豆花庄的小家伙们教案
四年级语文《豆花庄的小家伙们》教案及教学反思
第一章：教学目标
1.1 知识与技能
学生能够理解课文《豆花庄的小家伙们》的主要内容，掌握生字词的正确书写和运用。
1.2 过程与方法
通过阅读课文，培养学生独立思考和理解文章的能力，引导学生学会通过上下文和图片猜测词义。
1.3 情感态度与价值观
通过学习课文，学生能够感受到友谊、互助、勇敢等美好品质，培养学生的团队协作精神。
5.2 改进措施
针对教学中的不足，教师应思考如何调整教学方法，以提高教学效果。
5.3 学生反馈
教师应关注学生的学习反馈，了解学生的学习需求，不断优化教学内容和方法。
第六章：作业设计
6.1 课后作业
1. 熟读课文《豆花庄的小家伙们》。
2. 抄写生字词，并练习在句子中运用。
3. 画出课文中的插图，并在旁边写上对应的句子。
10.3 为下学期的教学制定计划，如知识点安排、教学方法等。
重点和难点解析
六、作业设计
环节解析：作业设计是教学的重要环节，它能够帮助学生巩固课堂所学知识，也是检验学生学习效果的重要手段。在这个环节中，教师需要设计具有针对性和实践性的作业，以便更好地帮助学生理解和运用课文中的知识。
七、评价方法
环节解析：评价方法是教学中的关键环节，它能够帮助教师了解学生的学习进度和存在的问题。在这个环节中，教师需要采用多种评价方法，从不同角度评估学生的学习情况，以便更准确地判断学生的学习效果。
2. 课后作业和家庭作业的完成质量。
第八章：教学拓展
8.1 小组活动
1. 学生分组，每组选择一个豆花庄小家伙的角色，进行角色扮演。
2. 各组展示自己对角色的理解和感受。
8.2 班级讨论
四年级语文《豆花庄的小家伙们》教案及教学反思
四年级语文《豆花庄的小家伙们》教课设计及教课反省四年级语文《豆花庄的小家伙们》教课设计一【教课目的】1.学会 8 个字,会认 9 个字.2.有感情地朗诵课文 , 背诵自己喜爱的部分 .3.品读要点词句 , 从中悟出一些品读句子的方法 , 培育学生理解要点词句的能力 .【教课重难点】理解课文内容 , 感觉优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活 , 激发学生对大自然的热爱之情 .【教课准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教课过程】第一课时一. 创建情形 , 激趣导入1.出示课文插图 : 同学们看到了什么情形 ?有什么感觉 ?2.师激情导入 : 多么优美的环境呀 , 大家想知道 , 这是哪儿吗 ?让我们一同去看看吧.3.板书读题 .4.依题探文 , 鼓舞学生怀疑 : 读了这个课题 , 同学们想知道些什么 ?你能提出几个问题来吗 ?5.学生迅速读文 , 读后提出有关问题 .6.师生沟通互动 , 整理概括学生提出的问题 . 在此基础上 , 学生初读课文 , 整体感知课文内容 .二.检查生字新词1.用自己喜爱的方式朗诵课文 , 能够一个人读 , 也能够和同座一同读 , 注意读准生字的字音 , 碰到难读的地方多读几遍 .2.同座相互纠正生字读音 , 相机指导学生读准〝脂 . 挚. 室. 帐. 晒 . 素 . 郎 . 虑〞等字, 提示同学们注意多音字〝抹 . 荫〞在文中的读音 .3.指名读由生字构成的词 , 师生共同纠正读音 .三.阅读思虑 : 从课文哪些地方能够看出豆花庄是一个漂亮的农村 , 童话般的世界 ?小动物们在这里过着如何快乐的生活?1.独立自主 , 研究学习 : 学生个人自读 , 边读边思 , 并在书上批画有关要点词句 .2.学生报告自学所获 , 提出自己还没有弄清楚的问题 .3.小组合作 , 沟通感觉 :由豆花庄优美的自然环境和虫虫们快乐幸福的生活, 你想到了什么 ?提示学生由物及人睁开联想, 领会人与自然和睦共处的重要性.4.指导朗诵 . 深入理解 .第二课时一. 复习导入 :1.复习稳固生字词 .2.回想 : 经过上节课的学习 , 你们知道了什么 ?二.持续学习课文 .1.指名学生读课文 8 _ 自然段 , 读后组织评论 .2.学生自由练习朗诵 .3.出示小黑板展现 4 个要点句子 ( 课后三个要点句和第 _自然段 ), 师生合作 , 品读感悟 . 可运用〝读思议评读〞的方法学习 , 在生生 . 师生沟通互动的过程中深入领会句子的含义和作者所表达的感情 .4.学生疏组比赛读这几个要点句 , 组织评论 .5.拓展深入 : 问什么说他们唱的是一支〝绿色的歌〞 ?你能把〝金色的梦〞的内容想象出来吗 ?鼓舞学生有创意的表达 , 先小组沟通 , 再指名学生作典型讲话 .6.