插上想象的翅膀创造写作的辉煌
给学生插上想象翅膀,重积累夯实写作基础
给学生插上想象翅膀，重积累夯实写作基础【摘要】在现代社会，写作能力成为了学生学习中不可或缺的一环。
为了激发学生的想象力，重要性不言而喻。
通过培养学生的写作技巧，提升学生的表达能力，锻炼学生的思维能力，拓展学生的写作领域以及深化学生的学习体验，可以插上学生的想象翅膀，为他们打开更广阔的写作世界。
给学生插上想象翅膀，重积累夯实写作基础的重要性在于可以激发学生的创造力和想象力，让他们在写作中得到更多成长和进步。
对学生成长的积极影响也将从中体现，在未来的学习和生活中将更加从容和自信。
教育者应该重视给学生插上想象翅膀这一重要举措，帮助他们在写作中不断成长和进步。
【关键词】学生，想象力，写作基础，培养，技巧，表达能力，思维能力，拓展，领域，学习体验，插上翅膀，重积累，重要性，成长，影响。
1. 引言1.1 激发学生的想象力激发学生的想象力可以让他们更加积极地投入到写作中，激发出他们的创造力和想象力，让他们在写作的过程中不再拘泥于现实，而是能够让思维自由地飞翔。
通过激发学生的想象力，可以让他们在写作中展现出更加丰富多彩的内容，让作品更加生动有趣。
想象力是写作的灵魂，只有激发出学生的想象力，他们才能够写出更具有创意和想象力的作品。
激发学生的想象力也可以帮助他们更好地理解和吸收所学知识，让学习更加生动有趣。
激发学生的想象力是非常重要且必要的，可以帮助学生更好地提高写作水平，同时也对他们的思维发展和学习体验有着积极的影响。
1.2 重要性学生的想象力是一种强大的力量，它可以推动他们在写作中创造出丰富多彩、引人入胜的作品。
想象力是人类的天赋，然而在日常学习生活中，学生们往往因为忙碌的功课和繁重的学习任务而忽视了这一重要素质。
给学生插上想象翅膀，重积累夯实写作基础显得尤为重要。
想象力不仅可以让学生的作文更加生动传神，也能激发他们的创造力和想象力，帮助他们在写作中表现出色。
培养学生的想象力不仅可以提升他们的写作水平，还可以锻炼他们的思维能力和表达能力。
插上想象的翅膀 ,让习作妙笔生花──浅析作文教学如何培养学生的想象力
插上想象的翅膀，让习作妙笔生花──浅析作文教学如何培养学生的想象力发表时间：2020-12-16T11:43:49.237Z 来源：《中小学教育》2020第25期作者：郑琴英[导读] 想象是创新的基础，是文章的灵魂，没有想象，就没有文学，没有想象，就没有佳作。
培养学生富有想象力是写好作文的关键所在郑琴英广东省惠州市博罗县泰美中心小学 516166【摘要】想象是创新的基础，是文章的灵魂，没有想象，就没有文学，没有想象，就没有佳作。
培养学生富有想象力是写好作文的关键所在，本文从创设情境、观察生活、实践操作、结合课文等方面培养学生的想象力，让学生插上想象的翅膀，让习作妙笔生花。
【关键词】情境、观察、实践、创编一、创设情境，启发想象。
创设教学情境，是现在教学常用的一种手段，可有效地调动学生学习的积极性，启迪学生的思维，激发学生的想象，使学生如沐春风，让课堂焕发活力。
例如：在教学单元习作《这样想象真有趣》，我是这样创设情境的：同学们，伟大的科学家爱因斯坦说过：“想象是一切创造之源。
