四年级下册语文教案20豆花庄的小家伙们第二课时1 鄂教版-教育文档
《豆花庄的小家伙们》第二课时教学设计
一、教材说明与教学设计意图
《豆花庄的小家伙们》,这篇课文选自鄂教版义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级下册，这是一篇童话体裁的文章，作者以巧妙的构思、浓郁的情感、精美的语言描写了豆花庄优美的自然环境和小动物们安乐、详和、幸福的生活。为了帮助学生在读文过程中能身临其境，感受文章内涵，在教学中多处借助了多媒体电化教学手段，运用多媒体课件展示文中美丽的画面，同时伴以轻快的音乐，使学生能在情境中读文，加深理解。
二、教学目标
(1) 学会本课8个生字，会认9个生字
(2) 能流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分
(3) 品读重点词句，培养学生学习、理解重点词句的能力。
(4)理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱。
教学重难点
品读重点词句,感受豆花庄优美的自然环境及小家伙们快乐的生活,激发学生对大自然的热爱之情。
三、教学过程
第二课时
一、激趣导入
上节课，我们初读了课文，学习了一至七自然段，认识了豆花庄的小家伙们，现在让我们伴随着音乐再次走进他们那美丽的童话世界吧。请同学们有感情的朗读这两句话。
（课件出示下面句子，伴随美丽的画面和音乐。）学生齐读句子。
（1）夏天，豆叶下洒满了绿荫，紫色的豆花，星星点点，十分好看，还散发着一阵阵芳香，这里的空气新鲜极了。
（2）小河边的草丛里，开放着蓝色的、粉红的、雪白的野花。小河里流动着草叶和野花的清香。
师：多么美的地方呀！这就是虫虫们的家乡—美丽的豆花庄，小家伙们自由自在、无忧无虑地生活在这美丽的童话世界里。
二、品读赏析
1、默读思考，自读自悟
今天我们继续学习课文，请大家默读课文的8——18自然段，
看看你还能从哪些语句中感受到小家伙们生活的快乐？边读边勾出句子，还可以写出自己的感受。
读完后与同学交流交流。
2、学生反馈，品悟词句，教师相机点拨评价
谁来把你的感受与同学说说？
当学生说到这些句子时，（课件出示句子：
(1) 豆花盛开的季节,是蝈蝈儿最高兴的时光。
(2) 他们穿着小绿褂,蹲在豆叶上,不停地唱着: “蝈蝈蝈!蝈蝈蝈!”）
请同学们读句子，谁能读出快乐的感受？
师：我听出来这真是一群快乐的蝈蝈。他们的歌声真好听！
这三句话是课文的重点语句：
“早晨，他们的歌声，像豆叶上的露珠一样，圆润、晶亮。”
“午后,太阳晒得豆叶儿都打蔫了.他们还在唱。”
“傍晚，他们的歌声，带着豆花的香味,飘着晚霞的色彩，伴送乡间小路上归去的牧笛.....”
◆当学生说到这一句时，“早晨，他们的歌声，像豆叶上的露珠一样，圆润、晶亮。”（课件出示这句话。）
（1）、请学生读出句子，说自己的感受。
是啊，早晨蝈蝈的歌声真好听！谁能读出这好听的歌声。
（课件显示在“透明”，“晶亮”两个词下面打点，）（2）、再让我们来看看吧，（出示清晨露珠和蝈蝈的图片，并伴随音乐）
女生读句子。
（3）、从这美妙的歌声中，你还能感受到什么？
师：这是多么快乐的蝈蝈啊！它们正迎接着崭新的一天呢！
让我们一起把这美妙的音乐，快乐的歌声传递给大家吧！让我们一起来读这句话。
◆当学生说到这一句时：“午后,太阳晒得豆叶儿都打蔫了.他们还在唱。那歌声,像清凉清凉的渠水，流到了豆棵旁，也流进了我的心田里.”（课件出示清清的溪水及绿色庄稼地图片。）
（1）、先读一读句子，说出自己的感受。
（2）、在炎热的夏天，太阳火辣辣的炙烤着大地，此时，这些打蔫的豆叶最渴望什么呢？
（3）、带着你的感受读这句话。
（4）、这时，疲惫的人们听到这清凉的歌声会有什么感受？
师：是呀，这清凉清凉的歌声，让疲倦的人们精神也为之一振呢！也象一股清泉流进了我们的心里。（请女生随音乐读句子。）（5）、让我们一起读出这甜美、清凉的感觉吧！（全班在音乐声中齐读，感受午后蝈蝈歌声的清凉。）
师：蝈蝈这快乐的歌声，为炎热的午后带来了一丝凉爽。
让我们再来听听傍晚的歌声吧！
（课件出示句子）：
◆“傍晚，他们的歌声，带着豆花的香味,飘着晚霞的色彩，伴送乡间小路上归去的牧笛.....”
