八年级物理上册 乐音与噪音教案 沪科版
八年级物理 3.2 乐音与噪音精品教案 沪科版
4、知道噪音的危害、来源以及防治途径。
____
我们将好听悦耳、有规律的声音叫做乐音，由声源的规律振动作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪
、“低声细语”
①，教师提出：振动的快慢跟刻度尺伸出的长短有何关系？
细；频率越小，音调越低，听起来低沉．
成两段的圆珠笔
提出问题：笔帽是靠什么发声的？音调有什么不同？教师再联系那是因为老师声音的音调不够高。
璃发出的声音刺耳难
防止噪音的例子：摩托车的烟囱上安装了消音器、高速公路习惯上称声音的这三个特征为声音的三要素。
．频率低，振幅大。
八年级物理上册乐音与噪音教案沪科版
教案编辑专员：《八年级物理上册乐音与噪音教案沪科版》一、教学目标：1. 让学生理解乐音与噪音的概念，知道乐音是由有规则的振动产生的，噪音是由无规则的振动产生的。
2. 培养学生对乐音与噪音的辨别能力，提高对音乐和声音的鉴赏能力。
3. 让学生了解乐音与噪音在生活中的应用，树立环保意识，减少噪音污染。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：乐音与噪音的概念、特点及辨别。
2. 教学难点：乐音与噪音产生的原因，噪音的控制与减小。
三、教学准备：1. 教具：多媒体课件、音响设备、乐谱、噪声测量仪器。
2. 学具：学生自带乐器（如笛子、吉他等）。
四、教学过程：1. 导入：教师播放一段乐音和噪音的音频，让学生辨别并发表自己的感受。
2. 新课导入：介绍乐音与噪音的概念、特点及辨别方法。
3. 实例分析：让学生举例说明生活中的乐音与噪音，分析其产生的原因。
4. 实践活动：学生分组，一组演奏乐音，一组产生噪音，其余学生辨别并评价。
6. 课后作业：让学生收集生活中的噪音，思考如何减小噪音污染，下节课分享。
五、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 增加实践环节，让学生亲身体验乐音与噪音，提高学生的辨别能力。
3. 结合生活实际，引导学生关注噪音污染问题，培养学生的环保意识。
六、教学内容与活动设计：1. 教学内容：a. 乐音与噪音的物理特性b. 乐音与噪音在音乐中的应用c. 噪音的控制与减小方法2. 活动设计：a. 播放不同乐器的乐音，让学生分析乐音的特性b. 播放一段音乐，让学生辨别其中的乐音与噪音c. 小组讨论，探讨减小噪音的方法七、教学评价：1. 评价方式：课堂表现、实践活动、课后作业2. 评价内容：a. 学生对乐音与噪音概念的理解程度b. 学生对乐音与噪音的辨别能力c. 学生对乐音与噪音在生活中的应用及环保意识的体现八、教学拓展：1. 引导学生关注音乐中的乐音与噪音，提高音乐鉴赏能力2. 组织学生进行噪音监测活动，了解校园和社区的噪音状况九、教学反馈与调整：1. 根据学生的学习反馈，及时调整教学内容和方法，以满足学生的学习需求2. 在实践活动环节，关注学生的参与程度，鼓励学生积极表达自己的观点2. 强调乐音与噪音在生活中的应用，引导学生关注环保问题，提高学生的环保意识重点和难点解析六、教学内容与活动设计：1. 乐音与噪音的物理特性：学生需要理解乐音与噪音的物理特性，包括乐音的周期性振动和噪音的非周期性振动。
八年级物理上册乐音与噪音教案沪科版
教案编辑专员：《八年级物理上册乐音与噪音教案沪科版》一、教学目标1. 让学生了解乐音和噪音的定义及特点。
2. 培养学生对乐音和噪音的辨别能力。
3. 使学生掌握乐音和噪音的产生原理及防治方法。