”在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙，就让我们学习爱因斯坦，天马行空，大胆想象一回：如果母鸡能在天空中飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛能健步如飞······如果一切都反过来，动物们失去了它们原来的特征，或者变得与原来完全相反，它们又会经历哪些奇异有趣的事情呢？下面这几幅图片一定会激起你无穷的幻想，接着我出示课件中的几幅图片，要求任选一幅，结合生活实际引导学生大胆想象：比如，母鸡飞上天后，生活会有哪些奇妙的变化？遇到老鹰会怎样？小小的蚂蚁变成了巨人，会做出哪些让人意想不到的事呢？健步如飞的蜗牛，他可以帮助大家做哪些事呢？学生经我点拨，激起无限的遐想，兴趣盎然地参与讨论学习中。
学生的回答是那么富于想象力，那么富于创新。
二、观察生活，训练想象。
写作指导：让写作插上想象的翅膀_作文3000字_作文范文_
写作指导：让写作插上想象的翅膀有的同学文思如泉涌，下笔如有神，显然是一副“老学员”的架势;而有的同学趴在桌子上，时而无精打采，时而抓耳挠腮，痛苦不堪，以下是小编整理的关于写作指导之让写作插上想象的翅膀，供大家参阅。
让写作插上想象的翅膀在初二语文的第九次课上，同学们当堂练习了一篇。
我观察了一下大家写作的状态：有的同学文思如泉涌，下笔如有神，显然是一副“老学员”的架势;而有的同学趴在桌子上，时而无精打采，时而抓耳挠腮，痛苦不堪，一下课，就拿着白卷过来，说自己对生活没什么感受，写不出东西来。
我很能理解咱们初中生两点一线的生活，但是作文源于生活，更高于生活。
当我们对现实缺乏感受时，除了埋怨生活的枯燥之外，我们自身有没有问题呢?当然有，那就是缺乏想象力。
如果我们能学会合理利用想象，就可以让简单的事物变幻出无穷的可能性，为作文增添亮点。
这在我们即将迎来的初二寒假课上会做详细的讲解，这里先给同学们简单介绍一下。
比如说，写下雨，你怎么写?有的同学上来就写道“下雨了，句号”.稍微好一点的同学写“下雨了，雨小了，雨停了，句号”.可以说，这两个句子达到了枯燥乏味的最高境界，原本颇具画面感的雨景被如此单调的文字描绘得美感全无。
中考作文一共就600字，600个字是什么概念?就四条微博多一点啊，我们能够展现文采的空间也仅仅只有这些。
所以我们要极力发掘自身的感性细胞和想象力，让文字乘着想象的翅膀飞起来。
接着上文提到的雨景，同样写雨，我们来看看名家都是怎么写的。
巴金在《秋》中写道：蛛丝似的雨脚折断了，无力的在空中飘舞。
作者眼里看到的是雨脚，心里想象到的却是蛛丝，这样一个奇特又贴切的想象，一下子就把秋雨的绵密无力刻画出来了，渲染出秋天的寒冷寂寥的气氛。
我们课堂上经常提到的朱自清先生也写过雨：雨像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
不同于秋雨，此句运用博喻将春雨的美丽和生机展现在读者的面前，其实作者实际看见的只有雨，可是他却能利用想象力，丰富句中的意象。
让想象力为写作插上腾飞的翅膀
学生想象力 的培养是 目前写作教学 中的重点 ，教 师该 怎样 去培养学生的想象力 ， 让学生在面临写作 的时候 ， 不在 因为凑字
三、 培养学生写作的策略 （ １ ） 激发学生的写作兴趣。要培养学生的想 象力 ， 就要先激
数而 随意地写作 ， 导致作文没有逻辑性。 学生的想象能力是先天 发学生的写作兴趣。想象力是写作 当中 ， 最重要的因素 ， 能够从 就有 的 ， 因此 ， 教师要选择适 当的方式培养学生 的想 象力 ， 学生 真正的 自然界 中创造出另一个抽象的 自然界。 因此 ， 培养学生 的 想象力的培养很重要 。
一
创造力就要重视学生想象力 的培养 。 作为教师 ， 怎样来激发学 生 的写作 兴趣 ， 这是教师教学的重点。教师在培养学生想象力时 ， 例如 ， 教师对新课 的导人 。 教师 ： “ 我们每一个人都会有 自己
