贝尔“后工业社会”论

贝尔“后工业社会”论
贝尔“后工业社会”论

丹尼尔·贝尔是美国当代最有影响的社会学家和未来学家。在当代西方学术界,贝尔的名字始终和三个颇具影响的“大观念”紧密相连,它们是:意识形态的终结、后工业社会和资本主义文化矛盾;其中最有影响力的就是由贝尔第一次系统提出的后工业社会理论。随着贝尔的《后工业社会的来临》的出版,“后工业社会”一词很快在社会学界流行起来。

贝尔以生产和技术为中轴,把人类社会分为 3个阶段或类型:前工业社会、工业社会和后工业社会。他指出,1945~1950年间,人类社会开始由工业社会向后工业社会转变,美国是第一个进入后工业社会的国家。

第一,后工业社会是不同于前工业社会和工业社会的新型社会。他认为,同社会发展的前两个阶段相比,后工业社会呈现出多方面的不同特征,主要有:第一经济形态从商品制造经济转向服务型经济。第二专业和技术人员阶级成为社会的主宰,技术能力是取得权力的基础。第三理论知识处于社会活动的中心地位。第四未来社会的方向是技术控制和技术评价。第五新的智能技术的兴起成为制定决策的工具。决策方式使新的“智能技术”产生。知识阶级在社会中占据重要地位,社会发生了一系列结构变化。

第二,后工业社会是工业社会的新发展,是工业社会和未来社会之间的过渡型新社会。贝尔认为后工业社会是一种新型的社会形态,它不是原来意义的资本主义,也不是社会主义。贝尔则认为资本主义和社会主义都是从农业社会向工业社会发展的两种不同形式和道路。

完成工业化后,两者将共同进入后工业社会。

三、能人统治

在政体即社会管理方面,贝尔的核心观念是“能人统治”。根据是,在社会发展的不同阶段上,谁能掌握和供给主要的生产要素,谁就有权。由于社会进步和科学技术革命,科学的作用不断增长,而科学作用的提高及其发展,必然引起这一领域就业人数的增加。目前科学技术人员虽然尚少,却是不断增长的社会阶层,他们对社会发展起着积极的作用。“后工业社会”理论家正是利用了这种情况,强调科学理论的首要作用。贝尔指出:“后工业社会理论强调理论知识的中心地位,因为它是新技术发展、经济增长和社会阶级结构变化的基础。”贝尔和其他“后工业社会”理论家断言,理论知识正代替私有制而作为社会阶级结构形成的基础,新社会的主要工具不是工业公司,而是大学和科学研究中心。

四,社会阶级结构根本变化

在“后工业社会”中,社会阶级结构根本变化。社会阶级的阶级的划分不是以所有制,而是以知识、熟练程度为基础。在后工业社会,知识成为资源;大学、研究机构成为社会的主要活动场所;社会的统治人物是科学家和研究人员;他们通过技术力量和政治权利的平衡来体现权力;取得权利的阶级基础是专门的技术和政治组织;人们通过教育、动员和吸收等途径来取得权力。

在他们看来,使用体力劳动范围的缩小,体力劳动者所占的比重降低,就等于工人阶级在经济上的作用降低,意味着工人阶级趋于消

失。贝尔认为 ,“关于工业工人是未来社会的工具的说法,或者关于工厂工人是无产阶级标志的理论,并没有得到证实。”贝尔公开反对马克思主义关于工人阶级领导作用的思想,关于无产阶级历史使命的学说。

马克思曾说过:“工业较发达的国家向工业较不发达的国家所显示的,只是后者未来的景象。”贝尔对后工业社会所作的理论分析与预测,在一定程度上对于尚处于工业化阶段的中国的社会选择和未来计划具有前瞻性的借鉴意义。但同时应注意的是,贝尔提出的后工业社会理论是一种唯生产力论、科学技术决定论,他试图抹杀资本主义社会的基本矛盾,为资本主义社会的生存提供理论支持,这是违背资本主义社会现实,也是违背马克思关于资本主义社会发展理论的,我们必须弃其糟粕,去粗取精,方能为我所用。

《国际服务贸易》试卷集(含)答案

《国际服务贸易》试卷集(含)答案 试题1 一、填空题(25分,每空1分) 1.经过“_____________回合”多边贸易谈判,于_______年_____月____日达成了《服务贸易总协定》(GATS),迈出了重要的一步,它将服务贸易逐步纳入国际规范中。 2.定义“服务”应考虑三个主要因素:(1)_____________,即主要体现为一种_____________;(2)_______________,即涉及到______________________________;(3)________________,即提供________________________________________。 3.《服务贸易总协定》所涵盖的“服务”包括任何部门的任何服务,但_______________________________________除外。 4.在反映国家(地区)之间交易的国际经济统计中,主要有三种统计:(1)______________________________________;(2)____________________________________;(3)___________________________________________________。 5.中国入世法律文件虽然有很大一部分都涉及到服务贸易,但最主要、最直接的是下列文件:《________________________________________》及其5个附件(即附件1A、附件4、附件5A、附件5B和附件9),以及《________________________________________》。 6.“三优势”(OLI)理论是邓宁的______________________理论的核心。邓宁把_____________理论、_________理论和________理论三者有机结合起来,说明跨国经营的决定因素,即三类优势及其相互作用。这三类优势分别是:__________________、__________________和______________________。7.1968年,维克托·富克斯发表了第一部有关服务理论的经典性著作 《_________________》。富克斯在书中指出,________在第二次世界大战结束以

对福禄贝尔思想的述评 (2)

