教育是心灵的艺术
教育之美,心灵艺术
教育之美，心灵艺术教育，是一种心灵的艺术。
它不仅仅是知识的传递和技能的培养，更是一种启发、指引和陪伴。
教育之美，在于它可以塑造一个学生优美的心灵，提升他们的内在修养，启发他们的想象力和创造力。
本文将从教育之美的角度探讨教育的本质，以及如何将心灵艺术融入教育的全过程。
教育不仅仅是为了传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和良好的心灵品质。
这就要求教育者在教学过程中注重培养学生的思维能力、创造力和人文素养。
教学方法应该多样化，注重启发学生的求知欲和探索精神，鼓励他们主动思考、独立分析问题，培养他们批判性思维和创新能力。
而这就需要教育者对学生的个性和特长有充分的了解和尊重，根据学生的兴趣和特点有针对性地设计课堂活动和任务，满足他们的需求和发展潜力。
在教育之美的体现中，教育者更应该注重培养学生的情感和价值观。
在诸多课程中注重培养学生的同理心、合作精神和责任感，激发他们的爱心和社会责任感。
通过开展一些志愿者活动、社会实践等课外活动，让学生亲身体验社会的多样性和复杂性，把握自己的成长机会和和社会的联系，从而培养终身学习、持续进步的良好品质。
教育之美还体现在对学生的心灵抚慰和关怀。
不少学生在面临各种压力和挑战时，需要老师的引导和关心。
良好的班主任制度和心理咨询服务，能够及时地帮助学生解决心理问题，调整情绪，增强心理韧性。
心灵艺术是教育之美的具体表现。
教育者需要具备良好的情感智慧，懂得如何在教学过程中把握学生的情感波动，及时给予鼓励和激励，塑造学生积极向上的心态。
在教学中适当地融入一些美育课程或者音乐、美术欣赏课程，能够丰富学生的艺术体验，培养他们的审美情趣和创造能力。
通过读书、音乐、绘画、戏剧等方式开发学生的感知和想象，激发他们对美的热爱和追求，培养学生高尚的人格和品质。
个体教育者的情感联结也是教育之美的象征。
每一个教育者，都是学生心灵成长的引路人，他们不仅需要具备娴熟的教学技能，更需要具备高尚的道德品质和情感慧心。
论教育的经典佳句摘抄
论教育的经典佳句摘抄一、教育是心灵的艺术，就像雅斯贝尔斯说的：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”这告诉我们教育不是简单的知识灌输，而是一种潜移默化的影响。
二、“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。
” 叶芝的这句话真的很妙。
它让我们知道，教育不是把学生当成容器去填满，而是要激发他们内心对知识、对探索世界的渴望，就像点燃一把火，让热情和求知欲熊熊燃烧。
三、陶行知先生说过：“生活即教育。
”这是多么接地气的理念啊。
生活里的点点滴滴都可以是教育的素材，在生活中学会为人处世，学会各种技能，这就是教育的真谛。
比如我们在家庭生活中，从父母那里学会礼貌待人，从做家务里懂得责任，这些都是生活给予的教育。
四、“孩子害怕黑暗，情有可原；人生真正的悲剧，是成人害怕光明。
” 柏拉图的这句话也能给教育带来启示。
在教育孩子的时候，我们要引导他们勇敢地面对困难，追求美好的东西，不要让恐惧和消极占据内心，而且我们教育者自己也要以身作则，不能被黑暗的一面所束缚。
五、“教育是国家的主要防御力量。
” 埃德蒙·伯克这么说。
这表明教育对于一个国家是多么的重要。
良好的教育可以培养出有知识、有道德、有责任感的公民，这些公民能够为国家的发展、繁荣和安全做出贡献。
一个国家如果有高素质的人才，就像有了坚实的防御堡垒。
六、“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。
总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
” 陶行知先生的这句话强调了教育的实用性。
教育不能脱离生活，书本知识要与实际生活相结合，让学生能够学以致用，而不是死读书本，读死书。
七、“教育人就是要形成人的性格。
” 欧文的这句话把教育和人格塑造联系起来。
教育的过程就是塑造一个人性格的过程，从品德到行为习惯，从思维方式到价值观，都在教育的影响之下。
所以教育者要有意识地去引导学生形成积极健康的性格。
教育是心灵的艺术
教育是心灵的艺术,爱心是教育的灵魂因为爱，冰雪会消融；因为爱，枯木会逢春；因为爱，希望绽放华彩，因为爱，能拨云见日，未来永值得期待；因为爱，所有的生命才收获了圆满。
自己在教育教学过程中，有着深深体会。
