浅谈学生数学学习兴趣的培养与提高
浅谈中学生数学兴趣的培养
浅谈中学生数学兴趣的培养一、联系生活，引趣。
社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉，首先让学生认识到学习数学这门学科的重要性，使他们对数学产生兴趣，有一个思想上的基础。
因此，教师在课堂教学中有意识地根据教材的特点（重视数学的科学价值）讲述数学在生产和生活中的价值和广泛应用，使学生明白数学是学习和研究现代科学和技术必不可少的基本工具。
教材中的每一章引言课，教师都可以根据教材内容，从实际生活和生产中引入新的课题。
如第一章以生活、生产、科研中经常遇到数的表示与数的运算问题。
例如：（1）以天气预报2005年11月某天北京天气为 -3°C——3°C的它的确切含义引出负数这一代数知识。
（2）以三个队参加的足球比赛中如何确定三个队的净胜球数引出有理数的加减法运算等；第二章始终以丰富多彩的学生感兴趣的实际问题说明“一元一次方程”的引出的必要性和实际意义；第三章从丰富多彩的世界中包含着形态各异的图形。
第四章以关于我们人民生活水平实现温饱到小康跨越的文字，文字包含一些数据，引出数据的收集与整理问题。
老师将这些引言课讲得有声有色，通过潜移默化使学生体会到数学的重要价值，另外在一些单元和部分课前，教师针对教学内容的需要也适当地讲述了数学的应用及其价值。
二、注重直观，诱趣。
根据心理学研究成果表明，初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。
在数学上，他们比较喜欢认识具体和形象的事物。
重计算，轻概念，重记忆，轻理解。
如用“字母表示数”由于字母在表示数字上的任意性和不确定性，具有“代”和“变”的抽象性，他们原有的对数的认识就感到不太适应，所以教师根据这一思维特征对数学概念的引入法则的说明，特别注意加强直观形象和具体的教学，把教学内容处理成符合学生原有认识上的东西，用以激发学生的学习兴趣。
例如：“数轴”概念的教学，教师是拿着实物温度计上课，温度计上有刻度，根据温度计上液面不同位置就可以读出不同的数，测量不同的温度；与温度计类似，我们可以在一条直线上画刻度，标出读数和方向，用直线上的点表示正数、负数和0，那么这样的直线叫什么？于是引出了数轴的定义，这样的讲解生动具体使学生看有实物，想有形象，记有特征不但使他们学得有感、记得牢固，而且使他们理解得也较为准确和深刻。
如何培养中学生的数学学习兴趣
如何培养中学生的数学学习兴趣数学是一门重要的学科，对于中学生的学习发展具有关键性的作用。
然而，由于种种原因，许多中学生对数学学习缺乏兴趣或者有着负面的情绪。
本文将讨论一些方法和策略，以帮助培养中学生对数学学习的兴趣。
一、创设积极的学习环境首先，为了培养中学生的数学学习兴趣，我们应该创设积极的学习环境。
这包括：1.提供优质的教学资源，如数学教材、练习册等。
让学生能够学习到正确的知识和方法，感受到数学的魅力。
2.鼓励学生互相学习和合作。
组织小组学习活动，让学生共同解决问题和讨论数学概念，培养学生的合作精神和团队意识。
3.设置鼓励机制，比如设立数学学习相关的奖励制度，鼓励学生在数学学习方面付出更多努力。
二、将数学与生活联系起来其次，我们还可以通过将数学与生活联系起来，激发学生对数学的兴趣。
具体做法包括：1.举例说明数学在现实生活中的应用。
比如，讲解数学在建筑、金融、科学研究等领域中的重要性和应用，让学生认识到数学的实际意义。
2.组织实践活动，如数学展览、数学游戏等，让学生亲自参与探索和解决数学问题，增强学生对数学的兴趣和愿望。
3.利用计算工具和技术，如图形计算器、数学软件等，让学生能够更直观地感受到数学的应用和魅力，提高学习效果。
三、培养数学问题解决能力培养学生的数学问题解决能力也是提高学生数学学习兴趣的重要途径。
这可以通过以下方法来实现：1.引导学生进行探究性学习，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。
可以设计一些开放性问题，让学生自己寻找方法和答案。
2.鼓励学生进行数学建模。
