1. 学分应该以学生的学习成果为基础进行认定，着重评估学生的知识、能力和素养等方面。
2. 学分应该具有可比性和可转移性，即学生在不同的学校、院系或国家都能够被公平地认定和转移学分。
3. 学分应该根据学生的学习时间和工作量进行量化，从而能够客观地评估学生的学习成果。
二、学分认定的流程和标准学分认定的流程主要包括学分积累、学分认定和学分转换三个环节。
1. 学分积累：学生通过完成学习任务、课程考试或专业实践等形式，累积所需的学分。
学分的积累是一个渐进的过程，学生需按照学校规定的课程计划完成相应的学习任务。
2. 学分认定：学生完成学习任务后，学校或院系会根据学生的学习成果进行评价，从而认定相应的学分。
评价方式可以包括考试、论文、实验报告等形式。
学分认定是一个重要的学生评价环节，能够准确反映学生的学习能力和成绩。
3. 学分转换：在学生完成一定数量的学分后，可以进行学分转换。
学分转换是指将已完成的学分从一个课程或学校转移到另一个课程或学校。
这有助于学生在转学或专业转换时能够更好地利用已获得的学分。
学分认定的标准主要包括学业成绩、学习能力和学生素质等方面。
具体的标准根据学校、学科和课程的不同而有所差异，但总体来说，学分的认定需要综合考虑学生的学习成果和能力。
语文学分认定方案
6、情感态度与价值观 （表１０）
评价等级
评价指标
（90优-100）自 富 吃觉 有 苦地 同 耐讴 情 劳歌 心 ，真 与 兴、 责 趣善 任 广、 感 泛美 ，；宽， 奋容批 发、判 向谦假 上和、 ，、丑 自礼、 我让恶 意，； 识乐爱 优于国 异奉、 等献诚 。；信意、志高坚尚强、，
下 是非、善恶、美丑观念不明；爱国、诚信观念淡薄，缺乏同情心
（69 分以 与责任感；对人不够宽容、谦和、礼让，缺乏奉献精神；意志薄
下） 弱，不能吃苦耐劳，兴趣狭隘，得过且过，自我意识差等。
自我评价
小组评价
教师评价
总评
注：根据评价等级，按 100 分制评分。
7、自主探究与学习态度 （表１１）
评价等级
（80-89） 写作等；自主探究的调查报告、研究论文等获校级以上奖励，作品
在校级以上刊物上发表。
在教师指导下，在完成课堂学习任务基础上，有一定的探究意识和
中 发现问题的敏感性，比较积极主动地进行自主探究式学习、研讨、
（70-79） 调查、写作等；自主探究的调查报告、研究论文等按时完成，质量
一般，作品在班级以上刊物上发表。
织才能和互助合作意识。
在教师指导下，比较积极主动地组织、参加合作性研究小组、项目小组、兴趣
良 （80-89）
小组等各项活动；组织较为有力，团结协作，较好地完成学习小组内的读、写、 口语交际等自评、互评、讨论、探究等任务，评语准确，评分恰当；在与师生 之间、同伴之间的思想交流和密切合作中发展智力，完善人格，显示出较高的
长：
6000 以 中心基
上
本明确
模块：
日期：
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