（1）、先试着读给同桌听听，说说你从哪些词句中感受到了他的快乐呢？把你的感受和同学交流交流。
（2）、谁能带着自己的感受读这句话。
我听到这是一首乡间小曲，牧童清脆悠扬的的笛声和蝈蝈快乐的歌声交织在一起，回荡在田野。
男同学来读这句话，女同学闭上眼睛想一想这是一幅怎样的情景？
（3）、（课件出示图片，图片中展现了傍晚，乡村一派宁静的景象，
有晚霞、田野、牧童等。）师小结：
听了你们的描述，我的眼前仿佛出现了一幅安宁祥和的田园风光图；我的耳边好象还听到了一首温馨的乡间小曲；这更是一首诗，留在了我们的心中。
（4）、让我们一起伴随音乐再读这句话。让那动听的歌声回荡在我们耳边。
师：蝈蝈从早到晚都在快乐的歌唱，它深深地感染了豆花庄，也感染了我们，让我们把这美妙的歌声、优美的词句留在脑海中。
请同学们读8—14自然段。试着背诵自己喜欢的部分。
老师和你们一起来背一背。画横线的部分你们背，剩下的该老师背。
（课件出示课文10至14自然段，用红色字体显示10、14两个自然段，其他的段用蓝色显示，以此突出这部分的结构。）
他们唱的歌，都很好听。
早晨，他们的歌声，像------------
午后，太阳晒得豆叶儿都打蔫了。他们还在唱。那歌声，像---------，流到了------，也流进了-------。
傍晚，他们的歌声，带着-------，飘着-------，伴送
------------……
他们唱啊，唱啊，唱自己的真正的生活，没有忧虑，充满了快乐和希望。
读后师小结本段的结构特点。
3、情感升华、拓展提升。
（1）、这么快乐的歌声，不光吸引了我们，还引来了谁？
请你们自由地读15、16自然段，看看你还能读懂什么？
师：是啊，他们的歌声不仅感染了其他的小家伙们，连身边的花草都觉得快乐呢！这样的生活多么和谐幸福呀！
（2）、（课件出示重点句子。）请同学们读读这个句子：我听到他们唱的是一支绿色的歌，在绿色的歌里，好象还飘着金色的梦，那么优美，那么令人向往。
（3）、能联系上下文把你的感受和同学们说一说吗？
正如同学们说的那样，绿色的歌是充满生命力的歌，是大自然的歌。
你能猜猜他们有怎样金色的梦？板书。
（4）、其实我们不用羡慕小家伙们，在我们的生活里，也有这么美丽的童话世界呢！
（5）、（出示图片：辽阔的草原，快乐的小鸟，安宁的村庄，秀丽的山水。这就是我们的童话世界。）
看到这一切，你又有什么感受呢？
大自然为我们提供了和谐的生存环境，我们怎能不珍惜它呢？这也是我们人类金色的梦。板书。
让我们一起美美地读这句话。
（课件在四幅图中间出示这句话，伴随音乐全班齐读，将课文氛围极好的衬托出来。）
师：不仅在豆花庄里唱着绿色的歌，我们的生活里处处都在唱绿色的歌，不光是豆花庄的小家伙们有金色的梦，人人都有金色的梦。这么美好的梦，听啊，听啊，听得豆花都笑了。听着，听着，我们也笑了。
三、总结全文：
今天我们走进了美丽的豆花庄，认识了可爱的小家伙们，分享了他们的快乐，特别是蝈蝈们快乐的歌声，给我们留下了深刻的印象。这支绿色的歌也是我们心中的歌，是全人类共同的歌！
这篇课文语言优美，文字清新流畅，（课件出示课外练习要求：课后摘录文中优美的句子，继续背诵自己喜欢的部分，也可以去发现大自然中其他的童话世界。）
四、板书
20、豆花庄的小家伙们
美丽的村庄快乐的生活
绿色的歌金色的梦这是一篇充满灵性，涌动着真情与活力的好文章，如何让学生在学习中，思维之花得以绽放，情感之花得以升华，在教学的过程中，多媒体课件起了至关重要的作用。结合学生的朗读、品析，利用多媒体让课文情境再现于课堂，再现于学生眼前，让学生在这样自然真实的体验中主体内化，主体自悟。真正实现学生生命的唤醒、点拨与鼓舞，促进学生主体发展。让我们在这教学手段多元化的课堂中，充分发挥电化教学的优势，提高教学的实效吧！
一年级上册语文教案我很快乐 鄂教版
《我很快乐》 【教学目标】A知识与能力：1会认“快、发、响、读、跑步、都”七个生字，会写“乐、是、出、鸟、学、声”六个生字，认识竖折折勾这个笔画，理解清脆这个词语。2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 B过程与方法：1朗读法训练语感，熟悉课文。2图片展示法，通过展示法让学生形象记忆鸟字的形态。3创设情境法让学生体会到小铃铛、小鸟和小学生的快乐。 C情感态度价值观：知道自己学得本领，给他人带来快乐才能获得快乐。 【教学重点】1会认“快、发、响、读、跑、步、都”七个生字，会写“乐、是、出、鸟、学、声”六个生字，认识竖折折勾这个笔画，理解清脆这个词语。2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 【教学难点】知道自己学得本领，给他人带来快乐才能获得快乐。 【课时安排】预计用2课时完成本课教学。 第1课时：初读课文，整体感知，认识本课生字词，学习第一节，会写“竖折折勾”这个笔画，会写“鸟”字。 第2课时：巩固复习生字词，完成后三段教学和写字教学。 【教具准备】课件、生字卡片、小铃铛道具、小铃铛头饰等。 第1课时 一、导入（唱歌） 师：同学们，上课啦。上课之前老师想和大家唱首歌，会唱的同学可以跟着老师一起唱，边唱边做动作。 师：同学们，你们跳的真快乐，你们开心吗？你们因为什么而快乐呢？预设1：吃冰淇淋的时候很快乐。 师：你真是个小美食家呀。
预设2：玩游戏的时候很开心。 师：你真活泼好动呀。 预设3：和小伙伴一起很开心。 师：你喜欢交朋友，情商真高。 预设4：跳舞、画画、学习很开心。 师：学到了本领很开心，爱学习的好孩子。 预设5：睡觉的时候很开心。 真是个小懒虫，喜欢休息。 过渡语：同学们说了这么多，那究竟怎样才能快乐呢？我们一起到课文中寻找答案吧。（展示课题） 齐读：我很快乐 二、初读课文，整体感知 师：请同学们自由朗读第10课，把字音读准哟，读完后同桌相互检查生字，读对了就给他画一面小红旗，读错了就帮一帮他，检查完的同学就抱臂坐好，开始读。 师：好，某某已经抱臂坐好了，好，大家都检查完了吗？现在我们来认识今天的生字宝宝。 三、学习生字，逐个认读 1.展示卡片，初步识记（学习会写生字） 乐 师：谁当小老师？ 预设1：乐是边音，读第四声，请大家跟我读，乐。
鄂教版语文一年级下册第1课《四季的歌》教案1
