幼儿园体育与艺术课程整合探讨
幼儿园课程融合实践案例总结与启示分享
《幼儿园课程融合实践案例总结与启示共享》1.引言幼儿园教育是儿童成长发展的关键阶段，而课程融合实践则是提高教学效果的关键。
本文将通过总结幼儿园课程融合实践的案例，从深度和广度上探讨课程融合的重要性，并共享我们对这一主题的理解和观点。
2.案例一：语言与数学融合在某幼儿园，老师们将语言和数学课程进行融合实践，通过用游戏教学数学概念、用数字教学语言能力，取得了良好的效果。
这一案例使我们明白了融合教学可以增强幼儿的学习兴趣，促进跨学科的综合发展。
3.案例二：艺术与科学融合另一所幼儿园在课程中将艺术和科学进行融合，组织孩子们进行绘画与实验结合的活动。
这一做法不仅激发了幼儿的创造力，还培养了他们的观察力和动手能力。
这是课程融合实践的又一成功案例。
4.案例三：体育与音乐融合一些幼儿园开始将体育和音乐融合，让孩子们在音乐的节奏中进行体育锻炼。
这不仅能促进幼儿的运动发展，还培养了他们的听觉感知和音乐素养。
5.总结与启示综合以上案例，我们可以得出课程融合实践的几点启示。
融合教学可以拓展课程的广度和深度，让孩子们在学习中获得更多的启发和认知。
融合教学可以激发幼儿的学习兴趣，促进他们全面发展。
融合教学可以培养幼儿的跨学科能力，提高他们的综合素养。
6.个人观点在我看来，课程融合实践是幼儿园教育的未来发展方向。
通过融合不同学科、领域的内容，可以更好地满足幼儿全面发展的需求，提高课程的质量和效果。
7.结语通过这些幼儿园课程融合实践案例的总结与共享，我们更加深入地认识到课程融合的重要性。
希望未来幼儿园教育能够更多地采用融合教学的方式，让每个幼儿都能得到全面的发展和培养。
8. 融合实践的挑战与对策虽然课程融合实践有诸多优势和益处，但也面临一些挑战。
融合实践需要老师具备跨学科的知识和能力，需要教师进行跨学科合作和交流。
融合实践需要教学资源的整合和创新，需要学校和幼儿园提供更多的支持和资源。
针对这些挑战，我们可以通过教师培训、资源整合和校园合作等途径来应对，以提高课程融合实践的效果和质量。
幼儿园多彩活动天地：多元整合背景下课程探讨
幼儿园是孩子人生中最为关键的阶段之一，幼儿园的教育活动对于孩子的成长起着至关重要的作用。
在当前多元整合的背景下，幼儿园的课程探讨变得愈发重要。
本文将从多彩活动天地的角度出发，探讨幼儿园课程整合的相关问题。
一、多元整合的教育背景在当今社会，教育理念和方法不断更新与演变，多元整合的教育理念也逐渐成为共识。
多元整合的教育背景下，幼儿园教育也面临着前所未有的挑战和机遇。
如何在多元整合的教育大背景下，使幼儿园的教育课程更具有适应性和吸引力，是当前幼儿园教育的重要课题。
二、多彩活动天地的构建幼儿园是孩子们的第一个正式教育场所，如何构建多彩活动天地，给孩子们提供更多元化的活动体验，是当前幼儿园教育的热点之一。
多元整合的背景下，通过开展文化艺术、体育游戏、手工实践等丰富多彩的活动，将能够激发孩子们的学习兴趣，提高他们的综合素质与能力。
三、课程整合的重要性在多元整合的教育背景下，课程整合显得格外重要。
幼儿园的教育课程不应该是孤立的，而是具有内在联系和整体性。
如何将各种多元教育资源和课程内容进行整合和串联，让孩子们能够在课堂中获得全方位的成长与发展，是幼儿园课程探讨的一个关键点。
四、个性化教育的倡导在多元整合的教育背景下，个性化教育理念也日益受到重视。
