口语交际访谈教案
教师口语交际对话教案
教师口语交际对话教案教案标题：教师口语交际对话教案教学目标：1. 帮助学生提高口语表达能力，特别是在与教师进行交流时的口语交际能力。
2. 培养学生与教师进行有效沟通的能力，包括提问、回答、请求帮助等方面。
3. 培养学生自信、流利并准确地使用英语与教师进行交流的能力。
教学重点：1. 学习常用的口语交际表达方式，如问候、介绍、提问、回答、请求帮助等。
2. 学习如何用正确的语音语调和流畅的语速与教师进行交流。
教学准备：1. 教师准备一些常见的对话情境和问题，如问候、自我介绍、请求帮助等。
2. 准备录音设备或视频设备，用于录制或演示对话范例。
3. 准备课件或黑板，用于展示对话范例和进行教学说明。
教学过程：引入（5分钟）：1. 教师通过问候和简单介绍自己来引入课程内容。
2. 引导学生回答教师的问候，并介绍自己的基本信息。
讲解口语交际表达方式（10分钟）：1. 教师通过展示对话范例和演示，向学生介绍常用的口语交际表达方式，如问候、自我介绍、提问、回答、请求帮助等。
2. 强调正确的语音语调和流畅的语速在口语交际中的重要性。
练习对话（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组有两人扮演教师和学生的角色，进行对话练习。
2. 学生可以自由选择对话情境，如在办公室询问教师问题、在图书馆借书等。
3. 教师在小组之间巡视，给予学生指导和反馈。
展示对话（10分钟）：1. 随机选择几组学生进行对话展示，让全班学生观看和评价对话表现。
2. 教师提供积极的反馈和建议，鼓励学生继续努力。
巩固练习（10分钟）：1. 教师提供一些问题，让学生以小组为单位进行对话练习。
2. 学生可以根据问题进行自由发挥，同时注意使用正确的口语交际表达方式。
总结（5分钟）：1. 教师总结本节课的教学内容，强调口语交际对于学习英语的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多与教师进行口语交流，提高口语表达能力。
拓展活动：1. 学生可以在家中录制口语对话，然后与同学分享和讨论改进之处。
小学六年级语文上册语言交际教案即兴访谈
小学六年级语文上册语言交际教案即兴访
谈
小学六年级语文上册语言交际教案即兴访谈
特别采访(1)
教学目标：
1.教师提问和学生即兴访谈的方法。
2.使用简洁的语言，就主题提出问题并能够回答。
教学设计：
一、进口
有谁以小记者的身份采访过别人？你感觉如何？
谁被采访过？你感觉如何？
这节课，我们将一起学习即兴面试(板书)。
第二，说明题目，说明方法。
1.一般来说，相关场合的课堂面试准备时间短，或者基本没有准备。
2.成功面试的关键是问好问题。
(1) XXX同学有进步。
围绕这个话题，你应该问哪些相关的问题：当你落后的时候，你会怎么想？
你是如何努力取得进步的？
你取得了进步，赢得了一些荣誉。
你对未来有什么计划？
In语文课本，在日常生活中，只要每个人都注意观察和用心思考，
很多很多问题都可能被提出来。
3.请注意：
(1)注意礼貌用语。
面试别人就是麻烦别人。
如果你想从别人那里得到什么，你应该礼貌地道歉，你也应该在面试后表达你的感谢。
Ask提出了对方感兴趣并愿意回答的问题。
第三，练习面试
扮演成冰心奶奶和孙膑，接受同学采访。
四.总结全班布置作业：关注电视上的面试场景，提高面试水平。
课后，你们班(学校)有一个同学进步了，写了一个面试稿。
口语交际交谈教案
口语交际交谈教案教案标题：口语交际交谈教案一、教学目标：1. 学生能够运用正确的语音、语调和语速进行口语交际交谈。
2. 学生能够运用适当的交际策略进行有效的口语交流。
3. 学生能够在不同情境下进行实际的口语交际交谈。
二、教学重点：1. 学生的口语表达能力的培养和提高。
2. 学生的交际策略的学习和运用。