四季的歌 第一课时 教学目标： 1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字；会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。 2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。 教学重难点： 学会本课的8个生字，重点指导“瓜”字的写法。 教学过程： 一、创设情境导入 1.小朋友们，今天，老师把春夏秋冬四个季节请到了教室里，你们喜欢哪个季节？ 2.师配乐范读课文。师：你们想读吗？ 二、初读课文，学习生字 1.翻开书，自由的读一读，不会认的字多读一读。 2.小组内组长领读。 3.师出示生字卡片检查学习情况。 4.指名当“小老师”。 5.再读课文，检查读书情况。 二、分节细读 1、学习第一节 （1）全班齐读第一节。 （2）指名朗读第一节。 （3）学习第一行，体会“悄悄”的意思。 指名朗读第一行。教师：春天来了，它悄悄地向我们走来，谁能学学“悄悄地走来”吗？指名学生模仿“悄悄悄走”让学生感知“悄悄”就是让人不易察觉到。春天是怎样悄悄地走来的呢？你是怎样知道春天来了呢？（联系学生生活经验，如：树不知不觉发芽了，草变绿了……）你能有感情地读一读这句话吗？ （4）指名朗读二、三行（课件播放：溪水流动“丁冬、丁冬”的声音。） 师：听“丁冬、丁冬”溪水流得多么欢快啊！谁能用欢快的语气读一读。（读后同学互评，同位互读互听。） 师：刚才我们读了春天溪水在唱歌，你在春天里还听到谁在唱歌？（学生讨论，如：小鸟、燕子、春雨等） （5）指名朗读四、五行
你看到春天有哪些花开了？（从学生的讨论中，引导学生知道春天有很多花开了，这就是“百花齐放”） 春天来了，农民伯伯在忙着干什么呢？（齐读“春耕春种忙”） 师：春天多美啊！小溪唱起了欢快的歌、花儿张开了笑脸，农民伯伯春耕春种忙，你能唱一首赞美春天的歌吗？ （6）齐读第一节。 指导背诵： 出示：春天悄悄地走来， （）唱起了歌儿。（）（）。（）齐放。（）忙。 三、学习生字：：“走、冬、春、百” 板书设计： 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。 2、通过课文的学习，了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化，感受自然的美好，生活的美好。 教学重难点： 能正确、流利地朗读课文、背诵课文。 一、整体阅读 1、板书课题，齐读课题。 教师：请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美丽。（教师范读课文，或听配乐朗读录音）。 2、学生自由读全文，思考：你最喜欢哪个季节？ 3、指名朗读：读你最喜欢的哪一节。（随机出示春、夏、秋、冬四幅图）学生边读边看图。 4、教师小结：刚才同学们读得都很认真，知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的景色。现在，我们再读一读四季的歌，细细地去体会四季的美。 二、细读诗歌 2、学习第二节 师：春天也悄悄地来了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地来了，请同学们自己小声读读第二节想想，夏天给我们带来了什么礼物？ 学生讨论：夏天给我们带来了什么？引导学生朗读：“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”，你喜欢夏天吗？为什么？（引导学生根据自己的经验，了解夏季的变化）。
草稿一20.豆花庄的小家伙们
（草稿一）20.豆花庄的小家伙们 教学目标：1、学会本课8个生字，会认9个生字 2、能流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分 3、品读重点词句，培养学生学习、理解重点词句的能力。 4、理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福 的生活，激发学生对大自然的热爱。 教学重难点：品读重点词句,感受豆花庄优美的自然环境及小家伙们快乐的生活,激发学生对大自然的热爱之情。 教学过程 一、激趣导入 上节课，我们初读了课文，学习了1至7自然段，认识了豆花庄的小家伙们，现在让我们伴随着音乐再次走进他们那美丽的童话世界吧。请同学们有感情的朗读这两句话。 （课件出示下面句子，伴随美丽的画面和音乐。）学生齐读句子。 （1）夏天，豆叶下洒满了绿荫，紫色的豆花，星星点点，十分好看，还散发着一阵阵芳香，这里的空气新鲜极了。 （2）小河边的草丛里，开放着蓝色的、粉红的、雪白的野花。小河里流动着草叶和野花的清香。 师：多么美的地方呀！这就是虫虫们的家乡—美丽的豆花庄，小家伙们自由自在、无忧无虑地生活在这美丽的童话世界里。 二、品读赏析 1、默读思考，自读自悟 今天我们继续学习课文，请大家默读课文的8——18自然段， 看看你还能从哪些语句中感受到小家伙们生活的快乐？边读边勾出句子，还可以写出自己的感受。读完后与同学交流交流。 2、学生反馈，品悟词句，教师相机点拨评价 谁来把你的感受与同学说说？ 当学生说到这些句子时，（课件出示句子： (1) 豆花盛开的季节,是蝈蝈儿最高兴的时光。 (2) 他们穿着小绿褂,蹲在豆叶上,不停地唱着: “蝈蝈蝈!蝈蝈蝈!”） 请同学们读句子，谁能读出快乐的感受？ 师：我听出来这真是一群快乐的蝈蝈。他们的歌声真好听！ 这三句话是课文的重点语句： “早晨，他们的歌声，像豆叶上的露珠一样，圆润、晶亮。” “午后,太阳晒得豆叶儿都打蔫了.他们还在唱。” “傍晚，他们的歌声，带着豆花的香味,飘着晚霞的色彩，伴送乡间小路上归去的牧笛.....” ◆当学生说到这一句时，“早晨，他们的歌声，像豆叶上的露珠一样，圆润、晶亮。”（课件出示这句话。） （1）请学生读出句子，说自己的感受。
(鄂教版)一年级语文上册教案捉迷藏1
捉迷藏 第一课时 [教学内容] 《捉迷藏》是鄂教版教材一年级上册的一篇小童话故事。生动而有趣的故事情节，易于激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在读中发现、读中感悟、读中想象，从而体会文章中浓浓的童真童趣，唤起对童年生活的回忆。 [教学目标] 1．学会“下、见、石、你、比、同、个”七个生字及横钩、竖提两个笔画，会认“迷、青、面、玩、吧、草、谁”七个生字。 2．正确、流利地朗读课文。 [教学重难点] 识字、写字和朗读课文是本课的重点所在。 [设计理念] 1．让识字快乐而有效：要想取得理想的认字效果，一是第一次见面就要使学生对要认的字产生强烈、深刻的第一印象；二是要当堂采取多种方式复现，力求做到要认的字当堂学生都能认得；三是要及时复习巩固。在教学本课时，我把“识字三步曲”设计成了一个个小游戏：在组内开火车识字，“生字宝宝捉迷藏”，“喊出字宝宝的名字”，让识字的过程循序渐进，识字形式丰富多彩，孩子们在快乐的游戏中识字，自然事半功倍。 2．大胆创新，关注学生的体验：本课的内容浅显易懂，我没有对小情节进行细致的梳理，而是让孩子们跟着动物朋友学本领、做动物体操；让孩子们根据课文内容为动画配音。他们在这样新颖、有趣的学习方式中自然而然地“动起来”“说”出来，让他们真正的走进小动物、走进文本，他们的亲身体验就是让他们理解、感悟的最好办法。 [教学过程] 一、激发兴趣，谈话导入 1．小朋友们，你们喜欢玩游戏吗?你平时最爱玩什么游戏啊?说说理由。 2．适机出示课题，指名读，全班读。 3．有三位小伙伴也想和咱们一块玩游戏呢!瞧!它们来了! 赶快和它们打个招呼吧!
