优质课评选《声音的产生与传播》教学设计
物理《声音的产生与传播》优质教案(精选
物理《声音产生与传播》优质教案(精选一、教学内容本节课，我们将在第九章《声学》第一节中探索声音产生与传播。
详细内容包括声音定义、声音产生原理、声音传播条件和介质、声音度量以及声音在不同介质中传播速度。
二、教学目标1. 让学生解声音产生过程，理解声音传播基本原理。
2. 使学生掌握声音度量单位，解声音在不同介质中传播速度。
3. 培养学生观察、思考、分析和实践能力，激发学生对声学现象兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声音在不同介质中传播速度差异，声音产生原理。
2. 教学重点：声音产生过程，声音传播条件，声音度量单位。
四、教具与学具准备1. 教具：音响、鼓、锣、音叉、橡皮筋、尺子、秒表、实验器材等。
2. 学具：笔记本、铅笔、直尺、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过敲击鼓面，让学生观察鼓面上小球跳动，引导学生思考声音是如何产生。
2. 讲解：介绍声音产生原理，解释声音传播条件和介质。
3. 实践：分组进行实验，让学生亲自体验声音在不同介质中传播速度。
4. 例题讲解：讲解声音传播速度计算方法，并进行例题演示。
5. 随堂练习：布置与声音产生和传播相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 声音产生：振动2. 声音传播条件：有介质、振动传递3. 声音传播速度：固体 > 液体 > 气体4. 声音度量单位：分贝（dB）七、作业设计1. 作业题目：（1）简述声音产生原理。
（2）解释声音在不同介质中传播速度差异。
a. 声音在空气中传播100m时间。
b. 声音在水中传播100m时间（已知声音在水中传播速度为1497m/s）。
2. 答案：（1）声音产生原理：振动。
（2）声音在不同介质中传播速度差异：固体 > 液体 > 气体。
（3）a. 0.29s；b. 0.067s。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践和讲解，让学生解声音产生与传播，但部分学生对声音传播速度计算仍存在困难，需在课后加强辅导。
声音的产生与传播物理教案
声音的产生与传播物理教案《声音的产生与传播》教案篇一【教学目标】1、通过感受丰富的声音，理解声音可以传递信息。
2、通过实验、观察，知道声音是由物体振动产生的，振动停止，声音消失。
3、聆听不同动物的发声，认识动物不同的发生方式。
【教学重点】观察和发现物体发生的共同特征，分析和归纳物体发生与振动的关系。
【教学难点】将物体发生时的振动现象可视化【教学准备】教师材料：实验记录表、教学ppt。
学生材料：塑料袋、钢尺、音钹、塑料瓶、泡沫屑、水、水槽、音叉、水鼓。
【教学时间】一课时【教学过程设计】一、激趣导入，感知声音可以传递信息1、谈话：同学们，在我们周围，每天，都有各种各样的声音伴随着我们，刚刚叮铃铃的铃声告诉我们上课了，生活中到处都有声音，接下来让我们一起来听一听，这些是什么声音，传递了什么信息？2、播放音频：闹钟声、汽车喇叭声、狗叫声、打雷声。
3、提问：这是什么声音，这个声音表达了什么意思？4、学生汇报所听到的声音，以及这个声音表达的意思。
闹钟声-起床时间到了汽车喇叭声-有汽车来了，注意安全狗叫声-有陌生人来了5、小结：看来，声音可以向我们传递信息，不停的声音传递着不同的信息。
我们生活在一个充满声音的世界里，我们的生活离不开声音，今天这节课就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音产生的奥秘。
6、板书课题：声音的产生二、探究声音是如何产生的（一）通过让塑料袋发出声音，初步认识声音的产生与物体运动有关1、提问：（出示保鲜袋）同学们，刚刚听了那么多声音，现在你能用保鲜袋制造一个声音吗？2、提问：你有什么办法？3、（示范）学生代表说一说：准备用什么方法让塑料袋发出声音？4、全班活动，要求：看谁的发现最多；制造声音时注意声音的大小。
5、教师控制：开始！—停！6、提问：谁能把你使用的方法展示给大家看？用一个“动词”概括使塑料袋发出声音的动作方式，是什么？7、学生汇报，教师板书“动词”。
8、交流：通过敲、打、拍、吹、摩擦等动作方式都可以使塑料袋发出声音，不同的方式都可以使物体运动产生声音，那么声音到底是怎么产生的呢？。
声音的产生与传播教案设计
声音的产生与传播教案设计一、教学目标1.让学生理解声音是由物体的振动产生的，能够描述声音产生的过程。
2.让学生掌握声音传播的条件和特点，能够解释声音在不同介质中的传播现象。
二、教学重难点重点：声音的产生和传播过程。
难点：声音在不同介质中的传播特点。
三、教学过程1.导入新课（1）教师播放一段自然界的声音，如鸟鸣、流水、风声等。
（2）引导学生思考：这些声音是如何产生的？它们是如何传到我们的耳朵里的？2.声音的产生（1）教师展示一些生活中的发声体，如音叉、鼓、琴弦等。
