体会作者表达思想感情的方法
阅读复习指导（三）体会文章思想感情（含五篇）
阅读复习指导（三）体会文章思想感情（含五篇）第一篇：阅读复习指导(三)体会文章思想感情阅读复习指导（三）复习要求：知道文章所表达的思想感情指什么，能通过分析文章的主要内容及重点部分，通过抓文章中的关键词句，通过分析题目等途径体会文章所表达的思想感情，并能用准确、简洁的语句进行个性化的表述。
复习提示：文章的思想感情是指作者写这篇文章的目的。
具体说是作者想通过文章的主要内容赞扬什么，批评什么，反对什么，抒发什么感情，说明什么道理等等。
如果我们体会出文章的思想感情，就能对文章理解得更深刻。
１、指点迷津，引导体会。
２、明确要求，强调深入思考。
３、总结方法，强调运用。
在复习指导中要注意两点：１、指点迷津，引导体会。
与体会文章的思想感情相联系是思想感情表现的基本形态。
在复习中，要自觉地随机地揭示、总结这方面的写作规律，使学生了解体会文章的思想感情与文章体裁、类别、表现形态的联系，显然有助于学生在复习训练中明确方向。
应该让学生了解：1、写人或记事的文章一般都是人的思想、品质、精神或事的情理；2、写景状物的文章一般都是表达一种情感；3、寓言、童话一般都是说明一个道理等等。
应该让学生了解文章的思想感情表现的基本形态，比如，写景状物的游记，主要有两种形式：一是纵式，所谓“移步换形”，如《长城》、《草原》，文中的每一部分都包括游踪（观察点）、风貌、观感三个方面，思想感情必然集中包含在观感当中；另一种是横式，所谓“分类摹写”（如《桂林山水》），它总是离不开“总分”或“总分总”的结构形态，思想感情的语言标志必然在“总”的部分。
２、明确要求，强调深入思考。
在引导学生体会思想感情的教学中存在着相当普通的“浅尝辄止”、“生搬硬套”的现象。
所谓“浅尝辄止”，就是找出“有关词句了事，而不能真正入乎其内。
”其实以记叙性文章说，思想和倾向大多渗透和体现在文章的整体中，作者有时点化，甚至直接评说，只是为了加强所描述事实的说服力而已。
通常所说的“寓论断于叙事”、“寓观点于事实”、“寓想象于形象”、“寓感情于画面”，正是记叙文表达感情的特点，所以体会文章表达的思想感情是阅读过程中的一环，复习中更应当在感知理解文章的基础上进行，应该是理解的深刻性与概括的精辟性的综合体现。
体会作者表达思想感情几种方法
体会作者表达思想感情的几种方法我们在阅读一篇文章时，不仅要从语言文字入手理解具体内容，而且要从文章所记叙的事物中体会出作者所要表达的情感。
有句话说得好“言为心声”，就是说作者无论是写人、状物、还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、或批评、或肯定、或揭露，总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。
那么，我们每一个同学在阅读一篇文章时，又应该如何体会作者表达的思想感情呢？一、依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。
作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。
例如：我们学过的我们学过的《古井》一文，这篇课文主要讲的是“我们村”的乡亲们从古井里取水，以及长年给一对年过六旬的老人挑水的事情。
但是只知道这一点是不够的，还要透过内容去想一想。
想什么呢？有的同学可能想到：课文为什么要写乡亲们从古井里取水？为什么要写乡亲们常年给一对年过六旬的老人挑水？你看他们想的问题多么有价值！但想出问题不是最终目的，我们最终的目的是要解决这些问题，从中体会作者通过这些主要内容表达了怎样的思想感情？我相信：当同学们经过反复品读全文，认真思考后，一定能体会出：写乡亲们从古井里取水，是表明古井无私地向人们奉献甘甜、清凉的泉水，养育一方村民而对人们毫无所求；写乡亲们常年给一对年过六旬的老人挑水，是表明古井默默奉献的精神陶冶了人们的品格，使他们懂得应该做不计报酬、无私奉献的人。