福禄贝尔思想述评 吴琳10社体二专学前 弗里德里希?威廉?奥古斯特?福禄贝尔(1782—1852)是德国近代著名的教育家,幼儿园的创始者,近代学前教育的奠基人。他的教育活动和教育思想对19世纪后半期乃至20世纪初期的世界幼儿教育产生过广泛而深远的影响。福禄贝尔的学前教育思想主要理论基础是德国古典哲学。早期进化思想以及自然科学的发展成果被他利用来解释学前儿童的发展问题。席勒、歌德等人的浪漫主义文学和美育的观点,也对福禄贝尔产生一定的影响。在幼儿教育的内容与方法上他更多的受到裴斯泰洛齐的启发和影响。 “上帝是万物的统一体”的思想是福禄贝尔教育思想的哲学依据。他认为:“有一条永恒的法则在一切事物中存在着、主宰着。这条法则,无论是在外部,即在自然中,或在内部,即在精神中,或者是在二者的结合中,即在生活中,都始终同样的明晰和确定。”他从“上帝是万物的统一体”的观念中引申出教育的本质,强调人的主观能动性和教育的必要性,提出培养有自由、自觉和自决精神的、有理性、有智慧的新人的教育理想,表达了德国新兴的资产阶级对教育的要求,在当时具有进步的意义。 福禄贝尔断言人性是善的,人天生具有完美性和健全性。因此他认为教育、教学和训练的最初的基本标志就必须是容忍的、保护的、和防御性的。一切专断的、干预的教育必然会毁灭存在于人身上的上帝的精神(虔诚的天主教徒)—自由和自决。(自由:对一个社会的个体人而言,自由是指他(她)希望、要求、争取的生存空间和实现个人意志的空间,这个空间包括社会的、政治的、经济的、文化及传统的等外部条件,同时也包括个人体质、欲望、财富、世界观价值观及理想观的表达欲望等个人因素和内在因素;自决:自决是指特定主体依据自己意志处理一定事务的方式或权利。)而自由与自决是教育和全部生活的目的与追求。 福禄贝尔是第一次把自然哲学中的“进化”的概念完全而充分的运用于人的发展和教育。他认为人的发展与自然界的进化过程一样,都是从不完善到完善、从低级到高级、从简单到复杂的过程。 福禄贝尔认为,人是上帝创造的,上帝是富有创造精神的,所以人也要从事创造性的活动,以人事和表现存在于自身的上帝的精神。因而,要求人们要

奥苏贝尔的动机理论

奥苏贝尔的动机理论 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】

奥苏贝尔的动机理论 奥苏贝尔认为,情感因素对学习的影响主要是通过动机在以下三个方面起作用①动机可以影响有意义学习的发生--由于动机并不参与建立新旧概念、新旧知识之间的联系,所以并不能直接影响有意义学习的发生,但是动机却能通过使学习者集中注意"、"加强努力"、"学习持久性"和"挫折忍受力"等方面发挥出更大潜能而加强新旧知识的相互作用,从而有效地促进有意义的学习。 ②动机可以影响习得意义的保持--由于动机并不参与建立新旧知识之间的联系和新旧知识的相互作用,所以也不能直接影响习得意义的保持,但是保持总是要通过复习环节来实现,而在复习过程中动机仍可通过使学习者在"集中注意"、"加强努力"、和"持久性"等方面发挥出更大潜能来提高新获得意义的清晰性和巩固性,从而有效地促进保持。 ③动机可以影响对知识的提取--动机过强,可能产生抑制作用,使本来可以提取的知识提取不了,考试时由于心理紧张,动机过强,影响正常水平发挥就是一个例子;反之,有时动机过弱,不能调动起学习者神经系统的全部潜力,也会减弱对已有知识的提取。 他认为,动机是由三种内驱力组成的

由于动机是驱使人们行动的内部力量,所以心理学家常把动机和内驱力视为同义词。奥苏贝尔认为通常所说的动机是由"认知内驱力"、"自我提高内驱力"和"附属内驱力"等三种成分组成的。 认知内驱力是指要求获得知识、了解周围世界、阐明问题和解决问题的欲望与动机,与通常所说的好奇心、求知欲大致同义。这种内驱力是从求知活动本身得到满足,所以是一种内在的学习动机。 自我提高内驱力是指儿童希望通过获得好成绩来提高自己在家庭和学校中地位的学习动机。随着年龄增长,儿童自我意识增强,他们希望在家庭和学校集体中受到尊重。这种愿望也可以推动儿童努力学习,争取好成绩,以赢得与其成绩相当的地位。自我提高内驱力强的学习者,所追求的不是知识本身,而是知识之外的地位满足,所以这是一种外在的学习动机。 附属内驱力是指通过顺从、听话从父母和老师那里得到认可,从而获得派生地位的一种动机。这种动机也不是追求知识本身,而是追求知识之外的自尊满足(家长和老师认可),所以也是一种外在的学习动机。

刘少杰《国外社会学理论》课后习题(丹尼尔·贝尔的后工业社会理论)【圣才出品】

第十八章丹尼尔·贝尔的后工业社会理论 1.怎样理解中轴原理的方法论意义?为什么说它超越了中心论和相对论? 答:(1)中轴原理的方法论意义: ①中轴原理具有突出的问题意识。 贝尔认为,从中轴原理观察到的主要问题应当随视野不同而发生变化。理论视野的转换导致了面对主要问题的转换,同时也必然引起理论观念的变化。因此,中轴原理不追求稳定不变的普遍性原则,而是在动态变化中不断概括和回答各种新问题。在这个意义上,贝尔把自己的方法称为“旋转着的中轴”。 ②用这种“旋转着的中轴”研究社会问题,可以避免决定论。 决定论同因果论在实质上是一致的,二者都强调社会现象的决定与被决定的因果联系。由于贝尔认为社会因素或社会结构是中心与环绕的相互作用关系,不能判断一种因素是另一种因素的决定因素。不同的社会层面中有不同的中心因素或中轴原理,因此,不能用同一种因素作为解释各种社会层面存在、变化和发展的根据。 ③中轴原理可以克服社会科学研究中的严重错误绝对论。 社会科学中最严重的错误是想通过一个凌驾一切的单一概念去观察一个社会的特点。任何社会都混合了各种不同的经济、技术、政治和文化体系(有些特征是所有体系所共同的,而有些特征则是历史的和特殊的),要根据人们心中的问题,从不同的有利点加以分析。 ④中轴原理在贝尔社会学理论中最重要的意义在于:为划分工业社会与后工业社会、研究后工业社会中的主要问题提供了基本尺度和方法原则。从中轴原理出发,贝尔关于工业社会向后工业社会发展的研究,是关于主要问题的提出和中心结构的阐述,它给出的是如何看

