浅谈英语学习的有效方法
浅谈促进初中生英语语言运用能力的几点做法
浅谈促进初中生英语语言运用能力的几点做法促进初中生英语语言运用能力的几点做法英语是现代社会中一门至关重要的语言，对于初中生来说，提高英语语言运用能力是非常关键的。
本文将浅谈几点促进初中生英语语言运用能力的做法。
一、提供真实语境的语言学习机会初中生学习英语往往局限于课堂教学，而缺乏与外语环境接触的机会。
因此，学校可以组织一些英语角活动，让学生在一个轻松的环境下与母语为英语的人交流。
此外，引入一些英语演讲比赛、英语广播、英语剧等活动，为学生提供更多真实的语境，帮助他们更好地运用英语。
二、注重听说能力的培养听说是语言的基础，初中生在学习英语时应注重培养这两个方面的能力。
学校可以安排一些听力训练活动，如听音识单词、听录音填空等，帮助学生提高听力水平。
同时，在课堂上增加口语练习的时间，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。
三、利用多媒体技术辅助学习现代科技的发展为语言学习提供了更多的便利。
学校可以利用多媒体技术辅助英语教学，播放英语影视剧、音乐视频等，让学生在愉悦的氛围中学习英语。
此外，教师可以利用电子白板、电子课件等教学工具，提供生动有趣的英语学习资源，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、培养阅读习惯阅读是培养语感和扩大词汇量的有效方法。
学校可以鼓励学生多读英语原著、英语报刊、英语杂志等，提供一个读书角，让学生有一个安静阅读的地方。
同时，教师可以引导学生进行课外阅读活动，布置一些阅读任务，鼓励学生分享自己的阅读心得。
五、创设轻松愉快的学习氛围学习氛围对学生的学习动力和学习效果有重要影响。
学校可以通过举办英语角、英语晚会等活动，营造一个轻松愉快的英语学习氛围。
同时，教师应给予学生充分的表达机会，鼓励他们勇于开口，放松学习压力，激发学生的学习兴趣。
总之，初中生英语语言运用能力的提高需要学校和教师共同努力。
通过提供真实语境的学习机会、注重听说能力培养、利用多媒体技术辅助学习、培养阅读习惯以及创设轻松愉快的学习氛围，可以有效促进初中生英语语言运用能力的提升。
浅谈英语学习的几点习惯和方法
一
但 是 ， 定 要在 老 师 的帮 助 下 ， 识 到 学英 一 认 ｌ 单 词 时 一 定 要 根 据 它 的发 音 来 记 ， 己 语 的 重要 性 ， 正 确 的态 度 对 待英 语 学 习 ， 而 不 是 记 住 单 词是 由 哪 几 个 字 母 组 成 的 ， 用 用 科 学 的 方 法 指 导 学 习 。 始 时 多 参 加 一 我 发 现 好 多学 生在 记单 词 的 字 母 组 成 ， 开 这 些 英 语 方 面 的活 动 ， 比如 ， 唱英 文 歌 ， 英 样 记 的单 词 不 牢 靠 ， 天后 就 忘 了 ， 间久 做 几 时
浅谈英语学习方法的优化
浅谈英语学习方法的优化随着全球化的发展和信息技术的普及，英语已经成为了全球通用的语言。
学好英语已经成为了很多人的迫切需求。
对于很多人来说，学好英语并不是一件容易的事情。
即便是在学习的过程中，很多人也很难找到适合自己的学习方法。
本文将对英语学习方法进行一些优化的探讨，希望能够帮助更多的人找到适合自己的学习方法，更轻松地学好英语。
要想学好英语，首要的就是打好基础。
建立良好的英语基础对以后的学习至关重要。
所以，在学习英语的初期，我们要注重词汇和语法的积累。
打好基础的好方法之一就是背单词。
单词是语言的基本单位，掌握了足够的单词量，才能在交流中不至于出现词穷的情况。
背单词要持之以恒，并且要有规律地进行。
可以每天定个小目标，比如说每天背20个单词，慢慢地积累下来，就会发现自己的词汇量在不知不觉中增长了。
对于语法的学习也要比较系统地进行。
语法是语言的骨架，是学习语言的基础。