4. 引导学生关注生活中的噪音问题，提高环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：乐音和噪音的定义、特点、产生原理及防治方法。
2. 教学难点：乐音和噪音的产生原理、噪声监测及防治方法。
三、教学准备1. 教具：多媒体课件、噪声监测仪器、乐音和噪音素材。
2. 学具：学生实验器材、笔记本。
四、教学过程1. 导入：通过播放一段乐音和噪音的音频，让学生初步感受乐音和噪音的区别。
2. 讲解：介绍乐音和噪音的定义、特点及产生原理。
3. 实验：让学生亲身体验乐音和噪音的产生过程，学会使用噪声监测仪器。
4. 讨论：分析生活中的噪音问题，探讨防治方法。
5. 总结：强调乐音和噪音对生活和环境的影响，提高学生的环保意识。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理实验结果。
2. 调查生活中常见的噪音源，提出防治建议。
六、教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及实验操作能力。
2. 课后作业：检查学生对课后作业的完成情况，评估其对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，关注其团队合作能力和问题解决能力。
七、教学反思1. 教学内容：评估教学内容是否符合学生认知水平，是否需要调整或补充。
2. 教学方法：反思教学方法的适用性，考虑是否需要采用更多元化的教学手段。
3. 学生反馈：关注学生的学习反馈，了解其在学习过程中的困惑和需求。
4. 教学效果：总结本节课的教学效果，为后续教学提供参考。
八、拓展活动1. 组织学生进行乐音和噪音的创意表演，提高学生的实践能力。
2. 开展校园噪音调查，让学生深入了解校园噪音问题，并提出解决方案。
3. 邀请专业人士进行讲座，让学生更深入地了解乐音和噪音的相关知识。
八年级物理上册 乐音与噪音教案 沪科版 教案
（说明：利用形体语言来讲授一个比较抽象的概念，利于学生的理解。）
师：很好，振动有快慢和大小之分。
(播放一段含有女高音和男低音的音像。)
提问:女高音和男低音歌唱家演唱的声音各有什么特点?
在上述基础上归纳声音的高低叫音调,女高音音调高,男低音音调低。
那么同学们猜想一下音调的高低跟振动的大小还是快慢有关呢？
二、新课教学
引导学生回忆前几节课所学习的内容，回答问题。
师：声音是怎样产生的？
生：声音是由物体的振动产生的。
师：声音是由振动产生的，也就是说只要了解振动是由什么因素决定的，就可以解释声音为什么会有那么多的不同。那么，请问：振动有什么特点？请同学们看我的手的振动（手左右摆动，有时快，有时慢，有时动作大，有时动作小）
［师］物体振动的幅度叫振幅.物体的振幅越大，声音的响度就越大.
【师】振幅是确定响度的惟一因素吗？
［师］实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关.距发声体越远，听到的声音越小，响度越小.(可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过程中，越到远处越分散.）这就是多普勒效应。（观看影片）
［演示］音调和响度的关系
在同一首歌曲中，音调低的“1”可以唱得比音调高的“5”更响.
［练习］请同学们讨论并回答，蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？
蚊子的叫声音调高；黄牛的叫声响度大.
［想想做做］
［师］请两位同学藏在讲桌后面，分别用不同的乐器（口琴和笛子）演奏C调的“1”，让同学们猜他们用的各是什么乐器？
［生甲］第一位同学用的是口琴.