三、教学内容：1. 口语交际基本技巧的讲解和练习：a. 语音、语调和语速的准确运用。
b. 非语言交际的重要性和技巧。
c. 适当的交际策略的运用。
2. 实际情境下的口语交际练习：a. 学生分组进行角色扮演对话练习，模拟日常生活中的交际情境，如购物、旅行、餐厅用餐等。
b. 学生进行小组讨论，分享自己的观点和意见，提高口语表达能力。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过模拟真实情境，让学生在实际交际中学习口语表达和交际策略。
2. 合作学习法：通过小组合作和角色扮演，激发学生的积极性和主动性，提高口语交际能力。
五、教学步骤：1. 导入：通过展示一段有趣的视频或图片引起学生对口语交际的兴趣。
2. 讲解口语交际基本技巧：包括语音、语调和语速的准确运用，以及非语言交际的重要性和技巧。
3. 练习口语交际基本技巧：学生进行朗读、模仿和对话练习，纠正发音和语调错误。
4. 讲解适当的交际策略：包括礼貌用语、提问技巧和回应技巧等。
5. 进行实际情境下的口语交际练习：学生分组进行角色扮演对话练习和小组讨论，教师给予指导和反馈。
6. 总结和评价：教师总结本节课的教学内容，鼓励学生积极参与口语交际活动，并给予个别评价和建议。
六、教学资源：1. 视频或图片素材，用于导入环节。
2. 交际情境的角色扮演对话卡片，用于实际情境下的口语交际练习。
3. 评价表，用于对学生口语表达能力和交际策略的评价。
七、教学评价：1. 学生的口语表达能力和交际策略的运用情况。
2. 学生在实际情境下的口语交际练习表现。
3. 学生对口语交际教学的反馈和意见。
八、教学延伸：1. 鼓励学生参加口语角色扮演比赛或演讲比赛，提高口语表达能力。
口语交际教案范文5篇
口语交际教案范文5篇口语交际教案篇1教学设想利用采访、游戏的方式开展教学，了解自己和感兴趣的名字的意义，达到交际的目的。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1.老师也想重新认识一下你们，和你们交朋友，能告诉我，你叫什么名字吗？（学生依次大声说己的姓名。
）2.设疑激趣：在听到、看到这么多的名字之后，你们想了解哪些有关名字的问题?（学生自由交流。
）3.揭示课题：老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。
课前老师让小朋友向父母了解你名字的来历，现在愿意说听听吗？二、介绍自己名字的含义。
1.请学生介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。
（1）谈话过渡：你们这些好听的名字是谁给起的呢？他们为什么给你起这样的名字呢？谁能大胆说说你的名字小故事?小组合作交流。
(2)喊喊名字：你们喜欢自己的名字吗？让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。
喊到谁，谁就站出来。
(按顺序喊每个学生名字)2.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。
（1）谈话过渡：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样?（2）学生自愿发言。
（3）教师：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，女孩的名字比较温馨、文雅、清新。
(4)说说对自己名字的感觉：你觉得自己的名字怎么样？是比较响亮？还是很独特？还是听起来很美？请把自己的名字卡片放到相应的展板上(响亮的名字、独特的名字、好听的名字)。
三、拓展延伸。
1.真好！我们不但知道了同学们的名字，还了解了名字里的故事。
老师再来说两个人的名字，你们看认不认识：巴金、冰心（1）学生自由发言。
（2）鼓励学生说说他们名字里的故事。