掌握了语法，就能更好地运用语言进行表达。
所以，在学习英语的初期，要花时间多多地练习语法，掌握好基本的语法知识。
要想学好英语，就要注重听说能力的培养。
语言的学习和运用是为了交流，所以，听说能力是最为基础的能力。
在学习中，要多多地进行听力练习，提高自己的听力水平。
可以通过听英语新闻、听英语电台、看英语电影等多种途径来提高自己的听力水平。
通过不断地听力练习，我们能更好地适应英语的语音语调，提高我们的听力水平。
口语的学习也是很重要的。
口语是语言的外在表现，是我们进行交流和表达的方式。
所以，要想学好英语，就要注重口语的练习。
可以通过模仿、对话练习、口语角色扮演等方式来提高自己的口语水平。
只有通过不断地练习，才能提高我们的口语表达能力。
要想学好英语，就要注重阅读和写作的能力。
阅读和写作是语言的重要组成部分，能够帮助我们更好地理解和运用语言。
所以，要想学好英语，就要注重阅读的习惯。
可以通过阅读英语杂志、英语小说、英语报纸等方式来提高我们的阅读能力。
在阅读的过程中，要有意识地去积累一些好的词汇和句型，提高我们的语言运用能力。
中学英语学习方法
浅谈中学英语学习方法众所周知,英语已经成为现代社会人际交流必不可少的一项基本技能,也就自然而然成为现今课堂学习中的重中之重。
“学习英语的捷径是什么?”家长、学生常追问老师。
那么应如何根据学生的自身特点,安排切实可行的教学以及如何指导学生学习,下面是个人在教学实践中的经验与看法。
一、兴趣是敲门石,是入门的法宝兴趣是学习的动力和老师,爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师,”古人亦云:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。
”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效。
感兴趣才会用心去学。
在乎日生活中,我们处处会发现英语的踪迹,广告、招牌、衣服、媒体等,留心的话你会发现英语的魅力无处不在。
cs cctv-9、英语简易读物bookworm系列,在茶余饭后会成为你学习英语无形的增高剂。
二、学英语跟任何学问一样,没有捷径可走,不下苦功夫是不行的学英语就要甘当小学生,放下架子,大量实践。
“拳不离手,曲不离口”多读多听,多说多写,日积月累,水到渠成。
学英语就要无法无天,天不怕地不怕,不要怕出错,不要怕困难,不要怕被笑话。
持之以恒,你会发现自己的英语不知不觉提高了。
三、建立和谐的师生关系,爱老师爱这门课在教育和教学的过程中的诸因素中,教师和学生的关系是最基本、最经常、最重要的关系。
良好和谐的师生关系是教育和教学成功的重要条件之一。
师生之间的关系决定着学校的面貌,建立新型和谐的师生关系既是新课程实施和教育教学改革的前提和条件,又是新课程实施与教学改革的内容和任务。
教师是用灵魂塑造灵魂,用人格影响人格“上等教师用眼神说话,中等教师用语言说话。
下等教师用拳脚说话。
”当一个教师的人格魅力在学生中引起共鸣后,他们就像“追星族”一样,对你所教的学科如痴如醉。
所以,师生互动,才会教学相长。
四、扩大词汇量,糟读泛读结合词汇量的大小直接影响学生的理解和阅读速度扩大词汇量是提高阅读能力的重要前提。
所以,对于每个英语学习者,都要熟练掌握一定量的词,才能更好地进行阅读词汇量的获得,首先是课本上的必须掌握的单词。
浅谈初中英语教学方法
浅谈初中英语教学方法摘要：英语作为一门语言来说，其最根本的学习目的就是实现它作为语言的基本功能，也就是听、说、读、写。
对于英语学习，笔者认为是没有任何捷径可走的。
当然，知识的学习本身就是一个积累的过程，而且一定要根据科学的方法进行积累，只有这样，英语学习才会更轻松有效。
关键词：初中英语教学方法兴趣效率英语作为一门语言来说，其最根本的学习目的就是实现它作为语言的基本功能，也就是听得懂，说得出来，读得明白，写得出来。