每个孩子都是独一无二的，他们具有各自不同的兴趣爱好和特长。
在幼儿园教育中，应该注重对孩子们的个性化需求进行全方位的关注和引导，让每一个孩子都能够得到适宜的成长与发展。
五、探索性学习的引导在多元整合的教育背景下，探索性学习也应该得到更多的关注。
幼儿园的课程应该为孩子们提供更多的探索空间和时间，让他们能够通过自主学习和实践探索，发现和掌握知识的乐趣。
教师应该成为学习的引导者，为孩子们创造良好的学习氛围和条件。
在多元整合的背景下，幼儿园的教育课程探讨变得尤为重要。
多彩活动天地的构建，课程整合的重要性，个性化教育的倡导，探索性学习的引导，这些都是幼儿园教育课程探讨中值得关注的方面。
幼儿园艺体结合教学方案 幼儿园艺体结合
一、背景介绍在现代社会，教育不再只是传授知识，更注重培养学生综合能力。
幼儿教育更应该注重培养孩子的动手能力和身体素质，幼儿园应该在教学中引入艺术与体育相结合的教学方案。
这种教学方式既能满足幼儿需要综合发展的特点，又能培养幼儿的动手能力和体能素质。
艺体结合教学方案在幼儿园教育中具有重要的意义和作用。
二、教学目标1.培养幼儿的艺术素养艺术是幼儿园教育中重要的一环，通过艺术的教育，可以培养幼儿的审美情感和艺术表现能力，同时激发幼儿的创造力和想象力。
2.提高幼儿的身体素质体育活动对幼儿的身体健康和心理健康都有积极作用。
通过体育活动，可以锻炼幼儿的体能素质，增强幼儿的身体协调能力和灵活性。
3.促进幼儿的综合发展艺术与体育结合的教学方案可以促进幼儿的全面发展，既培养了幼儿的艺术修养，也提升了幼儿的体能素质，为幼儿的综合素质发展打下三、教学内容1.美术与体育结合在教学中，可以通过绘画、手工制作等方式，让幼儿在动手的过程中感受身体的协调与灵活，培养幼儿的手眼协调能力和细致动手能力。
2.音乐与体育结合音乐能够激发幼儿的情感，通过音乐活动和体育活动的结合，可以帮助幼儿更好地感受音乐的魅力，培养幼儿的节奏感和动感。
3.舞蹈与体育结合舞蹈是一种艺术表现形式，通过舞蹈活动能够让幼儿在表演中感受动作的美感和协调能力，锻炼幼儿的身体素质和表现能力。
四、教学方法1.多种教学手段结合在教学中，可以采用多种教学手段结合的方式，比如组织幼儿参加艺术实践活动，开展体育游戏等，让幼儿在不同的活动中感受艺术与体育的魅力。
2.创设情境体验在教学中可以通过创设情境，让幼儿在情境中体验艺术与体育的乐趣，通过情境的体验，激发幼儿的学习兴趣，提高教学的效果。
3.兴趣导向教学在教学中应该充分考虑幼儿的兴趣特点，结合幼儿的兴趣特点设计教学内容，通过激发幼儿的兴趣，提高幼儿的学习积极性。
五、教学评价1.多元评价在教学中应该采取多元评价方式，不仅要注重幼儿的艺术表现能力和体育能力，还要注重幼儿的综合素质发展情况，通过多元评价方式全面了解幼儿的发展情况。
幼儿园班律动教案之音乐与运动的完美融合
幼儿园班律动教案之音乐与运动的完美融合幼儿期是儿童身体和智力发展最为显著的阶段，而律动运动是一种在幼儿园常见的运动形式，同时在幼儿园的教育教学中，音乐也被广泛运用。
人们在这两者中不仅看到了幼儿的活力和愉悦，也发现了音乐律动教学的潜力与价值。
本文结合实际教学情况，深入探讨了幼儿园班律动教案中音乐与运动的完美融合。
一、音乐与律动音乐是人类情感和文化的一种表达方式，具有普遍性和多样性特点。
音乐有古典音乐、流行音乐、民间音乐等多种类型，而幼儿园律动教学常运用的音乐则具有轻松、快乐、易懂等特点。