工业集中区
65
55
交通干线两侧
70
55
根据图表引导学生讨论分析：噪声的来源、危害与防治
2.4噪声控制与健康生活-教案物理沪科版2024八年级全一册
第四节噪声控制与健康生活【2022年版课标要求】知道噪声的危害及控制方法。
【学情分析】【重点难点】重点:了解噪声的来源和危害,知道防治噪声的途径。
难点:弄清乐音与噪声的区别;噪声的防治。
【教学准备】教师准备:多媒体课件、示波器、录音机、乐音与噪声的音源文件等。
【教学方法】对比法、讲授法、演示法。
【教学设计】课前预习(一)引入新课[播放录音]教师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音,上课时用录音机放出来,让学生感受并做出判断:使人感到愉快的声音→乐音使人感到烦躁的声音→噪声(二)进行新课一、乐音与噪声教师放一段优美的音乐,制造一段刺耳的噪声,让学生认识乐音与噪声。
教师补充,从环境保护的角度,只要影响了人们的正常工作、学习、生活的声音都属于噪声。
二、噪声的防治指导学生读表:书第52页(或用投影仪打出)环境噪声限值适用区域白天环境噪声/dB夜晚环境噪声/dB特别需要安静的康复疗养区5040居民、文教、行政办公区5545商业中心区、商业与居民混合区6050工业中心区6555交通干线道路(公路、航道)两侧7055铁路干线两侧7060通过阅读表格,让学生感受到:噪声是我们人人必须面对的问题,如果处理不当,会给人类造成很大的危害。
对学生进行环保意识及社会公德意识教育,保护环境要从自身做起。
教师指出:在现代化都市中,噪声污染、大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的重大公害,减弱噪声污染具有重大的现实意义。
针对上述人听到声音的过程,可以从几个途径减弱噪声?总结出可以从三条途径减弱噪声污染。
并分别举例:安装消音器或隔音罩;植树造林(重点讲解其优越性);戴耳塞等。
学生参与:列举出生活中不同的噪声并提出减弱噪声的方案。
请同学提出环境保护的建议。
【布置作业】阅读课文,完成课后练习。
【教学板书】第四节噪声控制与健康生活1.噪声无规律的,难听刺耳的声音叫噪声。
2.噪声的防治(1)来源①物体无规律的振动发出的声音。
沪科版八年级物理上册 3.2乐音与噪音 教案2.doc
第二节乐音与躁声教案【教学目标】知识与技能：1.从生活经验中体会乐音的特性：响度、音调和音色2.从实例中认识噪声和了解防治噪声的环节。
过程与方法：1.能用实验验证影响乐音特性的主要因素。
2.从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。
情感态度与价值观：1.进行简单的专项社区调查，让学生具有将科学服务于人类的意识。
2.做一个有理想、有抱负、有振兴中华使命的责任感的人。
【教学重点】知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关；不同发声体发出的乐音的音色不同。
【教学难点】了解决定乐音特性的三个因素。
【教具准备】实验器材：钢尺、橡皮筋、发声齿轮、硬塑料片、自制“水瓶琴”、音叉、啤酒瓶等。
部分学生备用的乐器：口琴、小提琴两把、手风琴、长笛、鼓、锣等。
【教学过程】（一）引入新课[播放录音]教师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音，上课时用录音机放出来，让学生感受并做出判断：使人感到愉快的声音→乐音使人感到烦躁的声音→噪音方法1：[播放录音]用录音机播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带.请同学分析低音部和高音部的不同？男声和女声的不同？演奏乐器有哪些？引入乐音的三要素.方法2：请班上会乐器演奏的同学表演.（应有两种以上的乐器），引入乐音与噪声。
（二）进行新课一、乐音与噪声教师放一段优美的音乐，制造一段刺耳的噪声，让学生认识乐音与噪声。
教师补充，从环境保护的角度，只要影响了人们的正常工作、学习、生活的声音都属于噪声。
二、乐音的特征1、响度（1）鼓面上放些黄豆，用大小不同的力敲鼓，观察黄豆跳动的高度，比较鼓发出声音的强弱。
（2）用大小不同的力敲响的音叉轻轻插入水中，观察激起水花的大小，比较音叉发出声音的强弱。
物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱称为响度。
做一做用同一硬纸片，以同样的速度，大小不同的力，划过同一把梳子，观察纸片变形幅度，比较发出的声音响度大小。
沪科版-物理-八年级全一册-第三章第二节乐音与噪声教案