多年的教学经验告诉我们，最成功的学习就是用最少的时间，掌握到最多的学习内容，花最少的成本来获得更多的知识。
这不是不可能，对于语言的学习，同样需要科学有效的方法，一味地要求学生死记硬背，不仅无法培养学生英语学习的兴趣，同时还会适得其反，让所有的学生慢慢厌烦英语学习。
初中英语的学习效率和英语的学习方法有着密切的关系，运用正确科学的学习方法，可以减轻学生的负担，还能全面提高英语学习的效率。
这也是我们教师需要进行探讨的，如何根据现在学生的特点采取不同的教学方法使中学生把英语学好。
笔者总结自己多年的教学经验来谈一下自己对英语学习的看法。
一、激发初中生的英语学习兴趣，以提高英语学习效率兴趣是一个好老师，笔者也这么认为，但这句话说起来很容易，做起来却需要我们所有教师持之以恒地坚持培养。
学生英语学习兴趣高涨，就可以唤醒学生对英语学习的好奇心和求知欲。
我们所有人都知道，处在初中这个年龄段，学生的表现欲非常强，而且他们好面子、爱表现。
所以只要能激发初中生对英语的学习兴趣，那么初中生就会认为英语学习其实并不像别人所说的那样枯燥乏味，而是其乐无穷的。
在英语学习中，学生对英语学习有兴趣几乎超过了学生本身智力所能产生的效果。
那么，我们如何才能调动学生对英语学习的兴趣呢？现代学生和以前学生所不同的是接受新事物的速度更快，渠道更广。
所以我们要根据现在学生的特点，制定出他们所喜好的学习方式，譬如采用多媒体教学、情景教学法等。
如何才能学好英语 英文
如何才能学好英语英文1. 制定学习计划要想学好英语，首先要制定一个科学合理的学习计划。
可以根据自己的实际情况和学习目标制定一个长期的学习计划，包括每天的学习时间、学习内容和学习方式等。
在学习计划中要注重均衡发展，包括听说读写四个方面的综合训练。
2. 注重听力训练听力是学习英语的基础，只有通过大量的听力训练，才能提高英语听力水平。
可以通过听英语歌曲、听英语新闻、听英语电台等方式来提高听力水平。
同时还可以通过看英语电影、听英语广播等方式来提高听力理解能力。
3. 提高口语表达能力口语是学习英语的重点之一，但很多学生在口语表达上存在困难。
要提高口语表达能力，可以多和外国人交流，参加英语角或英语俱乐部，通过实践来提高口语表达能力。
还可以通过背诵短文、模仿口语讲解等方式来提高口语水平。
4. 提高阅读能力阅读是学习英语的一项重要技能，通过阅读可以扩大词汇量，提高语法水平和积累知识。
可以通过阅读英语文章、英语小说、英语杂志等方式来提高阅读能力。
还可以通过参加英语阅读理解训练班或组织读书会等方式来提高阅读水平。
5. 提高写作能力写作是学习英语的一个重要环节，通过写作可以提高语言表达能力和逻辑思维能力。
可以通过写日记、写作文、写邮件等方式来提高写作水平。
还可以通过参加写作培训班、参加写作比赛等方式来提高写作技巧。
6. 多练习多实践学习英语是一个不断练习不断实践的过程，只有通过实践才能真正掌握英语。
可以通过多说、多读、多写、多听的方式来提高英语水平。
还可以通过参加英语角、参加英语考试、参加英语比赛等方式来提高实践能力。
总之，学习英语是一项长期的任务，需要付出持续的努力和时间。
希望大家能够坚持学习，不断提高自己的英语水平。
相信只要努力，就一定能够学好英语。
浅谈学好英语的有效方法
说英语 的积极性普遍高 ， 上课回答问题积极并且踊跃 ， 大胆开口说英语 ，而到了初二说英语的积极性逐渐下 这里就有学生 的心理问题 ， 年龄小有种初生牛犊不 体性 ， 即讲者 由浅人深 ， 层层推进 ， 形象生动 ； 听者如 降 ， 好奇 好学 、 好问、 好模仿 。心理学家说过 临其境 ， 跃跃欲试 ， 其乐融融 。那么 ， 怎样才能达到这 怕虎的精神 ， 、 年龄越大顾虑就越多 ， 爱面子思想就越严重 ， 从而导致 种效果呢？通过这十几年的教学 ， 我认为 ， 首先要有优 质 的英语气氛 ， 英语学习主要是 听 、 、 、 说 读 写的能力 不敢 开 口 ，害怕 说错 的心 理产生 ，这 种不 良的恶 性循 的培养。 