例如：不同学生用不同方法教育，在教育中充满爱，爱心教育拉近与学生之间的距离，增进心与心之间的交流。
教学中我们会遇到不同的孩子，如我班一名学生经常欺负同学，令老师头痛,但是我发现这孩子比较热心，大气。
我接这班级时就听老师议论这孩子特难管，经常欺负一孩子。
一次在我课堂上突然他拿起板凳就要朝一孩子头上砸去，我快不过去，一把抓住，好险！事后我与之交流，抓有点、利用孩子的爱心交流，一次、两次，几次交流谈得很愉快，充满爱心的交流让孩子感动在我们成了好朋友，孩子变化很大。
原来这孩子与家庭教育有关。
“爱心”是老师工作中不可缺少的情操，也是也是教师工作的也是老师工作的主旋律，可以说，没有爱也就没有教育。
“爱心”是培养老师与学生的感情的基石，“爱心”是转变后进学生，使他们良好地发展的“灵丹妙药”。
教师的读书笔记摘抄(3篇)
第1篇一、《教育的艺术》摘抄：1. “教育是一项艺术，它不仅仅是传授知识，更是激发学生的潜能，引导他们成为独立思考、有道德品质的人。
”（第3页）2. “教育者的任务不仅是教书育人，更重要的是激发学生的内在动力，让他们在成长过程中找到自己的兴趣和目标。
”（第10页）3. “教育者应该关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在适合自己的环境中得到发展。
”（第15页）4. “教育者要善于发现学生的优点，鼓励他们克服困难，培养他们的自信心。
”（第20页）5. “教育者要注重培养学生的合作意识，让他们学会在团队中相互支持、共同进步。
”（第25页）二、《教师的修炼》摘抄：1. “教师修炼的第一步是自我认知，了解自己的优点和不足，不断调整自己的心态和行为。
”（第4页）2. “教师修炼的核心是专业成长，不断学习新的教育理念、教学方法，提高自己的教育教学水平。
”（第10页）3. “教师修炼需要具备良好的心理素质，面对学生的不同表现，能够保持冷静、理智，给予他们正确的引导。
”（第15页）4. “教师修炼要注重人际关系，与同事、家长建立良好的沟通，共同为学生的成长创造良好的环境。
”（第20页）5. “教师修炼是一个持续的过程，需要不断反思、总结，才能在教育教学工作中不断进步。
”（第25页）三、《教学的艺术》摘抄：1. “教学是一门艺术，它不仅仅是知识的传授，更是激发学生兴趣、培养他们能力的过程。
”（第3页）2. “教学者要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
”（第10页）3. “教学者要关注学生的个体差异，根据学生的特点设计教学方案，让每个学生都能在课堂上得到锻炼。
”（第15页）4. “教学者要善于创设情境，让学生在真实的环境中学习，提高他们的实践能力。
”（第20页）5. “教学者要注重培养学生的批判性思维，让他们在分析问题、解决问题的过程中提高自己的能力。
”（第25页）四、《教师的幸福》摘抄：1. “教师幸福来源于对学生的关爱、对教育的热爱，以及在工作中不断取得的成就。
教师个人计划总结读李镇西老师《教育是心灵的艺术》有感
教师个人参考计划总结读李镇西老师《教育是心灵的艺术》有感午后的窗外，细雨如丝般蒙蒙洒洒，点落在凡间万物之上。
手捧着李镇西老师的《教育是心灵的艺术》，我的心灵一次又一次被敲动。
书中师生之间的浓浓之情、名仕专家的智慧之情，让我感慨万千……初次打开书，只是由于它的书名，本以为这是一本讲述在教育中表达艺术的理论书。
然后在一页一页的阅读中，作者那透着智慧与爱的语言就好像如今窗外的雨，静悄悄，无声无息却有那么清晰明白。
伴随着李老师的心路历程，我的心灵也一同经历一次升华的洗礼：在书中，李老师细数了他担任班主任工作时的点点滴滴小事，而这些点滴小事却无不折现出李老师作为一名教育者的大爱。
假如说母爱是世界上最伟大的爱，那么老师的爱或许是世界上最无私的爱吧。
从李老师在回忆他创立“将来班”时的故事中，我看到了作为“将来班”不可回避的种种咨询题：过于爽朗而课堂秩序不好；过于成绩而考试时候作弊；过于爽朗而课间犯错不断……这些让我们为之头疼难为的咨询题，而李老师确实是以他那教育者无私的大爱去感化、去妨碍、去引领着“将来班”的小孩们成为典范、成为教育的热点。
正如他本人所言：“教育无处不艺术，艺术无处不爱心。
”是啊，“教育是心灵的艺术”，多么精粹的语言啊！在我们的四周四周有着无数的满怀着爱心的教育艺术：每当清晨踏入校园，总有着那年轻的身影伴随着初升的朝阳和小孩们一起沐游在知识海洋；每当晚上放学，总有着拿到蹒跚而挺拔的身影给小孩背好书包，戴上小黄帽，叮嘱再叮嘱；每当体育大课间时间，和小孩们一起在长绳上舞动的那些身形……每一件细微的行为背后，富含的正是无限大爱的教育艺术。