(CAI：小兔、小鸭、小青蛙) 二、初读课文，快乐识字 1．小伙伴们想邀请你们一块来读读课文，请你们用喜欢的方式读课文，用喜欢的符号把生字圈出来，多读几遍。 2．四人小组合作读生字，每组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴开火车读生字。如果小伙伴读得好，大家就夸夸他；如果他遇到困难，大家一起帮帮他。 3．检查生字学习情况。 (1)老师拿出生字卡片，指名读，正音，齐读。 (2)用游戏：“生字宝宝捉迷藏”巩固要求学会的字。(大家一起念：找啊找啊找啊找，找到一个字宝宝。老师将生字卡片藏到一个小朋友后面，这个小朋友拿起卡片带大家读，读完后把卡片贴到黑板上。注：卡片做成石头、草堆等形状) (3)生字宝宝考考你：它们摘掉了拼音帽子，请你们大声叫出它们的名字。(CAI：出示所有去拼音的生字。) 三、融情入境，整体感悟 1．在四人小组中朗读课文，勾出自然段，把每个句子读通顺。 2．(1)请一位同学说出自然段数，并邀请六位小朋友一起轮读课文。 (2)请同学们给他们评一评，提出建议。 3．读得认真，评得仔细，动物朋友要给你们一个小小的奖励：他们要把自己最拿手的本领教给你们!你们知道他们最拿手的本领是什么吗? 4．让我们跟着小动物们来学本领吧：(CAI：小青蛙蹦、小兔子跳、小鸭子游泳) 师生共同律动。 5．你们学得可真快呀!小动物们真想马上就和你们这群聪明的孩子玩游戏!可是它们都有自己想玩的游戏!请你们再读读课文，看看他们是怎样商量的？ 6．配音游戏：(1)请学生在小组里根据课文内容给动画配音。 (2)请三位小朋友带上头饰上台表演。 (CAI：三位小动物在一起讨论、商量的画面，没有声音。) 老师适时“采访”：小鸭子为什么不玩跳石子?兔子为什么不比赛游泳? 7．齐读1---5自然段。 8．小动物们最后决定玩捉迷藏，他们是怎么玩的?请学生将三张动物卡片贴到黑板上的“树洞里”、“大石头下”、“草丛中”。
一年级上册语文教案我很快乐 鄂教版
《我很喜悦》 【教学目标】A知识与能力：1会认“快、发、响、读、跑步、都”七个生字，会写“乐、是、出、鸟、学、声”六个生字，认识竖折折勾这个笔画，理解高昂这个词语。2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 B过程与方法：1朗读法训练语感，熟悉课文。2图片展示法，通过展示法让学生形象记忆鸟字的形态。3创设情境法让学生体会到小铃铛、小鸟和小学生的喜悦。 C情感态度价值观：知道自己学得本领，给他人带来喜悦才能获得喜悦。 【教学重点】1会认“快、发、响、读、跑、步、都”七个生字，会写“乐、是、出、鸟、学、声”六个生字，认识竖折折勾这个笔画，理解高昂这个词语。2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 【教学难点】知道自己学得本领，给他人带来喜悦才能获得喜悦。 【课时安排】预计用2课时完成本课教学。 第1课时：初读课文，整体感知，认识本课生字词，学习第一节，会写“竖折折勾”这个笔画，会写“鸟”字。 第2课时：巩固复习生字词，完成后三段教学和写字教学。 【教具准备】课件、生字卡片、小铃铛道具、小铃铛头饰等。 第1课时 一、导入（唱歌） 师：同学们，上课啦。上课之前老师想和大家唱首歌，会唱的同学可以跟着老师一起唱，边唱边做动作。 师：同学们，你们跳的真喜悦，你们开心吗？你们因为什么而喜悦呢？预设1：吃冰淇淋的时候很喜悦。 师：你真是个小美食家呀。
预设2：玩游戏的时候很开心。 师：你真开朗好动呀。 预设3：和小伙伴一起很开心。 师：你喜欢交朋友，情商真高。 预设4：跳舞、画画、学习很开心。 师：学到了本领很开心，爱学习的好孩子。 预设5：睡觉的时候很开心。 真是个小懒虫，喜欢休息。 过渡语：同学们说了这么多，那究竟怎样才能喜悦呢？我们一起到课文中寻找答案吧。（展示课题） 齐读：我很喜悦 二、初读课文，整体感知 师：请同学们解放朗读第10课，把字音读准哟，读完后同桌相互检查生字，读对了就给他画一面小红旗，读错了就帮一帮他，检查完的同学就抱臂坐好，开始读。 师：好，某某已经抱臂坐好了，好，大家都检查完了吗？现在我们来认识今天的生字宝宝。 三、学习生字，逐个认读 1.展示卡片，初步识记（学习会写生字） 乐 师：谁当小老师？ 预设1：乐是边音，读第四声，请大家跟我读，乐。
四年级下语文同步试题20 豆花庄的小家伙们_鄂教版
2019年鄂教版小学语文四年级下册20.豆花庄的小家伙们同步试题 1．看拼音写词语。 jiāo shìwén zhàng liàng shài mòfěn lǜyīn 2．照样子填空。 例：刺骨的寒风——寒风刺骨 新鲜的空气——（）美丽的沙滩——（） 清凉的渠水——（）真挚的感情——（） 3．体会比喻的修辞手法。 1. 豆花庄附近，还有一片青纱帐，那是虫虫们的大森林。 这句话把_________比作____________. 2. 多么美丽的村庄啊，真是一个童话般的世界。 这句话把______比作____________. 4．1.看到老师对你很温和，一点也不凶，你会用这样两个成语来形容：___________ 。 2.看到你们班同学表现很出色，你可以用这样的成语来夸奖他：___________. 5．阅读短文，回答问题。 雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气。慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。 1.写出下列词语的近义词。 凝结（）弥漫（）笼罩（） 2.雾凇是怎么形成的？用“-----”划出相关的句子。（2分） 3.如果你也置身于“这蒸腾的雾气”当中，会是怎样的呢？想象一下，写下来。 6．句子训练营。 雾气淹没了树木。(改为“把”字句和“被”字句) “把”字句:__________________________________________ “被”字句:__________________________________________ 7．请结合语境填写相对应的名言。 1.小明是班上很优秀的一名同学，但是在做事时，总喜欢什么都听书本的。如果你是他的好朋友，你会用本学期的哪句名言来劝他：_______________ 。 2.三毛很不喜欢别人说他的不好。如果你是他的好朋友，为了帮助他改掉这个坏毛病，你会用本学期的哪句名言来劝他：________________。 8．按要求改写句子。 美丽的景色让人陶醉。 改为感叹句：_____________________ 9．将错乱的句子整理一段话。 （）菊花美极了，黄的、紫的、白的、红的，还有绿色的...... （）只见大门口放满了菊花，百米长的通道两旁放满了菊花。 （）植物园正在举办一年一度的菊展。 （）人们指指点点，边走边观赏，不时传出一阵阵的赞叹声。 10．根据句子填空。 1.一池碧绿，映衬着白里透红的荷花。 第1页/共3页