通过让学生运用数学知识解决实际问题，培养他们的数学思维和创新能力。
3.提供足够的练习机会和挑战性问题，使学生能够不断提高自己的数学水平和解决问题的技巧。
四、培养数学学习习惯除了培养兴趣和解决问题能力，培养良好的数学学习习惯也是非常关键的。
以下几点可以帮助中学生养成良好的数学学习习惯：1.制定学习计划，合理安排时间和精力进行数学学习。
数学教学中学生学习兴趣的的培养
初中数学教学中学生学习兴趣的提高十月田学校符成飞摘要：兴趣是最好的老师，学生的学习动机很大程度上取决于他们对学习内容是否感兴趣。
在教学中，教师充分挖掘教材，通过多种途径和手段，不断提高学生的学习兴趣，不仅可以提高教学效率，还能促进学生的创新思维和能力的发展。
关键词：数学教学兴趣提高创新素质教育是全面发展、全体发展、主动发展的教育模式，是当今教育教学工作的主旋律。
那么，在实施素质教育的过程上，如何在初中数学教学中提高学生的学习兴趣与培养学生的创新能力呢？第一、注重学生德育的培养教师要注重结合教学内容对学生进行思想品德教育的培养，主要是教学中通过数学课堂的教育教学使学生形成良好品质，这是数学课的一项重要任务。
例如：习武之人首先要修行高尚武德，武艺才能永无止境。
我国古代的勾股定理、圆周率等反映了我国辉煌灿烂的古代文化，显示了我国古代劳动人民的智慧和才能，这对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族自豪感和自尊心，激发学生的爱国主义热情，对实施素质教育是很有必要的。
第二、激发学生的学习兴趣，增强学生的学习主动性学生学习成绩的好与差，主要取决学生学习动机的强与弱，而兴趣是学生学习动机的催化剂，培养学生的学习兴趣，可以大大提高教学效率。
那么又如何提高学生的学习兴趣呢？（一）、巧妙引入主题，激发学生的数学学习兴趣常言道：“良好的开端是成功的一半”。
教师巧妙、精彩的引入，无疑会为课堂的教学效果奠定良好的基础。
因为只有吸引学生、引起学生兴趣的导入，才会使学生对所学的新知识产生浓厚的兴趣。
有了兴趣，学生的求知欲望、积极性就会大大提高，从而有利于教学难点的突破和重点的解决。
例如：讲到人教版九年数学“三角形的内切圆”时，我们要求学生事先准备好的相同大小的三角形纸板和剪刀、圆规、三角尺等，剪出一个圆形，看谁剪出的圆形面积最大，谁就是获胜者，这使学生兴趣倍增，个个格外投入，这样，既激发了学生的主导作用，同时又提高了课堂教学的效果。
小学低年级学生数学学习兴趣的培养
小学低年级学生数学学习兴趣的培养小学低年级是学生数学学习的起点，培养学生对数学的兴趣和喜爱至关重要。
以下是一些培养小学低年级学生数学学习兴趣的方法和建议。
一、创设良好的学习环境1. 培养和谐的师生关系：教师要亲切友好，关心学生，给予学生充分的关注和鼓励，使学生感受到老师对他们的爱和尊重。
2. 创设积极向上的课堂氛围：教师要鼓励学生，引导学生正确对待成功和失败，不怕犯错，勇于提问，敢于发表自己的观点，充分展示自己的才华。
3. 利用多媒体教具：教师可以利用多媒体教具，如电视、幻灯片等，生动形象地向学生展示数学知识，增加学习的趣味性。
二、生动有趣的教学方法1. 游戏化学习：通过游戏和竞赛的方式进行数学学习，增加学生的参与度和兴趣。
学生可以分组进行数学小游戏，通过游戏中的数学问题培养学生的思维能力和解决问题的能力。
2. 打破传统模式：教师可以利用丰富多样的教学方法，如故事讲解、歌谣教学、实物操作等，使数学课堂变得更加生动有趣和具有实际意义。
3. 联系实际生活：将数学知识与学生的日常生活相联系，让学生在实际中感受到数学的重要性和实用性。
在购物、分菜、理财等活动中，引导学生运用数学知识进行计算和分析，增加学生对数学的兴趣和学习动力。
三、培养数学思维习惯1. 注重启发式教学：教师可以利用启发思维的方法引导学生自主探索和发现数学问题的解决方法，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。
2. 强化训练和巩固：通过反复练习和巩固，使学生熟练掌握数学基本概念和运算方法，增强学生对数学的自信和兴趣。