而在教育艺术中成长起来的小孩，也必将是一颗颗明白爱的心灵。
依稀曾记得小孩们用零花钱凑出生日蛋糕捧到老师面前时的笑脸，依稀曾记得毕业班临行之前拥围在老师四周时的泪水，依稀曾记得多年前的学生再遇老师时那激动的表情。
在小孩们的心中，他们也铭刻着与老师一起的欢笑泪水。
就如曾经四（3）班的龚晓姝所说：她永远记得那个暴雨的晚上，老师搀着他们踏着笑声回家；也如已毕业的郑佳莹所言：当老师和他们一起一遍一遍练习节目，最终获得第一时一起挥拳跳起的刹那是她小学中最幸福的回忆。
班级管理艺术
我的班级管理一、教育是心灵的艺术。
班主任能用自己的知识丰富学生的知识，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的高尚思想品德熏陶感染学生的思想品德，用自己的情感激发学生的情感，用自己的意志调节学生的意志，用自己的个性影响学生的个性，用自己的心灵呼应学生的心灵，用自己的灵魂塑造学生的灵魂，用自己的人格塑造学生的人格。
二、教师是特殊形式的艺术家由于教师所面临的教育对象千差万别，教师所面临的教育情境千姿百态、教师所面向的教育内容千变万化，因而教师成为特殊形式的艺术家。
他必根据具体的教育对象、教育情境和教育内容因人而宜、因地而宜、因时而宜，创造出适宜的教育。
三、当今青少年的特殊性十三年来的教学实践告诉我，每一个学生都是一个鲜活的个体，都有着不同于别人的思想，个性和行为。
这种个体的差异决定了他们在生活中不可能整齐划——思想上有不同、行为上有差异、成绩上有高低。
这就要求我们教师，要想成为一名学生喜欢的教师，必须首先要尊重学生，尊重学生的差异，用一颗赤诚的心去平等的对待每一位学生，而在实际的工作中，相当一部分教师就是因为在这方面出现了“爱”的倾斜，致使学生议论满腹。
在这里，我想对同仁们说的是：“好学生需要我们及时的鼓励和赞许，差学生更需要我们的尊重，理解和安慰。
一句话，可以成就一个学生，也可以毁掉一个学生。
”调查表上，一个学生这样写道：“不摆架子，在课下能与学生打成一片的老师一直是我们追求的，这样的教师，才会像朋友一样值得交往，像家长一样值得依赖。
”听到这样的呼声，我想我们教师一定会明白很多吧。
１、缺乏远大理想，理想的异化。
２、不懂得感激生活、感激父母，情感的荒漠化。
３、缺乏信念支撑，精神的软化。
每年的中考前夕、高考前夕，一些中学生到大悲院烧香许愿，祈祷神灵保佑，他们把希望寄托在虚无缥缈的神灵身上。
４、性格脆弱，心理的贫瘠化。
5、具有“三不”的特点――不迷信宣传，不崇拜权威，不轻易服从征对以上三点，大家不难看出，我们要管理好当代的学生能不将讲究艺术性吗？作为班主任，要真正走近学生的心我认为可从以下三点入手：首先，就要学会了解每一位学生。
《带班现场》李镇西摘抄
《带班现场》李镇西摘抄1. “教育是心灵的艺术。
”例子：嘿，你想想，教育可不就是心灵的艺术嘛！就像一个神奇的画笔，能在学生的心里绘出最美的风景，这多有意思呀！2. “用心灵赢得心灵。
”例子：哇塞，用心灵赢得心灵，这话说得多棒呀！不就像两颗心碰撞出灿烂的火花嘛，难道不是吗？3. “最好的教育莫过于感染。
”例子：哎呀，最好的教育莫过于感染，这就好比一阵温暖的春风，能让万物复苏呀，多神奇！4. “没有爱，便没有教育。
”例子：嘿呀，没有爱，便没有教育，这不是显而易见的嘛！爱就像教育的灵魂呀，没有它怎么行呢？5. “让人们因我的存在而感到幸福。
”例子：哇哦，让人们因我的存在而感到幸福，这是多么了不起的追求呀！就像太阳照耀大地，给大家带来温暖和快乐，这多棒啊！6. “朴素最美，关注人性做真教育。
”例子：可不是嘛，朴素最美，关注人性做真教育，这不就像回归最本真的生活，找到最真实的自己嘛，多有意义呀！7. “把问题当课题是最好的教育科研。
”例子：哎呀呀，把问题当课题是最好的教育科研，这就好像把困难变成机会一样，多厉害呀！8. “带着一个思考的大脑从事每一天平凡的工作。
”例子：哇，带着一个思考的大脑从事每一天平凡的工作，这不就像给平凡的日子注入了魔法嘛，多酷呀！9. “儿童具有水晶般的心灵。
”例子：嘿，儿童具有水晶般的心灵，多纯净多美好呀！就像那晶莹剔透的宝石，让人忍不住想要呵护呢！10. “对后进生要相信他们将来一定能出息。
”例子：真的呀，对后进生要相信他们将来一定能出息，这就像埋下一颗希望的种子，总会有发芽开花的一天呀，多让人期待呀！。
教育是心灵的艺术