的梦 ， 或者是一些奇特 的想法 ， 大家 回忆一下 ， 你们 曾经 都有哪
、
学生 写作现状
生在写作过程 中， 对于文章的布局和逻辑结构没有 明确地构思 ， 生 天的气 了！ 为什么天把我 们包在里 面呢？ 我找 了几 根细杆 ， 用
导致写 出来 的文章过于平淡 ， 没有新 意。 二、 学生写作存在 的问题
在写作教学 中，教师传统 的教学模式很难激发学生 的写作 生讨论 ， 第一 ， 录音中的“ 我” 天真吗？ 那些想法是不是很可笑？ 为 兴趣 。 由于学生在课外阅读上的缺乏 ， 所 以导致很多学生在语言 什 么？第二 ， 大家都听说过爱迪生孵小鸡的故事 吧 ， 文 中的“ 我”
上的表达还有所欠缺 ， 教师很难把握 学生 的心理特点 ， 不知道学 与爱迪生有没有什么共 同点？ 第三 ， 每个人说 出一个 自己认为很
给学生插上想象翅膀,重积累夯实写作基础
给学生插上想象翅膀，重积累夯实写作基础写作作为语言表达能力的重要组成部分，对学生的发展至关重要。
在如今信息爆炸的社会里，写作能力更显得尤为重要，它不仅是对学生语言表达能力和逻辑思维能力的考验，更是对学生思维深度和创意思维能力的挑战。
给学生插上想象翅膀，重积累夯实写作基础，成为了当前教育工作中亟待解决的问题。
要给学生插上想象翅膀，首先要注重激发学生的创意思维能力。
写作并不仅仅只是一种文字表达活动，而是一种思维创新的过程。
教师要注重启发学生的思维，激发学生的创意思维能力，让他们可以在写作中施展想象翅膀，展现出独特的想法和观点。
教师可以通过提供丰富多样的写作素材、开展富有挑战性的写作主题等方式，引导学生进行深度思考和创意表达。
也可以鼓励学生多读一些优秀的作品，让他们在阅读中汲取灵感，丰富自己的想象力。
重积累夯实写作基础也是非常重要的。
想象翅膀虽然重要，但是基础才是根本。
在学习写作时，学生需要通过大量的积累和实践，才能夯实自己的写作基础。
教师可以引导学生多进行写作训练，比如写日记、写读后感、写议论文等，不断地积累写作经验，丰富写作素材，提高写作水平。
教师还可以帮助学生巩固写作基础知识，比如语法、词汇、修辞手法等，让学生在写作中不断地巩固和提高自己的写作技能。
在给学生插上想象翅膀，重积累夯实写作基础中，教师起着至关重要的作用。
教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生的创新意识，让他们在写作中不断挖掘自己的思想和观点。
还需要注重对学生的写作基础的夯实，让他们在写作中不断地巩固和提高自己的写作技能。
只有这样，才能给学生插上想象翅膀，重积累夯实写作基础，让他们在未来的发展中能够更好地应对各种语言表达的挑战。
在教育实践中，一直存在着一些问题，比如有些学生在写作时，观点表达不清晰，逻辑思维能力不足；有些学生在写作时，想象力不足，不能构思出丰富多彩的内容；有些学生在写作时，表达能力不足，无法正确、合理地表达自己的观点。
插上联想、想象的双翼,放飞锦绣文章
2019.7（初中）一、指鹿为马，培养学生的想象能力联想、想象能力是人类与生俱来的特有能力，尤其是对于初中阶段的学生而言更是如此。
初中阶段的学生由于大多处于未成年阶段，所以他们拥有较强的思维拓展能力和对比想象能力。
而这种能力若能合理运用到写作中，必然会为文章添上浓墨重彩的一笔。
所以作为初中阶段的语文老师，要充分开发学生的这种能力。
第一，充分发掘教材中的想象案例。
鹿非鹿，乃马也。
这句话是想象能力的典型应用之一，根据眼前的鹿，联想到与其特征相似的马是思维的跳跃，更是想象的扩展。