环， 无形中就造成了说的障碍。 “ 英语在英语学习中尤为重要 ， 听” 是学习英语 ２ ． 学生的基础知识存在差异。“ 需要听和理解 说” 必不可少的一个环节。学生必须在以下几个方面培养 的配合 ， 说的过程是应用各种知识和技能的复杂过程 ， 听力训 练 学生在 说 的过程 需要基础 知识 的掌握 和听力 的理 解及 １ ． 在课堂上必须听老师说 的每一句英语 ， 包括教 反应能力的相关信息。 三是缺乏说 的氛围。 英语作为第 学课堂 日常英语。 ：ｏｄ ｏ ｎ ｉ ｏ ｎ ｏｄ 如 Ｇ ｏ ￣ｉ ｍ ＆ｓ ｗ ， ０—— 二语言， ｔ ｄ Ｇ 除了上课 ， 就几乎没有说英语的环境。 ｂｅ ｙ． 随后模仿老师 的发音 ， 最后主动让老师帮助 自己 ３ 英语语感是人们对英语语言的一种直觉 ， ． 它包 纠音。以至于把每一句的每一个单词发音到位。 括人们对英语 的语言感受 ， 语言情感色彩的感受等。 如 ２ ． 坚持每天听英语磁带 ， 早上一起床就把录音机 在 同一课堂上我们发现 ： 有的同学说起英语表情丰富 ， 打开 ， 一边洗漱 ， 一边听音。包括吃早饭的时间。晚上 语音纯正 ， 滔滔不绝 ， 有的同学， 上句不接下旬 ， 显得颇 睡觉前打开录音机听， 并且要跟读 ， 随后纠音。贵在坚 为吃力。究其原因， 可能有很多， 但语感强弱是一个十 持， 循序渐进。 分 重要 的原 因 ， 语感对 促进英语 学 习昕 、 、 、 说 读 写基 本 ３ ． 有条件的学生可以定期去英语角参加活动。先 技巧的提高和发展起到了神奇 的推动作用 ，没有好的 听别人讲英语 ， 最后说和他们互动并做简单会话 。就 语感 ， 任何一种语言都难 以学会 、 学好 、 学精 ， 因此在英 这样坚持 日 复一 日， 月复一月 ， 年复一年 ， 坚信 自己一 语教学中， 有效地培养学生的语感就显得尤为重要。 定会不断进步 。孩子在学说一种语 言前 ， 都要经过一 三、 诵， 背 自古 以来就 是一 种行 之有 效 的学 习 到两年的纯听来积累原始语言材料 ， 而今天我们学生 方 法 学习英语是在一种特殊 的环境 下学习的 ，并且是语 除了强化训练听、 、 、 说 读 写外， 背诵是必不可少的 音、 词汇 、 语法 同时进行 的， 事物的感知 、 对 认知是从 途径 ， 以背诵 的形式来积累语言 ， 可为学好英语打下坚 无 到有 ， 简 到繁 。因此 ， 从 在初 中初学 英语 阶段特 别要 实 的基 础 ， 学生 读英语 有一定 的帮助 。 人说 ：书读 对 古 “ 加强英语听力的学习。 比如 ： 我教学生 ｌ ｓｎ６ ｅ ｏ ｌ 第一册 百遍 ， ｓ 其义 自见。” 同时我们也应该防止学生对课文的 （ｕ ｉ ｎｌｈ第三部分是先让学生反复听对话 三至 死记硬背， Ｊｎ ｒ ｇｓ） ｏＥ ｉ 对照内容配合情景 ， 有条理地巧妙 串联 ， 以 四遍 ， 然后让他们现场模仿表演 ， 也许是优美 的原声 “ ｔ ｏ” Ｉ ａ ｏ ｓ ｐ 为例 ， ｎ ｙ ｈ 我们可以创设给朋友生 日礼物的 语调感染 了他们 ， 全班同学跃跃欲试 ， 精神振奋 ， 活跃 场景 ， 于是相约 “ｏ ｈｐ ｉ ”在 “ ｙｓｏ” ｇ ｏｐ ｇ ， ｔ ｈｐ 中看到好 ｓ ｎ ０ 了整个课堂 ， 达到了教学效果。 多“Ｄ ” ｄｇｃｔ ａｄ 、 ｏｋ 等。这样文 中的重 ｔ ｓ如 ０、 、 ｎａｍ ｎ￣ ｙ ａｐ 二、 我们在 日常教学中， 首先耍弄清楚学生在“ 要句型、 说” 单词就能 串联起来 ， 由于内容简练 ， 情节生动 上 存在 的 问题 有趣 ， 学生 就乐 于背诵 。 这样在 学生浓 厚 兴趣支 持下 的
浅谈高中英语词汇学习的有效方法
浅谈高中英语词汇学习的有效方法摘要：学好词汇是高中生学习英语的基础，在英语知识的学习中词汇占据着非常重要的地位。