配乐朗诵课文 8 _ 自然段 .三.作业商场 :1.把自己喜爱的部分背诵给小伙伴听 .2.小练笔 : 《金色的梦》四年级语文《豆花庄的小家伙们》教课设计二【教课目的】1.有感情地朗诵课文 , 读背自己喜爱的部分 .2.品读要点词句 , 从中悟出一些品读句子的方法 , 培育学生理解要点词句的能力 .3.研读课文 , 理解课文内容 , 感觉优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活 , 激发学生对大自然对生活的热爱之情 .【教课要点】品读要点词句 , 从中悟出一些品读句子的方法, 培育学生理解要点词句的能力.【教课难点】1.经过理解快乐 , 感觉人与自然的和睦 , 以及作者对生活的热爱 , 进而激发学生对大自然对生活的热爱之情 .【设计理念】1.让学生驰骋在想象天地里 : 想象是这节课上的一大亮点之一 . 为唤起学生踊跃的感情体验 , 想方想法创建相应的情境 . 经过想象露水的形态理解〝圆润 . 晶亮〞 ; 经过想象歌声的理解〝清冷清冷〞 ; 经过想象画面理解夜晚歌声的美好 . 在讲堂上 , 还充足地发挥学生的想象进行读写联合 , 想象其余时候的歌声带给人们的美好感觉.2.让学生在读中激情飞扬 : 讲堂上给充足的时间和时机让学生读自由地读 , 有感情地读 , 优美的读 , 有选择性地读 . 在读中感悟 , 在读中思虑 , 在读中升华 . 读出情 ,读出快乐 , 读出语文味 , 读出对生活的理解 . 总之 , 读是这节课应当扎扎实实达成的目标 . 并且 , 念书还要读得有变化 , 在读的过程中关注学生的感情变化, 激倡始学生对念书的浓重兴趣 .3.让学生在快乐中沉醉徜徉 : 小孩的感情是最诚挚 , 最贞洁的 . 抓住作者对农村的爱, 对生活的爱 , 因势利导 , 让学生在快乐中开释心灵 , 进而也学会去爱生活 , 尽享快乐的乐趣 .【教课过程】一.创建童话情境 :1.配乐画面 , 师动情描绘 :过渡 : 豆花庄的虫虫们最想干的就是唱歌了. 会唱歌的虫虫好多 , 但作者却对蝈蝈儿情有独钟 , 看来 , 这群小家伙们还真是魅力实足呢!二.感觉童话世界 :1.初识 :( 略)出示图片 : 蝈蝈儿蹲在草叶上唱歌的样子( 这就是小歌唱家们 , 将镜头聚焦到他们身上吧 !相机提示蝈蝈儿的儿化读音瞧, 就是这么个衣着小绿褂 . 长眉毛 . 短胳膊的小家伙 , 成天不挺地唱啊 , 唱啊 , 但大家却用了这样一个词来形容他们唱的歌好听 .2.倾听 :品尝〝好听〞A. 读课文的 8 _ 自然段 , 你会为他们〝好听〞的歌声拍下哪些特写镜头呢?把你欣赏的镜头用漂亮的波涛线勾勒下来, 在一旁写上你的漂亮心语.(1)清晨理解: 圆润 . 晶亮(2)午后理解 : 清冷清冷(3)夜晚理解: 带着.飘着.伴送观看画面 ( 豆花飘香 . 彩霞满天 . 牧笛声声 )画面里还有什么 ?(4)指导学法: 回味一下方才这几段的学习, 必定不难发现想象是我们理解句子的好帮手, 经过想象事物的形态, 想象心理活动, 想象画面让我们更为深刻地理解了〝好听〞 . 果真如叶圣陶爷爷所说 : 学习就是不停地发现 .感觉〝诚挚〞那你们还发现了吗 , 要想唱出一首感感人心的好歌最重要的是什么?( 有感情 )是的 , 由于他们的感情是那么诚挚 , 因此在大家内心他们的歌声才会这样好听 , 让人沉醉 .B. 同学们 , 让我们再看看这几段充满真情的文字, 把它们的形式略微变换一下, 看看有何不一样 ?( 变为诗的形式 )C. 自主选择 , 随乐朗诵小结 : 他们表达自己感情的方式是这样简单而朴实〝唱啊 , 唱啊〞 , 但这唱啊 , 唱啊中却包蕴着万千真情 .意会〝快乐〞A. 让我们再一次去听听蝈蝈儿的演唱吧 , 专心唱的歌我们得专心去静静地倾听 , 只有将心与心切近 , 才能听得出歌中的真实妙处 !出示句子 : 他们唱啊 , 唱啊 , 唱自己真实的生活 , 没有忧愁 , 充满了快乐和希望 .B. 愿意给这支歌取个富裕诗意的名字吗?C. 老师内心向来有个疑问 , 为何在我们听来普一般通的, 不以为奇的蝈蝈儿叫在作者眼里会变为一支优美的. 令人神往的歌呢 ?( 生自由答 )D. 豆花庄的小家伙们是快乐的, 作者的心是快乐的 , 也告诉了我们 , 要想快乐相伴 ,就得出示句子 : 我们唱啊 , 唱啊 , 唱自己真实的生活 , 没有忧愁 , 充满了快乐和希望 .歌唱〝梦想〞出示句子 : 他们唱的是一支绿色的歌 , 在绿色的歌里 , 仿佛还飘着金色的梦 , 那么优美 , 那么令人神往A. 歌声真的会变为绿色吗 ?他们在歌唱什么 ?( 学生睁开想象 , 说见解 , 指导朗诵 )B. 