而类似的借助想象构建文章的案例在中学语文教材中也有不少，作为语文教师要充分利用教材中的优质资源，锻炼学生的联想、想象能力，挖掘学生的潜力。
第二，充分使用生活中的相关素材。
见枯木方知深秋来临，感朔风乃察凛冬已至。
语文作为人类艺术的一种表现形式，其植根地和发源地都来源于现实生活，现实生活就是一本厚厚的语文教材，因此，作为语文教师要学会通过生活中的事物培养学生的联想、想象能力。
二、新硎初试，鼓励学生大胆书写学生具备了丰富的想象能力和广阔的思维空间，并不意味着就能准确无误地把自己的想象落在纸上，编织出华丽的令人赏心悦目的文章。
所以教师接下来的工作就是要鼓励学生大胆把自己的想象写出来，具体可以从以下方面展开：第一，划分学习小组，营造学习环境。
学生的思维方法不同，所以学生在交流中能碰撞出思想的火花，提升联想和想象能力。
比如教师在了解了班级每一位学生的情况以后，把全班学生划分为多个学习小组，每个学习小组4名成员，由两位学习优秀和两位学习一般的同学组成，然后教师在课堂上制定出相关的描写对象，让学生进行讨论并把自己想象的内容记录下来，而后各学习小组之间展开交流，评判每一个学习小组的想象写作是否具有合理性和较强的审美性。
在这个过程中，教师应当把课堂的主动权交到学生手里，自己扮演好辅助者的角色，在小组交流完毕以后对小组的交流情况进行汇总并提出指导意见。
思维导图为作文写作插上想象的翅膀
思维导图为作文写作插上想象的翅膀【摘要】在写作中，思维导图和想象力是两个非常重要的元素。
思维导图通过图形化的方式帮助我们整理和展示思维，提升了作文写作的逻辑性和条理性；而想象力则可以为作文增添新颖的观点和表达，使文章更加生动和有趣。
通过实例分析我们可以看到，思维导图和想象力在写作过程中的作用是不可替代的。
两者之间相互促进，激发了创造力，为作文写作带来了更多可能性。
未来，随着对思维导图和想象力的研究不断深入，它们在写作中的发展趋势也将更加多样化和创新。
我们应该重视并不断提升自己的思维导图和想象力，让它们为我们的作文写作插上想象的翅膀，带来更加丰富多彩的作品。
【关键词】思维导图，想象力，作文写作，提升，能力，发挥作用，实例分析，创造力，关系，相互促进，好处，发展趋势1. 引言1.1 思维导图概述思维导图是一种以图形化方式呈现概念和思维关系的工具，它可以帮助我们更清晰地理解问题、整理思绪和展开创意。
通过将主题或问题置于中心，然后用分支的方式展开相关的概念和想法，思维导图可以帮助我们建立起全面而系统的思维框架。
在写作方面，思维导图可以帮助我们整理好思路，清晰地规划好文章的结构，确保文章逻辑清晰、通顺。
思维导图也可以帮助我们发挥创造性思维，帮助我们找到不同的角度和观点，丰富文章内容。
思维导图是一个非常实用的工具，可以在各个领域帮助我们更高效地思考和创作。
在写作中，借助思维导图的辅助，我们可以更有条理、更有逻辑地表达自己的观点和想法，让读者更容易理解和接受我们的主张。
1.2 想象力的重要性想象力在作文写作中扮演着非常重要的角色。
它是作文中的灵魂，是作文内容的源泉。
想象力可以帮助作文更具生动感和创造力，使内容更加丰富多彩。
一个缺乏想象力的作文往往会显得枯燥乏味，缺乏吸引力。
想象力的重要性不容忽视。
在写作过程中，想象力可以帮助作者构建丰富的场景和人物形象，让读者能够身临其境地感受故事的情节和氛围。
想象力可以激发作者的创造力，使作品更具独特性和独创性。
让习作插上想象的翅膀
让习作插上想象的翅膀写作是提高语言表达能力和思维水平的重要途径，是体现个人文化素质和综合素质的重要方式。