《豆花庄的小家伙们》说课
边读边想，享受童话乐趣 ——小学语文四年级下册《豆花庄的小家伙们》说课 武汉市汉阳区钟家村小学周凌 各位评委、各位老师： 大家好！今天我说课的内容是鄂教版四年级下册第20课《豆花庄的小家伙们》，说课的题目是《边读边想，享受童话乐趣》。 一、说教材 豆花庄，一个美丽的村庄，一个童话般的世界！这篇课文以巧妙的构思，浓郁的情感，精美的语言，描写了豆花庄优美的自然环境，以及小动物祥和、幸福的生活，表达了作者对大自然的热爱之情。 二、说学情 依据《小学语文课程标准》及我班学生的具体学习情况，我采用在体验中感知，在阅读中感悟，在想象中激情等一系列学习方式，以读为本，引导学生在读中明意，读中入情，读中悟理，读中学法。 三、说教学目标 为达成教学目标，本课我计划用两课时完成。第一课时，初读课文，学习生字词和课文1-7自然段，带领学生走进豆花庄，感受这个美丽的村庄、童话的世界；第二课时，聆听小家们的歌声，感受优美的自然环境给小动物们带来的快乐生活，激发学生对大自然的热爱之情。 同时，我将朗读课文，从中感受优美的自然环境给小动物们带来快乐幸福的生活定为教学重点；将品词析句，悟出品读句子的方法，感受语言文字的魅力定为教学难点。 四、说教法 1、让学生在想象中徜徉快乐：想象是这节课上的一大亮点之一。通过想象露珠的形态理解“圆润、晶亮”；通过想象歌声的内涵理解“清凉清凉”；通过想象画面理解傍晚歌声的美妙。读写结合，想象其他时候的歌声带给人们的美好感觉。 2、让学生在朗读中激情飞扬：课堂上书声琅琅——自由地读，优美地读，
想象画面地读。在读中感悟，在读中思考，在读中升华。读出情，读出快乐，读出语文味，读出对生活的理解。总之，读是这节课应该扎扎实实完成的目标。 五、说教学过程 （一）情景再现，营造童话氛围 一开课，我就在美妙的音乐、精美的画面中，采用指名读的方式，回顾课文内容，带领学生走进美丽的豆花庄。情境的创设，让学生在美的享受与熏陶中迅速进入文本。 接着我进一步营造童话氛围：豆花盛开的季节，是蝈蝈儿最高兴的时光。听，他们已经开始尽情歌唱了。 此时课件出示图片及相应的句子:“蝈蝈儿穿着小绿褂，蹲在豆叶上，不停地唱着：‘蝈蝈蝈！蝈蝈蝈！’”通过看图、指读、模仿蝈蝈儿叫声的方式，使学生喜欢上这群可爱、快乐、爱唱歌的蝈蝈们。最后得出结论：蝈蝈儿唱的歌，比你们刚才唱的还要好听。 （二）聆听歌声，享受童话世界 学习童话体裁的课文，必须通过抓重点词句的方式，让学生联系生活实际入情入境地展开想象，然后开展听、说、读、写等活动来体验蝈蝈儿们的快乐生活。 1、整体感知，初步体验小家伙们的快乐。 学生自由读课文8—18自然段，边读边想：豆花庄的小家伙们过着怎样的生活？ 2、学习11-14自然段，引导学生探究：蝈蝈们早晨、午后、傍晚的歌声有什么不同？你从哪里感受到蝈蝈儿的歌声“很好听”？组内合作学习时，我提醒学生运用“抓关键词句、联系上下文，学会批注”等方法，再给他们5—8分钟默读课文，品读感悟。四人小组讨论后集体反馈情况如下: 出示：“早晨，他们的歌声，像豆叶上的露珠一样圆润、晶亮。” 交流时，紧紧抓住句中“圆润、晶亮”这两个关键词，先通过想象露珠的形态理解“圆润、晶亮”，再想想露珠和蝈蝈的声音有什么相似之处？最后边读边想象蝈蝈歌声的清脆、纯正、悦耳。 引导组内同学补充：歌声似乎和露珠一样在豆叶上滚动，歌唱着美好的早晨。我趁机描述早晨人们下地劳动的情景，使学生体会出蝈蝈们的歌声不仅唤醒了豆
《豆花庄的小家伙们》
20、豆花庄的小家伙们 一、导入新课： 看老师板书词语：小家伙们，指明读（读得连贯）我们平常会把哪些人或事物称为小 家伙们呢？看来小家伙们都是用来称呼可爱、有趣的人或事物。今天我们就来学习一篇跟小 家伙们有关的课文，补充课题：20豆花庄的小家伙们，齐读课题。 看到课题你们想知道什么？（豆花庄在哪里？豆花庄是什么地方？小家伙们都是谁？ 小家伙们在豆花庄干什么？小家伙们在豆花庄生活得怎么样？）学贵在多思，真好！请大家 带着刚才提出的问题，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 二、检查生词 1、瞧，这里有帮词语小家伙们等着你们来读呢！开火车读，强调词语的读音 绿荫：前鼻读得好 葡萄：轻声读得轻又短 真挚：翘舌读得准 傍晚：后鼻音读得好 牧笛：第四声读得响亮 蜜蜂：后鼻音eng读准了 涂脂抹粉：脂第一声读准了 晒太阳：关注了轻声 小绿褂：词语的连读 地下室：翘舌读得好 2、你们读得这么好，豆花庄的小家伙们也迫不及待想见你们啦！ 指名读 小水虿瞧，这小家伙全身晶莹透亮，多么可爱！ 小螳螂这小家伙像一位绿衣将军，神气威武 蝈蝈儿这小家伙可是大自然的超级歌唱家哦！ 我们一起跟这些小家伙们打打招呼吧！齐读词语 豆花庄可不止这三个小家伙们，还有他们呢？你们都认识吗？蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁、蚯蚓、蝼 蛄 老师从你们兴奋的表情看出大家跟咱们的作者一样都特别喜欢他们，那么通过刚才的读书，你们解决了几个刚才提出的问题呢？ 3、交流初读感受，回答质疑问题 豆花庄在哪里？水渠旁的豆子地 小家伙们是谁？豆子地里的小虫虫们 它们在豆花庄干什么？咱们课文里有一句话就告诉了我们小虫虫们在豆花庄里干什么？居住、生活、劳动、唱歌 豆花庄是什么样的？课文里也有一句话告诉了我们，你们发现了吗？ PPT出示句子，这两句话合起来就是咱们这篇课文的主要内容了！ 齐读句子：多么美丽的村庄啊，真是一个童话般的世界。豆花庄的小家伙们，就在这里居住、生活，就在这里劳动、唱歌…… 三、这节课，我们就走进那片豆子地，先去看看那美丽的村庄，童话般的世界！ PPT出示句子：多么美丽的村庄啊，真是一个童话般的世界。 板书：美丽的村庄，童话般的世界
一年级上册语文教案口语交际 买书 鄂教版
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云
密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应
用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。在情境中学会交际——鄂教版小语一年级上册 《买书》教学设计 我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十 几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻 根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提 出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”，
豆花庄的小家伙们教案