在你们的朗诵中 , 我还听出了金色的梦 , 想一想在漂亮的梦中 , 小家伙们会梦到怎样的情形 ?C. 这绿色的歌 , 这金色的梦 , 固然漂亮却简单破裂 , 需要我们共同的珍爱 . 让我们将自己的信心和美好的梦想融入我们的朗诵中去吧 !( 全班齐读 )三. 持续童话世界 :天黑了 , 小家伙们歌声还在持续着 , 让我们品尝一曲好歌 , 收获一份诚挚 , 感觉一种快乐 , 畅抒金色的梦想 . 听, 那支绿色的歌里飘着金色的梦 , 飘着和睦 , 飘着快乐与梦想课后 , 请同学们把这篇课文里优美的文字抄一抄 , 把自己最喜爱的部分背一背吧四年级语文《豆花庄的小家伙们》教课反省教课永久是遗憾的艺术 . 在设计与实行的过程中 , 仍有一些问题显然存在 . 比如 , 每次上完课后 , 我都有遗憾 , 却一时没有找到解决问题的打破口 , 这样一首称心实足的古诗 , 总感觉孩子们学得不够放松 .讲堂上有我期望的生成 , 但某些生成没有很好地利用起来 , 错过一些因势利导的好时机 , 此后的讲堂教课机智要增强 . 我想 : 作为一名与时俱进的人民教师 , 我必定以成长的姿态踏上新课程改革的征程 .英语教课反省简洁记录五篇教课反省是教师在教课活动结束后 , 对教课活动过程进行回首 . 反省 . 总结 , 以期提高自己少儿园大班教育教课活动反省 5 篇作为一名教师 , 常常性地 . 习惯性地睁开教课反省 , 对提高自己的教课水平 . 教课能力意义数学教课反省简洁考语 5 篇数学与生活亲密联系 , 切近生活教课才能激起学生学习兴趣 , 增强讲堂教课的有效性 . 对于小学语文教课反省漫笔六篇小学语文教课是特别重要的, 教师必定要在每一次的教课结束后进行反省 , 努力提高教课质。
鄂教版四年级语文下册教案豆花庄的小家伙们
鄂教版四年级语文下册教案：豆花庄的小家伙们一、教学目标1.知识目标1.了解豆花庄的故事情节。
2.学习夏明庚的诗歌《故乡的小路》。
3.学习使用修辞手法，如比喻、拟人等。
2.能力目标1.能够理解一种文化背景下的文学作品。
2.能够运用所学的修辞手法，写出具有生动形象的文学语言。
3.能够阅读和理解文学作品，并对其中的情感进行感知和表达。
3.情感目标1.培养学生对乡村生活的喜爱、对生活的热爱。
2.培养学生情感认知能力，让学生更好地理解自己内心的感受、表达自己的情感。
二、教学内容及教学方法1.教学内容1.豆花庄的故事情节2.夏明庚的诗歌《故乡的小路》3.修辞手法使用2.教学方法1.阅读故事《豆花庄的小家伙们》，了解情节。
2.听课文，读诗歌《故乡的小路》，了解诗歌内容和情感。
3.分析诗歌，学习修辞手法，如比喻、拟人等。
4.进行课文语言的分析与讨论，让学生理解文化背景和情感表达。
三、教学过程1.导入本节课的导入采用听课文、读诗歌的方式。
教师把著名的夏明庚的诗歌《故乡的小路》朗读给学生，让学生感受诗歌中所表达的情感。
然后，教师引出后续教学内容，为学生介绍小说《豆花庄的小家伙们》。
2.主体1.阅读故事《豆花庄的小家伙们》，让学生了解情节。
教师先带着学生读一遍文章，然后让学生自己再读一遍，理解文章的大致情节。
然后，教师就故事情节进行分析和讨论，让学生更深入地了解故事情节和背后的文化内涵。
2.听课文，读诗歌《故乡的小路》，了解诗歌内容和情感。
教师让学生先听课文，然后再读。
教师可以针对课文中哪些地方表达了怎样的感情等问题与学生交流。
3.分析诗歌，学习修辞手法，如比喻、拟人等。
教师向学生讲解什么是修辞手法，如比喻、拟人等，然后分析课文中使用的修辞手法，了解修辞手法的使用和表达的作用。
4.进行课文语言的分析与讨论，让学生理解文化背景和情感表达。
教师主要针对具体的语言表达方式进行剖析，让学生在理解文化背景的基础上，学会理解小说中人物情感的表达，提高自己对文化的体认和对世界的理解。
四年级语文《豆花庄的小家伙们》教案及教学反思
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《豆花庄的小家伙们》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用图片、视频等资源，引导学生发挥想象，理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）学会珍惜友情，乐于助人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养关爱动物、珍惜友情的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的一些抽象概念，如“友谊”、“关爱”。