3. 激发创造力：培养学生的创造性思维，鼓励学生进行数学思维的拓展和扩展，提高学生解决问题的能力和创新能力。
四、家庭合作共同培养1. 家长的支持和鼓励：家长要积极支持孩子学习数学，鼓励他们克服困难，培养良好的学习习惯和态度。
2. 家庭学习环境的营造：家长可以为孩子创造良好的学习环境，提供适当的学习资料和工具，鼓励孩子自主学习和思考。
如何提高小学生的数学学习兴趣
如何提高小学生的数学学习兴趣数学是一门重要的学科，对于小学生的学习发展和培养逻辑思维能力非常关键。
然而，许多小学生对数学存在兴趣不高的问题，这不仅影响了他们的学习效果，也可能对未来的学业产生负面影响。
因此，如何提高小学生的数学学习兴趣成为一项重要任务。
1. 创设有趣的学习环境为了激发小学生的数学学习兴趣，我们可以创设丰富有趣的学习环境。
例如，老师可以在课堂上使用形象生动的教学道具和游戏，让学生通过实际操作和互动参与来学习数学。
此外，可以在教室中悬挂一些与数学相关的图片、壁纸，营造浓厚的学习氛围。
2. 运用多样化的教学方法小学生的学习方式各异，因此我们需要根据学生的特点运用多样化的教学方法。
老师可以采用探究式教学方法，鼓励学生自主探索、发现解题方法；也可以运用对比、类比等方法，让学生更好地理解抽象的数学概念。
此外，还可以结合多媒体教学、音频和视频材料等方式，以吸引学生的注意力。
3. 培养数学思维的习惯数学学科重在培养学生的思维能力，而非简单的记忆和死记硬背。
因此，我们应当培养小学生的数学思维习惯。
例如，老师可以鼓励学生分析问题、提出解决方案，并给予他们足够的时间与空间；同时，要引导学生善于提问，培养他们的探索精神。
这样，学生在解决问题的过程中会体验到数学的乐趣，从而提高对数学学习的兴趣。
4. 引入真实生活案例数学作为一门抽象的学科，有时候小学生难以理解其应用场景。
为了增加学生的兴趣，我们可以引入真实生活案例，让学生看到数学在日常生活中的应用。
例如，可以引导学生计算日常生活中的开销、时间、距离等问题，让学生感受到数学的实用性，从而激发对数学的兴趣。
5. 组织数学竞赛和活动数学竞赛和活动是提高小学生数学学习兴趣的有效途径。
学校可以组织数学比赛，让学生在竞争中体验到数学的刺激和乐趣。
此外，还可以组织数学学习小组或者数学兴趣社团，让学生在集体学习和交流中相互激发和提高。
总结起来，提高小学生的数学学习兴趣需要创设有趣的学习环境，运用多样化的教学方法，培养数学思维的习惯，引入真实生活案例，并组织数学竞赛和活动等。
浅谈如何培养学生学习数学的兴趣
小学教育108兴趣是最好的老师，兴趣是学生获得知识和能力的源动力，有了兴趣就有渴求，有了渴求就有进取。
兴趣帮助学生由“要我学”变为“我要学”。
但对于多数学生来讲，数学是非常枯燥的，甚至有些学生觉得学习数学是件苦差事。
因而，激发和培养学生的学习兴趣势在必行。
捷克的教育家夸美纽斯也指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”我们的教学实践也发现，学生强烈的求知欲来源于学习兴趣。
那么怎样才能使学生拥有浓厚的学习兴趣呢？作为教师，可以根据学生的学习基础、心理特点与学习环境等方面去培养学生学习数学的兴趣。
一、创设情境，激发求知欲望1.创设游戏情景，激发学习兴趣创设游戏情境，可以使学生学而不厌，也可以激发学生的学习兴趣。
例如，在引入简单随机抽样中的抽签法时，可以创设这样的游戏情景：老师现在想从班里54名学生中抽出3名学生出来合唱表演，应该如何抽取比较公平呢？学生们就会提出各种方式，最后一致认为抽签是最好的方式。
于是老师与学生们合作制作了抽签箱和小纸团，在每个小纸团上写上学生们的学号，并放入抽签箱。
班长就开始逐次不放回地抽了3名学生出来合唱。
之后，老师还提出问题：“抽出来的学号能否放回抽签箱呢？能否一次性抽取3个学号呢？”从而引发学生激烈的讨论与辩证。
学生通过积极参与数学活动，了解了抽签法的过程，感受到学习数学的乐趣，还加深了对抽签法的认识。
2.创设悬念情景，引发学习兴趣设置悬念情境能使学生对新知识产生强烈的求知欲和好奇心，从而激发学习兴趣。