在学习英语词汇中有一定的方法，现阶段学生在英语词汇的掌握上并不理想，这导致有很多学生都已经开始放弃了英语学习。
本文就高中生学习英语单词的现状，笔者提出一点学习英语单词的方法建议。
关键词：高中英语词汇学习问题对策高中生在学习英语词汇的过程中，只要能够掌握正确的学习方法，并且逐渐形成一种有效的学习策略，那么他们在英语词汇的学习过程中一定会顺风顺水、披荆斩棘。
然而词汇是语言的基础，如果没有词汇，语言也不能用来与他人进行交流。
在高中生的英语学习中，出现的最为显著的问题，就是他们所掌握的词汇量特别少。
一、高中生在英语词汇学习中所存在的问题根据笔者多年来的教学研究，我发现在英语词汇的学习中，学生存在的最常见的问题，有以下几个方面：1.学生在学习的过程中缺乏主动性。
对于高中生来说，他们对词汇的掌握程度，主要取决于他们生活中背单词的频率以及记住的单词数量。
但是，学生在记单词的过程中，往往需要非常多的时间。
并且对于学生来讲，英语单词大多都是生词，学生要将这些生词和短语记下来，如果不能掌握正确的方法，不仅是记得快忘得快，而且在拼写时常常会出现很多的错误。
这使得学生在进行英语单词背诵时会出现一定的心理障碍，同时在行动上也会有所延迟，最终导致了背单词的效率越来越低。
2.没有进行及时的复习、巩固，不善于将学过的东西归纳总结。
在英语单词的学习过程中，有很多单词都是有一定的记忆方法的，比如说他们有固定的词根，或是由一个单词进行延展得出的。
但是学生们经常会在学习中忽略这样的学习技巧，大多数学生在进行默写时常常会出现拼写的错误，这也导致死记硬背的方法，使得学生在英语学习中的效率大大降低。
学生在将一部分单词记住后，在课后没有及时地进行复习巩固，在实际使用时就会出现忘记或是混淆的情况，这也导致学生英语词汇量少的现象。
二、有效提高学生英语词汇学习效率的对策1.在教学中将词汇和语言教学相结合。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【摘要】英语的学习和其他科目一样需要我们不断思考和探索，这不是简单地记单词，背诵课文就能完成的。
在学习过程中，我们不但要把握语言的整体结构规律，更要分析单词的词性与用法。
【关键词】整体结构词性用法
经过一次次的教学总结并加以细细品味，我认为英语的学习需要的真正的学习方法应该能让我们达到“举一反三”的境界。
要想达到这种境界我们必须时刻谨记：多想想，再想想。
我从一个教育者的角度总结一下心得。
对于初学者来说，英语知识过于零散的特点让他们无法把握英语句子结构。
没有句子概念我们更加无从学习英语系统知识，为此我们应该从单词学习入手，我们可以在学习中试着用单词造句，在句子中通过结构把握词性，通过词性分析来理解句子，这样可以更直观更详细的比较学习。
比如我们学习kite这个词我们首先从词性开始讲解，当它作名词“风筝”讲时我们应该清楚名词有可数与不可数的区别，可数名词只要出现就要注意单数和复数的区别。
(这些概念是必须要让学生熟练掌握的。
因为学生很难掌握住的，所以我们需要多次练习。
)因为“风筝”是可数名词所以我们可以分两种情况讲解①单数必须和冠词搭配方可完整 a kite泛指； the kite特指，There is a kite，the kite is beautiful. 可数名词hour“小时”的单数形式必须和冠词an搭配There is an hour left。
②多个可数名词一起就构成了复数 kites，
There are lots of kites，There are two
hours left。
Bread作为名词“面包”使
用时是不可数的，不可数名词我们绝
对不可以直接用不定冠词修饰。
我们
可以说There is some bread .当表示数量
时我们要配上适当的量词，量词单复
数的变化可以很好的表达我们对数的
需求。
如There is a piece of bread. There