《豆花庄的小家伙们》第一课时教学设计 教学目标： 知识目标：掌握生字新词，学习课文内容，理解人与自然和谐共处的重要性； 能力目标：品味课文重点词句，培养学生理解、想象、综合实践以及积累和运用语言的能力； 情感目标：通过学习课文，感受大自然的风光，人与自然和谐共处，激发学生热爱自然、热爱生活的情感； 教学重点：引导学生感受豆花庄优美的自然环境； 教学难点：理解重点句子的含义，体味怎样描述的以及为什么这样描述。 教学过程： 一、激趣导入 1、今天，老师给大家带来了一个可爱的小家伙，它有点调皮，只要你们猜出它的名字，它才会现身呢！大家听好了：绿褂长眉毛，家住豆花庄，长腿短胳膊，见人叫哥哥。你们知道它是谁吗？（蝈蝈） 2、出示蝈蝈图片：对了，我就是蝈蝈。同学们，大家好！今天，我要邀请大家到我的家乡豆花庄做客，大家愿意吗？（愿意）那里有许多可爱的动物伙伴，它们在豆花庄都有一个共同的名字，叫“小家伙
们”。现在，就随着我一起走进豆花庄，去认识一下那些小家伙们吧！请看老师板书课题，齐读课题。 3、读了课题，你有什么想知道的吗？ 生：豆花庄是什么样子的？豆花庄在哪？（师在“豆花庄”下画横线）生：豆花庄的小家伙们指谁？（师在“小家伙们”下打点） 生：小家伙们在豆花庄过着怎样的生活？ （师小结以上疑问）：让我们带着这些疑问走进课文吧！ 二、初读课文，整体感知 1、师：自由读课文，想一想，这篇课文围绕豆花庄的小家伙们写了什么？生自由读文 2、师:同学们读得很认真。现在，老师要检验一下大家读课文的情况，看看黑板上的这些词你能读得准吗？出示词语：蝈蝈蝴蝶...... 重点指导“虿”的读音 3、师：你们发现这组词有什么特点？（都是生活在豆花庄的小家伙们）咱们一起去认识一下它们。（出示图片） 师：知道小水虿吗？它呀，就是蜻蜓的幼虫，喜欢生活在水里面。 4、小家伙们我们已经认识了，还有一组词等着我们呢！ 出示词语：绿褂葡萄真挚...... 5、字词读得真不错。那课文围绕着豆花庄的小家伙们写了什么呢？试着用一两句话说说。 生：这篇文章写了豆花庄的环境。 生：这篇文章写了小家伙们在豆花庄唱歌、劳动、打猎......（生活）
鄂教版六年级上册语文《少年旅行队》课文原文及教案
鄂教版六年级上册语文《少年旅行队》课文原文及教案 课文 少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。 出发 少年旅行队要出发了。明亮的阳光在喊他们。窗外的小鸟在喊他们，喊他们到田野里去，到山林里去，到生活里去…… 都准备好了吗？没有忘记带昆虫网吗？没有忘记带标本箱吗？没有忘记带笔记本吗？我们马上要出发了，马上开始向大自然出发了。 我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。 就这样，我们永远出发，长久地在知识的世界里远足……今天走到这里，把知识带走了，明天我们又出发了。我们不停地探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识的世界…… 老师 少年旅行队要到不知名的地方去。 你能在这个地方，说出这一小块石头属于哪一类？你能说出你身旁的树叶，它又属于哪一科？ 你能在这一条小河边，钓起一条鱼，又能说出它的名字？ 这多有趣啊！不知道的，我都要知道。 亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！告诉我们这个，又告诉我们那个。最重要的是先让我们看到许多困难，然后才看到成功。让我们经历许多艰苦，而又让我们在劳动的时候，得到快乐！ 小纸船 我们来到半山的小溪边，用五色彩纸折成各种各样的小船，让它随着微风、顺着流水，离开我们吧。
小纸船在水上移动着，前前后后地出发了。我们都拍着手，在欢呼我们自己折的纸船前进…… 小纸船带走了我们童年的幻想。我们在小溪边恋恋不舍地追着。 看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！我们都高兴地笑了。我们对自己的幻想说：“去吧！小纸船！你们各奔前程吧！前面有你们广阔的天地！……” 听广播 少年旅行队休息的时候，有人从口袋里取出了一台收音机，把它装上电池…… 树林里马上就响起了音乐。马上就有人在报告时事和各种消息，最后连气温、晴雨，都晓得了。 这是我们跟我们的父母在联系。 这是我们跟我们的祖国在联系。 无论走到什么地方，我们都有联系。即使没有这台收音机，我们也听见这些声音，晓得这些事情。因为这种联系在我们的心里，在我们的血液里…… 捕捉 少年旅行队在山林里奔跑，昆虫小组的人都高举着一个一个的昆虫网。突然，有一个人捕捉住了，他就高兴得大喊大叫，其他的人也都围过来了，给你看，给我看，给他看，看得大家都哈哈大笑…… 把自己的欢乐分给大家。把自己的知识也分给大家。我们要使大家都快乐。 标本 少年旅行队，采集着标本。小箱里装满了各种树叶，各种昆虫。我们的科学小组就一件一件地研究…… 各种各样的标本都好好保存起来，不要把它碰破、撞碎了。把它们夹在书本里，贴在簿子里，固定在标本盒里。这些都是知识，好好地把它放在我们的记忆里……
四年级下册语文教案20豆花庄的小家伙们第二课时1 鄂教版-教育文档
《豆花庄的小家伙们》第二课时教学设计 一、教材说明与教学设计意图 《豆花庄的小家伙们》,这篇课文选自鄂教版义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级下册，这是一篇童话体裁的文章，作者以巧妙的构思、浓郁的情感、精美的语言描写了豆花庄优美的自然环境和小动物们安乐、详和、幸福的生活。为了帮助学生在读文过程中能身临其境，感受文章内涵，在教学中多处借助了多媒体电化教学手段，运用多媒体课件展示文中美丽的画面，同时伴以轻快的音乐，使学生能在情境中读文，加深理解。 二、教学目标 (1) 学会本课8个生字，会认9个生字 (2) 能流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分 (3) 品读重点词句，培养学生学习、理解重点词句的能力。 (4)理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱。 教学重难点 品读重点词句,感受豆花庄优美的自然环境及小家伙们快乐的生活,激发学生对大自然的热爱之情。 三、教学过程 第二课时
一、激趣导入 上节课，我们初读了课文，学习了一至七自然段，认识了豆花庄的小家伙们，现在让我们伴随着音乐再次走进他们那美丽的童话世界吧。请同学们有感情的朗读这两句话。 （课件出示下面句子，伴随美丽的画面和音乐。）学生齐读句子。 （1）夏天，豆叶下洒满了绿荫，紫色的豆花，星星点点，十分好看，还散发着一阵阵芳香，这里的空气新鲜极了。 （2）小河边的草丛里，开放着蓝色的、粉红的、雪白的野花。小河里流动着草叶和野花的清香。 师：多么美的地方呀！这就是虫虫们的家乡—美丽的豆花庄，小家伙们自由自在、无忧无虑地生活在这美丽的童话世界里。 二、品读赏析 1、默读思考，自读自悟 今天我们继续学习课文，请大家默读课文的8——18自然段， 看看你还能从哪些语句中感受到小家伙们生活的快乐？边读边勾出句子，还可以写出自己的感受。 读完后与同学交流交流。 2、学生反馈，品悟词句，教师相机点拨评价 谁来把你的感受与同学说说？ 当学生说到这些句子时，（课件出示句子： (1) 豆花盛开的季节,是蝈蝈儿最高兴的时光。 (2) 他们穿着小绿褂,蹲在豆叶上,不停地唱着: “蝈蝈蝈!蝈蝈蝈!”）