待以美国为代表的当代发达资本主义社会的一种新视角和提出问题与回答问题的新方式。 (2)它超越了中心论和相对论的原因: ①它突破了以往社会学家在社会问题研究中多采取单一因果决定论或突出主要因素的影响,中轴原理力图说明的不是因果关系而是趋中性。 ②它突破了中心论可能导致的片面决定论,中轴理论认为不能用一种因素作为解释各种社会层面存在、变化和发展的根据。 2.丹尼尔·贝尔关于社会中心任务已经由物质生产转向为人服务的论断有何重要的理论意义与实践意义? 答:理论意义与实践意义如下: (1)贝尔以生产和技术为中轴,将人类社会分为3个阶段,前工业社会、工业社会和后工业社会。他认为后工业社会在经济方面的变化是从产品生产经济转变为服务性经济。贝尔指出后工业社会大多数劳动力不再从事农业和制造业,而是从事服务业。因此,它是人与人之间的竞争,这里主要考虑的不是纯粹的体力或者能源,而是信息,主要人物是专业人员。这里,虽然贝尔没有沿用历史唯物主义社会基本矛盾概念,但是他讨论的问题在内容实质上就是历史唯物主义所指的社会基本矛盾问题。 (2)无论怎样说,社会的主要任务或社会基本矛盾在社会生活中都是居于基础地位的。如果贝尔关于后工业社会的主要任务或社会主要矛盾关系发生变化的结论能够成立的话,那么则意味着社会生活的一切方面都要发生变化。 (3)在后工业社会,当处理人与自然的矛盾不再是社会主要任务,而处理人与人的矛盾成为社会主要任务时,正像贝尔所论述的那样,为人服务的产业取代了农业生产和工业生产的主体和主导地位,并且原先建立在农业生产或工业生产之上的经济制度、政治体制和文

后现代主义

一、后现代主义的源起及其理论景观 二十世纪六十年代初,随着科技和经济的迅速发展,现代西方社会进入了后工业阶段,而现代西方文化也经历了一次次新的裂变,随之全面推进到后现代时期。这个时期,各种文化哲学理论都陷入偏激的争执和论战之中,各种理论群体和流派杂色纷呈,各种文化(艺术、文学、美学、哲学等)倾向更迭汰变。随着一次次理论撞击和兼容,后现代主义逐渐露出自己的头角,并迅速扬弃现代主义而成为风靡当代西方 的“显学”。后现代主义的迅速崛起反映出西方文化流向的新变化,也标示出它对现代主义的“反动”和“承续”的逻辑必然性。因此,从现代主义到后现代主义成为20世纪文化发展和精神流向的内在轨迹。 从现代主义到后现代主义这一发展轨迹中,现代主义与后现代主义之争成为整个文化逆转问题的焦点。这个问题又分为两个方面,一是后现代主义源起的时间及其分期;二是后现代主义究竟是对现代主义的反动,还是现代主义的继续?现代主义与后现代主义的文化精神究竟是什么? 现代主义在西方文化近半个世纪的激荡之后,西方文化氛围和思维逻辑产生了巨大的变化。然而30年代以后,它的内部诸多流派的松散组合的离心力以及自我发难和颠覆,加速了现代主义运动的解体。后现代主义从现代主义的母胎中发生发展起来,它一出现,立即表现出对现代主义的不同寻常的逆转和撕裂,引起哲人们的严重关注。后现代主义绝非如有人所说的仅仅是一种文艺思潮。后现代主义首先是一种文化倾向,是一个文化哲学和精神价值取向的问题。由这个高度去看文艺思潮,才会有一种新的文化“语境”,才会使其内在精神逻辑呈现出来。进一步说,后现代主义是信息时代的产物。随着人类知识的空前膨胀,电脑和数据库的广泛运用,科技高视阔步导致了合法性危机(利奥塔德)。这一状况反过来深刻地规范着人类的心理机制和行为模式,导致一种反文化、反美学、反文学的极端倾向。生命的意义和本文的深度同时消失,消费意识的渗透使自然与人类意识这两个领域日益商品化。从此,后现代文化与美学浸渍了无所不在的商品意识,高雅文化与通俗文化的对立在此归于失效,商品禀有一种“新型”的审美特征,而文化则贴

福禄贝尔的主要教育思想

福禄贝尔教育理念汇总 福禄贝尔的教育思想主要集中在他的《人的教育》和《幼儿园教育学》。 关于幼儿教育的思想: (1)教育应当追随儿童发展之自然。 福禄贝尔认为儿童有4中本能,即活动的、认识的、艺术的、宗教的本能。其中活动的本能是最重要的本能,因此,注重幼儿园开展活动,让幼儿身心都得到发展。 (2)自我活动是儿童教育的原则。 福禄贝尔认为,幼儿的行为是齐内在生命形式的表现,是由内在的动机支配的。通过这些行为,幼儿才可以成长发展。 (3)强调游戏的价值 他对教育有几个基本的原理,三个原则分别是统一的原则,他认为帮助人类逐渐认识自然、人性和上帝的统一,这就是教育的任务。顺应自然的原则,一方面指大自然,一方面指尊重天性。还有发展的原则,他在上第一次把中“进化”的概念完全而充分的运用于人的发展和人的教育。他还强调发展不仅是分阶段的,更是连续的和联系的。创造的原则,创造的原则也是与统一的原则相联系的。还把人类初期发展分为四个时期:、、和青年期。他关于方法的基本原理是自我活动或自动性。他认为,自我活动是一切生命的最基本的特性,也是人类生长的。通过自我活动,个体自动的向外表现存在于自身的上帝的精神。正是自我活动,帮助个体认识自然,认识人类,最终认识上帝的统一。他在上选取游戏与歌谣,还发明了恩物。他的课程中设有自然研究。他认为不但可使儿童养成爱护花木禽兽的品性,还有助于满足儿童的好奇心,培养和牺牲精神,促进知识的学习与智力的发展,培养对自然科学研究的兴趣。 德国: 1.幼儿的原理:认为,幼儿的行为是其内在的表现,命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的,而必须尊重幼儿的自主性,重视幼儿的自我活动。 2.游戏理论:是第一个阐明游戏的人,他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的;他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。 3.协调原理:让孩子和周围的环境、社会、自然结合,协调一致。 :他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”,后来还专门写了一本《母亲之歌与爱抚之歌》 福禄贝尔的幼儿教育思想: 福禄贝尔(F.W.1782-1852)德国幼儿教育家。1805年开始在一所裴斯泰洛齐主义的学校任教,1817年在卡伊尔霍创办小学,力图实现裴斯泰洛齐的教育原则。1837年在勃兰根堡开办学前教育机构,1840年正式命名为“幼儿园”。福禄贝尔把自己的毕生精力献给了幼儿教育事业,建立了较完整的幼儿园教育体系。 福禄贝尔的幼儿教育思想及实践主要包括:

奥苏贝尔的动机理论

奥苏贝尔的动机理论 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-

奥苏贝尔的动机理论 奥苏贝尔认为,情感因素对学习的影响主要是通过动机在以下三个方面起作用 ①动机可以影响有意义学习的发生--由于动机并不参与建立新旧概念、新旧知识之间的联系,所以并不能直接影响有意义学习的发生,但是动机却能通过使学习者集中注意"、"加强努力"、"学习持久性"和"挫折忍受力"等方面发挥出更大潜能而加强新旧知识的相互作用,从而有效地促进有意义的学习。 ②动机可以影响习得意义的保持--由于动机并不参与建立新旧知识之间的联系和新旧知识的相互作用,所以也不能直接影响习得意义的保持,但是保持总是要通过复习环节来实现,而在复习过程中动机仍可通过使学习者在"集中注意"、"加强努力"、和"持久性"等方面发挥出更大潜能来提高新获得意义的清晰性和巩固性,从而有效地促进保持。 ③动机可以影响对知识的提取--动机过强,可能产生抑制作用,使本来可以提取的知识提取不了,考试时由于心理紧张,动机过强,影响正常水平发挥就是一个例子;反之,有时动机过弱,不能调动起学习者神经系统的全部潜力,也会减弱对已有知识的提取。 他认为,动机是由三种内驱力组成的

由于动机是驱使人们行动的内部力量,所以心理学家常把动机和内驱力视为同义词。奥苏贝尔认为通常所说的动机是由"认知内驱力"、"自我提高内驱力"和"附属内驱力"等三种成分组成的。 认知内驱力是指要求获得知识、了解周围世界、阐明问题和解决问题的欲望与动机,与通常所说的好奇心、求知欲大致同义。这种内驱力是从求知活动本身得到满足,所以是一种内在的学习动机。 自我提高内驱力是指儿童希望通过获得好成绩来提高自己在家庭和学校中地位的学习动机。随着年龄增长,儿童自我意识增强,他们希望在家庭和学校集体中受到尊重。这种愿望也可以推动儿童努力学习,争取好成绩,以赢得与其成绩相当的地位。自我提高内驱力强的学习者,所追求的不是知识本身,而是知识之外的地位满足,所以这是一种外在的学习动机。 附属内驱力是指通过顺从、听话从父母和老师那里得到认可,从而获得派生地位的一种动机。这种动机也不是追求知识本身,而是追求知识之外的自尊满足(家长和老师认可),所以也是一种外在的学习动机。

贝尔的后工业时代理论

贝尔“后工业社会”理论的基本内容 摘要:贝尔的后工业社会理论是以同马克思讨论社会发展问题为起点构建的,他运用知识中轴原理的范式,建立后工业社会的知识-技术决定论,试图总结与预测科学技术革命条件下国家垄断资本主义发展的社会后果。对贝尔的后工业社会理论进行解析,将有助于我们了解、把握资本主义社会的发展动态,并对中国现代化进程中的社会选择和未来计划有一定的借鉴意义。 关键词:后工业社会产业结构能人统治新型社会 1959年贝尔第一次提出“后工业社会”的名称。经过十多年的时间,到1973年出版《后工业社会的来临》,标志着“后工业社会”理论的成熟。 贝尔从工业社会出发,将社会分成三种类型:前工业社会、工业社会和后工业社会。所谓前工业社会即是生产力发展水平不高,机械化程度很低, 多数劳动力从事农林渔矿业等采集作业,生活主要是对自然的挑战的这种社会形态。工业社会的主要特征是大机器工业生产取代一批以往的农业、手工业生产。生产力水平大幅度提高,经济部门主要以制造业和加工业即第二产业为主,技术化、合理化得到了推进。后工业社会是工业社会进一步发展的产物, 是以服务业为基础的社会。最重要的因素不是体力劳动或能源,而是信息。 他认为,分析后工业社会,可分为技术-经济领域、政治领域和文化领域三个部分。经济的中轴原理是效益原则,根本目的是最大限度地追求经济效益、工具理性是根本原则、科层制是组织形式和管理模式,政治的中轴原理是平等原则,文化的中轴原理是自我实现、自我满足原则。 (1) 在经济方面,劳动力结构和产业结构的变化。 经济结构从商品生产经济转向服务型经济。在前工业社会中,主要的产业部门是农业、矿业、渔业、林业等行业。这些经济部门,以消耗自然资源为主,可将其归类为第一产业。这些产业受自然环境的影响很大,贝尔将其称之为“对自然的博弈”。工业社会是指以加工业、制造业、建筑业等部门构成社会的经济结构、依靠机器大批量生产产品的社会。工业社会的工作主要是设计“人对付人造自然的策略”。而后工业社会是一个服务社会,其在经济方面的特征开始从产品经济向服务性经济转变。 同时,贝尔借用科林·克拉克在<经济发展的条件>中对经济进行区分的标准,认为:"后工业社会第一个、最简单的特点,是大多数劳动力不再从事农业或制造业,而是从事服务业,如贸易、金融、运输、保健、娱乐、研究、教育和管理。 据研究,1900年,美国有3/10的人受雇于服务业,其余7/10的人从事商品生产;1950年,这一比例接近平衡;而1980年同1900年正好相反,7/10的人从事服务业,3/10的人从事商品生产。贝尔因此得出结论,在世界上大多数国家尚依赖第一产业经济部门的时候,美国社会已率先具备后工业社会的特征,建立了第一个服务性经济国家。 (2)在政体即社会管理方面,贝尔的核心观念是“能人统治”。 围绕着知识组建起来的后工业社会,是一个典型的知识社会。科学不但与技术,而且与军事、社会技术和社会需要结下了不解之缘;社会政治单位布局的变化是社会中不可能形成一个团结一致的阶级;社会将由那些取得了成就,受到同行尊重的能人来统治。贝尔把专业技术阶级看作是后工业社会的统治阶级,把后工业社会看作是一种能人统治,即新的技术权贵统治的社会。 贝尔提出,在任何社会中,关键问题都是:由谁掌权?如何掌权?如何掌权是一种制度概念,由谁掌权是一个集团概念。后工业社会成为双重意义上的知识