由于幼儿的大脑发育、语言和动作系统的不断成熟，适合听懂和模仿音乐节奏。
而律动是指节奏感和动作协调能力以及体格发展方面的技能，随着幼儿内部节奏感和动作协调能力的逐渐发展，律动能力也会不断提高。
二、幼儿园班律动教案之音乐律动融合1.前期准备在现代幼儿园的律动教学中，教师制定教案需要进行前期准备，包括场地安排、器材准备、人员配备等。
同时，还需要多方考虑教育目标、教育方式等方面的因素，制定出详尽的教学计划。
2.学习音乐节奏和舞蹈动作在教学过程中，教师应运用多种方式，辅以多媒体和图像等，让幼儿了解曲子的调性、情绪和节奏等。
而幼儿在学习节奏和舞蹈动作时，往往需要老师的帮助和指导。
在这个过程中，教师要注意保护幼儿，不要让他们进行过于危险的动作。
3.集体实践当幼儿学习到一首乐曲的基本要素之后，需要让他们在集体之中进行舞蹈表演或律动练习。
在这个过程中，教师可以引导幼儿将学习到的动作通过不断重复来实现更好的协调性和流畅性。
4.氛围营造在幼儿园班的律动教案中，氛围的营造非常重要。
教师可以通过合适的场景、灯光和音乐与幼儿一起共同创造出一个欢快、愉悦的律动环境。
在这个氛围之中，幼儿爱好音乐律动，乐于主动参与，从而增强了对音乐和律动的兴趣和爱好。
三、音乐与律动的教育意义1.培养健康体魄音乐与律动作为一种身体的锻炼方式，可以促进幼儿体格的发育，增强幼儿的协调性和平衡性，增强幼儿的自信心和自我认知能力。
幼儿园艺体活动课程方案 幼儿园体育活动
幼儿园艺体活动课程方案一、引言随着幼儿园教育理念的不断更新和发展，幼儿园艺体活动作为幼儿园体育活动的一种重要形式，受到了越来越多的关注。
艺术和体育活动不仅能够帮助幼儿全面发展，还能够培养他们的身体协调能力和团队精神。
设计一套科学合理、丰富多彩的幼儿园艺体活动课程方案对幼儿的身心发展至关重要。
二、幼儿园艺体活动的重要性1. 艺术和体育活动能够促进幼儿的身心发展。
通过参与各种艺术和体育活动，幼儿可以感受到身体的快乐，培养出坚强的体魄和灵敏的身手，同时也能够培养他们的表现力、创造力和合作精神，对幼儿的个性发展具有积极的影响。
2. 艺术和体育活动有助于营造良好的园所氛围。
通过开展各种艺术和体育活动，可以让幼儿们在快乐中学习和成长，增强他们对园所的归属感，培养积极向上的心态，为幼儿园的和谐发展创造良好的氛围。
3. 艺术和体育活动是幼儿园品牌特色的体现。
每个幼儿园都应该有自己独特的特色，而艺术和体育活动正是幼儿园的一大品牌特色，能够吸引更多家长选择该园所，提升园所的知名度和口碑。
三、编制幼儿园艺体活动课程方案的原则1. 科学性原则。
合理运用幼儿教育心理学、健康教育学等知识，制定有针对性的艺体活动课程方案。
2. 实用性原则。
尊重幼儿的生活实际，以能够在幼儿园日常活动中开展的活动为主要内容。
3. 多样性原则。
设计丰富多彩的艺体活动，包括舞蹈、美术、体育游戏等，满足幼儿不同方面的需求。
4. 可持续性原则。
考虑幼儿身心发展的连续性和可持续性，使得活动方案能够长期有效地开展。
四、幼儿园艺体活动课程方案的具体内容1. 舞蹈活动在幼儿园的艺术活动中，舞蹈活动占据着很重要的地位。
舞蹈活动可以帮助幼儿提高身体的协调性和灵活性，培养他们对音乐的感知，同时也能够锻炼幼儿的表现力和艺术修养。
（1）音乐游戏通过给孩子播放不同类型的音乐，让他们根据音乐的节奏、情绪来自由舞蹈，以锻炼幼儿的肢体协调和表现力。