例如，为了引入“对数”的概念，设计这样的情境：老师先拿出一张白纸说：“我拿的这张纸厚0.083毫米，如果对折3次，厚摘要：兴趣可引导学生主动去学习，从而有助于学习效率的提高。
因此，激发与培养学生的学习兴趣在数学教学中至关重要。
本文就如何培养学生的学习兴趣进行了简单的阐述。
关键词：学习兴趣；数学；培养浅谈如何培养学生学习数学的兴趣李秋雁（广东省怀集中学）度不足1毫米，那如果对折30次，厚度大约会是多少呢？”学生们纷纷估计，老师说：“经过计算，它的厚度将超过10座珠穆朗玛峰的高度”。
培养对数学的兴趣
培养对数学的兴趣数学作为一门学科，对于每个人来说都是必修的课程。
而培养对数学的兴趣，则是更加重要的一项任务。
本文将探讨如何培养对数学的兴趣，并给出一些建议。
首先，了解数学的应用领域是激发兴趣的重要途径。
数学在各个领域都有广泛的应用，如物理、化学、经济等等。
通过学习数学，我们可以解决实际问题，提高分析和解决问题的能力。
因此，了解数学在实际生活中的应用，可以帮助我们看到数学的魅力和重要性，从而激发对数学的兴趣。
其次，创造一个积极的学习环境对于培养对数学的兴趣也非常重要。
家庭和学校都应该为学生提供一个积极的学习环境，鼓励他们探索数学的乐趣。
家长可以通过与孩子一起做有趣的数学游戏、讨论数学问题，以及给予他们赞扬和鼓励来培养孩子的数学兴趣。
学校可以创设数学角、数学活动日等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，增强他们的兴趣。
同时，提供多样化的学习材料也是培养对数学兴趣的关键。
传统的数学教材常常以抽象枯燥的方式呈现，容易让学生产生厌倦感。
而现在，我们可以使用一些有趣的数学应用软件、游戏等，让学生通过互动的方式学习数学。
这样的学习方式不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够培养他们的逻辑思维和数学解决问题的能力。
另外，鼓励学生参加数学竞赛活动也是培养对数学兴趣的有效途径。
参加数学竞赛可以让学生接触到更高层次、更有挑战性的数学问题，激发他们对数学的兴趣。
通过参加竞赛，学生可以体验到数学问题的趣味性和挑战性，从而更加热爱数学。
此外，培养数学兴趣需要坚持不懈的努力。
学习数学是一个逐步深入的过程，需要持之以恒的学习和实践。
学生需要有足够的毅力和耐心，在遇到困难和挫折时不放弃。
只有通过持续的学习和实践，才能真正体验到数学的美妙和乐趣，从而培养对数学的兴趣。
总之，培养对数学的兴趣是一个长期而艰巨的任务。
我们需要通过了解数学的应用领域，创造积极的学习环境，提供多样化的学习材料，鼓励参加数学竞赛，以及坚持不懈地学习和实践，来激发对数学的兴趣。
浅谈农村初中学生数学学习兴趣的培养
浅谈农村初中学生数学学习兴趣的培养二、农村初中学生数学学习现状农村初中学生在数学学习上存在一些普遍的问题。
由于农村学校条件的限制，教学资源相对匮乏，教师的教学水平和教学方法也参差不齐，导致了学生对数学学习的不感兴趣。
农村孩子们普遍缺乏学习数学的动力，他们对数学的学习兴趣不高。
农村学生的家庭教育水平不高，父母对孩子的学习督促不够，也影响了孩子学习数学的积极性。
农村初中学生数学学习的整体状况并不理想。
三、培养农村初中学生数学学习兴趣的策略1. 创设有趣的学习环境培养学生对数学的兴趣，首先要从课堂教学入手，教师要善于通过一些生动有趣的教学方法，来引发学生对数学的好奇心。
可以通过数学游戏、数学实验等方式，来增加学生的参与感和乐趣感。
在这个过程中，教师需要重视学生的主体地位，给予他们更多的自主选择权，让他们有更多的参与感，从而激发学生对数学学习的热情。
2. 进行情境化教学情境化教学是一种将数学知识与生活实际相结合的教学方法。
教师可以通过分析生活中的实际问题，引导学生探索数学背后的规律，从而增强学生对数学的学习兴趣。
情境化教学也能够让学生更深刻地理解并应用数学知识，增强数学学习的实用性。
在农村地区，孩子们普遍生活简单，教师可以积极借助农村的生活场景，在教学中加入生活化的情境，让学生在实际生活中感受到数学的魅力。