这就是课文所要表达的思想。
字里行间流露出作者对古井和乡亲们的敬佩之情。
又如：《那片了绿绿的爬山虎》这篇课文的主要内容是：叶圣陶先生给“我”修改作文，后来，我应邀到叶老先生家去作客，这件事给我留下深刻的印象。
通过这一主要内容我们可以知道叶老先生是一位真诚质朴、平易近人的人，他对写作认真、严肃、一丝不苟，对小作者热忱帮助，关心爱护。
从中我们就可以体会出作者对叶老先生的感激、崇敬、怀念之情。
再如《十六年前的回忆》这篇课文，作者记述了十六年前父亲牺牲前后的几件难忘的事情：局势紧张，父亲提前整理一些重要的书籍和资料；父亲被捕经过；法庭上，妇女的最后一面，父亲英勇就义，一家人悲痛万分。
体会作者表达思想感情的几种方法
体会作者表达思想感情得几种方法我们在阅读一篇文章时,不仅要从语言文字入手理解具体内容,而且要从文章所记叙得事物中体会出作者所要表达得情感。
有句话说得好“言为心声”,就就是说作者无论就是写人、状物、还就是叙事,都具有一定得写作目得,或褒扬、或批评、或肯定、或揭露,总之,作者得思想感情一定会在文中体现出来。
那么,我们每一个同学在阅读一篇文章时,又应该如何体会作者表达得思想感情呢？一、依据文章得主要内容,体会作者得思想感情。
作者得思想感情,主要就是通过文章内容表现出来得,因而抓住了文章得主要内容,就能体会出作者得思想感情来。
例如:我们学过得我们学过得《古井》一文,这篇课文主要讲得就是“我们村”得乡亲们从古井里取水,以及长年给一对年过六旬得老人挑水得事情。
但就是只知道这一点就是不够得,还要透过内容去想一想。
想什么呢？有得同学可能想到:课文为什么要写乡亲们从古井里取水？为什么要写乡亲们常年给一对年过六旬得老人挑水？您瞧她们想得问题多么有价值！但想出问题不就是最终目得,我们最终得目得就是要解决这些问题,从中体会作者通过这些主要内容表达了怎样得思想感情？我相信:当同学们经过反复品读全文,认真思考后,一定能体会出:写乡亲们从古井里取水,就是表明古井无私地向人们奉献甘甜、清凉得泉水,养育一方村民而对人们毫无所求;写乡亲们常年给一对年过六旬得老人挑水,就是表明古井默默奉献得精神陶冶了人们得品格,使她们懂得应该做不计报酬、无私奉献得人。
这就就是课文所要表达得思想。
字里行间流露出作者对古井与乡亲们得敬佩之情。
又如:《那片了绿绿得爬山虎》这篇课文得主要内容就是:叶圣陶先生给“我”修改作文,后来,我应邀到叶老先生家去作客,这件事给我留下深刻得印象。
通过这一主要内容我们可以知道叶老先生就是一位真诚质朴、平易近人得人,她对写作认真、严肃、一丝不苟,对小作者热忱帮助,关心爱护。
从中我们就可以体会出作者对叶老先生得感激、崇敬、怀念之情。
新初一语文体会作者的思想感情,领悟文章的表达方法02(镇江实验学校)精讲
的思想实际举例来加以阐述，注意针对性，把
自己感受最深的地方写下来，切忌说大话，空
话、套话。
答题遵循的步骤和方法： （1）看清题意：审题要逐字逐句弄清楚，连标 点也不放过，把题意理解透彻，切实照题目的要 求回答。 （2）想好再答：有些题目较简单，只要会就可 作答。有些题较复杂，就必须弄清答案是涉及哪 些方面，理出要点，安排顺序，再逐一回答。 （3）如果一个问题有几个要点，要分条陈述，并 且把要点置于段首，这样眉目才清楚。 （4）写完要检查，防止遗漏或错误。
二、体会作者的思想感情的几种常见的方法
（一）分析文章的题目
《爱如茉莉》： 爱 记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾 这件小事，作者告诉我们真爱就如茉莉般平 淡无奇却芳香怡人。 《 爱之链》： 写“爱”在人们之间不断传递着，作者就 是要让我们充分感受人间的真情与爱，知道当