（3）学生分组实验：用音叉敲击桌面，观察音叉的振动情况。
3.声音的传播（1）教师讲解声音传播的条件和特点。
（2）学生分组实验：将一个闹钟放入一个密封的玻璃瓶中，观察声音的传播情况。
4.声音的传播速度（1）教师讲解声音在不同介质中的传播速度。
（2）学生分组实验：用计时器测量声音在空气、水、金属等介质中的传播速度。
5.声音的应用（1）教师讲解声音在生活中的应用，如通讯、医疗、军事等。
（2）学生举例说明声音在生活中的应用。
（2）学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
四、作业布置1.完成课后练习题。
2.查找资料，了解声音在科技领域的应用。
五、教学反思1.导入新课：通过播放自然界的声音，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.声音的产生：通过展示发声体和实验观察，让学生直观地了解声音产生的过程。
3.声音的传播：通过讲解和实验，让学生了解声音传播的条件和特点，以及声音在不同介质中的传播速度。
4.声音的应用：通过讲解和举例，让学生了解声音在生活中的应用，拓展学生的知识面。
6.作业布置：通过课后练习题和查找资料，让学生进一步巩固所学内容，提高学生的自学能力。
7.教学反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出存在的问题，为今后的教学提供改进方向。
重难点补充：一、教学过程1.导入新课教师播放鸟鸣、流水、风声等声音。
学生甲：“这些声音是从哪里来的？”教师回答：“好问题，今天我们就来探讨声音的产生和传播。
物理《声音的产生与传播》精品教案(精选
物理《声音的产生与传播》精品教案(精选一、教学内容本节课选自人教版八年级物理上册第十一章第一节《声音的产生与传播》。
主要内容包括：声音的产生、声音的传播条件、声音在不同介质中的传播速度、声波的反射与吸收。
二、教学目标1. 知识与技能：理解声音的产生原理，掌握声音的传播条件及在不同介质中的传播速度；学会运用声波反射与吸收的原理解释生活中的现象。
2. 过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生动手操作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生对科学研究的兴趣和探索精神。
三、教学难点与重点重点：声音的产生原理、传播条件及传播速度。
难点：声波反射与吸收的原理及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备教师准备：声波演示仪、尺子、鼓、音响、多媒体课件。
学生准备：尺子、纸张、玻璃杯、水。
五、教学过程1. 情境引入（1）教师演示：将尺子固定在桌边，拨动尺子发出声音，引导学生观察尺子的振动。
（2）学生思考：声音是如何产生的？2. 知识讲解（1）声音的产生：物体振动产生声音。
（2）声音的传播：声音需要介质传播，固体、液体和气体都可以作为传播声音的介质。
（3）声音在不同介质中的传播速度：固体中传播速度最快，气体中传播速度最慢。
3. 实践操作（1）学生分组实验：用纸张、玻璃杯、水等材料，观察声音在不同介质中的传播现象。
（2）教师指导：引导学生观察实验现象，解释原因。
4. 例题讲解讲解例题：声波在空气中的传播速度为340m/s，小明距离声源1000m，听到声音需要多长时间？5. 随堂练习学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 声音的产生与传播声音的产生：物体振动声音的传播：介质传播（固体、液体、气体）声音在不同介质中的传播速度：固体 > 液体 > 气体2. 声波反射与吸收七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中的声音产生与传播的实例。
（2）解释为什么在室内讲话时，声音会更大？2. 答案：（1）实例：电话通话、广播、音乐会等。
声音的产生与传播物理教案(精选4篇)
声音的产生与传播物理教案（精选4篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
怎样写教案才更能起到其作用呢？这次牛牛范文为您整理了4篇声音的产生与传播物理教案，希望能够满足亲的需求。
物理《声音的产生与传播》教案篇一一、学习目标：知识与技能：1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2、知道声音是由物体振动产生的。
3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
过程与方法：1、通过举例以及观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。
2、利用学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