（3）教师。
口语交际教案篇2教学目标：⒈激发与人交际的兴趣，认识常见的蔬菜，愿意把自己爱吃的蔬菜介绍给大家。
⒉学习用普通话进行口语交际，能用几句话介绍蔬菜的样子、颜色、味道、营养等。
⒊说话时态度自然大方，听话时认真用礼貌，培养良好的交际习惯。
教学重点：激发与人交际的兴趣，认识常见的蔬菜，愿意把自己爱吃的蔬菜介绍给大家。
五年级口语交际学会采访教案
五年级口语交际学会采访教案一、教学目标1.通过学习采访基本技巧，提高学生口语表达能力；2.培养学生团队合作意识，提高学生协作能力；3.帮助学生了解周围身边事物，增强学生的观察力和思考能力。
二、教学重点1.培养学生团队合作意识，提高学生协作能力；2.学习采访基本技巧，掌握有效提问和答复的技巧。
三、教学难点1.如何引导学生提出有价值的问题；2.如何让学生做到不失礼貌、不尴尬地与采访对象进行交流。
四、教学方法1.课堂讨论：讨论采访的目的、对象以及准备工作；2.示范演练：老师与学生角色扮演，模拟采访场景；3.小组合作：小组协作，共同准备采访问题；4.答辩展示：组织学生上台展示自己的采访成果。
五、教学过程第一步：简介采访的概念和种类老师简单介绍采访的概念和种类，让学生初步了解什么是采访，有哪些种类。
第二步：团队合作老师要求学生分小组，每组2-4人。
然后提供一个主题，让他们小组合作，讨论提出5个问题等待采访。
第三步：讨论采访的目的老师向学生解释采访的目的和意义，并让学生回答一些问题，让学生了解采访的目的。
第四步：讨论采访的对象和准备工作老师与学生讨论采访的对象和准备工作。
让学生对自己要采访的对象进行一定的了解，发现有价值的问题。
第五步：示范演练老师在教室前找一个同学作为采访对象，并与同学进行示范演练，让学生了解采访的过程和技巧。
第六步：小组合作学生回到小组准备采访问题，要求问题要有针对性，能让采访对象回答得详细，有意义。
第七步：答辩展示小组出示自己准备好的采访问题，学生上台展示自己的采访成果。
六、教学评价1.采访问题的创新程度；2.采访技巧的掌握情况；3.学生团队合作，协作意识和沟通表现情况；4.学生能否有条理，梳理信息，进行有效的沟通交流。
七、教学拓展老师可以根据学生的情况，扩展采访内容和难度，例如采访老师或为人知名的人士等。
同时，也可以将采访过程录下来，通过学校的多媒体平台，将学生采访的内容分享给整个校园。
“访谈”口语教学设计粤教版
-访谈素材库：提供各类访谈素材，供学生选择和应用到模拟访谈中。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解访谈的基本技巧和注意事项的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习访谈技巧和注意事项内容做好准备。
2.观察学生表现：在课堂上观察学生的参与度和反应，了解他们对访谈技巧的掌握程度。及时给予鼓励和指导，帮助学生克服困难，提高他们的自信心。
3.小组合作评价：对学生在小组合作中的表现进行评价，关注他们的团队合作能力和解决问题的能力。及时给予反馈和建议，帮助他们改进和提高。
4.模拟访谈评价：对学生在模拟访谈中的表现进行评价，关注他们的提问技巧、倾听技巧和表达观点技巧。及时给予鼓励和指导，帮助他们提高访谈能力。
3.情感态度与价值观：通过访谈活动，培养学生尊重他人、客观评价他人的品质，提高学生的人际交往能力。
本节课的教学内容与学生在中学阶段所学的语文、历史、地理等学科知识有关联，如在访谈过程中，学生需要运用语文知识进行提问和表达，历史和地理知识可以帮助学生更好地理解被访谈者的经历和观点。同时，本节课的内容也为学生提供了实践平台，将所学知识运用到实际访谈中，提高学生的综合能力。
“访谈”口语教学设计粤教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容是粤教版《访谈》口语教学设计。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：