三、教学准备1. 课文音频、视频资料。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
4. 相关图片、视频素材。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文音频，引导学生跟读。
（2）简介课文作者及背景。
2. 学习课文（1）学生自读课文，感受故事情节。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）分组讨论，分析课文中的情感线索。
3. 学习生字词（1）出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）组内竞赛，巩固生字词学习。
（3）运用生字词造句，提高运用能力。
4. 课堂小结（1）回顾课文内容，总结情感态度。
（2）布置课后作业，延伸学习。
五、教学反思1. 教学效果：（1）学生能否正确朗读课文，理解课文内容。
（2）生字词学习是否扎实，能否运用到实际情景中。
（3）学生对关爱动物、珍惜友情的情感是否有所提升。
2. 教学改进：（1）针对学生的实际情况，调整教学节奏，适当放缓教学难度。
（2）注重个体差异，关注学生的学习需求，给予个别辅导。
（3）丰富教学手段，运用更多图片、视频等资源，提高学生的学习兴趣。
六、教学内容1. 课文朗读与理解：引导学生进一步深入理解课文《豆花庄的小家伙们》，通过朗读增强对故事情节的记忆和感悟。
2. 生字词学习：学习并掌握课文中的重点生字词，提高学生的词汇运用能力。
《豆花庄的小家伙们》教学设计武汉市光谷第四小学方卫荣
义务教育课程标准实验教科书湖北教育出版社四年级下册20、豆花庄的小家伙们一、教学目标：1、学会8个字，会认6个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、通过研读课文，品读重点词句，展开想象等方法理解课文内容，感受豆花庄优美的自然环境和小虫虫们快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重点：感受豆花庄优美的自然环境和小虫虫们快乐幸福的生活三、教学难点：体会作者表达的思想感情，激发学生对大自然的热爱之情。
四、教学准备：课件五、教学时间：两课时第一课时课时目标：1、学会8个字，会认6个字。
2、有感情地朗读课文，理清文章脉络。
3、学习一---七自然段，感受豆花庄优美的自然环境和小虫虫们快乐幸福的生活。
教学过程：一、读好课题，激趣质疑（一）抓“小家伙们”读好课题，感受喜爱之情。
教师板书课题，生齐读课题。
（二）学生质疑，教师梳理。
读了课题你最想知道什么？师：咱们这篇课文就围绕，豆花庄是什么样的地方？他们生活得怎么样？这两个问题来学习。
（在题目后打两个问号。
）二、初读课文，整体感知（一）自读课文（要求：（1）读准字音，读通课文；（2）标注自然段序号（3）思考刚才提出的问题。
）（二）学习生字词水虿螳螂蝈蝈蜻蜓蜜蜂彩蝶青纱帐真挚涂脂抹粉绿荫绿褂凫水打蔫1、上面这两排的词语都是文中的小虫虫，你们能读好吗？生读词语。
师范读：蝈蝈，后面一个“蝈”读轻声。
2、“涂脂抹粉”，爱美的女孩子一般都喜欢涂脂抹粉。
“打蔫”：夏天，烈日当空，柳树叶被晒得无精打彩的垂下了头就是——“打蔫”。
（三）理清文章脉络，明白文章是从豆花庄优美的自然环境和小虫虫们动听的歌声两个方面来写的。
三、再读课文，学习1-7自然段（一）朗读感悟，欣赏豆花庄1、范读第一自然段；多美的豆花庄呀！就请你们跟着老师一起走进豆花庄吧！听老师朗读第一自然段，你眼前浮现了怎样的画面？2、说说看到的和闻到的；导入：同学们我们来到豆花庄，站在村外的水渠边满眼都是豆子地，首先映入眼帘的是什么？再请同学们闭上眼睛，嗯！你还闻到了什么？师：这就是美丽的豆花庄，来我们一起读。
四年级语文《豆花庄的小家伙们》教案及教学反思
四年级语文《豆花庄的小家伙们》教案及教学反思1.1 设计意图《豆花庄的小家伙们》这篇课文旨在通过讲述一群小动物在豆花庄的生活，让学生感受到大自然的美好，体会人与自然和谐相处的道理。
通过本节课的学习，让学生培养对文学作品的欣赏能力，提高语文素养。
1.2 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
1.3 教学内容安排本节课共五个课时，分别为：引言、知识点讲解、教学内容、教学目标、教学难点与重点。
二、知识点讲解2.1 课文主题《豆花庄的小家伙们》通过描绘豆花庄一群小动物的生活，传递了人与自然和谐相处的价值观。