沪科版八年级第三章第二节《乐音与噪声》教案一、三维教学目标及教学重、难点【知识与技能】1、了解声音的特性，知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅和与距离发声体的远近有关，不同发声体发出的音色不同。
2、了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
3、常识性了解用分贝划分声音的等级。
【过程与方法】1、通过对实验现象的观察，分析概括出发声体振动快慢与音调高低之间的关系；声音的大小与振幅之间的关系。
2、通过体验和观察，了解防治噪声的思路。
【情感态度与价值观】1、体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，关注身边的物理现象2、通过噪声危害的教学培养学生对社会的责任感和道德观念。
【重、难点】1、知道乐音的三要素。
2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关；不同发声体发出的乐音的音色不同。
二、课堂引入演示：用录音机播放《春江花月夜》。
听了这段音乐，我们可以知道，声音是丰富多彩的，有的高，有的低；似乎在春夜的江边看到了明月，闻到了花香。
尤其是弦乐器发出的声调更是委婉动听。
那音调是什么意思呢？今天我们就来研究这个问题。
三、教学过程（一）音调方法1：学生分组实验探索总结用一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些。
分析：谁是发声体？拨动快慢对发声体有何影响？声音听起来有什么不同？拨动张紧的细橡皮筋，再拨动张紧的粗橡皮筋。
分析：粗细不同的橡皮筋振动快慢不同，音调不同。
结论：音调跟发声体振动快慢（频率）有关系。
声源每秒钟振动的次数叫做频率。
频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。
方法2：学生参与演示实验得出结论先介绍发声齿轮，请同学上前观察同一轴上的几个发声齿轮的齿数.并告诉全体同学每个齿轮的齿数不同.转动齿轮，请同学注重听用硬塑料片接触不同齿数的齿轮时，声音的高低有何不同？分析：硬塑料片的振动发声；齿数多，振动快；齿数少，振动慢。
结论：音调由发声体振动的频率决定.频率越大，音调越高；频率越小，音调越低。
第二节《乐音与噪音》教案(沪科版初二) (3)
课题乐音与噪声课型新授备课人教学目标知识与技能1．常识性了解音调、响度和音色是乐音的三个特点。
2．了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振辐和离发声体的远近有关。
过程与方法1．能从物理学的角度和环境爱护的角度来认识噪声。
2．明白噪声的来源及其危害,明白减弱噪声的途径，对学生进行环境爱护的教育。
情感态度与价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，通过学习，培养热爱科学，热爱世界，以及爱护我们赖以生存的〝地球村〞的环境意识。
重点了解乐音的特性及噪声的来源和危害，明白防止噪声的途径难点弄清乐音与噪声的区不；噪声的防治教学环节教师调控学生活动备注复习：导入新课：课件放音乐我们听着优美的音乐进入了新的一课课件放噪声新课教学一、乐音1、乐音的特点一2、乐音的特点二3、乐音的特点三提出咨询题1、声音产生的缘故2、声音传播的条件评判放音乐放噪声两种声音的区不演示：拍手〔大声、小声〕讲话〔大声、小声〕有什么区不课件展现结论演示：梳子疏、密时产生的声音有什么不同之处？男、女生讲话的不同点课件展现结论我与你们班主任老师摸索、回答以下咨询题听、观赏音乐听噪声摸索、回答注意听，摸索、分析、回答注意观看，摸索、分析、回答总结乐音的三大特点四大污染二、噪声减小噪声的方法小结：1、乐音的特点2、减小噪声的方法布置作业；导航讲话你是否能区不开什么缘故？课件展现结论平常人们常讲：〝未见其人，先闻其声〞确实是依照各人声带振动发出的声音不同，即各人的音色不同辨论是谁的声音的。
由学生总结看书提出咨询题：1、听觉成效中的正常和安静指的是多少？2、了解大提琴的最低音调和标准音调。
提出咨询题总结四大污染噪声什么缘故成为阻碍人们生活的一大公害课件展现几幅图片总结减小噪声的三种方法看书：环境噪声标准摸索、分析、回答回答以下咨询题看书、回答以下咨询题摸索、回答以下咨询题看书、找缘故，回答以下咨询题看图片、观看、摸索、回答以下咨询题第二节《乐音与噪音》教案（沪科版初二） (3)。
沪科八年级物理32乐音与噪声教学设计
第三章声的世界第二节乐音与噪声（1课时）第二节乐音与噪声（1课时）教学目标1、知识与技能：知道乐音和噪声的意义；理解乐音和噪声的特点。
2、过程与方法：经历探究乐音和噪声有什么因素决定的过程，体验乐音的优美与噪声的危害；经历防止噪声各种途径的过程。