情感态度与价值观：1、通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
二、教学重点：1、声音是由物体的振动产生的。
2、声音的传播需要介质，以及声是以波的形式传传播的。
3、声速与介质中以声波形式传播。
三、教学难点：声音在介质中的传播形式。
四、教学准备教师准备：课件，音叉，盛有水的玻璃水槽，用线悬挂着的乒乓球，小闹钟，带抽气机的玻璃罩和底座等。
学生准备：橡皮筋，尺子，纸片，文具盒等。
五、教学过程创设情景，提出问题（1）、课前教师用课件播放乐曲，创设情景，导入新课。
（2）、观看生活中常见的某些声音图片，倾听几种动物的叫声。
把学生引入声的世界，从而产生兴趣，引导提出问题。
教师引导学生就声现象提出自己想知道的一些问题，然后师选出与本节内容有关的几个问题进行探究学习。
探究性活动一1．组织学生活动：怎样利用随手的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意？活动过程中要求学生体验：你是如何让物体发声的，你触摸发声的物体时，请体会感觉。
思考：①物体发声时与不发声时有什么不同？②物体发声时有什么共同的特征？活动：用随手的器材研究如何发声，教师参与讨论。
《声音的产生与传播》 教学设计
《声音的产生与传播》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解声音是由物体振动产生的。
（2）学生能够了解声音的传播需要介质，知道声音在不同介质中的传播速度不同。
（3）学生能够解释生活中与声音产生和传播有关的现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析归纳能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对物理知识的兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。
（2）使学生感受到物理知识与生活的密切联系，增强学生对科学的热爱。
二、教学重难点1、教学重点（1）声音的产生原因。
（2）声音的传播需要介质。
2、教学难点（1）探究声音是由物体振动产生的实验设计与操作。
（2）理解声音在不同介质中的传播速度不同。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、演示法四、教学准备多媒体课件、钢尺、音叉、水槽、水、闹钟、玻璃罩、抽气机等五、教学过程（一）导入新课播放一段美妙的音乐，让学生感受声音的美妙。
然后提问：“声音是怎么产生的？又是如何传播到我们耳朵里的？”引发学生的思考，从而导入新课。
（二）新课教学1、声音的产生（1）实验探究：让学生利用钢尺在桌面上做振动发声的实验，观察钢尺振动时和不振动时的发声情况。
（2）演示实验：用正在发声的音叉接触水面，观察水面的变化。
（3）引导学生思考并得出结论：声音是由物体的振动产生的。
（4）举例说明：人说话时声带振动、击鼓时鼓面振动等。
2、声音的传播（1）实验探究：将正在发声的闹钟放入玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，观察闹钟声音的变化。
（2）引导学生思考：声音的传播需要介质吗？（3）讲解：声音的传播需要介质，真空不能传声。
（4）介绍声音在不同介质中的传播速度：固体中最快，液体中次之，气体中最慢。
（5）举例说明：在水中能听到岸上的声音，而在太空中宇航员需要通过无线电交流。
3、声波（1）通过多媒体展示声波的形成和传播过程。
初中物理声音的产生与传播教案(优秀5篇)
初中物理声音的产生与传播教案（优秀5篇）写好教案是上一堂优质课的前提及保证。
那初中物理声音的产生与传播教案大家了解吗？下面是精心为大家整理的5篇《初中物理声音的产生与传播教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
声音的产生和传播篇一课题§1.1 声音的产生和传播总课时4知识目标1. 知道声音事由物体振动产生的2. 知道声音传播需要物质3. 知道声音在空气中的传播速度能力目标利用声速计算距离和测距方法情感目标了解天坛的回音壁，增强爱国热情教学重点声音的产生，声音的传播教学难点声音的传播和回声及其利用教具板书设计§1.1 声音的产生与传播一。
声音是如何被听到的声源发出声音〉通过介质传播〉被耳朵和人脑感知二。
回声声音遇到障碍物后返回的现象利用回声计算距离s=vt教后小结时间教师活动时间学生活动一。
新课引入我说上课，这个声音是怎样产生的？这个声音的声源是什么？然后是怎么样传播的？最后大家就听到了这个声音人耳是怎样听到声音的呢？学生阅读阅读材料“人的耳朵是怎样听到声音的”闭合书本，用自己的语言回答上面的问题总结人耳听到声音的全部过程自己说话的声音自己能不能听得到？有一次，我去登泰山，到了山顶的时候，我对这后面的人大声叫了一声，结果我听到了我叫的声音，而且听到了两次，你们有没有先后两次听到自己同样的声音过？这是怎么回事啊？原来是因为回声阿！讲述：回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物反射回来的现象。