（2）角色扮演设计一些简单的舞蹈动作和情景，让幼儿扮演不同的角色来表演，从中锻炼他们的表达能力和想象力。
美术音乐体育教研组课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，跨学科融合教育理念逐渐成为教育研究的热点。
美术、音乐、体育作为基础教育中的三大艺术和体育学科，具有丰富的教育价值和独特的育人功能。
将这三个学科进行整合，有助于培养学生的审美情趣、创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
本课题旨在探讨美术、音乐、体育课程整合的有效途径，提高教育教学质量。
二、课题研究意义1. 理论意义：本课题研究有助于丰富和发展跨学科融合教育的理论体系，为我国基础教育改革提供理论支持。
2. 实践意义：本课题研究有助于提高美术、音乐、体育教师的综合素质，促进教师专业化发展；有助于优化课程设置，提高教育教学质量；有助于培养学生的综合素质，促进学生全面发展。
3. 社会意义：本课题研究有助于推动我国基础教育改革，提高国民素质，为国家培养更多具有创新精神和实践能力的高素质人才。
三、课题研究内容1. 美术、音乐、体育课程整合的理论基础（1）跨学科融合教育的内涵与特点（2）美术、音乐、体育课程的育人价值（3）美术、音乐、体育课程整合的理论依据2. 美术、音乐、体育课程整合的教学模式（1）情境教学：通过创设真实、生动、富有感染力的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美情趣。
（2）合作学习：通过小组合作，培养学生的团队精神、沟通能力和创新意识。
（3）探究学习：引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
3. 美术、音乐、体育课程整合的教学策略（1）教学内容的整合：将美术、音乐、体育知识有机融合，形成具有特色的课程内容。
（2）教学方法的整合：采用多元化的教学方法，如案例教学、角色扮演、游戏教学等，提高教学效果。
（3）教学评价的整合：建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展。
4. 美术、音乐、体育课程整合的实践案例（1）美术与音乐课程整合：以“音乐与美术”为主题，开展绘画、手工制作等活动，让学生在音乐欣赏中感受美术的魅力。
（2）美术与体育课程整合：以“体育与美术”为主题，开展体育技能训练、绘画创作等活动，让学生在体育锻炼中提高审美能力。
幼儿园音体美课程整合方案
幼儿园音体美课程整合方案幼儿园是儿童生命中的重要阶段，音体美课程对于幼儿的健康成长和身心发展至关重要。
因此，幼儿园应该将音体美课程整合起来，为幼儿提供全面的应用性、实践性和趣味性的体验，让幼儿在游戏和活动中愉快地学习。
一、音乐教育的整合幼儿园的音乐教育应该注重启发幼儿的音乐潜能，促进幼儿的感知、表达和创造力的发展。
整合方案包括以下几点：1.1节奏感培养通过活动式的节奏音乐游戏、歌谣等形式让幼儿感受节奏的韵律感，培养幼儿节奏感，使幼儿能够准确跟随音乐的节奏，学会节奏的变化和延长缩短。
例如，可以通过双手拍击节奏或跟随音乐的节奏动作，让幼儿感受音乐的魅力。
1.2发声训练通过唱歌、朗诵、传统器乐等形式让幼儿发挥自己的表达能力，让幼儿学会发挥嗓子的力量并掌握正确的发声姿势。