3、情感、态度与价值观：体会现实世界声音的和谐与美妙；养成用音调、响度和音色描述声音的习惯，通过控制噪声，养成环保及可持续发展意识。
教学重点与难点了解决定乐音特性的三个因素。
教学方法以观察、实验为主，辅以讲解、讨论教学用具钢尺、橡皮筋、发声齿轮、硬塑料片、自制“水瓶琴”、音叉、啤酒瓶等。
教学过程一、新课引入出示一些装有不同水量的啤酒瓶，敲击它们让其发声。
用录音机放一段乐音与噪声。
（引起兴趣，知道乐音及噪声。
知道声音有不同的性质特点。
）二、新课讲授（一）乐音和噪声我们周围有很多的声音，有规律、好听悦耳（使人感到愉快）的声音叫做乐音；无规律、难听刺耳或污染环境的声音叫做噪声。
演示：先一段优美的轻音乐，后用铁片刮，让学生感觉。
讲述：同样是乐音，有的高，有的低有的听得见，有的听不见。
为什么呢？乐音有一些特性。
（二）乐音的特性1、响度(loudness)（1）声音不但有高有低，还有大小（强弱），在物理学中，把人耳感觉到的声音的强弱叫做响度。
（2）响度与什么有关系演示：先轻敲音叉，再稍重敲音叉，比较两次听到的声音强弱，叉股把塑料球弹起的幅度怎样？学生回答学生实验：将一根橡皮筋张紧，先轻轻拨动张紧的橡皮筋，再稍用力拨动张紧的橡皮筋，注意两次听到声音的强弱有什么不同？橡皮筋振动的幅度有什么不同？学生讨论得出：声源振动幅度越大，声音的响度越大。
演示：打开录音机保持其音量不变，教师拿着录音机走近学生时，学生听到的声音变大，远离时学生听到的声音变小。
这个现象说明了什么？响度还跟距离声源的远近有关系，离声源越远，声音声音越小，响度也越小。
（3）响度的量度在声学上，人们学用分贝作为单位来计量声音的强弱。
沪科版八年级上册物理 第3章 声的世界 第2节 第2课时 乐音与噪声 【教案】
教
学
目
标
知识与
技能
1．知道防治噪声的途径。
过程与
方法
1．通过体验和观察，了解防治噪声的思路。
情感态度与价值观
1．通过学习，增强环境保护的意识，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球
村”的观念。
教学重点
教学难点
对学生进行环境保护教育
教具与多媒体
多媒体课件、玻璃、声源、玻璃瓶子、鞋盒子、海绵、细线、耳罩等
10
分钟
控
制
噪
声
1、提出问题：怎样控制噪声呢？
以手机发出的声音为例，让学生讨论控制噪声的方法，并动手试验，教师予以适当指导。
2、引导学生交流控制噪声的方法。
3、利用图片介绍日常生活中控制噪声的一些方法，引导学生总结出控制噪声的三个途径。
4、提出问题：怎样控制我们校园内的噪声。
1、学生通过动手实验，找出一些控制噪声的方法。
小结
教师小结本节课学习的内容，并对学生进行情感、态度、价值观教育。
对学生进行情感、态度、价值观教育。
3
分钟
作业
过节燃放鞭炮是我国的传统。近年来，许多大城市采取了一些禁止性的办法。从环境保护以及喜庆的角度，发表你对此事的看法，并根据所学的知识，提出合理的建议。
联系实际，对学生进行环境保护教育。
板
书
设
计
2、噪声的波形借助多媒体演示，很直观，可以激发学生学习的积极性，并培养学生的观察、概括能力。
3、通过练习，培养学生分析、解决实际问题的能力。
4、培养学生把物理知识应用到日常生活中去的能力，体现了物理就在我们身边的教学理念。
11
分钟
噪
声
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［师］声音有音调的不同，也就是振动的快慢不同，刚才我们说到了又表示什么呢？
由多媒体演示并介绍响度含义。
定义：声音的强弱叫做响度（即声音的大小）
轻敲鼓面声音弱，振动的小，响度小；重敲鼓面声音强，振动的大，
响度大.
［探究］响度跟什么因素有关？
1.用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉
赫兹的含义
1.频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振 动的次数叫做频率
2.在国际单位制中，频率的单位是赫兹，简称赫，符号为 Hz. 3.实验表明，频率决定声音的音调.物体振动得快，频率高，发出的音调
学生先大声
用心 爱心 专心
-2-
就高；物体振动得慢，频率低，发出的音调就低。
后小声读出
课题
乐音与噪音
课
本课
总课
备课
新
1
2
杨玲
型
时数
时数
人
课标与教材 分析
本节是在学生学习了声音的产生与传播的基础上,进一步来认识 声音,了解声音的丰富多彩,是声现象中非常重要的一部分内容。音 调、响度、音色等概念贴近生活,学生对此并不陌生,并且较感兴趣, 但缺乏较理性的认识,在实践中往往不易区分它们。 重点：乐音的音调、响度、音色的区分；噪声的来源和危害.