《詹天佑》:
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
作者也就是通过写他主持修筑京张铁路的 事，赞扬他是一位杰出的爱国工程师的。
2、在结尾找
《虎门销烟》 ：
“虎门销烟”这一伟大壮举，沉重地打击了外 国侵略者的嚣张气焰。它向全世界表明，中国人 民是不可欺侮的！ 这一段点明了文章的中心，揭示了虎门销烟 的伟大历史意义，讴歌了中国人民爱国抵御侵略 的斗争精神，是作者思想感情的集中体现。
《只拣儿童 多处行》
一、体会作者的思想感情，要视文体而定
1、记事为主的记叙文，则要抓住主要事件的发 生、发展、高潮、结果，通过故事情节来理解作 者流露的思想感情。 2、以写人为主的记叙文，要抓住主要人物的语 言、行动、神态和心理活动来领会人物的思想品 质与性格特点，从而把握人物的形象。
《天游峰的扫路人》 语言描写： “不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚 扫下山，扫一程、歇一程，再把好山好水看一 程。” （热爱工作、热爱自然） “30年后，我照样请您喝茶。” （自信、乐观） 神态描写： “他说得轻轻松松，自在悠闲。” （开朗、乐观） （豁达开朗） 动作描写： “朗声大笑” 文章字里行间无不表达了“我”对老人那种自 强不息的精神和自信、开朗、豁达的生活态度的赞 美。
体会文章思想感情的方法主要有
1、体会文章思想感情的方法主要有:⑴通过分析文章的主要内容和重点部分体会文章的思想感情。
如《穷人》如《我的战友邱少云》⑵抓住重点词句概括中心思想.如《詹天佑》.例如《林海》⑶通过分析题目概括中心思想.2、理解词语的方法：１、弄清这个词语中，两个关键性的字的意思,然后考虑整个词语的意思。
例“凝神谛听”这个词，其中“谛”是“仔细”的意思，整个词语的意思是“注意力仔细地听”.２、有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。
例:“目瞪口呆"这个词常常用来比喻惊讶的样子，而不能只从字面上去理解.３、要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思.如：“这茶叶的香味吓煞人.嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看”。
前一个“煞"是“杀”的意思，后一个“煞”是“极”的意思。
3、改写拟人句小学生经常遇到把一个句子改写成拟人句的一种练习,但是有大部分的学生不知道如何下手来完成，即使是做了也是错误百出。
例如将“柳枝在微风中摇摆不定。
”改为拟人句为例，学生的错误主要体现在两点上,一，误将拟人句改为比喻句。
柳枝在微风中摇摆不定，好像人在跳舞.这是把柳枝比作人,而不是当作人来写.二，没有体现拟人的特点.柳枝在微风中摇来晃去。
摇晃不仅可以是人的动作，也可以是物的动作。
拟人句应该怎样改写呢?我教你几招：第一，增加人的称呼，如“姐姐妹妹，哥哥弟弟,公公婆婆”等。
如上句就可以改为“柳枝姐姐".第二，改变名词的说法。
如上文的“柳枝”，就可改为“柳树的头发”,表达的意思相同。
第三，用人做的事来代替句中的动词，也就是替换动词。
如上文的“在微风中摇摆不定”就可改为人的动作：“在微风中舞蹈"。
这三种方法，可以根据改写句子的实际情况，自由搭配组合均可.如上句就可以有这些改法了:柳枝在微风中舞蹈。
(运用了第一种，改成人的动作:舞蹈.)柳枝姐姐在微风中迎风起舞。
（运用了第一种和第三种，既增加了人的称呼：柳枝姐姐，又改成了人的动作:迎风起舞。
体会文章表达的思想感情
1、从抒情局部找中心 2、从作者的谈论局部找中心 3、从课文的反复局部找中心 4、从重点句、段找中心 5、关注首尾 三、抓课后问题。 四、联
2、从作者的谈论局部找中心