01鄂教版小学语文一年级上册(第一册)语文全册教案
鄂教板第一册全教案 《aoe》教学设计 [教学内容] 本课共有五部分内容。第一部分呈现的是情境图，情境图的主题是“乐乐上学”：清晨，太阳公公露出红红的笑脸，乐乐和小伙伴一起背着新书包去上学；小鸟从树上圆圆的鸟窝里探出头来，唱着欢快的歌；大公鸡站在木栅栏上，“喔喔喔”高声唱着歌儿；大白鹅在池塘里游来游去，扑闪着翅膀向他们问好。第二部分是书写区，呈现了aoe的笔顺及在四线格中的书写规则，四线格中第一次描红是帮助学生写正确，空格位让学生自己练习书写，再次描红要求学生尽量写美观。第三部分是音形提示图区，呈现了“阿姨”、“公鸡喔喔叫”和“白鹅水中游”三幅图片。第四部分是aoe的四声以及汉语拼音四声的示意图。 [教学目标] 1．学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。 2．认识和学习使用汉语拼音四线格。 3．培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。 [教学重难点] 读准aoe的音，认清aoe的形，学习正确书写aoe。 [设计理念] 1．儿童学习汉语拼音，是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象进行链接，建立起新联系的过程。为此，教学中教师可借助情境图，把学习内容融人到学生喜爱、学生熟悉的生活中，使教学化难为易，从而提高汉语拼音的教学效率。 2．指导学生发音时，教师应充分发挥示范作用，为顺应学生的心理特点、避免简单重复，可通过丰富多彩、生动有趣的游戏引导学生学会正确发音，并保持盎然的学习兴趣。 3．通过引导学生观察笔顺图和教师范写、学生自己练写，使学生准确掌握ooe在汉语拼音四线格中的书写要求，培养学生初步的观察能力和良好的书写习惯。 [教学过程] 一、看情境图，导入新课 1．师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样，已经上学啦!今天一大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢? (出示本课活动情境图，引导学生观察并说出完整的话，如：乐乐看到了一位阿姨；乐乐看到大白鹅在水里游。) 2．师：乐乐和文文太高兴了。(故意听一听)听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么?(注意说话有礼貌) (观察图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话) 3．师：(神秘地)老师现在要告诉大家一个秘密，有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌，悄悄地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他们，于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图，把它们从图中找出来，好吗?’(请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，教师帮助贴在黑板上。) 二、读准aoe的音 师：它们真调皮!咦，它们在说话呢，(师故意听)哦，它们说不光喜欢乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。 (出示aoe的卡片) 1．教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点)，学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。
五年级上册语文教案5话 说 长 江 第一课时 鄂教版
5话说长江 教学目标： 1、学会“府、驾”等10个生字，联系上下文理解“当之 无愧、扑朔迷离”等词语的意思。 2、正确流利的朗读课文，了解重庆“山城雾都”的特点， 3、感受重庆的特有风貌，感悟建设者默默工作、无私奉献 的精神。 教学重点：了解重庆“山城雾都”的特点及其来由。 教学难点：学习作者把事物特点介绍清楚和有条理的表达方法。 教学方法：自读感悟，想象情境 教学课时：2课时 第一课时 一、激情导入，揭示课题。 1、“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海……”同学们，这是一首歌的歌词，你们知道它唱的是什么吗？这就是《长江之歌》，上世纪80年代，以它为主题曲的大型电视纪录片，创下了中国纪录片的高峰。长江和长江两岸积淀着数不清的自然和人文，每个人都可和着《长江之歌》，循着《话说长江》去
领悟它的神奇和博大。今天，我们将要学习的课文就是《话说长江》的解说词节选。板书课题。读题。（“话说”两个字提示我们在朗读的时候要轻松、舒缓一些。） 2、我们今天将要学习的这一段节选向我们介绍了长江上游一个十分重要的港口——重庆市，你们预习了课文，也查找了相关资料，对重庆有了怎样的了解呢？学生交流，相机出示地图，了解重庆的地理位置。 二、初读课文，学习第1自然段。 1、自由读文，读准字音，读通句子。 2、检查容易读错的字词：隋朝、渝州、恭州、赵敦、舢板、颠簸、 扑朔迷离、湿漉漉。 3、前面四个词语虽然不好读，但对于我们了解重庆的历史特别有 帮助。让我们先来看看课文的第一自然段，把你认为重要的词语勾画下来，在读的时候要特别注意这些词语。 4、学生交流重要词语，老师在黑板上相机添加词语，调整板书如 下： 3000年前隋朝北宋公元1190年南宋赵敦 巴——渝州——恭州——————重庆 5、指名朗读第一段，朗读时注意以上词语。
《语文》四年级下册,《豆花庄的小家伙们》的教学文字版