后工业化社会和后现代管理

后工业化社会和后现代管理 一、后工业化社会 1.含义 后工业化社会是由美国哈佛大学丹尼尔?贝尔教授1973年推出《后工业社会的来临-对社会预测的一项探索》一书提出的,认为在今后30年至50年间将看到“后工业社会”的出现。他认为社会可以分为社会结构、政体和文化等三个部分。社会结构包括经济、技术和职业制度。以技术为中轴,将社会划分为前工业社会、工业社会和后工业社会三种形态。这种划分是共时性的,又是历时性的,共时性体现在这三种社会在目前世界上是并存的,分布在不同的国家和地区;历时性体现在这是人类社会发展和进步的必然规律。,前工业社会、工业社会和后工业社会是当今世界上并存的三种社会形态。前工业社会主要分布在亚、非、拉等国,这些国家基本上依赖第一类经济部门:农业、矿业、渔业和林业。这些经济部门完全以自然资源为基础。它们的生产率低,并且由于原料和初级产品的价格波动而使其收益大幅度摇摆。工业社会主要分布在西欧、北欧、日本和前苏联,其劳动力的大部分从事工业或产品制造业,围绕着经济增长这一轴心原则而运转,能源的开发利用为经济增长提供了保证,技术也进一步得到了发展。美国将是第一个进入后工业社会的国家。广泛地说,如果工业社会以机器技术为基础,后工业社会是由知识技术形成的。如果资本与劳动是工业社会的主要结构特征,那么信息和知识则是后工业社会的主要结构特征”后工业社会是工业社会进一步发展的产物,后工业社会的关键变量是信息和知识,主要经济部门是以加工和服务为主导的第三产业甚至第四、第五产业,诸如运输业、公共福利事业、贸易、金融、保险、房地产、卫生、科学研究与技术开发等。 后工业社会的五大特征 后工业社会的概念是一个广泛的概念,可以用五个方面的特征来加以说明: 1 经济方面:从产品生产经济转变为服务性经济; 2 职业分布:专业与技术人员阶级处于主导地位; 3 中轴原理:理论知识处于中心地位,它是社会革新与制定政策的源泉; 4 未来的方向:控制技术发展,对技术进行鉴定; 5 制定政策:创造新的“智能技术” 经济结构从商品生产经济转向服务型经济任何国家的经济,随着逐步工业化,各产业的生产率将发生变化,从而必然会产生大多数劳动力转向制造业的发展趋势;随着国民收入的增加,对服务业的需求越来越大;相应地,劳动力又将向服务业方面转移。因此,后工业社会首要的也是最简单的特征就是:大多数劳动力不再从事农业和制造业,而是从事服务业。 “如果工业社会的定义是根据作为生活标准标志的商品数量来确定的话,后工业社会的定义则根据服务和舒适——保健、教育、娱乐和文艺——所计量的生活质量的标准来确定的。”职业分布以技术阶层的崛起为特征区别后工业社会的第二个方面,是职业分布的变化。所谓职业分布,不仅指人们在何处工作,还指他们从事何类工作。随着服务型经济的发展,工作重心转向办公室、教育机构和政府部门,自然引起职业向"白领职员"转移。拿美国的职业结构来说,直到1956年,白领职员总数才第一次超过蓝领工人总数。此后这两者的比例进一步扩大,到1970年已经超过5:4。然而最令人吃惊的变化是专业和技术职员的增长,这部分职员的增长率是从业人员总数增长率的2倍。还有一项统计数字更能说明全貌,这就是科学家和工程师人数。他们是后工业社会的关键集团。整个技术阶层人数的增长率是劳动力总数增长率的2倍,而科学技术人员的增长率则是劳动力总数增长率的3倍。 贝尔还对美国各学科的学位比重进行了分析。他发现,在1954—1964年中,72%~73%的学

福禄贝尔的思想及理论应用

福禄贝尔的思想及理论应用 一、简介: 现代学前教育鼻祖,创建了世界上第一所幼儿园,被誉为“幼儿园教育之父”。“近代学前教育理论的奠基人”,推动着幼儿园的建立,使学前教育开始成为一门独立的学科。 二、教育思想: ㈠统一原则:上帝是万物的统一体; ㈡教育顺应自然原则:他既反对成人对儿童压制与干涉过多,束缚了儿童发展,也反对成人给予儿童过分的帮助与照顾,他要求儿童从出生起不受干扰的自然发展,教育要重视儿童个性的发展,必须顺应儿童天性的特点; ㈢发展原则:他主张教育应按照儿童本性,使他们在身体和精神两个方面都同样得到发展,应重视体育,游戏和劳动,重视体育和儿童智力与道德发展联系; ㈣论学前教育内容手段:1.游戏(包括模仿自然界的某些现象和周围成人生活中某些动作的游戏);2.恩物教学与作业教学(绘画、刺绣等) 三、认识: ㈠福禄贝尔认为教育要遵循儿童的自然本性,一切专断的,指示性的,绝对的和干预性的训练,教育和教学必然起着毁灭的阻碍的破坏作用。 ㈡他将教育分为四个阶段,分别是婴儿期(哺乳期),幼儿期(童年期),少年期,青年期。福禄贝尔提到为抓住幼儿期,对幼儿进行教育,弥补家庭教育的不足,同时满足时代发展的需要,幼儿园的作用也就显得尤为重要。 ㈢“恩物”:是福禄贝尔创造的一套供儿童使用的玩教具,“恩物”基本形状是圆球、立方体和圆柱体。而作业教学则体现了福禄贝尔关于创造的思想,他要求将恩物知识运用于实践。 四、实践运用:

例如:1.(游戏) 幼儿教师在教学课堂中进行“吹泡泡”游戏,在游戏中让幼儿体会大自然美,学会踮脚,跳跃等动作。 2.(恩物) 幼儿教师带领并指导幼儿制作数学教学中需要用到的教具,制作过程中讲解各种图形知识,让幼儿更好理解空间位置概念 3.教师组织幼儿进行室外活动(或在幼儿园增加玩沙区、木工活动),教师在活动中采用直观方式向幼儿解释事物,引导幼儿思考。