但很多人在写作时总是缺乏创造性想象力，让习作显得单调乏味。
如何让写作插上想象的翅膀呢？第一，了解写作规律，掌握基本技能。
写作技巧是写作的基础，对于初学者来说尤为重要，需要掌握好写作的逻辑顺序和基本要素，包括如何划分段落、如何采用修辞手法表达观点、如何进行文本转换等。
这些基本技能对于提升写作水平和掌握创造性想象力非常有帮助。
第二，多阅读，掌握写作思路。
阅读是写作的重要前提，通过阅读来吸收各种文学作品，了解不同文化和思维模式，从而掌握不同的叙述方式和写作思路。
阅读也可以帮助我们学习别人的优点，汲取营养，提高自己的写作水平。
第三，学会大胆想象，挖掘内在潜力。
创造性想象力是写作的重要能力，可以帮助我们在作品中加入新意和创造性思维，让其更具生动性和吸引力。
因此，我们要学会大胆想象，挖掘自己内在的想象力，充分发挥自己的潜能。
第四，注重细节，让写作更真实。
写作中的人物描写、场景描写等细节部分通常影响着作品的真实性和感染力。
写作者需要关注事物的细节、观察周围的事物，将所见所闻、所感所思融入自己的写作中，让作品更贴近现实、更具生命力。
第五，加强修辞和语言的运用。
修辞和语言的运用是写作中必不可少的一部分。
通过采用各种修辞手法、运用恰当的语言表达来加强作品的生动性和表现力。
在写作中，可以试着使用比喻、拟人等手法来加强叙述效果。
在提高写作技能的同时，我们还可以通过参加各种文学竞赛、读写分享会等活动来多方面提升自己的写作能力和创造性想象力。
只有不断地进行学习和实践，才能让我们的写作插上想象的翅膀，更纯熟地运用语言，更灵活地表达思想，使写作更加丰富、深刻、感性有力，更具有生命力和吸引力。
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插上想象的翅膀创造写作的辉煌
作者：谢小清
来源：《作文成功之路·上旬刊》 2016年第2期
江苏省扬州市江都区郭村第一中学谢小清
写作中的联想和想象就像写作的一对翅膀，它不仅闪烁着创作者思维的灵光，也是打开创
造思维的一把金钥匙。
好的联想和好的想象会引领读者在阅读的过程中，对艺术形象更新加工，从而生成新的联想和想象。
那么联想和想象是如何产生的呢？我们又应该从哪几个角度来比较
二者的区别和联系呢？只有掌握了这些知识，我们才能够在写作中驾轻就熟地使用，为我们的
写作增添光彩，创造写作的辉煌。
一、我们首先来谈谈他们的区别
联想顾名思义就是先联后想。
联，是联系生活，联系眼前；想就是走出眼前的边界线，是
作者神思的游走，是灵动的情感。
想象则是在一定联想的基础上生发出的一个具体的场景，或者某个时间段里所发生的内容，它可以是一个时间点发生的一瞬间的事件，也可以是亘古漫长时间里的许多人，若干事情。
说
得更具体一些就是联想是从树上长出的一根树枝上开的花，想象是满树的繁花，在尽情地绽放。
联想是由于某人或某事而联想到的和其有关的人或事情。
想象的对象往往比较复杂。
这两
者作为人的思维活动，联想显得比较单薄些，一般不出现具体的形象化的情景描写。
比如我们
常常用的比喻和拟人这两种修辞手法就是典型的联想。
好的联想往往会给人留下一种极为深刻
的印象。
比如七年级下册里《柳叶儿》一文中就有这样一个比喻。
因为饥饿所致，小主公在早
春去抢柳叶儿时看到初升的太阳，马上就将其联想成“一个大樱桃，鲜红鲜红的，全是肉做的”。
二、联想和想象虽然都有一个“想”字，但二者是不尽相同的
联想是一种心理活动的方式，是一种由此及彼的心理活动过程。
联就是联系生活，联系自身，是作文的骨骼，即文章的“体”。