3. 鼓励学生实践探索学生对数学的学习兴趣可以通过实践探索来培养。
在教学过程中，教师可以鼓励学生自主进行实验、制作模型等活动，让他们从实践中体验数学知识的无穷魅力，从而激发他们对数学学习的热情。
学生们在实践中发现问题、解决问题的过程中，可以提高他们的动手能力和逻辑思维能力，进而增强他们对数学学习的兴趣和自信心。
4. 营造良好的学习氛围学习氛围对学生的学习兴趣有着重要的影响。
教师可以通过班级文化建设、学科活动等形式，来营造一个积极向上的学习氛围。
学校也可以举办一些有趣的数学竞赛、数学活动，让学生在比赛中感受到数学的乐趣。
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浅谈学生数学学习兴趣的培养与提高摘要：兴趣是创造力与求知欲的原动力，要想提高数学教学效果，教师就必须善于培养提高学生数学学习的兴趣。
以”爱”去保护学生数学学习的兴趣；以”境”培养数学学习的兴趣；以”争论”激发数学学习的兴趣；以”动”增进数学学习的兴趣。
关键词：小学数学学习兴趣培养提高
“兴趣”是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。
在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们数学学习的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。
因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。
然而在长期应试教育的驱使下，我们有些时候心里不免急功近利的片面认为，只要习题答案正确，学生记住，考试就没问题。
于是在课堂上，学生一旦回答出错，我们就很难沉得住气，不免训斥几句。
久而久之，造成课堂乏味，气氛沉闷。
学生“碰壁”多了，也就不再愿意主动参与课堂，数学学习的兴趣荡然无存。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
学生的知识和能力只能来源于自身的学习活动。
打破上述僵局，培养学生数学学习的兴趣，引导他们自主发展，是培养学生具备各方面能力的需要。
我们试想一下：素质教育主战场的课堂上如果没有了学生的积极参与、合作交流的兴趣、热情，哪来思维碰撞火花，谈何发展和创新呢？
我们只有顺应孩子们的心理特征，循序渐进，导其志趣，才能有效地培养学生学习的兴趣，促进学生主动、积极的学习。
通过近些年的教学探讨，我是从下面几个方面努力去做的。
一、以“爱”去保护学生数学学习的兴趣
心理学家指出：胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。
在教学中，首先教师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。
教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。
我认为给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。
因此，在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。
鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。
“教学之无小事”，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。
对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。
对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。
记得有一次，我在教学《商不变的性质》时，引导学生从上到下观察12÷4=3 120÷40=3 1200÷400=3这组算式的被除数、除数各是怎样变化的？你发现了什么规律？经过学生一段时间的交流后，我发现班里学习成绩较差、课