例如：《少年闰土》这篇课文的11、14、 16自然段就是作者谈论的局部。找到了，读懂 它就能很好的体会文章的思想感情。
3、从课文的反复局部找中心
例如：《犟龟》中犟龟反复说的一句话 “我的打算是不行转变的。”找到这句话对我 们体会文章的思想感情大有帮助。
体会文章表达的思想感情的方法
一、抓课题，从整体入手。
课题是文章的眼睛。阅读时从课题入手，
例如，例如《穷人》一课，通过读课文我们知道 明明是写“桑娜、渔夫、西蒙及西蒙的两个孩 子”，为什么以“穷人”为题呢？这是由于他们 的凄惨生活是沙俄时代穷人的生活写照。桑娜、 渔夫的和蔼、勤劳是穷人品质的表达。理解了为 什么以穷人为题的深刻含义，也就把握了文章的 中心。《金色的脚印》《老人与海鸥》一课，从 课题就可以体会到作者要表达的思想感情。
体会文章表达的思想感情的方法 三、抓课后问题。
四、联系生活实际 五、了解写作背景 例如：《雪》等。
体会文章表达的思想感情的方法
一、抓课题，从整体入手。 二、抓关键词句。
1、从抒情局部找中心 2、从作者的谈论局部找中心 3、从课文的反复局部找中心 4、从重点句、段找中心 5、关注首尾 三、抓课后问题。 四、联系生活实际 五、了解写作背景
2、、你认为文中哪句话让你有很多想法，抄下来，写出你的理解。
3、老牛看着小牛喝水，它们都笑了。老牛此时的泪水是
的泪水；小牛此时的泪水是
的
泪水。
4、读了课文2、3、4自然段，你的脑海里有了几幅画面，分别是 ：
“体会诗歌的思想感情”着手十法
体会诗歌的思想感情着手十法诗歌是一种文学艺术形式，也是人类情感和思想的表达方式之一。
在体会诗歌的思想感情方面，以下是十种方法：1. 精读想要深入体会诗歌的思想感情，首先要精读。
精读不仅仅是读懂诗歌的字面意思，更重要的是理解诗歌的含义和诗人的情感。
在精读过程中可以重复阅读，对于难以理解的句子可以不断琢磨，想明白了再往下读。
2. 分析诗歌的语言一首好的诗歌不仅仅是表达思想感情，还要有良好的语言符号。
因此，分析诗歌的语言是非常必要的。
可以从韵律、节奏、平仄等方面来分析，通过这种分析可以深刻理解诗歌的内涵，并体会到诗人为了表达情感所进行的“语言艺术创造”。
3. 关注诗歌的历史背景每个时代都有其独特的文化与历史背景，因此诗歌也是如此。
了解诗歌的历史背景，可以帮助我们更好地理解、领略诗人在诗歌中所表达的思想与情感。
同时，历史背景也会影响到诗歌的创作，并体现在诗歌中。
4. 视觉化为了更生动地理解诗歌的思想感情，可以通过视觉化的方式来帮助我们。
例如，可以画出诗歌中的场景和人物形象，或者用一些图表来展示诗歌中的情感变化，这样可以帮助人们更快地把握诗歌的情感、情节和氛围等。
5. 抓住思想核心阅读诗歌时，要有意识地去抓住诗歌中的思想核心。
通过思想核心，可以更好地理解诗歌所蕴含的主题和情感，也能使我们对诗歌的理解更为深入。
6. 研究诗歌的作者了解诗歌的作者，可以更深入地理解诗歌，同时也能通过探究诗人的生活经历、文化背景、思想观点来更好的体会诗歌的情感和思想。
7. 想象力诗歌常常运用想象力，有时用隐喻、比喻、对比等文学语言手法，让读者通过“暗喻”来获得感官上的体验，使得读者能够身临其境地感受到诗歌所表达的思想和情感。
8. 以心换心体会诗歌的思想感情不仅是读懂诗歌，更重要的是通过诗歌感悟到其中的情感和思想，并与自身体验联系起来。
只有这样才能更深入地理解诗人的思想和情感。
9. 对比多首诗歌多阅读、多比较可以帮助我们更深入地领会诗歌的思想感情。
如何体会作者表达的思想感情_写作技巧.doc
如何体会作者表达的思想感情_写作技巧聆听作者心跳第八单元让我们经历了一次心灵之旅，我们一次次被作者所描绘人间真爱所感动。
有句话说得好：“言为心声”。
就是说作者在写一篇文章时，思想感情一定会在文中体现出来。
如果我们能与作者情感产生共鸣，就能很好地理解课文内容。