2.2 课文结构本文采用总分总的结构，先总体描述豆花庄的美丽景色，再分别介绍各种小动物的生活习性，总结全文，强调人与自然的和谐。
2.3 重点词汇与句型本文涉及了一些重点词汇，如“豆花庄”、“小家伙们”、“和谐相处”等。
同时，文章中出现了一些特殊的句型，如“无论什么时候，都不要忘记感谢大自然。
”等。
三、教学内容3.1 第一课时学习课文开头部分，了解豆花庄的美丽景色和小动物们的生活环境。
3.1.1 细节一：描述豆花庄的景色学习课文开头“豆花庄，一个非常美丽的地方。
”引导学生感受大自然的美好。
3.1.2 细节二：介绍小动物们的生活环境学习“小家伙们”的生活习性，如“小鸟们在树枝上欢快地唱着歌。
”3.1.3 细节三：学习句型“无论什么时候，都不要忘记感谢大自然。
”引导学生理解句子的含义，培养他们关爱自然的意识。
3.2 第二课时学习课文中间部分，了解各种小动物的生活习性。
3.2.1 细节一：学习小鸟的生活习性如“小鸟们在树枝上欢快地唱着歌，它们的歌声清脆动听。
”3.2.2 细节二：学习小鱼的生活习性如“小鱼们在水中自由自在地游着，它们的尾巴拨动着水花。
”3.2.3 细节三：学习小虫的生活习性如“小虫们在草丛中忙碌地爬着，它们在寻找食物。
”3.3 第三课时学习课文结尾部分，总结全文，体会人与自然和谐相处的道理。
四年级语文教案 豆花庄的小家伙们-优秀奖
鄂教版四年级下册——《20 豆花庄的小家伙们》（第二课时）【教学目标】1、感受蝈蝈的歌声美，作者对蝈蝈的喜爱。
2、体会豆花庄的小家伙们快乐、淳朴、自然的生活状态，作者对大自然的热爱。
3、感悟作者对美好生活的向往、憧憬。
4、品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。
【教学重难点】1、体会豆花庄的小家伙们美好的生活状态。
2、体会作者对大自然的热爱。
【教学准备】课件【课时】第2课时【教学过程】一、复习导入：1、看黑板图。
你们看，这是哪里啊？生：豆花庄。
【板书：豆花庄】2、上节课，我们去了豆花庄，欣赏了那里迷人的美景。
同学们，还记得文中那些描写豆花庄的句子吗？谁愿意把你最喜欢的句子读给我们听一听？生：夏天，豆叶下洒满了绿荫，紫色的豆花，星星点点，十分好看，还散发着一阵阵芳香，这里的空气新鲜极了。
师：这儿真是个好地方，不仅景色优美，而且空气新鲜！生: 这里，有豆叶卷成的小屋，像竹楼一样通风透光的小屋。
晚上，从小屋的窗口里，可以望见天上的银河，望见银河两岸的牛郎、织女……师：原来这里的夜景也十分迷人。
生：这里，地上有许多洞洞，有的浅，有的深，都是很阴凉、很安全的地下室。
有的地下室还连在一起，成了地下城市。
师：豆花庄不仅美丽，更重要的是它还很安全。
生：流过豆花庄的水渠，自然就是虫虫们的小河了。
小水虿就是在这小河里长大的，小螳螂还在这里凫过水。
师：这里可以让你尽情玩耍。
生：小河边的草丛中，开放着蓝色的、粉红的、雪白的野花。
小河里流着草叶和野花的清香。
师：是呀，这就是作者笔下的豆花庄，真是一个童话般的世界。
让我们齐声赞美赞美它吧！（PPT句子——多么美丽的村庄啊，真是一个童话般的世界。
）3、豆花庄里还生活着一群小家伙们，【板书：20 的小家伙们】他们是——？生：小蚂蚁、小蚯蚓、小水虿、小螳螂、小蝈蝈儿、小蜻蜓、小蜜蜂、小彩蝶；小花、小草、豆棵棵儿。
4、他们在豆花庄里过着怎样的生活呢？今天我们就来继续学习第20 课——生：豆花庄的小家伙们二、学习8～14段，歌声好听，唱自己的生活。
四年级语文《豆花庄的小家伙们》教案及教学反思（精选4篇）
四年级语文《豆花庄的小家伙们》教案及教学反思（精选4篇）四年级语文《豆花庄的小家伙们》及篇1【教学目标】1、有感情地朗读课文，读背自己喜欢的部分。
2、品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。
3、研读课文，理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然对生活的热爱之情。
【教学重点】品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。
【教学难点】1、通过理解快乐，感受人与自然的和谐，以及作者对生活的热爱，从而激发学生对大自然对生活的热爱之情。
【设计理念】1、让学生驰骋在想象天地里：想象是这节课上的一大亮点之一。
为唤起学生积极的情感体验，想方设法创设相应的情境。
通过想象露珠的形态理解“圆润、晶亮”；通过想象歌声的理解“清凉清凉”；通过想象画面理解傍晚歌声的美妙。