奥苏贝尔的有意义的学习理论

奥苏贝尔的有意义的学习理论 发布时间:2005-10-11 已经阅读340次 奥苏贝尔(D.P.Ausubel)在教育心理学中最重要的一个贡献,是他对有意义学习的描述。在他看来,学生的学习如果有价值的话,应该尽可能地有意义。为此,他仔细区分了机械学习与有意义学习之间的关系。 一、有意义的学习 奥苏贝尔提出,有意义学习过程的实质,就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。这一论断既给有意义学习下了明确的定义,也指出了划分机械学习与有意义学习的两条标准。 (一)有意义学习的标准 要判断学生的学习是有意义的或是机械的,必须了解符号所代表的新知 识与学习者认知结构中原有的观念的联系(简称为新旧知识的联系)的性质。新旧知识联系的性质既受学习者原有的知识背景的影响,也受要学习的材料本身的性质的制约。 有意义学习必须具备的第一条标准是,新的符号或符号代表的观念与学 习者认知结构中的有关观念具有实质性联系。所谓实质性联系,指新的符号或符号代表的观念与学习者认知结构中已有的表象、已经有意义的符号、概念或命题的联系。 第二条标准是新旧知识的非人为的联系,即新知识与认知结构中有关观 念在某种合理的或逻辑基础上的联系。等边三角形概念与儿童认知结构中的一般三角形概念的关系不是人为的,它符合一般与特殊的关系。 无意义音节和配对形容词只能机械学习,因为这样的材料不可能与人的认知结构中的任何已有观念建立实质性联系,必须在逐个字母或项目之间建立联系。这样的学习完全是机械学习。在获得数概念前的幼儿,凭借他们发展较快的机械记忆能力,可以将乘法九九表口诀背熟,倘若从中抽出一句问他们,他们将不知所云,这也是机械学习。一切机械学习都不具备上述有意义学习的两条标准。 (二)有意义学习的条件

【推荐下载】我国后工业时代即将来临 制造业比重下降

张小只智能机械工业网 张小只机械知识库我国后工业时代即将来临制造业比重下降 我国一直以工业实力著称。2012年,制造、矿业、公共事业和建筑占了我国GDP的45%。而在美国这些产业的份额不足20%。有人调侃:我国人制造,而美国人设计、宣传和销售。 一直以来,工业在我国经济中的比例都过重。不仅与后工业时代的美国对比起来是如此,与其他正处在相同发展阶段的国家相比,也是如此。根据世界银行Ejaz Ghani和布鲁金斯学会Homi Kharas的统计,2005年制造业在我国GDP的比重比国际标准高出18%;而服务业却落后八个百分点。 根据这些数据,不少评论家指责我国政策制定者过于偏爱工厂。对于耗资耗能的工厂,我国不仅补贴土地,提供信贷,在供能方面也特别优待。而人民币的汇率也对我国制造的产品有利,我国生产的工业品远销国外,但我国的服务业却往往走不出国门。 但是2013年可能是个分水岭:今年我国的服务业可能赶超重工业。根据官方数据,2012年我国服务业(包括交通、批发、零售、酒店、餐饮、金融、房地产和科学研究)占了GDP的44.6%,与重工业45.3%的份额相差无几,而且发展得越来越快。 我国服务业的崛起也许表明我国的重心由出口转向了国内消费。服务业的兴起也可以帮助我国实现经济的平衡发展。因为服务业往往劳动力密集,所以可以带动就业,促进工资上涨和国内消费。 但是在我国后工业时代来临之前,有几点需引起我们的警惕。虽然服务业有所增长,但是它在GDP里的比重没有达到国际标准。2005年我国服务业的比重比其他新兴国家低八个百分点,与那时相比,服务业的地位是变得更重要了。但是与2005年相

福禄贝尔主要教育思想的评析与反思word精品

福禄贝尔主要教育思想的评析与反思 ---读《外国教育家评传》心得 潜江市机关幼儿园 万莉 《外国教育家评传》序言中写道:学习得越是自觉,越是得体,越是充分,收效就越大。如 果要在自己的领域做出成就, 就必须清楚地知道以前的人们做过哪些探索。 教育作为一种社 会现象,至今已有数千年历史,教育改革之所以具有强大的动力, 一是社会的发展需要教育 的支持,二是教育本身存在不完善的地方,需要不断走出困境,得以发展。 作为新时代的幼 教工作者,对于教育发展史上重要的教育家以及他们的主要代表作、 主要教育理论贡献, 我 们应该有一定的了解;有必要去学习国内外教育理论知识,从知识性读物中提升自身修养, 领悟教育精髓,提高实践能力。最近,通过阅读和学习《外国教育家评传》这本书,我了解 了很多,并且从中吸取了更多的精华,体会深切。下面,我将结合自身工作,谈谈对教育家 福禄贝尔幼儿教育思想的点滴认识。 在20世纪初,他所制定的幼儿园教育体系是幼儿教育领域中最流行的。他创立的幼儿园作 为一种幼儿教育机构的形式一直沿用至今; 他的幼儿园教育理论, 至今对世界各国的幼儿教 育工作者仍有启迪的作用。他对儿童积极主动的活动的重视, 对游戏教育意义的强调,对手 工教育的推崇以及对于家庭、社区和儿童集体在儿童教育过程中重要作用的评价, 不仅为后 来许多教育思想家所肯定和接受,而且逐渐影响到小学乃至中学的课程设置。 二、福禄贝尔的儿童观与教育观 福禄贝尔视儿童为一种自我活动的存在, 他倡导活动教学,观察儿童生活,设计游戏的种类 及玩具,注重手工作业,企图发展儿童内部的创造力。 (一) 教育的基本原理 1?统一原则 (1)关于上帝是万物的统一体的思想 关于上帝是万物的统一体的思想是福禄贝尔整个教育活动所依据的最重要的哲学思想。 他在 《人的教育》第一章开宗明义写道: “有一条永恒的法则在一切事物中存在着、作用着、主 宰着。这条法则,无论在外部,即在自然中,或在内部,即在精神中,或在两者的结合中, 即在生活中,都始终同样地明晰和确定……这条支配一切的法则必然以一个万能的、 不言而 喻的、富有生命的、自觉的、因而是永恒的统一体为基础;这条法则,又按照与统一体本身 同样的方式,被人们通过信仰或观察,同样活生生地,同样明晰和全面地认识到……这个统 一体就是上帝。” 一、福禄贝尔的地位 作为世界上第一所幼儿园创立者的福禄贝尔, 论与实践带有宗教神秘主义和形式主义的特点, 起和发展,而被世人誉为“幼儿教育之父”。 给幼稚园以精神。 是近代幼儿教育理论的奠基人。 尽管,他的理 但是他推动了世界范围内的幼儿园运动的兴 他不但给幼稚园以外在的形式与名称,而且