例如，可以通过唱歌、朗诵诗歌建立幼儿自信的自我形象，同时让幼儿的音乐水平得到提高。
1.3音乐创意表达通过音乐素材的加工创意、即兴演奏等方式让幼儿进行创作和表达，以激发幼儿的音乐创造力和表现力。
例如，可以让幼儿进行音乐素材的创意加工、即兴演奏等活动，激发幼儿的音乐创造力和表现力，增强他们的学习兴趣和能力。
二、体育教育的整合体育教育是幼儿身体发展的重要组成部分，幼儿园应该注重幼儿体育活动的整合，基于幼儿体能、心理和认知等因素，为幼儿提供有趣、富有挑战性的体育课程，提高幼儿的体育素养和体能表现。
整合方案包括以下几点：2.1游戏激发在幼儿体育教育中，游戏是一种难以替代的重要形式，因为它既能够激发幻觉有趣的情绪，也能够尝试和挑战体能和意志力，以发展幼儿的身体素质。
例如，可以开展寓教于乐的游戏，如拔河比赛、跳绳比赛等活动，激励幼儿的游戏兴趣和力量。
2.2体能训练体能训练是体育教育的重要组成部分，应该在教育中注重孩子的身体素质的培养。
通过适当的运动练习，强化幼儿的身体协调能力、平衡感和身体控制力，促进幼儿的身体素质提高。
例如，可以开展类似游泳、跳绳、篮球等体育项目，还可加入简单有趣的战斗训练、柔道、跆拳道等项目，激励幼儿关注自身的身体变化和肌肉锻炼。
幼儿园音体美协同教学的案例分析
幼儿园音体美协同教学的案例分析一、案例背景某市A幼儿园，实行音体美协同教学已有多年。
幼儿园的音乐、体育、美术三个学科教师，每周定期开会研究课程整合，制定协同教学计划。
在协同教学中，音乐、体育、美术三个学科的教学内容密切结合，相互渗透，达到了良好的教学效果。
二、方案设计1.协同教学内容设计（1）音乐与美术：教师选定同一主题，例如“四季”，音乐老师教导幼儿唱歌、舞蹈、乐器演奏，美术老师则教导幼儿绘画、手工制作四季相关的画作、贺卡等。
（2）音乐与体育：教师选定同一主题，例如“动物”，音乐老师教导幼儿唱歌、舞蹈、乐器演奏与动物有关的歌曲，体育老师则教导幼儿进行模仿动物动作、运用小球、绳子等道具进行体育活动。
（3）美术与体育：教师选定同一主题，例如“运动会”，美术老师教导幼儿制作运动会主题相关的画作、标语牌等，体育老师则教导幼儿进行各种体育活动，例如接力赛、跳绳等。
2.教学方法设计（1）情境教学法：教师通过营造富有情境的教学环境，使幼儿通过参与情境中的各种活动，体验学习内容，例如在音乐与体育协同教学中，教师可将幼儿带到操场上，让幼儿在跑步、跳绳等体育活动中感受音乐的节奏和韵律。
（2）小组合作学习法：在协同教学中，教师可将幼儿分成小组，让他们互相协作，完成各种任务和活动。
例如在音乐与美术协同教学中，教师可将幼儿分成小组，让每个小组制作一幅四季相关的画作，并在音乐课上演唱与画作相关的歌曲。
（3）游戏教学法：在协同教学中，教师可通过各种游戏活动，让幼儿在游戏中学习。
例如在美术与体育协同教学中，教师可组织幼儿进行标语牌拼接比赛、体育小游戏等，让幼儿在游戏中锻炼身体，学习相关知识。
3.评价方法设计（1）观察法：教师通过观察幼儿的表现和反应，评价幼儿在协同教学中的学习情况和教学效果。
（2）问卷调查法：教师可通过问卷调查的方式，了解家长和幼儿对协同教学的看法和意见。
（3）测试法：教师可通过测试的方式，评价幼儿在协同教学中所掌握的知识和技能。
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幼儿园体育与艺术课程整合探讨