在课堂上，还充分地发挥学生的想象进行读写结合，想象其他时候的歌声带给人们的美好感觉。
2、让学生在读中激情飞扬：课堂上给充分的时间和机会让学生读——自由地读，有感情地读，优美的读，有选择性地读。
在读中感悟，在读中思考，在读中升华。
读出情，读出快乐，读出语文味，读出对生活的理解。
总之，读是这节课应该扎扎实实完成的目标。
而且，读书还要读得有变化，在读的过程中关注学生的情感变化，激发起学生对读书的浓厚兴趣。
3、让学生在快乐中陶醉徜徉：儿童的情感是最真挚，最纯洁的。
抓住作者对乡村的爱，对生活的.爱，因势利导，让学生在快乐中释放心灵，从而也学会去爱生活，尽享快乐的乐趣。
【教学过程】一、创设童话情境：1、配乐画面，师动情描述：过渡：豆花庄的虫虫们最想干的就是唱歌了。
会唱歌的虫虫很多，但作者却对蝈蝈儿情有独钟，看来，这群小家伙们还真是魅力十足呢！二、感受童话世界：1、初识：（略）出示图片：蝈蝈儿蹲在草叶上唱歌的样子（这就是小歌唱家们，将镜头聚焦到他们身上吧！相机提示蝈蝈儿的儿化读音瞧，就是这么个穿着小绿褂、长眉毛、短胳膊的小家伙，整天不挺地唱啊，唱啊，但大家却用了这样一个词来形容他们唱的歌——好听。
《豆花庄的小家伙们》教学设计
《豆花庄的小家伙们》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级上册第五单元《豆花庄的小家伙们》。
本篇文章讲述了一个发生在豆花庄的故事，通过描述小家伙们种豆子的过程以及他们与豆子的互动，展现了孩子们的童真和勤劳。
文章语言生动有趣，情节富有教育意义，适合学生阅读。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中所展现的豆花庄小家伙们的童真和勤劳品质，培养学生的品德素养。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词。
难点：理解课文中所展现的豆花庄小家伙们的童真和勤劳品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音带。
2. 学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 导入：利用图片引入豆花庄的场景，激发学生的学习兴趣，引导学生思考：“你们知道豆花庄是什么地方吗？那里的孩子们又是怎样的呢？”2. 自主学习：学生自读课文，边读边圈出生字词，查找资料了解生字词的含义。
教师巡视课堂，给予个别辅导。
3. 合作学习：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟，分享自己的心得体会。
教师组织讨论，引导学生深入理解课文。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，重点解析豆花庄小家伙们的童真和勤劳品质。
结合实例，让学生明白勤劳的重要性。
5. 实践环节：学生分角色朗读课文，体会豆花庄小家伙们的情感。
教师评价，给予鼓励。
7. 作业布置：（1）熟读课文，家长签字。
（2）根据课文内容，画一画豆花庄的场景。
（3）以“我眼中的豆花庄小家伙们”为主题，写一篇短文。
六、板书设计豆花庄的小家伙们童真勤劳七、作业设计1. 题目：熟读课文，家长签字。
答案：已完成课文朗读，家长签字确认。
2. 题目：根据课文内容，画一画豆花庄的场景。
答案：略。
3. 题目：以“我眼中的豆花庄小家伙们”为主题，写一篇短文。
鄂教版四年级语文下册教案豆花庄的小家伙们
鄂教版四年级语文下册教案豆花庄的小家伙们一、教学目标1.了解豆花庄的传统文化，并尝试用自己的语言描述其风俗和习惯。
2.学习用成语描写豆花庄小家伙们的人物形象。
3.在语文阅读中懂得情感体验和品味，激发语文学习的兴趣和爱好。
二、教学重点1.了解豆花庄传统文化背景及相关内容。
2.训练孩子观察、描绘和表达能力。
3.学习和应用相关的成语。
三、教学难点1.将传统文化转化为孩子们易于理解的语言。
2.培养孩子们情感体验和品味的能力。
四、教学过程1. 导入环节（1）课前预习——思考题1.你了解过豆花庄吗？它有哪些传统文化？2.豆花庄小家伙们都有哪些鲜活的人物形象？（2）课堂导入——引领孩子们探寻豆花庄的传统文化1.播放有关豆花庄的视频或音频，并让孩子们自由地聆听和观看。
2.在引导孩子们理解豆花庄传统文化时，可以用孩子们易于理解的方式将其拓展为生活中的道德规范或文化传承。
2. 学习篇章（1）预读1.让孩子们先看题目和照片预测本篇文章的内容。