奥苏贝尔认知同化学习理论

奥苏贝尔认知同化学习理论 奥苏贝尔是当代美国著名的心理学家之一,它能在大家林立的美国教育心理学占据一席之地,自成一家之言,主要是因为他的研究思路与前人相比有独到之处. 对先前学习理论的质疑 1、发现学习真的是最佳学习么? 2、什么是影响学习的最重要因素? 3、学习的心理机制到底是什么 4、从动物得出的学习理论能有效的用来解释人的学习么 意义学习 奥苏贝尔教育心理学中最重要的是他对意义学习(meaningful learning)的描述。在他看来,学生的学习,如果要有价值的话,应该尽可能地有意义。 意义学习与机械学习 奥苏贝尔认为,意义学习有两个先决条件:⑴学生表现出一种意义学习的心向,即表现出一种在新学的内容与自己已有的知识之间建立联系的倾向;⑵学习内容对学生具有潜在意义,即能够与学生已有的知识结构联系起来。这里要特别注意的是,这种联系不能是一种牵强附会的或逐字逐句的,而应是实质性的联系。 奥苏贝尔认为,学校主要应采用意义接受学习,尤其是意义言语接受学习。 认知结构在意义学习和讲授教学中的作用 奥苏贝尔认为,当学生把教学内容与自己认知结构联系起来时,意义学习便发生了。所以,影响课堂教学中意义接受学习的最重要的因素,是学生的认知结构。所谓认知结构,就是指学生现有知识的数量、清晰度和组织方式,它是由学生眼下能回想出的事实、概念、命题、理论等构成的。因此,要促进新知识的学习,首先要增强学生认知结构中与新知识有关的观念。

从安排学习内容这个角度来讲,要注意两个方面:⑴要尽可能先传授学科中具有最大包摄性、概括性和最有说服力的概念和原理,以便学生能对学习内容加以组织和综合。⑵要注意渐进性,也就是说,要使用安排学习内容顺序最有效的方法;构成学习内容的内在逻辑;组织和安排练习活动。 从教学的角度来看,研究认知结构,目的在于识别和控制影响意义接受学习的变量。奥苏贝尔认为,下列三种变量是须关注的:⑴学生认知结构中能与新教材建立联系的有关概念是否可利用。如果可以利用这些概念,就为学习和记忆新教材提供必要的固定点。⑵这些概念与要学习的新概念之间区别的程度如何,即:要防止新旧概念的混淆,使新概念能够作为独立的实体保持下来。⑶认知结构中起固定点的强度,也影响学生能否对新旧概念作出区别。 学生是否具有起固定作用的概念,对学习是否有意义起重要作用。 意义学习的类型 一、符号表征学习 学习各种符号的意义。怎样赋予这些符号以意义的,以及构成这些符号的 意义的认知内容的性质。在奥苏贝尔看来,正因为儿童不能任意地给客体命名,这就符合了意义学习的一条准则,即符号与客体之间有实质性的联系。所以,虽然表征学习(或名称学习)在意义学习和机械学习这一连续体上,相对说来处于机械学习一端(因为物体与名称必须完全对应),但也并不完全是任意性的,因而也具有意义学习的性质。 例如:当年有儿童正正注视一条狗时,家长说:“这是一条狗”,狗这个词最初对幼儿来说是没有意义的,但听到家长话后,儿童认知内部刺激被激活,家长通过讲话和手势,向孩子表明狗这个词代表真正的狗。 二、概念学习 概念具有逻辑的和心理的意义。从逻辑上讲,要领是指在某一领域中因具有共同特征而被组织在一起的特定事物。 幼儿在概念学习中的主要问题,是要找出他所面对的一类物体的关键属性。显然,儿童所发现的关键属性(他自己赋予某一概念的心理意义),与作为概念的定义(逻辑意义)的关键属性之间,可能会有相当大的差异。奥苏贝尔把儿童通过归纳发现一类物体的关键属性的过程,称为概念形成。 奥苏贝尔认为,儿童现在已经习得了这个概念的外延意义(denotative meaning),但是,每个概念还具有内涵意义。内涵意义是指概念名称在儿童内部曾唤起的独特的、个人的、情感的和态度的反应。 奥苏贝尔指出,概念学习一般来说要经历上述两个阶段:⑴形成概念;⑵学习概念的名称。但对学龄前儿童说来,大多数概念的意义是通过定义习得的,定义为学生提供了概念的关键属性。定义本身也是一种“命题”。

社会学概论网上作业满分答案

窗体顶端 2017社会学概论-任务4(100分!) 一、单项选择题 (1/32)、个人、家庭或群体在其所属的社会中不及常态生活生活条件和享受的状态。 此为()。(2分) ?A、绝对贫穷 ?B、相对贫穷 ?C、短期贫穷 ?D、长期贫穷 (2/32)、提出“停止增加世界人口,限制工业生产发展,把地球资源的消耗量减少八分之七”是()中的观点。(2分) ?A、《人类的目标》 ?B、《人类处在转折点》 ?C、《超越浪费的时代》 ?D、《增长的极限》 (3/32)、“后工业社会”论是由谁提出的()(2分) ?A、贝尔

?B、弗兰克 ?C、达伦道夫 ?D、奈斯比特 (4/32)、社会工作作为一种以方法技术为人服务的专业,其发展主要表现为()。(2分) ?A、经济的发展 ?B、物质文明的进步 ?C、政府的足够重视 ?D、工作对象、工作方法的发展 (5/32)、认为国际贸易是西方发达国家剥削非西方不发达国家的一种途径的观点是哪种社会现代化理论。()(2分) ?A、社会趋同论 ?B、依附理论 ?C、“后工业社会”论 ?D、全球发展理论 (6/32)、社会保险属于()。(2分) ?A、社会救助