那么，如何体会作者表达思想感情呢？下面几种方法你可以借鉴借鉴。
一、依据文章主要内容，体会作者思想感情。
作者思想感情，主要是通过文章内容表现出来，因而抓住了文章主要内容，就能体会出作者思想感情来。
如《掌声》这篇文章讲是英子在同学掌声鼓励下由忧郁自闭走向阳光自信故事。
但是只知道这一点是不够。
还要透过内容去想一想：轮到英子讲故事时，同学们为什么要鼓掌？为什么经过掌声之后，英子会发生那么大变化？这掌声中到底有着一种什么力量？通过读课文，我们自然会明白同学们两次掌声所包含意思，以及给予英子一种力量，那就是爱与鼓励，这也就是作者要表达感情。
当我们明白了这一点再去读课文，你体验就会不一样，你就能与作者“心心相印，息息相通”了。
二、依据带有感情色彩词句，体会作者思想感情。
文章是通过具体语言文字表情达意，作者总会在字里行间流露出自己情感。
这种流露有时是含蓄，有时是直接。
因而，我们要善于抓住文章中带有感情色彩词句来体会作者情感。
一是抓住关键词。
如《一次成功实验》中有这样一句话：“女孩不假思索地说：‘有了危险，应该让别人先出去。
'”这个“不假思索”就可以看出女孩先人后己品质，也写出了作者对这个小女孩敬佩之情。
再如《掌声》一文中英子“一摇一晃地走上讲台”和“在掌声里一摇一晃地走下了讲台”，这两个“一摇一晃”意义是不一样。
前面“一摇一晃”是英子在别人掌声中终于走上了讲台，也可能有无奈意思；但后一个“一摇一晃”却是英子自信体现。
两个“一摇一晃”就是作者刻意着笔，它写出了英子在同学们掌声中变化，表现是爱力量，传达是作者对同学友爱歌颂。
二是抓好关键句。
有时为了取得意味深长效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄方法说出言外之情。
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体会作者表达思想感情的方法
一、依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。
作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。
二、依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。
同学们，文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。
因而，抓住了文章中带有感情色彩的语句，就能体会出作者的感情来。
三、依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情。
作者在表明自己的态度时，力求明朗、显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣。
但有时为了取得意味深长的效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄的方法说出言外之情。
这时候，我们要体会作者蕴含在语句中的态度，或者要联系作者写作时的特定历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心意思和结构层次，尤其要联系词语、句子或语段所在的上下文的具体语言环境来理解。
1、抓住关键词语，体会作者的思想感情。
2、抓住含义深刻的句段，体会文章的思想感情。
（1）边读边思考，进行质疑问难。
（2）联系上下文，解决疑难问题。
四、在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情。
体会文章思想感情的方法主要有：
⑴通过分析文章的主要内容和重点部分体会文章的思想感情。
⑵抓住重点词句概括中心思想。
⑶通过分析题目概括中心思想。
还要注意作者写文章时的背景。