2.让孩子们阅读本篇文章的一、二部分，了解故事情节。
（2）细读1.让孩子们阅读本篇文章的三、四、五部分，表述自己的理解和感受。
2.分析文章中使用的成语，并让孩子们试着描述这些人物形象。
（3）扩展阅读1.引导孩子们自主寻找其他与豆花庄相关的文章、图片，以拓展和巩固所学知识。
3. 拓展实践（1）思维拓展1.让孩子们自由发挥，找到与自己有关的故事情节，用自己的语言描述。
2.再次引导孩子们体验和品味小说中的情感和内涵，并指导他们用自己的语言描述其价值和意义。
（2）情感体验1.让孩子们尝试穿上豆花庄小家伙的衣服，模拟生活、游戏等情境，从体验中寻找乐趣和感悟。
2.通过小组寻思、讨论，让孩子们分享彼此的情感体验。
4. 教学反思（1）课堂讨论1.让孩子们回顾今天所学内容，进行简单的讨论和答疑。
2.让孩子们自由发言，分享自己对于教师所提供教学资源和课堂互动方式的感受和经验。
（2）课后作业1.让孩子们阅读相关书籍、文章，整理总结与豆花庄有关的风俗习惯和文化传承。
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《豆花庄的小家伙们》第一课时教学设计
教学目标：
知识目标：掌握生字新词，学习课文内容，理解人与自然和谐共处的重要性；
能力目标：品味课文重点词句，培养学生理解、想象、综合实践以及积累和运用语言的能力；
情感目标：通过学习课文，感受大自然的风光，人与自然和谐共处，激发学生热爱自然、热爱生活的情感；
教学重点：引导学生感受豆花庄优美的自然环境；
教学难点：理解重点句子的含义，体味怎样描述的以及为什么这样描述。
教学过程：
一、激趣导入
1、今天，老师给大家带来了一个可爱的小家伙，它有点调皮，只要你们猜出它的名字，它才会现身呢！大家听好了：绿褂长眉毛，家住豆花庄，长腿短胳膊，见人叫哥哥。
你们知道它是谁吗？（蝈蝈）
2、出示蝈蝈图片：对了，我就是蝈蝈。
同学们，大家好！今天，我要邀请大家到我的家乡豆花庄做客，大家愿意吗？（愿意）那里有许多可爱的动物伙伴，它们在豆花庄都有一个共同的名字，叫“小家伙
们”。
现在，就随着我一起走进豆花庄，去认识一下那些小家伙们吧！请看老师板书课题，齐读课题。
3、读了课题，你有什么想知道的吗？
生：豆花庄是什么样子的？豆花庄在哪？（师在“豆花庄”下画横线）生：豆花庄的小家伙们指谁？（师在“小家伙们”下打点）
生：小家伙们在豆花庄过着怎样的生活？
（师小结以上疑问）：让我们带着这些疑问走进课文吧！
二、初读课文，整体感知
1、师：自由读课文，想一想，这篇课文围绕豆花庄的小家伙们写了什么？生自由读文
2、师:同学们读得很认真。
现在，老师要检验一下大家读课文的情况，看看黑板上的这些词你能读得准吗？出示词语：蝈蝈蝴蝶......
重点指导“虿”的读音
3、师：你们发现这组词有什么特点？（都是生活在豆花庄的小家伙们）咱们一起去认识一下它们。
（出示图片）
师：知道小水虿吗？它呀，就是蜻蜓的幼虫，喜欢生活在水里面。
4、小家伙们我们已经认识了，还有一组词等着我们呢！
出示词语：绿褂葡萄真挚......
5、字词读得真不错。
那课文围绕着豆花庄的小家伙们写了什么呢？试着用一两句话说说。
生：这篇文章写了豆花庄的环境。
生：这篇文章写了小家伙们在豆花庄唱歌、劳动、打猎......（生活）
板书：幸福、快乐的生活
师：谁能完整地说一遍？
小结：题目就是文章的眼睛，抓住题目中的关键词，我们就能很快地掌握文章的主要内容了。
三、探究1——7自然段
（一）感受豆花庄的美
1、小家伙们生活在怎样的环境里呢？请同学们自由读一读1——7自然段，看看这一部分是围绕哪一句话来写的？
指名读，出示句子：多么美丽的村庄啊，真是一个童话般的世界。
板书:美丽的村庄童话般的世界
齐读这句
2、从哪里可以看出豆花庄是个美丽的村庄呢？默读1——7自然段，用自己喜欢的符号勾画出来。
并在旁边写写自己的感受（生默读）
3、全班交流
出示句子：
（1）夏天，豆叶下洒满了绿荫，紫色的豆花......
师：你是从哪些词中感受到的？（绿荫紫色星星点点芳香新鲜变红）
师：读出你的感受。
（生读）评价:听了你的朗读，我仿佛看见了紫色的豆花，在绿叶的衬托下，这儿一朵，那儿一朵，是那么协调，那么美丽。
谁再来为大家读一读？（指名读）评价：这淡淡的芳香，真是令人陶醉啊！谢谢你用朗读展现了豆花地的美。
师生合作读第一段。
（2）小河边的草丛中，开放着蓝色的、粉色的、雪白的野花...... 师：你是从哪些词中感受到的？(蓝色粉色雪白清香变红）
师：颜色真多啊，用一个词来形容，那就是——
生：五颜六色五彩缤纷色彩缤纷......