1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握访谈的基本技巧，如提问、倾听、表达观点等，提高学生的口语表达能力。
中职语文拓展模块口语交际采访word教案
采访——口语交际【教学目标】1．学生能初步进行采访实践，锻炼听说能力，提高社交能力。
2．通过口语训练，学生在与他人交流沟通时，获得相互尊重、理解、合作的愉快体验。
【教学重点】1.锻炼学生的口语交际能力。
2.能较好的进行采访活动。
【教学难点】激发学生参与采访活动的积极性。
【教学方法】主要采用范例教学法、场景教学法，辅以多媒体教学手段。
【课时安排】一课时（采访教学的第二课时）【教学过程】一、情景导入（播放采访录像）播放学生感兴趣的川剧“变脸”的现场采访录像，激发学生参加采访实践的兴趣，降低学生对现场采访的畏难情绪；同时，让学生在观看采访录像的过程中，获取相应的感性认识，利于学生在现场采访练习中加以借鉴和模仿。
二、学生讨论（课件）结合录像，组织学生讨论，帮助学生进一步明确上一课时学习的关于采访的提问技巧与注意事项等，引导学生在本课时现场采访练习中运用。
三、采访练兵1．要求以教室为场景，设计一则现场采访。
给出四个话题：（1）同学利用假期打工。
（2）同学间的友情。
（3）同学或老师理想中的师生关系。
（4）自拟话题。
2．在学生确定采访话题的过程中，引导学生思考：应该做好哪些采访准备工作？并在请学生回答的基础上，进行适当的点拨，强调本次的采访练习是现场的，只能在教室这个有限的空间内完成。
（课件显示采访的准备工作）（1）确定采访话题和目的（教室内能完成的内容）（2）确定采访对象（选择现场的教师或同学）（3）拟定采访提纲（设计好五个采访问题以及采访开场白）3．按照学生口语水平的高低，将学生六人一组，讨论拟定初步提纲，先在组内练习采访，教师巡回指导。
这样既可以照顾到不同层面的学生，又可以通过讨论，使学生彼此交流，领会、理解、掌握采访技巧，锻炼合作能力。
4．由各小组推选出代表，进行现场采访练习（限时五分钟）。
采访练习要求：采访者先向大家介绍采访话题、采访目的与采访对象；其他学生认真倾听、仔细观察，根据所学采访技巧，对采访者的采访活动进行评议。
交际访谈教案模板范文
一、教学目标1. 培养学生的交际能力和沟通技巧，提高口语表达能力。
2. 帮助学生学会倾听、观察和提问，提高交际效果。
3. 培养学生的自信心和团队协作精神。
二、教学重点1. 交际访谈的基本技巧和策略。
2. 如何在访谈中倾听、观察和提问。
3. 如何运用肢体语言和表情来辅助表达。
三、教学难点1. 如何在紧张或陌生环境下进行交际访谈。
2. 如何针对不同对象和话题进行有效提问。
3. 如何运用恰当的肢体语言和表情来增强交际效果。
四、教学准备1. 教学课件或相关资料。
2. 学生分组，每组准备一个交际访谈话题。
3. 每组学生准备一份简短的自我介绍。
五、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍交际访谈的定义和重要性。
2. 引导学生思考：在日常生活中，我们是否需要进行交际访谈？为什么？（二）交际访谈技巧讲解1. 教师讲解交际访谈的基本技巧，如开场白、倾听、提问、回应等。
2. 学生练习交际访谈的基本技巧，教师进行指导。
（三）小组讨论与练习1. 学生分组，每组选择一个交际访谈话题。
2. 每组学生准备一份简短的自我介绍，并分配角色进行模拟交际访谈。
3. 教师巡回指导，帮助学生提高交际访谈能力。
（四）交际访谈技巧巩固1. 教师针对学生在模拟交际访谈中存在的问题进行讲解和示范。
2. 学生再次练习，教师进行个别指导。
（五）总结与反思1. 学生分享自己在交际访谈中的收获和体会。