例如在野外活动时，对着大山喊一声，你可能听到好几次回声。
如果回声比原声晚0.1秒以上，人耳能把回声和原声区分开来。
利用回声可以测定海底的深度、冰山的距离、敌方潜水艇的远近等。
原声与回声要隔0.1s以上我们才能听见回声。
请同学们算一算我们要听见回声，离障碍物体至少要多远？首先，我们应该知道声音在空气中的传播速度是多少解：340_0.1/2≈17米。
（2）利用回声测距离时间教师活动时间学生活动例题：某同学站在山崖前向山崖喊了一声，经过1.5秒后听见回声，求此同学离山崖多远？解：340_1.5/2≈255米。
八年级物理《声音的产生与传播》教案
八年级物理《声音的产生与传播》教案八年级物理《声音的产生与传播》教案1教学目标一、知识目标1、通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件、2、知道声音是由物体的振动产生的3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同、二、能力目标1、通过观察和实验，探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法、2、通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力、三、德育目标1、通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理、2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识、教学重点通过观察和实验，探究声音的产生和传播、教学难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论、教学方法探究法、讨论法、实验法、观察法、教学用具橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机、课时安排1课时教学过程一、创设问题情境，引入新课［师］我们生活的世界充满了各种声音、优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听、在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽、我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound）打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道、同学们想知道与声有关的哪些问题呢？［生甲］声音是怎样产生的？［生乙］声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？［生丙］声音在真空中能传播吗？［生丁］声音在不同介质中传播的快慢一样吗？［师］同学们对声有这样浓厚的兴趣，这很让我高兴，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验、二、进行新课［探究］声音是怎样产生的？［师］请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察、［生甲］把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音、［生乙］把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音、［生丙］用鼓棰打击鼓面，鼓面振动，听到宏亮的击鼓声、［生丁］拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的`琴声、［生戊］我这个活动，需要全体同学来配合一下：请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，声带振动，发出声音、［师］通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征、［生甲］打击或拨动物体可以产生声音、［生乙］我们发声时没有打击，也没有拨动、［生丙］所有发声的物体都在振动、［师生共同活动］声音是怎样产生的？声音是由物体的振动（vibration）产生的［师］经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了谜底，为我们的成功合作鼓掌、［生］沉浸在成功的喜悦中，情绪十分高涨、［想想议议］［师］物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？