师：这么多的颜色交织在一起，多像一幅色彩斑斓的画啊，用你的朗读来表现。
（生读）评价：我仿佛看到了五颜六色的野花竞相开放。
谁还想读？（生读）评价:小河边也想豆花地一样美，一样芳香。
师：站在这豆花庄，看到的是绿的叶，青的草，各色的花；闻到的是阵阵芳香，难怪作者会情不自禁地赞叹——
生读：多么美丽的村庄啊，真是一个童话般的世界。
（二）品读3——7自然段，感受豆花庄是童话般的世界。
1、师：豆花庄的美给我们留下了深刻的印象。
可作者为什么说豆花庄是童话般的世界呢？同学们，读过童话吗？（读过）
师:童话有什么特点？
生：动物、植物都能说话，有自己的思想。
生：童话故事里的人有神奇的魔力，他们无所不能。
生：童话世界很漂亮，有许多好玩的地方，比我们现实的世界好得多。
2、师：童话世界既美妙又神奇，既好玩又有趣。
作者为什么说豆花庄是一个童话般的世界呢？那这童话般的世界又有着怎样的神奇与美妙呢？请同学们自由读3——7自然段，把豆花庄神奇、好玩的地方勾画出来。
（生默读）
3、师：这童话般的世界都有些什么神奇、好玩的地方？
生：小屋、地下城市、小河、大森林
师:大家真会读书。
能从每个自然段中提炼出关键的词语来概括。
你们是想到豆叶卷成的小屋去坐坐，还是到地下城市去逛逛，或是到水渠游泳？现在选择你喜欢的地方读一读，感受童话般的趣味。
生自由读。
4、师：咱们先去看看这豆叶卷成的小屋。
出示第三段
师：作者是怎样描写这小屋的？请你读给大家听。
（这里，有豆叶卷成的小屋，像竹楼一样通风透光的小屋。
变红）
师：这小屋有什么特点？
生：通风透光
师：想象一下，夏天，躺在这既遮阳，又通风透光的小屋，那会是怎样的感觉？（舒服、惬意、凉快）
师：请你读出这份惬意。
（生读）评价：听了你的朗读，我真想在这小屋躺一躺，一定舒服极了。
师：白天，可以遮阳，享受阵阵的凉风：晚上，躺在这小屋，就更有情趣了。
谁接着读？（生读：晚上，从小屋的窗口里......)
师：你读出了句尾的省略号，真棒！省略号说明了——
生：还能望见很多事物。
师：躺在这通风透光的小屋里，小家伙们还能望见什么呢？你能仿照这个句子说一说吗？
出示课件：晚上，从小屋的窗口里，可以望见
生：晚上，从小屋的窗口里，可以望见深蓝的天空，望见闪烁的星星。
生：晚上，从小屋的窗口里，可以望见眨着眼的星星，望见圆盘似的月亮。
师：同学们说得不错，那比较一下，你觉得你和书上写的，谁更像童话般的世界？
生：书上的。
师：为什么会有这种感觉？（生能说就不追问，不能就说：星星、月亮，我们都看得见，但牛郎织女——
生：看不见。
师：是啊，作者感觉在这小屋里，还能看到传说中的牛郎织女，这是多么浪漫，多有诗意啊！这与“童话般的世界”是那么吻合。
那谁也能像作者一样想象，将这个句子说得充满童话般的神奇？
生：晚上，从小屋的窗口里，可以望见皎洁的月亮，望见月亮里的嫦娥、玉兔。
生：晚上，从小屋的窗口里，可以望见圆圆的月亮，望见月亮里的吴刚砍着桂花树。
师：是啊，这不正是童话般的世界吗？难怪作者会情不自禁地赞叹——
生：多么美丽的村庄啊，真是一个童话般的世界。
5、师：晚上在小屋仰望梦幻般的星空多有情趣啊！那地下城市又是怎样的呢？谁带领我们去逛逛？（生读第四段）
师：你觉得这座地下城市怎样？
生：有趣，好玩
师：小家伙们在这地下城市都会做些什么呢？
生:串门、旅游、上学、逛街......
师：这多有意思，难怪作者会说这毫不起眼的洞洞是地下城市，谁来夸夸这座地下城市？（生读）
师：在我们的印象中，地下的洞洞给我们什么样的感觉？（阴暗、潮湿、危险）可小家伙们却觉得这地下城市——
生：阴凉、安全
师：读出这种感受。
（生读）
师：这阴凉、安全、有趣的地下城市真令人向往。
难怪作者会情不自禁地赞叹：
生：多么美丽的村庄啊，真是一个童话般的世界。
6、师：这童话般的世界里还有小河、大森林。
我想请两位同学读一读。
小家伙们会在那干什么呢？
生：游泳、唱歌、跳舞、劳动、打猎
师：透过这些词你有什么感受？
生：小家伙们在豆花庄过着快乐、幸福的生活。
师：难怪作者会情不自禁地赞叹：
生：这就是虫虫们的家乡——豆花庄。
多么美丽的村庄啊，真是一个童话般的世界。
师：这节课，我们了解了豆花庄的小家伙们生活的环境，以及小家伙们在那过着幸福快乐的生活，那么，它们又是怎样表达自己的快乐的呢？下节课我们接着走进豆花庄，走进小家伙们的生活中。
四、拓展训练
板书设计：
20 豆花庄的小家伙们
美丽的村庄童话般的世界
幸福、快乐的生活。