2. 教师总结本次课程的重点内容，强调交际访谈技巧的重要性。
3. 布置课后作业，要求学生运用所学技巧进行实际交际访谈。
六、教学评价1. 观察学生在模拟交际访谈中的表现，评估其交际能力和沟通技巧。
2. 收集学生课后作业，了解其在实际交际访谈中的运用情况。
3. 根据学生表现，给予针对性的评价和指导。
七、教学反思1. 教师反思自己在教学过程中的优点和不足。
2. 教师思考如何改进教学方法，提高教学质量。
3. 教师关注学生反馈，不断调整教学策略，确保教学效果。
口语交际教案通用15篇
口语交际教案通用15篇口语交际教案1教学目标1、明确讨论与一般意义上的交谈的不同。
2、明确讨论的原则和注意事项，遵守讨论的规则，能积极与他人进行讨论。
3、在讨论中积极发言，积极主动地表达自己的观点，培养语言表达能力以及沟通交流能力。
重点明确讨论与一般意义上的交谈的不同难点培养语言表达能力以及沟通交流能力教学过程一、明确目标1、组织教学2、导入新课3、出示目标导入新课培根说：“讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。
”今天我们来学习讨论。
倾听教师讲述，思考分析，感悟理解，齐读学习目标二、实施目标1、关于讨论2、讨论时应该遵循的原则：紧扣议题、言无不尽、包容合作。
组织学生阅读教材，初步掌握教材的主要内容。
提出问题，引导学生思考：（1）什么是讨论？教师归纳：是就某件事互相表明见解或论证。
（2）讨论参加者一般有哪些人？每人的职责是什么？教师讲解：组织者巧妙引导；汇报者摘要陈述；记录者记录梗概；参与者坦诚友好。
（3）讨论时，如何形成自己的观点？（4）在讨论时，如何用简洁的语言阐明自己的观点？教师总结：在讨论时，要用简洁的语言阐明自己的观点，然后说出自己的论据，以及论证的过程。
在别人提出疑问和质疑时，既要敢于坚持自己的见解，又要认真听取他人的观点，思考他人观点的'合理性和不足之处，积极提出，修正自己的观点，最后通过讨论达成一致，得出结论。
（5）讨论过程中，要始终坚持讨论的十二字原则是什么？教师总结：讨论过程中，要始终坚持讨论的十二字原则：紧扣议题；言无不尽；包容合作。
（6）讨论时怎样做到“紧扣议题”？学生回答，如：“紧扣议题”，就是在讨论时，要围绕着议题展开，有的放矢，突出重点；切不可东拉西扯，离题万里，不能将讨论变成漫无边际的聊天，否则讨论难以有成果。
2、讨论时应该遵循的原则：紧扣议题、言无不尽、包容合作。
3、实战练习：就教师指定的话题进行讨论。
（7）讨论时怎样做到“言无不尽”？（8）讨论时怎样做到“包容合作”？教师总结：“包容合作”即讨论问题时，不可避免会出现不同观点的碰撞，甚至是交锋，我们要理性客观地发表意见，坦诚谦虚地对待不同看法，礼貌地表达自己不同的观点保证讨论在互相信任、互相帮助的氛围中进行。
精选口语交际教案四篇
精选口语交际教案四篇口语交际教案篇1一、导入新课同学们有过做小记者的经历吗?做小记者，首先得学会采访。
采访是新闻工作的首要任务，是报道成败的关键，也是记者工作成败的关键。
美国《塔尔萨论坛报》记者鲍森，福尔斯曼甚至这样认为：“笔下的功夫不强，照样能当一名出色的记者，但不善于采访是绝对当不好记者的`。
”那么采访有什么要求呢?今天，我们就一起来探讨这个问题。
(板书课题。
)二、自主学习1．把你认为重点的内容画下来，同桌之间进行交流。
2．采访人物有何要求?三、反馈交流明确：(采访人物的要求。
1．要尽可能多地了解采访对象，了解得像一个“未见面的老朋友或亲人”一样。
2．要自信、放松、热情、诚恳，要努力创造交谈的融洽气氛，设法打开对方l的话匣子。
3．所提的问题要具体，要有特点，要扣住采访目的，切忌简单、肤浅、笼统，缺乏系统性。
)四、技能操作选择一位受表彰的同学作为采访对象，作一次模拟采访，根据自己掌握的有关信息确定一个采访主题，作采访笔录。
要求：以小组为单位，讨论后，推选出一名小记者进行采访。