摘要：由幼儿园课程整合的概念出发，以台湾及香港幼儿园课程及幼教培养经验为实例，探讨体育与艺术领域课程的有效整合及其特征、课程整合对于学前儿童及幼儿教师培养的重要意义，并提出对幼儿园课程整合的相关发展建议。
关键词：幼儿园体育教育艺术教育课程整合
一、概念界定
1.课程与整合课程
古今中外对“课程”的界定不一，本文中的“课程”特指学生在教师指导下或自发获得的各种经验或体验。
“整合课程”的教学设计理念提倡将不同学科的教学整合在一起，提倡人、教育与生活一以贯之的整体性。
它试图打破学科之间的壁垒，使学生的学习更有意义。
2.学前教育范畴内的课程整合
《幼儿园教育指导纲要（试行）》将幼儿园教育领域划分为健康、语言、社会、科学和艺术，并强调各领域在相互渗透的过程中，从不同的角度去促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
当今幼儿园中普遍出现的“主题教学”就是课程整合的表现形式之一。
幼儿园往往由生活实践生发一系列教学主题，试图在同一适宜主题中找到能促进幼儿各领域发展的有效联结。
二、体育与艺术课程整合及实例
1.幼儿园课程
在幼儿园的教学实践中，就体育课程而言，学前儿童的身体本身，具有值得探索的无限可能性，学前儿童天性活潑好动，并喜爱运用丰富的感官去探索内心世界、体验周遭环境；就艺术课程而言，带有旋律及律动的音乐及戏剧与肢体表达一样，是国际通用的语言，更是可以被學前儿童积极利用的自我表达方式之一。
幼儿园通过对体育、艺术课程的整合，试图达到激发幼儿的肢体与艺术表达潜能的目的，完善幼儿的学习品质，维护其萌芽中的创新精神。
由香港教育学院教育发展基金会赞助的“创意综合式幼儿肢体音乐课程”就是一个很好的体育与艺术课程整合范例。
在“身体剧场”里的“海洋之旅”主题活动中，黄树诚老师利用
多媒体播放大海画面，加入海浪鼓、手鼓、马蹄鼓等的声效，引导幼儿将手里的丝巾当作身体的一部分，随着音乐和鼓点的开始与停止唤起创意式戏剧表达。
同时，活动还融合象征性游戏，用动物手套代替凶猛的鲨鱼，用大张的蓝色长形丝巾象征海底。
毕加索曾言“人人都是艺术家”，在肢体与艺术表达的领域，创设情境让幼儿进入想象的世界以后，“人人都是舞蹈家”。
此时，对体育及艺术领域学习本质的理解渐渐告别了“教会儿童两支儿童舞”，转变为对儿童无限潜能的激发与呵护。
2.幼儿教育专业课程
幼儿教师专业课程的科学设置和实施是为幼儿园输送优质一线教学人才的保证。
高校学前教育专业的设置应符合幼儿园教育理论及教学实践的需求。
笔者在台湾屏东大学幼儿教育学系选修的学前儿童体育教育课程名为“幼儿体能与律动”。
教师为体育教学加入音乐律动的成分（如带有线性旋律的印度音乐），引导学生根据不同曲调、节奏、速度、力度及音色等诠释不同的动作，并利用音乐的开始与停止完成动作的行进与定格，又称“雕塑游戏”。
在跟节奏“转圈拍手”动作练习中，让学生在自主设计的4次90度转向后回到原点，并能利用四次移动认识四个教室内的“新朋友”。
这是一次幼教专业整合课程教学，更提供一套可以用于幼儿园晨间锻炼或戏剧、体育课程的实用教学和活动内容。
每堂课结束时加入伴随舒缓钢琴曲的放松缓冲环节，这是一套完整的由身体锻炼到恢复体能的过程，让学生在课堂结束之时感觉到身体和精神上的焕然一新。