［师］使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次
振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调. ［生］当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺
伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低.
学生在教师启发引导下完成探究,找出初步规律:音调与物体振动快慢有关。 教师应趁热打铁,引入本节的难点概念———频率,讲解频率、频率单位
时动作小）
生：（讨论）振动有大小之分，振动有快慢之分。
生活中学物
（说明：利用形体语言来讲授一个比较抽象的概念，利于学生的理解。）
理
师：很好，振动有快慢和大小之分。
(播放一段含有女高音和男低音的音像。) 提问:女高音和男低音歌唱家演唱的声音各有什么特点?
在上述基础上归纳声音的高低叫音调,女高音音调高,男低音音调低。
1.音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小；音
叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大.
2.通过上面的探究活动可知，响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅
度越大，产生声音的响度越大.
［师］物体振动的幅度叫振幅.物体的振幅越大，声音的响度就越大.
【师】振幅是确定响度的惟一因素吗？
那么同学们猜想一下音调的高低跟振动的大小还是快慢有关呢？ ［探究］音调和频率的关系.
［师］每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声. ［生］把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出 声音的强弱 的声音.
［师］使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得
快慢及声音的特点. ［生］钢尺振动得较快，声音尖而细.
［生乙］“5”的响度小. ［生丙］“1”的音调低. ［生丁］“5”的音调高.
练习音调与 响度的区别
［师］通过上面的实验，我们可以发现：音调和响度是声音的两个不同的特
征.
响度大的声音，音调不一定高；
教法学法
转换法、控制变量法、实验法、观察 法、讨论法
教学 媒体
多媒体、音叉、钢皮 尺、示波器、鼓、口
琴、乒乓球等。
用心 爱心 专心
-1-
教学内容及过程（教为学服务——教为主导、学为主体、练为主线） 一、新课引入
复备
[播放录音]教师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来 把学生带入 来往往的各种车辆的声音，上课时用录音机放出来，让学生感受并做出 声的世界 判断：
使人感到愉快的声音 → 乐音 使人感到烦躁的声音 → 噪音 二、新课教学
引导学生回忆前几节课所学习的内容，回答问题。
师：声音是怎样产生的？
由声音不同
生：声音是由物体的振动产生的。
引入声音的
师：声音是由振动产生的，也就是说只要了解振动是由什么因素决定的， 特性
就可以解释声音为什么会有那么多的不同。那么，请问：振动有什么特点？ 请同学们看我的手的振动（手左右摆动，有时快，有时慢，有时动作大，有
股接触.轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度. 2.重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度. 3.比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同. 4.通过上面的探究活动，可以得出什么结论？ ［生］分组实验，探究响度跟什么因素有关. 实验结果：
声音的高低 让学生高声 语低声演唱 歌曲《团结 就是力量》
通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进
一步了解和学习物理学研究问题的方法——控制变量法、转换法
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学
体会现实生活中物理知识的广泛性，学习物理知识的实用性，提高学
习物理的兴趣 利用声音我们可以在日常生活中解决许多的问题，解决这些问题的关 键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。但是学生对于声音的 特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。 而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解。学生 明白噪音对生活的危害，但并不清楚噪音的来源和处理，通过本节的 学习了解噪音的来源和防治噪音的途径。此外，随着素质教育的深入， 学生也向着多方向发展，拥有音乐、朗读等多方面的才能。本节课可 以充分利用此资源丰富教学内容，提高学生的学习兴趣
知识与 技能 教 学 过程与 目 方法 标 情感态度 价值观
学情分析
难点：音调与响度的区分；声在现代技术中的应用 了解声音的特性 知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关 知道不同发声体发出乐音的音色不同（音色决定声音的品质） 了解噪声的来源和危害. 知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识.
［师］实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关.距发声体越远，听到的声 课堂气氛活
音越小，响度越小.(可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过程中，
跃
越到远处越分散.）这就是多普勒效应。（观看影片）
［演示］音调和响度的关系
用口琴先用力吹“1”，再轻轻吹“5”.请同学们比较它们音调的高低，
响度的大小.
［生甲］“1”的响度大.