五、拓展训练(如无时间，可放在课外。
)三五人为一小组，采访学校的一位优秀教师。
要求：因为采访对象不是自己的同龄人，对老师的情况显然不如对朝夕相处的同学了解得那样深刻，更应做好采访前的准备。
可分别从不同的渠道去了解采访对象，采访时亦宜确定一个主题。
老师对学生的采访一般是全力支持的，因此，不必胆怯，而应自信、放松地进行采访。
六、梳理巩固谈自己的收获。
口语交际教案篇2教学目标１、通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。
２、引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及想到的内容和观察的感受说清楚、说完整的能力。
３、认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。
４、在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。
教学重点难点与突破方法１、教学重难点：在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。
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二、导入新课
访谈作为日常生活中一种非常重要的口语交际形式，它并不仅仅局限于电视荧屏上的，还有很多就是我们平日生活中随时都有可能出现的。今天的口语训练课，我们之前已经做了很多的准备。现在就让大家尽情的展示自己吧！
进入课堂情境。
三、口语实践
假如你有机会采访到本单元所学诗词的作者（李煜、柳永、苏轼、辛弃疾），你将如何进行访谈？和你的同学模拟情境，进行访谈。
板书设计
口语交际 访谈
资料查询
访谈前列出提纲
了解情况
尽量记录
访谈中边记边问
适当引导
形成记录稿
访谈后
撰写调查报告
教学反思
本次口语交际——访谈，学生在课前准备较充分，但在访谈问题的设计上存在着一些问题，所以教师在课前指导学生修改。在课上的访谈过程中，创设情境很重要，而本单元的学习已经很好的帮助了学生进入情境。学生能够获得较好的访谈体验。通过本次练习，学生不仅学到了访谈的相关知识，还获得了各种情感的体验。
2.上传视频《杨澜访谈录》至学习平台。
3.设计自学测试题上传学习平台。
4.查看学生的自学情况。
5.修改各组在前几节课上完成的访谈提纲。
1.自学课件，明确要点。
2.观看《杨澜访谈录》。
3.在规定时间内完成自测题。
4.各小组整理好前几节课所写的访谈提纲，明确分工，做好访谈前准备。
一、自学反馈
教师出示教学平台上的自学反馈情况，强调访谈的知识要点。
教师组织各组依次进行访谈。
各组依次进入模拟情境，担任不同的角色，进行访谈练习。
四、课堂评价
教师总结练习情况，组织学生在学平台上完成课堂评价表。
学生根据各组的表现完成课堂评价表。
五、课后拓展
我校为了全面提高学生的职业素养和技能水平，于今年3月成功举办了学生技能大赛，多名学生和指导老师在比赛中获奖。请你邀请若干学生和老师进行访谈。
口语交际访谈教案
教学目标
1．了解访谈的基本要求。
2．学习拟写访谈提纲。
3.能按要求进行访谈，提高口语交际能力。
教学重点
掌握访谈的知识，学习拟写访谈提纲。
教学难点
能按要求进行访谈，提高口语交际能力。
教学方法
读书指导法练习法
教学资源
制作PPT课件、学习平台
环节
教师活动
学生活动
课前
1.分析学情，设计教学内容，制作自学课件，上传至学习平台。
课堂评价表：
组别
评价等次
（优、良、中、差）
内容
1.主题鲜明，能巧妙发问，切入点好。
2.善于巧妙转换访谈话题，访谈层层深入。
语言
1.普通话标准，语调自然。
2.能够文明用语，待人有礼貌。
方法技巧
1.学会运用肢体语言。
2.不急于追索答案。
3.不动声色地做记录。
综合等次