［生甲］吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的［生乙］悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的［生丙］吹口哨声是口腔内空气振动产生的［生丁］炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的［生戊］气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的［生己］声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音、［生庚］笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音、［师］同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去，这很好、关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢？［生］我们平常听唱片、录音是怎么回事？［师］同学的这个问题提得很好、振动可以发声、如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来、唱片上有一圈圈不规则的沟槽、当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来、随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法、［探究］声音怎样从发声体向远处传播？［师］请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播？［生甲］声音由发声体传播出去，可能沿直线传播、［生乙］声音传播出去，可能需要什么东西来作媒介、［师］请同学们设计一个实验证实你的猜想、［生］把两张课桌紧紧地挨在一起、一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音、［师］刚才同学设计的这个实验简单易行，而且有力地说明了声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质（medium）、［生］有时候好像没有介质也能听到声音、比如雷声，似乎没有什么东西把它传递来呀、［师］雷声的传播不需要介质吗？［生］意见有分歧、有的认为不需要介质，有的认为需要介质、［师］实践是检验真理的惟一标准，让我们通过实验来证实大家的想法、［演示］把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化？［生］随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声、［师］请同学们再注意观察：让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化？［生］随着空气逐渐进入，铃声逐渐加强、［师］启发学生思考，由上面的实验同学们可以得出什么结论？［生］真空不能传声、［师］经过同学们的仔细观察，认真分析，同学们得出了真空不能传声的正确结论、实际上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质、假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了、我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件、［生］月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢？［师］月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播、［看录像］声音在空气中的传播、声音在空气中怎样传播呢？以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏、鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播、这个过程和水波的传播相似、用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播、因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波（sound wave）、［想想议议］［师］同学们已经知道固体和气体都可以传声、那么，声能在液体中传播吗？请同学们找出事实或实验来支持你的想法、［生甲］在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声、［生乙］钓鱼时要保持周边环境的安静、［生丙］渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网、［生丁］把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声、［师］通过上面的探究活动、演示实验、想想议议，我们已经知道了：气体、液体和固体都可以做媒介将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗？请同学们阅读课本第15页图表：几种物质中的声速，并回答下列问题：［投影］问题1：声音在15 ℃和25 ℃的空气中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？问题2：声音在25 ℃的空气和蒸馏水中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？问题3：对比表中的数据，你可以发现什么？［生甲］15 ℃时空气中的声速为340 m/s，25 ℃时空气中的声速为346 m/s、说明声速跟介质的温度有关、［生乙］25 ℃时空气中的声速为346 m/s，25 ℃时蒸馏水中的声速为1497 m/s、说明声速跟介质的种类有关、［生丙］声音在固体、液体中比在空气中传播得快、［想想做做］［师］请同学们分组讨论，每组想出一个测量声速的方法，尽可能的话，进行实际测量，看看哪个组的方法更合适，测得的声速更接近当时的真实值、第一组：百米赛跑时，测出计时员与发令枪的发令地点之间的距离s，再测出计时员从看到发令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间t，利用v=就可以计算出声音在空气中的速度、第二组：测出海底的深度s，把恰好没在海面下的钟敲响，测出钟声传到海底，再反射回海面共用的时间t，利用v=就可以算出声音在海水中的速度、第三组：对着山崖喊话，测出从喊声发出到听到回声所用的时间t，再测出喊话者距山崖的距离s，利用v=，就可以计算出声音在空气中的速度、第四组：利用声纳对着墙壁发出超声波，它会自动记录从发出超声波到接收到被墙壁反射回来的超声波共用的时间t，再测出声纳与墙壁之间的距离s，利用v=计算出声音在空气中的速度、第五组：两个同学相距较远的距离s，让其中的一位同学喊话，并记下开始喊话的时刻t1；当另一位同学听到喊声时，也记下听到喊声的时刻t2，则利用v=计算出声音在空气中的速度、［师］同学们刚才设计的方案都具有一定的科学性、可行性，祝贺同学们成功的设想，课后若同学们能通过实验测出声速，就更加完美了、［动手动脑学物理］1、学生想出了许多办法说明桌子声是由桌面的振动引起的方法（1）：在桌子上固定一根弹性较好的细棍，细棍顶端固定一根细弹簧，弹簧上连接一个轻质小球，敲打桌子，轻质小球也随着跳起舞来、方法（2）：在桌面上撒一些碎纸屑，用力敲打桌面，纸屑会跳动起来、方法（3）：把手放在桌面上，当用力敲打桌面时，感觉手在振动，说明桌面在振动2、通过查阅资料可知，北京到上海的铁路线距离s1=1500 km，快车的速度v1=105 km/h，火车从北京到上海所用的时间为t1= =14.3 h北京到上海的航线距离为s2=1200 km，大型喷气式客机的速度v2=600 km/h，则喷气式客机从北京到上海所用的时间为t2= =2 h声音在空气中的传播速度约为v3=340 m/s，北京到上海的距离s3=1000 km，声音传到上海所用的时间为t3= =0.8 h3、能听到两次敲打声、第一次声音是由铁传来的，第二次听到的声音是由铁管中的空气传来的三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1、声是由物体的振动产生的2、声的传播需要介质，真空不能传声、3、声在不同介质中的声速不同、四、布置作业P16动手动脑学物理1、2、3写在作业本上、八年级物理《声音的产生与传播》教案2一、单元（成章）教材分析：1、体现初中物理的启蒙性，注意创设情景，激发学生学习物理的兴趣。
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《声音的产生与传播》
教学设计方案
授课教师姓名：贾立红
授课教师单位：唐山市古冶区第三十三中学
【教学目标】
一、知识与技能
1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件
2．知道声音是由物体振动发生的。
3．领会声音传播需要介质。
知道声音在不同介质中传播的速度不同。
二、过程与方法
（1）初步培养实验操作技能，能初步学会有目的地观察。
（2）能利用常见的器材进行实验探究。
会描述实验现象，收集有效的信息并根据信息归纳科学规律。
（3）在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法。
三、情感态度与价值观
（1）感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。
（2）培养团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神。