are two pieces of bread 等。
Water作为
名词“水”使用时是不可数的，我
们可以用There is a cup of water，当他
具体化又可作“水域”讲 The water is
wide，在She waters her flowers everyday
句中water又转变成了动词，在使用
的时候要符合动词的使用规则。
而学
生们恰恰就不能很好的把握这一点他
们很容易说出there is dog，there is a
bread。
这些看似简单的句子里面隐藏
了很多玄机，这些玄机的揭开都需要
依靠单词词性的思考。
在学习过程中同学们很难把握
的另一难点就是动词使用，对于零散
又复杂的动词我们只要时刻抓住他们
的使用规则和特点(动词有时态、人
称、语态、固定搭配等等)，所有疑
难也就迎刃而解。
首先区分人称的
不同引起动词的变化，例如I always
do my homework carefully，在一般现
在时always的时间状语下第一人称I和
动词do 搭配，She／Tom always does
her homework carefully，在一般现在时
always的时间状语下，主语是第三人
称单数所以动词do要变成does。
其次
时间状语的不同也会引起动词时态的
变化，如She did her homework carefully
yesterday，在yesterday做时间状语时句
子动词do应转变成did。
She is doing her
homework carefully now，在now做时间
状语的情况下动词必须转变成be doing
的形式。
She has done her homework
carefully recently，在recently做时间状
语时动词do 转变成has done。
She is
going to do her homework carefully next
time，在next time做时间状语时动词 do
转变成is going to do等等，由此看来把
握住时间状语是动词变化的依据。
谈到这里我们就继续接着说说
人称代词的用法，做主语使用的人
称代词I、we、she、he、they等要区
分做宾语使用的me、us、her、him、
them等，也不同于形容词性物主代词
my、our、her、his、their等，更不同
于名词性物主代词mine、ours、hers、
his theirs等。
我们必须强调主格做主
语，宾格做宾语，形容词性物主代词
用来修饰名词如my book、your school
等，名词性物主代词就相当于形容词
性物主代词加名词如mine=my+名词、
yours=your+名词、具体来说She teaches
me，前面的人称代词she做主语，后面
的人称代词me做宾语。
It’s not polite
to laugh at them，them在句中作宾语只
能用宾格，而学生很容易写成they这就
是成分没区分开，故导致单词混淆。
当学生写出My have some water或者
I book is useful等胡乱拼凑的句子时，
我们不得不重新回到词性上来考虑问
题。
这些都可以看出分析句子成分，
分析词性的重要性，单词不同情况下
需要对应变化，不同词性有不同用
法。
所以我们在教学和学习中一定要
全面的思考，周密的分析，只有不断
动脑才能真正提高学习效率。
总之，只要我们大家不断的坚
持，终究有质变飞跃的一天。
只有这
样我们才可以畅游英语学习乐园，真
正体会学习过程的快乐和收获成绩的
自豪。
参考文献：
[1]唐晓杰.课堂教学与学习成效评价
[M].广西教育出版社,2000.
[2]胡敏.这样学习英语最有效[M].北京:
北京广播电视出版社,2004.
(作者单位：江苏省淮安市范集中
学)
◇牛淮苏
- 110 -。