教育是心灵的艺术一．班主任工作的重要性有人说：“世界上权利最小的是班主任，但是贡献最多的也是班主任。
”一句话道出了班主任的工作的重要性。
“班主任”这个词，对于我们这批刚刚参加工作的新教师来说，既熟悉又陌生。
自从九月份踏上讲台，我开始担任了班主任一职，在这短短的几个月中，我深切感受到，班主任不但要肩负着教书育人的重任，同时也是一个班级的组织者、教育者和管理者，是学生在高中这个特殊时期健康成长的引路人。
然而，作为教育战线上的新手，我们该如何当好这个领路人呢？所谓“教育根植于爱，没有爱就没有教育。
”我认为，要做好学生成长路上的引路人，班主任必须学会以爱要浇灌教育。
学生只有感受到教师的善良和真诚的爱心，才乐于听从老师的教诲。
一句真诚的赞美，一个由衷的微笑，一句不经意的问候，学生们都能体会到老师的关爱。
教育不能没有感情，没有爱的教育，就是无源之水，无根之木。
只有用爱引路，教师才能真正走进学生心灵的世界，学生才会“亲其师，信其道”。
二．班主任工作的艺术：班主任是一项充满艺术的工作，并不是埋头苦干就能有所建树的。
每个孩子如同一粒种子，并不是把它扔进知识的土壤中，它就能自动地吸收养分，茁壮成长的。
他需要园丁的精心呵护，给予它适宜的温度、湿度和持续不断的养料，它才能生根发芽，在它的成长过程中，还需要园丁的不断地浇水，施肥，修剪，最终长成参天大树，成为国之栋梁。
所以说班主任工作是一项充满技巧与艺术的工作。
在本次班级管理培训中，第五个主题《走进心灵感受心灵培育心灵》中的第一讲——“做智慧型的教师，培养聪明的孩子”让我印象十分深刻。
“教育需要认真更需要智慧。
认真是做班主任的先决条件，智慧是做好班主任工作的必备条件。
”然而，智慧从哪里来？讲义上提到三点：1.智慧从学习中来；2.智慧从了解中来；3.智慧从师爱中来。
这三点中，第三点让我觉得尤为重要。
作为班主任的我们就如同阳光，用无私的爱照耀着学生的心灵；如同水分，用真诚的爱来浇灌学生纯真的心灵；如同土壤，用广博的知识给学生以生命的积淀。
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教育是心灵的艺术
谢晓红
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人味的心灵交融。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于特殊的后进生我放下架子去亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
我班有个学生叫龙某。
他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣，下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是承认错误，坚决不改。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不可雕的朽木。
但又觉得身为老师，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误。
于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨老师批评他。
我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整。
”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业。
”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
虽然他现在的学习状态还不是非常稳定，偶尔也还会偷偷懒，作业少做，但是和以前相比，真的是已经有了很大的进步，相信通过一段时间的学习习惯的磨练，他会有更出色、更进步，做的更好！
不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。
邰某的改变也让我有了许多的思考，这样的孩子，刚刚到来的时候，他的身上几乎没有什么优点，每个和他的接触过的人都会感到棘手。
但是，就是这样的一个孩子，他并不是一个石头、一块钢铁，如果学校和教师最大限度的给予他时间、空间上宽容，他也会逐渐被我们这种细致入微的教育感动，他也会被溶化。
面对着他的改变，现在来谈成功与否似乎还为时过早，但是我想经过我们每一个教育工作者的努力，他一定会有一个美好的未来。