（3）初步认识科学对人类社会和生活的实际意义，培养热爱科学、勇于探索的意识。
【教学重难点】
1．教学重点：声音产生的原因；声音的传播需要介质。
2．教学难点：探究引导学生观察、探究声音传播的条件；估测声速。
【教学准备】
教师准备：鼓一只，纸一张，纸屑若干，广口瓶一只，泡沫小球一个，音叉一只，乒乓球一只，铁架台一个，水槽，两个石头，水杯，电子音乐盒一个
学生合作组器材：，纸一张，纸片，橡皮筋，音叉（包括小桂和音箱），塑料尺（或锯条）烧杯（里面盛有水），几块石头，广口瓶。
多媒体课件：真空罩内的闹钟，声波的形成可到网上查询。
教学设计思路
引入课题，我们每天都听到很多声音，也发出很多声音，下面我们来一个造声比赛，用一张纸看谁能有更多的方法使它发声开始
学生开始试验。
让展示发声方法
不利用其他工具，借助我们的身体，你能有哪些发声方法试试看，并体会发声部位有什么特点
小结，能发声的物体很多，发声方法也很多，但物体为什么能发声呢，声音的是怎样产生的，声音发出后又是怎样传播的呢
一：声音的产生
提出问题，声音的是怎样产生的
根据刚才的造声体验，同学们说出自己的猜想
同学进行猜想
探索性活动：
组织学生活动：怎样利用桌上的器材，让它们发出声音，活动过程中要求学生：
思考：①物体发声时与不发声时有什么不同？②物体发声时有什么共同的特征？
活动：用桌上的器材研究如何发声，教师参与讨论。
然后教师请学生
表演研究结果，对独特的发声方法赞赏和鼓励。
并对上述问题提出自己的见解。
问题：物体发声时是不是一定在振动？
问：你敲击瓶壁时瓶壁振动吗？你怎么知道的
问：敲击音叉，音叉发声，音叉在振动吗？你有什么方法证明在振动，动手试试看。
击鼓，或敲打桌子。
鼓面或是桌面在振动吗？如果在振动，你如何证明，能否让看的人感受到它的振动？说出你的方法。
谁能演示给同学们？
同学回答，并演示。
问：你吹瓶子时，什么振动，你显示出来吗
你能使水也发声吗，水发声时也在振动吗？
观看扬声器发声时的振动
2．小结：即声音是由于物体的振动产生的。
振动停止时发声停止。
情景创设：医生的听诊器，心脏跳动或者肺部的声音是靠什么传到人耳中的？
探究活动二：声音的传播
提出问题:声音靠什么传到远方呢
猜想：声音的传播可能需要什么东西做媒介。
但有时候好像没有什么也能听到声音呀，比如你听到老师说话声，听到雷声等，似乎没有什么东西把他传递来呀，我们的谈话声的传播不需要介质吗？如在你我之间没有空气，声音还能不能传播给你呢？为了证明这个猜想，
我们看一个试验，（观看真空罩内的闹钟flash）
试验说明什么，声音传播需要空气，真空不能传声。
把能传声的物体叫介质。
固体能传声吗,你怎么知道的？
同学回答。
我们来感受一下好不好
说明：两个学生合作每人拿一根木棍，让两个木棍抵住其中一个学生轻敲木棍，另一个学生把用木棍抵住耳朵。
感受听到的声音。
在把木棒分离感受声音，听得到吗，听不到。
（听得到，声音一样吗，为什么不一样）试验说明什么？固体可以传声。
把音叉用绳子吊起来，轻敲时把绳子用手指塞入耳中你能听到声音吗，这个声音怎么听到的，说明什么？固体可以传声。
问题：那么液体是否也可以传声呢？你能否举一些生活事例来证明你的观点
引导：通过刚才这一段的学习，同学对声音的传播有了怎样的认识，能不能请个代表用你自己的语言归纳一下。
学生：声音传播需要物质。
声音不能在真空中传播。
传播声音的物质可以是固体、液体、气体。
声波
问题：声音在空气中如何传播呢？观看flash
提出声波这个概念。
引入，平时，老师一张嘴，同学就听得老师的说话声，声音传播不需要时间吗?
三．声速以及估测
引入：但对着山崖或高墙喊话，要过一会儿才能听到回声，这说明声音传播需要一定的时间，声传播的快慢用声速描述，它的大小等于声在每秒内传播的距离
单位：米每秒写作m/s. 150C时，V声=340米/秒表示每秒通过的距离是340m
介绍资料、指导读表：《一些介质中的声速》你能得到什么信息？
学生讨论：在读表的过程中，发现了什么特点？（教师指导）
1．传播速度与温度有关
2．一般情况下：V固>V液> V气
问题：在一根空的长铁管的一头敲一下，在另一头可以听到几次声音？（抢答并说出理由）。
如果要想在另一头听到三次敲击声，你该怎么做？
学生思考并回答。
在思考的过程中体会传声速度与传播时间的关系。
说明声速不仅与介质的种类有关，还与介质的温度有关。
四、课堂小结
1．一切发声的物体都在振动。
2．声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。
3．声音在介质（空气）中是以声波的形式传播。
4．声速： 150C时，340米/秒（空气）
五，练习
六．板书设计：
一、声音的产生
声是由于的物体振动而产生的，振动停止，发声停止。
二、声音的传播
1．声音靠介质传播，真空不能传声
介质：能够传播声音的物质
2．声音在空气中是以声波的形式传播
三．声速：
（1）15 摄氏度时，V声=340米/秒
（2）声速与介质种类和温度有关
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