《语文》四年级下册，《豆花庄的小家伙们》的教学文字版 1、教材简析 这是一篇童话体裁的文章，作者以巧妙的构思、浓郁的情感、精美的语言描写了豆花庄优美的自然环境和小动物们安乐、详和、幸福的生活。为了帮助学生在读文过程中能身临其境，感受文章内涵，在教学中不断地使用评价的教学手段，运用多媒体课件展示文中美丽的画面，同时伴以轻快的音乐，使学生能在情境中读文，在评价中提高阅读能力。 2、教学片段 师：“同学们，读了这篇课文以后，豆花庄给你留下了什么样的印象？谁能用一个词来形容？谁能用一句话来赞美？谁能用一段话来描述？” 学生纷纷回答。 生①：“美”是形容豆花庄最好的一个词。 生②：我想赞美豆花庄最好的一句话是“豆花庄是一个童话般的世界”。 生③：我用一段话来描述豆花庄的感觉就是“豆花庄不仅有美丽无比的自然景色，还有小家伙们那纯净、甜美的歌声，给小动物们带来了永久的幸福和快乐”。 学生回答得不错，但是怎样究起思维的过程呢？让学生以评价的方式进一步探讨。 生④：我同意生①的意见，“美”一个字就能对整个豆花庄进行总的概括。叶美、花美、小河美、歌声美，到处张扬着美，所以“美”是最恰当的一个词。 生⑤：我觉得生②说“豆花庄是一个童话般的世界”显然是不够的，应该说是一个美丽的童话世界，不能漏掉“美丽”两个字，因为童话世界不一定都是美丽的。 师：生⑤你说的太好了，你不仅读的认真，而且听的仔细，又善于分析、概括和想象，看来你比豆花庄更美！真是一既聪明又可爱的孩子。 生⑤：谢谢老师！老师才是最美的。 生⑥：我认为生④对豆花庄的描述很好，豆花庄从景色到声音，即从看到的到听到的，已经构成了一个美丽的自然景观，再加上了丰富的联想，这美丽的自然环境一定会对小动物们带来永久的幸福和快乐，我感觉到你描述的很全面。 师：生⑥你的评价很精僻超过了老师的想象力，真了不起。你和生④都是勤奋好学的好孩子。对文章的理解和感悟己经达到一个很高的境界。 生④、生⑥：谢谢老师！ 3、教学反思 这样读评结合，真是让学生激情飞扬、百花盛开。小学语文课堂教学评价是一种学习
习题：豆花庄的小家伙们
五月二十三日 20、豆花庄的小家伙们一、填字 Yīn guà qīng shā zhàng bàng 绿（）马（）（）（）（）（）晚二、选字填空 晒/洒（）衣（）被子（）水泼（）牧/收（）藏（）场（）童接（）峰/蜂马（）山（）（）峦蜜（）三、解释加粗字 忧虑： 打猎： 奇花异草： 生机勃勃： 四、连线 1.清凉的野花美丽的村庄粉红的歌声圆润的渠水 2.感情朴素 豆花新鲜空气真挚生活 五、体会修辞 1.豆花庄附近，还有一片青纱帐，那是虫虫们的大森林。 这句话中把（）比作（）。 2.多么美丽的村庄啊，真是一个童话般的世界。 这句话中把（）比作（）。 六、按课文内容填空，并回答问题。 ①他们唱的歌，都很好听。 ②早晨，他们的歌声，像（）一样，（）、（）。 ③午后，太阳晒得豆叶儿都打焉了。他们还在唱。那歌声，像（），流到了（），也流进了（）。
④傍晚，他们的歌声，带着（），飘着（），伴送 （）…… 1、这段话的中心句是 2、这段话是按照顺序写的。从、、三个词可以 知道的。 3、文中画横线的句子是（）句，把（）比作（）。写出了歌声的（）。 七、按要求改写句子。 1、早晨，他们的歌声，像豆叶上的露珠一样，圆润、晶亮。（仿写比喻句） 2、听啊，听啊，听得豆花们都笑了。（仿写拟人句） 3、豆花庄的小家伙们难道不快乐？（改写陈述句） 4、这篇童话对我感兴趣。（用修改符号改病句） 八、积累背诵、小练笔：（可以二选一哟） 1、选择最喜欢的段落（四段），抄下来，再背一背。（我的背诵的等级：） 2、“我听到他们唱的是一直绿色的歌，在绿色的歌里，好像还飘着金色的梦，那么优美，那么令人向往，”我听到了什么?（孩子们打开你想象的大门，写一写）
鄂教版六上语文教案 -
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 语文教案 六年级上册
六年级上学期第十一册整册备课 一、课程的基本理念 （一）全面提高学生的语文素养。 （二）正确把握语文教育的特点。 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 （四）努力建设开放而有活力的语文课程。 二、语文的三维目标 语文的三维目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。 三、新课标对本年段的教学要求 （一）识字与写字 1．有较强的独立识字能力。 2．养成一定书写习惯，在书写中体会汉字的优美。 (二)阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．养成默读习惯。 3．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文 章基本的表达方法。 (三)口语交际 1．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 2．表达要有条理，语气、语调适当。 3．在交际中注意语言美。 (四)习作 1．留心观察周围事物，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 2．作文内容具体，感情真实。 3．学会修改习作，并主动与他人交换修改。 四、针对单元教学内容和本班学生的认知规律以及年龄特点各老师做学情分析。 五、本册共有24篇课文，每组教材包括导语、课文和语文乐园三大部分，而且教材仍然以专题组织单元。
六年级上学期第十一册语文教学计划 一、教材分析： 教学目标： （一）知识与技能： 1、利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。 2、能够按笔顺正确默写生字213个。继续练习用钢笔、毛笔写字，能按字的结构写得正确、端正、匀称。 3、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。能就所听所读的内容，用普通话回答问题。能讲述课文所写的故事。 4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定课文。能复述课文。会分角色朗读课文。继续学习默读课文。学习按要求预习课文，能借助工具书和联系生活实际、语言环境学习生字词，初读课文，提出疑难问题。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。了解文章的写作顺序和方法，深入理解课文，体会表达效果。 5、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出通顺的短文。学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 （二）过程与方法： 1、在课文教学过程中，加强“积累——领悟——运用”，加强学法指导，培养学生自学能力。 2、作业的布置注意目的性、科学性、伸缩性、计划性。加强对作业的检查、批改，让学生及时改正作业中的错误。 3、注意阅读教学的方法：重要的是“把阅读的时间交还给学生”。多让学生朗读，启发他们想象。既致力于整体感知课文内容，又注意向课文外延伸。 4、教师做好教学的组织者、参与者、引导者。教师的表率，首先是民主、平等的态度；其次是爱学习、会学习。 5、营造民主和谐的课堂气氛，向40分钟要质量，突出主体地位，培养创新能力，全面提高教学效率。 6、充分利用网络资源、课余时间，增加学生的阅读量，指导阅读方法，培养阅读习惯。多写读书笔记，多练笔。