?B、社会福利 ?C、人身、人寿保险 ?D、社会保障的一项内容 (7/32)、资源缺乏、自然条件恶劣的农村,残病者组成的家庭很可能陷入()状态。(2分) ?A、相对贫穷 ?B、个案贫穷 ?C、短期贫穷 ?D、长期贫穷 (8/32)、在劳动年龄内有劳动能力的人,从事某种劳动或工作,取得劳动报酬或经营收入,以维持生活的活动是指()。(2分) ?A、充分就业 ?B、不充分就业 ?C、就业 ?D、隐性失业 (9/32)、社会工作作为一种专门的助人活动和专业是产生于()的西方社会。(2分) ?A、19世纪30年代

浅析福禄贝尔主要教育思想对当前我国学前教育的启示

浅析福禄贝尔主要教育思想对当前我国学前教育的启示 一、福禄贝尔的地位 作为世界上第一所幼儿园创立者的福禄贝尔,是近代幼儿教育理论的奠基人。尽管他的理论与实践带有宗教神秘主义和形式主义的特点,但是他推动了世界范围内的幼儿园运动的兴起和发展,而被世人誉为“幼儿教育之父”。在20世纪初,他所制定的幼儿园教育体系是幼儿教育领域中最流行的。他创立的幼儿园作为一种幼儿教育机构的形式一直沿用至今;他的幼儿园教育理论,至今对世界各国的幼儿教育工作者仍有启迪的作用。他对儿童积极主动的活动的重视,对游戏教育意义的强调,对手工教育的推崇以及对于家庭、社区和儿童集体在儿童教育过程中重要作用的评价,不仅为后来许多教育思想家所肯定和接受,而且逐渐影响到小学乃至中学的课程设置。 二、福禄贝尔的主要教育思想 (一)教育的基本原理 1 统一原则 福禄贝尔认为上帝是世界的统一体,同时认为包罗着从统一中心向各个方向扩散开来的一切东西的圆球,可以解释为无限性的象征,可以最清楚地象征一个统一体。他还认为圆球就是统一中的多样性和多样中的统一性的表现,是无限多样性归结和导源到统一性的表现。因此,他强调说:“自然界一切起作用的、活动的、富有生命的事物的结构,其根据首先在于球体所依据的法则,就是说,球体法则是自然事物的根本依据。” 从上帝是万物的统一体的原理以及球体法则出发,福禄贝尔认为,人

与动物、植物一样,也是上地的创造物,应当服从同一条发展规律,服从于一条永恒的法则。不同的是,人是有自觉和自决意识的最高贵的生灵,他能够感受、理解和认识存在于自身的上帝的精神。但人类对上帝精神的认识不是一蹴而就的,人类须首先认识自然、进而认识人性,最终认识上帝的统一。教育的实质正在于使人能自由和自觉地表现他的本质,即上帝的精神,帮助人类逐步认识自然、人性和上帝的统一。 2、顺应自然原则 “自然"主要包括两层含义:一方面是指大自然;另一方面是指儿童的天性,即生理和心理特点。在论述教育顺应自然时,自然主要指后者。福禄贝尔认为人和万物总是处于不断变化发展之中的,幼儿的身心也总在变化发展,而且幼儿的身心发展是“自动的”,任何压抑和束缚对幼儿都是不利的。因此要求在对幼儿施教之前,要对幼儿有充分的观察和了解,要顺应幼儿的天性,否则对幼儿的发展是不利的。他以修剪葡萄为例,如果园丁违背植物的本性及其发展的正确道路,即使出于好心,也可能危害葡萄的生长,降低产量。因此,他说:“只有对人需人的本性的彻底的、充足的、透彻的认识,根据这种认识,加以勤恳地探索,自然地得出有关养护和教育人所必须的其他一切知识以后……才能使真正的教育开花结果。” 3、发展的原则 福禄贝尔第一次在教育史上把自然哲学中的“进化”概念完全而充分地运用于人的发展和人的教育。他把人性看成一种不断发展和成长的东西,人的发展过程也和自然界的进化过程一样,经历了从不完善到完善、从低级到高级和由简单到复杂的前进序列。发展不仅是分阶段的,更是连续的和联系的。他反对把人的不断前进的一系列发展的年岁划分为明显的

15西交《社会学概论》在线作业

西交《社会学概论》在线作业 一,单选题 1. ()的内涵均应包括改善人类生活质量,提高人类健康水平,并创造一个保障人们享有平等、自由、教育、人权和免受暴力的社会环境 A. 可持续发展 B. 发展 C. 社会发展 D. 经济发展 ? 正确答案:A 2. 多个社会地位在每个地位等级体系中都差不多处于同一水平,如拥有较多财富的社会成员,往往拥有较大的权力、较高的社会声望是() A. “地位一致” B. “地位相悖” C. “首要地位” D. “地位冲突” ? 正确答案:A 3. 符号互动论的创始人是() A. 米德#马克思 B. 林顿 C. 库利 ? 正确答案:A 4. 文化人类学者()是结构功能论中角色概念的创始人,他也是角色理论的重要代表人物。 A. 库利 B. 威廉.詹姆斯 C. 米德 D. 林顿 ? 正确答案:D 5. 经济行为的定义是什么() A. 是以追求经济利益或利润为目标的行为 B. 是以单纯追求经济利益或利润为目标的行为 C. 是以不追求经济利益或利润为目标的行为 D. 是以追求社会利益或利润为目标的行为 ? 正确答案:A

6. 中国城乡发展的理想目标为() A. 城乡对立 B. 小城乡差别 C. 家村发展为城市 D. 城乡协调发展 ? 正确答案:D 7. 古典知识社会学的创始人是() A. 孔德 B. 马克思 C. 恩格斯 D. 舍勒 ? 正确答案:A 8. 在汉语中“社会”一词最早出现在()的古籍中 A. 宋代 B. 元代 C. 唐代 D. 隋代 ? 正确答案:C 9. 中国春节的民间文化活动就是一个(),在这些活动中,各种文化特质以一定方式结合起来,人们贴春联、放鞭炮、吃年饭、守岁、敬神还愿、走亲访友 A. 文化 B. 文化群 C. 文化丛 D. 文化组 ? 正确答案:C 10. 现代化理论大体上说,包括经典现代化理论、后现代化理论和()等三大体系。 A. 第二次工业化理论 B. 第二次现代化理论 C. 第二次后工业现代化理论 D. 第二次经典现代化理论 ? 正确答案:B 11. ()是指社会中以从事物质资料的生产、交换、分配和消费为其主要活动的组织 A. 政治组织

相关文档
最新文档