“想”是作文的立意，是写作的灵魂，简单地说“联”是形，“想”是神。
联想，顾名思义，先联后想，或边联边想。
想，是想生活的内涵，是想作
文的立意，是统摄作文的魂，是充溢文中的气，是作者神思的灵动。
“在作文中，如果说，“联”是文章的骨肉，那么，“想”就是文章的血脉。
人，骨肉健美，血脉通畅，谓之健康；文，形神兼备，文质兼美，可谓成功。
想象是人们在头脑中依据现实而构想的奇妙的思维活动，通过想象可以“创造”一个奇妙的精神世界。
虽然想象本是没有任何束缚的，但它和胡思乱想
又有本质区别。
想象一定是依据现实世界的，而胡思乱想则是毫无现实依据，缺乏思维逻辑的。
比如四大古典名著中的《西游记》就是一部经典的想象小说。
它基于现实生活，又远远超出了
现实生活。
特别是到了初中阶段，学生的理解能力大大加强了，如果有现实中暂时实现不了的事，全都可以通过想象得到心灵满足。
同学们写想象作文时，就不能是胡思乱想，不能真的是“大白天说梦话”，应让自己的想象以现实为落脚点。
联想和想象之间有着许多共同点，共通性，但又有细微差别的。
通常情况下，联是指由于
某人或某事物而想到的其他的人或事物，“想象”则是指想出不在眼前的形象或情景。
联想
是由一事物想到另一事物，内容比较单薄，一般不出现具体形象化的情景描写。
如八年级语文
下册第二课《白杨礼赞》一文。
三、如何在写作中充分利用联想和想象使文章创作更具魅力呢？现在我们具体谈谈“联想”为例和“想象”在作文中作用
第一，联想和想象有利于作文的审题。
比如我们以话题作文《桥》为例。
运用联想和想象，就可以避免陷入简单的说明介绍之中。
面对如此宽泛的话题，我们可以利联想和想象的手段将
其变形。
从原“形”出发联想出生活中具体的独木桥，石拱桥，立交桥等等，也可以联想到抽
象的桥；如信息之桥，友谊之桥，以及人们的心灵之桥。
这样一联想变形，题目的内涵就变深
刻了外延就变小了，主题也就集中明确了。
第二，联想和想象有助于作文的构思。
作文的构思大致有并列式，对照式，承接式．层进
式四种，运用联想和想象可以从横向和纵向两方面来展开。
比如以话题作文《小草》和《路》为题，可采用相类联想和想象，相关联想和想象，以及
相反联想等方法。
运用联想和想象由草可以联想到和它相关的精神，草默默无闻，正如歌词所
说的那样“没有花香，没有树高，我是一个无人知道的小草”小草却能奋力用自己的点点绿意
来装点大地；因此可以想到生活中平凡的默默无闻，无私奉献的人。
运用相反联想和想象，可
以想到小草虽然看似温柔、渺小，但却能在悬崖峭壁上扎根生存，生命力之强大，从而给我们
以启迪。
同时，由草可以联想到白居易的诗“野火烧不尽，春风吹又生”表现了草的顽强生命力。
第三，运用联想和想象还可以提炼和深化主题。
事实证明许多优秀的作家都十分擅长于此。
比如杨朔的《荔枝蜜》的结尾部分，以梦境想象表现了作者愿意成为一只辛勤劳动的蜜蜂，通
过劳动酿造生活的蜜。
这一诗话的充满浪漫主义色彩的结尾，深化文章主题的同时也升华了作
者的思想感情。
总的而言要培养学生的想象能力并非一件容易的事。
主观上要求我们必须保持一颗充满童
稚的心和对生活的热情。
客观上我们可以通过对课文的改写、扩写、续写等方法来训练完成。
简单的说联想好比一朵光彩夺目的花．那么想象就是一株灿烂耀眼的花树。
总之，写作的联想和想象是既有联系又有区别，有时二者甚至是合二为一的。
作文中好的
联想和想象，不仅闪烁着写作者的思维，也是开肩读者再造想象的一把金钥匙，因为好的联想
和想象一定饱含着作者丰富的情感积淀集中反映了创作者的智慧。
让我们的学生张开联想和想象的翅膀，尽情地在写作园里自由飞翔吧！。