考核方式是利用本学期所学形成自编律动舞蹈，并设计促进肢体活动的幼儿园实地教学方案并进行模拟试教。
在肢体创作过程中，学生在音乐背景下探索自身的肢体表达，观察他人的形象表征，同时更有机会和认识同伴、与同伴合作完成依靠个人力量无法达成的动作模式。
三、课程整合的特征及意义
1.体育与艺术教育领域课程整合的特征
体育与艺术教育领域的课程整合在香港及台湾地区的幼教及幼儿培养实践中体现出
结构上的科学适宜性、形式上的灵活生动性和实践中的创作实用性等鲜明特征，且这些特征紧密联系。
科学适宜性表现在幼儿及幼教培养的体育与艺术整合课程对“全人发展”议题给予充分关注，并通过有科学理论依据且适宜教学对象的方式，将大纲及指引内容反映在幼教及幼儿培养的教学过程中；灵活生动性表现在幼儿及幼教培养的体育与艺术整合课程
具体方案的设置根据本地区的发展现状、结合实际教学环境随机应变，试图采用灵活生动的课堂教学形式，营造轻松愉悦的体育及艺术领域学习氛围；创作实用性则表现在整合的体育与艺术课程往往呈现一套可以即时生成、运用和表现的内容。
2.课程整合的意义：寓教于乐，全面发展
从儿童心理学的知识体系中可以看到，儿童的发展是整体贯通、协调并进的动态平衡过程，因此幼儿园各学科领域之间并不存在绝对的疆界。
整合课程与大脑问题解决的生理运作方式相对应，其优势在于生成一个复杂的信息网络进行模式识别。
从这个角度，更能看出包括体育与艺术整合课程在内的课程整合对在园幼儿及在校幼师的重要推广意义。
（1）幼儿及幼儿园教育
幼儿教育是全人发展的基础。
许卓娅指出，“对身体与音乐的关系的探索活动”的“创造性身体活动”是一个新的体育教学活动领域。
通过幼儿体育课程和艺术课程的整合，走出教室，将音乐丰富的基本元素与身体活动结合起来，创设肢体音乐课程的新天地，加之领域间融会贯通的教学和适度引导，能够在锻炼身体的同时激发幼儿的想象力、创造潜力。
（2）对幼儿教师及专业培养
学前儿童需要沉浸在具备一定专业理论知识及实践经验的教师精心设计的文化体验中。
从课程整合的角度出发，幼儿教师接受的专业培养应与上述课程整合对儿童的意义紧密联系，也就是说，教师接受的教育应包括整合课程教学。
在这种密切相关的学习中，幼儿教师能逐渐运用一种不同于分科课程的全新眼光看待学前教育专业的课程模式，并有意地将整合课程运用于职前的活动方案设计、模拟试教和实地教学中。
四、幼儿园课程整合的发展建议
1.树立正确的知识观和课程观
幼儿教师在整合课程的教学中，应调动多元领域的融合经验，放弃一些所谓的“终极目标”和“普遍知识”并整合传统及先进的教学方法、做出有意义的连接，把更多的机会和时间留给学生，在具体生动的整合课程情境中，发掘幼儿自身的自觉性，进行建构在学生自身认识水平和已有经验上的探索表达、合作学习、主动应用和积极反馈。
2.吸收国内外优秀课程整合经验
教师应广泛积极吸收国内外多元优秀的课程整合经验（如转型时期的瑞吉欧建构在幼儿主动学习上的课程经验、香港教育学院“创意综合式幼儿肢体音乐课程”经验等），并结合
本土特殊的地域文化背景，寻找充满欢乐与活力、动感与创意的课堂教育新模式，带给幼儿适宜且科学的幼儿园整合教育。
3.把握“分科教学”与“整合教学”的协调及平衡
分科教学与整合教学的划分并不是绝对的，而是处于动态平衡的状态。
幼儿教师设计活动方案，在抓住机会凸显整合课程的优势的同时，也应关注和把握学科的系统性，将学科体系和概念学习融入整合课程的教学实践中，切忌片面强调或试图取而代之。