上从不举手发言的刘丽把手举了起来。
我高兴的把她叫了起来，但她却站在那里支吾了半天也没说出一个字。
这时，其他同学坐不住了：一些调皮的孩子开始讥笑她，学习好的孩子也不耐烦的埋怨她耽误时间。
再看刘丽，脸涨的通红，低着头不时拿眼睛溜着老师和同学。
从她胆怯的目光中我可以感觉到连她自己都失去了信心，想退却了。
可我走过去，抚摸她的头，亲切地说：“没关系，你在课堂上举手，老师特别高兴，这证明你想和大家一起努力学习了，第一次当着老师和大家发言，难免紧张，深呼吸一字一字的把你观察到的和想到的说出来，即便是错的，老师也要表扬你的勇敢”！当时，她激动得热泪盈眶，用颤抖的声音结结巴巴的讲出了自己的观点，居然是对的！教室里立刻响起一阵热烈的掌声，我也禁不住心潮澎湃。
我们多给学生关爱、鼓励，还有什么困难能让学生望而却步呢？把关爱献给学生，把信心还给学生，这是培养学生学习兴趣的感情基础。
二、以“境”培养数学学习的兴趣
我们都知道，由于应试教育的原因，使得很多孩子认为数学是枯燥无味的。
一提起数学课，仿佛就是无休止的计算。
其实，数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的科学。
因为它不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际密切相关。
在教学中，我就灵活运用各种手段，如形体语言，课件、录音录像，简笔画，故事表演等等，再现教学内容。
引导学生涉境体味，都收到较好的教学效果。
如在教学《商不变的性质》《面积和面积单位》等课时，
我借助教学课件，分别以生动的小故事、有趣的小游戏导入新课，孩子们在娱乐的同时复习了旧知识，产生了新问题，接下来便主动地投入到探究学习中，教师和学生很自然地找到了自己的角色，学习效率很高。
三、以“争论”激发数学学习的兴趣
每个学生是个不相同的个体，一千个读者有一千个读者心中的《红楼梦》。
我们教师不应用”唯我独尊”的威严压抑学生的学习积极性、主动性。
而应创造一个能让学生百家争鸣，各抒己见的宽松的学习环境，在争论之中，寻找自我价值得体现，从而激发他们的学习的内驱动力，培养开拓创新精神。
在教学中，我注意抓住契机，适时点燃争论“导火索”，尽量给学生一些表现自己的机会，尽好引导者的职责。
如教学除数是两位数除法时，简算1200÷500一题，我让学生先自己在本上试着做一做。
由于刚学完商不变的性质，在计算方法上不存在问题，所以学生们兴趣十足、信心百倍地做了起来。
之后我组织同学交流结果：“商2余2”“不对！应该商2余200”班里一阵骚乱，而且同意第一种答案的学生居多。
这时，我让学生开展讨论，双方各自阐述自己的观点，可以向对方提问。
于是，双方同学马上就展开了唇枪舌战，一开始学生都有各自的道理，但渐渐的，同意第一种答案的同学就意识到自己错了，并且对那些反驳他们的同学表示心悦诚服。
在这个过程中，完全是学生们自己在讨论、交流。
事实证明，学习效果是极好的。
因为，他们是在主动学习，有自我价值的体现在等
着他们。
所以，鼓励争辩是激发学生学习兴趣的内心需要。
四、以“动”增进数学学习的兴趣
教育之父赫尔马特说过，任何个体在获取知识时，其兴趣都要发生四个阶段的变化即注意、期待、探究和行动。
可见最后要真正获取和巩固数学学习的兴趣只有通过学生自身的行动。
我们的数学教学要在立足课堂教学这个主战场的同时，建立一个开放似的课程体系，从学生出发组织教学，让学生在实践活动中，增强数学学习的兴趣。
我通过开设数学活动课等形式，培养学生数学学习的兴趣。
在教学《统计知识》时，让学生统计学校内的事物；在教学完《年、月、日》知识时，让学生自己动手制作2011年的年历；在教完《长、正方形面积》时，让学生动手测量生活中的长正方形面积……通过一系列的实践数学活动使学生感觉到数学与生活息息相关，消除了对数学的厌倦感，调动了学生数学学习的兴趣。
此外，心理学表明，学习动机是可以迁移的。
现实中，对学习有厌倦的学生，往往对体育活动、生产劳动、课外活动等兴趣浓厚，我们应因人而异，因势利导，把参加各种课外活动的动机与数学学习联系起来，去调动了学生的学习兴趣，我们的教学将会事半功倍。